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学校艺术教育管理制度范文1
关键词：艺术教育；科学发展；重要意义
艺术教育管理的体制在当今的院校管理制度方面有着具体的针对性的教育方针，艺术教育中存在一种非常突出的培养方向就是素质教育的培养，他是以人为本的基础性的教育，在其中的教育管理方针中是学生进行素质教育的重要内容和途径之一。逐渐的随着社会的进步与发展，中国的艺术教育发展方向的进化与改革都面临着建国以来非常难得的一次发展和机遇的挑战。在整个的教育管理的事业中，艺术教育是非常重要的，艺术教育在培养学生的素质方面具有最直接的方面，不断可以从学习中得到知识还可以从社会的实践中得到书本上学不到的知识。正是因为艺术教育本身具有自身的特性，所以在培养人的优良传统的方面上也是具有着非常特殊的作用的，它有着其它教育科学所不可替代的作用。艺术教育不但可以有助于培养学生增加一些艺术方向的知识，还可以发展人的全面的思维方向，这样可以更好的培养人的创造能力和想象能力。艺术教育管理制度在学校中可以提高和加强德育的工作，以美辅德，艺术教育是素质教育中不可缺少的一部分。现在的中国艺术教育管理中逐渐的在学校中已经开始重视着素质教育，针对这一种现象我们应当更加进一步的去明确艺术教育在教学当中的作用，能够进入有质量的研究，形成艺术教育自身的教学体系和教学的评估体系，更好的促进艺术教育在素质教育中能够发挥出来真正的作用。所以，本文通过分析艺术教育管理制度的重要培养方向与目标，而且在当今社会中具有着怎么样的发展前途与重要的意义。
艺术教育有史以来就是现实生活中不可缺少的一个重要的组成部分，艺术体现着人类的情感和知识文化，和我们生活中密不可分。艺术教育的意义在于我们可以通过教育的方针来实现艺术教育的重要本质和社会的价值。现阶段中国的艺术教育管理要非常强调构建和谐的艺术和良好的环境与教育，才能进一步的存在当代中国整个的艺术世界。高度的谋划艺术、艺术教育、艺术管理教育的科学发展。我们要构建科学、和谐的高校艺术教育管理体制，在改革中需要改革现有效的高校的艺术教育模式。全国的高校艺术教育模式上涉及了整个教学的范围，在每一种教学的课程的模式上都与教材的规划是既有效又互助的教学模式。学校中的艺术教育管理可以促进高校艺术文化的教学模式的科学化、和谐化为主要的前进方向。全面的提高大学生的综合素质教育为任务，增加一些新颖的教学模式与知识，改变攒同的艺术课程教育，这样可以有利于促进艺术教育的人性化、多样化、灵活化、建立起来一种艺术审美和艺术创造的文本创作学分的体制，在教学的体系中我们不但促进了高校艺术教育管理上中心教育的方向的转变，还在艺术教育管理的发展上有着不断的完善与更新。
艺术教育管理制度在当今社会中要非常全面的贯彻党的教育方针，能够促进学生的全面发展，就是要实施教育的均衡的发展。我们在实施教育方针的时候要遵循教育均衡的发展，使学生在学习的过程中不会出现偏科的状态。我们在实施艺术教育管理中的素质教育的同时，应该非常注意的重视每一所学校的发展，重视一些教育资源的均衡的配置，重视一些政策和舆论的导向，重视教师资源的均衡组合。能够在政策与措施上从宏观到微观上实现一些真正的教育意义的均衡分配，这样才能更好的保证一些教育的均衡发展和分配。艺术教育是教育均衡和学生全面发展的重要方面，艺术教育是均衡教育的重要的指标，有了这种指标的出现均衡，可以在素质教育中更加直接的去推进一些有着非常重要作用的积极意义。所以我们说的素质教育就是要全面的提高学生的综合能力，促进学生的德智体美的全面发展，构建一系列的综合性质的人才。艺术教育可以促进学生的生动活泼发展，促进学生的创新精神和实践能力的提升，只有在教育均衡的背景下才会有着非常确切的实施的目标。
艺术教育在基础教育中具有着一种不可替代的作用，它的功能具有着其他教育实现不了的。我们要从全面的贯彻党的教育方针和人的全面的发展高度，充分的认识到艺术教育在教育均衡中的积极作用。首先，艺术教育非常有利于人的健康的成长，美育是教育方针的重要的组成部分，艺术是实施美育的主要的途径。艺术教育在众多的行为中是非常具有独特的重要的途径，艺术教育在诸多行为中以其独特的作用，促进人的健康发展，健全人格的修养和培养健康的审美情趣。我们可以通过艺术的教育，开展那些非常丰富的课外活动与音乐和美术的一系列的实践活动，通过这些活动我们可以形成人类良好的生活方式和习惯，提高人的生活品味和行为。艺术教育也是智育的重要组成部分，在学校教育中促进学生的资历的发展，促进学生的感知觉和观察力的发展。在艺术的教育中，通过一些外界的文化的传播可以让艺术教育更加的普及了艺术教育的情感性和审美性的特点，可以充分有利于人健康的发展功能。其次、艺术教育可以有利于人的情感的培养。艺术本身作为生活中不可缺少的一种精神文化，它具有着丰富的精神内涵和情感的表现，而且情感教育也正是艺术教育的主要的功能之一。艺术教育可以培养人的意志品质、增强人的责任感和事业心，对实现情感、态度和价值观的目标具有独特的作用。无论是音乐的作品还是美术的作用都蕴含了非常多的情感的意义所在。艺术教育运用了自身的形象性和情感性的特征，能够是学生在接受艺术教育中自然的感受到了美的形象与内容的统一，成为情感表现的重要的途径。最后、艺术教育管理作为一种独特的社会轰动，他是人们以一定的方式结合起来结合成的。在教育中我们通过艺术教育，可以将人类的情绪慢慢的发泄出来，还会形成一部好的艺术作品，所以艺术不断可以增进人的情感之间的交流还可以提高艺术教育管理事业的发展前途。
首先、艺术教育管理的体制随着教育的深入发展和改革，艺术教育也逐渐的在教育均衡中突出非常重要的作用，在实施全面发展的过程中，让学生们能够接受艺术的教育，让艺术教育逐渐的走进院校的教育中去，让其中的认识功能和教育的功能都能够充分的得到实现，这就是均衡发展的重要的标志。在教育的均衡发展中，要充分的去发挥艺术的认识的功能。而且他本身就是现实生活中的全面能动的反应，通过艺术教育可以获得不同程度的感性或者是理性的认识，非常有助于人的智力的形成和性感的发展。所以在学习或者是实践的过程中，我们要不断的加强专业知识的了解才能更加的掌握知识的能力。
其次、在艺术教育的发展中，艺术的教育不是单纯的讲说模式的教学，而是大多数都是通过一些形象的动作和肢体上的教育的模式。艺术教育在本身的特性上就具备着形象性、直观性和情感性的相关的特点。能够让学生在艺术课程的学习中能够感受到了一种美的形象与内容上的统一，也成为了一种德育渗透和一种重要的载体。逐渐有效的促进学生的智力的发展、能力提高的重要的途径，艺术教育有助于调剂紧张的学习生活和构建学生良好的身心健康。
最后，在艺术教育管理的发展中，不但可以提高学生的知识含量而且还会提高学生的欣赏艺术能力的水平。在学生今后的工作当中或者是生活中可以更加清楚的进行决定事物的真实与虚假。艺术教学当中的艺术教育管理方向是通过审美艺术教育来强化学生的观念的。审美艺术它是一种最本质最普遍性的功能，让学生能够欣赏每一部审美的感受和审美的观念。艺术教育在继承传统文化、融合外来文化中，拓展学生审美的事业，丰富审美经验。能够在艺术的实践中突出审美艺术的重要性和能力，让学生在接受艺术教育的过程中能够更加轻松的去学习和理解这一教育的真正意义所在。
艺术教育不但能够增添学生知识文化的增长还可以培养学生艺术教育方面素质的提高，艺术教育是学生丰富的学习实践的体验基地，可以参与一些艺术活动的过程中接受一些重要的审美方向的教育。艺术教育可以重视艺术实践中培养学生的审美素质的培养，逐渐的陶冶情操和提高生活的品味。科学的运用艺术教育的贯彻方针，针对学生的培养方向来进行有关的艺术教育管理。不但艺术教育中具有非常针对的教育意义，而且还有提高综合能力水平的潜质所在。艺术教育是教育均衡的重要的标志，是人的全面发展不可缺少的一个重要的组成部分，所以在教育均衡的推进中，我们要充分的认识艺术教育的地位与功能，让艺术教育成为均衡教育的支撑点，来提高和加强中国的艺术教育管理的积极的作用。
参考文献
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[3] 高校艺术教育改革扬起风帆[J]. 中国音乐教育 ， 2004，（01）
学校艺术教育管理制度范文2
艺术教育管理制度实施在学校的管理中，在教学模式中要采取层级负责、目标管理、有关部门分工协作的基本原则。学校要将艺术教育管理逐渐地纳入学校工作计划。起初提出目标和要求，中期进行细节的检查，并且在期末的时候要进行总结。艺术教育小组要根据学校的实际制定一些设计与规划，学校领导开始评估与策划学校的艺术教育管理工作。学校中的艺术教育管理工作调研组中任务是落实艺术教育各种措施，能够保证常规教学正常进行，要全面组织学校的全校课外文艺活动，而且还要做好学生的艺术考核的评定工作。学校要通过检查，收集一些反馈的信息，做一些调整，从而实现对艺术教育的动态管理。检查形式大致有三种，一是听课，了解教师教授学生学习的情况。二是由艺术教育小组或者艺术教研室召开座谈会，从学生反馈信息中了解教学情况和学生需求。三是重点检查作业和考核学生成绩，了解学生群体教育质量。为了保证艺术教育的相对稳定性和广泛性，学校应对艺术课程教学中的各个环节提出一些相应的要求，从教学质量目标出发，对于一些课外活动，特别是规模宏大的艺术课外活动作有针对性的统一安排，能够列入学校的工作事例中。目前有许多院校已经设置了与艺术管理相关的一些专业，艺术教育管理的制度缺失是时有时无的，所以艺术教育在中国的发展应该被重视起来，这样教育部门的综合体制也就会慢慢地跟着提升上来。在当代中国艺术管理教育要做到科学发展，首先就要脚踏实地地去构建学科，不但要对学校的课程中加以调整而且要针对学生的不同情况来设置一些有关的课程。针对有些学生不喜欢上课的状况，或许可以设置一些自选课程，这样调整可以减少学生的一些厌倦情绪。还要根据艺术界的实际需要来组织专业设置和学科的教育。学生学习自己的专业是非常重要的，但是在学科的设置上也要进行一些相关的科学整理。其次，艺术教育管理离不开科学定位学科发展，也离不开人才专业知识结构的均衡。这是因为艺术管理人才结构要非常全面与均衡，在当代的中国艺术管理教育人才培养的前提下，需要面向国家文化事业和产业的行政管理，也需要一些培养艺术行政管理和市场营销的艺术教育管理。教育管理专业在相关的教育设置上有着更高的要求和发展空间，并且}在高校中起着非常重要的作用，它能够显示出学科上的优势和作1用。我们要重点去运用学科上的一一些学习内容和知识，然后发展一文化和学习内容能够更好地开展一文艺活动。我们在中国艺术教育{的发展中要注重发展上的均衡与一平等，而且要清晰管理人才培养一的合理分酉己。所以，艺术管理要按人才专业的知识结构来进行分:配，让人才数量在可持续发展基1础上有更大的飞跃和质量上的提}高。
2运用强大的师资力量来共同营造和谐的艺术教育管理体制
教师在教育中是非常重要的一因素，没有高质量的教师也就没一有高等艺术教育管理，所以，要加强艺术教育管理制度、提高师}资的教育制度也是非常重要的一项因素。现阶段由于艺术类学生专业性非常强，学校最好能够建立艺术教研组，订阅必要的刊物、杂志，设置专用的教研组办公室，可以更加方便地为从事教学研究提供信息和场地保证。提高艺术教师业务素质，还要注意抓好相应的工作。首先，学校应聘请一些资深的老教师，这些教师具有丰富的教学经验和专业性非常强的理论和技术，他们在工作的岗位上积累了非常多的教学经验并拥有良好的职业道德，所以这些老教师对一些青年教师具有直接的领导作用。老教师要掌握青年教师教学的基本功和规范要求，充分了解青年教师的长处与不足，掌握他们的教学水平，领导青年教师课堂教学，研究课堂教学的设计来帮助青年教师总结教学经验。其次，加强学校中的培训，把校内与校外的培训结合起来，这样能充分地提高教师的综合教育水平，对学生学习也会起到非常重要的促进作用。最后，学校要举办一些扎实的教研活动，艺术教学研究包括两个方面，一个是教育理论和教育心理学有关的知识层面。这些教育的目的就是提高教师的专业理论水平，了解艺术教育各种流派的趋势。能够掌握一些学生学习的心理规律，根据一些规律性的教育实施相应的教育政策。另一方面就是要结合学校的实际情况，充分选择和研究以进行课题的探讨，在实践中改进艺术教育工作。所以培养教师良好的专业水平也是非常重要的一项工作。在艺术教育管理中，提高学生的学习方面，在教师方面也具有一定的重要性，所以我们需要的是具体问题具体分析，然后抓住重点结合现阶段的教育状况来制定一些重要制度措施。场需要取得更快的发展与提高。
3结论
学校艺术教育管理制度范文3
一、目前高职院校中的艺术教育管理现状
第一、艺术类学生的思想及对新生事物的接受程度远比其他文理科学生要活跃和开放。但是，在信念方面和社会责任感方面表现得较为匮乏。他们对国内新闻政治相比文理科类学生普遍表现有点漠然,他们虽然具有活跃的思维,却没有参与政治的兴趣；他们虽然关注自己所学的专业,却愿意花费更多的时间投入到娱乐新闻媒体和其他方面。同时，他们个人的心理毅力不够坚定,容易误入歧途。第二、艺术类学生行为习惯较文理生偏低。主要体现在教学过程中：迟到现象、无辜早退、旷课、考试随意缺考、考试不诚信还有夜不归宿等方面。由于这些问题发生的长期性、普遍性,对从整体上扭转学习风气造成了不少困难。第三、文化基础综合素质相对而言不高，他们在招生录取时的分数较文理科类的学生要低许多,高职类艺术专业的情况就更加明显。这是由于艺术类学生平时及考前将大部分时间都用在提高各自的专业特征成绩上,从而导致他们在文化课上所花费的时间相对较少。因此，提高艺术类学生在传统科目上的文化水平已经迫在眉睫。第四、个人特立独行，缺乏一定集体荣誉感。艺术类因其专业自身的特殊性，教学活动往往多以小组或个人为主，再加上生源地的区域差异及学生自身的基础知识差异性等因素，导致他们在艺术能力领悟的培养过程以及日常的学习过程中容易产生多以自我为中心,团队意识和集体观念相对薄弱的状况。
二、艺术院校中可以在哪些方面加强
第一、专业课与思政品德类课程的有效融合文化素质是当今社会大学生的一项重要的道德与人格的修养。综合素质的修养直接关系到个人整体的素质修养与文化修养,为学生今后的发展提供了一项非常重要的能力。现阶段，在艺术类大学生中普遍存在文化课方面综合素质较低的状况。因此，我们应该在艺术类人才的培养计划中主动开设一些综合类的课程,以此提高学生在综合能力方面的学习。如：在艺术生的专业学习中增加普科类文化知识的专业讲座和人文地理知识的课程，在学习中适当开展一些形式和表现手法多样的艺术展演等。同时，学校还应开设一些有关职场交流、社会实践以及文艺等方面的校园文化活动。通过上述方式，能够让学生在参与实践中学习到一些教师无法讲解的知识。第二、加强社会实践与学习。学生在学习中形成自己的艺术修养素质能力是现代社会和国家对艺术人才的综合要求。综合素质和能力是现代社会对人才的要求,在社会各行各业中,都需要能力全面、综合素质较高的人才。艺术教育管理也不例外。这就要求教师不仅要教授学生学习方法的技巧，更要重视学生综合能力的培养与塑造,进而更好地促进学生综合能力的发展。艺术类学生在学校学习到的文化知识略显匮乏,如很多流行的软件与技术，在企业中可以随时更新使用到，但在学校里因不能实时与行业对接，则需经历一段相对滞后过程才逐步应用。这样学生在学校里学习的文化知识在结合实践深入到企业中去验证和磨合时，可能会面对不少疑惑。可见,艺术类院校在教学主观参与方面还需要充分调动和发挥学生在学习过程中的主体能动性,能够让学生在学习的过程中体会到应该如何去实现自我发展,从而将传统的被动接受式转化为主动询问式和共同探讨式的学习思考与实践探索模式。第三、高校要加强艺术生的自身专业修养与心理健康方面的相关教育。高职类艺术类教育的管理过程中要求允许其有一些适合其专业特质的管理规范，但在总体上也要能与其他类学生实现管理上的统一性,所以在管理中要立足以学生为本,一切为了学生，为了学生的一切。当今社会日趋激烈的竞争环境，艺术类学生的综合压力也日益的加重,加之社会和家庭的期望,都会给学生的心理和思想上带来更大的包袱。所以，从学生的教育和管理方面来看,自身专业修养与心理健康的教育能够帮助我们学生培养起健全的人格,从而真正的建立起正确的价值观体系。
三、结语
学校艺术教育管理制度范文4
[关键词]音乐院校 系级 教学管理 创新
[作者简介]方海燕（1977- ），女，安徽安庆人，天津音乐学院声乐系，助理研究员，硕士，研究方向为教育管理。（天津 300171）
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）06-0052-02
高等学校的法人教学管理者支配和引导学校中各个群体的行为，他们是否具有创新素质，将直接影响高等学校的发展和走向。系（院）级教学管理者连接教师和学生两大教育主体，是最基层的管理人员，也是教学管理的最终执行者，他们对教学管理创新的理解将直接影响教育教学管理工作的成败。
一、系级教学管理的地位和作用
由于当前高等音乐院校的编制特点，教学管理基本按校、系两级运行。学校主要通过教务部门以宏观管理的方式，行使对学校教学管理工作的指挥权和调度权。系作为二级教学管理机构，是教学管理的第一线，其主要职能是：根据学校制定的总体培养目标和教改思路，立足于本学科专业建设，制订人才培养方案，并据此进行具体的专业教学与组织管理。系级教学管理不仅包括制订教学计划、教学大纲和各项教学管理制度，涉及教师教学质量监控和教学任务分配，以及学生的资格审查与注册、教学组织与管理、成绩考核与归档、学位评定与授予，还涉及与其他部门的交流、协调等保障教学的各个具体环节。音乐院校由于其自身教学特点的要求，专业设置差异较大，专业门类划分较细。系级教学管理还包含各种教学基本单位，如艺术中心、专业教研室、乐团、工作室、校外实践基地、研究所等。各系是音乐院校教学管理的重要组成部分，有特定的职责和目标，直接影响学院的整体教学管理水平。
二、音乐院校系级教学管理现状分析
随着市场对人才需求的不断变化，音乐院校的专业设置也随之进行调整，专业教学计划修订、教学方式改革、艺术实践活动组织等相关管理工作日渐增多，诸多与高等音乐教育不相适应的新情况、新问题也随之而来。一是管理人员管理观念落后，无法体现艺术专业特色。某些系的教学管理工作以该系正常运转为目标，管理人员缺乏现代管理意识和思维方式，管理方法沿用老一套的方式，经验主义、教务主义依然盛行。由于忽视音乐院校教学对学生的创造性、感受性、审美性的培养，系级管理机械化、统一化，没有体现音乐院校的多元化、多样性特色，抑制了师生的主动性、创造性，不利于提高教学质量。二是教学管理制度不完善，管理缺乏规范性。系级教学管理工作直接服务于师生，最应体现灵活多样的特点，但部分院校的系级教学管理制度或照搬学院的管理制度，造成管理工作效率低下；或根本无规章制度，造成管理随意混乱。此外，部分院校的系级管理还存在工作分工不细致、岗位职责不明确、工作被动、缺乏统筹规划、互相推诿等情况。系主任、教学秘书、教研室的岗位职责有待进一步明确。三是教学管理队伍不稳定，干部素质不高。系级教学管理的负责人大多是教学和艺术表演或创作的一线专家，肩负着繁重的教学、创作和演出任务，容易重教学、轻管理，在这种情况下，教学秘书就成为全权处理全系教学管理工作的人选。有些教学秘书还要兼任辅导员、行政秘书，工作强度较大。大多数音乐院校系级教学管理人员为年轻的艺术专业毕业生，综合素质欠缺。此外，由于工作压力较大、职务晋升困难，系级教学管理人员在待遇、职称评定等方面与专业教师存在较大差距，容易出现管理人员心态不平衡、不安心工作的情况。管理队伍不稳定、业务素质不高，已成为影响系级教学管理的一大问题。
三、音乐院校系级教学管理工作的创新途径
1.更新教学管理理念，根据艺术教育教学的特点进行人性化管理。随着我国高等教育改革的推进，高等音乐院校在人才培养模式、学科专业设置、教学内容、课程体系结构、教学方式和方法、教学评估等方面进行一系列改革和调整，这也为教学管理工作提出了新要求。积极进行教学管理的创新研究，是提升音乐院校教育水平和人才培养质量的紧迫任务。创新是社会发展的源泉。高校教学管理的创新是指管理者能够主动适应现代社会发展对高等人才的需要。教学管理人员要将管理理念、管理资源和管理手段进行有机结合，审时度势，突破常规，转变观念，以教学管理创新促进教育教学改革，大胆探索和实践新的人才培养模式，推进“质量工程”的全面深入开展，以适应快速更新的艺术创作理念和表演方式。同时，教学管理人员还要遵循“以人为本”的原则，以高度的责任感和服务意识，管理育人、服务育人。音乐院校的师生大多具有情感丰富、思维敏锐活跃、标新立异等个性特征，这使得艺术教学也带有明显的感彩和多样化、个性化的特点。教学模式不局限于大班课堂讲解，更多的是在专业琴房进行一对一的单兵训练。此外，还有演出、音乐会、艺术观摩、比赛、大师班讲座、音乐节、田野采风等多种艺术实践活动。教学管理人员应充分了解音乐院校师生的个性特征和教学特点，遵守艺术教育的规律，在坚持原则的情况下进行人性化、弹性化管理，为师生创造宽松和谐的教学环境，激发师生的主动性和创造性。
2.完善系内管理体制，明确岗位职责，进行规范化管理。完备的教学管理制度体系应包括必要的教学管理制度、必备的教学基本文件、教师和教学管理人员的岗位职责，以及符合本专业特点的学生管理办法等。音乐院校的规模虽小，但各系的专业种类和教学形式多种多样，管理上也呈现出对象单一、内容繁杂的特点。音乐院校的专业课程以技法课为主，采用一对一或一对多的小班授课模式；必修课以艺术实践课程为主，在课堂教学以外发挥了重要作用；主科考试的形式比较特殊，以舞台表演为主。音乐艺术类的教学档案，如音乐文献、乐谱、乐器、音响等都有其特殊的存留方式。因此，各系应根据学院的相关规章制度，制定适应本系实际的教学管理制度，从而便于操作，易于实施。系级管理应依据各项管理制度，对系主任、教学秘书、教研室主任等每个岗位的工作内容和权限范围进行细化，使系级教学管理工作的分工明确，从而提高教学管理效率。总之，建立健全系级教学管理制度，能够有效地实现对教学质量的监控，保证教学管理工作科学、规范地开展。
3.加强教学管理队伍建设，充分发挥教学秘书的作用。建设一支素质高、能力强的教学管理队伍，是实现系级教学管理规范化的前提和基础。在系级教学管理队伍建设中，系主任是龙头。系主任不仅要有扎实的专业技术基础，精通教学业务，还应有较强的管理和领导才能，能够爱岗敬业、吃苦奉献，带领教师搞好教学工作。教学秘书是教学管理工作的具体实施者，对于提高系级教学管理水平尤为重要。首先，要注重教学秘书综合素质和能力的培养。教学秘书除了要有较好的政治素质、语言素质和科研素质，以及较强的协调能力、组织能力和管理能力外，还应针对音乐专业教学过程、教学管理模式的特殊性，掌握相应的音乐专业知识，这样才能更好地熟悉本单位的专业特色、教学规律、培养目标和培养路径，从全局上掌握工作的主动权。其次，提高教学秘书的待遇。在职称评定时，对工作量大的教学秘书予以政策上的倾斜；在岗位晋升上，将业务水平高、工作成绩突出的教学秘书提拔到院级教学管理队伍中；允许教学秘书承担少量的教学任务，使其更好地领会教学与管理之间的关系；拿出专门的培养经费，有计划地选送教学秘书接受先进管理思想和现代化管理技术方面的培训，为他们提供进修交流、学习考察的机会。这些措施都可以很好地激发教学秘书的工作热情，提高其工作积极性。
四、结语
系作为基层教学单位，在实现办学目标中起着至关重要的作用。我们必须清醒认识到系级教学管理面临的实际问题，不断加强教学管理工作的改革创新，促进管理模式的优化，从而有效保证各项教学工作的顺利开展和教学质量的稳步提高。
[参考文献]
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学校艺术教育管理制度范文5
1.制定各种管理制度。
没有规矩，不成方圆。制度作为一种重要的管理手段，对于食堂文化建设同样具有重要作用。因此，东田中学制定了切实可行的管理制度，如《东田中学学校食堂炊事员管理办法》、《食堂工友工作细则》等完整的、行之有效的规章制度，这些制度的建立和实施，对规范学生的行为，增强学生组织纪律观念，起到了积极作用，同时保证了食堂就餐管理健康发展。
2.建设完善食堂膳食会。
包括由学校值日校委组成的学校膳委会和只有学生组成的学生膳委会。学校膳委会学校加强学生自我管理委员会建设，完善学生膳食委员会制度，发挥学生自我管理的作用，通过他们协助总务处开展学生食堂卫生自检、就餐管理等活动，建立学生问题反映渠道，了解学生的思想动向，掌握学生对生活、管理、服务等方面的意见和建议，对广大学生切身问题进行跟踪处理，并及时传达和解释，协助学校在学生食堂就餐管理。
3.全员参与，齐抓共管。
由于就餐人数多，工友人员少（近400个学生就餐，只有3个工友），学校建立了全员参与的管理办法。首先，把同一个班级的就餐学生安排在对应的就餐桌上，男女错开排列，一组6人，便于管理。第二，建立行政老师值日管理制度，三餐到食堂督促管理。第三，建立三扫两评的管理制度，食堂安排固定班级值日生三扫（早上、中午、晚上就餐后），各学生膳委会成员平时要指导、检查、督促各宿舍的卫生。对每天的卫生等方面进行评比，由值日校委和学生膳委会成员双线检查，对存在的问题及时通知学生整改。第四，把就餐管理一部分权力下放到学生膳委会当中，使就餐管理更有效、更民主。膳委会成员由责任心强、志愿加入者组成，推出组长一名和副组长若干名、膳委会成员若干名，主要有二年级学生和部分一年学生、协助值日校委做好平时的卫生检查、餐具排列等工作，不但减轻值日校委的工作压力，而且使管理更精细、到位。第五，学校总务处和食堂管理人员每月举行一次食堂管理反馈会，形成部门之间和管理者信息沟通有效机制。
二、精化管理，文明用餐
1.统一思想认识。
学生食堂是学校精神文明建设的重要窗口，是开展学生日常教育管理工作的重要阵地，担负管理、服务、育人的重要责任，起到承接延伸课堂教育任务的作用。学校领导认识到“食风”的形成，会对学生学习生活和全面健康发展产生较大的制约、同化作用，要求全体行政干部和工友明确食堂的精神文明建设是整个学生工作的重要组成部分和重要内容，必须统一思想认识，在全校上下形成合力。把工作立足点和着力点放在启动学生的基础文明建设上，充分发挥学生“自我管理、自我教育、自我服务”的积极性，调动学生参与食堂文化建设的积极性和主动性，自觉形成“我为食堂建设添光彩，人人参与食堂文化建设”的良好局面。要求全体教师对班级、就餐两头都要抓，相辅相成，使食堂成为思想教育、行为养成、学习生活咨询、心理辅导、校园文化建设等学生日常教育管理工作的重要阵地。
2.文化进食堂活动。
学生食堂文化是校园文化的重要组成部分，食堂是学生最放松、最能体现其思想道德水准的地方。学生在食堂表现如何，直接反映学生文明程度高低。为充分发挥食堂文化在学生成长成才中的育人功能，丰富校园文化生活，提高文化品位，引导学生自觉遵守学校就餐管理条例。
3.餐厅是我家。
每个人都爱自己的家，爱家的每个地方，食堂是学生的用餐地，通过一系列教育、指导，学生已经养成了文明用餐，珍惜粮食，餐具排列整齐，爱护公共财物的良好习惯，使食堂这个“家”成为学生精神栖息的港湾。此外，学校还利用墙壁张挂“米粒虽小君莫扔”、“餐厅是我家，清洁靠大家”、“学会吃饭，学会生活；学会生存，学会发展”等内容的文化标语、名人警句、艺术作品等，为食堂文化氛围点缀出几分典雅。
4.加强培训，养成习惯。
东田中学的学生大都来自农村，虽然比较纯朴，但散漫、习惯养成较差。为此，学校每年新学期之初都会开展新生入学训练，使之更好地与初中学习生活衔接。入学训练内容之一就是学习《寄宿生就餐管理办法》。教会学生如何吃饭，如何把餐具清洗干净、排列整齐，通过这些过细的要求，餐具排列整齐美观，使人赏心悦目，形成学校一道“亮丽的风景”，促进学生养成良好习惯。
三、结语
学校艺术教育管理制度范文6
关键词：中小学；教学管理；科学化；策略研究
教学管理是学校管理工作的中心环节。所谓教学管理，就是按照教学规律和教学特点，通过一定的管理手段对教学工作进行的计划、组织、控制、监督的管理活动，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。教学管理是学校教学工作乃至全部教育工作得以有条不紊地进行，是实现正常教学秩序、工作秩序和活动秩序的重要保证，是不断提高教学质量和教学效率的重要基础。健全的教学管理，有利于提高教学质量，促进学生的自主发展；有利于调动教师的积极性，促进教师的专业发展；有利于学校工作的有序高效开展，促进学校的可持续发展。因此，找准当前农村中小学教学管理的问题所在，树立质量管理意识，完善教学管理制度，强化教学过程管理，全面提高教学质量和水平。
一、农村中小学教学管理的现状分析
（一）教学管理理念比较陈旧
教学质量的提高要树立把教的质量和学的质量相结合的管理理念。有些学校在教学管理的过程中太死板且不注重实效，教学要求、教学进度、教学质量和教学评价整齐划一、统一规范、统一标准，教师怎么教，学生怎么学都要有固定的模式，认为这就是科学的教学管理。但是在教学实践过程中，教师的工作成效和学校的教学质量并没有得到提高，为什么？就是忽视了教的主导性与创造性，忽略了学的主体性和差异性。有些学校认为学生的任务就是学习，学习的目的是为了升学；所以为了升学率，不惜取消思想教育、劳动技能、体育艺术等辅助课程。虽然学生的学习成绩在一定程度上有所提高，但是他们的综合素质能力却下来了。
（二）教学管理制度不够健全
教学管理制度是保证教学管理规范化、制度化和科学化的重要依据，保证了教学的有序进行，同时避免了教学管理的盲目性、主观性和随意性。有些学校没有明确的教学管理制度或者教学管理制度不健全、不完善，有些学校虽然有一套健全的教学管理制度但是在实际的教学过程中却得不到有效的执行，造成教学管理制度形同虚设。这就造成了教学过程中教师随意的教，学生盲目的学，教学的各个环节没有得到有效落实，教学成效和教学质量得不到提高。
（三）教学管理过程不够扎实
教学管理过程是学校教学管理制度落实的重要体现，也是整个教学管理中关键的阶段，应该引起教育管理者的足够重视，将教学管理工作落实下去。目前，教学管理过程存在一些问题：有些学校的教学管理办法不能落实到位，对教学管理过程中存在的问题不能进行及时有效的检查和整改，没有健全的评价、激励机制，导致教学管理过程不够扎实。
（四）评价考核办法不够完善
评价考核体系的建立是确保学校教学质量的有效手段。在教学管理工作中，科学的考核评价办法能够对教师的教学活动和学生的学习过程起到良好的引导和激励作用。但是从目前来看，农村中小学的教学评价考核体系也存在一些问题：在教学评价中不够规范全面，导致教学评价流于形式，过于重视升学率的考核指标，没有形成科学、全面的适合学校自身特点的评价体系。以上这些问题是现阶段农村中小学教学管理中存在的典型问题，也是影响教学成败的关键所在。要解决以上问题，我们就要实行规范化、科学化的教学管理，改变以往机械、呆板的管理方式。
二、加强当前农村中小学教学管理的对策
（一）树立质量管理意识，加强科学管理
教学管理是为了实现教学目标,按照教学规律和特点,对教学过程的全面管理。[1]教学管理的目标是提高教学质量，同时教学质量的高低也是检验教学管理工作有效与否的关键环节；因此教学质量应该成为教学管理的中心。教学质量是整个学校管理工作的重要组成部分，必须通过学校领导和相关部门的管理者的全面管理来实现。因此，我们应首先树立以教学质量为核心的教学管理理念。1.重视“教”的科学管理。美国心理学家罗杰斯说过：“真正有意义的学习是建立在正确的人际关系、态度和素养上的。”[2]一个合格的中小学教师应该具有深厚的文化素养、扎实的专业知识和现代教学的理论修养，并能熟练掌握现代化的教学手段；因此，作为教学管理部门，首先应该提高教师的综合素质。一是要狠抓中小学教师的文化素养，可以通过继续教育和业务进修手段，使他们的知识水平和业务水平得到同步提升，以适应现代化教学的需要。二是努力提高教师的教学理论修养，用先进的教学理论武装教师，使他们能够敏锐的把握教育改革动向，解决教学中面临的焦点和难点问题。三是倡导教师进行教学经验总结，不断更新教学方法与手段，提高自己的教学能力和教学水平。其次要加强教学各个环节的管理。课堂教学管理是教学工作的重要组成部分，教学效果的优劣与教师课堂组织有密切关系，教学组织严密能把学生有效地组织起来，充分调动其学习的兴趣和积极性，教学效果自然良好。教师是课堂教学的组织者和引导者，必须采取新颖的教学方法与手段来引导学生达到能够容易的接受和消化知识和技能的目的。例如：举办公开课是一种十分常用且有效的教学手段，促进教师尊重教学规律，把握学生的学习特点，能够极大的推动教师教学水平和教学质量的提高。再次要重视教研科研能力的提升。教师教学研究的水平直接影响着学校教学质量的提高和教师专业的发展水平。通过引导教师参与教科研课题研究，反思自身的教育实践，深化问题导向的教学改革，感悟教育教学规律，帮助教师由经验型向研究型转变。2.重视“学”的科学管理。教学不仅仅指教师教，还包括学生学，二者相辅相成，只有二者都得到提升，才能更好地促进学校教学质量的提高；因此，教学管理还要加强学的管理，在引导学生学会学习上加大教学管理力度。只有指导学生学会如何去学习，才能够说明我们的教育是有效的、成功的。学校在加强学的管理中可以从以下三个方面着手：一是进行现代化的学习观念教育，通过班会和课内外活动将有效的学习观念灌输给学生，注重学习方法的指导和学习能力的培养，提高学生的学习主动性和自觉性。二是教会学生如何去学习，教师可以通过课堂教学环节进行知识的传授和学习方法的指导，使学生在学习专业知识的同时掌握学习方法的知识和操作手段。三是要鼓励学生进行积累总结，在各式各样的学习方法中总结出一套适合自己学习特点，自己喜欢和有效的学习方法，从而达到会学的目的。
（二）完善教学管理制度，确保教学质量
健全的教学管理制度是办好学校的重要条件，因为规范化的教学管理制度能够保证学校教学工作的各个环节能够有序的、健康的开展，保证学校教学工作的有效性和协调性，避免了教学管理的随意性和盲目性。1.完善教的规范化管理。首先，教学计划管理要规范化。教学计划是国家教育主管部门制订的有关教育教学工作的指导性文件，是学校组织教育教学活动的重要依据。教学计划管理是学校管理者按照国家统一的各年级学习科目，设置和安排学校课程，指导、控制、总结和评价教学实践及其成果的活动，包括教学计划的制订、执行、修改、原则及要求等。教学计划管理贯穿于教学的全过程，学校对教师的教学内容、教学方式以及教学考核的各个环节要进行规范化管理，严格按照上级教育行政部门的教学大纲和课程计划组织教学活动。其次，教学过程管理要规范化。教师是教学过程中最主要的组织者与管理者，在教学过程管理中具有特殊重要的地位与作用；为此，教师课前要认真备课，把握教学的重点和难点；课中要实施有效教学，加强教与学的互动性和生成性；课后要认真批改作业，重视学生学习的指导，确保整个教学过程规范有序地开展。第三，教学质量管理要规范化。教学质量管理就是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。由于教学目标的综合性，教学质量表现出多项性、整体性，于是教学质量标准具有整体性、综合性特点；因此，对教学质量的管控就非常复杂。学校必须加强对教学质量进行规范化管理，对不同的受教者，对不同的教学管理过程和环节，就应采取不同的质量管控方式。2.强化学的规范化管理。以学生为本是教学管理的核心，所以，管理者要以适应学生身心发展的规律实施教育教学。[3]在学的方面，学校要树立以生为本的管理理念，对学生的学习环节和学习过程加强规范化管理。在学习整个过程中，学校要加强对学生的预习、听课、作业和复习等环节进行指导；尤其在课程总结和复习巩固环节，一方面要求学生可以对自己的学习进行总结优化，不断的改进学习方法，提高学习能力；另一方面又能够进行自我评价和自我激励，充分调动学生的积极性和主动性，提高学习效率。
（三）强化教学过程管理，优化激励机制
1.适当组织日常教学检查。教学检查是推动制度落实的重要手段，具有督促、反馈以及指导的功能。学校要认真执行教学检查制度，确保教学各个环节执行到位。教学检查可从以下三个方面着手：一是要组建一个比较权威的工作小组，可以由校长牵头，教务处领导参加；二是要集中时间和精力，在一定的时间内按照教学管理制度全力以赴，狠抓落实；三是要制定工作程序，保证教学检查按程序、有计划如期完成。加强教学检查，既可以使管理者明确学校的教学现状，了解制度的执行情况，对不符合管理制度的情况进行指导和整改，有利于学校整体教学质量的提高；又可以发现教学问题比较突出的教师，加强思想教育和业务指导，帮助他们解决教学中的问题，有利于教师的改进教学和提高水平。
2.合理开展教学质量监控和评价。教学质量监控和评价是保障中小学教学顺利进行的重要措施,没有科学有效的教学质量监控和评价体系,就没有中小学教学质量的提高。[1]教学质量监控和评价是检查教学质量的重要环节，并能起到保证教学检查的方向性和标准化。一是要制定一个客观公正的评价标准、内容和要求；二是要建立一个工作小组，确保教学评价的权威性的合理性；三是要明确评价工作操作流程，采取教师自评、学生评价和专家评价相结合的手段；四是要及时反馈评价结果，教学评价目的是促进教师专业性发展，促进学生学业性发展，促进学校教学管理水平的提高和教学质量的提升。
3.积极发挥激励的强化作用。激励是教学管理中常用的手段，是调动教师工作积极性和学生学习主动性的重要抓手；因此，学校应积极发挥激励的强化作用，对教学工作出色的教师和学习成绩优异的学生进行必要物质和精神奖励。对教师来说，激励不仅能够促使教师更加热爱自己的职业，而且会促使他们不断的完善自己，提高自己的教学能力和水平。对学生来说，激励可以充分调动学生的积极性，使学生产生学习的需要、自尊的需要、参与的需要，从而积极投入到学习之中，并主动参与学校的各项活动以培养和磨砺自己。[4]因此，作为教育管理者要积极运用激励手段，充分发挥教师工作的积极性和主动性，充分调动学生学习的自主性和自觉性。
作者:储为权 单位:浙江省宁海县长街镇教育管理办公室
参考文献:
[1]邹程程.如何有效提升中小学教学管理有效性[J].时代教育：教育教学版，2012（7）：259.
[2]金岐凤.小学数学课堂教学管理的研究[J].教育管理与评价，2005（4）：64-66.
