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质量专题汇报范文1
按照市委的统一部署，我局解放思想学习讨论进入讨论调研阶段。我局高度重视，及早谋划工作，研究确定了4个关系我市水利科学发展的重大课题，局领导以身作则亲力亲为，带头深入开展调查研究，完成了4个专题调研报告，找准水利发展中存在的突出问题，为第三阶段决策部署奠定了坚实基础。经过全局水利工作者上下共同努力，我局解放思想学习讨论活动第二阶段讨论调研取得较为明显的成效。
交流会上，四个调研专题责任单位汇报了调研报告，分别是：1.进一步加快景丰联围建设步伐；2.加快进度，全面推进人大议案工程建设；3.解放思想，全面完成水管体制改革；4.以民生水利为着力点，推进农村饮水安全工程建设。
各专题汇报后，**指出，四个调研报告明确了水利发展现状和趋势，明确了制约水利发展的影响因素和存在问题，提出加快发展的建议和意见。存在的问题是：由于各种因素的影响，观点不够新颖，视野较窄，质量不够高，突破重点不够突出等。
**对四个调研专题所涉及的工作分别进行了点评，对进一步加快景丰联围建设步伐，他提出：
一、要依靠党委、政府；
二、要积极筹措资金；
三、依时高质量完成前期工作是基础；
四、确保无障碍施工是难点；
五、质量是重中之重。
对全面推进三个人大议案工程建设：
一、要强化各级对议案实施的认识，引起领导的足够重视；
二、分析当前三个议案实施的形势，电排、移民议案实施难度大，小型水库议案实施较好；
三、采取什么措施加快议案实施进程：细化工作，进一步明确责任，资金的筹措向党委、政府汇报，加强实施议案的力量。
对全面完成水管体制改革，在原来困难的情况下取得重大突破，当前要把握重点，要解决主要问题即人员和经费问题。
对推进农村饮水安全工程建设，当前进展与预期有差距，下一步要做好前期工作，加强资金的筹措。
**对四个调研专题所涉及的工作提出建议：一、加强向党委、政府汇报情况，争取党委、政府的重视、支持，协调资金的筹措；二、加强资金的使用管理；三、落实责任，加强专项监督；四、加强工程建设管理，确保工程优质；五、各调研专题责任单位进一步完善调研报告，把调研成果转化为推动工作、推动水利发展的新办法、新措施。
在总结讲话中，**局长指出，各调研专题责任单位做了大量工作，取得一定的成果，这次解放思想学习讨论活动调研成果交流会，有利于班子成员的思想沟通，是一次很好的活动。我们要认真思考水利部门的定位，究竟应做什么，怎么做，重点在哪里，做好当前和今后的水利工作，要着重从5个方面入手：
一、加强水利法规的宣传，提高各级领导及群众对水利的认识，推动水利工作的前提是各级重视、社会热心、上级关心、群众支持；
二、水利项目规划如何量力而行，科学规划，实事求是，确保实施好每宗工程，是推动水利建设的基础；三、抓好资金的筹措，协调各方关系，是推动水利工作的关键；
四、落实层级责任制，明确考核责任；
五、加强对基层水利局的指导、协调、跟踪、监督，为基层服务是水利工作的主要手段。
**并对局领导干部提出了三个要求：
一、一定要明确职责，增强事业心、责任感，分管的工作要随时掌握情况；
质量专题汇报范文2
根据**县组织部[2009]26号《关于开好2009年度党员领导干部专题民主生活会的通知》精神和工业联合社党支部《关于召开二九党员领导干部专题民主生活会的报告》的安排，**县城镇集体工业联合社于二九年六月十二日下午召开二九年度党员领导干部专题民主生活会。现将会议情况汇报如下：
一、会议概况
参加会议的有：联合社机关全体工作人员。
二、领导重视，会前准备充分
联合社党支部对开好专题民主生活会十分重视。为了开好这一次专题民主生活会，党支部会同机关有关部门召开一次联席会议进行讨论研究，提出一个整体方案，并报县组织部，县纪委和县经济贸易党委和第三指导组。会前准备抓了4件事。
1、组织机关工作人员有关文件学习工作，学习采取自学与集中辅导相结合。做好思想发动，统一认识，动员干部职工积极参与。
2、请党员领导干部按文件要求，认真总结一年来工作、思想、写出书面汇报材料。
3、组织一场座谈会。于5月25日召开机关工作人员座谈会，征求干部职工意见，并及时将群众意见反馈党员领导干部。
4、确定民主生活会的时间、地点、参加对象和议题，并做好上报工作。
三、加强领导，认真组织，确保质量
会议由机关支部书记主持。首先由黄忠辉主任进行一年来工作、思想、廉政自律等情况汇报。他们的汇报即讲了工作情况，也讲了个人的思想、廉政方面的情况，既讲了一年来取得的成绩，也讲存在的问题和今后打算，进行自我剖析，查找自己的不足之处，并真诚地欢迎同志们对自己提出批评和帮助。
质量专题汇报范文3
[关键词] 药物动力学；教学；实践
[中图分类号] R969 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2012）04（a）-0175-02
Discussing the teaching model on pharmacokinetics of graduate student
GUAN Yanbin JIA Yongyan
School of Pharmacy, Traditional Chinese Medicine of He′nan University, He′nan Province, Zhengzhou 450008, China
[Abstract] In order to improve the teaching quality of pharmacokinetics of graduate students and cultivate their scientific and innovative thinking ability, this paper discusses some aspects of the course design, content and teaching experiences based on our teaching practice.
[Key words] Pharmacokinetics; Teaching; Practice
药物动力学是研究药物、毒物或其代谢产物在生物体内量变规律的一门药学分支学科。近年来才获得迅速发展的药学新领域。药物动力学的原理和研究成果已渗入到药理学、毒物学、分子药理学、临床药学、生物药剂学、药物化学、药物分析、药剂学和中药学等多种学科领域，成为这些学科的最重要和最密切的基础，推动着这些学科的蓬勃发展[1]。药物动力学是解决临床合理用药、最佳给药方案的设计、指导新药设计与开发、进行新制剂设计和临床药学研究工作等必不可少工具。近年来虽然许多医药类高校先后面向硕士研究生开设了这一课程，但因为各个学校的具体要求不同，该课程尚无统一的教材，各校间教学内容和教学质量参差不齐，而且笔者在研究生的科研实验中发现，学生在药动学的试验设计，数据处理等方面都存在很大不足[2]，所以笔者也在积极地进行相关教学的改良，现就我校研究生《药物动力学》的课程设计、授课方式、教学内容及教学过程中一些值得注意的问题谈几点看法与体会。
1 课程设计
研究生的课程目标是新、精、深[3]，药物动力学课程的宗旨是提供最新的药物动力学研发的知识与动态，以拓宽研究生视野，营造良好的学术氛围，培养研究生的创新意识。课程内容尽量减少与本科阶段的重复，在难度上也与本科差距拉大，提高前沿性知识比重低。因此药物动力学的课程除了设置常规传统的单、双室模型、非线性动力学等专题外，还设置了临床前药动学实验设计、临床药动学实验设计、药动学常用研究方法、生物利用度和生物等效性实验等专题，与本科教学不同的是，这些专题的课时都有很大提高，每一专题都有深入的细致讲解及讨论，更注重与科研实践的结合。而且根据学生的具体要求，每年都有一定的更新。
药学相关专业在虽然在本科大四上学期开设了《生物药剂学与药物动力学》这门课程，但是药动学的课程涉及到大量公式的推导，涵盖了很多《高等数学》的知识，而这门课程在大一上学期的时候就已经开设，很多学生对一些高等数学基础知识早已遗忘，面对药物动力学部分中大量公式的推导，普遍感到抽象难懂，枯燥乏味[4]。而且由于近年来学生就业压力比较大，很多学生都提前忙于找工作，或者准备研究生考试，造成有些学生只是疲于应付考试，并没有认真学习此门课程。因此在研究生阶段开设药动课时，仍有很多学生学习起来感觉到很吃力。另外还有一些学生认为，药动学实验的数据处理可以依赖很多相关软件，所以没有学量公式推导的必要，面对这些问题，都应该积极地进行引导。而且根据每年研究生来源情况，比如本科时专业的不同（我校本科设有药学专业、药剂学专业、中药专业及制药工程专业，中药和制药工程专业的学生本科时药物动力学课时很少，所以学生的基础往往不同），研究方向的不同等，应学生的要求，每年针对于不同的专题的讲解侧重点也有所不同。
2 授课方式
该课程是主要针对于药剂学专业的研究生和少数其他，如药理等专业的研究生，所以学生数量不是很多，因此有利于教师采用各种方式授课，形式灵活。因此既有传统的多媒体教学式授课，也有专题报告和研究生集体讨论的授课形式。课堂氛围都比较轻松，学生可以随时打断老师的讲课，提出自己的问题，甚至表达不同的观点，师生之间围绕主题可以进行热烈的讨论，这样带动了很多学生学习的主动性和热情。
课堂传统教学以精讲多思为原则，教师在授课过程中主要起引导作用，强调基本原理和分析过程的介绍，淡化结论的获得，引导学生通过独立的思考与分析得出自己的结论，化教师的教法为学生的学法，鼓励学生提出自己不同的看法与见解[5]。积极利用多媒体教学，比如在药动学常用研究方法的专题讲座中，针对于研究生更关注具体的研究方法操作，利用多种渠道，收集很多教科书、相关文献和一些医药网站上的相关性信息，给学生下载了很多精美的专业图片及相关视频，使学生能够更加形象地理解和掌握相关的操作方法。关于大鼠小肠在体单向灌流试验，笔者按照实验步骤，提供了自己拍摄的照片和视频，使学生掌握大鼠如何麻醉、如何用绳带仰位捆绑大鼠、如何进行腹部切口、如何辨别大鼠的不同肠段、如何进行大鼠肠段插管等技术，教师结合自身科研经历，再与学生分享实验中常遇到的各种问题，使学生在进行该实验时能够真正解决实际问题。
但在实际教学中，因为没有固定的教材，教师是采用的大量的课外阅读材料作为授课补充的。因此有的学生反映，授课后很容易遗忘，所以授课教师在每次课前将课件的打印稿发放给学生，方便学生记笔记和课后学习，而且为了更好地调动学生的积极性，充分发挥其主观能动性，使其学习到自己感兴趣的新知识，更重要的是增强其在日后的科研实践能力，笔者还采用了专题报告和研究生班讨论的两种形式进行学习。比如在药动学常用研究方法的专题讲座结束后，给学生布置任务，根据自己的兴趣，结合自己将来的科研方向，有针对性的就某一研究方法进行总结，或深入性的探讨，然后以PPT的形式进行课堂汇报讲解。这样既使学生进行了有效的课后复习，同时也增加了学生的学习兴趣。在汇报过程中或结束后，老师和其他学生可以与汇报人就会报内容展开讨论。整个汇报过程不仅是对研究生的学术水平进行考察，也是对其演讲作风、礼仪、形象、多媒体制作水平、现场驾驭能力等总体水平的检阅[5]。研究还发现，有一些学生会汇报一些老师在课堂上没有介绍的，非常前沿的一些技术方法或研究成果，这说明学生确实在课后进行了认真的准备。同时这种方法也促进了学生对大量文献的阅读，进一步提高其查阅和翻译文献的能力，为其自身的研究生课题实验的顺利开展和实施奠定一定的基础，使学生真正能够做到学以致用。为了提高专题讨论的质量，通常都是提前两周左右告知学生，使其有充分的准备时间。同时为了避免有些学生敷衍了事，不认真准备进行专题PPT汇报，或者不积极参与相关的讨论，因此每次专题报告和研究生集体讨论都计入平时成绩，学期期末按比重算入最终成绩。学生普遍认为，经过某些专题报告和研究生集体讨论后，使自己对某些方面或某个研究方向产生了浓厚的兴趣，课后可以主动地去查阅相关研究的最新动态。
3 教师不断更新知识，建立教学与科研相长的教学模式
近年来由于科学技术迅猛发展，有许多新理论、新技术在药物动力学研究中应用，因此相关知识更新速度非常快，这就要求教师在教学之前做好充足的准备，才能紧紧掌握学科的发展前沿，满足学生对新知识的需要。因此每年教学内容都会在一定程度上进行更新。同时教师在教学中更多结合自身的科研情况，使学生能够学会如何将学到的理论知识运用到科研实践中去，以此提高新药研发方面的能力。反过来，教师也可以将在教学中受到的启发应用于自己的科研方面，积极参与各项课题，建立教学与科研相长的教学模式[6]。
4 考核方式
改变传统期末考试成绩决定一切的考核方式，而是建立更重视过程的成绩评价体系。因此，除了传统的期末考试成绩之外，还把每次专题报告和研究生集体讨论都计入平时成绩，将学生专题报告和研究生集体讨论时的准备情况、汇报情况及参与专题讨论的积极性、分析问题和解决问题的能力都纳入成绩评价体系。期末考试成绩并不占有很大比重，在平时课堂学习结束后，也会以论文的形式布置不同的作业，这些都会在学期期末按比重算入最终成绩。
国家教育部规定，研究生的培养目标特别是要加强研究生综合素质和创新能力的培养。笔者认为在研究生的药物动力学这门课程中，进行上述教学模式与教学方法的改良，有利于药剂学专业研究生在学习中建立科学和创新的思维方式，为今后进行独立的科学研究打下基础[7]。
[参考文献]
[1] 梁文权.生物药剂学与药物动力学[M].3版.北京：人民卫生出版社，2000：173.
[2] 李小娜，李唐棣，吕立勋.生物药剂学与药物动力学教学改革探讨[J].当代教育论坛，2010，5（3）：25-26.
[3] 许红霞.美国博士研究生课程“现代药物设计与研发”的教学与管理[J].重庆医学，2011，40（17）：1763-1764.
[4] 王岩，周毅生，崔升淼，等.中药学专业开设生物药剂学与药物动力学课程的探索与实践[J].成都中医药大学学报：教育科学版，2011，12（4）：25-26.
[5] 唐益群，赵化，王建秀.硕士研究生课程教学模式改革的探索[J].同济教育研究，2011，（2）：19-22.
[6] 张咏莉，李红枝，王昕.坚持“教学与科研相长”之教学策略[J].中国实用医药，2008，3（33）：205-207.
质量专题汇报范文4
【关键词】教学行动研究；小组专题活动；英语输出；最大化
一、教学行动研究概述及步骤
教学行动研究是实施反思性教学的重要策略。20世纪50 年代初，美国学者 S. M. Corey 和 H.Taba首次提出用行动研究来解决教学中的问题。教学行动解决了教学与研究领域脱节的问题，这种在实践中反思、研究的探索性活动对职业教师的自我提高有着深远的影响。陈坚林在总结众多学者对行动研究的评价和观点的基础上，提出行动研究具有实效性、合作性、反馈性和灵活性等四个特点并指出行动研究法五步骤程序，即：①问题：目的是发现问题、分析问题和确定研究课题。②计划；包括确定目标、拟定变量（为解决问题所采取的方法），安排步骤和时间，收集资料。③行动：要注意行动的目的是解决实际问题，而非检验计划的手段；注意信息的反馈；注意行动的灵活性，不断地对所制定的研究计划加以调整。④观察：对行动过程、学生反应、研究结果、实施背景及行动者特点进行全方位、全过程观察，不断完善行动计划。⑤评价：对研究计划实施的过程和效果进行全面的总结和评价，并在此基础上计划下一步的行动周期。
为方便在这里表述，笔者根据这五个步骤设计出更实用的方案：a.计划与行动；b.观察、评价及问题；c.问题分析。而重要的是，教学行动研究是一个循环往复的过程。
二、行动研究在大学英语小组主题活动中的应用
鉴于自主性课堂教学有赖于口头输出互动活动的展开，所以笔者将课堂口头输出最大化作为本行动研究的课题和教学的目标。输出活动最大化包括输出数量的最大化和收效的最大化。以下是笔者将笔记整理后的有关行动研究的内容。
（一）课堂小组活动英语输出最大化第一轮行动研究
1.计划与行动A
2012秋季开始行动研究的第一轮。笔者对2012级英语专业本科授课大班进行了小组口头主题活动的尝试。具体做法是：①通过问卷调查，将授课大班72人按照高考成绩、英语兴趣高低、性别等情况混合搭配分成固定的组内异质组间同质的8人小组。②在讲解课文A后，利用两个课时的时间进行主题讨论汇报、讲故事或短剧编演等活动，以此取代原模式中课文B的讲解。③固定的活动程序：活动首先在各小组内展开——组员之间互相讨论交流或共同排练演习，而后，每个小组到前台轮流展示或各小组选派一名代表轮流作汇报。④任务提前布置，学生需课前有所书面准备，便于以写带说。⑤小组或小组值班成员展示后，教师及全体同学给予计分评价、指导和鼓励。⑥课堂活动以小组为单位计分，（既解决大班打分困难又促使组内配合，加强组间竞赛程度），计分当堂公布。打分由教师、同学和被评组根据评分标准共同完成，为每小组打分时间最多两分钟。
2.观察、评价及问题A
①第一学期，课堂气氛较原来的单一的被动阅读模式大有改观，课上小组活动都较活跃，但主题汇报活动中，学生的语言质量和数量均较差；②小组各项专题活动中，虽然表现活跃，但学生的言语输出量很多时候仍普遍较少。
3.问题分析A：
经分析和调查得出的原因如下：①有些主题题目难度过大，超过学生的水平；②缺乏对言语输出数量的要求。
（二）课堂小组活动英语输出最大化行动研究第二个轮回
1. 计划与行动B
从第一学期第五周开始，行动研究进入第二个周期。①注意任务难度的适宜性，避免在语言和思想上双重要求均过高或学生不甚感兴趣的主题题目，或代之为较有趣、难度较小的专题题目（如第一册第3单元 “How Science Changes Our Lives”代之为 “Do you think the royal family in the Tang dynasty enjoyed a much better life than us today？ Why or why not？”， 学生或使用课文的言语模仿性地表达自己否定的观点，或创造性地运用自己的英语表达自己肯定的观点。），或在难度大的任务上教师给予信息提示（如第二册第7单元“What do you think has made English the first truly global language”任务之前，教师提示可从语言本身和历史两个角度议论。教师提醒英国移民和太阳不落国的简史）；②完善打分标准：将各小组成员汇报演讲和小组表演的英语输出量纳入计分标准。
2.观察、评价与问题B
①小组活动中学生的言语数量有了明显提高，语言质量也有很大改进。很多次各小组的表现精彩得令人激动。②活动过程中，课堂秩序有些混乱；③班容量大，小组编制大，学生轮到的输出机会少。
3.问题分析B
经调查和教师本人反思，分析问题原因如下：①班大人多，课堂秩序缺乏纪律约束；②教师在大班课堂组织编制上缺乏创新性。
（三）课堂小组活动英语输出最大化行动研究第三个轮回
1. 计划与行动C
为及时解决以上存在的问题，第二学期第一周开始第三轮行动研究。具体做法：①将原来的8人小组改为4人，将之前的72人大班的9个8人小组分为各有9个4人小组的两个二级集体单位，使学生的语言输出机会增加一倍。课堂上组内活动后，两个集体分别占据教室的前、后部，在本集体中汇报或表演，其后每个集体选出三组前台展示，按等次计分。②纪律保证：进一步完善打分标准：将课堂执行纪律情况列为小组计分，并做纪律规定：为使前后集体互不受影响，对于表现精彩的个人或小组，大家竖起大拇指来取代鼓掌以给予赞扬鼓励。
调整：后来有新发现，可以利用室外场地展开活动。改编制：将两个二级单位集体分别再分成三个三级单位集体。在三级单位中的三个四人小组间比赛听取或观看后，选出两组参加二级单位内的竞赛，后经筛选，进入一级赛。同组组员间较之前增加了10分钟互相交流修改稿件或改编节目时间，并有一半以上的学生多增加一个轮回的展示。
2.观察与评价C
①随着大班小组输出活动组织的完善，学生参与的热情高涨而持久。第三学期末问卷调查显示，87.50%的学生认为，通过课堂英语口头展示，自己的思维能力得到开发，86.11%认为自己说英语的勇气和习惯得到培养，81.94%的同学认为自己的说与写的技能有所提高；②第三学期期末测试结果显示，本班平均成绩与全校同届同水平级的平均成绩相比，高出3.8分。至此小组专题合作学习活动的教学行动研究获得了比较理想的收效。
在行动研究过程中，教师本人也收获很大。在教学中学习，学习中研究，研究中解决问题，其乐无穷。
参考文献：
[1]陈坚林.《现代外语教学研究——理论与方法》.上海：上海外语教育出版社，2004.199
[2]Carola Conle（2000）： Narrative Inquiry： research tool and medium for professional development.J.European Journal of Teacher Education.Vol.21，No.1
[3]张建伟.反思——改进教师教学行为的新思路，北京师范大学学报，1997（ 4）56-62
作者简介：
质量专题汇报范文5
关键词：专题讨论兴趣创新能力
实践证明，兴趣是学生最好的老师，它不仅是学习的主要动力，也是创新的重要动力。因此，教师在教学改革过程中，应把培养学生的学习兴趣摆在首要位置，并以兴趣来推动学生养成良好的学习习惯。
环境微生物学是扬州大学环境科学与工程学院的专业基础课，面向本院的农业资源与环境、环境工程、环境科学及给水排水等4个专业的所有学生。由于本课程具有较强的理论性和实践性，其教学效果对整个学院的课程体系起着很重要的作用。然而，由于微生物学知识零散，枯燥乏味，如果以传统的教学模式进行教学，势必造成课堂气氛沉闷，出现教师拼命地讲，学生被动地听，越听越疲劳、越听越厌倦的被动局面，进而严重抑制学生在课堂上积极思维的主动性，抹杀学生的学习兴趣。
目前，多数高校对各门学科的课时安排普遍较紧，本校环境微生物学课程也不例外，因此，就如何在有限的课时内完成教学大纲的教学内容，并在保证教学内容的系统性和完整性的同时培养学生的创新能力，给教师提出了新的挑战。为此，我们在过去几年的教学实践中，在通过组织专题讨论的形式培养学生的学习兴趣，进而提高学生的创新能力方面做了一些尝试。
一、专题讨论的组织及实施
在本课程开课初期，由教师提出专题讨论的题目，其题目涉及的范围要尽可能广，如“微生物与环境保护”等。之后，让学生自由组合成3～5人为一组的兴趣小组，每组在大题目范围内根据自己感兴趣的问题拟定具体的题目，并利用几周时间分头准备。在本课程结束前安排专题讨论，首先每组派代表对本组准备题目做汇报，汇报时间控制在5～10分钟，每个小组汇报结束后，围绕汇报的内容再安排几分钟讨论时间，最后由教师做全面总结。
二、教师的正确引导
过去几年的教学实践表明，教师的正确引导是组织成功专题讨论的关键。为此，我们在专题讨论实施过程中，注意并做好以下几个方面的工作。 （1）在学生准备阶段，教师应及时了解每个小组的讨论题目、准备情况，当发现学生遇到困难时，及时做好指导工作。（2）注意理论联系实际。当教学内容涉及到某个小组专题讨论的相关内容时，要有针对性地向学生介绍国内外相关领域的研究进展，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，而且使学生容易理解和牢记相关的知识点。（3）安排学生到教师研究室参观。让学生零距离地接触和了解教师的科研活动，并介绍教师在科研实践中的经验教训，激发学生的学习兴趣。（4）教学手段改革。为了在相对较少的学时内处理好经典内容传授与学生自学能力、创新思维的培养及现代科技的发展现状介绍等方面的矛盾，将教学大纲内容分为重点、难点内容和简单易懂内容，教师主要针对重点、难点问题进行细讲精讲，而简单易懂的内容则主要靠学生自学，以腾出更多时间共同探讨微生物与环境方面的问题，如太湖蓝藻爆发的问题、海上石油泄漏的问题等，可以激发学生对环境微生物学的学习兴趣。（5）做好历年学生专题讨论的整理和总结，并将好的报告作品向学生重点介绍，并进行点评等。通过以上措施，不断激发学生的好奇心和求知欲，进而使学生更加认真对待专题讨论。
三、主要成果及体会
和过去相比，自从环境微生物学教学实践中引进专题讨论以来，在提高课堂教学质量和学生创新能力方面，均取得了显著成效，主要表现在以下几个方面：①通过全班学生的积极参与，集思广益，所涵盖的内容广泛，丰富了课堂教学内容。 ②开阔思路，提高了学生学习的积极性。因为每个小组在广泛地查阅相关文献的基础上，根据自己感兴趣的问题确定专题讨论题目，使学生积极性高涨。③提高学生的动手能力和独立思考能力。每个小组确定题目后，通过认真思考、广泛查阅相关资料、总结概括至撰写专题讨论稿的过程中，学生不仅参与教学活动，而且还能培养动手、归纳总结和独立思考的能力。④培养学生的团结合作能力和语言表达能力。由于专题的选题、收集资料、撰写、报告、答疑的整个过程需要每个小组全体成员的通力合作，通过此过程培养学生的团结合作能力和语言表达能力。最重要的是通过专题讨论挖掘出学生的学习潜力，使学生变被动为主动，由要我学变为我要学。
虽然，我们在上述的教学改革实践中，通过认真组织专题讨论，在培养学生的创新能力方面取得一定的成效。但是，教学改革的探索是无止境的，相信在培养学生创新能力方面，还有很多问题有待进一步探索。
参考文献：
[1]喻子牛.微生物教学研究与改革[M].北京：科学出版社，2000.24-29.
[2]高玉千，邱立友，梁振普，戚元成，宋安东．创新型微生物学的教学改革实践初探[J].科技创新导报，2008，（18）：171.173.
[3]孙震，张灏，李剑芳.微生物学课程的教学改革及其实践[J].江南学院学报，2001，16(4)：93-96.
质量专题汇报范文6
督办落实工作： 一是对党委会上安排的重点工作制定了督办落实表，二是日常工作中结合半年工作总结制定了各部室工作进展和疑难表，三是认真完成了市委市政府重点工程会议、范书记调研讲话、市委十一届十四次全会、市委常委会、市政府全会、襄发23号文件、鄂发19号文件、襄办发55号文件、保障房建设、市第十二次党代会等落实情况汇报。
文字材料工作： 完成了10篇党委会会议记录、7篇会议座谈录音整理稿；完成了评先表彰方案、半年工作总结、年度工作总结、工作要点、部室目标责任状、统计简报分析、招商引资总结等年度例行工作汇报；完成了政府年度目标考核、档案省特级、保密先进单位、青年文明号、优秀志愿者组织、人才工作先进单位、文明单位等考核迎检工作的相关文字材料；完成了五年工作总结、范书记别市长工作汇报、公司“十二五”项目库、投融资情况汇报、县域经济会交流材料、国企党建材料、城市基础设施建设服务体系、优化经济发展环境专题报告、扩大融资引大项目推进四个襄阳建设、襄阳市旧城改造及城市综合体项目建设情况汇报以及“1+X”系列等大型文字材料；完成了二期债券发行所需各项文字材料；完成了三万活动、集训活动、还建房等消息报道十余篇，工作简报四期；完成了各类会议议程、主持词、领导讲话、单项工作汇报等文字材料70余篇。
综合部内务工作： 一是重新起草了公文处理办法；二是坚持了综合部工作简报；三是协助赵部对综合部的分工、工作任务等进行梳理和安排。
学习情况
二是珍惜每一次外出学习考察机会。今年4月下旬，经公司领导批准，我和赵部长前往厦门参与了人力资源管理专题学习，让我重新拾掇出大学时代考取人力资源管理师时的书籍资料认真回味思索，将我个人对公司人力资源管理工作的想法和思路向绩效考核办做了汇报并贯穿在公司集团化改革新设部室的设想中。今年11月下旬，陈总带领连我在内的四名同志参与了重庆xx年会，进入公司以来，每年的xx会，党委都安排我参加，是对年轻同志的关爱和培养，更是对我们的期望和提携，我不敢辜负，会议上一是听取当年最热门的形势分析，二是听取发言单位的经验介绍，三是走访了解当地城市的建设，四是在活动中结交行业内的同行专家，虽然每年会议的时间很短暂，接触的人和事也有限，但是我相信只要做好积累，总会有一天摸清全国xx的家底为襄阳建投建好数据储备库。
三是把握党委把我送出去脱岗学习的机会，在市委政研室扎扎实实地学习了两个月，深刻地思考了岗位与爱好、学习与应用、技巧与规律的关系，加强了对全市情况的学习了解，深化了对文字工作的认识，更重要的是时常就工作中遇到的问题向市委政研室的“师傅”、“师兄”、“师姐”们请教学习，有了高人的指点，自己的工作质量也大有提升。
四是坚持在工作中学、向身边人学、从点滴中学。始终牢记保持对不同工作岗位的好奇心和求知欲，积极向党委班子成员学习靠拢，向胡总、xx、xx、xx等专业人士请教学习，向各部室具体经办人员学习咨询；时刻提醒自己关注网络、报刊、会议材料中的时事讯息和精神；注重在工作中反思、积累；注重多看好书、多交高人、多思小事。
思想情况
今年9月，我被党委任命为综合部副部长，作为一名不在编的年轻女干部能被党委启用，荣幸与不安在我心里激烈交撞。一方面是党委和同事们对我工作的认可让我倍感欣慰和值得，另一方面我也曾顾虑自己的年轻、经验、能力和性格能不能胜任，会不会辜负。陈总在党委会上的一席话以及各位领导在工作中对我的信任和期望让我把一切不安和怀疑都抛在了身后。我年轻，经验少，资历浅，可我不怕，因为我愿意学，愿意干，只要有这两样我就能在新工作、新岗位上学到新知识、积累新经验，有些人可能在部分工作中干的久了、顺手了，我从零开始，只要坚持在干中学，在学中干，不放弃，终有一日我也能达到。虽然我曾经也让部分领导觉得个性太强，不太“听话”，但是当我站在新的角色、新的身份上时，将心比心，换位思考，我对综合部的同志们在接受工作时的态度多了一份包容，对综合部的领导开展和安排工作多了一份理解，彼此间加强沟通，寻找有效的方法和路径，更重要的是坚持以身作则、用能力去说服人，用善意去感化人，努力和综合部的同志们共同营造一个团结向上的集体。当我站在新的角色、新的身份上时，我要求自己用更加积极、主动和负责的方式去对待工作，以前我认为只要做好我自己的活儿就行了，但现在我得对新从事文字工作的李伟负责，倾心尽力地去教导和交流；得对对综合部操全盘心的赵部负责，主动汇报提醒部内工作；也得对部室内其他同事的工作负责，虽然偶尔觉得很累，很不公平，也质疑自己是为了什么，但也及时地调整了心态，在其位谋其政，这个心我必须地操下去，以一个能做事，敢负责的姿态体现出我个人的价值。
