前言：中文期刊网精心挑选了小学科技活动计划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学科技活动计划范文1
为使学生的校园生活更加丰富，拓宽学生的视野，发展学生的能力,全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，特制定活动课计划：一、指导思想：
发展学生的兴趣，爱好与个性特长，培养学生的独立思考与工作能力，以及对社会，自然环境的适应能力，抗挫折能力都有很重要意义，通过丰富多彩的课外活动，让学生开阔视野，主动活动，手脑并用，激发创新力，想象力，发展个性特长，增进身心健康，促进学生各方面素质得到全面发展。二、总体目标：
培养合格加特长适应时代要求的人才。三、活动时间：
每周三下午第
三、四节课，周六上午8:00——10:00四、活动地点：
各活动室及8个教学班。五、活动内容：
科学兴趣类：写作、英语、速算、计算机、奥林匹克数学
文学艺术类：书法、通讯、横笛、竖笛、柳琴、手风琴、美术、摄影、素描、舞蹈、手工、演讲、管乐队、
体育类：象棋六、活动步骤、要求
活动课是学校教育的重要组成部分，它对实现教育教学目的、提高学生的整体素质，促进学生的全面发展，起着特殊作用，是课堂教育教学所不能替代的。它是课堂教学的继续和延伸，是以学生的“活和动”为基础，既要做到启迪学生的智慧、其审美能力和创造能力，培养其良好品质，陶冶其高尚情操，促进其身心全面发展。
一为达到一定的教育目标，我们要目的明确，计划得当，因人而益
1、辅导教师要研究时代特点，特别是新时代儿童心理特点，用灵活的活动方式，开展教学活动，使时代性体现在活动中。
2、每次活动都要有明确目的，其目的必须服从于促进学生全面发展，既不为了活动而活动，又避免活动大而空。
3、辅导教师要设计出活动课计划，在每项活动前要精心设计活动方案，保证活动顺利进行并收到预期的效果。
4、在组织活动时要根据儿童年龄特征和知识水平安排活动内容和形式，做到有的放矢，以体现活动教育性。
5、根据儿童心理特征，要做到活动主题鲜明，形式新颖多样，环境诱人感人，气氛和谐，使学生感到新鲜，奇特，好玩，有兴趣而乐于参与达到轻松育人的境界。
6、要体现素质教育的个性，充分调动和发挥每名学生的积极性，让其在活动中都有事做，有岗位，有职责，以至手脑并作。
二学校要为活动课提供保证
1、活动时间、地点，任何人不得随意改动，占用。
2、没有特殊情况，不随意更换教师，各活动课配备具有专业特长的教师任教。
3、保证教师和学生的合法利益和权力不受侵害。
三辅导教师要认真做到：
1、确保每节课的活动时间，未经学校同意不得串课、停课，提前或延长时间，不准迟到，早退。
2、有长远、近期目标，有计划上好每一节课，教案规范实用。
3、确保学生的稳定性，帮助学生选择活动项目，不断激发并巩固其兴趣。
4、以特长、兴趣促进学生文化学习，忌降低文化课学习的积极性。
5、任何辅导教师未经学校同意，不得擅自买书、印发资料、吸收非本校学生或让他人代课等。
小学科技活动计划范文2
【关键词】活动单；高效
“活动单导学”是在“化教为学、化生为师、化静为动、化被动接受为自觉生成”的理念指导下的一种以“活动单” 为媒介，引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程.
“活动单” 是教师根据学生实际，以课标为纲，以课本为例，以学生为主线设计的学生课堂活动方案.“活动单”一般包括课题名称、活动名称、活动方案、检测反馈等内容.活动单是教师根据教学内容、教学目标、教师本人风格以及学生实际预设的本班学生课堂学习活动的“路线图”. “活动单”重在“活动”，应围绕活动而设计，“活动”是课堂教学的灵魂.通过学生的“动”使课堂“活”起来，让学生在活动中求得真知，这才是“活动单”的真谛.“活动单”不同于教案，教案的执行者是教师，而“活动单”的执行者是学生.因此，活动单的设计显得尤为重要.如何巧设“活动单”，关注“活动单”设计中的一些细节问题，构建高效的数学课堂，我思索了以下几点：
一、面向全体
新课程标准中提出教学要面向全体学生，这样的理念，在设计“活动单”时同样重要.“活动单”是为全班学生准备的“学习单”，在设计活动单的时候，要本着全体参与的原则，以班级大部分学生的认知发展水平为基点，设计“活动单”.同时，还应注意学生之间的客观差异，要能适应每一名学生发展的需要.
“活动单”中的活动要体现全员参与性，要让每一名学生在活动中都有承担的任务，让每一名学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一名学生的数学需要，最大限度地开启每一名学生的智慧潜能.每名学生的数学能力不同，有人善于作图，有人善于总结发言，我们要在活动中尽量让每一名学生参与其中，在小组合作的学习模式中，各司其职，各展所长.
二、内容精练
一堂课的时间是有限的，学生在短短的四十分钟内能做到的事情也是有限度的，所以在设计“活动单”的学习目标时，要立足于课堂，充分地估计学生的学习能力和身心特点，给学生几个明确、能实现的学习目标才是实在.
成功的“活动单”设计必须言简意赅，学生阅读“活动单”从而明确要求的时间不比听老师讲一遍要求的时间长，并且知道该怎样活动（操作）.课上，学生的主要任务是根据“活动单”的指令，开展各项学习活动.教者在设计“活动单”时要以最简练的语言来阐述活动内容，节约学生阅读“活动单”的时间.同时，要注意“活动单”内容的精练，切不可把“活动单”设计成习题集，练习只是活动的一部分，要把课堂上的大部分时间交给学生探索新知，解决矛盾，交流思想.
三、层次分明
活动单的设计要层次分明，各个活动之间要体现层次性，一个活动中的几个小活动也要有层次，要由易到难，遵循学生的认知发展规律来设计活动单.尤其是活动一的设计，一般是一节课的新授知识点，在设计时要分散学习的难点，由“活动单”中几个活动，一步步引导学生完成这部分知识的学习.“检测反馈”中的习题也要体现层次性，让不同认知发展水平的学生能尽自己的能力解决不同层次的习题.
比如在“检测反馈”中，设计一些开放式的难题，写上“有能力的同学可以试一试！”“动动脑筋，想出与众不同的方法吧！”这样鼓舞性的话，一方面可以激发学生学习的兴趣，另一方面，学生也可以根据自己的学习水平进行选择，让个别有能力的学生跳一跳，摘到高层次的“桃子”.
四、适度“提示”
“活动单”不仅仅是一个文本，它更是学生学习过程中的“导师”，像一位不会说话的老师一样，能在学生学习遇到瓶颈的时候，给予提示或鼓励，它具有“导学、导思、导做”的作用.所以，我认为“活动单”中要多一些“提示”，要能帮助学生分散难点.“提示”是要点在疑处、难处，可以是思考方法的提示，也可以是解决策略的点拨.又如在讲“等比数列前n项和”一节，由于学生已经学过了等差数列前n项和的推导方法，则选用了“问题教学法”，给学生提出如下问题：
（1）等差数列前n项和公式怎样推导？
（2）等比数列前n项和能否用类似等差数列前n项和公式的推导方法？
（3）材料采用了何种推导方法？
（4）能否考虑出用其他方法推导？
（5）应用等比数列前n项和公式应注意些什么？
小学科技活动计划范文3
文章摘要：淘豆网网友近日为您收集整理了关于鸠江区第四届中小学科技节活动方案的文档,希望对您的工作和学习有所帮助.以下是文档介绍:鸠江区第四届中小学科技节活动方案一、指导思想:为在全区中小学中普及科学知识,营造学生热爱科学、崇尚科学的氛围,培养…… 淘豆网网友近日为您收集整理了关于鸠江区第四届中小学科技节活动方案的文档,希望对您的工作和学习有所帮助.以下是文档介绍:鸠江区第四届中小学科技节活动方案一、指导思想:为在全区中小学中普及科学知识,营造学生热爱科学、崇尚科学的氛围,培养学生积极探索、勇于创新的精神,提高学生动手实践的能力,促进学生全面发展,同时为积极响应我区创建省科普示范城区的要求,结合我区中小学科技活动特色,经研究决定举办鸠江区第四届中小学科技节活动.一、主办单位:鸠江区教育局二、承办单位:芜湖市第三十二中学三、活动时间:暂定2007年11月22日前后（具体时间根据天气情况确定）四、参加对象:区中小学生、区中小学科技辅导员五、活动方案（一）组织领导1、成立活动组委会组委会负责科技节活动总体方案的设计和活动的组织实施,协助新闻媒体对活动的宣传报道等工作.2、组委会名单主任:赵敬东副主任:杨祥衡李广庆许斌陶承军成员:姚晓虎曹小谋汪文付杨正安邢修林吴云杨国强胡宗品（二）活动要求1、各校要高度重视此项活动的开展,加强宣传力度,在全校营造良好的重科教氛围,在人、财、物方面给予有力支持.2、报名截止日期为2007年11月15日,请各校将科技节报名表(见附件)通过电子政务报区电教馆.（三）活动项目竞赛项目1、发明创造类:作品内容不限,要求是学生个人运用有关的科学理论知识制作出的新颖独特、具有实用意义的实物作品.2、创意设计类:指因原材料、工艺等限制未能做出实物的创新设计,但必须是根据科学原理可以完成的（金点子）.3、科学小论文:指中小学生源于科技活动撰写的科学成果论文.如:实验报告、考察报告、观察（观测）报告、调查报告、研究报告等.4、科技展板评比及展示.5、现场电脑科幻画.6、热气球升空.7、手掷纸质模型滑翔机.（直线距离）展示项目1、机器人展演.2、叶脉画制作演示.3、凤鸣科普站“校园科技接力”活动展示.（四）评审标准1、发明创造、创意设计、科学论文类评审标准“三自”原则和“三性”原则自己选题:选题必须是作者本人发现、提出、选择的.自己设计和研究:设计中的创造性贡献,必须是作者本人构思、完成的.主要论点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的.自己制作和撰写:作者本人必须参与作品的制作.论文必须是作者本人撰写的.科学性:包括选题与成果的科学技术意义、技术方案的合理性和研究方法的正确性、科学理论的可靠性.先进性:包括新颖程度、先进程度、技术水平与难易程度.新颖程度指该项发明或创新技术在申报日以前没有同样的成果公开发表过,没有公开使用过,该项研究课题及论文的选题有创意；先进程度指该项发明或创新技术同以前已有的技术相比,有显著的进步；指课题研究及论文的研究结论所具有的科学价值和学术水平.实用性:指该项发明或创新技术可预见的社会效益、经济效益或效果；指课题研究及论文的影响范围、应用意义与推广前景.小学生的项目在依据“三自”和“三性”原则的同时,根据目前小学生进行科学探究活动的特点和水平,融入“做中学”科学教育理念,重点考查项目的探究过程,考查在探究过程中小学生初步探究能力和基本科学知识、科学方法的掌握.发明创造、创意设计类作品须填写附2“发明创造和创意设计作品说明”表.2、科技展板评比及展示要求:各校按统一规格制作2块科技教育宣传展板,按高170厘米,宽90厘米制作.一块展板介绍本校开展科技活动的情况以及学生的科技小论文等；另一块展板围绕本届科技节主题（节能绿色健康）专门介绍科普常识或最新科技动态,最好以专题形式出现.展板总体要求美观、图文并茂,有科技特色,不得到广告公司统一喷绘.3、现场电脑科幻画比赛形式:现场运用各类绘画软件或图形、图像处理软件（金山画王除外）制作完成的绘画作品；包括主题性单幅画或表达同一主题的组画、连环画.单纯的数字摄影画面不属于此项作品范围.评分标准:（百分制）①主题正确、鲜明、突出.（30分）②构思健康、新颖、有创意.（20分）③绘画方面:用笔细腻、色彩调配等（50分）参赛人数:各代表队参赛人数限定2人以内.比赛分为小学组和中学组两个组别.备注:各校在报名时需标注清楚使用何画图软件,以便赛方提供相应软件.4、热气球升空注意事项:这项比赛有一定的危险性,要教育学生注意安全.升空要求:参赛者将事先制作好的热气球带入比赛现场,并且贴上编号（在赛前的科技辅导员会议上进行抽签决定）,热气球在升空时,下方必须有不少于1m的铁丝相连,在铁丝的下方与绳子相连,热气球升空高度要求达到20米.评分规则:本次比赛以热气球升空的负载多少决定名次（负载为50克的钩码,由大赛组委会发放）,若负载相同,以升空时间决定成绩,用时少的获胜.所有选手必须按抽签顺序依次进入比赛场地进行比赛,比赛只进行一轮,要求在15分钟内完成准备、点火升空（达到20米高度）、安全回收和灭火四个程序.遇到下列情况时比赛成绩无效:热气球升空不足20m.热气球没有成功回收的；热气球被烧毁的.总用时超过20分钟.参赛人数:各代表队限定3组,每组3名学生.比赛分为小学组和中学组两个组别.评奖办法（特设）所有拥有有效成绩的小组均有奖,一、二、三等奖分别按20%、30%、50%设置.注:“区e之梦科技营”将组织参赛学校科技辅导员对“热气球升空”进行培训,培训时间另行通知.5、手掷纸质模型滑翔机制作要求:由组织单位提供1张70克的a4纸、在10分钟内现场完成一架飞机折叠.（不得将成品飞机带入场地,机身长度不得低于20厘米,翼面宽度不得少于2厘米）评分规则:在宽8米的道上手掷飞行.以起点至首次落地点的距离为成绩,如落点出8米道宽,成绩为0.按飞行距离长短排列成绩.（制作不评分）参赛人数:各代表队参赛人数限定6人以内.比赛分为小学组和中学组两个组别.附1:鸠江区第四届中小学科技节报名表学校:_____________日期:_____________序号姓名性别参赛项目辅导教师备注附2:发明创造和创意设计作品说明项目名称项目简介设计该项目的目的和基本思路该项目的科学性、先进性和实用性该项目中申报者的主要贡献（发明点或创新部分）所在学校意见附3:科技节开幕式当天活动具体安排表时间内容地点负责人备注9:00开幕式领导讲话操场主持人32中舞蹈表演操场李嘉9:30热气球升空操场杨国强9:30手掷纸质模型滑翔机.篮球场胡宗品8:30电脑现场科幻画网络教室吴云9:30科技创新优秀作品展示科技室邢承喜9:30科技展板展示操场看台邢修林10:00—11:00机器人展演多媒体室曹小谋10:00—11:00叶脉画制作演示阶梯教师汪文付10:00—11:00凤鸣科普站“校园科技接力”活动展示科技室罗小飞
播放器加载中,请稍候...
系统无法检测到您的adobe flash player版本
建议您在线安装最新版本的flash player 在线安装
小学科技活动计划范文4
关键词： 建构主义 技术活动 教学情境
建构主义学习理论的观点认为，学习者要真正获得知识，主要不是通过教师传授，而是学习者在一定的情境下，利用必要的学习资源，通过与其他人（教师和学习伙伴）的协作、交流和本人的学习活动进行意义的建构方式而获得的。通用技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，注重“做中学”和“学中做”，强调通过设计、制和试验等活动获得技术实践体验，根据学科特点，设计、制作、和试验等试验活动是课程的有效载体之一。创设有效的技术活动教学情境不但能使学生全员和全程参与，还能保持学生学习兴趣的稳定性和持久性，使学生获得丰富的知识与技能体验，提高技术素养。
我从日常教学过程中几个案例入手，经过教学反思提出了对如何创设有效的技术活动情境的一点想法，供大家参考。
【案例一】本案例是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第二节“稳固结构的探析”的一个教学片断，其教学目标主要是使学生认识到结构稳定性的相关因素并在此基础上得到进一步的提升。这节课除了常用的教具演示外，我利用实践室中几样简单的物品开展了一个随堂活动。
PPT展示活动内容：
材料：1m长铁丝一根，老虎钳一把，50克钩码一个，透明胶带一卷。
要求：用铁丝制作一个支架，将钩码用透明胶缠在顶端。钩码离桌面的距离大于20cm。
时间10分钟。比一比谁做的结构最稳定。
学生把做好的作品拿到讲台。如图1。
【师】到底谁做得最稳定？如何进行比较？
【生】用电风扇吹。
【师】可以吗？我们来试试。
老师拿出电风扇，对准同学们做的结构吹风，一些结构出现了晃动，但不易被吹倒。
【师】从理论上说，这种方法应该是可行的。但实际中，铁丝做成的结构受风面不大，电风扇的风力也有限，所以很难比较哪个结构更稳定。还有别的方法吗？
【生】用手推一推，看哪个容易推倒？
老师用手推，有些结构被推倒，有些结构没被推倒。
【师】被推倒的结构一定比没被推倒的结构不稳定吗？
【生】不一定，推的力可能不同。
【师】对。要保证推不同结构的水平力相同，非常困难，因此我们换一种方法，把结构放到斜面上，把重力沿斜面的分力看做结构受到的干扰，逐渐增大斜面的倾斜角，哪个结构能在最大倾角的斜面上保持平衡，哪个结构就最稳定。这种方法可行吗？
【生】可行。
【师】因为结构受到的干扰可能来自不同方向，因此试验中，我们还要在斜面上转动进行比较，转到任何位置都不翻倒才是最稳定的。
学生的试验方案如图2所示。通过比较逐步淘汰翻倒的结构，最后只剩下一个，如图3所示。
【师】这就是今天比赛的冠军。为什么它的稳定性最好呢？请设计这一结构的同学说一说。
【生】这个结构用最短的一段铅丝支撑钩码，保证了要求的高度。把剩下的铅丝做成圆形，使支撑面积最大，而且使钩码的重心落在圆形支撑面的中心，这样就保证它受到各个方向的干扰时都有很好的稳定性。
【师】说得很好。当然，这是支撑面四周封闭的情况，如果没有这一限制，能否做出比今天的冠军更稳定的结构？这个问题留待同学们课后考虑。
反思一：
技术活动是结合学科特点创设真实情境的理想工具，教师在通用技术教学过程中应发挥这些优势，让学生积极参与教学活动，探索真理和发现真理。上述活动情境的创设，材料准备容易，学生操作难度不大，几乎可以人人动手制作，充分调动了学生的积极性，可以使教学内容―影响结构稳定性的因素（重心高低、结构与地面接触所形成的支撑面大小、结构的形状）得到进一步的提升。这些技术操作、试验、活动情境设计，使学生动手与动脑相结合，培养了设计思维方式，使用技术思想和方法这把“钥匙”打开了技术问题的“大门”，从而体验、领悟了技术思想和方法的真谛。
要创设一个以学生活动为主的技术活动情境，我认为可以从下面几个方面进行：
①创设活动情境时必须有明确的活动主题，学生的活动体验与意义构建应贯穿整个活动过程。
②注重活动过程中学生的参与性和深度体验性，为学生提供参与体验的适当的时间和空间。
③教师设计活动情境时，还要综合考虑，多方顾及，选准时机，掌握方法、策略，要特别注意为后进生着想，创设优等生、后进生都有机会参与的活动情境，让学生人人动手、动口，从而达到共同提高的目的。
【案例二】本案例教学内容是《技术与设计2》第四单元“控制与设计”的第三节“闭环控制系统的干扰和反馈”的一个教学片断，活动目的是说明电磁波对周围电器有干扰作用，干扰无处不在。我在高二教学过程中尝试过这样几种方法。
片断1：我将自己的手机号码写在黑板上，让学生打电话给我。结果大屏幕无反应，仅仅是讲台上的电脑受到影响，屏幕出现了黑白线。我只能跟学生说明这个事实，前面几排学生纷纷站起来，头伸过去看讲桌的电脑屏幕。
片断2：我用电器元件连接模拟了一个扰器，然后向学生展示。但因为专业性太强，学生还没有搞清楚是什么，我已经结束展示。
片断3：我将教室角落的收录机拿到讲台上，拉出天线打开收音机，再用自己的手机拨打电话，收音机扰后发出的“呲呲”声马上就刺耳地传出来。
片断4：我将手机放在收音机附近，进行操作（开、关机或拨打电话）。并将手机放在收音机附近的不同位置（如靠近天线或喇叭、与天线垂直或平行），分别进行试验，得出干扰与距离和位置有关。
反思二：
技术是不断发展变化的，它具有鲜明的时代和印记。通用技术课程应紧密联系学生的生活实际选择课程内容，在注重课程内容的基础性、通用性的同时，注重它的先进性；应注意从学生现实生活所接触的技术内容向现代工农业生产和日常生活中技术发展的崭新成果和未来走向延伸；应让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最新发展成果和未来走向；应让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最新发展成果和技术信息，从而领略到技术发展的内在动力和文化意义，加强对当代先进技术及其文化的理解。教学方法正是基于上述目的而设计的。如片断1我结合当代先进技术，想到用手机。片断2我更是深入一步，让学生了解实质性的问题。片断3我则就地取材，达到了较好的教学效果。片断4我在片断3的基础上让学生深度体验，深层次地理解干扰概念，取得了较佳的效果。
课堂中教师的展示活动得当，对课堂的教学是有促进作用的，如何进行展示呢？应该遵循以下原则。
1.展示的目的是让全体学生都能参与到教学中来，所以活动的展示效果要好，展示的范围要大，要善于运用放大的手法，将效果优大，使学生更形象地感受。片断3、4我利用这一点，将这种辐射效应通过收音机进行了放大。也可以采取转移的方法将在生活中司空见惯的现象搬到教室中来，让学生感受到学习的生活化。片断3、4我也利用了这个方法，将平时学生听到的“呲呲”声的形成原因做了有效说明。展示时，注意让尽可能多的学生感受到，而不是认为有几个学生感受到就算了，或者“演示了，就过去了”。如片断1我事先没有考虑到演示效果会只出现在电脑屏幕上，所以展示没有达到预想效果。
2.展示活动的成本要低廉。有效教学是一种效益高、效率快、效能大的活动，所以要尽量以最小的精力、财力、物力投入到教学中去，期望取得良好的教学效果。片断2我花了很长时间买了不少电器元件，连接制作了一个扰器，出发点很好，让课堂充满技术特色。由于我没有对这个教具充分运用，仅仅是进行了简单的操作展示，学生都还没有弄清实质，展示活动已经结束，所以，花了大力气，效益却不高，这是不可取的。片断3、4我充分利用已用的生活器具，在课堂中重现生活中一些司空见惯的现象，使学生感受到了生活中处处有问题可以解快，这样就提高了教学效能。
“说千遍，不如做一遍”。教学情境创设就是以直观的方式再现书本知识所表征的实际事物或实际事物的相关背景，是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性及旧知与新知的关系和矛盾。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的，在可能的范围内，一切事物应尽量放在感官前，一切看得见的东西应尽量放在视觉器官前，一切听得见的东西应尽量放在听觉器官前……假如有一个东西能同时在几个感官上留下印象，它便应该用几个感官去接触。”亲历活动可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生提高感性认识，并发展理性认识，有效的技术活动情境一定会在通用技术课堂教学中焕发出强大的生命力。
参考文献：
［1］顾建军主编.普通高中课程标准实践教科书通用技术必修2技术与设计1［M］.南京：江苏教育出版社，2004.
［2］中华人民共和国教育部制定.普通高中技术课程标准（实践）［S］.北京：人民教育出出版社，2003.
小学科技活动计划范文5
关键词：微型生活化活动；思想品德课；教学实效
中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0060-01
"微型生活化活动"是指以学生现实生活为背景，根据教学内容，结合学生实际开展的不拘形式、不强调活动规模、灵活适时的实践活动。陶行知认为"生活即教育"，强调生活是教育的中心。《思品课程标准》也指出：思品教学"要面向学生的生活实际教学，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活。"
因此，在小学思品教学实践中，通过创设微型生活化活动，直面学生的现实生活，与学生的生活实际联系起来，使学生在生活化活动中得到具体丰富的道德训练，不失是提升思品课教学实效的一剂良药。
1 以"生活化活动"导入，为思品课热身
学生的道德情感不是受教师之令而启动的，只有置身于一定的情境，受到来自外部信息的刺激，通过学生的感受和体验，才能孕育出道德情感的生长点。上课伊始，教师精心创设"生活化活动"，可以使学生迅速进入情境，达到事半功倍的效果。
在教学《我们的学校》时，为了让学生更好地了解学校情况，课前，我带领学生开展"小眼睛看校园"活动。从进入学校大门时宽敞气派、鲜花烂漫的成长广场，到水花飞舞、鱼儿欢游的喷水池，到造型别致、古朴典雅的指示路牌……平时，司空见惯的一草一木在孩子们的眼中顿时鲜亮起来，"我们的校园真美呀！"孩子们由衷赞叹，爱校之情油然而生。在教学《逛商场》前，带领学生走上街头，用小型摄像机、手机记录步行街、商场内的购物情景，学生在感受购物情境的同时，为课堂交流积累素材，为上课做好了充分准备。
2 以"生活化活动"支撑，为思品课添彩
在教学过程中，有意识通过创设贴近生活的活动，可以让学生在不知不觉之中接受熏陶。
2.1 合作探究活动，升华认知。在教学中，如果我们能面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，多选取些有意义的合作探究活动，往往能吸引学生，变枯燥为生动，变空洞为具体，变抽象为形象。在教学《不说话的朋友》时，我们设计了这样了"为公共设施朋友安个家"的活动。我们将学生分成若干个小组，然后分发事先准备好的部分公共设施图片：垃圾桶、公共座椅、路灯、游览车、游船、公用电话亭、警示牌、凉亭、人民公园设计草图……造型新颖、色彩明亮的公用设施及绿草如茵、鲜花盛开的公园设计草图吸引着孩子们的眼球，"同学们，你们想当一回小设计师吗？""想--" "老师希望同学们发挥聪明才智，为公园增设公共设施，好吗？""好！"孩子们兴味盎然。当一幅幅设计草图展示出来后，我们惊奇发现：孩子们创意无限！"在湖面上建造一座九曲桥"。"在大门远处见一座健身活动中心、残疾人车租借处，方便老年人及残疾人"。"公园内应增加公共厕所。"……孩子们将自己生活中的多样积累全都运用到了自己的设计创作之中，同时，有效地合作探究也让孩子们体会到：公用设施是国家财产，它凝聚着无数建设者的心血和汗水，我们应该爱护他们，珍惜他们。
2.2 情境化活动，激感。情景生活化活动具有真实性、感染性，它把科学世界与生活世界有机结合起来，能够帮助学生丰富已有的生活经验，体会生活的意义和价值。教师可根据教材和教学实际的需要，创设模拟生活的教学情境，使课堂教学更贴近现实生活，让学生成为感受、体验生活的主人，不断地感受体验快乐。 一位老师在教学《现在的我能做什么》时，设计了"帮老师选空调"活动，甚是巧妙。学生与老师一起，模拟进行市场调查、比较、筛选、选购商品，使学生在各类空调商品的详细比较中，从商品性能、价格、环保、能效、品牌、自主力等方面，做好参谋。通过体验教学，学生明白：自己的潜能是无限的，只要愿意去实践、愿意努力，积极参与，你一定能成为一名能干的人。
2.3 讨论辨析活动，促进明理。展开辩论赛，能使学生客观地分析两难问题，让学生在思辩中接受新知、明白道理、探索道德理想。讲《我爱学习》一课，问学生们为什么从小要爱学习呢？一名学生说"为了长大能挣很多的钱"，对于这种回答教师不要轻易作出评价表明态度，让学生辩论发表见解，结果一部分赞同，一部分表示反对，意见发生很大分歧。教师鼓励谈真实想法，经过激烈的辩论，最后在老师的指点下达成共识：多挣钱没有什么不对，要看怎样挣钱，如何使用挣来的钱。通过自己努力掌握本领，付出辛苦劳动，用聪明才智挣多多的钱，为人民做贡献，这是一件好事。
2.4 角色扮演活动，体验导行。角色扮演活动，表演无论作为表演者，观察者，都会卷入到一个真实的问题情境中去，这样的活动，既能活跃课堂，又有利于培养学生们的道德直觉能力，为导行作铺垫。例如：一位老师在教学《孝敬父母》时，设计了这样一个体验活动："我来当妈妈"。先让学生将六七斤的书包挂在胸前。模拟十月怀胎的妈妈，学生按主持人口令：蹲下洗衣服、穿鞋，弯腰从冰箱里拿物品……之后，不失时机采访："做妈妈的感觉如何？""很辛苦、很累！""我们做几分钟就很辛苦、很累，那我们的妈妈十月怀胎的滋味又如何？我们体谅过妈妈吗？"通过感悟、体验，学生真切了解了父母的辛苦和对自己的关爱，真正理解了父母的艰辛。可见，教师根据教材特点，注重学生的参与、体验，让教学活动烙上生活印记，使"课堂生活化"、"生活课堂化"，才能真正提升思品教学的实效。
3 以"生活化活动"延伸，为思品课收官
小学生良好的思想品德和行为习惯仅靠课堂40分钟说教是不够的，而是要长期地、经常不断地、多方位地进行教育。在教学《自然资源取之不尽吗》后，我们引导学生开展了以"远离纸巾，重拾手帕"为主题的队会活动。会上，队员们经过精心策划，通过演相声、读佳作、唱童谣、吟诗歌、跳手绢舞等丰富的形式，了解使用纸巾的危害，感受手帕的妙处，领略手帕文化的独特魅力，活动结束后，队员们发出倡议："一次性纸巾代替了手帕的存在。它不仅造成森林毁坏，而且因生产排放的污水使江河湖泊受到严重污染。让我们从使用手帕开始，让手帕代替纸巾，让节俭代替浪费！"活动的影响是深远的，意义不言而喻。
陶行知先生说"没有生活做中心的教育是死教育。"而我们认为："没有生活做中心的德育同样是死德育"。学校德育工作--特别是思想品德课教学，要善于通过创设和开展"微型生活化活动"，提升思品课教学实效，使我们的思品课堂向着生活化、个性化、人文化的方向开拓创新，焕发出永恒的生命活力。
参考文献
[1] 吴志魁.学校德育应关注几个育人环境.班主任之友.2002.05 P.5
[2] 王永强.学校德育范式的去生活化困境与超越.教学与管理.2012.05p.22
小学科技活动计划范文6
策划书是一个实施过程的灵魂，所以策划书的好坏是十分重要的，以下面是小编收集整理的“环保就在身边，环保从我做起”大学生校园环保科技节活动策划书，欢迎大家阅读。
活动背景：和平与发展一直是当今世界的两大主题，环境保护是人们关注程度较高的话题，08年的北京奥运会也把绿色环保列为主题放在首要位置。为了丰富同学们的校园生活，为学生搭建展示才华、锻炼自我的舞台，进而加强校园精神文明建设，更好地体现素质教育下学生的精神面貌，陶冶学生情操，培养广大同学课外生活情趣，激发同学“环保就在身边，环保从我做起”的意识，提倡更多人关注环保，走进环保。本学院团委响应校团委号召，特策划举办华南农业大学第十七届校园文化节之“环保科技节” 系列活动。
一、主办单位：校团委
资源环境学院
承办单位：资源环境学院团委学生会
协办单位：环保科技协会
二、顾 问：卢新勤 张贻发 戴育滨 蔡汇民
三、指导老师：谢 珊 黄楚成 陈丽冰
四、活动时间：4月22日至5月13日
五、活动方案：
1.前期宣传：4月9日至4月16日各项工作的准备、宣传和作品征集等
2.“环保科技节”开幕式
地点：第四教学大楼广场
时间：4月22日上午10：00-11：30
名称：环保手牵手
内容：(1)环保材料爱心DIY大赛：分为学院组、个人组以及广州市内其他高校代表队和聋人学校代表队，届时会场展示作品并评出一、二、三等奖现场标价义卖(参赛要求及规则见附表一，报名表见附表六)。
(2)环保手工艺报：分为学院组、个人组以及市内其他高校代表队和聋人学校代表队，赛前收集以“宣传环保知识”、“提倡绿色环境”、“保护人类家园”等为主题，体现时展为内容的手工艺制作报，现场展示，现场观众当场投票评比(参赛要求及规则见附表二，报名表见附表七)。
(3)环保图片展：包括绿色和平和广州市环保局宣传教育中心的宣传图片(该活动由环保科技协会协办)。
(4)现场评奖及展示。
3.水中溶解氧测试大赛
地点：5号楼(资源环境学院)一楼环境检测实验室
时间：4月23日早8：00
指导老师：游植粼教授、刘远金老师、朱夕珍老师
参赛规则及报名方式：各学院学生以个人名义自由参加独立完成实验，以实验技能、操作熟练程度、实验结果、实验报告撰写为评分标准，专业老师现场点评，评分，按分数高低决出一、二、三等奖(活动方案见附表三，实验方案报名表附表五，报名表见附表八)。
4.环保知识讲座
地点：第四教学大楼108课室
时间：4月29日
内容：环保兴趣
5.环保电影巡回播放
地点：东区教学楼108课室
时间：4月22日、5月7日、5月13日晚8：00-10：30
内容：4月22日播放《狂蟒之灾》
5月7日 播放《马达加斯加》
5月12日播放《伊人当自强》
电影播放前有10分钟环保小知识PPT演示，电影中场将对现场观众提问环保小知识并派发小礼品(电影简介见附表四)。
六、备注：1.参赛作品全部义卖或捐赠均不退还选手，作品标价以所获奖项决定，此解释权归资源环境学院。
2.所有作品的去向资环学院将会出具相关证明。
