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诊所自我总结范文1
走廊尽头的黑影
冬日的夜晚来得格外早。夏洛克整理着咨询记录，抬头看，窗外已经星光满天。电话铃声响起，是美灿打来的，她邀请夏洛克一起共进晚餐。
美灿是一家杂志社的编辑，目前正在写夏洛克心理断案故事，白天晚上都跟夏洛克粘在一起，生怕漏掉了一个细节。结果断案故事比以前没什么惊艳的进展，倒是他们的爱情，是一天甜比一天了。
“你可别让我等太久啊。”美灿甜腻腻地撒娇。
“不会的，哪次不是我等你啊。”挂上电话，美灿银铃般的笑声还在他耳畔萦绕，像从遥远的地方飘过来。
合上记录本电脑，那笑声像炊烟一般又袅袅升起。夏洛克心里一惊，那不是自己的幻听，真的有一个女人的笑声从门外渗了进来。他凝神定气，打开办公室的门。
笑声从走廊的尽头传过来，一声轻一声重，像有节奏的哭泣。走廊里漆黑一片，那些声控灯不知什么时候都坏掉了。夏洛克问：“谁在那儿？张蕾蕾，是你吗？”笑声突然顿住。夏洛克心想，一定是张蕾蕾在跟自己的男朋友打电话吧。
他折回来，又听到一阵笑声，回头看，走廊尽头站着一个黑影。他走上去：“张蕾蕾你还没下班啊？”
黑影没有动，走近些，隐隐看出是一个女人的背影，披着长发，穿一件黑大衣。电话铃突然响了，夏洛克猜想是美灿，就撂下那个黑影回到办公室。电话铃停了，门外一阵急促的脚步声，穿着黑大衣披着长发的美灿已经站在他眼前。
“是你啊，装神弄鬼的。”
美灿调皮地笑：“我就猜到你还没有出门，就亲自来抓你啦。”
洗手间里灯光明亮，美灿哼着歌，突然听到隔壁蹲位有人轻轻开门。她刚才上楼的时候，明明看到这一层除了夏洛克之外就没别人了。她肌肉紧张地不敢出声，那些在恐怖小说里看到的洗手间闹鬼的情节突然都跑了出来，她悄悄整理好衣衫准备出小包间。不经意地往隔壁的围栏下望了一眼。
一只的女人的脚，触目惊心地露了出来！
“啊……”美灿以百米冲刺的速度冲出洗手间，像老鹰一样紧紧扣住了夏洛克的脖子，“夏洛克，有鬼！鬼！”她哼哼着，好一阵不能平静。
为了写心理断案故事，美灿最近看了很多恐怖小说，她也觉得自己被恐怖小说闹得有点神经兮兮的了。其实，每个恐怖小说看到最后，还不都是人装的啊，有什么可怕的。
美灿拉着夏洛克走进女洗手间，拉开刚才有女人脚的那个蹲位，没人。“就在这里站着。”美灿比划着，那只脚，没穿鞋和袜子，就那么着，苍白瘦弱，像没有生机的死人的脚。
两人都打了一个寒颤。
两人一起瑟缩着下楼，在门口保安跟他们打招呼，“夏医生，您又是最后一个下班啊。”
夏洛克回头看，整个大楼漆黑一片。
夏洛克和美灿对望一眼，拥得更紧了。美灿怯怯地说：“夏洛克，你可要小心啊，你断了那么多案，会不会有仇家上门来寻报复啊。”
夏洛克亲一下美灿的脸，笑了。
一个爱情的跟踪者
张蕾蕾是夏洛克心理诊所的接待员，每个找夏洛克做心理咨询的客人都要先经过预约，负责登记的就是张蕾蕾。
张蕾蕾22岁，大专毕业后做了好几份工作，最后来到这里。她长相甜美，声音响亮，正好符合夏洛克对前台接待员的要求。夏洛克心理诊所有几位是夏洛克的同学，诊所的股东；几位是夏洛克的助手，不时有一、两位江城大学心理系的实习生。诊所租了这栋三层楼的第二层。
虽然是老楼，可因为有保安，安全没有问题。
但今天早上，张蕾蕾哭着跑进了夏洛克的办公室，请他帮助她，说这里太不安全。
还在读书时，张蕾蕾认识了一个男生名叫孔天放。这个孔天放一身霸气，一见张蕾蕾就动了情，每天跑到张蕾蕾的寝室报到，殷勤为每个女生打开水、买饭。在孔天放的强烈攻势下，张蕾蕾答应了他的求爱。
张蕾蕾性格比较开放，习惯对每个人都好，包括男生。孔天放不高兴，跟她吵架说：“你是我的女人，只能对我一个人好，不能跟别的男生说话，更不能对他们笑。”张蕾蕾被孔天放的霸气惹怒了，心想这是什么人啊，这么霸道！我偏跟你对着干！
后来，张蕾蕾故意为所欲为了，只要男生请她玩，她都去，对孔天放置之不理。
在张蕾蕾的刺激下，孔天放几乎疯了，每天夜里爬起来，点蜡烛给张蕾蕾写情书，然后在清晨时分送到张蕾蕾的寝室。
孔天放的追求让所有人都要疯了。孔天放的室友们都开始失眠，因为睡着了也要被他在半夜吵醒，然后被他在蜡烛光里的阵阵叹息折磨得一夜难眠。室友们一起去求张蕾蕾，跟孔天放好吧。
张蕾蕾的室友们也开始犯神经了，还在睡梦中呢，就被孔天放的敲门声毫不留情地吵醒。不管你衣服穿没穿好，他老人家就闯了进来，在张蕾蕾床前不出声，然后悄无声息地离开。室友们个个抱怨说：“张蕾蕾，你要不赶紧甩了这神经病，我们就把你赶出寝室！”
张蕾蕾终于甩了孔天放，在某个晴朗的下午，她撕破了淑女的武装，破口大骂：“的要是再缠着我，我他妈的就死给你看！”
孔天放瞪着一双充血的眼睛，恶狠狠地说：“要是不跟我好，我他妈绝不罢休！”
张蕾蕾以为孔天放不过是放一放臭屁而已，没想到，这臭屁一放就放了N多年。张蕾蕾大专毕业了，到地产公司当售楼小姐，到电脑公司当文员，到超市当收银员，到卖当劳当配餐小姐……最后流落到夏洛克心理诊所。孔天放像一条怎么也甩不掉的鼻涕虫，和张蕾蕾玩起了猫捉老鼠的游戏。
张蕾蕾现在成了胆小如鼠的猫，孔天放成了自鸣得意的老鼠。孔天放不停地用邮寄神秘包裹、按时送花送礼物、写恐吓信、当面威胁、玩跟踪游戏、装神弄鬼等手段让自己阴魂不散，现在他甚至佯装可怜的心理疾病患者，潜伏到诊所来，吓唬张蕾蕾。有一天晚上，张蕾蕾下班前，忽然听见有人敲窗，转头看，几乎吓破了胆，一个人贴着窗玻璃把自己的脸扭曲成了极度恐怖的一副面容。张蕾蕾“啊啊”地怪叫，幸亏还有一个同事没有走，一起奋力推开老式的窗玻璃，早没了人影。
摘 要：目前初三复习课堂的教学中，存在着许多令人担忧的地方。比如，教学过程中，教师少启发探讨，多灌输验证；少积极引导，多指责压抑；少激励创新，多包办限制。教师对学生的学法指导，更是缺乏策略，空乏无味。因此，教师教得辛苦，学生学得痛苦。
关键词：激发兴趣；巧设问题；课堂提问
一、实验导入，激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”以实验为基础，是物理学科的特点。课堂中教师应该善于运用实验的教学方法来激发学生的学习兴趣。在做实验的过程中一来可以满足学生的好奇心理，二来可以激发学生的探究欲望。学生的学习热情一旦被激发，教师在教授时就不会显得被动。学生就会变被动学习为主动探究。例如，复习有关探究机械效率的知识时，可以做个“斜面长度是否影响斜面的机械效率”的小实验。教师可以先请一位学生用弹簧秤拉同一木块，沿高度相同、长度不同的斜面，从斜面底端匀速拉至斜面顶端，然后让学生用表格记录数据，学生分析数据，得出结论。最后，再进行复习内容的精讲精练。
二、巧设问题，诱发思考
课堂提问无非是一种极好的教学方法。无论是在课堂导入环节，还是在教学环节、巩固环节都不失为一种很好的教学方法。在复习课堂同样是一种极好的教学方法。教师可以采用导问的方式，激发学生思考问题的思路，在不断的解决问题的过程中对知识点进行巩固。例如，在复习探究凸透镜成像规律的实验时，教师可以提出以下问题，以激发学生的思考：蜡烛的焰心、透镜的光心、光屏的中心在同一直线、同一高度的作用？有哪些方法可以判断像是放大还是缩小？教师通过提问设疑，并引导学生解决，既调动了学生的兴趣，又收到了显著的效果。因此，教师应该注重提问的教学方法，在提问中集中学生注意力，培养学生逻辑思维、发散思维。
三、学法指导，培养自主
复习课，教师应该多与考试联系，指导学生解题技巧，特别要重视对重难点知识的巩固和加强。培养学生发散思维、逻辑思维，鼓励学生运用多种方法解决问题。并且要规范解题步骤，为此在复习课中，教师应该严格要求学生以考试的标准来严格解题。
1.课前预习――梳理复习内容
“教是为了不教。”教师可以给学生列出每个单元的复习提纲，让学生根据自己的实际情况进行预习。
复习提纲，为梳理内容提供了方向，同时提供了方法指导。让学生在课前对自己所学知识先有一个客观评估。掌握程度好的知识点，复习课前便可以超前复习，并针对该知识点适当地、简单地做一些练习即可，不必费太多工夫。对于自己掌握不太好的知识点，便要提前准备了。先仔细看课本，反复阅读，然后针对该知识点，相应地做一些练习。这样在复习课上才不会感觉生涩难懂。因为复习课上，教师不可能像新授课一样仔细讲解，只是做一个针对性的、有重点的概括讲解。这样学生在复习课中学习就不会被动。
2.上课合作――小组互帮互补
复习课堂通常是学生“做题、做题、再做题”，然后教师“讲评、讲评、再讲评”。这样，会出现学生厌学的情绪。教师应该改变这种单一的教学模式，让学生采用小组学习的形式。这样一来在学习中，学生可以形成一种帮扶的现象。学习氛围更浓，学习积极性也更强。大家在交流中互相鼓励、互相交流学习心得，比单纯做题，老师单纯讲解要好很多。
3.课后作业――归纳巩固知识
复习时，课堂上无法完成整理的内容，可以交给学生课后去完成任务。物理知识比较抽象，但是在生活中却会经常遇到需要用物理知识解决问题的情况。所以，教师可以布置学生在课后用所学知识解决实际中的问题。同时，让学生准备一个总结本，在每节课后做学习心得。物理知识需要在不断的反复中才能巩固。课后作业教师可以分层布置，优等生可以布置一些发散性题目，激发学生对问题的进一步思考，及解决问题的多种方法，以自我总结解题方法，归类为主。差生复习课后作业，主要以识记，抄写已讲内容为主。随着复习内容的增多，知识难度的增加，教师要对复习进行检查，可以进行小组落实，也可以让物理科代表重点检查，让大多数学生不会因为偷懒而掉队，能够不怕吃苦，自觉主动复习归纳。当然，教师也要亲自进行必需的督促检查。
总之，在课堂上，教师要强调学生课前梳理，上课要注重课堂氛围、指导学生运用良好学习方法，积极调动学生的学习兴趣，课后，重视作业，提高复习课的课堂效率。
（作者单位 广东省兴宁市兴民中学）
旧式的楼外都围着一圈阳台，翻越是件很容易的事。张蕾蕾骂道：“孔天放，有种就放马过来，我他妈不怕你！”
实际上，张蕾蕾彻底垮了，她哭着对夏洛克说：“您帮帮我吧，怎样才能摆脱这家伙，我受不了了。”
孔天放被押解去看病
爱了不放手；或者爱不上就纠缠，这样的个案夏洛克在咨询中接触过不少，他笑着安慰张蕾蕾：“不怕，有我在他孔天放还不敢胡来。”他一面鼓励张蕾蕾要坚强面对孔天放的威胁，一面悄悄地叫来他公安厅刑侦处的拍档华笙。
华笙在某天午后到诊所实地勘察。一进门就看见了漂亮的张蕾蕾，张蕾蕾刚上班不久，还不认识华笙呢，她客气地请她登记，然后说：“夏医生两天之后才有时间，您到时再来吧。”
华笙看张蕾蕾公事公办的样子，差点气得扭头就走，但想想重要的事情还没办，就没多计较，她坐在门口，一直等夏洛克做完最后一个治疗。这中间，张蕾蕾偷看她N次，像一个神经质患者。
终于见到夏洛克，华笙气鼓鼓地说：“门口那小丫头是喜欢你吧？”
夏洛克哈哈笑了，等他讲完张蕾蕾的故事，华笙才舒展眉头：“得赶快治治那小子，否则全世界的人都要疯了。”
计划定在第二天。下班之前，华笙带了几个同事在诊所里潜伏下来，只等孔天放上钩。最近，他总爱等到下班人们都比较忙乱时混进来藏在洗手间，等到没什么人了，就出来装神弄鬼。张蕾蕾走得较晚，因为她要锁好每一间办公室，关上每一盏灯之后再离开。
在窗户外，或者在洗手间，或者在黑暗的楼梯间，孔天放像幽灵一般地冒出来，悄无声息地现身，等到张蕾蕾一抬头一转身，惊声尖叫。
孔天放要的就是这个效果。
按计划，张蕾蕾和平常一样收拾东西，关门，关灯，刚刚等她准备离开时，窗外玻璃上挤出了一个头像，吐着舌头，极其恐怖。张蕾蕾走上前去，微笑着对他打招呼，他却傻了，把脸从玻璃上慢慢挪下来，真的就是孔天放。
就在他犹豫的当儿，一副手铐铐住了他的手腕。
孔天放被派出所关了24小时之后，蔫了。在华笙面前，他老实交代了一切“罪行”。
“你知不知道你的行为已经触犯了法律啊，其中任何一条就足够拘留你，罚你的款，如果张蕾蕾被你害疯了，你就得坐牢！她疯了对你有什么好处？她不仅更加不爱你了，她连你是谁都不知道了，有意思吗？你觉得有意思吗？”
“没意思，可谁让她不爱我的，我对她多好啊，她怎么就不爱我？她不爱我，我就没她好日子过！”
“行，你要继续纠缠我就抓你你信不信？”华笙吼叫着。
对孔天放的处理结果是：罚他到夏洛克心理诊所去接受心理治疗，治疗费一个子儿都不准少。
孔天放出了派出所正自鸣得意呢，一个警察就来敲他家的门了：“孔天放，走吧。”
“哪儿去？”
“诊所呀，要不继续派出所蹲去？”
孔天放连忙说：“好好，这就去。”被押解到了夏洛克心理诊所。孔天放没想到一进门张蕾蕾就跟他笑，说：“孔天放，你请喝茶，一个小时后，夏医生接待你，你先到我这里来登个记。”
孔天放激动得热泪盈眶：“蕾蕾，你还要跟我好？”
张蕾蕾正要生气，想到夏医生一再叮嘱的话，就把火气压了下去。“你先看病再说吧，你是个病人，我怎么爱你？”
“你说的啊，等我病好了，你不许跑啊。”
别看孔天放表面上霸道，内心里其实脆弱得很。
黑影又现身了
转眼一个月过去，孔天放来的时候已经不需要押解了，他主动跟夏洛克约好时间，看病倒成了一件快乐的事。一个从小失去父亲的孩子，养成霸道的习性是很自然的，希望得到爱也是很自然的，给他足够的尊敬和关爱，他的病就会好起来。
那天傍晚，夏洛克结束了对孔天放的第4次治疗，正在整理笔记，忽然听到走廊里传来一阵笑声，一声轻一声慢，像女人的哭泣。夏洛克出门，依稀看见走廊尽头站着一个黑影，披着长长的头发，穿着黑大衣。
夏洛克问：“孔天放，你又在装神弄鬼？”黑影没动，夏洛克又问：“美灿，你来啦？”
忽然办公室的电话又响了，夏洛克扭头望了望，继续朝前走，可是那个黑影已经不见了，走廊尽头空空如也。尽头是楼梯口，想必那个黑影已经顺着楼梯逃跑了。
夏洛克拨通了美灿的电话，美灿在电话里小声说：“夏洛克，我还在开会，你先去吃饭，等我啊。”夏洛克又拨美灿办公室的电话，美灿的同事低着喉咙说：“我们正开会，你一会再打来。”夏洛克听到美灿的总编发脾气的声音，背景和美灿手机里的背景声音一模一样。
夏洛克开始紧张起来，一个月之前和今天的这个黑影，不是美灿，却另有其人！
美灿那晚看到的女人的脚，不是幻觉而是事实了。
夏洛克心里很清楚，这个黑影不是孔天放。黑影身材高挑，袅袅娜娜，明显是个女性，这是身材魁梧的孔天放绝装扮不出来的。而且，今天的治疗已经到了关键时刻，孔天放的心境有了决定性的改变。
今天，夏洛克打了一个比喻，如果在黑夜里有一个陌生人拼命地追你，你是跑还是迎面而上？
“当然是先跑喽。”
“要是你跑到哪里都甩不掉他，怎么办？”夏洛克继续问。
“找几个哥们把他痛打一顿。”
“为什么？”
“他欠揍啊，他追吗，他有病啊。”
孔天放说到这里忽然停住了。夏洛克看出了他眼睛里的悔意，不失时机地说：“你追张蕾蕾，在她看来就是有病，本来可以是一次好端端的感情交往，可被你这么一搅，就变成了鬼子来了的恐怖片，现在你就是她的敌人了，你说她还喜欢你还爱你吗？”
诊所自我总结范文2
[关键词]CBE 法律职业教育 路径
[作者简介]杨慧（1980- ），女，黑龙江大庆人，燕山大学文法学院，讲师，研究方向为商法。（河北 秦皇岛 066000）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）26-0118-02
一、CBE教育方法论
CBE（Competency-Based Education）教育方法论是以培养能力为基础，以岗位需求为导向，以使学员获得从事某一特定职业所必须具备的全部能力为目标构建的科学教育体系，是流行于北美的一种职业教育解决方案。CBE理论的核心是能力本位教育，该能力（Competence）不能狭义地解释为动手能力、操作能力，而是从事特定职业所应必备的职业能力。一项职业能力通常由8～12项综合能力构成，每一项综合能力可以分解为6～30项专项能力，CBE教学以学员将来可能从事的职业与岗位需要出发，确定相应的职业能力、综合能力和专项能力作为教学目标，通过专项能力的养成，使学员将其掌握的各种零散的知识、技能以及态度整合为我们所期望的职业能力。
二、法律职业教育与CBE方法论的契合度分析
1.目标契合度。法律职业教育的目标是培养法律职业人才，帮助法律人获得法律执业所需的知识和训练。CBE方法论是建立在系统专业的职业分析基础上，充分研究目标用人单位对人才及劳动力的需求，筛选市场需求旺盛的专业进行课程开发，确定职业（岗位）所需要的能力，并通过教学使学员获得。从目标上看，CBE解决方案“让教育面向市场，同时为当地经济建设和社会发展服务”的理念非常符合法律职业教育的宗旨。
2.内容契合度。法律职业是随着社会和法律发展从其他职业中分离出来的特殊职业，作为一种由专门从业人员所进行的专业性活动，从业人员必须具备特殊的素养，包括法律知识以及正义感、责任心等职业道德素质，其形成和发展依赖于法律职业教育。法律从业人员必须精通法律基础知识以及其所从事职业要求的特定法律知识，包括理论法学、应用法学，以及熟悉并掌握法律原理及法律应用的技术。目前的法律职业教育与法学教育在教学内容上差异不大，在法律职业训练方面严重不足。如何建立一种目标明确、操作性强、可持续发展的法律职业训练模式，是法律职业教育亟待解决的问题。CBE方法论以“职业能力”作为培养目标，以“综合能力”作为学习科目，以“专项能力”安排学习计划，通过综合作业、模拟训练等实践性教学活动整合学科知识、技能与态度，使学生脑、手、心同时得到发展与锻炼。
3.方法契合度。我国法学教育一向缺乏职业教育的性质，传统的学院式法学教育方法过分注重对概念、基本理论以及法律条文的阐释，而忽视将法律应用于实践的能力方面的培养。我国高等法律职业教育的主体为普通高等院校及高等政法院校，此外还有29所司法学校和27所司法警官学校承担中等法律职业教育的职能。近年来，在专家学者的倡导下，课堂讨论以及案例教学逐步开展，诊所式教学法、模拟法庭、法律援助等实训方法尝试应用于教学实践环节，但日常教学中以教师为主导的填鸭式教学方式没有得到根本改变。CBE方法论从特定职业所需的技能与素养出发，设计能力素质图表，通过调动和培养学生积极端正的学习态度，将基础理论认知、教学模拟训练及实习实训紧密结合，锻炼学生诉讼技巧、非诉讼事宜的处理、谈判技巧等实务性能力。将产教结合的方式引入法律职业教育，将司法过程中的法律推理及适用过程展现给学生，从而培养学生对法律事实的认知能力、缜密的理性思维和判断能力。
三、以CBE方法论改善法律职业教育的路径
1.能力素质图表的制定。DACUM（Developing A Curriculum）即开发教学计划（或课程），对岗位职业能力进行分析和确定。就法律职业教育而言，DACUM的制定可以由包括律师、法官、企业法务在内的经验丰富的法律从业人员进行，综合能力包括但不限于法律理解与诠释能力，探知法律事实的能力，法律推理能力，思辨能力，律师执业能力，法律职业素养，运用教育学、心理学和法学原理能力，表达能力。根据综合能力设计展开更为详尽的专项能力分解图表。这些专项及综合能力涉及法学专业17门核心课程，涵盖三个主要就业方向（律师、法官、企业法务）应具备的全部基本能力。
2.“三段式”教学方案的构建。美国教育学家布鲁姆提出“有效的教学始于准确希望达到的目标”。职业能力的形成不能仅靠知识的传输，更要依靠现场实践。法律职业教育以培养应用型人才为导向，以能力素质图表为依据，构建法律综合课程的三段式教学方案，即认知实习、教学与模拟训练和毕业实习与毕业设计，并将其贯穿于教学活动的始终。将三段式教学方案应用于法律职业教育教学，运用法律诊所、社会实习、法律援助等形式的法律实践活动，可加强学生法律应用的训练及能力，可利用社会真实的工作环境来增强学生对公正的理解，养成良好的职业道德操守，实现培养学生综合职业能力的目标。
3.创造参与式教学体验。参与式教学体验是将整个教学过程置于“教师指导下、学生参与中”，通过教学培养学生的各种能力。在应用性课程的准备部分，通过技能学习指导书的运用，使学生充分了解学习目标，采用向学生征集主题的方式，调动学生主动学习的热情。在课程结束部分，使学生对课程进行自我总结和相互评价，提高学生对学习成就的快乐体验。在课程中间部分，改变以往的“我说你听”方式，让学生充分参与、练习、创造与施展，通过大量模拟庭审以及辩论赛运用，增强思辨能力与心理素质，提高对社会的适应能力，充分拓展法律职业教育的功能，这是CBE能力本位教育思想在法律职业教育中的应用与发展。
4.考核与评价方法的改变。在CBE职业教育解决方案中，考核CBE课程的内容和标准是公开的，主要考查学生的实际能力，尤其是对所学知识的运用能力。教师要运用各种手段衡量学生能力水平，如笔试、口试、辩论、现场答辩等。对于学生在入学前已掌握的能力与技能，经测试合格后可以免修，避免浪费时间。CBE体系中，对能力的评价采用1、2、3、4A、4B、4C六个等级，学生可根据指导书中确定的考核内容与标准自我评估，并及时向教师反馈，以保证能力评定的客观性与合理性。
5.评价与改进。教学评估与改进是CBE课程体系可持续发展体系中承上启下的重要环节。教学评估的内容涉及市场、培养目标、教学环境、教学过程、教师和教学效果等，要对生源市场和毕业生就业市场进行评价，生源市场评价主要根据入学第一志愿及第二志愿填报率形成，毕业生就业市场评价标准主要是毕业生专业对口率和毕业生一次就业专业对口率。培养目标的评价与调整主要由DACUM委员会进行，根据毕业学生的反馈信息、教师的教学体验及学院教学指导委员会的评价调整修正培养方案。教学环境应与课程能力培养目标一致。教学过程、教师和教学效果的评价可以在学校现有的考评体系基础上建立，体现经常性、日常化特点，注重平时养成教育。
6.法律职业道德的培养。法律职业道德是社会道德在法律职业领域中的体现和升华，是一国法律职业共同体特征的集中体现。古罗马以“贵族责任”推行法律职业道德，基督教曾以“天职观”影响法律职业道德，近代英国律师界采用“言传身教”的导师制进行职业伦理教育，美国法律教育主要通过法学院进行，除法律职业道德教育课程外，还有专门的律师职业道德考试。CBE的职教培养方案不仅包括知识和技能的训练，态度的培养也至关重要，法律职业道德教育要注重一般道德认知能力的培养，树立对法律的理性信仰，将对公平正义的追求内化为行动目标，有助于维护自身对外的身份意识、带动整个社会伦理观念的转变。
[参考文献]
[1]孙建伟.试论高职院校师资水平的提升与教学模式的创新[J].黑龙江教育学院学报，2009（12）.
诊所自我总结范文3
你是否感到身心疲惫？你是否觉得有无法承受的压力？你是否对过去的事情无法释怀？你是否无法化解心底的怨恨？你问，生命真的可以重建吗？
生命真的可以重建，你要现在就给自己这个答案。因为你的力量源泉来自于“当下”，它正在形成你以后的经历。小到一场求职失败，大到面临的地震灾害，此时此刻你正在思考什么呢？它是积极还是消极的？
《生命的重建》是一本心理励志的世界畅销书，作者所倡导的“整体健康”观念旋风般席卷了全世界。关于作者，可以说是有着传奇的一生，她的思想也是在她痛苦的成长过程中逐渐形成的。她的童年在飘摇与穷困中度过，自幼父母离异，5岁时遭，少年时代一直受到和虐待。她后来逃到纽约，成为一名时装模特，并和一个富商结婚，但14年后她又被丈夫所遗弃。1970年，露易丝在纽约开始了她一生为之奋斗的事业。1976年她的处女作《治愈你的身体》出版，奠定了她在这一领域的专家地位。不久，露易丝被确诊患有癌症，她开始在自己身上实践整体康复的思想。6个月后，她摆脱了癌症，完全康复了。
一个人历经如此坎坷，一定令你咂舌。她将深刻的哲理、科学的精神与爱，以浅显生动的语言娓娓道来，送给了这个烦恼的世界。
过去的事情都已经过去了，我们无法再改变它，比如四川地震这样的灾难。但是你可以从另一个角度看世界，自然灾害伤害了你，而你的不能自拔则是你惩罚你自己，这是多么无力的挣扎。
所以，请我们先把恐惧化解，如果我们一味地以为自己是一个无能为力的人，一切事情不会再有希望，那么，我们便被自己所害，更加一落千丈。
推荐书：《生命的重建》
作者：露易丝・海
遭受挫折的人，往往在事后许久，依旧无法体验生活的美好、欣赏途中的美景、主动创造幸福以及打败悲观。
他总是在问：为什么幸运的人总幸运，倒霉的人老倒霉？
其实，幸运的密码就在你的选择里！
著名作家斯宾塞一直在寻找答案。他发现，成功与失败的差别，在于一个人是否“会”选择！不会选择的人，再怎么努力也会一辈子吃苦！
斯宾塞还总结了一套非常简单实用的“幸运选择法”，这套方法会让你明白：什么是你真正需要的，什么是你想要的？你的选择会带来什么结果？什么是你的幻想，什么是你必须面对的现实？……一步步地引导你想清楚了再选择！
其实，斯宾塞的作品早已成为一种文化现象，深刻地改变了许多人的生活。继《谁动了我的奶酪》一系列作品之后，我又见到了这本《为什么幸运的人总幸运倒霉的人老倒霉》，相信它或许会是送给你迷茫人生的一份不错礼物。
来看看本书的导读，一个选择题开场，如果让你选择：
A．今天一次性给你100万元。
B．今天给你1元，连续30天每天给你前一天2倍的钱。
你会选哪一个？
现实中很多人都会毫不犹豫地选择A，那他们只能拿到100万元。而选B的人，却能在第30天拿到超过5亿元！只是一个非常简单的选择，但会选择的人与不会选择的人得到的结果却天差地别。选对了，你就是“幸运的人”，选错了，你只能自认“倒霉”。
人生是由无数的选择组成的。当然，如果面对灾难，请你首先选择勇敢的活下来。
之后的人生，就像火箭发射的过程：要让它进入预定的准确轨道位置，就需要不断地调整运行的方向；一有偏离正确轨道的危险，就得及时作出判断、选对方向，将运行的轨迹调整过来。
人生也需要不断作出正确的选择，不断调整发展的方向，才能走上正确的轨道。这就是所谓的“幸运选择法”吧。
推荐书：《为什么幸运的人总幸运倒霉的人老倒霉》
作者：斯宾塞. 约翰逊
每年都有上百万孤单寂寞的人，无力与人沟通，因心碎而早逝。
正如5.12汶川大地震的突然到来，它让这个本来就寂寞的世界顿时成了一个哭泣的世界。
孤单是致命的毒药，是最大的瘟疫。每年都有几百万孤单寂寞的人，无力与人沟通，因心碎而早逝。独居、长期孤单、痛失所爱的人，英年早逝的比率将急遽上升。
地震后那些失去双亲的孩子，那些因为救助而不忍残酷，患上抑郁症的人们，那些因为恐慌而变得焦躁不安的人……
他们亦是我们，我们需要对话。
对话是生命的灵药，我们必须与自己的心灵对话，与他人对话。我们彼此需要，彼此依赖。
在巴尔的摩自己开设生命关怀诊所的詹姆斯，著作了这本《我的哭声无人听见》。他在书中说：“对话是生命的良药，寂寞是致命的毒害”。由于反复遭受伤害、操纵和无情的回忆摧残，造成了孩子们自尊的严重创伤，后果致命。
现实是这样的，许多受害的孩子都患有不同程度的心理疾病，在之后的人生中人际沟通不断产生困难，肉体也不断受苦。内心创伤累积得越深，受害者每次尝试沟通时身体受苦越重，这让他们感到绝望。
以台湾9.12大地震为例，重灾区南投市的自杀率，在最后两年内大幅上升。
另一项由台湾学者跟进340多万名台湾中部居民的研究指出，若以劫后受害者（丧亲、受伤或失去财物）来与非劫后受害者比较，在往后2至15个月内自杀的调整后机会比例达到1比46，这显示劫后受害者的自杀风险显著高于非受害者。所以，对受害人心理上的支援尤其重要。
从现在起，请对自己说话，也对他人说话吧。
推荐书：《我的哭声无人听见》
作者：詹姆斯・林奇
自卑形成的原因不一，但表现形式总是一致的：你感觉己不如人，遇事总怕做不好而退避三舍。
大凡自卑者，总是一味轻视自己，总感到自己这也不行，那也不行，什么也比不上别人。这种情绪一旦占据心头，结果是对什么都不感兴趣，忧郁、烦恼、焦虑便纷至沓来。倘若遇到困难或者挫折，更是长吁短叹，消沉绝望……
自卑实际上是一种徒然的自我折磨，因为它不会给你以激励，不会给你以力量，反而只会摧老你的身心，盗走你的骨气，并最终毁了你。
不少人，以为过往的经历，都怀有了自卑情结，当以后的生活出现好转之时，也不敢伸手去抓，不敢奋力一拼。
要超越自卑，就要经常在潜意识里跟自己说”我一定行”，经过几件成功的事之后，你慢慢就会发现“自己没有想像中的那么差 ”，你的人生也将由此进入一个新的境界。
有这样一个故事：一个高傲的武士，前去拜访禅宗大师。他本是一个出色且颇具威名的武士，但当他看到大师俊朗的外形，优雅的举止，猛然自卑起来。
他对大师说道：“为什么我会感到自卑？仅仅在一分钟前，我还是好好的。但我刚跨进你的院子，便突然自卑起来。以前，我从没有过这种感觉。我曾经无数次面对死亡，但从没有感到恐惧，为什么现在感到有些惊恐了呢？”
大师对他说道：“你耐心地等一下，等这里所有的人都离开后，我会告诉你答案。”
一整天，前来拜访大师的人络绎不绝，武士等得心急火燎。直到晚上，房间里才空寂起来。武士急切地说道：“现在，你可以回答我了吧？”
大师说：“到外面来吧。”
这是一个满月的夜晚，刚刚冲出地平线的月亮发出皎洁的光辉，大师说道：“看看这些树，这棵树高入云端，而它旁边的这棵，还不及它的一半高，它们在我的窗户外面已经存在好多年了，从没有发生过什么问题。这棵小树也从没有对大树说：“为什么在你面前我总感到自卑？一个这么高，一个这么矮，为什么我却从未听到抱怨呢？”
武士说道：“因为它们不会比较。”
大师回答道：“那么你就不需要问我了。你已经知道答案了。”
对了，答案就是“比较”，请不要拿自己的不幸与人比较。
