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学校素质教育总结范文1
【关键词】规模扩张实验与实践环节实习基地学生素质竞争能力
【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)04-0022-02
目前,随着我国人口增长高峰的到来,高等学校教育规模相继被扩大,高校学生的就业问题呈现出前所未有的紧张态势。具体地说,高校办学出现两种状态,第一种状态是大学生入学数量的增加和校际间学生生源的争夺,包括知名高校对优秀学生生源的争夺,这种争夺的主要动机在于对招生质量的提高,当然也包含着一种“马太效应”,同时也伴随着学(校)招生数量的扩张。一般院校及职业技术学院同样存在着对生源的争夺,其动机除包含积极地承担普及高等教育的任务外,也存在着稳定和扩张自己收益的因素。第二种状态是无论是知名学府或是普通院校,毕业生均存在着就业分流的强大压力。在这种背景下,各类高校如何强化各个专业方向的培养水平,并如何从根本上增强学生就业的竞争能力的问题显得特别突出。
高校学生招生规模的扩大是我国人口规律的必然反映,也是我国普及高等教育、提高国民素质的重要途经。但随着学生规模扩大所带来的诸多问题也呈现在我们面前,需要我们去面对、去探索、去总结。具体地说,在高校出现庞大的教学规模、承担繁重的教学任务与毕业生分配的难题面前,教学环节中的问题也相伴而生。比如教师教学任务的繁重与教学质量的保证问题、教学实践环节与实践质量问题、实践基地的培养与巩固问题、培养和提高学生综合素质与就业竞争能力等问题,都显得尤为突出。
一、繁重教学任务下的教学质量保证
高校学生扩招的直接现实是带来教学规模的扩大,相应地导致教师教学任务的加重。作为重点院校来说,目前一般还不存在教师紧缺问题,但大多教师的教学任务成倍增加。相对于80年代而言,目前每个老师的教学任务平均在前者的6倍左右,老师们成天穿梭于校际之间和教室之间,即使能够完成安排的教学任务,也未必能使教学水平得以正常发挥,同时也无益于老师们的身体健康,更难保证老师有旺盛的精力投入到科学研究与教学方法的研究之中。
对于一些高职高专或职业技术学院而言,师资的配置是不可高估的。一些学校为迎合社会需求,往往与重点院校攀比,为了显示其规模化或规模的宏大,开设了许多新的专业和课程,这就是说,凡是重点院校有的专业,高职高专或职业技术学院均有,凡是社会上新增一个新的专业,它们都将不失时机地跟上。这从学校适应社会需求的角度来看,也无可厚非。然而,专业的设置往往与学校的办学力量和水平是分不开的,与学校的设施和设备分不开的。师资从何而来?实验与实践课程如何开展?对于这些学校,一般的做法是:教师外聘,从重点院校聘请兼职教师或退休教师,或是自己的教师热炒热卖,这种现象十分普遍,这可称得上是“拼教”,可以理解为一些教师疲于拼命地参加各校的教学,学校也拼命地为这些课程组织任课教师,由此称为拼教。这一方面影响了重点院校本来不多的教师资源,另一方面这种学校本身的教学质量也难以得到保证。
我们认为,重点院校应该努力保证自身学校的办学力量,截源堵流,将自己的优秀教学资源用于自身学校的专业教学上,突出自身优势特色课程的建设和精品课程的建设,保证教师有旺盛的精力投入到自己的教学工作中。在教学力量、实验手段、教学方法与教学特色上下功夫,在全国重点学科建设上下功夫。
对于一般高职高专和职业技术学院而言,需要严格与重点院校分别开来。高职高专和职业技术学院的根本在于它的特色,也是国家成立这类学校的初衷,它们的主要作用在于为国家培养生产生活实践中急需的人才。如果我们用“精深,广博,抓好基础,着眼未来”来要求重点大学对学生的培养要求,高职高专和职业技术学院则应该是“立足生产,直接可用”来对学生进行培养。因此,高职高专和职业技术学院等一般院校应该突出抓好那些与生产实际直接相关的或相适应的专业学科的建设,在这些专业教学上下功夫。
二、强化实践教学环节是提高理工科大学教学水平的重要手段
无论是重点高校或是普通院校,在教学规模日益扩大的现实背景下,实践教学环节与实习基地建设已成为一个普遍的问题。相对于上世纪80年代和90年代而言,随着信息技术在世界范围内的广泛采用,目前我国重点高校办学的硬件条件已经实现了质的飞跃,比如普遍使用的多媒体技术的软件和硬件已经或基本达到和国外一些重点高校的水平。然而,不可置疑的是,我国高校在利用这些条件上与国外还存在很大差距。最突出的表现是,教师在使用这些资源的时候还显得比较乏力,尤其是对软件资源的开发使用方面还很欠缺。比如,一些信息技术课程的开设中,老师们在对信息技术开发利用的把握上还与欧美发达国家的教育工作者存在很大的差距,从而导致相关课程教学内容对多媒体的使用仅仅流于形式。通常的做法是,做一个PowerPoint或一个Word文档来进行教学演示,学生们学到的或看到的东西往往只是理论上的介绍或常规知识的引入。对于一些抽象思维很强的学件,学计算机辅助设计的未必能够真正设计出现实中的汽车,学微机原理或计算机科学的未必能够掌握芯片的制作或架构一个系统,因为这些知识首先就需要教师应该具备,然而现实的情况是,许多教师本身在这方面就比较缺乏,因此利用多媒体教学也仅仅是一种形式。
对于一般院校来说,一方面硬件环境不如重点高校,而专业教师资源的软环境更无法与重点高校相比,从而学生对于所学课程往往也与生产实际相脱离,更是流于理论化的教学过程。这直接表现在许多高校缺少或缺乏相应的实验课程,忽略实践环节和根本上缺少实践环节,这严重影响到学校的教学质量。
除招生规模扩大的客观因素之外,强化大学实验课程配置,注重实践环节和建立稳定可靠的实践基地是提高大学生素质的一个重要手段。目前的现状是:一些大学只顾规模的扩大,而无法顾及学生的实践教学过程,只能完成相关的理论教学,实验环节或实习环节流于形式,因此造成的必然后果是,学生的动手实践能力差,学生投入社会之后需要重复教育或二次教育。导致在就业竞争中缺乏竞争力,本质上影响到学校的办学质量。因此对如何加强实验课程设置,加强学生的实践教学过程和培育实践基地的研究已经迫在眉睫。
值得指出的是,与师范类大学或文科院校相比,理工科大学的专业课程往往需要理论与实践并重,如果教学过程只注重学生的理论教学,那么学生的学习往往会停留在一知半解的状态,而实验和实践环节往往能够很好地加深和巩固学生对理论知识的理解。更重要的是,理工科学生对于理论知识学习的直接成果表现在它与生产实际的结合应用上,比如信息技术、电子电器、汽车工程、机械制造、通讯工程等等,许多知识是现实中生产与实际生活的体现与延伸,如果不加强实验和实践过程,对理工科学生的培养则与其他文科类的学生并无两样,似乎只是培养了学生抽象的思维能力,而实践创新能力无法得到提高。举例来说,对于理工科大学的学生,如果开设了数据库课程,不仅要让学生真正理解什么是数据库,什么是关系数据库,而且还应该让学生真正懂得如何使用一个具体的应用系统开发平台来开发数据库应用系统,而不只是停留在理论层面上。要做到这一点,首先需要教师对这一领域的技术有相当的认识,在教学上不仅是停留于理论知识的介绍。涉及一个知识点,这就要求教师应该结合多媒体的演示,具体使用一个开发平台来展现这样的原理与实现这样的技术。对关系数据库的概念,如果只是理论上的介绍,往往学生是一知半解或者不知所云。但如果使用一个真正意义上的关系数据库系统来演示或者在课堂上直接开发一个简单的关系数据库系统,学生将会深刻领会这一概念的真正含义并把握创建关系数据库的过程。又比如,对于嵌入式系统的概念,学生在学习中很难真正理解它的意义,但如果在实验中教师给学生示范一个简单的嵌入式程序的编制并运行其结果,它会使学生从直接现实的过程中把握嵌入式系统的概念并能够学会编制嵌入式的应用程序,这也需要从根本上要求教师提高自身的业务素质和研究创新的教学手段。
三、建立稳固的教学实习基地是提高理工科大学教学水平的重要途径
除了强化校内课堂实验过程之外,提高学生对于基础理论的理解和实践创新能力的另外一个重要途径是学生参与课外实习。课外实习基地建设似乎是一个老生常谈的问题,但在目前市场经济环境下,一些高校的实习基地建设不仅未能得到加强,反而有所削弱。主要表现在,一些高校缺乏应有的实习基地,一些学校缺少或根本没有实习基地。在市场经济的大环境下,有些学校曾经有过的校办工厂往往也承包到人,考虑到安全或其他因素,这些校办工厂通常不愿意接纳实习学生,其他企业更是如此。即使有校办工厂或企业愿意接纳学校的学生实习,往往工厂的规模和它生产的内容也与教学内容是不一致的,不能对口实习。因此一些学校的基本做法是,让学生参观一下工厂,使他们知道什么叫工厂或企业,其实习内容也主要介绍企业尤其是私营企业家成功的经验。不难想像,这种实习对于教学实践产生的作用的局限性。要从根本上解决这个问题,需要各级院校,按照常年的实习内容要求,建立稳固的教学实践基地,如机械制造相关课程的实习,需要与制造企业建立长期合作的实习基地;电子信息技术相关课程的实习,需要与信息行业建立长期合作的实习基地;电气工程专业的实习需要与电气相关企业建立长期合作的实习基地,否则,学生的课外实习质量难以得到保证。
学校素质教育总结范文2
关键词：中职学校；体育教育；发展趋势
一、引言
社会在发展，科学在进步，在这个高速发展的时代，社会需要高素质、综合性的人才。社会中的每个人生存在这个多变的环境中，都需要从知识能力、思想道德、才能和体能上全面提升自身整体的素质，才能在激烈的竞争中占有一席之地。一个人具有良好的综合素质与学校教育分不开，仅针对学校的体育教育来讲，其是学校对学生实行素质教育的重要手段。我国的中职学校体育教育长期坚持“健康是第一位”的教学指导思想，积极对体育教学课程进行改革，注重培养学生的创新思维和实践能力。但是由于多变的社会环境，目前中职学校在体育教育方面出现许多问题，教学成果不明显，因此如何促进学校体育教学的健康发展成为社会关注的重点。
二、体育教育发展的理论概述
体育教育是实行素质教育必不可少的组成部分，素质教育主要是以提高学生的综合素质为主，培养学生的创新思维和运用知识的能力，所以中职学校体育教育发展是建立在素质教育的基础上推行的，也是新时代培养现代化人才的教育规范，尤其是致力于研究课题的，需要运用各种方法对课题进行验证，这对学校的教学提出了更高的要求，同时也促进了中职学校体育教育更好地发展。
三、中职学校体育教育发展中出现的问题
1．学生的年龄和体育能力差距悬殊
从近几年的情况看，中职学校的学生质量有所下降，普遍学生无法明确自己的学习目标，意志力和吃苦能力差，体育的认知水平不高。由于中职学校大部分都是15～19岁之间的学生，年龄差距大，接受的体育教育也会有所不同，再加上长期形成的体育习惯，体育知识储备少，掌握能力低，所以对他们进行体育教育的难度比较大，体育教育的发展存在较大的不平衡。此外由于中职学校专业的不同，教学重点和教学目标相差较大，男女学生比例失调，这些都严重阻碍了中职学校体育教育的发展。
2．教学模式单一
中职学校体育教学的方式相对比较单一，教学的方法也比较简单。在体育教学的内容上，缺少针对性，没有充分考虑由于不同专业带来的特殊性。在教学的方法上，教师授课以理论讲述为主，形式比较单一，枯燥无味，降低了学生学习的兴趣，教师并没有营造出一种学生自主学习的氛围。大部分学生虽然很喜欢体育活动，但不喜欢体育课。这种传统的教学模式并不符合中职学校学生的特点，然而普通的教育和这种职业教育还是有区别的，两者培养的目标和教学的侧重点是不同的，所以教学模式也会有所不同。
3．体育课教学评分过于片面
在体育教学中，正常的体育教学评分都是根据学生的出勤的情况和考试的成绩评判的，往往忽视了学生课堂上的表现以及学习的态度，从而使得学生对体育课的认知出现了偏差，他们认为只要不缺勤，考试及格就行，其余的没有任何意义。这种评分的标准容易误导学生，降低学生自主学习的兴趣，他们既没有正确的学习态度，也不积极参加体育活动，长此以往就更加地不重视体育课程了。
四、促进中职学校体育教育发展的对策
1．制定新的教学目标，因材施教
中职学校体育教育应全面实行素质教育，以学生为本，注重培养学生的创新思维和运用知识的能力，并结合学校各专业教学的特色，使学生掌握强身健体的技能。此外要提高中职学生的体育文化素质，根据相关资料显示：中职学校体育教育就是为了提高学生的体育文化水平，没有文化体育也就无法形成，所以文化课程也是比较重要的。
2．转变体育教学的方式，注重理论结合实践
一种教学的模式始终是教学的主要模式，严重阻碍了学生个性化的发展空间。中职学校在体育课的教学要以教学大纲为主，充分结合各专业学生的专业特点以及实际的状况，选择多种教学内容。
3．建立科学的体育课教学评分标准
中职学校体育教学的评分标准不能单方面地考虑学生的成绩和出勤情况，要将学生在课堂的表现、对学习的态度也纳入对学生考核的标准之内。教学评分标准就是对学生在学校各项表现的整体体现，所以评分标准应全面、合理、有科学性。因此中职学校的体育课程对学生的评分标准应由学生的出勤情况、课堂表现、考试成绩、学习的态度以及课堂笔记构成，对学生进行综合评价，不仅提高了教学成果，还促进中职学校体育教育的进一步发展。
五、总结及展望
学校体育承载着对学生进行终身教育的能力，然而中职学校体育作为我国各类学校中体育教育中最核心的一部分，其不管是在教学模式还是在教学理念上都应符合时代的要求，要明确社会的需求和当前教育的形式，才能培养出具备综合素质的人才。本文首先对中职学校体育教育发展的理论进行论述，然后深入研究了当前中职学校体育教育发展中出现的问题，最后提出解决对策。通过以上研究可以看出，中职学校体育教育未来呈以下两个发展方向：首先中职学校体育教育发展打破传统的应试教育，推行素质教育。在素质教育的指引下，中职学校体育更加注重培养学生的全面发展，也充分体现学校体育满足了学生个性化的需求；其次中职学校体育教育实行开放式教学，教学理念采用“引进来和走出去”相结合，总结自身的教学经验，结合实际的教学情况，借鉴外来先进的教学理念，实现了社会体育、学校体育和集体体育的有效结合，促进了中职学校体育教育快速地发展。
参考文献：
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［3］黎素婴．试析中职学校体育教学中出现的问题及应对措施［J］．当代体育科技，2012（07）．
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学校素质教育总结范文3
摘 要：中小学素质教育督导评估对贯彻教育方针，规范办学行为，提高教育质量，提升学生素质具有十分重要的现实意义。评估过程要注重方式方法的创新，做到定性评价与定量评价相结合、规范性评价与发展性评价相结合。不断创新并完善素质教育督导评估模式，是目前乃至今后一个时期教育督导工作的重要研究课题。要重视教育督导评估结果的运用，健全整改跟踪、通报、激励等制度推进教育健康持续发展。“自评？摇督评？摇整改？摇复评”督导评估模式运行为区域教育改革发展和素质教育全面实施起到导向、激励、发展作用。
关键词：素质教育；教育督导；评估模式
督导实践表明，推进中小学素质教育督导评估，对规范中小学校的办学行为，全面贯彻国家的教育方针，全面提高中小学教育质量，提升中小学生素质具有非常重要的现实意义。笔者结合“中小学素质教育督导评估模式研究”课题研究，开展了大量具体的研究工作，取得一定成效，现进行梳理，供同行参考。
一、制订切实可行的方案
中小学素质教育督导评估工作是一项系统工程，只有用全新的评估理念作支撑才能有效实施。制订切实可行的评估方案，下达教育评估计划是实施教育评估计划的重要前提。评估方案包括评估的目的任务、评估依据（可将中心工作的规范办学、精细化管理、校园文化建设、教育教学改革、办学特色等“捆绑”评估）、评估原则、评估方法、评估时间、人员组织及实施评估的要求等。
二、确立本次评估的方法
根据多年的评估实践，我们采取听取汇报、座谈走访、问卷调查、随堂听课、查阅资料、现场察看、集体评议等方式进行。在督导评估过程中，我们注重方式方法的创新，做到“两个结合”，即定性评价与定量评价相结合、规范性评价与发展性评价相结合。对指标中难于定量或不可定量的要点，如办学理念、精神文化等，结合问卷、座谈、访谈等方式采集的信息，采取定性评价的方法进行评价；对指标中涉及数量界定的要素，如在校生年辍学率、学科及格率、体质合格率等采取查清相关数量，再进行计算、评价；还有些指标只用其中一种办法无法界定，如科技教育、艺术教育活动等指标，采取定量与定性相结合的办法进行评价。对按照指标及相关文件要求进行评价的基础工作指标采用规范性评价，如执行课程设置、教学活动等；而对非基础性指标的评价，如改革创新、办学特色等指标，采用发展性评价办法，通过和领导、教师、学生乃至家长进行交流互动，综合分析、评价。
三、规范督导评估的模式
1.自评。学校自评是素质教育督导评估的基础环节。要健全学校的自我约束机制，实现自我评价、自我监督、自我调整、自我纠偏，形成良性的动态发展机制。学校以各处室按照各自职能、结合分解负责的指标，分管副校长协调联动，开展自评，由校长将学校自评情况向教代会报告、并要求责任校督学列席参加。学校的自评，要注重自评的宣传发动和广泛参与，做到评估过程与工作过程相结合、领导评估与群众评估相结合、定性分析与定量分析相结合、形成性评估与总结性评估相结合。
2.督评。县级评估是素质教育督导评估的重点环节。县级督导评估是在学校自评基础上进行的，由县教育督导室负责组织实施。县教育督导室提前1周下发督导评估书面通知，并印制张贴教育督导评估公告。评估过程，按评估方法收集有关资料信息，进行整理和分析综合，进行验证、论证和辨析。县教育督导室在对学校进行督导评估时，要将学校自评中程序完整性、自评结果的真实性作为确定督导评估结论的重要依据。评估初步结果向学校口头反馈，听取学校申辩；1个月内向学校下达督导评估综合意见书。
3.整改。整改提升是素质教育督导评估的关键环节。按《教育督导条例》要求，学校收到综合督导意见书后的一个月内，根据督导评估综合意见书意见及评估组的反馈意见制定整改方案，报县政府教育督导室；学校根据评估反馈的问题逐条制订整改意见并抓落实，促进学校发展，提升学校办学层次。
几年来，实验学校抓住县级评估契机，促进学校健康发展。某学校根据“管理工作要进一步精细”整改建议，一年来，学校一步一个脚印地探索和实践，成为县规范办学示范点；某小学，一年来，狠抓“加强课外文体活动的组织管理，确保学生每天一小时体育活动时间的落实”问题整改，落实阳光体育活动，在2015年10月召开的县第中小学田径运动会上，获得团体总分第一名、男子4×100第一名、女子4×100第一名。
4.复评。跟踪复评是素质教育督导评估的巩固环节。根据学校存在问题整改时限，县教育督导室有组织有计划地对被督导学校落实评估意见的整改情况进行跟踪督导和复查，再次梳理、总结督导评估中发现的薄弱项目，“补齐短腿，抬高底部，整体提升”，以巩固提高督导评估的成果。
四、组织评估报告的撰写
撰写督导评估报告是总结提升督学成果的收获环节。一要推介一批成功做法与经验。要将学校管理或校园文化或教学改革的成功做法与经验推介到区域学校。如某小学围绕、贯穿“有梦想，有追求”的办学理念开展教育教学工作。学校从校徽的设计、校歌的谱写、校旗的确定和德育规划、环境创设等方面，都能紧紧围绕学校办学理念，创设“小京星？摇梦启航”的办学特色；某小学心理健康教育工作有创新，通过举办心理健康知识讲座、团体心理辅导、个体健康咨询，学生心理健康调查问卷等形式，有效地促进了学生的心理健康，举行以心理健康教育为主题的教研活动，带动校内和片区学校心理健康教师队伍的发展。二要发现学校工作存在的主要问题，拟整改建议。教育督导作为第三方评估学校工作的主体，要依法依规评估学校工作中存在的问题，为政府、教育行政部门提供决策依据。如在某一次督导评估中，从座谈走访、问卷调查、现场察看发现，各校都一定程度存在挤占技能科课程现象，考试评价不够规范，学校管理不够精细。为此，建议教育行政部门和学校要加强课程管理，规范办学行为，完善和落实学校管理制度，根据省市要求全面开展精细化管理督查。三要提出深层次思考的问题。学校管理、质量提升是一项复杂的系统的工程，它需要决策层、学校、社会等层面正能量的融和。作为教育督导工作者，必须要有睿智的眼光，对存在问题进行深层次的分析与思考。如关于办学目标问题。农村小学很少有对学校的未来发展做出科学的规划，或有规划也没有很好地去执行落实。又如关于教师队伍问题。由于小学教师老龄化、数量不足、结构性不合理等原因，导致技能科教师专业化、专任化严重偏低，开齐开足都难以保证，更不用说开好了。据此，提请教育行政管理部门要督促学校增强学校办学目标意识，加强目标、规划的制订与管理，序时有效推进学校办学目标的实现。提请县政府要加大教师招聘力度，教育局要合理调配教师资源，为小学全面实施素质教育提供人力资源保障。
五、注重评估结果的运用
只有充分运用督导评估结果，才能真正发挥督导评估的“督促、检查、评估、指导”作用，调动中小学自我调节、自我完善、自我发展的积极性，督导评估才能起到实实在在的作用。近几年，课题组采用以下方式运用督导评估结果。一是建立通报制度，将督导评估综合意见书上传到教育网公示，将评估有关情况及结果报送本级政府、教育行政部门和上一级教育督导机构，为领导提供决策依据。二是实行等级评估，经现场考评、综合评议，评定“优秀”“良好”等级，被评为“优秀”等级的学校报县教育督导委员会确认为县级“素质教育示范校”。三是建立奖励制度，被评为县级素质教育示范校的，所在学校教师年度考核优秀指标予以相应增加，教师年度工作考评分“优秀”、“良好”等级指标相应分别增加3%、2%，保证学校发展成果教师共享。
学校素质教育总结范文4
关键词：职业教育 培养目标 素质教育 专业设置
1 职业教育必须加强素质教育
1．1 素质教育在职业教育中的重要性。随着社会的进步，科技的发展，社会就业压力日益增大，对于就业者的要求不断提高。从招聘者的角度讲，高学历的员工文化素质高，发展潜力大，但是他们中的许多人又不愿意从基层干起，缺乏稳定性，吃苦意识差。同时很多具有一技之长的中低学历人才，可以从基层做起，但是综合素质差，影响了企业的发展。因此，当前社会需要既有知识技能，又能学习进步和生存的“可持续发展”的人才。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出，要坚持以人为本，推进素质教育。中等职业教育在历史的发展进程中承担着把我国丰富的人力资源转化为人才资源的职能。这就要求职业教育培养出的学生不但要有技能，还要有思想道德修养；不但要有良好的心理素质，还要知识广博，眼界开阔，同时有较强的动手能力。因此，职业教育要培养出具备综合职业能力和全面素质的应用型人才。提高职业学校学生的素质，不仅是历史的使命和社会的选择，还关系到职业学校的生存和发展。只有培养出优秀的学生，学校才能有更好的前途和声誉；只有广大职教工作者不断探索和创新，才能使职业教育不断向前发展。
1．2 职业学校素质教育的现状。有人说，职业教育就是就业教育，职业教育的终点就是学生就业，只要教给学生某种技能就可以了。这样的认识是片面的，因为职业教育的目标不仅仅是就业，还要让学生就业后能有更高层次的发展。因此，要树立“职业教育=素质教育+就业教育”的观念。
由于上述认识的片面性，造成了中等职业学校办学理念的相对滞后，教学内容落后，课程设置不合理，培养目标笼统模糊等，影响了素质教育在职业教育中的进一步落实，培养出的学生虽然具有某一方面的技能，但是文化素质还有待加强，思想道德素质还有待提高，使他们成为具有终身学习的意识和创新能力的人才。
2 在职业教育中实施素质教育的途径
结合多年的教学实践和研究，笔者认为，在职业教育中加强学生的素质教育，可以从以下几个方面着手。
2．1 树立正确的人才观。首先，我们要转变传统的教育观念，增强素质教育意识，建立有利于素质教育实施的良好教育教学环境。传统教育重知识，而轻技能和素质的培养。社会上不正确的用人观念、片面追求高学历的不良倾向，也直接影响着职业教育的发展。因此，要更新人才培养观念，认清当前社会的人才需求，全面分析学生的特点，因材施教，促进学生的全面发展。
2．2 明确职业学校的办方向。提高学生素质的关键是建立与素质教育相适应的教学机制。通过科学有效的教学方式、组织形式和活动方式，全面推进职业学校的素质教育。
2．2．1 课堂教学是素质教育的主要途径。构建科学合理的课程体系，使学生在有限的时间里学到适应今后工作的必备知识，并且能融会贯通，形成体系，这是学生应该具备的基本素质。在教学内容上，要走校企结合之路，有针对性的开设课程，但要做到既重视专业课，又不忽视文化课，突出专业，兼顾基础，为学生打好扎实的文化基础，可以在学习专业知识上触类旁通，举一反三，甚至有所创新。同时应该适当开设一些思想教育、健康心理教育的课程，以利于学生综合素质的提高。
2．2．2 日常生活管理是素质教育的重要方面。在学校教育中，课堂教学时间只占一小部分，更多的个人素质体现在平时的各种生活细节上。管理是一种无形的教育，科学规范的管理，有利于培养学生良好的生活、学习和工作习惯，是提高学生综合素质不可缺少的重要环节。在平时进行各项比赛和评比中，应让每个同学都积极参与，并且与班级奖励、个人奖励相结合，使学生形成遵时守纪、热爱集体、积极向上的良好品质。这样不仅能发挥学生的主观能动性，提高组织能力，还可以学到许多课程上无法学到的知识。
2．2．3 校园文化建设是素质教育的重要内容。良好的风气是学习和工作的催化剂，良好的校园文化，对素质教育的贯彻有着潜移默化的作用，对学生的心理素质、道德素质和身心健康往往起着比课程学习更为重要的作用。职业学校应该开设广播站、宣传栏，鼓励学生广泛阅读报纸、刊物传播的新思想、新科技，适当开展文艺、体育和技能竞赛等有益于学生身心健康的活动。由此而营造积极向上的文化氛围和良好的教育环境。校园文化所熏陶出的素质，往往更牢固，更深刻。
2．3 明确职业教育工作者职责。教育工作者是学校教育的组织者、引导者，在素质教育中起着不可替代的作用。
良好的师德能影响社会风气，促进学校教育，影响学生品德。因此，在对学生进行素质教育的同时，教师也应该具备良好的师德。要言传身教，以制度规范学生，以班风感化学生，以人格魅力影响学生；以身示范，培养学生良好的职业道德素质，做学生终生的良师益友。
在教学过程中，有条件的学校可以和校企联合的企业进行师资互换，将企业中的技术能手请进学校，参与并指导教学，专业技能教师应尽可能参与生产科研，提高自身教学水平和综合素质，跟踪学生实习并及时指导，将实践中得来的实际经验用于指导教学。
3 结束语
在职业教育中开展素质教育是社会发展和学生自身发展的需要，但是素质教育的贯彻是一项长期而艰巨的任务。我们应该依靠全社会的支持，根据职业院校自身的特色，结合中职学生的特点，在素质教育的实践中不断探索，形成一套适应社会发展的职业学校素质教育的运行机制，提高中等职业教育的质量，促进中等职业教育的发展，提升中职学生的素质，扮演好职业教育在国家发展中的重要角色，为社会的进步和经济的发展贡献力量。
参考文献:
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学校素质教育总结范文5
同志们：
这次全市高中素质教育总结表彰（静宁现场）会议开得很成功，会上，市委张书记作了重要讲话，静宁县、静宁一中、静宁甘沟中学介绍了经验，6县（区）县委政府、7所重点中学校长分别做了发言。表彰奖励了20__—20__年学年度高考质量优异的县（区）、学校以及高考名师，同时作出了《再掀学习静宁经验新，全力推进高中素质教育上水平的决定》。特别是军利书记的重要讲话，系统全面地总结了“十五”期间全市发展高中教育和实施素质教育的经验，客观地、实事求是地分析了20__年全市高中教育工作面临的形势、任务和存在的问题，站在落实科学发展观、实现经济社会协调发展的高度，对20__年高中教育提出了明确的要求。这个讲话主题鲜明，重点突出，任务具体，具有很强的针对性、指导性和可操作性。各县（区）党委政府、市县区教育主管部门和各学校要认真学习领会，切实抓好贯彻落实，使会议精神真正落到实处。静宁县介绍了他们狠抓高中建设、提高高中素质教育的经验，很有说服力，希望各县（区）、各学校认真学习借鉴。素质教育说到底是提高教育质量问题，最终要体现在升学率上。关于这一问题，我再强调几点：一、各级党委和政府要切实加强对教育工作的领导，全面推进高中素质教育
教育质量是教育工作的生命线，提高教育质量，向高一级学校培养和输送更多高素质的人才，是普通高中的根本任务。各级党委和政府要高度重视素质教育，切实抓在手上，决不能认为提高教育质量只是教育教学部门的事，实践证明教育质量的全面提升与党政领导的重视程度有很大关系。
一要落实责任。各级党委和政府要始终坚持“科教兴市”、“科教兴县（区）”的战略思想不动摇，切实把教育作为基础性、先导性、全局性的重要工作来对待，要把发展教育作为脱贫致富奔小康的根本措施，始终放到优先发展的战略地位，纳入经济和社会发展的总体规划中，列入重要议事日程，及时研究和解决教育工作中的重大问题和热点、难点问题。各县（区）分管领导要倾其全力抓高中教育的发展和质量的提高，尤其要在提高高考上线率上出实招、见实效。要建立领导干部联系学校制度。建议市县（区）党政领导每人联系1所学校，经常深入学校进行调查研究，帮助解决实际问题，推动工作。要建立党委、政府定期议教制度，有针对性的专题研究解决教育工作中的具体困难和问题，激发广大教育工作者的积极性和工作热情，为全市经济发展多培养人才，培养好人才。
二要强化质量意识。衡量一个地方教育质量的高低，不能只看办学条件的好坏，而要看学校的质量和大多数学生的素质是否提高了。没有质量的教育是失败的教育，家长不答应，社会不认同。这几年学校基础设施有了很大的改善，高中教育的规模和速度得到了很大的发展，为全面推进素质教育创造了条件。但要坚决防止出现学校建好了，设施完备了，而教育质量下滑了，社会的满意度降低了等类问题的发生。因此，各级党委、政府要树立“质量第一”的思想。既要从宏观上管理教育、服务教育、支持教育，又要从微观上抓教育管理、抓教育质量、抓升学率。我们要在继续重视规模和速度发展的同时，把更多的精力放在素质教育的质量和效益上，大幅度地提高升学率，使教育质量稳步攀升，最大限度地满足人民群众对教育的需求，办人民满意的教育。
二、各级教育行政主管部门要充分发挥职能作用，促使高中素质教育上台阶、上水平
在推进素质教育中，教育行政主管部门担负着重要的职责。因此，要加强自身建设，使人人成为懂教育、重业务、会管理、爱事业、受欢迎的行家里手，要勤于调查研究，善于钻研业务，善于科学指导。要坚持依法治教，从严治教，努力提高科学管理水平。要经常深入教学第一线，和广大教师一起研究加强高中发展、提高高中素质教育的途径和办法。要严格教师准入制度、考勤制度和奖惩激励等制度。对教学绩效不佳的教师要采取措施，及时调整；对学校质量高、教学成绩好的校长和教师要进行宣传和奖励，在全市上下营造争先恐后抓质量、促发展的良好氛围。在抓质量上，尤其是要抓高考质量，提高高考上线率。这次会后，各县（区）要切实加强对高考的研究和指导，要有一些大的推动措施，坚持分类指导、分层要求 ，抓住一些带有普遍性的问题，及时研究解决，实行一校一策，目标管理，完善质量监控体系，搭建服务高考平台，使今年高考上线率有一个大的回升。全市普通高中招生达到初中毕业生总数的55，高考上线率达到80，本科上线率达到50，重点本科上线率达到5，以上四项重点目标要力争达到。尤其是崇信县、泾川一中、庄浪一中、平凉一中等20__年高考成绩明显下滑的县（区）和学校一定要打好翻身仗，争取高考上线人数有一个大的跃升。
三、要着力造就一支高素质的学校管理者队伍，为强化高中素质教育提供保障
校长是学校的组织者、管理者、示范者和带动者。一个优秀的校长，不仅要有较好的组织才能，而且要在学术上有造诣，在某一学科上能够带头。如果把校长看成“做官”，脱离教学工作，就是不称职。因此，希望每一位校长都能亲自授课，深入教学第一线，及时了解教师的思想动态，掌握学生的行为动态，从而增强管理的针对性和科学性。要求教师做到的，校长应该率先垂范，身体力行。对那些不懂教育、不会管理或者事业心差、管理无方的校长要适当进行调整或免职。对那些事业性强、教学业绩突出、有一定组织才能的骨干教师，应进行专门和专业化培训，及时选择到校长岗位上来，逐步建立起一支志存高远、爱岗敬业、育人为乐、充满生机和活力的学校管理者队伍。要改革和完善现行高中评价机制。衡量一个地方的教育质量如何，既要看教育规模和总量变化，更要看质量，也就是高考上线率的高低。教育质量是学校的形象，是学校的生命线，是教育的永恒主题。各级教育主管部门要把高考上线率和本科上线率作为高中素质教育的重要指标进行考核。各完全中学要理直气壮地抓素质教育，抓升学教育，以高质量的高中教育回报人民群众对教育的支持和厚爱。
四、切实加强教师队伍建设，确保高中素质教育稳步提高
教师是教育事业的第一资源。建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育、提高教育质量的基本保证。各级各类学校要坚持以人为本的管理理念，牢固树立尊重教师、依靠教师、服务教师的意识。始终坚持人才强教、人才强校的观念。要重视教师资源的投入、开发和利用，维护和保障教师的切身利益，关心和爱护教师的工作和生活，把广大教师的积极性、主动性和创造性保护好、调动好、发展好。同时，要坚持把师德建设作为教师队伍建设的灵魂，切实抓紧抓好。首先要培养教师无私奉献的敬业精神。要通过教育引导和管理，使每一个教师都能够树立勤奋敬业、无私奉献、育人为乐、忠于职守的敬业精神。其次，要培养教师强烈的进取精神。要十分重视教师业务素质的提高，培养教师勤于钻研业务，苦练教学基本功，争当教学骨干。在学校形成比师德、比奉献、比责任心、比业务水平的良好氛围，建立起优秀的骨干教师群体。第三，要培养教师顽强的拼搏精神。教师要一心扑在教学工作上，要时时刻刻关注学生的进步和学习成绩的提高。要不断探索改进教学方法的新途径，不断寻找提高教学质量的新办法，在不同的起点上追求更高的目标，创造更加优异的成绩。
五、不断深化教育管理体制和用人机制的改革，为推进高中素质教育提供动力
学校素质教育总结范文6
一、确立教研室地位
学校教研室接受校长领导和上级主管部门的业务指导，属学校的中层机构。中学设置教研室开展教育科学研究，是总结和推广先进经验的需要；是解决中学教育存在的问题，是中学技教育规律办学的需要；是教育改革的需要；是提高教育教学质量的需要。我们应该在学校工作中努力去确立其地位。
1．争取领导支持，明确地位。“科研兴校”已成为学校的发展战略、我们应该把教师的教育科研情况作为评模选优、职评考核、职务晋升的重要依据之一。争取让学校在重视教学这个中心的同时又不忽视科研这个重点。争取让学校行政定期研究教育科研工作，确定研究重点，并列入学校工作计划、安排、实施、总结等各个环节。恭请校长亲自参加教育科研，并监督和指导科研与教研工作的正常开展，对教育科研进行明确的过程管理和目标管理。通过领导强调学校各个环节的科研工作，达到明确教研室地位的目的。
2．力争实现“五子”，落实地位。学校教研室应有“牌子”（单独立室）、有“庙子”（配备办公桌、文件柜、资料箱、专用微机等）、有“位子”（配备专职或兼职主任、科员、资料员）、有“票子”（有一定科研经费）、初步走出“路子”（以区级以上课题为依托，以校级课题为基础．以教研促教改，以教改为契机，推进学校工作的全面发展模式）。实现“五子”，就搭好了教研室工作的“戏台子”，落实了教研室的地位。
3．通过自身建设，赢得地位。教研室成员应具有主人翁精神，树立科研意识．突出一个“爱”字，落实一个“勤”字，发扬“敬业、奉献、团结、务实、创造”的校园精神，群策群力，走出一条教育科研的新路子。
（1）明确科研的指导思想：树立科研为教育服务。为提高教育教学质量服务，为提高全民族素质，培养合格人才服务的意识。
（2）具有良好的科研作风：本着为教育教学服务的宗旨，解决教育、教学中需要解决的问题。
（3）具有正确的科研态度：尊重教师，听从他们的意见，尊重教师的劳动，维护他们的利益，民主制定和实施科研课题的申报、立项、指导、鉴定、推广措施。
（4）遵循基本的科研原则：在贯彻党的教育方针，改革教育教学方法，传播教改信息，探索教学规律，提高教育质量方面，积极倡导，大胆实践，在求实的基础上，以开拓精神创造性地开展工作。
（5）追求既定的科研目标：在科研工作中踏踏实实、真抓实干、兢兢业业、锐意进取、勤勤恳恳、无私奉献、讲求实效、多出成果。
同时，加强教研室的组织建设和教研室人员的修养。通过自身建设，和教师一道参与教改实验的全过程，让教研室成为教师们心目中的教研室，从而赢得教研室在学校中的地位。
4．主动参与管理，体现地位。教研室负责人应该参与学校行政会，研究学校的全面工作，提出建设性意见；教研室负责人应该成为学校教育科研设计和课题研究的主要成员；教研室负责人应该参与行政值周，全面了解学校的教育教学工作，以便有针对性地开展工作；教研室人员应该积极指导教师们的科研实验，推进教育教学改革。在主动参与的过程中，就能很好地体现教科室的地位。
5．壮大科研队伍、巩固地位。教研室要让教师树立科研意识，激发科研积极性，重视发展和培养教育科研队伍，努力为优秀科研人员的迅速成长创造条件。教研室要组织全体教师参加教育科研基础培训，派科研人员参加学术研讨会和各种课题论证会、阶段评价会、鉴定会。通过讲座、示范、编发资料，宣传教育科研理论，让教师们懂得教育科研的基本理论，掌握教育科研的基本方法和步骤，提高教育科研素质。要求全体青年教师人人选题立项，投人教育科研实践。由此逐渐壮大自己的队伍，巩固自己的地位。
6．体现科研特色，提高地位。教研室的工作只有通过大胆创新，注重实效，争创特色。才能提高其地位。
7．接受监督检查，牢固地位。教研室的地位只有通过实践检验，经受起领导的检查和教师们的监督，得到大家的认可才算是真正的稳固了。
二、发挥教研室职能
学校教研室是研究机构，主要研究本校存在的教育、教学和管理工作中存在的理论问题和实践问题，以提高教育质量；承担评选、鉴定和推广本校科研成果，为学校的教育教学工作和管理工作的决策提供依据、起好咨询作用，成为教育教学工作的“参谋部”和“智襄团”。具体可以发挥以下几个方面的职能：
1．发挥导向职能，体现中介性。既然教研室是学校的“参谋部”和“智襄团”，对学校的决策提供咨询。那么，对学校的工作就有着导向的功能；教研室既要对学校教育科研提供理论指导．又要在实践中不断丰富和完善理论、促进改革的进一步深化，从而起到了中介作用。
（l）管理导向。教研室应配合学校行政坚持“全面贯彻教育方针，全方位育人”的办学方向，端正办学思想。我们结合本校实际。提出了“以德育为先导，以教学为中心，以教研教改为契机，以艺体科技促发展，以务实为根本”，完善学校管理，强化校风建设，优化育人环境，促进学生德智体美劳诸方面生动活泼地全面发展，使学校真正成为‘实践性、示范性、花园、乐园’学校、力争一流质量。
教研室应配合学校狠抓“两全”（即全面贯彻教育方针，全面提高教育质量）。让“三让一树”深入人心，把“爱每一个学生，让每一个学生都成功”本论文由整理提供
成为教师的自觉行动。还应要求教师不放弃每一个落后学生，每个教师必须和两个落后学生交朋友。开展“同学，让老师与你同行”的个案教育研究活动。在素质教育中帮助教师树立正确的质量观、学生观、教学观，从而增强素质教育意识，提高素质教育的有效性，让素质教育落到实处。
（2）德育导向。学校办学应以德育为先导，健全德育工作机构，形成学校、家庭、社会紧密联系的工作网络。德育工作要贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，指导思想和总体目标要明确，做到全方位实施、多渠道拓展。坚持以爱国主义教育为主线，“整体构思，分层要求，分段实施，分类推进”，德育工作要做到学期有计划，学月有主题，每周有安排，检查评比落实。积极开展符合学生，实际的丰富多彩的教育活动，进行“五爱”、“五自”、“三会”教育。培养良好的思想道德素质和行为习惯，锻炼意志和品格，增长智慧、体力，立看今天，着眼未来。”
（3）评价导向。对教师的评价要做到：变单一的分数评价目标体系为全面的素质教育评价目标体系、变结果评价为以过程评价为主；变“揉差”学生为提高教师自身素质，不断研究素质教育的基本特征，努力铸造师魂，培养师德，提高师能。对学生的评价应逐步取消百分制。采用等级+特长+评语的评价方式。注重知识、突出能力、加强平时、取消期中、淡化期末。坚持每年评选学校优秀论文，编辑优秀论文集，鼓励教师不断总结自己的教育教学经验，并向有关刊物推荐发表。
（4）科研导向。教研室要发挥科研主力军作用，捕捉信息、紧踉形势、抓好以素质教育为核心的系列研究活动。
2．发挥构建学校教育科研网络的职能，体现研究性。研究工作是教研室的基本任务。教研室既要研究现状、找出问题、进行理论与方法的指导，又要不断地发现新的问题、探索其规律，逐步向深层次发展。学校的科研既要分工、又要合作，共同围绕素质教育这个中心展开研究，形成校长室一政教处、教务处——教研室——教研组、年段——教师一条龙的教育科研格局。
（1）突出“龙头”课题。学校应把区级以上课题作为龙头课题，加强管理，大力宣传。加大科研力度和经费投入，从而带动其它课题的研究。
（2）落实校级课题。对本校有重要价值意义，研究方案合理并具有相应的研究条件的课题应审定为校级课题，它包括各办公室、教研组、年段和个人研究课题。
（3）扎根个体实验。科研要通过实验来完成，实验要由个体来实施，个体实验的效果将直接影响到科研的效度。因此，应着力于实验的跟踪研究。
教研室要指导教师选题立项，先由各教研组确定研究总课题，再由教研组成员根据学生的实际性情况和自己的特长选定研究的子课题。
3．发挥教育科研的管理职能，体现领导性。教研室除了自身的研究业务外，还要组织领导全校职工进行教育科研，推动学校的教育改革。为了推动学校教育科研的有效开展，提高教育科研质量，教研室应制定本校教育科研项目管理办法，内容包括项目的申报及审批办法、成果的鉴定与评价方法、项目的经费管理与奖励办法等、在具体操作过程中，领导重视是教育科研得以实施的保证，目标明确是教育科研富有实效的前提，内容丰富是教育科研具有活力的关键，体现特色是教育科研适应发展的核心。所以，对课题研究应坚持计划落实（每期教研室都要对课题研究拟出具体计划，提出明确要求）、目标落实（教研室分别确定出课题研究的工作目标、育人目标、家长学校目标、成果目标）、组织落实（把课题研究落实到年级、班级，责任到人，精心组织，精心辅导，认真开展活动，为目标的实施创造条件。课题组成员要定期讨论研究情况，确保研究工作的顺利进行）、项目落实（根据研究课题，拟定出具体的内容及其操作的系列和序列，让活动丰富，注重实效，以利于研究的深化和细化）、时间落实（包括学科教学和各类活动）、资料落实（耍求教师认真做好活动记载，并收集好学生、家长、教师的作品、图片、表格、总结等资料。教研室要按期收集整理资料，为提炼成果提供事实依据，学校图书室要定期向教师开放，并提出学习进修的要求，发挥好各类资料的作用）、总结落实（每学期结束后，都要求课题研究人员写出该期的课题研究总结，教研室要写出课题研究的工作总结和阶段报告）、评价落实（根据教师的研究情况和总结，评价教师的研究工作，以激励教师的科研积极性）。从而保证教育科研有序、有效、生动活泼地发展下去。超级秘书网
4．发挥推动和改进工作的职能，体现服务性。教研室是学校教育科学的研究机构，通过教育科研能推进教育实验的进一步开展，促进教师改进自己的工作，提高自己的素质。
（1）教育科研能促进理论与实践的统一。研究本身就是用理论指导实践，再从实践中形成科研成果的过程。
（2）教育科研是传播先进的教育思想、正确的教育观念的有效载体。教育实验研究与成果推广的过程，是普及先进教育思想的一个有效途径。
（3）教育科研是办好学校的动力之一。“实验”两字在人们心目中成了改革、创新、进取的代名词。对学校的领导和教师又是一种压力，压力转化为动力，推动学校的建设和发展。
（4）教育科研还是许多学校为适应市场经济需要，扩大学校的社会影响力，增强竞争能力的方法之一。在当前社会主义市场经济的社会形态下，一所学校在本区域的声誉和影响力，直接关系到它的生存和发展。因此，将学校办出质量、办出特色几乎成了所有学校追求的目标。
（5）教育科研还是师资培养的有效途径。通过实验研究，对提高师资质量具有特定的魅力。
①教育科研能促进教学改革。学校根据实际需要组织教师有针对性地研究问题，把科研同教育教学管理密切结合，是学校摆脱困境，求生存、求发展、上台阶、上水平的关键之举。
②教育科研可促进教师水平的提高。规定科研任务，可以促使教师读书学习，研究理论，留心教学中的种种问题，主动进行探索。研究成果又可直接用来指导实践。所以，科研过程也是教师自我提高的过程。
③科研可以促进教师提高工作效率。有的教师的工作是超负荷的，但只要稍加分析就会发现：造成超负荷劳动的原因主要是教师水平低，不能有效地把知识传授给学生，只有采用加时间这种笨办法。如果向四十分钟要质量、要效益、不仅让学生学习轻松愉快，教师也会有时间和精力从事研究，提高工作效率。
总之，在教育科研中，通过教师大胆创造探索、总结提高，有力地促进教师教育理论水平和思想水平素质的提高，促进教师由“教书匠”向“研究者”转变，形成科研促发展的氛围，提高教育教学质量。教研室组织好了全校的教育科研，也就等于为学校的发展服务。
5．发挥办好校报校刊，起好信息交流和咨询职能，体现传递性。办好校刊。广泛收集、整理、储存各种信息，并用多种形式向教师传播；坚持反映校园动态、交流校园教学教改信息、报道丰富多彩的校园生活，编印专题论文集，推广“土生土长”的经验。办好校报，可以充分展示学生的水平，增强学生的成功感。教研室还应该根据教育理论，解答教师在实际研究中提出的问题，使其研究逐步达到规范化、科学化。
