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幼儿园班级活动建议范文1
1、让家长走进幼儿园，了解我园的全面工作情况及发展现状，了解幼儿学习、生活及成长情况，参与幼儿教育。以进一步提高园所的质量，增进幼儿园和家长的联系与沟通。同时让家长不断获取新的教育理念和教育信息，改变家庭教育方式，以更好地支持和协助教师工作，家园配合，
2、教师也可以通过开放日活动更好地了解家长。
一方面，教师可观察家长在开放日的表现，引导他们采用正确的方式参与活动，以提高活动质量，实现活动目标；另一方面，教师还可以根据家长在开放活动中与幼儿的互动方式，推测其家庭教育方式，从而给予有针对性的指导。
二、开放时间：2011年11月4日7：40—11：30
三、活动地点：各班教室
五、活动要求与建议：
1、11月1日前教师活动课详案备好并上报给段长，日班级活动安排有序，突出综合性和整体性，要有自己特色。要求学习、运动、游戏活动渗透在半日活动中。二节教育活动内容由2位教师负责，语言组、计算组各上一节，户外活动（包括晨间活动）要有目标，材料充足，一定在计划上显现，早操：整队，队形，口令，要求动作大方，整齐，幼儿精神饱满。各环节衔接(礼仪教育)：自然有序，注意（上下楼梯、洗手、入厕，喝水、餐前活动、用餐要求、餐后活动）常规教育及安排
2、班级将学期计划、月安排和周教学计划或其他班级特色等、孩子们的平时作品向家长进行展阅，使家长们更好地了解自己孩子在幼儿园的生活、学习情况。特别是元旦节目演出有挑选到的孩子向家长沟通。
3、提高家长的参与性，家长人手一张《大班家长开放日活动记录反馈表》对幼儿园的学习活动、早操、游戏活动、户外游戏的全程评价。（重点指导家长如何观察孩子的各方面表现）
4在具体教学中，教师们一定要注意面向全体，注意现场调控，考虑细节处理，使每一个孩子都有发言或者动手操作的机会，不要当众批评孩子，使家长能够看到自己的孩子在幼儿园的正常表现，对待家长的询问要耐心。（《幼儿教师十不准要求》）
5保证家长数量（家长签到表）和家长参与活动的兴趣。最好在开放前一天的放学时开个简单的家长会，让家长明确开放日活动的目标、活动对幼儿发展的意义以及自己的任务以及填写要求。宣读并张贴家长开放日活动注意事项。（附后）
“我们为什么要开展这次家长开放日活动？通过这次活动我们希望家长了解一些什么？通过这类活动我们希望家长有什么样的收获？”
6认真收取家长填写的“家长开放日活动反馈意见表”，广泛收集家长参与活动的感想和建议，请家长对本次活动进行评议，听取家长对幼儿园工作的意见和建议，进而更有效地促进幼儿园保教质量提高。也可根据班级情况，也可就活动的设计意图，组织实施，活动效果（幼儿兴趣、能力的体现）等方面作一说明和分析，现时解答家长的疑惑，使家长真正了解幼儿园的教学以及孩子的年龄特点，为家园合作打下良好的基础。
7咨询、个别指导（园长办公室）
幼儿园班级活动建议范文2
关键词：幼儿园；家长学校；策略；
教育部于2016年颁布《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)中明确表述：“幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导”，“幼儿园应该充分利用家庭和社会的有利条件，丰富和拓展幼儿园的教育资源”，“帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务”。
幼儿园成立家长学校是贯彻《规程》，也是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神的重要举措，是家园合作的平台，是家园协力的传送带，也是园所办学质量的呈现。
一、成立家长学校的目标
第一，指导家长正确了解幼儿园保教内容与方法，认真分析家长对幼儿园教育和管理的意见和建议，建立家长学校工作制度。
第二，多渠道、多形式、多层次开展家长学校相关活动(如家委会、膳委会、家长开放日、家长进课堂、家长讲座、读书沙龙等)，发展家长的专业和资源优势。
第三，加强与社会合作，提供科学育儿宣传指导，争取家长支持幼儿园保育教育工作。
第四，推动幼儿园文化氛围建设，促进学园稳步发展，创设“和谐共处，幸福滋长”的家长学校特色。
二、家长学校开展的策略
(一)家长学校常态化
家长工作是幼儿园园务工作的重要组成部分，家长工作的开展对家园合作成效起到铺垫的作用。常态化即是指家长学校三要素“时间、空间和地点”得到保证，具体体现在以下几点。
1.时间。
为更全面、细化班级家长工作，每班一学期开展两次家长开放日及家长座谈会，面对面的沟通，面对面的触动提升家长工作效果，将家长学校成效纳入教师月绩效考核评价指标。
2.空间。
即预留家长参与的空间。为确保家长学校的有序推动，切实把家长学校工作落到实处，应规范成立家委会、家长学校领导小组，并聘请部分社会知名人士、优秀人才；另组织建立家长委员会及膳食委员会机构，健全家委会、膳食委员会“两委”制度，商讨拟定“两委”会议制度。家长学校对园所管理、园所活动及班级活动可以提出建议，可以多种形式参与，也可提出反馈意见。
3.地点。
家长学校并不局限于园内，可结合活动内容选择开展地点。可以是园内，如学前教育月中的家长预约周，家长采取预约的形式入园体验幼儿学习生活，每个游戏区都是一个迷你型的家长学校。可以是园外，如结合园特色课程联办家长读书沙龙，以“每一年都读五十本书”为目标鼓励家长加入终身阅读的大潮中来，借由视频阅读和电子阅读，影响家长的教育观念，转变自身的教学行为。还可以走出去，如家委组织散游活动、发动亲子组队参加公益活动、“红色之旅”等，家园活动的痕迹遍布园内外。通过参与活动本身，提高幼儿社会适应力，开阔幼儿的眼界，丰富多样的知识经验也让亲子之间的情感加以升温。
(二)家长资源最大化
我园地处城镇结合部，家长群体涵盖教育、公安、个体、部队等各行各业，其中不乏佼佼者。家长资源的最大化就是指将家长群体优势按类规整，按需安排，秉持家园共建的核心内容成立家长义工服务队，这也是贯彻《指南》精神的务实做法。
1.安全义工队。
家长学校本着以社区资源为依托，以社区共建的理念，可发动“安全义工队”征集令，邀请家长协助，邀请社区联防队来园义务巡逻，获得全数支持。于是在搬入新园后立即成立“安全义工队”，周次排定班级轮值，按实签到，由园保安队长负责管理。在每日入离园时刻，总有一些穿着黄背心、举着小红旗，带着微笑的义工家长们在拥挤路段协助引导车辆排放、交通疏导、接送安全等，有他们的倾力协助，对园所安全工作的开展大有助益。每逢期末，学园还会评选出最美家长义工。义工爸爸和义工妈妈已经成为学园一道靓丽的风景线。
2.助教义工队。
幼儿园保育教育内容有着其特殊性、启蒙性和不可取代性。为了丰富幼儿的知识经验，可引导家长参与幼儿园教育教学，发掘班级特色活动。面对家长学校甄选助教义工，家长报名后各班按需选择合适人选。助教义工的加入，可让班级的特色活动更加凸显。如部队家长体育活动或角色扮演性游戏：解放军叔叔以身作则，示范各式训练动作，讲解区域游戏物品的使用与摆放，还充当对战裁判，可使幼儿的游戏水平得到了提高，课程的开展也得到了推动。又如，班级教师邀请饮食业特长的家长，在农历新年即将到来之际开展“水饺妈妈来啦”节气课程活动。水饺妈妈耐心教会幼儿使用擀面棒和面粉做出漂亮的水饺皮，学会手指拈花包水饺，学会分辨什么样的水饺才能吃等。这样，水饺妈妈成了“大家的妈妈”。再如邀请教育系统内的家长参加故事妈妈(爸爸)活动，定期来园与孩子亲密互动，学会阅读，理解阅读，耐心倾听等。优美的故事配上动听的音乐，亲子阅读更有利幼儿阅读能力的提高。总之，助教义工将是幼儿园特色课程的生力军，越来越多被发掘的家长资源，就会有越来越多的家长主动参与幼儿园各项活动，也更了解幼儿的发展水平和学习特点，共同担负幼儿的教育任务。
(三)家园共育立体化
幼儿园应积极创设条件，为家长提供多渠道、多途径的沟通、交流平台，实现家园共育。家园共育立体化指的是充分利用现代媒体传播信息快捷、简便的特点，构建立体信息网络，涵盖安全、保育、教育三方面，为家长提供3D信息平台。
1.幼儿考勤刷卡系统。
现在大多数幼儿园都采用接送刷卡机系统规范幼儿来离园；利用无线接收模块收发信息，家长和幼儿在园门口识别通过后，附设以高清摄像头自动摄取照片，通过终端APP显示。在校园安全方面，考勤刷卡机将幼儿入离园信息第一时间推送给家长，让幼儿更安全，家长更放心；家长还可根据幼儿当日身体情况发送小叮嘱，以便教师更好地做好幼儿保育保健工作；还有通知、班级秀、精彩瞬间、教学资源、育儿知识宣传等，起到了良好的沟通及学习作用。丰富的界面，轻松推进了家园共育工作，使得家园沟通无压力，让一切变得可能。
2.幼儿饮食透明厨房。
为更好实现家园共育，发挥膳食家长委员会的桥梁和纽带作用，“明厨亮灶”是落实膳食委员会的重要举措。孩子们每天在园吃什么？这是家长心中的头等大事。从家长需求出发，园所可每周推送的食谱，内含营养计算和实物图片；可结合实际开展“乐食尚食美味自助”活动，厨房师傅和后勤教师们精心准备营养均衡、品种丰富的美食，幼儿再根据自己的需要自主选择食物，此举既提高幼儿进餐兴趣，又在享受美味佳肴的同时体验到食物来之不易；还可以每学期开展膳食品鉴会，家委们参与食材采购、食谱制定等，对幼儿园的膳食工作给予合理的建议。
推行“明厨亮灶”，既让幼儿园的厨房变得“透明可视”，也让家长参与到园所食品安全的监督中来。
3.“掌上平台”微宣传。
随着现代信息技术的快速发展，微信平台也是家园联系重要的纽带，把幼儿园装进家长的手机里是幼儿园信息化建设的途径之一。
每个群体都有自己的品牌，建议每个园所都要开通微信公众号，每天定期推送幼儿园动态。如大事件、班级特色活动、每周食谱、安全须知、特色课程等，家长在家翻阅订阅号就能及时了解学园、班级活动；每个班级建立班级微信群，教师与家长及时在群里沟通交流幼儿教育问题；对学园重大活动进行直播，拉近家长和幼儿园的距离；教师还可以将幼儿在园活动的精彩瞬间与家长实施交流与反馈，及时针对性地上传相关的图片、文字资料及视频资料等，让广大家长通过电子设备了解和关注学园的发展，为幼儿园多彩的活动点赞。
(四)校园建设特色化
总书记在全国教师大会上指出：“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好人生第一课，帮助扣好人生第一粒扣子。”诚然，校园建设特色化就是指开展丰富多样的社会性活动，与家长携手同行。
1.行之有效的家长培训。
针对家长素质及对幼儿园教学专业的不理解，大多数家庭的家教方法存在随意性、盲目性等特点，故家长学校可制定系统培训计划，定期举办讲座培训。每学期组织专题讲座，三至四次的家园互动，召开家长会、开设开放日结合，对不同年龄班的家长进行分期培训，由经验丰富的专家主讲。培训活动有计划性、系统性，帮助家长更新家教理念，丰富育儿知识，培训效果显着。
2.灵活多样的亲子活动。
为充分利用家长资源，增进家园、亲子之情，可采用“请进来、走出去”的方法，开展了家长助教、亲子游戏、家园同乐等一系列丰富多彩的活动。如结合植树节鼓励亲子参加环保净空活动，结合环境保护日开展环保时装秀，使幼儿在亲身体验中形成环保意识与行为观念；如小班适应周活动，特别针对幼儿分离焦虑期情绪变化大的特点设计轻松愉悦的亲子活动；如开展“爱在重阳”活动，把祖辈们请到幼儿园来，帮爷爷敲敲背、洗洗脸，剥橘子等。这样就能在加强家园协作的同时，形成亲子同乐共成长的情感体验，关注幼儿的阶段成长，实现适时与幼儿园沟通协作，加强纽带联系。
3.其乐融融的家长开放日。
家长开放日为家长深入幼儿学习生活一线的活动形式。从入园到户外，从早点到盥洗，从学习到午睡，家长参与幼儿一日生活全过程，更直观了解幼儿园保教特点。家长开放日活动起到了四个促进作用。一是促进教师课堂教学水平的提高；二是让家长近距离了解幼儿的在园情况，促进家长教育孩子责任感的不断强化；三增进家长对幼儿园教学的了解与支持；四是促进教师与家长、家长与幼儿之间关系的优化。
三、家长学校的可见成效
成立家长学校近三年以来，在园领导的高度重视下和家长委员会、膳食委员会的协同配合下，我园校园文化建设已见成效。
(一)双翼齐飞
以家庭教育、社区宣传为两翼，重视与家长同步频同目标的合作教育；加大宣传力度，提高家教质量和与幼儿园合作教育的主动性、积极性、实效性，努力使幼儿园与家庭教育一体化。
(二)社会满意
园所对家长敞开心扉，收获了满满芬芳。学期末的家长问卷调查满意率达99%，微信公众号推送的家长学校系列活动报道在社会上引起了巨大的反响，分别在省、市各级微平台、报刊报道与转载，深得各界人士的肯定和好评。
(三)多项荣誉
为了进一步贯彻和落实《指南》《纲要》的教育理念，家园共育和家园合作已成为每个幼儿园必须做好的工作。我园始终把家庭是幼儿园重要的合作伙伴，加强与家长的沟通与交流，作为年度的工作目标。抓住家园良好协作机遇，学园通过了泉州市示范幼儿园的评估，获得了“福建省保教改革建设幼儿园”“泉州市示范家长学校”“晋江市绿色学校”等多项荣誉。
总书记强调：“教育是国之大计、党之大计。”为了进一步贯彻和落实《指南》《纲要》的教育理念，家园共育和家园合作已成为每个幼儿园必须做好的工作。开展家长学校工作，以家庭教育、社区宣传为两翼，重视与家长同步频同目标的合作教育；加大宣传力度，提高家教质量和与幼儿园合作教育的主动性、积极性、实效性，努力使幼儿园与家庭教育一体化。园所对家长敞开心扉，将收获满满芬芳。
幼儿园班级活动建议范文3
在每学期的“幼儿园教育教学工作计划”中，我园都把家长助教活动列在其中，作为幼儿园的一项重要工作来抓。在组织实施前，我们做了充分的准备。
一、统一思想，共同参与
组织教师认真学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，统一思想，充分认识家长是幼儿园的重要合作伙伴，本着合作互动，真诚沟通，以孩子发展为中心的原则，争取家长朋友的支持，理解和参与。
二、建立家园联系册
开园初，首先通过“家长会”，向家长宣传幼儿教育最前沿的信息，让家长更加重视学前教育。其次，向家长阐述开展家长助教活动的目的，内容，方式，重要意义等，同时评选出班级的家长委员，让家长委员带头积极参与家长助教活动。再次，给家长发放调查表，表内详细填写家长的姓名、家庭住址、工作单位、职业、联系电话等信息，全面了解家长资源。
三、真诚相邀，因人施教
孩子们来自不同的家庭，家长所从事的职业也不同。活动前，我们给家长发邀请涵，或指定个别家长，诚挚的邀请家长来助教。由于我们是少数民族幼儿园，班级有回族，裕固族，东乡族的孩子，我们会邀请这些孩子的家长来幼儿园，让我们了解少数民族的生活习惯，饮食，文化等。我们邀请家长来助教，一是想让家长把自己所掌握的知识，所从事的职业，通过简单易懂，或去现场观摩的方式，让幼儿了解成人的劳动，增强幼儿的社会性情感。二是让家长当老师，组织实施幼儿园的教育教学工作，帮助家长熟悉幼儿园的教育教学工作，了解幼儿的生活学习情况，掌握学前教育各年龄段幼儿的发展目标，更加意识到学前教育的重要性。
四、征求意见，确定助教活动内容
活动组织实施前，确定活动内容很重要，我们根据助教家长的工作生活情况，制定不同的助教内容，如：赵春豫的爸爸是小学老师，我们会建议他给大班的孩子上小学一年级的课，给大班孩子带来不同的学习内容，感受不同的学习氛围，以便我们更好的开展幼小衔接工作。张紫寒的妈妈以前做过幼教工作，我们会建议她上幼儿园的活动内容，一方面熟悉了幼儿教育新的实施内容，另一方面也了解了孩子在园的学习生活情况。
五、家长助教，教师协助
家长虽然很乐意来助教，但毕竟不是专业的幼儿教师。要让家长消除顾忌.充满信心地投入到整个活动之中，活动前教师要带领家长熟悉班级幼儿的情况，帮助家长分析活动的目的、发展意义、活动的形式、内容的组织与可能会出现什么问题都要提前想到，其次是要因人施教、适时指导。针对不同类型的家长，根据不同的情况采用不同的指导方法。重点对活动中一些突发现象进行指导，把握时机，适当牵引，以便顺利完成助教活动。
六、重视活动反馈，收集材料
每一次家长助教活动结束后，我们都将活动的教案、实施方案、达到的效果、助教家长的建议，以文字材料的形式、以及活动中的照片等整理成册，到幼儿园的网站上，一方面可以指导家长的育儿方法，达到真正的互动。以前家长和教师之间总有距离，在教育孩教育教学子上难以达成共识。家长不了解老师的工作性质。对幼儿园的活动不明白，总觉得很简单，是在哄孩子玩。我们班的家长在参加家长助教活动后.都有一个深深的感受：幼儿园的工作太不容易了，幼儿园的老师担负的责任太大了，幼儿园的活动真不简单。家长在今后的活动中会更加积极支持班上的活动。另一方面在家长助教活动中，教师也可以观察到平时所不易察觉的幼儿的发展、需要，重新审视自己的教育方法。再一方面对我园的知名度起到了很大的宣传作用。
陈鹤琴先生曾经说：“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。”家长助教活动以其特有的模式为家长、教师搭起了一座沟通、互助的桥梁。每次家长助教活动，除了对家长积极参与活动的感动之外，也让我对开展家长助教活动有了更深的认识：
幼儿园班级活动建议范文4
幼儿园旨在为孩子提供丰富适宜的生活、学习环境，构建起平等、和谐的家园关系，让每一个家长感受到孩子在幼儿园的幸福与快乐。因此在实际工作中，我们以“幸福教育”理念为依据，摆正教师在幼儿园与家庭互动中的正确角色定位，正确认识家长工作的目的和任务，确定新的工作思路，结合实际情况，开展丰富多彩的家园互动活动，实现有效的家园互动。
一、分析家长特点，选择适宜沟通方式
现在幼儿园中，“80后”已成为家长的主要群体，在这个群体中又分为两种不同的类别，一类是有着很强的法律意识，并对早期教育有着自己独到的见解;另一类是完全将孩子托付给祖辈养育。
第一类“80后”父母对待子女的教育理念非常超前，大多崇尚幼儿自由与个性的发展;第二类父母因为无暇顾及孩子，对于孩子只是提供物质上的照顾，忽略了精神上的关注。作为教师要认真分析班级内家长群体的特点，因人而宜，选择不同的方式方法开展家园沟通。具体做法有以下几点：
1.填写家长问卷。其中内容涉及：家庭教育方式、家长工作及爱好、家长与孩子的亲子时间做哪些事情、家长喜欢的家访方式等等，使教师对家长有个初步的了解和认识。
2.有针对性的开展家访。在家访过程中，更全面的了解幼儿特点。
3.开展小型家长会。根据家长家庭教育方法的不同，将家长分组召开小型家长会，通过家长之间的交流沟通，解决家庭教育中的实际困难。
4.关注祖辈家长群体。找准切入点，主动与祖辈们做好沟通。首先要肯定他们的付出，引导他们在思想上与老师达成共识;还可以有选择的邀请祖辈们参与到幼儿园的活动中。
在沟通的过程中，我们始终本着主动、真诚、热情的原则，更新观念、转换角色，不断创新工作思路，改进工作策略，促使幼儿园与家庭更有效的互动，共同努力促进幼儿的全面发展。
二、引导家长参与幼儿园主题课程，实现有效互动
1.引领家长参与到幼儿园课程中
幼儿园可挖掘并开展系列的主题活动。在学期初的家长会上，我们将一学期的主题内容告诉家长，使家长了解活动的目标和过程，达成教育一致性，愿意并积极参与到活动中来。
例如：在《新郑大枣》《少林寺》《美丽的郑东新区》主题活动中，请家长利用周末带着孩子们到新郑、少林寺、郑东新区游玩，亲身感受本土文化与特色，激发幼儿爱家乡的情感。
家长积极参与到主题课程中后，孩子们对活动的热情更加高涨，当孩子们遇到问题或困难时，他们便会在家长的帮助下主动地查询资料，培养了自主学习的良好习惯。而家长通过参与主题活动，也了解到了孩子在幼儿园的学习生活，从主题教育活动中深深体会到了家园合作的魅力所在。
2.家长开放日中变被动为主动
邀请家长来到幼儿园参与孩子们的半日活动。本学期我们对家长开放日活动进行了调整，首先是通知内容的改变，以往老师只提前通知家长具体开放时间，现在开放日的海报内容中除了具体时间外，还有具体活动内容，使家长对活动有一个提前的预知，知道要来看什么，怎么看。其次在活动的设计上，让家长作为观察者、参与者和评价者的多重角色参与到活动中来，让家长在活动的参与中亲身体验孩子们的欢乐与健康发展。
开放日结束后还注重收集家长对活动的意见和建议，进行汇总梳理，及时通过宣传橱窗公布反馈。经多次实践，我们发现这种形式更容易使家长走进幼儿园，并能积极为幼儿园提供有效的建议。
3.探索家长亲职教育
邀请家长真正的走入幼儿园，开展“家长进课堂”班级主题活动，这样的活动深受家长的欢迎。
活动前的宣传发动期间，广大家长们踊跃报名，由班级教师和家长沟通协商来园时间。家长们分别拥有各自工作岗位相关的工作经验，又独具自身的教育优势，他们根据自己的职业或兴趣爱好，在老师的指导帮助下做了精心的准备，定期带领孩子们开展了丰富多彩的活动，孩子们在家长们精心准备的活动中，收获颇丰。
通过课程中的师幼互动、教师与家长的互动、幼儿园与家庭的互动，鼓励家长和家庭更多地介入教师教学和幼儿的学习过程中来，在课程的互动中实现幼儿、家长、教师对儿童成长的深情认同，促进了幼儿、教师与家长共成长，实现了家园互动的有效性。
三、创新沟通方式，优化沟通效果
1.开设班级博客。通过开设班级博客，让家长对幼儿园活动有全方面了解。家长们在看后还会及时的反馈和留言，在博客中留下家园互动的痕迹。
2.建立QQ群、微信群。建立班级QQ群、微信群，让家长与教师保持零距离沟通。
3.定期约谈。教师组织自愿参与约谈的家长围绕孩子的最新兴趣动向、分析孩子的交往弱项和需求、班级活动的建议等进行讨论。我们还总结出了“五必约”原则，即近期身体情绪有异常变化的幼儿必约、长期没有来园的幼儿必约、单亲家庭必约、长期跟随祖辈生活的幼儿必约、性格偏执或行为异常幼儿必约。
4.爱心便条。这个方法适用于小班刚入园的孩子，老师使用“爱心便条”，将孩子们在园的情况写成简短的话语，在离园时发给每一位家长，让家长可以及时了解孩子在园的情况，抚平焦虑的情绪。
通过工作中不断改进和修正家园互动的内容和沟通方法，构建起了互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持的新型家园关系，家长能够更加主动参与到幼儿园的各项活动之中，更新教育观念，树立正确的幼儿教育理念，掌握科学的育儿方法，家园携手共同促进幼儿全面发展。
幼儿园班级活动建议范文5
关键词：幼儿园；宣传栏；幼儿园宣传栏
中图分类号：G614 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-008-1
一、目前班级宣传栏设置的现状
（一）宣传栏外在形式
根据观察，发现幼儿园班级宣传栏的位置都放在门口墙壁上的位置，班级宣传栏高度根据家长的身高来定，大小在1平方米左右，形状不一，有方形有圆形，也有的班级根据自己的想法进行设计。
大部分幼儿园对班级宣传栏有统一的格式，也有的幼儿园由教师自主选择和决定。大致上，有这么几个版块，一是正在进行的课程内容；二是有关活动主题的介绍；三是一些班级信息或通知；四是有关家庭教育的一些知识。基本上都是将所要传达与宣传的信息分区设置，将班级宣传栏这个大的区域划分为几个小区域，分门别类地投放所要传达的信息。而这些信息投放基本是每周的周五，也有个别幼儿园以月为单位进行调换。在装饰班级宣传栏方面，完全是依靠教师个人的审美和动手能力，有的比较简单，有的比较漂亮。
（二）宣传栏的具体内容
1．课程信息
几乎所有班级都把课程信息作为班级宣传栏的重头戏，课程信息分两块，一是主题的介绍，二是每天活动的具体内容。有70%的班级把入园到放学每一个环节的内容都体现出来，有25%的班级只体现了集体活动的内容。90%的班级以周为单位更换课程信息，10%的班级以月为单位更换课程信息。
2．班级信息
班级信息主要内容是班级的通知和一些信息，比如教师及时把需要家长协助的内容放在上面，或者节假日放假、家长开放活动的信息等等，主要用来让家长了解幼儿园及班级的信息。这种信息更换的频率比较快，属于及时更换的那一种。在调查中，也发现个别班级的信息更换比较慢，在跟教师沟通中笔者发现有的班级还有其他信息通知途径，比如手机、QQ等。也有的班级没有这一版块，他们只是以小纸条或者黑板的形式放在边上。
3．家庭教育
大部分班级都有这方面的内容，只是在具体内容方面，有不少班级的文章过于空洞，比如纯粹理论性的文章，甚至有的是针对教师方面的文章。不过，也有个别班级是教师自己动手写的，在跟教师沟通时笔者发现，这是教师根据自己班级幼儿和家长的特点构思的。
二、对策和建议
（一）从观念上重视班级宣传栏的建设
杨红在《浅谈幼儿园家长工作的形式》中提出了“幼儿园可以在园门口设置宣传栏，向家长报告本学期幼儿园的工作计划，介绍育儿知识、家庭教育经验等，还可以在门口或走廊上设置家长专栏，力求将家长专栏办成幼儿园与家长交流的信息场所，教师和家长互相帮助的园地”。林玉霞在《幼儿园环境教育功能的认识与发挥》中提到了关于幼儿园墙壁的利用要“结合教学内容和要求，充分利用室内外墙壁来创设合理的环境”。可见，班级宣传栏的建设能够更好、更有效地促进家园互动。因此，教师应从观念上把班级宣传栏的建设放到重要的位置，才能够更好地为幼儿发展服务。
（二）班级宣传栏内容布局合理、样式美观
幼儿园的环境指的是影响幼儿发展的幼儿园中的一切外部条件，它包括幼儿园的物质环境和精神环境，如何创设适宜的幼儿园环境，并使其发挥良好的教育功能，是我们当今幼儿教育改革的必然趋势，是我们幼儿教育工作者义不容辞的责任。
班级宣传栏作为幼儿园环境的一个版面，首先要有合理性，在功能、结构、区域划分上要考虑到整个幼儿园的工作、家长工作，做到合理布局，不可有头重脚轻，更不可有遗漏。内容要丰富多样，涵盖幼儿发展的各个方面并注意及时地更新有效的教育信息，以条理清晰、内容新颖有价值的样式让家长一目了然；其次要具有一定的观赏性，不管从色彩上，还是创意上，都能够给观看人留下一个美好的印象。
（三）提高家长参与班级宣传栏建设的积极性
宣传栏应成为家园沟通的重要渠道和平台。宣传栏建设的根本目的就是为了幼儿更好地成长、增强家园互动而设立的。因此让家长亲身参与其中是非常重要的，比如可以开设“心情空间”，让家长把孩子每天的心情贴在上面；还可以开设以家长为主的栏目——“我的家教“，让一些家长把自己家教经验总结出来，与所有家长分享。
（四）发挥班级宣传栏蕴藏的课程教育价值
幼儿园课程既有综合性、多质性、潜在性、关联性和价值生成性又有差异性和替代性。班级宣传栏不仅是一个信息栏，我们更要把它建设成一个教育栏。在课程信息的呈现上，要符合《幼儿园教育指导纲要》（试行）的精神，能体现课程内容安排的合理性。同时又能关注到幼儿的生成课程。因此，在课程设计上，教师要多听取专家指导、教师智慧，也要结合家长的情况来综合考虑课程的设计。
［参考文献］
［1］成媛.宣传栏：吸引家长参与课程活动的窗口.幼儿教育，2007（11）.
［2］杨红.浅谈幼儿园家长工作的形式.早期教育，1998（10）.
［3］林玉霞.幼儿园环境教育功能的认识与发挥.教育导刊，1998（01）.
幼儿园班级活动建议范文6
现代化的过程。而作为幼儿教师，人类的灵魂的工程师，更离不开教育的信息化。
一、 幼儿园的教育信息化发展历程
回想起十年前，许多教师对于教育信息化还比较陌生，谈到信息技术大家利用最多的就是在公开教育课上播放多媒体课件，而当时在我们幼儿园也没有教师自己能制作多媒体课件，都是花费许多的时间和精力请计算机专业人事为我们量身订做合适的课件，很多相关的素材还需要我们自己从图书上寻找或是动手绘制然后再扫描……似乎当时的电脑就是个播放器、存储器、打字机，我们这所省级示范性幼儿园也仅仅是每个年级组配备两台电脑。就在2000年10月25日教育部召开了全国中小学的信息工作会议，在会上确定了中小学要普及信息技术教育，要能够通过互联网和宽带网连通，同时把信息技术课程列入中小学的必修课程，从这以后，中小学的教育信息化出现了持续、均衡、快速发展的新的阶段，而我们幼儿园也乘着这股东风，投入到信息化建设的大潮中。
幼儿园先是组织教师参加“现代化信息技术”的电脑培训，使得一些起初连“桌面”是什么，开关机都不知道的“电脑盲”（里面包括一些老教师）变成能较熟练操作“Word、Excel”的电脑新手；部分教师还自学了PowerPoint、Flash 、Authorware(当时还是4.0、5.0的版本)等应用软件。后来随着幼儿园及教师家庭电脑的普及，更多的教师对计算机网络有了更灵活的运用，比如收发邮件、上网查找资料等。单位领导还经常组织教师进行计算机应用技能的“大比武”，以竞赛的方式推动教师信息化的发展。
如今的我们不仅每个班级都配备电脑，更有幼儿园自己的网络平台，还创建了幼儿园的专业教育网站，为幼儿园、家长及社会的交流、沟通架起了合作的桥梁。由此可见，我们的幼儿园在发展，我们的幼儿教师专业技能更在教育信息化的发展中得到提到与锻炼。
二、 教育信息化促进了幼儿教师的专业发展
众所周之，教师的专业化不仅包括先进的教育理念、教育方法技能、广泛的学科知识，还包括了掌握和运用现代信息媒体的技术能力。幼儿园为我们幼儿教师搭建了一个展示自我的舞台，让我们体验到了成功的喜悦。我们充分利用信息化的优势，在每个班级内都实施了资源共享，教师可以很好的利用电子备课，不必大家聚在一起就能对活动进行共同研讨，节省了我们的时间，让我们有更充沛地精力去教育好幼儿、服务于社会。
在网上，教师不断将有价值的信息，下载到自己的教学资源库中，有文本、声音、视频、图像等。我们在大量免费获取信息的同时，也为其他网络爱好者提供一些有益的资源。比如：我们教师，除了在网上班务计划总结、周计划、教育随笔等，还会一些班级动态、环境布置、亲子游戏等，展示学校风采、班级风采、幼儿风采、教师风采。网络平台突破了现实生活的很多局限，对教师成长的空间来说更开放，更大气。为我们的单调的教育生活，注入了一种新的活力。
信息时代，寄予幼儿教师更多的机遇与挑战，我们利用网络学习交流、思考写作。在网络中，不受时间的限制，不受空间距离的束缚，每个人可以自由地遨游在信息里，采撷自己喜欢的花朵。这里，我们可以与大师进行思想的对话，与专家进行零距离的沟通，与同行切磋
教育教学的艺术。
三、 教育信息化实现了幼儿园教育和家庭教育的有效互动
通过信息网络我们能了解家长所期望了解的东西，同时也能收集他们对学校提出建议、提供支持和帮助。从幼儿园教育到家庭教育，教师利用网络这个交流平台及时与家长做最好的交流，及时向家长反映幼儿的最新动态，不断更新信息，为我们的教育教学填上了新绿洲。就比如在我们幼儿园的教育网站中就有“家园互动”的栏目，我们全园的26个班级都有自己的版块，在那里家长可以说出自己的心声，可以了解到孩子每天学习的内容，可以看到孩子积极参与活动的影像，还可以和老师在线交流……大大提高了我们幼儿园教育教学的成效。
四、 教育信息化促进幼儿园的行政管理工作
教育信息化还可以用于幼儿园的行政管理，比如借助计算机，幼儿园可以对幼儿园的行政后勤实施全面管理。具体项目包括幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度（全园性规章制度、部门性规章制度、岗位职责、考核及奖励制度、专家建议）、幼儿园目标管理（计划、执行、检查、总结）、档案资料管理（园史管理、幼儿档案、教职工档案、文件管理）、托费处理、幼儿园工作评价（管理状态评价、工作人员评价、幼儿园工作评价、幼儿园公共关系评价、专家建议、常用评价表推荐）等。
五、 教育信息化促进幼儿园的卫生保健工作
