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小学体育与健康常识范文1
主题教育活动启动仪式上的讲话
尊敬的×××，各位领导、老师们、同学们，以及出席今天活动的各位家长：
大家上午好！
繁花似锦，生机盎然。值此“六一”国际儿童节来临之际，
我们在这里举行一个有着特殊意义的活动———×××市×××区万名中小学生“远离 健康成长”主题教育活动启动仪式。在此，我代表×××区委、区政府向全区少年儿童致以节日的祝贺和亲切的问候！向辛勤耕耘在各条战线上的少年儿童工作者致以诚挚的问候!同时，向长期工作在禁毒一线的广大公安民警和政法干警表示崇高的敬意和诚挚的问候！
关心与教育好青少年学生是关系国家前途与命运的战略工程，是关系中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的希望工程，是关系广大家庭切身利益的民心工程，是社会主义精神文明建设的基础工程。曾几何时，以炮舰撞开了中国紧闭的大门，随着大量鸦片的涌进，当时的中国由一个具有相当国力的国家变成一个谁都可以侮辱的国家。而今，还在危害着人类的身心健康，更令人痛感的是有些青少年包括在校学生，因为没有认识到新型的严重危害，自觉或不自觉地沦为吸毒人员，毁灭了自己的一生。
少年智则国智，少年强则国强。长期以来，区委、区政府十分关心、爱护全区少年儿童。特别是近年来，区委、政府对学校、家庭、社会三位一体的“大教育”有了更为清晰的认识，对创建平安校园、无毒校园有了更为深刻的体会。我们也欣喜地看到，我区广大少年儿童沐浴着伟大祖国的阳光雨露，继承和发扬中华民族的传统美德，在知识的海洋中快乐遨游，在和谐的社会主义大家庭中茁壮成长。
广大青少年是国家的未来、民族的希望、发展的基石。希望以今天的活动为基点，进一步帮助学生树立远离、健康成长的观念，切实加强未成年人道德教育的工作力度。一是教育行政部门、学校领导及广大教育工作者要努力增强历史使命感、社会责任感和时代紧迫感，广大教师和少年儿童工作者要当好少年儿童健康成长的引路人，倍加关爱农村留守儿童、孤残儿童、流动人口子女、下岗失业人员子女等特殊群体；二是广大青少年学生要树立起正确的人生观、价值观，要深刻了解各种对人体的严重危害的相关知识，认清新型危害，明辨是非美丑，自重自爱，远离；要教育、帮助家人亲友千万不要沾染；要勇于向政府有关部门举报违法犯罪分子；三是广大青少年学生要养成良好的行为和生活习惯；正确对待家庭、学习和生活中遇到的各种困难与挫折；四是广大青少年学生要积极参加学校组织的各种社团及文体活动，积极争当“阳光少年”！
雏鹰竞翔天地宽。愿所有的青少年学生在社会大家庭的呵护下都能快乐学习、快乐相处、快乐成长，不断进步，长大后真正成为合格的社会主义事业建设者和接班人。
小学体育与健康常识范文2
一、指导思想：
让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。
二、基本情况：
﹙一﹚学情分析：
小学一年级新生刚开始上学，还不知道上学的大体含义，也不知道上学对他们意味着什么，但是这些都不是我们想要一下就解释清楚的，小学生会在慢慢的成长中知道这其中具体的含义的。今年秋季体育教学对学生来说并不难，况且学生也都是喜欢体育活动的，相信他们一定能够学好体育。一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的时间短；男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；，同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少。
﹙二﹚、教材分析：
小学体育（与健康）包括理论和实践2部分。理论部分包括体育和保健常识；实践部分包括：①走和跑；②跳跃；③投掷；④攀爬、悬垂、支撑、滚翻、平衡；⑤小球类；⑥队列队形、徒手操；⑦民族民间乡土体育七大类。游戏和发展身体素质教学内容不单独分类，纳入各类教学内容之中；韵律活动和舞蹈不单独分类，包括在队列队形、徒手操之中。
﹙三﹚个人教研分析
1、知道一些保护身体健康的简单常识和方法。
2、能够进行一些基本的体育训练。
三、教学教研目标:
﹙一﹚教学目标
1、进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。
2、进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。
3、体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。
4、体验体育活动中的心理感受和在体育活动中具有展示自我的愿望和行为。
5、观察并能够说出同伴在体育活动中的情绪表现和培养在一定困难条件下进行活动的能力。
﹙二﹚个人教研目标：
1、进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。
2、进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。
四、教学重、难点:
重点：
1、养成正确的身体坐、立、行、走姿势。
2、队列和队形动作。
3、各种跑、跳动作。。
难点：
学习习惯的培养和学习能力的培养。
五、教学措施:
1、调动全体学生要积极参加体育锻炼活动，按时上课。
2、遵守体育课常规，认真听讲，积极学习。
3、认真备课，做到深入了解教材与教材有关的书籍及材料。做好示范和讲解，使学生能有从客观和主观上学习。
4、教学方法具有多样性、灵活性，主要以学生练习为主，教师知识起到指导，纠正学生错误为主，真正以学生为中心。
5、及时进行考评，从学生自评、小组互评、教师总评相结合的方法来评价学生的学习情况。
6、以《学生体质健康标准》为目标，对学生进行系统的体育训练，同时进行考核改革，认真做好考核工作。
六、教学工作安排:
(一)教学安排
教学内容
课时
周次
制定计划
4课时
第1周
队列队形：成纵队站立、原地踏步——立定、齐步走——立定
4课时
第2周
队列队形：左（右）转、向后转、走成圆形
4课时
第3周
走：自然走、前脚掌走
游戏：踩点走
4课时
第4周
十一国庆
走：直线走；不同路线的走
4课时
第6周
走：直线走；不同路线的走
4课时
第7周
走：自然走步练习
游戏：各种姿势的摆臂走
4课时
第8周
跑：自然快跑
游戏：看谁跑得直
4课时
第9周
走：模仿蟹、熊、象、鸭子走
游戏：联想不同动物的走
4课时
第10周
跑：沿直线跑；对准目标跑
游戏：接力跑
4课时
第11周
跑：30米快速跑
游戏：30米跑比快
4课时
第12周
跳跃：模仿小兔跳、双脚连续向前跳
游戏：十字跳
4课时
第13周
跳跃：模仿各种动物跳跃
游戏：青蛙过河跳游戏
4课时
第14周
跳跃：立定跳远
游戏：猜拳跳
4课时
第15周
投掷：单手向上抛轻物
游戏：比谁抛得高
4课时
第16周
投掷：单、双手抛物，双手接物
游戏：看谁抛接次数多
4课时
第17周
期末复习
4课时
第18-19周
（二）个人教研安排：
月份
学习内容
九月份
了解一年级学生体育健康标准
十月份
研讨各项活动技能
十一月份
队列队形
十二月份
校园广播操训练
小学体育与健康常识范文3
一、知识竞赛课
体育理论课是体育教学的一部分，小学生在掌握体育基本技术的同时，需要一些体育理论知识的指导。理论课在体育学科的教学中所占的比重少，要真正使小学生懂得如何正确理解和掌握科学的锻炼身体的方法，我们需要注重理论课的教学。随着我国对外开放和广播、电视、新闻事业的不断发展，许多体育项目出现在荧屏和报纸上。新的体育项目还在不断出现，小学生很希望能有所了解，这就要求体育老师在理论课中，把最新的知识传授给小学生，使小学生得到满足。［1］
教师将相关的体育理论知识编成几十道小题目，分组抢答，评出优胜组。这样做既符合小学生的心理特点，又能丰富室内课的内容。
二、游戏课
每堂课准备两三个游戏，每个游戏可以根据时间重复进行，并讲评。上室内游戏课时，教师要控制小学生的情绪，不大声喧哗，以免影响其他班级上课。
体育游戏既不同于一般的体育运动，又不同于一般的智力活动。它以身体活动为主线，具有一定的情节和比赛因素，能使小学生在趣味的游戏中认识客观事物，发展身体基本活动能力，增强协调性、灵敏性、观察力和表现力等。还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，提高小学生对体育课的兴趣，使小学生在乐中学、在趣中练，更好地完成教学任务。
三、自身素质展示课
在开展这一活动时，教师要特别关注一些比较自卑的学生，多给他们创造机会，让他们展示自己的特长，培养自信心。有人说过，如果你让孩子自信了，就等于给孩子的理想插上了翅膀。我接触过这样一个学生，她体弱多病，在体育上没有什么长项，较自卑。通过一段时间观察，我发现她歌唱得好，就找了一个机会让她一展歌喉，结果得到了大家的一致好评，从此，这个学生对体育课的兴趣越来越浓，不再那么自卑了，身体也健康多了。教师应告诉孩子，每个人都有长处，都有短处，只有取长补短，不断自我完善，才能成为一个优秀的人。
对低年级的小学生，教师应该引导他们讲一些励志小故事或童话故事。励志故事能帮助他们成长，童话故事可以发展他们最重要的能力――想象力。当然，中间可以穿插一些小游戏调节小学生的情绪和课堂气氛。对于中高年级的小学生，教师只需要做个导演，让小学生当主角。如果教师导演得好，小学生就一定受益匪浅。
四、理论知识课
室内体育理论课是体育教学的重要组成部分，在教学计划中安排一定的理论课对室内教学是有益的补充，有利于增强体育教学效果。教师讲授的内容应包括体育常识、安全常识、卫生保健等。体育教师不仅要向小学生传授体育基础知识、基本运动技能与技巧，还要向小学生介绍体育健康知识，坚持“健康第一”的指导思想，培养小学生健康意识和体魄。这就需要在教学计划中有目的地利用室内课进行身体健康、心理健康、社会适应等方面的教学。除了按大纲的教材内容以外，教师还可根据小学生对体育知识的需求，选择一些他们喜爱的富有较强的知识性及趣味性的，易为小学生接受的体育运动项目的理论知识。
通过室内理论知识的学习，小学生将从中获取知识、技能、态度、价值观和健康的生活方式，这有助于自己、他人和整个社会的健康和幸福。小学生在提高运动技能的同时，能与其他人建立友好的关系，促进了健康社会团体的形成。
五、韵律舞蹈课
韵律体操和舞蹈课能使小学生形成正确的身体形态，小学生正处于生长、发育的年龄阶段，需要正确地引导、合理地锻炼。韵律体操和舞蹈的学习使她们在体形、体态和姿态上得到了很好的改善和锻炼，形成了正确的坐、立、走姿势和举止大方、姿态优美的良好习惯，充分体现了小学生的蓬勃朝气。［2］
低年级小学生协调性、节奏感相对差些，在室内适当加强这方面的练习，对锻炼小学生的身体，培养正确、优美的身体姿势，提高协调性与韵律感，陶冶情操将产生积极的影响。
六、讨论交流课
由教师出题或小学生点题，师生共同讨论，畅所欲言，相互交流看法、传递信息，最后由教师或体育理论知识丰富的小学生做总结发言。有人说，一个孩子的成长史也就是他的阅读史。阅读对于一个孩子的成长至关重要。那么怎样才能让孩子喜欢阅读呢？我觉得最好的方法就是给孩子讨论交流的机会，当然，中间可以穿插一些小游戏调节孩子的情绪和课堂气氛。对于中高年级的孩子，教师只需要做个导演，让学生当主角。只要教师导演得好，小学生就一定会受益匪浅。
总之，在室内上体育课，尽管有许多形式，但要根据小学生的年龄、心理、生理特点和年级和教室环境特点，安排课的内容和上课的形式。要上好室内体育课，教师就要开放思想、多动脑筋、大胆探索与尝试。体育老师要上好体育课，就要既上好室外课，又上好室内课。只有这样，体育教学才能真正促进学生茁壮成长。
参考文献:
小学体育与健康常识范文4
养护就是保养护理，使之保持良好的状态。小学生生长发育较快，而他们的身体又很稚嫩，骨骼、肌肉、内脏等器官均较脆弱。这正是为养护教育提出的客观依据。
小学体育教学的内容必须有利于促进学生身体的全面发展，有效地锻炼身体，增强体质。体育课突出锻炼十分重要，但是绝不能忽视养护。《大纲》新体系的特点是：在加强身体锻炼的同时，要充实体育基础理论知识和卫生保健教育的内容，使体育教学既向学生传授身体锻炼的技能技巧，又以基础理论知识和科学方法指导身体锻炼，把体育与卫生保健教育紧密地结合起来。
首先，进行体育教学需要有场地，而场地的质料直接影响到养护与锻炼的成败。目前，有的学校大搞水泥、柏油操场，不惜将好端端的土质操场毁掉。其实，水泥、柏油铺设的操场质地坚硬、弹性极差，长期在这种场地进行跑、跳等体育锻炼，不仅极易发生外伤，而且会对人体造成潜在性内伤（伤及关节以至大脑）。实践证明，从目前我国的国情出发，还是以松柔、平整的土质场地进行体育教学较为理想，它不仅有益于少年儿童骨骼、肌肉的正常发育，而且安全。诚然，它需要教师付出更多的精力去清理、浇水、平整和维修。
其次，进行体育教学还需要有器材。我们应按《大纲》要求努力争取逐步配齐，以利于在教学中对学生进行全面的养护和锻炼。条件所限一时配不齐的，可以发动师生自制器材，但一定要考虑到卫生和安全因素。丰台师范附小等学校的教师发动学生利用废弃的洗涤灵瓶和易拉罐，装上重量不等的沙子制成适合于低、中、高不同年级使用的“哑铃”，用来做器械操，不失为一桩美举。南京九渡槽小学曹卫民老师开发利用废旧自行车外胎，制成“胶圈”，进行《大纲》中规定的游戏及多项教学，取得成功。丰台区张郭庄小学曾经以草垫套上塑料袋代替体操垫上技巧课，同样取得了可喜的成绩。
第三，体育课是养护和锻炼的基本组织形式。体育教师应按《大纲》的要求，备好、上好体育卫生保健基础常识课，使学生懂得浅显的有关常识，了解自己的身体，初步懂得一些参加体育锻炼的好处。培养学生注意安全、保护身体的能力，以及逐步把学到的体育卫生保健常识运用于身体锻炼和生活实践的能力。
体育教学自身的特点决定其以身体练习为主要特征，以室外为主要场所，在动态之中进行，因此增加了组织教学的难度。倘若学生使用器械不当或生理负荷过量，就容易发生伤害事故。
有人说，体育课不同于语文、数学等室内课。学生参加体育锻炼，事故难以避免。体育锻炼的确存在不安全因素，有潜在的危险性，但只要注意养护教育，课堂组织严密，以正确科学的方法施教，加强养护措施，伤害事故是可以避免的。
作为一名合格的体育教师，养护意识应该渗透到备课、上课、课后小结的各个环节之中。
教师在备课时，要充分考虑到各种不安全因素，并通过自己的努力逐一排除。备课时，不仅仅是写好教案，而且要备教材、备学生、备场地器材，要揣摩教材的技术要领、动作结构、重点与难点、保护与帮助，要全面了解学生情况，如身体状况、兴趣爱好、纪律习惯、运动能力等等。
场地器材是体育教学的重要物质手段，体育教师对其要精心维护，合理使用，对其性能、状况要了如指掌。
上奔跑与跳跃类教学内容的课，教师要提前平整场地，并适当浇水、翻松沙坑，避免或减少出现摔倒、擦伤、扭伤等伤害事故。
在上投掷、器械体操、攀登爬越与技巧等需用器械的体育课前，教师必须认真细致地检查器械是否牢固、安全、适用，排除隐患。
在教学过程中，教师要向学生传授正确的知识、灵敏的技巧、娴熟的技能，并采用科学的教法，使学生领会并掌握动作要领，明确技术规范，进行准确操练。教师还必须亲自带领或指导学生做好充分的准备活动和必要的专门性练习。
小学体育与健康常识范文5
在俄罗斯，无论是大学还是中小学，都有专门负责德育教育的副校长。俄罗斯虽然没有专职的德育教师，但每一位教师都承担着德育教育工作。俄罗斯德育教育的三大支柱是：学校的课堂教学、课外补充教育体系、以爱国主义为核心内容的精神文明建设。
俄罗斯中小学的德育教育课程主要有两门。一门是社会知识课，针对五年级至十一年级的学生，课程目标是综合培养学生的世界观、人生观、价值观、伦理观，使学生形成对自我、他人和社会的认识，培养他们在社会中生存和发展的能力。社会知识课的内容很广泛，包括逻辑、伦理、社会哲学、经济学基础、社会学基础、政治学基础、社会心理学基础、法学基础等。课程分为初中阶段和高中阶段，两个阶段都有各自的课程实施方案，分别针对不同年龄段学生的特点提出了不同程度的要求。五年级至九年级的学生每周上一节社会知识课，十年级至十一年级的学生每周上两节。俄罗斯中小学的另一门德育教育课程是宗教文化与世俗伦理常识。课程目标是使学生尊重俄罗斯多民族文化和宗教传统，进而与其他文化和世界观进行沟通。课程任务是使学生了解东正教、伊斯兰教、佛教、犹太教文化常识，了解世界宗教文化和世俗伦理常识，发展学生关于道德规范的意愿和价值的概念，对学生在小学阶段获得的关于精神文化和道德方面的知识及概念进行总结，使其形成价值观、世界观，有助于学生下一阶段对祖国历史和文化的完整掌握。发展学生在多民族和不同环境中交往的能力，要把这种能力建立在互相尊重和社会和谐的基础上。学生可以自由选择学习不同的宗教常识，据相关统计，2012-2013学年，约有1/3的学生选择学习东正教知识。
除了学校的课堂教学以外，俄罗斯还有很庞大的课外补充教育体系。国家有统一的补充教育标准，课外教育机构包括课外教育中心、少年宫、学生之家、活动站、艺术学校、体育学校等，当然，每所学校内部还有各种各样的课外小组。课外教育机构所教授的内容包括音乐、美术、舞蹈、体育、科学、外语等各个方面，仅莫斯科就有350所课外艺术学校，而且，俄罗斯的课外教育都是免费的。苏联时期，70%的学生下课后都会到课外教育机构学习；2012年，有49.1%的5~18岁学生会到校外教育机构接受教育。
俄罗斯德育教育的第三大支柱是以爱国主义为核心内容的精神文明建设。普京关于爱国主义的讲话涵盖四个方面的内容：一是营造良好的政治文化环境，包括制定与落实相关法律制度、提高对媒体的要求等，让青少年在健康的社会环境中成长；二是爱国主义是国家教育政策的基础；三是军事爱国主义；四是关注公民健康，大力推广健康的生活方式，发展群众体育事业等。俄罗斯爱国主义教育的主要举措包括以下几点：一是实施俄罗斯公民爱国主义纲要；二是在全国各地设立青少年公民意识与爱国主义教育中心；三是成立总统社会公益项目局，其主要任务是拟定加强俄罗斯社会精神道德基础，完善青年爱国主义教育工作机制，制定和实施社会公益项目的建议，该局还负责总统与社会团体之间合作的组织与报障工作。
俄罗斯的德育教育对我们有三点启示。第一，俄罗斯的大教育概念。俄罗斯的德育教育不分德育、体育、智育、美育，而是从教养的角度审视一切教育活动。第二，学生的德育教育需要良好的社会环境，需要课堂教学、课外教育和整个社会爱国主义教育的整体推进。第三，爱国主义教育的内容应能够唤起学生民族自豪感，而不是苦难、悲情、狭隘的民族仇恨。俄罗斯利用各种各样的社会题材进行教育。例如，利用切尔诺贝利核电站发生的悲剧对学生进行爱国主义教育，用在事故中牺牲的那些人的精神教育学生。综上所述，俄罗斯在德育教育方面有很多地方值得我们借鉴。
小学体育与健康常识范文6
体育教育应配合学校教育，致力于解决人类更好地生存这一新课题，使体育教育更好地为满足人类生存的多重需要和改善人类生存状态服务。
1体育教育与人类生存需要的关系
美国心理学家马斯洛提出的需要层次论，深刻地揭示出人类自身需要的本质。人类五个层次的需要与人对体育教育的需要本身就有着内在的联系。这是体育教育本质功能的表现，无论是自我价值实现，自我尊重的需要，还是自我安全、社交的需要，都与体育教育有着广泛的联系。
人类的生存需要除了人能动地改造物质世界以满足自身外，还有人类生存需要所反映出的客观性，人不得不受到由人们的生存条件、生存能力、生存方式所决定的生存状态的影响和制约。人类如何生存发展，这就需要解决人类怎样掌握生存和发展所必备的知识、技能和形成各种本领，养成良好习惯等。体育教育应在解决人类所需的这些实质性问题上发挥出自身应有的独特作用。从目的来看，体育教育应是为人类身心健康与人的发展服务的；从过程来看，应是一种有效地掌握体育基本知识、技术和技能体育以及卫生保健常识、技能的学习过程，是一种教与学的过程；从内容来看，应包含有人类生存与发展所需要的各种生存能力的形成与提高的内容。
我们不仅仅在理论上认清身心培育的教育属性，而应在身心教育的实践中充分反映出具有教育属性的身心培育活动。那种在实践中单一的运动性和活动性用来达到身心培育目的的做法以及把它简单地看作也是一种体育教育性质活动的观念是错误的。这只能反映出我们某些体育教育工作者在认识体育教育本质问题上，还存在着不足，具有不完全性和不深刻性，仅仅看到了体育的特殊性，没有看到教育的普遍性。
人们知道，当婴儿开始伸展四肢，幼儿开始学习走路时，表明每个人都具备基本活动的能力，它仅仅是运动的原始状态，包涵了体育运动要素中的一些而不是全部，这还与婴儿自发的本能需要有关，并未构成内涵深刻而丰富的科学性体育运动。它的本质理应是让人们通过一般教与学的活动过程，去掌握知识、技能以及科学锻炼身体的方法，去学会人类生存与发展所必备的某些生活能力和本领。只有这样，才能达到体育为人类生存发展服务的终极目的。
体育教育过程应是一种理论、实践、再理论、实践的过程。需要把握的体育知识、技术和方法以及体育卫生保健常识和技能运用于体育运动实践和人类生活实践中去的，这是体育教育的根本特征。
人的需要与人对体育教育的需要有着多方面的联系。随着社会的进步，体育（广义）功能也在不断拓展，这种拓展又意味着体育教育与人们社会生活方面的联系日益加强，意味体育教育在满足人类生存与发展的需要上，无论在广度上还是深度上都在不断地延伸。这就要求我们在体育教育发展中，充分考虑到社会需要与个人需要的融通、物质需要与精神需要的平衡、短期与长远需要的兼容等问题。从现阶段社会发展的趋势看，我们学校体育的着眼点应放在培养学生的生存能力、自我指导锻炼能力、体育运动能力等方面上来。其中，使学生学会和掌握各种基本的生活技能，养成各种良好的生活习惯，无疑对于学生适应生活，更好地生活都具有重要的现实意义。
2体育教育在人类生存能力发展中的重要意义
体育教育过程包含着两个重点，一是人的内发性自尊、自强、自爱、自我价值实现的需要。二是人的身心健康发展的需要。而体育教育则可通过促进学生能力发展的学习过程，使他们多方面的需要得到满足和实现。
传统体育教育注意力仅仅局限在发展学生在校期间的身体上，忽视学生各种能力的发展。要学会生存，在体育教育中就不能仅以发展学生的身体为满足，还必须从广泛的领域，培养他们适应未来新生存环境的各种能力，成为能够适应未来生活需要的现代人。
事实上，正确的走、站、坐、卧的姿态，良好的作息和饮食卫生，用眼和脑的卫生常识；游水能力；各种自我防卫技巧；防火常识；基本的运动创伤救护常识和方法；交通安全常识等体育卫生保健的内容，都与人类生存与发展的需要紧密相关。
由此可见，体育教育的目标应是长远和近期目标的统一，今后大、中、小学校体育教材内容应是丰富多样的、有效实用的。
3未来体育教育对人们生存方式的影响
