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中职生毕业实习总结范文1
一、根据社会人才市场对经济管理专业人才需求，调整专业设置和教学内容
在人才培养的过程中，特别要注重培养学生踏上工作岗位后的适应性和实用性。在教学方式上，应根据学生的实际情况采用多种教学手段，还要根据本专业社会人才市场和企业的实际需要，调整人才培养方案，优化专业课程设置，修改教学计划，提高教学质量。与本专业无关的科目坚决不开，陈旧的教材版本坚决不用，要根据学生的基础、学生的需要及本专业特点，结合社会、企业对人才的需求开发校本教材。自己开发的校本教材必须依据本专业课程标准编写，教材的编写应突出应用性，同时还要具有前瞻性，应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。应将本专业领域的发展趋势及实际业务操作中的新方法、新技术、新知识及时纳入其中；教材应以学生为本，内容应简明扼要，突出重点，让学生更容易听懂、学会、实用、够用。在教学过程中，教师要善于结合实际来开展教学，要倾听用人单位及行业对本专业人才的需求，要有灵活性、创造性，对本专业出现的新方法、新思路应及时补充。对教材的内容、编排顺序，根据实情可以进行适当调整和取舍，用过一段后要对学生进行调查、反思，分析总结，看是否达到了预先制定的教学目标，是否有利于提高教学效果。在教学内容上，要根据用人单位岗位能力需要开设课程，岗位需要什么样的能力，就对应开设什么样的课程。还要及时掌握人力资源市场对人才的供需信息，对人才的培养还要同经济社会发展是否相适应进行动态调控，真正做到用人单位需要什么样的人才，学校就培养什么样的人才。
二、“以用为本”实现学校与用人单位双方共赢
“以用为本”的人才培养模式，强调学以致用，以用育人。将中职学生的理论知识和实践能力及工作技能相结合，把培养学生的实践能力及综合岗位素质放在在校期间。为了把学生培养为高素质技能型人才，实现“毕业即就业，上岗就能用”的教学目标，当前，中职学校与企业捆绑在一起的教育形式已成为办好中职教育的一大亮点。即通过实践教学，一方面，学生去企业实践，通过现场实习，能更早地熟悉此项工作流程，加深了他们对社会和企业的认识，又积累了实际工作经验、提升了专业技能，也提高了人与人之间的语言沟通及团结合作、互助能力。另一方面，企业对学生实习过程中遇到的问题进行有效指导，企业可以把实习指导与就业指导相结合，并可以鉴定毕业生的质量水平，从中选择能力强、综合素质好的毕业生到企业工作，壮大了企业人才队伍。当然，学校培养人才的最终结果是将毕业生推向市场。通过对以往本专业毕业生的调查得知，他们一致认为加强学生在校期间的专业实践锻炼非常重要，在工作中，其实用人单位最关心的还是毕业生的综合素养能力。综合岗位素质是在竞争中胜出的关键因素，社会实践能力强和自身良好的品德也是另一个重要因素。学校采取以用为本的人才培养模式，可以有效缩短从“学生”到“职业者”的适应周期，这正是当今社会用人单位和人才市场的迫切需要，也是毕业生自身发展的需要，最终实现学校和用人单位双方共赢。
三、注重培养双师型教师，积极引进企业专家
“双师型”教师要具备较强的专业理论知识，还要有熟练的实践动手能力及科研开发能力，指导学生创新，提高创业能力。学校应主动培养一批青年教师具备双师型教师资格，应鼓励一批年轻教师练内功，加强自身的学习，加强自身继续教育，积极参加企业挂职锻炼。学校可聘请兼职教师及企业专家，兼职教师应主要由企业高级经济管理人员和社会上的专家及行业精英等组成，以加强实践教学环节，改善现有本专业的师资结构；企业专家是从企业中选的优秀人才，让他们参与本专业指导工作，从而促进本专业的发展。
四、加强对实践教学课程的考核
学生的考核，将根据具体情况，多方面进行成绩评定。例如，独立参与社会组织展开课题调查的情况，以及在实践过程中的表现，皆可纳入评定范围。以我之见，最重要的是：经过一阶段的实践性学习，重新回到学校，就实践中遇到的新问题再进行研究讨论。指导教师必须要求学生写一份有真情实感的实践报告，实践报告里最重要的一项就是实践心得体会。写的过程，就是重新认知的过程。让学生认真回顾整个实践过程：有哪些收获，成功在什么地方，失败在什么地方，遇到哪些问题，是怎样解决这些问题的，有哪些新的经验可总结。只有不断地总结实践经验，避免错误，才能在今后的学习中有所改进、创新及提高。
中职生毕业实习总结范文2
2016中职学校办公室工作总结
在学校党支部、校委会的领导下，对照学校《理工职业技术学校工作要点》和《职业技术学校20152016学年度上学期办公室工作计划》，办公室有步骤，节奏比较明晰地完成本学期工作。现总结如下：
一、强化服务意识，做好接待工作
作为学校的窗口部门，办公室在做好日常工作的同时，精心筹划，周密部署，尽心尽力地组织好每一个会议，协调好每一次活动，安排好每一次接待，使学校的人力和财力发挥了最大效益。办公室的日常工作很繁杂，只有紧紧围绕提高工作效率和服务质量，才能在现有人力资源和办公条件下，实现效益的最大化，从而最大限度地实现为学校教育教学服务的工作宗旨。在实践中学习，在学习中提高，努力提高适应新形势和完成新任务的能力。办公室人员也通过自学和参加各种形式的会议，加强对学校整体发展思路的理解，加深对学校领导工作思路的理解;通过学习，把握工作方向，开拓工作思路，执行好学校各项重要方针政策，与学校保持高度一致。办公室很多事务性的工作都与老师或外界往来较多，因此在工作中强化服务意识，要求本部门的人员做到：礼貌、耐心、细心、诚心，并灵活掌握办事的尺度，对临时性的急件，要特事特办，实实在在为教师服务，跟外界往来过程中做好桥梁作用。
二、 加强组织协调，顾全大局，服务教育教学
服从服务于大局是做好办公室工作的基本条件。我们要求每位办公室人员必须树立大局观念，正确处理大局和小局，全局利益与局部利益的关系，要善于从大局的角度思考问题，使办公室工作与学校工作大局协调统一。本学期，我们通过再学习岗位职责后认识到重大会议、活动是学校办公室各项工作的重中之重。对于会议活动组织和协调，明确提出了大型活动必须做到组织超前、服务周全、勤俭高效的工作原则，尤其注意活动的细致性、周到性和实效性，同时更加注意各职能部门和相关科室之间的积极合作和沟通，从而保障了各项重大活动的顺利进行。
本学期校办先后协调组织了我讲我的教育故事、我爱国家活动、达州市示范学校复评工作、秋季运动会、课内比教学，课外访万家活动和部分完成学校档案室、荣誉陈列室的布置等工作。在此期间，学校办公室从人会场布置、制作宣传条幅等各个环节加强了组织协调，承担的很多工作都得到了学校领导的充分肯定。
三、强化责任意识，工作落实到人
办公室工作能否创造出一流的业绩，关键在于办公室人员是否具有强烈的事业心，责任感。因此，我们积极引导办公室同志树立责任意识，发扬高度负责的精神，对自己工作勇于负责，敢于负责，自觉做到标准上求高，措施上求严，工作上求实，尽心尽力，尽职尽责，扎扎实实，创造性地开展工作。为此，办公室人员进行了工作分工，责任到人，互相提醒，定期检查，使得各项工作有条不紊地开展。
四、强化奉献意识，切实做好各项工作
甘于奉献，诚实敬业是办公室工作人员的必备素质。办公室工作的无规律性，经常加班加点，没有无私奉献，是难以胜任办公室工作的。因此，我们通过宣传教育、典型示范，使办公室每位同志都能做到爱岗敬业，不计名利，不辞劳苦，无私奉献。本学年各项工作更加顺利开展。
1、当好校长的行政助手。根据学校的实际情况，按照行政会议的精神，认真细致地做好各项工作的计划和安排，从而使各项工作有条不紊地开展。认真做好各级各类文件、通知的收转工作，并按文件、通知要求，协调处理好办公室职责范围内的事。
2、精心组织安排会场。我校大小会议及培训都由办公室参与。每次会议或培训，办公室在会标设计、照相、新闻报道等方面，都做到科学安排、细致落实，保证了会议或培训的顺利召开。
3、做好教职工的考勤登记管理工作。学校办公室负责教职工的考勤，要求教职工请假必须有请假条，经校长或部门负责人签名后交办公室存档。学校办公室每月向学校领导汇报一次教职工的考勤情况并在教职工中公布。
4、做好人事档案和文书档案的规范和管理工作。及时有序地处理上级各种文件和网上文件的收发、传阅和分类归档整理，学校各种请示与报告的分类呈送，落实了校内文件签阅制，做好了校内各部门工作总结与计划的收集整理。
5、加强文字材料的加工工作，提高办公室的文字处理和服务能力。协助学校领导针对重要工作部署以及组织拟定以学校名义的通知、布告等，起草或参与起草工作报告、总结、计划等。
6、加强校务公开工作和学校宣传工作。充分利用学校橱窗等，对我校各方面的发展情况进行及时的宣传和推介。
7、其它工作。负责接听电话并作好电话记录，及时将电话通知精神传达给相关人员;做好教职工年度考核、年终总结等组织工作;完成学校领导临时交办的其它各种工作任务。
五、下学期工作思路
尽管我们处室全体人员做了很大的努力，本学期工作开展得比较顺利，但还是有很多不尽人意的地方。比如，还需要加强学习，拓展工作思路，瞻前性组织协调学校工作。
1、深刻领会学校工作要点，与学校总体安排相协调。
以宣传、落实学校工作要点为重点，科学安排处室工作，组织落实。
2、直面办公室工作的难点，探寻突破口。
特别是教师工作评价的导向性要更加明确一些，评价体系适时调整、对外宣传档次要更高一些。
3、坚持原则，规范用车、招待管理环节。
2016中职学校办公室工作总结(招生)
今年以来，按照州教育局 9+3要求及县教育局的安排部署，安龙职校高度重视中职招生就业工作，坚持把中职招生就业工作做为学校首要工作来抓，加强组织领导，加大落实力度，全力完成县政府下达的中职招生任务，取得了明显实效，现总结如下：
一、招生方面：
(一)、基本情况
截至2016年底，我校中职招生共计1599人，完成下达任务(1500人)的106.6%，其中全日制共招了578人，非全日制1021人。
(二)、主要措施
1、加快学校实训室建设，为扩大中等职业教育规模奠定坚实基础。为扩大中等职业教育规模，满足经济社会发展对技能型、实用型人才的需求，根据中央关于大力发展职业教育的总体部署和县党委、政府提出的总体要求，决定建设学生规模为3000人的安龙县中等职业学校和配套的实训设备。现已对学校现有的三栋学生公寓楼进行全面的翻新装修，新的实训楼已投入使用，新食堂已验收，于明年三月份开学正式启用，新教学楼正在建设中，学校新运动场马上开工建设，200多万的汽修设备已到位等，为我校的新一年招生打下坚实的基础。扩大职业教育规模，质量是根本，专业
是基础。为此，我校在抓好学校建设过程中，科学设置专业，紧紧围绕县委、政府工业立县、人才强县的战略要求，立足我县旅游、工业园区建设、学前教育、汽修行业的快速发展等对技能型人才需求的实际，着眼经济社会发展对技能型人才需求大的广阔空间，在办好长远专业的基础上，量身打造了以现代服务业为主的旅游服务与管理、电子技术与主板维修、模具、汽车应用与维修、学前教育、女子企管、航空与服务等几个专业，形成了以中等职业教育为主体，电大本专科教育和短期培训共同发展的教育格局，采用全日制教学、学分制和双证、多证等管理制度，基本满足了不同层次学生的教育需求。
2、加强领导，统筹安排中职招生工作。一是健全领导机构。为此，学校成立了校长高武国任组长，分管招生副校长王相平任副组长的中职招生工作领导小组，适时召开中职招生工作会议，专题研究部署中职招生工作，及时研究解决中职招生工作中存在的困难和问题。县教育局及相关学校分别成立了相应的招生机构，以层层签订中职招生目标责任书的形式，将中职生源输送任务明确落实到各九年制学校、农村完中和直属初级中学，各学校根据本校初三毕业生实际，将输送任务进一步分解落实到班，责任落实到人，严格实行包保责任制，确保完成输送任务。二是统筹招生任务。按照国家和县关于中等职业教育与普通高中招生规模比例要协
调大体要求，安排相关学校提前做好生源摸底工作，并对相关学校初三毕业生生源的变化、现状进行科学分析，合理调控学生生源，将生源增量部分重点倾向中等职业学校，统一制定招生计划、招生政策和招生办法，适时做好分流学生动员引导及录取工作，为有效完成中职招生任务提供了可靠保证。三是实行灵活招生。县教育主管部门和中等职业学校在重点抓好初中毕业生招生的基础上，积极引导往届未升学的初中毕业生，应届、往届未升学的高中毕业生、复员退伍军人接受职业教育或技能培训。
3、加大宣传力度，切实做好招生服务工作。县教育主管部门和中等职业学校运用招生简章、会议、9+3宣传等多种形式，广泛深入地宣传中等职业教育的重要意义和发展前景。并利用暑假及中考结束的有利时机，由局领导、职业学校及输送生源学校校长带队，组织招生老师组成中职招生宣传队，分组深入社区、村队和农户家中面对面地做学生特别是学生家长的思想工作，引导他们转变思想观念，积极送子女接受职业教育，取得了良好的宣传效果。同时，安龙职校设立了招生咨询处，设立了招生热线，及时公布招生计划和招生信息，准确答复学生和家长的咨询，帮助就读学生及家长了解学校及专业设置情况，指导学生填报专业，及时为新生办理入学手续，进一步提高了招生服务质量。
4、加大落实力度，全力推进中职招生工作。中考结束
后，县教育局为进一步加快中职招生进度，进一步增补措施，全力推进中职招生工作。一是加强政策引导，就读中职学校享受中职助学金。并以今年春季学期开始，国家将逐步减免中等职业学校学生学费为契机，及时深入地宣传以上优惠政策，引导未升入普通高中的初中毕业生进入县职业学校就读。二是对安龙县各完全中学、初级中学和九年制学校中职生输送情况进行专项考核。对完成或超额完成输送指标的学校，在年终给予表彰奖励;对完不成任务的学校，在年终综合考核中视情扣分;对完成任务差距大，输送生源排名倒数前几名的学校校长视其情况进行诫勉谈话并通报批评。
5、推进东西部联合办学，积极做好生源输送工作。今年以来，安龙县中等职业学校进一步加强与上海、广东、深圳、湖南、浙江等省市职业院校联合办学工作，先后向合作学校输送生源学生。安龙县中等职业学校初步形成了以合作办学拉动招生就业，促进办学效益提升的良好局面。
二、就业方面：
(一)顶岗实习、就业推荐安置工作扎实有效。我们扎扎实实做好毕业生的就业推荐安置工作，为了让毕业生能顺利实现实习就业创业，我们主要做了以下工作：1、坚持不懈抓好毕业生的就业指导工作。除了常规教学对学生进行就业指导外，还利用课余时间对毕业生进行就业指导培训，对学生进行艰苦奋斗、吃苦耐劳、爱岗敬业的教育指导、就业观念的指导、求
职技巧的指导、创造与创业的指导。2、进行人才需求调研，密切校企联系，构建就业网络，拓展就业渠道。实施走出去，请进来的就业原则，为了给毕业生创造更多更好的就业机会，提供优质的就业推荐服务。今年分期分批派出人员到省内外对企业进行深入细致的考察，全方位的了解企业。3、抓好学生顶岗实习、毕业生就业跟踪服务与管理，提高实习、就业质量。学生上岗实习和就业后，我们注意做好跟踪服务与管理，不定期的进行跟踪调查与回访，为他们解决问题和困难。
(二)积极工学结合，资源共享，校企合作办学。 根据学校的发展目标和规划，我校积极探索多种有效的校企合作模式，主动与企业联系对接，寻找合作伙伴，与多家企业洽谈合作事宜。由于学校搞修建，校舍存在一定的安全隐患，我们积极为学生联系勤工俭学一事，今年共帮助了二百多多名家庭贫困学生利用寒假去企业打参加社会实践活动，使他们既得到经济收入又得到了锻炼，较好的解决了学生经济上的困难，使他们得以继续学习完成学业。另外积极与合作企业联系，为我校拉赞助，多方筹措资金，为我校的校园文化建设做出了贡献。
三、存在问题与不足
招生方面：
中职生毕业实习总结范文3
关键词：校企合作 工学结合 顶岗实习 人才培养模式
对于目前中职会计专业就业情况，有关人士分析：财务部门是单位的经济命脉，且属于保密区域之一，多数企业都不大愿意轻易地让外人介入，所以多数采用内部聘用、培训机制来选拔人才。尽管会计专业的学生面临出路不畅的严峻挑战和压力，我们对中职学校会计专业学生的未来仍充满信心。因为有关数据表明，到2020年，普及高中学历教育更多地将依靠中等职业教育，这意味着中职教育蕴涵着巨大的发展潜力。
1 会计专业人才培养模式改革的指导思想
近几年来，国家在发展职业教育上的力度不断加大，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中就曾提到：“我们应树立系统培养观念，推进大中小学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。”教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中也强调“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习”。由此看来，中职会计专业的人才培养模式也应由传统的“课堂理论教学+校内综合实训”，向“校企合作、工学结合、顶岗实习”的方向靠拢，以培养符合社会需要的会计专业技能型人才。
2 现阶段会计专业人才培养模式存在的问题
正确认识现阶段中职会计专业人才培养模式中存在的问题是改革的前提。从总体上看，中职会计专业人才培养模式的现状普遍落后于社会的发展和企业对会计人员的要求，主要表现在：
2.1 生源素质良莠不齐 由于现在中职学校的生源不足，发展面临困境，只要学生愿意进校学习基本都能被录取，其中有些还是未真正完成九年义务教育的，因此，中职学校的学生有相当一部分是基础知识薄弱、学习习惯差、实践操作能力和创新能力差的。而会计专业是建立在基础学科基础上的应用型专业，专业知识涵盖量很大，理论性很强，教学目标与学生的差距使学生很难领悟到课程中的精华，致使学生对专业失去兴趣，甚至产生了误解，与中职会计专业人才培养的目标和单位的要求相距遥远。
2.2 教师专业知识不扎实，缺乏实战经验 从目前的中职会计专业教师队伍的现状看，师资队伍的素质参差不齐。一部分青年教师虽然具备丰富的专业知识，但因为学校没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，致使其缺乏企业实践经验。还有一部分老教师是非会计专业出身，他们本身就缺乏足够的理论和实践经验。再加上进入教学岗位后，由于教学任务的繁重和学生管理工作压力过大，往往难以保证专业知识的及时更新和到企业实践锻炼的时间，也就不可避免地出现了教师的理论知识与实践指导能力脱节的现象，从而导致授课的效果与预期差距明显。
2.3 教学模式落后 现有中职学校会计专业的教学模式在授课计划、课程设置、教学方法等方面已经不能适应经济发展的需要。中职学校大多采用班级授课制，不能对学生进行有针对性的因材施教，不能很好地调动学生的积极性，加之考试形式传统，强调理论而忽视了技能操作，长此以往不利于学生操作能力的提高和创新能力的培养。许多中职学校对专业建设的资金投入不足，教室没有配备多媒体设备，教学手段落后。由于没有建设专业实训室，学生无法身临其境地体会岗位操作技能，无法让师生通过教、学、做来完成教学任务和实现教学目标。即使有的学校建有会计实训室，由于经费短缺，实训室的软、硬件都比较落后，学生只能通过实训教材来了解各种凭证，通过教师的讲解来完成凭证的填制、账簿的登记，报表的编制，远未达到仿真要求，缺少真实感，学生学习的积极性不高。
2.4 缺乏完善的就业指导和服务体系 现阶段中职学校的就业指导工作存在着很多的问题，严重影响了毕业生的就业竞争力。这些就业指导多数只是提供就业信息，讲解就业技巧，注重“外在包装”，却没有实现就业指导的全程跟踪，就业指导教师专业性不强，指导方法不科学，不能满足毕业生个性化发展的需求。因此，必须把就业指导和服务工作纳入到学校的人才培养计划中来，为学生的就业提供多样化的指导和服务。
3 会计专业人才培养方案实施保障措施
3.1 培养高素质师资队伍 为满足中职学校培养技能型、应用型人才的需要，对专业教师的要求就是既有专业理论知识同时也具有专业实践能力，既能从事理论教学又能进行实践指导，具备“双师”素质。目前很多教师认为“学历证+职业资格证”就是“双师”，这使得“双师型”教师的整体素质大打折扣，使“双师”称号流于形式。其实要建设一支真正的“双师型”教学团队并不难，关键要改变观念，学校要创造条件让教师走出校门，鼓励教师在企业和学校之间有序流动。只有这样，才能使“双证型”教师成为真正“双师型”教师，才能提高“双师型”教师队伍的整体素质，才能培养出满足社会需要的高技能人才。会计专业“双师型”教师队伍建设可以采取以下途径：一是建立教师定期轮训制度，鼓励并组织教师到企业挂职锻炼，让他们参与企业的具体业务与实践活动；二是聘请单位的会计师、财务总监等会计人员来学校进行讲座与指导，或者聘请理论水平高、实践经验丰富的会计人员来校做兼职教师，承担一部分模拟实习课程的教学任务。
3.2 做好校企合作、工学结合运行机制的建设 实践教学是职业教育的重要环节，是学生获取感性知识的有效途径，是理论与实践结合的过程，是培养技能型会计人才的关键环节，实践课的开设效果会直接影响毕业生的就业竞争力。教育部在2002年就曾提出“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针和“校企合作、工学结合”的人才培养模式，但很多中职学校对于这种办学模式并没有实施到位。
学习是一个循序渐进的过程，所以实践教学也不能局限于毕业实习环节，从时间安排角度来看，有条件的情况下，学生每年都应该去企业实习。当然，实习并不意味着一定要参与会计业务的处理。在低年级的时候，学生可以通过参观、观摩、了解业务流程，激发学生的学习兴趣、丰富感性认识；到毕业实习期间，逐渐进入专业实习。在实习方式上，低年级的时候，可以把学生送到定点企业去实习，让学生去直观了解企业经营业务、生产过程，为以后的校内实训和毕业实习奠定良好的基础。在校内进行实训时，学校可以请企业的人到学校来，如聘请会计师事务所、企业的财务人员兼任实习指导教师，这样既能保证实习的质量，又能不断提高学生的专业技能能力。
3.3 开发满足岗位技能要求的教材 教材是人才培养的载体，教材质量的高低直接影响人才培养课程体系能否发挥其应有的效果。现有会计专业教材品种繁多，然而，要想选择一本适合的会计专业教材还是很难的。如若选用教材不当，根本无法达到预期的教学效果。为整顿目前教材市场的混乱局面，多所中职学校应联合成立会计专业教材建设委员会，组织专业教师深入调研会计岗位的需求，规划设计合理的教材体系，开发编写针对性、实践性、适用性强的能满足就业需求的教材。
3.4 完善就业指导工作 中职学校可以通过个性化指导、完善课程体系、配备就业辅导员等途径，使学生及早做好就业准备。具体办法：①制订职业计划，对学生进行系统的管理。一年级着眼于职业生涯的认知，二年级着眼于基本能力的培养，三年级着眼于职业定向指导和就业服务。②利用黑板报、校刊、校报、宣传栏、广播站等开辟实习就业专栏展开专题讨论、宣传。③配备专业的心理咨询师，建立毕业生心理档案，有针对性地进行心理咨询，帮助毕业生解疑答难。
如何培养学生拥有一技之长，如何培养学生在激烈的竞争中找到一份适合的工作，是我们目前必须尽快解决的问题。近年来，我们努力探索人才培养新模式，开展包括引企入校，校企互为依托，共建校内外实训基地的全方位合作，学校与企业共同完成人才培养模式的构建工作。随着校企合作过程的深入，中职会计专业人才培养模式将步入一个新台阶。
参考文献：
[1]徐涵.职业教育人才培养模式创新[J].中国职业技术教育，2010（3）.
[2]鲁昕.在全国中等职业教育教学改革创新工作会议上的总结讲话[Z].2010-12-3.
[3]谢剑梅.关于中职会计专业课程改革的探讨.城市建设理论研究，2012（20）.
中职生毕业实习总结范文4
关键词：养殖专业 实践技能 教学
随着社会经济的发展，国家增大了职教投入并出台了相应的法规政策，使当前的职业教育呈现出良好的发展态势。畜牧养殖业逐渐由散养小规模向集约化大规模养殖方向发展，中职业院校畜牧养殖专业要想适应当前社会对人才培养的需求，必须立足当前养殖业的现状，培养既有理论基础又有一定实践动手能力的学生。由于各种原因，目前养殖专业的教学中也存在一些诸如理论与实践教学比重不合理等问题。针对当前养殖专业教学中存在的问题，笔者结合自己一线教学实践及对这些问题的探究，现从以下几方面进行总结。
一、当前中职院校畜牧养殖专业教学存在的问题
1.养殖专业生源短缺，学生整体素质不高
由于社会偏见及工作性质，大多数家长学生不愿选择养殖专业。受制于这种情况，中职学校养殖专业在招生时，只讲数量不讲质量。所招学生文化课基础较差，教学过程中部分学生学习积极性不高，缺乏对理论课与实践课的参与性，不能很好地掌握养殖专业技能，学生毕业后难以就业，进而形成招生更加困难的恶性循环状态。
2.实践教学偏少，课程安排不够合理
中职教育的目的就是培养具有一定操作技能的从业者，因此中职学校课程的开设应注意文化课、专业基础理论课和专业实践课的合理安排，根据中职学校的培养目的应适当增加专业课和实践技能的教学。但目前一些中职学校文化课课时与专业课比例一样，甚至多于专业课。
3.教学方式单一，缺乏灵活的教学形式
当前畜牧养殖专业的教学上，一些教师仍沿袭以往传统的讲述式教学方式，学生学习的积极性不高，上课玩手机或睡觉较多。如《兽医基础》里面涉及的解剖知识和微生物知识，单纯的讲述教学效果很差，教学中部分专业课教师没有很好地利用多媒体、实物模型等直观性教学手段，不善于采用探究式教学、现场教学等灵活多样的教学形式。
4.实验实习经费投入较少，教学设备缺乏，学生实习条件差
畜牧养殖专业是实践性、操作性、直观性都很强的专业，教学中需要用到动物外科手术器械、显微镜、动物解剖模型等教具。但由于教学经费的限制，致使一些必要教学设备较少或者缺乏。
养殖专业的实习是学生掌握实际操作技能很重要的一环，由于相当一部分学校没有相应的养殖场等实习场地，所以学生的专业实习受到很大限制，这在很大程度上制约了学生实践操作技能的培养。
5.养殖专业教师结构不合理
养殖专业既有理论知识又有扎实专业技能的“双师型”教师较少。一些教师知识结构已不能适应现代集约化养殖业的发展，部分教师只能从事理论教学，实践教学技能欠缺。
二、充分利用现有条件，注重实践技能培养，改变中职畜牧养殖专业教学现状
1.采用灵活多样的教学模式，注重技能的培养
要想激发学生的学习兴趣，必须采取灵活多样的教学模式，如在讲授饲料加工工艺基础课程时，可带学生去饲料厂参观，让学生实地了解饲料的加工设备和制作工艺流程。讲雏鸡的雌雄鉴别理论课程时，可通过多媒体视频演示具体的鉴别方法。
在平时教学中要注重实践技能的培养，最大限度地培养学生的动手能力。如：讲微生物时可以指导学生自己做微生物的检验鉴别；讲畜禽解剖结构时可以让学生自己动手进行禽类的解剖等。
2.构建“双师型”教师队伍，优化教师结构
作为养殖专业课教师不仅要有扎实的理论基础还要有较强的实践技能，只有这样才能培养出专业技能过硬的学生。除了构建“双师型”教师队伍，学校还要有计划地派遣教师到院校或一些大型养殖场去学习，要让教师通过各种渠道接触学习外界养殖动态，不断提高其专业素养。
3.与大型养殖企业进行校企合作，让学生进行生产实习
学生只有在实际生产中才能真正提高其操作能力和解决问题的能力。进行校企合作可以解决学校实习场地缺乏的问题，如：笔者学校养殖专业与豫南种猪厂等一些大型养殖场饲料厂进行校企合作取得了很好效果，学生不仅可以进行生产实习，毕业后还可以到这些企业就业。
4.争取实验实习经费，改善实验实习条件
根据各科实验要求购置必要实验设备，建立相关学科实验室，为养殖专业学生技能培养创造良好的教学环境。
5.加大养殖专业的宣传，改变学生家长传统的就业观念
中职生毕业实习总结范文5
关键词：中职； 顶岗实习； 质量控制
中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-123-001
国家对职业教育越来越重视，2007年6月26日，教育部、财政部联合下发的《中等职业学校学生实习管理办法》第二条、第三条明确指出：“中等职业学校（以下简称“学校”）学生实习，应全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，坚持教育与生产劳动相结合，遵循职业教育规律，培养学生职业道德和职业技能，促进学生全面发展和就业，提高教育质量。”“中等职业学校按照专业培养目标要求和教学计划的安排，组织在校学生到企业等用人单位进行教学实习和顶岗实习，是中等职业学校专业教学的重要内容。中等职业学校三年级学生要到生产服务一线参加顶岗实习。”各校立足办学实际，采用校企合作、定向培养、企业委培等方式，为学生顶岗实习做了一些有益的探索，取得了一定的成绩。但还存在部分专业不对口，管理不到位，实习效果不佳等现象。针对以上问题，现就职校学生顶岗实习的具体做法和实际效果加以分析，对职校学生顶岗实习提出本人的一些想法和建议。
现行的中职学制“2.5+0.5”，需在三年级的后半学期安排学生为期半年的顶岗实习，在顶岗实习过程中会出现以下几种问题。
一是学生心理落差比较大，学生对到企业去顶岗实都满怀期待和憧憬，但是到企业一线生活、工作一段时间后，便发现企业条件与理想有不小的差距，待新鲜感过后，一些学生自然便会产生各种各样的思想波动。他们有的适应不了工作的苦累，有的适应不了生活的艰苦，安逸的校园生活与企业工作相比是两个完全不同的世界，这使学生难以从学生身份很好的转变为员工身份，从而产生厌倦甚至抵触的心理。
二是专业不对口或岗位层次低，学校在联系单位安排学生顶岗实习时很难做到百分百专业对口，有很多学生被安排做与专业基本不沾边的工作，甚至也有学生被安排在重复性的层次较低的岗位工作。
三是实习工资低，心理不平衡。学生在顶岗实习期间，也承担了企业一个正式员工的工作任务，学生会认为自己和正式员工做一样的事情，怎么得到的报酬少那么多，企业则一味地追求经济效益，对学生顶岗实习没有尽到应有的教育责任，把学生当作工人用，缺乏切实可行的制度。
四是“剃头挑子一头热”，表现在职业学校响应教育部倡议，积极筹划顶岗实习，忙的不可开交，而企业对学生顶岗实习态度冷谈。往往学生顶岗实习“虎头蛇尾”，草草了事。
鉴于以上问题，学校在安排学生顶岗实习前后，必须做足功课，为确保顶岗实习质量，必须把几个关键点控制好。
一是前期工作
1.顶岗实习前应跟学生、家长、企业签订好必要的协议、合同。在学生出发前应广泛听取家长的意见，争取家长同意子女外出顶岗实习，和家长签订好外出实习协议。不然外出实习后，如果遇到意外事故或出现其他问题，难以与家长联系和沟通，力求得到家长的最大支持，以便预防发生意外事情后家长闹事。在入厂前，应和企业签订好劳务合同和相关协议。
2.制订顶岗实习计划。根据美国著名管理学家哈罗德・孔茨的观点，顶岗实习质量控制过程逻辑上的第一步便是制订顶岗实习计划。不仅如此，顶岗实习计划作为顶岗实习质量控制的基础和依据，也是顶岗实习管理实践中的第一个主要环节，可操作化和严细化要求颇高。
3.实习协议的签订。为了维护实习生与用人单位双方的权益，严格遵守教育部有关中职生毕业实习的规定，我们要求所有参加毕业实习的学生必须与用人单位签订实习协议，并购买实习期的人身安全保险。
二是中期工作
1.建立检查体系。实习生进入用人单位参加实习后，为了实现毕业生实习过程的可控性，及时掌握实习生实习情况的第一手资料，建立了二级检查体系。（1）是班主任检查，由于实习期间学生整体比较分散，跟踪管理学生相当困难。但是，我们要求全体班主任克服困难，每月对本班实习生实习情况进行四次检查，全班学生在一个学期内都要求检查。（2）学校行政检查，校行政检查的侧重点是班主任检查工作是否到位？用人单位对我校实习生的总体评价等。
2.变被动实习为主动实习。支配人们行为的驱动力有两种：一是内驱力，二是外驱力。外驱力是一种外部力量，纯粹有外驱力支配的行为是不坚定的。实习过程中如果不是内驱力而是外驱力来支配这一过程时，学生就很难感受到劳动的快乐。只有将学生的顶岗实习转换为内在需求，才能充分发挥学生实习的主动性，这种实习才能称得上是真正的实习。
3.注重过程评价。由于中职生在实习期间既是实习单位的学徒工，又是学校的在籍学生，兼有双重身分，因此，对实习生的考评必须建立一套校企共同参与的科学的考评机制，给学生一个客观公正的评价，对实习生的考评应主要包括实习单位的考勤、班主任检查和实习指导老师评价等。
三是后期工作
《教育部就职校学生顶岗实习管理规定征求意见（全文）（3）》中第二十三条明确指出，“省级教育行政部门应当制定统一格式的《中等职业学校学生顶岗实习考核表》。学校应将考核要求提前告知学生。对中职学生实习成绩的考核分两部分：一是实习单位指导教师对学生的考核，原则上占总成绩的70%；二是学校实习指导教师对学生的顶岗实习进行评价，原则上占总成绩的30%。”鉴于此，必须做好学生顶岗实习的绩效评价工作。
1.实习单位的评价。考核内容主要应包括实习任务、劳动成果、劳动纪律等。
2.学校评价。则是根据实习手册、总结、获得的技能等级、遵守学校制度等方面对学生进行评价。
3.实施顶岗实习工作经历证书颁发制度。为进一步强化并完善顶岗实习评价工作，校企双方对符合条件的学生颁发工学结合顶岗实习工作经历证书，以此为手段，进一步提高学生参与顶岗实习的积极性，增强评价过程的严肃性和评价结果的权威性。
参考文献：
[1]2007年6月26日教育部、财政部联合下发的《中等职业学校学生实习管理办法》
中职生毕业实习总结范文6
［关键词］中职护生;临床实习;德育管理
护理专业是实践性很强的专业。毕业实习对中职护生来说尤为重要。而中职卫校护生部分学生因为考不上高中，自信心受到一定打击，心理上出现自卑感，也有相当一部分来自于乡镇农村家庭，家长多数外出打工，对子女的管教比较松懈；还有一定比例的中职生是独生子女，从小娇生惯养，吃不了苦；中职实习护生年龄一般在16~18岁，年龄还属偏小，社会经验较少，人生观、世界观、价值观方面仍然需要继续接受引导，依赖性较强，判断能力差，法律意识淡漠，不能正确认识自我，而且自尊心强，极力表现自己，处于“叛逆期”。有的学生到了实习医院所处的大城市后，禁不住各种诱惑，容易沉迷于上网、出游、谈恋爱，无暇认真实习，学习专注力差，理论知识不牢固，动手能力不强［1］。对于如何做好中职实习护生的德育管理，笔者提出以下几点建议：
1强化护生职业认同感
护生职业认知的强化应在校园内系统科学地开展，稳步有序地推进。通过潜移默化的熏陶，逐渐内化成学生自身的思想意识和行动。学校要充分利用班会课和主题教育系列活动等，培养护生的职业认同感，使每名护生都能充分了解到自己将要从事职业的特点及岗位要求等，逐步明晰个人的职业前景。
2规范岗前教育
2.1护理礼仪训练
护士要让患者感觉亲切可亲，就应有自然的妆容、得体的举止、优美的姿态，给人以护士形象美，让患者觉得自己受到尊重，这也是进行良好护患沟通的前提。
2.2医德医风素质教育
学校可通过专题讲座、名著导读、医疗差错事故分析、影视评论等方式来树立实习生以人为本的思想品格，提高人际沟通能力，以加强对实习护生的医德医风素质教育。而对实习护生最直接的教育就是实习医院的带教教师的医德医风。因此学校应主动实习医院沟通，建议医院选派的临床带教教师应能起到言传身教的表率作用。
2.3强化职业防护意识
学校应提高护生的职业防护意识，加强护生各个学科的职业防护知识，如进行注射操作时。如果护士违规操作造成自身被针刺伤，那么注射针具在破坏患者皮肤屏障功能的同时就有可能让护士也受到感染［2］。
2.4加强法律法规教育
通过相关医疗法律学习，让学生懂法用法守法，明确自己所要承担的责任，清楚在实习过程中出现医疗事故的危险性及严重后果，增强对患者的责任感和防止医疗差错事故的警觉性，也可以提高学生的维权意识，懂得用法律手段保护自己，避免医疗纠纷［3］。
2.5安全教育
由于中职卫校的实习点大部分在外市，学生远离校园，远离自己的家人，特别是有的实习医院又没有安排住房，要在医院附近租房给学生住宿。这就加大了学生的安全隐患。因而实习前的安全教育尤为重要，一个是人身安全教育。护生多数是女孩子，出门应尽量结伴而行，不要太晚回宿舍。另一个是消防安全教育，要教育学生不可再宿舍使用大功率电器，尽可能地熟悉周边环境安全通道的分布。另外，学校和实习医院也要进行消防安全知识的培训。
3加强院校沟通
3.1选拔优秀的临床带教教师及开展对带教教师的培训
带教教师的自身素质是临床带教质量高低的一个关键因素。护生在实习过程中，往往会受到带教教师的影响，甚至是教师的一言一行她们都有可能效仿。因此要严格把握带教教师的任职条件。各科室应尽量选拔具有一定教学经验、年资高、中级职称以上、品德优秀、技术能力强、工作认真责任的护理人员担任带教教师［4］。并应建立优秀带教教师评选制度，提升带教教师的责任心和荣誉感。
3.2实行实习生返校制度和及时了解教学进展与护生的需求
学校应加强与实习护生的沟通，制订实习生返校制度，定期总结、反馈临床实习情况，规定每个月第一周的周五下午三点，每个实习点必须有一个小组长返校，听取学生的实习感受、意见建议，通过学生带回的《毕业实习手册》中带教教师对实习护生作出的评语及成绩进一步了解学生的实习情况。同时，对实习期间表现突出的学生进行表彰，评选优秀实习生，及时表扬，奖勤罚懒，促进全体实习护生共同进步，从而保证各项临床教学活动的顺利开展。
3.3定期巡查
学校可以通过分片区指定不同的负责教师。各片区的负责教师在学生进入实习阶段的十个月里，除了保证每个月都通过电话从医院了解学生的实习情况外，至少应有三次的实习巡查。
4情感管理
4.1及时有效沟通开展心理咨询
进入临床实习后学生在实习前期、实习中期、实习后期都会因为各种原因出现不同的思想压力，影响其更好地保证实习工作的完成。比如中职护生刚进入临床实习时因为对医院环境、规章制度和操作技能等各方面都不熟悉，容易出现紧张心理，甚至影响实习工作。这就需要带教教师多加关心提醒，及时解除实习护生的思想顾虑。在给实习护生分配工作时，要具体讲解。学生遇到问题提问要耐心解答，而且要注意与学生的沟通方式，千万不能责骂或者冷嘲热讽。而在实习后期，护生又可能因为就业等问题导致心浮气躁。针对这些问题，学校可以通过实习生返校或者学校教师实习巡查等机会，开展心理咨询，让遇到问题的学生得到倾诉，及时有效地解决心理问题。
4.2加强护生的人际交往能力培养
中职实习护生相当一部分在与人交往时容易出现自信不足的现象，显得不够大胆，不善于与患者沟通。这就需要带教教师在临床带教过程中努力做到以下三点：一是要充分肯定护生，真诚地去关爱尊重每一位学生。善于挖掘其闪光点，让学生收获肯定的自信，才会愿意与人沟通交往。二是要有效引导护生，加强学生心理健康方面的教育，引导护生树立正确的社交礼仪和有效沟通理念。当护生出现人际交往冲突时，要指导其如何正确处理。三是要多加鼓励护生，要让护生多从患者的立场去理解他们的感受并且要多深入病房主动与患者沟通。这样才能更好地提高服务质量，避免或化解护患矛盾和纠纷，增强患者对医务人员的理解和对医院的信任度。中职卫校对实习护生的德育管理虽然已经探索出了一些成功的经验，但是还有不少问题需要进一步的研究。相信通过学校和实习医院的共同努力，充分发挥学校、医院的“双管”作用，将每一管理的环节及步骤落到实处，实习学生的德育管理将会日臻完善。
参考文献
［1］邓意志.制约中职卫校实践教学效果的因素分析［J］.医学理论与实践，2011，24（24）：3029-3032.
［2］朱玉芳.护理专业学生职业安全教育模式探讨［D］.石家庄：河北医科大学，2012.
［3］谢丽媛，薛洁，潘蓉，等.临床实习前的准备［J］.中国民族民间医药，2010，（3：上）：122.
