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乡村社区教育范文1
社区教育是政府社区管理中实施的一种全民化教育，是与社区内的经济发展、政治教育、文化繁荣、科技发展以及提高日常生活幸福感相联系的多类型教育。社区教育的实质就是要逐步实现教育的社会化和社会的教育化。城市社区教育已经进入了快车道，取得了较大成绩，而农村社区教育则发展迟缓，值得广大教育工作者深思。我国9亿多人在农村，农村不但离不开社区教育，而且需要花大力气搞好社区教育。
1农村社区教育产生的背景
农村社区教育的开展依赖于农村社区的发展。农村社区是相对于传统行政村和现代城市社区而言的，是指在农村地域中以行政村或中心村等一定的地域为范围，以农民为主体组成，以多种社会关系和经济关系相联系，以多种社会群体结成的富有人情味、开放的社会生活共同体。其本质上是农村在社会发展进程中的一种全新的社会管理模式。农村社区的产生有其深刻的现实背景。
2农村社区教育产生的动力
我们知道，社区教育是社会和教育发展到较高阶段后两者相结合的产物，可以说，发展社区教育是构建终身教育体系的必要基础与必由之路。随着经济水平的，农民的物质生活条件得到了极大改善，追求更高质量的生活思想意识也发生了深刻变化，他们不但需要丰厚的物质生活，而且要求有丰富的精神生活；不但需要舒适的居住条件，而且要求有优美的生态环境；不但要求拥有生产经营上更加完整的自，而且要求拥有政治上更加充分的民利。向教育要生产力，永不过时，因之形成了农村社区教育发展的强大动力。
3农村社区教育的重要意义
3.1促进地区经济发展社区教育同其他教育一样，是发展社会生产力的必要条件，是现代社会生产的有机组成部分，它同样发挥着提高劳动生产率和社会生产质量，进行社会劳动力的再生产，把科学技术转化为社会生产能力的作用。农村社区教育受一定社会经济生产规模、速度和水平的制约，是社会生产发展到一定社会历史阶段的产物。
3.2提高人们的政治思想水平农村社区教育的政治功能是由社区教育具有的社会生活属性所决定的。社区教育受一定的社会政治、经济制度制约，并在为巩固和改革发展一定的社会政治、经济制度和培养造就人方面起着重要作用。譬如，在农村社区教育中进行的爱国主义教育、艰苦奋斗以及社会公德教育、职业道德教育、遵纪守法教育、法制教育、诚信教育等，就具有为社会主义现代化建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有公民的政治作用。
3.3传播优秀的文化文化是人类社会生产和社会生活的产物，社区文化则是社区、社区生产和生活的历史积淀，社区文化传递的基本手段是通过教育活动。而农村社区教育恰恰具有把社区中人类社会创造的文化，进行选择、整理、研究、传递并能吸收、改造、创新和发展的功能。
3.4形成村民积极的态度和价值观，养成良好的道德风貌社区教育以人文教育为导向，以互助、合作为特色，强调先唤醒，后启蒙；先生活，后知识，并实行人文教育、知识教育和职业教育相结合，注重人文精神与科学精神的交互作用。
3.5提高村民的整体素质和文化水平人力资源是最宝贵的资源。在生产力诸要素中，掌握了科学技术的劳动力是第一位的。劳动力的素质越高，创造的社会财富越多。我国人口众多，但劳动力素质不高，国民整体素质较低，这是不争的事实。要把我国沉重的人口负担转变为巨大的人力资源优势，只有依靠教育，依靠终身教育。农村社区教育作为学校教育的延伸和补充，作为实施终身教育的一种最佳的教育组织形式，在提高国民的整体素质方面发挥着重要的作用。
4农村社区教育的内容及目的
4.1内容农村社区教育应该有别于职业教育和学历教育等其他教育，是其他类别教育难以覆盖而又是社区居民所需要和喜好的，对家庭稳定、社会繁荣等有益的多类别教育。从大的方面讲，包括倡导社会优良风气，宣传公共道德及法律知识，表彰模范家庭及好人好事；举办社区文化活动，设立书报阅览室，介绍乡土文化，传授民俗技艺；协助低收入子女就学，举办成人补习教育；辅导民众就学、就业，开展家政指导；居室内外环境美化，家庭装潢，家庭膳食营养，及其他社会教育活动等。从小的方面讲，针对社区内老人、小孩、下岗人员等不同知识需求，通过不同形式，多层次地开展现代家居、生活情趣、老年保健、心理健康咨询、安全防灾、养性怡情、家政技巧等知识的学习；针对年轻父母教育方面，可以开展：①亲子教育。以怎样做个好父母为目的，教育父母对待子女应有的态度，建立与子女的良好关系，以及帮助子女课业，解决子女行为问题等。②卫生保健。是帮助父母了解家庭医药与护理常识，保持居住环境卫生；并介绍有关食品营养、健美、急救等知识。③休闲康乐。以扩大父母们的生活视野为目的，使她们在繁重的家务之余参加歌唱、舞蹈，及参观旅行等活动，以调节身心，增添生活情趣。④生产习艺。以提供父母们从事家庭副业的机会为目的，举办插花艺术指导，介绍家庭手工艺，并联络厂商，为妈妈们介绍实际工作的经验。⑤家政指导。以家政指导为目的，协助妈妈们从事家庭室内布置、服装设计、家庭点心制作，以及料理家务的科学方法。⑥社区服务。以推动父母们参与社区服务为目的，利用余暇，组织父母服务队到医院、育幼院及老人院等从事服务工作，等等。
4.2目的通过农村社区教育，使农村居民获得以下多种能力：①正确行使公民权利与义务；②形成正确的道德观、价值观；③培养口头和书面的表达能力以及阅读理解能力；④培养日常生活中所必需的基础教学和应用机械的技能；⑤培养独立思考解决问题和辨别价值标准的能力；⑥了解优秀的传统文化，认识并发扬；⑦客观了解自己与外界环境之间的关系，使自己适应并不断改进自己；⑧保持个人身心健康以及自己家庭成员的健康；⑨发展与人相处的适应能力；⑩正确安排具有幸福感的家庭生活的能力；輯輥訛形成欣赏别人的眼光，能适当赞赏别人，为形成和睦的邻里关系奠定坚实基础。
5农村社区教育开展中应注意的问题
5.1突出“以人为本”的理念，全面实现提高居民素质具体讲，就是要最大限度地尊重每个居民的个性，致力于每个居民的独特性、创造性和审美性的培养。先把每个居民培养成有知识、有德性、有个性的个体，然后才能把社区建设成有特色、有亲和力、有凝聚力的社区。只有以人为本的教育，才能激发居民参与的欲望，只有居民的社区意识、公众意识被激活了，社区教育才能形成千军万马之势，形成社区向心力，产生社区归属感和社区团结互助精神，形成健康向上、文明活泼的社区生活方式，实现社区教育和社区发展的良性互动。
5.2摒弃学历教育为主的观念农村社区教育是一种开放式教育，它鼓励非学历教育的大力开展。从正规学校毕业后参加的各种继续教育，是面向成人的继续教育，如函授大学、广播电视大学、自学考试等形式的学习，更适合城市人群的学习，在将来很长的一段时间内，仍会得到大范围、大规模的发展。农村社区教育则不同，面向全体农村居民，由于受就业机会、生活环境、企事业单位数量、物资生产途径等多方限制，对居民的毕业文凭要求不是非常明显，所以要大力发展非学历教育，以知识补充、技能培训、情趣培养等为主要内容。
乡村社区教育范文2
【关键词】农村社区；糖尿病；护理健康教育
糖尿病是一种以血糖持续升高为特征的代谢综合征，近年随着饮食结构的变化，发病率逐年升高。该病可引起眼球、心脏、肾脏等多器官损害，致残率及致死率很好。糖尿病患者胰岛分泌胰岛素不足，需终身药物治疗，但是农村社区患者对糖尿病只是了解较少，对糖尿病的治疗存在误解，严重影响了该病的防治效果。我们针对农村社区糖尿病患者进行了综合的护理健康教育，患者对疾病的了解增多，医嘱的遵从率增高，疗效增加。
1 资料与方法
1.1 一般资料 门诊56名糖尿病患者随机分为健康教育培训组与对照组。其中健康教育培训组30例，年龄36～80岁，男14例，女16例；对照组26例，年龄40～78岁，男12例，女14例。在常规药物治疗的基础上，对培训组进行综合的糖尿病健康教育，对照组不进行健康教育。
1.2 健康教育内容
1.2.1 基础知识教育 鉴于农村社区糖尿病患者文化层次较低，对糖尿病的基础知识了解甚少，因而部分患者治疗积极性不高的现状。从糖尿病的概念、病因、发病机制、疾病分型、疾病的药物治疗及预后等方面，对患者进行系统地讲解，使其对疾病建立正确的认识。
1.2.2 心理护理 鉴于部分糖尿病患者存在各种心理问题，分别予以正确的引导，促使其精神症状好转。主要包括：①因为对疾病不重视引起的淡化心理。②因为担心疾病导致严重后果而产生的恐惧心理。③因为对疾病疗效不满意等原因产生的消极心理等。
1.2.3 运动治疗 告知患者（尤其是活动量较少的中老年患者）运动疗法在糖尿病治疗中的积极作用，帮助制定切实可行的个体化的运动方案。
1.2.4 饮食治疗 讲解饮食疗法在糖尿病治疗中的重要作用，使患者了解当地常见食物含热量情况。根据农村患者部分人员体力较多的现状，帮助患者制定适合自己的饮食方案，根据体力劳动强度的大小适当变化热量摄取量。
1.2.5 降糖药物的护理 当地患者因对疾病了解不足及经济条件限制等，存在药物选择模仿他人用药及只选择价格低的药物、治疗间断等问题。针对这一现状，对患者讲解不同类型的糖尿病、疾病不同时期治疗方案的区别，告知患者严格遵从医嘱的意义。并告知药物的正确服用方法，例如口服药物的服用时间、胰岛素的正确注射方法等。
1.3 糖尿病相关知识掌握情况调查 两组患者在教育前后均进行1次问卷调查，了解对相关知识的掌握情况。内容包括糖尿病基础知识、运动疗法、饮食疗法、药物治疗、代谢监测等。问卷采用单选题形式，共100题，每题1分，答对者计1分，答错者不得分，总分为100分。
1.4 对疗效影响的监测 在健康教育结束后1个月、3个月、6个月，分别对两组患者血糖、糖化血红蛋白水平进行检测。
2 结果
2.1 糖尿病相关知识了解情况 如表1所示，进行健康教育前农村社区两组患者对糖尿病相关知识了解甚少，两组无显著差异（P>0.05）。经过健康教育后，培训组患者对糖尿病相关知识了解明显增多（P
。
2.2 两组患者血糖水平 如表2所示，培训组患者血糖控制较为良好，对照组患者血糖控制效果欠佳，两组比较有显著性差异（P
2.3 两组患者糖化血红蛋白水平 如表2所示，两组患者糖化血红蛋白在健康教育1个月及3个月时均无显著性差异（P>0.05），但是在健康教育6个月时，培训组糖化血红蛋白水平显著低于对照组（P
3 讨论
目前全球约有糖尿病患者近2亿人，而且糖尿病的发病率越来越高，已严重危害人类健康[1]。但是糖尿病患者治疗率较低，在治疗患者中有效控制率更低，这与患者对糖尿病缺乏正确的认识有关，这在农村社区患者中更为显著。
针对这一现状，我们对本社区内部分糖尿病患者进行了系统的护理健康教育，结果显示接受过培训的患者对糖尿病形成了系统的认识，在治疗过程中治疗率提高了、合理的按照医嘱积极进行治疗。随访结果显示，接受培训的患者血糖控制明显优于对照组。糖化血红蛋白已被公认为诊断糖尿病的一个新的金标准[2，3]，可反映体内2～4个月内的血糖水平。结果显示，在随访的第1个月及第3个月时，两组患者糖化血红蛋白无显著差异；但是在第6个月时，接受培训组患者糖化血红蛋白明显优于对照组。
综上所述，经过系统的糖尿病护理健康教育，患者对糖尿病的了解增多，积极配合治疗，血糖控制良好。故在农村社区应积极对糖尿病患者开展行护理健康教育，以配合提高疗效。
参 考 文 献
[1] 李淑坤， 赵亚君. 浅谈糖尿病低血糖护理体会. 中国实用医药， 2012， 7（12）： 236-237.
乡村社区教育范文3
关键词 乡村医生 社区卫生服务
对象和方法
调查对象：萧山区26个镇及街道611名村卫生室的乡村医生，均在非社区卫生服务中心工作，采取统一问卷调查方式，共收回有效问卷548份，反馈率为89.69%。
调查内容：包括乡村医生的年龄、学历、从业年限、对社区卫生服务的了解度及认识等。
资料处理：所有资料经审核后录入计算机，利用ACCESS软件对数据进行处理和分析。
结 果
农村乡村医生的一般状况：①年龄构成：548名乡村医生中，60岁以上年龄组96名，占17.52%，50～59岁年龄组人数最多，为255名，占46.53%，20～29岁年龄组最少，11名占2.01%，其他30～49岁年龄组186名，占33.94%。②性别构成：男377名，占68.80%；女171名，占31.20%。③学历：大专或大专在读37名，占6.75%；中专95名，占17.34%。其余乡村医生45岁以上者均参加过浙江省卫生厅组织的为期1年的乡村医生规范化培训，45岁以下的均参加过浙江省卫生厅组织的为期2.5年的乡村医生正规化、系统化培训。④从业年限：20年以上为413名，占75.36%；20年以下135名，占24.64%。
参加全科医学培训和学术水平现状：548名乡村医生中，参加过正规全科医学相关课程培训为91名，占16.61%，其他人员多为通过当地镇乡卫生院组织的短期培训或业务学习了解全科医学相关知识。经调查反馈，多数乡村医生没学过人际沟通、卫生法学、伦理学、流行病学、计算机应用等知识。
对“六位一体”的认识及应用：能说出社区卫生服务“六位一体”具体内容并了解其工作内涵的乡村医生为479名，占87.41%。
自我评价能在村卫生室能开展相应工作的比例：医疗工作548人，适应工作比例100.00%；预防工作43人，适应工作比例7.85%；保健工作362人，适应工作比例66.06%；康复工作204人，适应工作比例37.23%；健康教育工作114人，适应工作比例20.80%；计划生育技术指导工作59人，适应工作比例10.77%。
社区卫生服务技能需求情况：根据农村社区卫生服务工作的特点，我们提出了农村乡村医生是否需要具备医学心理学、人际沟通能力、卫生法规知识、信息化技能、各种检验报告以及心电图和B超结果的判断能力，认为很必要者371名，占67.70%；部分必要者为133名，占24.27%；不必要者为44名，占8.03%，认为不必要者究其原因，多认为年龄偏大，快退休了，怕学不会或不想学。
服务能力的自我评价：满意或较满意255人（46.53%），一般117人（21.35%），知识缺乏、力不从心84人（15.33%），工作压力大、想转行43人（7.85%），说不清49人（8.94%）。
讨 论
存在的问题：①管理观念滞后。②人员素质偏低。③认识存在误区：大多数乡村医生认为村卫生室的主要职能是常见疾病的诊治，难以适应“六位一体”的工作需求。④社区卫生服务的评价、监督问题：村卫生室的乡村医生是否可参与农村社区卫生服务，能否有效保证农民身心健康，其服务质量、社会效益如何体现，缺乏综合性的评价指标。
采取的建议：①转变观念，提高认识，加强对农村社区卫生服务的领导。 社区卫生服务是政府实行一定福利政策的社会公益事业的具体体现。要加强农村社区卫生服务建设，可通过乡村一体化管理，加强镇乡卫生院对村卫生室的管理职能，合理制订社区卫生发展规划，合理设置社区卫生服务网点，合理配备适宜人才，优化社区卫生服务的资源配置，充分发挥镇乡卫生院作为社区卫生服务中心对村级卫生服务站的指导作用，形成科学化、规范化、系统化、现代化的农村社区卫生管理体系，以净化农村医疗市场，使农村三级医疗预防保健网得以完善，增强农村卫生服务的整体水平。②加大培训和宣传力度，提高乡村医务人员的素质。培训的内容除医疗、预防、保健、康复、健康咨询、计划生育技术指导等相关知识外，还需加强医学心理、卫生法规、康复医学、信息化技术、卫生管理等知识。同时镇乡卫生院要利用社区卫生服务站这个阵地，定期召集乡村医生一起开例会，讨论病例、切磋服务理念，取长补短。并制订农村社区卫生服务从业人员长期的业务知识考核指标体系，实行准入政策，以提高乡村医生的业务素质，适应新时期农村社区卫生服务的需要。③健全农村社区卫生服务功能，满足农民健康需求。要通过对村卫生室的改造，实施乡村一体化管理，健全其服务功能，从单一的医疗服务向疾病预防、健康促进、基本医疗和社区康复转变，从以疾病为中心向以健康为中心转变，服务对象从为患者服务向为群体（家庭、社区）转变，协助乡镇卫生服务中心做好全民健康体检、健康教育、计划免疫接种、传染病和地方病的预防和控制、妇女儿童保健、老年人保健、常见病和多发病的诊治、慢性非传染性疾病的防治与管理、伤残康复指导、卫生服务供求管理等工作，以适应医学模式的转变，满足广大农民日益增长的对健康的需求。
参考文献
1 王淳德，唐端明，赵继兵，等. 乡村一体化管理实施效果及存在的问题与对策.中国卫生事业管理，2001，21（8）：494-495
2 孟庆杰，杨照东. 农村社区卫生服务中有关问题的探讨.中国农村卫生事业管理，2001，21（1）：43-45
乡村社区教育范文4
一、一致思维看法，实在加强责任感和紧迫感
本年以来，市委、市当局延续召开新型城镇化建立任务会议，听取各县区关于城镇化任务的专题报告请示。近日，市当局又下发告诉，在9月份要对全市中间镇和新型乡村社区规划建立任务进行现场观摩。这些都阐明，市委、市委当局对新型城镇化建立极端注重，以新型城镇化引领“三化”协调开展决计坚决，加速新型城镇化、建立新型乡村社区的军号曾经吹响。全县各级各部分必然要进步政治灵敏性，一致思维看法，实在加强加速中间镇和新型乡村社区建立的责任感和紧迫感。
加速中间镇和新型乡村社区建立，完全契合党的十七届五中全会精力，表现了科学开展观的要求，真正适应了农人群众过上更好生涯的新等待，是大势所趋、势在必行。起首，这是统筹城乡开展、改善乡村民生的准确选择。近年来，各乡镇、各部分在推进新乡村建立中加大了公共效劳设备建立力度，乡村总面子貌、农人生涯质量获得必然改善。但因为以村为单位涣散投入、部分各自为战，不只成效不敷分明，还形成了资本的糜费。新型乡村社区建立，不是村村搞建立，不是就村建村，而是在更大局限、更高条理上整合城乡资本，推进农人寓居由涣散向集中改变、平房向楼房改变、村庄向社区改变，推进生齿向城镇集中、财产向园区集中、耕地向规划运营集中，加速乡村城镇化和城乡一体化历程。完成这一目的的有用途径，就是加速中间镇和新型乡村社区建立，然后彻底改善农人寓居生涯前提，明显进步乡村公共效劳程度，高程度推进新乡村建立和城乡交融开展。其次，这是破解地盘制约瓶颈、完成集约节省开展的有用路子。当时经济社会开展的一大瓶颈就是地盘制约、空间受限。一方面地盘资本紧缺，耕地红线又必需守住；另一方面很多空心村、闲暇农房宅基地闲置，有的还在进行糜费性建立。处理这一矛盾，最直接、最实际的路子就是加速空心村旧村革新、合村并点建立中间镇和新型乡村社区。经过城乡建立用地增减挂钩政策盘活乡村建立用地存量，可以有用处理工业化、城镇化历程中建立用地需求，走出一条以地生财兴业的新路子。第三，这是增投入、扩内需、保增进的严重时机。扩展内需的最大潜力在乡村，乡村消费的最大投资是住房建立。跟着收入程度和经济积聚的稳步进步，广阔农人对改善寓居情况、进步生涯质量的愿望越来越急迫。国度和省市出台的相关优惠政策，发明了有利前提、供应了有力支撑。据剖析，每年建立1万户乡村住房，就可拉动投资10亿元，然后发生宏大的市场需求，带动相关财产的开展，成为拉动内需的一个微弱引擎。本年5月份，市当局下发了《市2011年城镇化建立开展目的》。提出要积极推进中间镇建立，支撑根底好、财产优的中间镇领先开展成为小城市，支撑15个重点镇加速开展；推进新型乡村社区建立，领先推进财产集聚区、城市新区和中间城市近郊区村庄革新，建立50个乡村新型社区。明白提出把加速建立新型乡村社区作为统筹城乡开展、推进新乡村建立的主要抓手。可以说，上级有政策、开展有需求、群众有等待。这些任务迟早要抓，晚抓不如早抓，争先一步事半功倍，损失时机懊悔莫及。人人必然要从推进科学开展、促进社会调和的高度，从对峙以报酬本、践行为民主旨的高度，进一步一致思维、进步看法，抢抓时机、立异政策，加鼎力度、扎实推进中间镇和新型乡村社区建立跃上新台阶。
二、明白目的义务，掌握任务重点
镇要以生态旅行开展为目的，打造特征彰显的温泉休闲名镇。马栏镇要依托财产集聚区，沿S219构成的一条贯穿南北的镇区首要经济综合开展带。张桥乡要建成功用完全、设备齐备、情况美好、市场昌盛的调和宜居城镇。其异乡镇的镇区和新型乡村社区规划建立任务也要依照要求，每一个乡镇都要确定一个新型乡村社区建立试点，高起点规划，高规范建立。在此根底上，本年，全县要启动12个新型乡村社区规划建立试点；2012年，启动24个新型乡村社区规划建立试点；争夺到2015年，建成50个新型乡村社区；争夺到2020年，全县90%以上的村庄根本构成结构合、城乡协调、设备配套、整洁美好、特征光鲜的可继续开展。各乡镇、各单元要做好打耐久战、攻坚战的预备。关于9个观摩点，要发扬“5+2”、“白加黑”、“雨加晴”的作风，明白建立规范和完成时限，执行包保责任制，倒排工期，挂图作战，一个环节一个环节地推进落实，确保按规范要乞降工夫节点完成攻坚义务，包管在观摩运动中展现出优越的形象。任务中，要重点掌握好以下四个要点：
一要抓紧规划结构。新型乡村社区建立规划，要与城市总体规划、新一轮地盘应用总体规划、镇村系统规划有机联接，与农田维护、生态修养、根底设备、财产开展等空间结构严密连系，同步规划，一步到位，合理确定中间村的区位、规划和结构，合理确定合村并点社区的村庄搬家时序。依照市当局要求，抓紧工夫完成新型乡村社区建立规划、县域村镇系统规划和具体规划，县城镇化任务指导小组将组织规划评审委员会进行评审，未完成的，要予以传递批判。要对峙高起点、高规范、高质量，把乡村社区一个点一个点地规划好、设计好、建立好，确保本年全县新型社区悉数建成新乡村建立的亮点工程、精品工程。规划编制中要对峙适度超前的准则，在选点结构、户型设计、根底和公共设备配套方面，思索农人的实践需求，合理确定农房建立规范和抗震品级，指导农人建立结构合理、功用完全、平安适用、经济美观的“百年房屋”。规整齐经确定，要严厉执行，实在维护其严厉性，确保新型乡村社区建立的有序进行。3个中间镇和6个新型乡村社区观摩点要抓紧工夫编制完美规划，规划方案悉数上规委会核定，依照工夫节点完成义务。没有新型乡村社区建立观摩义务的乡镇，也要及早经营，每个乡镇都要确定一个经济根底好、群众志愿激烈的村作为新型乡村建立试点，抓紧与规划部分接头，编制新型乡村社区规划，建成新型乡村社区的亮点，构成优越的示范效应，以点带面，推进全县新型乡村社区建立任务扎实展开。
二要严厉建立规范。新型乡村社区建立必需以优化地盘资本装备、强化集约节省用地、进步农人生涯质量为目的。县当局下发的《关于增强新型乡村社区规划建立任务的施行定见》，明白了新型社区建立的规范，这是社区建立的硬杠杠。要在科学规划指点下规划开拓、配套建立，把节地、节能、环保要求贯串建立的全进程。社区房屋要向高层开展，尽量少占地。集中寓居社区要与社区根底设备、效劳中间配套建立，同步推进，一步到位，搞好路途硬化，施行绿化美化，完美供排水管线，有前提的要装备管道供气、集中供热设备，综合装备科教文卫、治安、社保、出产生涯材料超市等便民利民效劳设备。新型乡村社区规划建立应严厉执行“村庄建立规划答应证”准则，对未获得“村庄建立规划答应证”或未依照“村庄建立规划答应证”规则进行建立的，由乡（镇）人民当局责令中止建立，限日矫正，过期不矫正的予以撤除。
三要增强情况整治。当前，我县大局部城镇治理掉队，城镇情况差。乱停乱放、不合法营运、交通梗塞、马路市场、占道运营、乱堆乱放、乱扯乱挂、乱泼乱倒等景象到处可见。以上这些问题，直接影响全市中间镇和新型乡村社区规划建立观摩任务，有损于花木大县、旅行强县、生态美县、宜居花城的称号。要鼎力展开城镇和新型乡村社区的情况综合整治任务，连系文明城市创立任务，对峙建管偏重、建管联接、以管促建，在对城镇和新型乡村社区进行集中整治的根底上，树立城镇治理长效机制，从基本上改善交通拥堵、占道运营、乱倒渣滓等凸起问题，彻底改动脏、乱、差、堵的情况，营建美好调和的人居情况。把每一个乡镇和新型乡村社区都打形成新型城镇化的样板，每一个观摩点都是展现花都形象的窗口。
四要尊敬群众志愿。农人是新型乡村社区的主体。要对峙群众自愿、按部就班、统筹统筹、积极稳妥的准则，不克不及为了民生惹民怨，确保不激发新的社会矛盾和影响不变的事情。对峙当局统筹、政策指导、市场运作，积极探究新路子，吸引房地产开拓、工程设计、施工和其他企事业单元参加，构成多元化投入建立格式。要把安顿任务放在首要地位，除有非凡要求的村镇拆迁，最好是先安顿后拆迁，以降低本钱，确保群众生涯不因拆迁遭到影响。各乡镇和村根底前提、开展程度分歧，必需分类指点、梯次推进，成熟一批建立一批，不搞一刀切。要凸起重点、先易后难，从物质根底较好、底层班子较强的当地动手，但凡具有前提的，优先启动合村并点建立集中寓居大社区，同步配套建立根底设备和社区效劳中间，一步到位完成乡村变社区；暂不具有前提的，要依照合村并点规划，先启动中间村建立，还把面向各村的效劳资本整合起来，建立功用完全、设备完美的社区效劳中间，为逐渐搬家兼并发明前提；暂未列入示范点的村，也要先从根底任务抓起，搞好情况综合整治和农人必需的配套效劳。
三、增强组织指导，狠抓任务落实
乡村社区教育范文5
关键词：美丽乡村；乡村社区；乡村旅游
0引言
2013年提出"实现城乡一体化，建设美丽乡村"的要求，在生态旅游理念的推动和国际乡村旅游的示范和引导下，我国一些地区的旅游市场开始向乡村拓展，并且发展迅速。但在乡村旅游发展的同时，往往会影响到乡村社区的生产与生活。
1 乡村旅游
乡村旅游是以乡野农村的风光和活动为吸引物，以城市居民为目标市场，以满足旅游者娱乐、求知和回归自然等方面需求为目的的一种旅游方式，是集"食宿行游购娱"于一体的生态游游。乡村旅游同时也作为阻止农业衰退和增加农民收入的有效手段和平衡城乡发展，缩小城乡差距的重要渠道。
1.1 乡村旅游的影响
乡村旅游不仅是乡村地区复兴的有效手段，还能产生一系列的正面社会效应，如创造就业机会、提高农民收入、抵消乡村地区的人口外迁、促进城乡文化交流、帮助遗产保护、增加基础设施供给等。但与此同时也给乡村带来了负面的影响，如交通拥堵、物价上涨、垃圾污染、生活方式改变等。在我国城市快速发展过程中，乡村地区的旅游一直被看作乡村经济发展的"万能药"受到推崇，但乡村旅游并不能解决乡村社区面临的所有问题。
1.2 乡村旅游存在的问题
目前的乡村旅游发展存在着许多的问题。首先，乡村旅游产品类型特色不鲜明，形式单一，内容简单。辅助的旅游产品包括蔬果采摘、野菜品尝、乡间垂钓等，各地差异小，个性不突出，不能体现地域特色，不能满足现代城市游客的个性化需求。因此，导致游客在乡村逗留时间短，消费低，重游率低等问题。其次，乡村的接待能力有限，方式单一，设施简陋。此外，乡村旅游的季节性强，对气候依赖大，旺季游客量大，降低了旅游接待的服务质量和自然景点的质量，对环境的破坏也较严重。而淡季的游客了了，旅游设施闲置。
2 乡村社区
乡村社区是与城市社区相对的概念，指居住于乡村地域的农户、企业、地方政府等相关主体在农村生产生活中所形成共同体。乡村社区同样具有经济、政治、文化、乡村社会管理和整治等功能。与城市社区相比，乡村社区具有人口密度低，规模小，社会结构单一等特征，是相对封闭和保守的社区。乡村社区大多以血缘关系为纽带，越是落后的乡村，这种特征就越明显。
3 乡村旅游对乡村社区的影响
我国乡村的发展是以促进乡村社区发展为目标，将农业、农民和乡村发展高度结合起来，使旅游业成为乡村重要的产业和社区经济内容，使农民从旅游业中直接获利。然而在乡村旅游的发展中，城市物质文化对于乡村社区的影响不容忽视。
3.1 乡村旅游对乡村社区经济的影响
乡村旅游能够增加经济收入和就业机会，优化农业结构，实现多元化发展。通过乡村旅游的高水平开发建设，推动农村城镇化建设进程，改善乡村生态环境，提高农民的生态意识和乡村传统文化的恢复和保护观念。同时也带来一些负面影响，如拉大农民之间的贫富差距，导致商品涨价，进而提高当地居民生活消费。在乡村旅游的发展中，旅游业与农业的比例难以把握，在比例失衡的情况下，将会导致乡村居民重视旅游业的投入而忽视了农业发展。旅游业的发展必然与农业竞争资源和空间，对农业发展起到一定的抑制作用。
3.2 乡村旅游对乡村社区文化的影响
乡村旅游的发展有利于发扬乡村地区的传统文化，使其获得新的价值体现，唤起当地居民对文化的关注。在乡村旅游开发过程中，应该深入发掘其文化底蕴，保持乡村文化的本质属性。乡村性是乡村旅游的本源，发掘乡村传统文化成为发展乡村旅游的必要手段，然而随着旅游业的发展，外界文化逐渐渗透，削弱了乡村文化的特性，进而影响乡村旅游的进一步发展。
3.3 乡村旅游对乡村社区环境的影响
乡村旅游的发展和生态环境的保护是利用与被利用、发展与限制的关系。首先，乡村旅游的发展带来了乡村经济实力的增强，刺激对旅游环境的投资和改善。但由于利益的驱使，管理和开发不善，环境恶化、资源破坏、文化传统变质或消亡，损害乡村旅游的可持续发展。其次，由于环境保护的需要，旅游规模和方式受到限制，同样也难以给当地居民带来收入的增长。当前普遍存在的问题是，由于乡村旅游开发中过分追求短期效益，造成环境的恶化、资源的损耗，从而损害了乡村旅游业发展的基础。
3.4 乡村旅游对乡村社区生活的影响
乡村旅游的发展也带动了乡村社区生活的改善，最显著的就是促进了基础设施的建设和文化教育的发展。吸引其他企业参与投资，对当地的基础设施、经济环境等都有所提高。农民劳动文化素质和技术熟练程度，以及劳动力供应能力也都有所提高，为乡村地区的进一步发展提供了良好的平台和契机。
4 实例分析
4.1楼观旅游存在的问题
楼观镇的现状建设用地比较分散，缺乏公共设施和商业服务设施，市政基础设施也不完整，虽享有较高的知名度和科研、旅游价值，但开发水平较低，季节性强，旅游产品开发不足，品牌建设成效不大，旅游接待设施呈两极化差异。秦岭25度坡已成为猕猴桃产业基地，难以进行征地拆迁。现状农业与旅游业缺乏结合，协调性不强。旅游业大多局限在平原地区的道文化展示区内，山区的旅游资源由于受到多个管理部门的共同管制，开发难度大，许多旅游资源得不到利用。
4.2 乡村旅游对楼观镇经济的影响
楼观镇以猕猴桃产业为支柱产业，并且已经成为全国优势产业。村民在支柱产业的带领下，有良好的收入，对旅游开发的积极性不大。但是在合理规划的基础上，可以将部分产量低下，土地资源不良的地区用于旅游业的开发配建，不仅能充分利用土地，更能解决剩余劳动力的就业。将特色农业和民俗乡村旅游综合开发，实现农业的多元化发展，以旅游业推动农业产业化发展，促进提高楼观镇经济的多元发展。
4.3 乡村旅游对楼观镇文化的影响
楼观镇以道文化为主题，乡村旅游的发展对道文化的传播提供动力支持，并促进与乡村文化的相互渗透。增强了楼观人民的文化自豪感，恢复乡村传统文化的活力。但不可避免的是乡村旅游也会对楼观文化带来一些弊端。乡村旅游的发展会冲击道文化的宗教氛围，一些粗制滥造肆意复制旅游景点无法传承道文化的内涵，反而成为旅游产品的销售场所，严重影响旅游环境。
4.4 乡村旅游对楼观镇社区的影响
楼观新镇在乡村旅游发展的趋势下建设完成，试图为村民打造更加优美舒适的乡村居住社区。但规划并未结合实际情况，距离村民的土地较远，不便于下地劳作，生活模式也与原先相差甚远，老人和儿童搬迁到新镇居住，但轻壮年仍然留在原地，导致新镇入住率极低，缺乏生活气息。
楼观镇原有公共基础设施、商业服务设施相对落后，发展乡村旅游一方面可以改善投资环境，吸引外资，对当地的自然环境、基础设施、经济环境等都有所提高。另一方面还能加强各级政府对楼观的关注度，提高公共基础设施建设的力度。通过基础设施的建设将村民向新镇引导，将原有宅基地建设成为农家乐、乡村别墅等旅游配套设施。一方面能保证当地村民的根本利益，增加居民收入，提高村民的文化素养和生活水平。另一方面能规范旅游业的开发和建设，减少冲突。
5 结语
乡村旅游对乡村社区的影响是多层次、多角度的。总体来看，乡村旅游对乡村社区的积极影响大过于消极影响。在经济和乡村生活方面，正面影响占主导，对乡村社区经济结构的转变和居民生活水平的提高功能显著，提高政府的关注度，提供基础设施建设的资金支持，而且能产生资金的吸引力。环境方面，则是消极影响大于积极影响，过度开发和不合理的规划都会对生态环境造成严重的影响，远期会影响到乡村旅游的发展。乡村旅游对乡村文化的影响更为复杂，旅游对"乡村性"破坏和乡村文化的冲击不可避免，乡村文化是乡村旅游的核心吸引力，"乡村性"的缺失会更为明显的限制乡村旅游的发展。乡村旅游的开发，应注重文化内涵的挖掘和传承，综合衡量乡村旅游发展也生态环境之间的发展与限制，保证乡村旅游业的可持续发展。
参考文献：
[1]姚治国，苏勤，陆恒芹等.国外乡村旅游研究透视[J].经济地理，2007，27（6）：1046-1050.
[2]王瑞花，张兵，尹弘.国外乡村旅游开发模式初探[J].云南地理环境研究，2005（2）：73-76.
[3]王隽妮.乡村旅游对乡村社区的影响研究[D].杭州，浙江大学硕士论文，2010.
乡村社区教育范文6
关键词： 农村社区 非正规学前教育 管理主体 家长主体模式
非正规学前教育是指由政府、社会团体或个人主办（发起），在正规幼儿教育体系之外，依托社区资源，有目的、有系统、因地制宜地组织的为无法接受正规学前教育的0-6岁儿童，特别是处境不利儿童（如残疾儿童、家庭经济困难及少数民族的儿童）提供幼儿教育服务的学前教育形式。相较于正规学前教育而言，非正规学前教育具有灵活性、开放性、社区融合性和时效性等特点，是农村学前教育发展的有效途径。
一、农村发展非正规学前教育的意义
中国幅员辽阔，各地经济、文化、自然环境差异大，发展不均衡是基本国情。如果人口密集经济发达的城市社区或是人口聚居的农村城镇，往往以正规幼儿园作为一般形式甚至主流形式，那么人口处于散居状态的乡村和边缘地区则更适合发展非正规学前教育。农村社区大力发展非正规学前教育具有重要的意义。
（一）农村非正规学前教育的发展体现了学前教育的普惠性，有利于农村学前教育的普及。
在农村社区学前教育“入园难”的社会现实下，2010年以来政府出台了诸多政策、采取了一系列措施解决农村社区学前教育的发展问题。采取的形式基本都是自上而下正规学前教育的形式，但是这种正规学前教育的形式，各地区基本只规划到乡镇一级，而对于最基层的村则没有具体规划。现实中就最基层的乡村而言，除少数经济较发达的地区外，正规学前教育几乎一片空白。
农村社区非正规学前教育具有针对性、灵活性、开放性、社区融合性等特点，可以根据特定人群之育儿需求及其所处条件兴办适宜的幼儿教育，真正惠及农村幼儿。农村社区非正规学前教育的发展真正体现了学前教育的普惠性，有利于农村学前教育的普及。
（二）农村非正规学前教育的发展适应了农村社区实际，有利于农村学前教育质量的提高。
正规学前教育追求规模效益，需要有固定而充足的场所、专业的幼教师资、充足的生源，这一切成为制约当前农村社区正规学前教育发展的主要障碍。
农村社区的非正规学前教育从特定儿童群体的生活经验和需要出发，与社会生活和现实条件结合而形成独具个性的幼儿教育。农村社区的实际是：居民居住地分布的大分散、小集中；农村社区有大量富余的空间，可为开展非正规学前教育提供充足的场所；农村社区拥有丰富的自然和乡土的教育资源，是发展农村非正规学前教育的丰富课程资源；农村社区居民之间关系密切，亲情、乡情、邻里之情浓郁，有利于农村非正规学前教育组织，有利于各家庭开展互助合作。
（三）农村非正规学前教育的发展可以充分利用农村教育资源，提高教育资源的利用率。
非正规学前教育发展所需要的人力、财力、物力的投入较少，融合于所在社区环境的“没有围墙的幼儿园”，可以使幼儿教育更好地立足当地实际，教育内容和资源取之于社区、取之于特定对象自身的现实生活，采用和发掘乡土教材。同时农村非正规学前教育大量节省园所建设、人员开支、设施设备等费用。
二、农村发展非正规学前教育的模式
从国内兴起的非正规学前教育现状来看，我国城乡各地存在着各种形式的非正规幼儿教育。由于我国地域辽阔，各地、各社区存在显著差异，因此在非正规学前教育的发展中存在不同的发展模式。总结我国非正规学前教育发展的实践，结合我国农村社区的实际，我们认为我国的农村社区发展非正规学前教育可以采取两种基本发展模式：家长（家庭）主体模式和政府主导模式。
（一）家长（家庭）主体模式。
家长（家庭）主体模式是指非正规学前教育的组织与管理的主体是家长（或者是由社区的各位家长代表组成的家长委员会）。家长（家长委员会）负责与政府机构进行沟通与交流，解决非正规学前教育发展所需的场地、师资、课程、经费等问题，负责非正规学前教育的组织与管理，负责组织与实施非正规学前教育。
家长主体模式属于“自下而上”的组织形式，这种组织形式可以充分发挥家长的主观能动性，推动非正规学前教育生动活泼地开展。这种模式需要：家长之间的要团结与合作，相互关爱；家长的交际与沟通能力较强，具有开拓精神；家长中要有人有奉献精神及组织管理能力。
（二）政府主导模式。
政府主导模式是指以乡（镇）政府、村委会负责本地区非正规学前教育的组织与管理，包括协调辖区内各相关的部门的关系为非社区学前教育的发展提供所需的场地；解决非正规学前教育的师资队伍问题等。
政府主导模式模式属于“自上而下”的组织形式，这种形式具有严格性、标准化和统一性的特点，有利于确保非正规学前教育的组织实施。政府主导模式能很好地获得政府的政策、人力资源与物质资源的支持，同时有利于协调社区各方面的关系，充分利用公共资源（比如图书室、学校、医疗卫生机构）为非正规学前教育服务，从而促进辖区内非正规学前教育的发展。
三、农村社区非正规学前教育发展保障机制
当前我国有关学前教育的政策明确了学前教育的两个基本性质：是社会主义教育事业的组成部分，同时是社会公共福利事业。学前教育应是各级教育中公共性最强的。既然学前教育是一项社会受益面最广的社会公共事业，那么作为社会公共服务机构的各级政府在发展学前教育事业中就责无旁贷地担负主要职责。非正规学前教育作为正规学前教育的有益的必要的补充，作为发展农村社区学前教育发展的有效途径，各级政府应把发展学前教育作为当前改善民生和推动教育科学发展的重要任务，落实各级政府对加大农村非正规学前教育发展的保障力度，在政策扶持、经费投入、人力资源培训、监管等方面的主体责任，充分调动各方面积极性，促进农村社区非正规学前教育的发展，努力实现农村学前教育“又快又好地发展”。
（一）政策扶持。
目前，在农村学前教育发展的过程中，强调的是正规学前教育的单一发展模式。各级政府在学前教育发展的规划中都只涉及正规的学前教育，无论办园的主体是谁，都是以正规形式进行，完全无视或忽视非正规的形式。鉴于非正规学前教育作为正规学前教育的有益的必要的补充，各级政府在制定相关政策法规的时候应考虑学前教育发展的多种形式，给予非正规学前教育合法的地位，较好生存与发展的空间；使非正规学前教育的发展获得政策支持。
（二）经费援助。
通过完善以政府投入为主的经费保障机制和成本合理分担机制，建立学前教育资助制度，引导和支持民办幼儿园提供面向大众、收费较低的普惠。政府应为发展农村非正规学前教育提供必要的经费援助。对于农村空闲的中小学的教室，可以免费提供给村民使用，作为幼儿活动室。另外，要为居民发展非正规学前教育提供必要的经费援助，用于幼儿图书、资料、玩具的购买及一些简易小型设施设备的添置，以保障农村非正规学前教育游戏和活动的正常开展，提高学前教育质量。
（三）人力资源援助。
农村非正规学前教育的发展，对于师资队伍的建设虽然不像正规学前教育那样严格，但是仍然对相关人员进行的专业知识与技能培训，使农村社区非正规学前教育能按幼儿心理发展的特点和幼儿教育的规律组织开展活动，促进幼儿身心和谐全面发展，保证农村社区学前教育的质量。
政府作为学前教育发展管理的主体，对农村非正规学前教育发展的人力资源的援助主要有两个方面：其一是组织专家对村民进行相关的专业知识和技能培训。农村居民基本具备开展非正规学前教育所需的文化科学知识，而对于开展学前教育的所需要的儿童心理学、教育学、管理学等相关的理论知识与幼儿教育的教育技能相对不足。因此，政府部门应组织专家对村民进行幼儿教育的专业知识与技能的培训。其二是为村民组织的非正规学前教育配备的巡回指导教师，为村民提供从事幼儿教育的业务指导。各级政府应选择业务能力强的幼儿教师，担任农村非正规学前教育专职或兼职的巡回指导教师，巡回指导教师负责农村非正规学前教育的业务指导工作，以保证农村社区非正规学前教育质量。
参考文献：
