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小学生垃圾分类总结范文1
关键词：城市；生活垃圾；处理；措施
Abstract： City life trash, is the inevitable important question, but how only then can process these inevitable home scrap, protects urban the environment, then has become the immediately hot spot topic. This article takes the breakthrough point by our country city life garbage disposal existence's question, the simple discussion completes the city life garbage disposal the measure.
Key word：City； Home scrap； Processing； Measure
中图分类号：R124.3文献标识码：A 文章编号：
随着城市规模不断扩大和城市化进程的加速发展，全球每年新增垃圾约为100多亿吨。城市生活垃圾成为造成的环境污染的重要因素，可以说，对垃圾问题如不引起足够的重视，并采取相应的对策，则势必威胁我们的可持续发展战略。城市生活垃圾是城市日常生活中产生的固体废弃物，为了保护城市居民的身心健康，提高城市卫生质量，必须及时、妥善地对城市生活垃圾进行收运与处理。我国目前对城市生活垃圾的治理普遍存在城市生活垃圾的治理未形成一体化。已对环境造成了现实的影响和潜在的危害，已经阻碍了人民生活水平的进一步提高和城市建设的发展。城市生活垃圾的治理，必须借助合理的管理体制，形成完整的综合治理系统，从而实现城社会、环境、经济的最佳配置，实现社会、经济和环境的可持续发展。
一、我国城市生活垃圾处理存在的问题
城市生活垃圾产量逐年上升，近十年来，我国城市垃圾产量大幅度增加，加重了城市生活垃圾污染防治的严峻形势随着经济的高速发展，目前我国城市垃圾累计积存量已达60多亿吨。人民生活迅速提高，我国城市垃圾产生量急剧增加，城市化进程加快，城市垃圾平均以每年8.98％的速度增长，且增长势头不减。城市生活垃圾设施数量逐年增加，垃圾混合收集仍是大、中、小城市普遍采用的垃圾收运方式。垃圾收运设施仍不能适应城市迅速发展的需要。混合收集，加大了资源化、无害化处理的难度，垃圾机械化收运率比较低，手工操作较多，设备性能差。全国无害化处理处置设施严重不足。处理方式中填埋占全部处理量的70％以上，无害化程度低，焚烧甚微。目前城市生活垃圾管理体制是政企合一，尚未建立收费制度、垃圾治理资金缺口大，不能形成有效的监督和竞争机制。全民环境卫生意识不高，要在全市推行垃圾分类收集、分类投放更是困难重重。人们在公共场所随地乱扔垃圾的现象依然普遍，公众尚未建立扔垃圾要花钱的观念，垃圾收费制度的实施也有一定阻力，全民的环境卫生意识是一个至关重要的因素。
二、做好城市生活垃圾处理的措施
（一）提高公众环保意识
各项调查数据显示：超过70%以上的公众把新闻媒介作为最主要的获取环境信息的渠道。电视、广播、报纸、杂志等新闻媒介具有巨大的舆论作用，对于向公众进行环境宣传教育，提高公众的环境意识具有十分重要的作用。所以政府应广泛利用各种新闻媒介向公众宣传生活垃圾处理和环境保护方面的知识，例如：在电视节目中播放公益广告，在街头或者上门发放关于垃圾处理等环保知识的宣传单或手册，多举办一些宣传教育活动如环保知识展览和专家讲座等。并且要坚持长期进行，以达到良好的宣传效果，提高公众的思想觉悟，形成良好的社会风气。中小学生环境意识水平的高低对整个社会环境意识水平有着长远的影响，提高中小学生的环境意识水平是提高全社会环境意识的基础工作。在中小学教育中要坚持进行环境保护知识的学习教育，使中小学生从小就形成良好的环保意识。
（二）完善相关法律和政策体系
我国目前有关城市生活垃圾管理的法律还不够完善，应加快修订相关法律法规，完善相关管理制度。《固体废弃物污染环境防治法》对城市垃圾做出了全面的规定和要求，但仍需制订其他配套法规和专门法规落实细化，例如，关于垃圾分类收集处理，还没有制订一部相关的法规予以规范和指导；对于废旧电池等危险废弃物，也亟需制订专门的管理法规条例。地方政府应积极发挥职能作用，制订和完善具体的地方生活垃圾处理相关法规和标准，使有关部门能够依法加强管理，规范生活垃圾处理行为。例如，河南省和西宁市在2009年分别出台了《河南省城市生活垃圾处理管理办法》和《西宁市餐厨垃圾管理条例》，为当地部门的垃圾管理工作提供了更加具体的法律依据。此外，地方政府还要重视法律、法规的落实和检查督促工作，制订一定的奖惩制度。在针对生活垃圾开展的管理工作中采取奖惩并举、奖励为主、惩罚为辅的原则，使法律、法规能够真正落到实处。
（三）源头控制，积极推进垃圾分类收集
目前我国解决垃圾问题的主要方式是末端处理。这种处理方式难以从根本上缓解垃圾处理的压力。一方面投资大、费用高,建设周期长，经济负担沉重；另一方面，末端治理往往会产生新的污染物，不能从根本上消除污染。对于垃圾问题要从末端处理转向源头管理，促进源头减量，控制并减少垃圾的产生量。例如，限制过度包装，鼓励净菜上市等，都能在源头有效减少垃圾的产生量。同时，应积极提倡并广泛实行垃圾分类收集，回收可利用资源，实现垃圾的资源化，减量化。尽管目前我国有一定数量的公司及个人对废旧物品进行回收；但由于这种废品回收只从经济目标出发，而不是从减少垃圾量，保护资源、环境出发，回收对象多为废旧报刊、金属等利润高的物质，而对废旧塑料、玻璃等的回收不重视，使得一些废品回收率较低。根据中国塑料加工工业协会的预测，2010年我国塑料回收量有望超过1 000×104t，但回收率也不过是25%左右。可见，我国垃圾资源回收具有相当大的潜力和前景。尽管当前我国垃圾分类还存在较大困难，主要体现为公众积极性不高和分类处理困难，但作为一项有百利而无一害的垃圾资源化手段，仍需努力实施。首先，应建立和完善垃圾分类的专门法规，引导并规范推进垃圾分类；其次，率先在有条件的地区进行分类收集和处理，其他地区尽量实现可回收垃圾的分类回收，逐步推进垃圾分类收集。
三、总结
通过源头控制城市生活垃圾的生成，减少包装垃圾的产生，从源头上减少生活垃圾的量。建立完善的资源回收体系，对那些在消费过程中产生的已经进入城市生活垃圾的可再生利用资源进行回收和再生利用；对于经过资源回收后剩余的生活垃圾，应对其进行彻底的无害化处理，避免造成污染。运用循环经济的模式来治理我国的城市生活垃圾。
参考文献：
[1]魏国忠.我国城市垃圾处理近况及应对措施[J].中小企业管理与科技(上旬刊)，2010，(09).
小学生垃圾分类总结范文2
一、研学旅行的概述
研学旅行并不是现代教育的产物，其实我国古代文人很早以前就开始了对“研学旅行”的论述与实践，如孔子的周游列国、司马迁在编纂《史记》期间游历各地、陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”等，都是“研学旅行”的雏形。我国现阶段进入新的教育时期，社会对于人才素质的需求提出了越来越高的要求，如果教育尤其是基A教育依旧围绕着教材上的知识对学生开展灌输教学，这不仅会影响学生对理论知识的掌握，更会限制学生的眼界，影响学生自主学习能力、实践探索能力的提升。因此，在中小学中开展研学旅行，对于提高中小学生的综合素质，推动教学改革具有重要意义。
与一般的旅游活动不同，研学旅行不仅是一项休闲旅游活动，更是一项集中教育实践。在旅行中，教师根据教学目标，为学生制订教育计划，并能在旅行中实现对学生进行知识渗透、能力提升以及情感培养。研学旅行在实践中主要要体现以下特点：其一，体验性。在传统教学活动中，教师、家长习惯于将自己对知识的体验强加给学生，从而剥夺了学生自主体验的权利，而在研学旅行中，学生参与到了社会和自然实践中，从中体验探索知识的乐趣，以及在旅行中的情感变化，这种体验绝不是通过课本或者教师、家长的口述能够替代的。其二，群体性。研学旅行是集体性活动，同龄学生离开家长的照顾，在同吃同住、同学同行中，相互依靠，相互帮助，共同面对困难，共同体验教育的乐趣。这对于培养孩子的独立能力和集体主义精神具有重要意义。
二、研学旅行在推动体验教育中的作用
体验教育，简单来讲，就是用实践参与的方式对理论知识进行获取、践行和检验。我国传统的基础教育，现实生活与课堂学习是格格不入的，针对这一问题，学校应该积极转变传统教学理念，用实践、体验引导学生认识知识的实践价值。
在小学教育中，研学旅行是实现体验教育的重要途径。学校可以根据自身的教学条件以及当地的社会、自然教育资源，为学生制订系统的旅行计划，让学生在旅行中体验知识，收获情感。我校在组织研学旅行过程中，充分利用宁德市核电站、市少年宫、市烈士陵园、福鼎文化公园、市中小学劳动实践基地等校外教育资源，扎实开展社会实践体验活动。2016年秋季，我校组织了一场秋游旅行，在旅行中，教师有意识地渗透了环保理念，通过与家长沟通，让学生的背包中自备水壶、餐布、手帕等，只带妈妈制作的“爱心餐”，禁止携带垃圾食品、饮料等，让学生在享受大自然美景的同时，也能够体验保护大自然的责任感。最后，教师通过游戏设计，带领学生将秋游中产生的垃圾进行分类回收，并向学生讲解垃圾分类对环境保护的意义。这样的旅行体验对学生的人格培养显然是非常有益的。
三、研学旅行在提高学生核心素养中的价值
所谓核心素养就是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。我国根据现代社会的发展现实，对学生的核心素养进行了分类，即文化基础、自主发展和社会参与。在小学阶段，对学生的核心素养培养不能只局限在说教方面，更多的是要让学生在实践与体验中，潜移默化地接受核心素养的内容，并提高自身的综合能力。
研学旅行是小学阶段开展体验教育，培养学生核心素养的重要途径。在教学实践中，学校应该根据核心素养培养的基本内容，为学生构建完善的教育发展平台，以充分发挥研学旅行在培养学生核心素养中的价值。从文化基础的角度来看，学校应该积极挖掘当地的文化资源，为学生设计符合其年龄特点的文化旅行，如茶文化是福建文化的重要组成部分，学校可以以此为学生设计“寻找当地茶文化”的旅行路线，利用夏令营等方式组织学生集体活动，并在活动中培养学生的探索精神；从自主发展的角度来看，研学旅行的自身特点决定了其对学生自主能力的培养，如在集体食宿中，教师不可能面面俱到地照顾到每一位学生，而这时就需要学生发挥自主能力，实现自我管理，从而在实践中提高对自我价值的认识；从社会参与角度看，培养学生的社会性是学校教育的主要任务，在研学旅行中，学校、教师应该注意对社会道德、社会准则的渗透，以培养学生的社会责任感，如在旅行中，教师可以随意捕捉旅行中的一些不良行为，如针对有些学生乱扔垃圾、攀折花木、翻越护栏等展开教育，让学生在集体活动中体会到个体行为对集体的影响，从而提高学生对规则的认识，并提高其处理自我与社会的关系的能力。
四、对学校开展研学旅行的反思
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第一板块：已完成的工作
一、教师队伍建设，提高教师素养。
1、教师职业道德规范全员培训
为提高教师职业道德规范，在9月份对全体教师进行了2009年版《中小学教师职业道德规范》、《小学部教师职业道德行为准则》、《小学部教师行为礼仪守则》、《小学部教师工作纪律》等教师行为规范文件与制度的学习，落实《小学部教师工作八项承诺》——对每一个孩子真心微笑 ── 不会感到冷落和歧视；与每一个孩子倾心交流 ── 自愿向老师敞开心扉；教每一个孩子学会求知 ── 主动学习中习得方法；帮每一个孩子自觉明理 ── 在体验中辨别真善美；为每一个孩子答疑解惑 —— 耐心解答提出的问题；让每一个孩子展现灵气 ── 能充分张扬童真天性；给每一个孩子发展空间 ── 创造自我表现的机会；替每一个家长分忧宽心 ── 孩子健康成长无挂念。
2、精细管理全员培训
为落实校长室提出的“用心工作、爱心育人、真心服务”的管理理念，“把目标分解到每一个人、每一个时段，人人都管理，处处有管理，事事见管理”的指导精神，进一步规范工作管理，提高全体老师特别是班主任精细管理水平，这半期中对全体老师进行了精细管理专项培训，分三种形式进行。
第一种形式：动员大会。9月21日晚，小学部全体老师“精细化管理月动员大会”在阶梯教室如期举行。
第二种形式：文字材料培训。搜集、复印、下发了有关汪中求《细节决定成败》一书的部分内容让全体老师在在国庆假期内自学，并写读后感。
第三种形式：视频培训。10月9日组织全体老师观看汪中求《细节决定成败之精华篇》视频讲座。
3、年级组长、班主任培训
为加强年级管理，发挥年级组长的职责，提高年级组长的管理水平，在10月7日对年级组长进行了《小学部年级组长的职责》。
为加强班主任心理辅导，学会减压，学会快乐工作，10月23日，德育处与研究院合作在行政楼四楼多媒体会议室进行了主题为“快乐工作，快乐生活”的班主任团体心理辅导。
二、加强安全教育，构建平安校园。
1、“三个五分钟”。强化安全意识教育，认真贯彻安全工作“三个五分钟”：学部例会上德育处对教师进行不少于五分钟安全工作教育、布置；晨会中的年级讲话对学生进行不少于五分钟的安全教育；班会课上及每天班主任对学生进行不少于五分钟的安全教育。
2、紧急疏散预案与演习。为确保学部的安全与稳定，有效处置突发事件，统一指挥，有条不紊地进行紧急疏散教学楼与宿舍区的师生，使安全事故损失降低到最低程度，特制定《小学部安全事故紧急疏散演习预案》，并于10月25日星期六上午11：20，下午13：50分别在教学区和宿舍区进行了突发事件应急疏散演习，并取得预期效果。在本次演习中，我们深深认识到：重视安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。
3、课间巡视。德育处特别是安全员加强课间的巡视，督导学生有序进行课间活动，严防学生在课间游戏中发生安全意外事故。并从11月6日起，在每节课间每个楼层安排了一个老师对课间安全进行督查与巡视。这方面，安全员吴光云干事做出了不懈的努力。
4、安全自查。开展安全工作自查自报，分类整理，形成文字材料——《安全工作自查汇总报告表》，发现安全隐患进行排除。
三、加强学生养成教育
遵循“品行成就人生，细节决定成败”的教育理念，利用晨会、班会、队会继续组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《美佛儿学生礼仪规范》、《新三字经》和学校的规章制度。从上课、课间、路队、餐厅、两休、弯腰工程、交际礼仪、爱护公物等方面加强学生行为规范的养成，将养成教育落到实处，提高学生品质，提升学生涵养。
1、“每天十个道德好习惯”的养成教育——
早睡早起勤锻炼，精神饱满每一天；整理着装讲卫生，干净迎接每一天；安全意识常记心，和谐平安每一天；团结同学交交心，和睦相处每一天；路队集合快静齐，树立形象每一天；主动问好有礼貌，微笑待人每一天；少吃零食爱粮食，勤俭节约每一天；常做好事乐助人，学习雷锋每一天；自理能力有提高，快乐生活每一天；关注细节讲习惯，茁壮成长每一天。
2、路队文化：诵读原文化副部长撰写的《新三字经》及中华经典诗文。
3、路队整顿：问好——齐声问好——英语齐声问好，如此一步步向纵深推进，加深教育效果。
4、餐厅管理：尽量做到无声餐厅和无浪费餐厅。
5、卫生整治：在主动捡垃圾的基础上，重在狠抓扔垃圾的不文明行为，对扔垃圾者进行重罚，对主动捡垃圾、举报扔垃圾者进行重奖。从源头上堵住了垃圾的来源。
四、加强班级管理，构建书香学部
为提升学部文化品味，构建学部文化体系，营造较强的学部文化场和文化力，在本学期保，小学部德育处努力加强班能管理，构建书香班级、书香学部，从以下几方面着手。
1、班级文化建设。要求每班布置教室，突出文化气息，营造积极向上的文化氛围。如必须张贴国旗、班训、班徽、名人名言等，才艺展示栏、评比栏、班刊要有催人上进、向善的内容。
2、举办读书活动。为进一步激发学生的读书兴趣，构建书香校园，德育处从10月6日——11月9日，分四个阶段举办主题为“沐浴书香，快乐成长”的读书活动。在活动中，学生自己购买、收藏的图书达2869册，其中四（3）班多达210册。班班建有图书角。现在学生形成了“爱读书，我快乐；会读书，我智慧”的心理渴求；营造了“感受文字之美，享受读书之乐；点燃读书激情，共建书香校园”的浓郁氛围；出现了“校园处处书香飘，学习成绩节节高”的喜人景象。
在这次活动中，有一批酷爱读书的学生脱颖而出，如：一（2）班于洋、二（2）班刘梦依、三（1）班郭书香、三（3）班魏佳敏、四（6）班张琪、五（2）班张欣、六（2）班张惠、六（3）班吴旺、六（4）班徐烨钦。
3、规范班级管理。要求班级管理做到“六无”、“六有”：“六无”——天板无蛛网、墙上无污痕、地面无垃圾、桌椅无刻画、门窗无破损、卫生无死角；“六有”——课堂有纪律、课间有秩序、活动有安全、路队有文化、言行有礼貌、心中有他人。
4、分年级进行班徽、班刊设计、评比，展示学生的聪明才智，巧手灵心。
五、星级班主任评选
为提升班主任品味，激发班主任工作热情，根据校委会有关文件，由上至下，再由下至上的程序，制定了《小学部星级班主任评选规则》，在前两个月中，被评为五星级班主任的有。杨文华、王翠敏（2次）、陆淑红、徐蓉、曾玉兰、曹。
六、督促班主任工作，提高美誉度。
1、家校联系及满意度。本学期在11月14日对班主任家校联系进行了一次抽查，每班随机抽查了两位家长，内容是班主任家校联系的次数，家长对班主任的满意度。结果显示：每月打过两次或以上电话的有22个班，占56%；很满意的班级共有32个，满意度占82%。
2、班主任了解学生程度调查。在11月15日对班主任进行了《班主任对学生了解程度问卷调查》，方式是由德育处随机抽查各班两名学生，由班主任在规定的时间闭卷笔试十道题。结果显示：很了解的比例是94.6%。
七、月假工作井然有序，德育礼包家长欢迎。
本学期两次月假，由于考虑周密，策划合理，布置有序，所以月假工作井然有序，没有出现差错。在某些方面还得到了学样的好评。
如：第二次月假中，吴光云老师组织学生进行拔河比赛，让学生更多地感受到了假期的快乐，在行政简报上通报表扬，并奖励10元；
《给家长的一封信》中返校时间详实，德育大礼包内容丰富，体现感恩教育，同时具有可操作性，施校在行政例会上进行了表扬。
在第二次月假中，德育处布置的道德作业得到了家长的首肯，在反馈信息中极力表扬孩子进步了，懂事了，知道感恩了，并积极配合，为孩子的道德作业拍照，送到德育处。目前，已收到照片共计300多张。
在每次放月假后，德育都进行了《给家长一封信》、接送问卷调查的信息反馈的统计与整改。
八、加强零用钱管理，发扬勤俭节约的传统美德。
本学期共检查了三次学生零用钱明细账目，其中一次通知了李校一同检查。在检查中发现了一些问题，及时与班主任进行了单独沟通；同时，也发现了好的现象，如杨文华、李鹤双指导学生记账。这样做的好处一是账目清楚，二是培养了学生理财能力。
九、少队活动，益智益趣；快乐周末，快乐生活。
1、组织3——6年级新生金山寺旅游。
2、分别在9月27日、10月18周六晚组织了全体学生在广场跳兔子舞。
3、10月12日、10月19日、11月19日分别举行3——6年级拔河比赛。吴光云老师在这项活动中作出了很大的努力。
4、进行了广播操比赛。
5、学习新眼保健操。
十、加强特长班教学，积极筹备元旦文艺汇演。
第二板块：后期主要工作
按德育工作计划继续开展各项工作，让德育工作在创新中稳步、有序开展。主要有以下内容
1、继续加强教师队伍建设。
2、重视安全工作，尽量做到重大事故为零。
3、狠抓学生养成教育，加强班级管理。
4、继续做好星级评选工作，完善评选规则，使其更具科学性。
5、加强零用钱监管力度。
6、筹备冬季校运会。
7、筹备元旦文艺演出。
8、新队员入队
9、让快乐财末再度快乐起来。
10、做一块有《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等内容的永久性喷绘墙面。
11、有多种形式庆祝感恩节，圣诞节、元旦，推进感恩教育，构建和谐校园。
12、半期班主任工作总结，期末学生操行评定，星级学生评选，期末工作总结。
第三板块：不足之处
1、学生行为习惯反弹较大。
策略：反复抓，抓反复。表扬先进，鞭策后进，在班级考核中加大考核力度。
2、班主任普遍感到压力大，有身心交瘁之感。
策略：加强班主任职业道德修养，提升敬业精神。做到劳逸结合，学会调整心态，放松心情。
3、星级班主任评选办法有待完善之处
小学生垃圾分类总结范文4
一、规则教育，注重学生良好习惯的养成
孟子说过：“不以规矩，不能成方圆。” 加国的教育就特别注重规则教育对中小学生习惯培养的重要性。来到加国的中小学教室里，你不难发现处处都有关于规则的提醒。加国的规则教育不是靠枯燥的说教，而是一种善意和委婉的提醒。一个小小的“水杯事件”就充分验证了这一点：老师在处理学生把水洒在地板上这件事情时，没有急于去查询 “事件真凶”，而是委婉地用“如果我们不小心，就会给他人带来危险”这样善意的提醒，来让大家认识到认真做事的重要。还有利用“红绿灯来对班级的垃圾分类进行评价”的例子也非常值得借鉴，如果某班的垃圾分类做得好，就亮绿灯表示通过。做得不够好，就亮红灯提醒继续努力，相信日久天长，在红绿灯的提醒和教育下，孩子们一定会把垃圾分类做得更好。在这一过程中，他们良好的环保意识和卫生习惯也会自然养成。这不仅让我深深反思我们的垃圾分类教育还有很长的路要走。如果我们的垃圾分类教育能走进学校和课堂，也不会出现分类垃圾桶成了公路边的摆设的现象。
二、合作教学，让学生学会在合作中分享
当今社会，“合作早已成为人的一种能力，是成功的基础。”加国小学实施的合作学习更值得我们借鉴。首先从座位安排上看，小组对话式的座位设计更有利学生进行交流。从分组依据来讲，无论是从同质分组，还是异质分组或兴趣分组，都是建立在因材施教、保护学生自尊和激发学生自信的基础上而实施的。比如在数学课的合作中，我了解到对同一难度的数学题，老师采用的不同的分组要求。对学习能力比较高的组，老师未采用任何提示让学生合作完成。对学习能力中等的同学，教师采用加一点小提示的方法让学生合作完成。而对于学习能力稍弱一些的孩子，教师采用再多一些提示的方法引导孩子合作完成。这样几乎所有的小组都出色地完成了任务，既收获了知识，又分享了快乐。此外，让我深有感触的是，教师在实施合作教学之前，会先通过一些小提示让学生清楚做什么，怎么做，目标是什么？这样学生在小提示的引导下，会更好地合作和攻坚克难，而不会出现我的课堂中出现的一次次询问老师的混乱景象。
三、超越课堂，引领孩子走进阅读的殿堂
“书籍鼓舞人的智慧和心灵。”说起阅读，我们首先想到是如何实施阅读教学或者如何培养学生的阅读习惯。通过欣赏和了解了加国学校的阅览室后，我深深地感叹于加国学校的大阅读观和对于学生阅读的重视。加国的学校阅览室藏有大量丰富的书籍，并根据学生的成长规律和阅读水平把书从Level 1到Level 34分成了若干层次，非常有利于学生自主选择书籍阅读。阅览室里还到处张贴着关于阅读技巧的小提示，方便学生随时回顾和学习阅读技巧。对于阅读能力较弱的同学，学校配有Support Teacher进行专门指导。老师对学生进行阅读指导所现出的那种对学生细致入微的关注，不厌其烦的引导，友善、激励的话语，让我如身临其境般感受到加国阅读教学的“润物无声”。反观我们的小学阅读教学缺乏的不是对学生阅读方法的指导，更不是华丽的阅览室和丰富的藏书，而是对学生享受阅读的一种应有的尊重。如果我们的学校教育也能让学生有充足的时间和空间尽情地徜徉在书的海洋，汲取书中的营养，我想我们的民族也会成为一个书香的民族。
四、尊重人格，使学生在评价中得到激励
“评价的最大意义在于尊重和激励。”这是我的一点感悟。我们对学生进行评价，目的是什么？不是分三六九等，更不是为了优中选优，而是尊重和激励学生，促进学生的个性发展。而我们日常对学生组织的各类竞赛和评比，往往是用各种等次来对学生进行量化，这样只能使优秀的学生更加优秀，使落后的学生更加落后。它培养的是佼佼者，却挫败了所谓失败者。加国的评价教育则不同，它非常注重激励学生，保护学生的自尊和自信。比如在一节加国老师的课堂上，老师组织同伴互评活动时，把评价表分为了三栏：第一栏是用星星标示，表示这份作业值得你肯定和学习的地方。第二栏是祝愿栏，表示你对同位有哪些良好的祝愿。第三栏是改进措施，表示你对同伴有哪些良好的建议。这样一份同伴互评表，没有简单地用A或者B来划分等级，这样既保护了学生的自尊，又提出了真真切切的建议。
在教育不断改革和创新的今天，许多教育新思想和教学新模式也随之层出不穷，令千万教育工作者趋之若鹜。其实，我们在探寻教育真理的同时，不要忘记加国教育给我们带来的启示：我们的教育培养的是“遵守规则的社会人，懂得分享的合作人，学会阅读的文化人，具有尊严的独立人。”
这是我从加国小学教育得到的启示
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[关键词]小学思想品德；优化设计；生活化
[中图分类号]G623.15[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15007501
小学阶段是正确的人生观、价值观形成的关键时期，小学思品课堂的生活化是非常必要的。教师根据学生已有的生活经验设计教学策略，巧借媒体情境，调动学生的视觉、听觉，激活学生生活感知；巧借生活故事，通俗展示生活道理，启动学生生活认知；巧借实践活动，提高学生社会认知能力，塑造生活品质，进而全面丰富和提升学生的生活经验，加深学生社会性认识。
一、巧借媒体情境，激活学生生活感知
小学生比较喜欢直观、生动的事物，更喜欢自己熟悉的、有趣的生活情境。因此，教师在课堂中引入多媒体教学，展示相关的图片、视频等为学生创设熟悉的生活场景，能够吸引学生积极参与到课堂教学中来，激活学生生活感知。
在学习苏教版《塑料与我们的生活》相关内容时，教师首先让学生寻找生活中的塑料制品，学生积极踊跃回答：塑料袋、直尺、漂亮的发夹、水盆、雨衣、儿童玩具……学生通过已有的生活经验，知道塑料与我们生活的紧密关系，教师展示塑料的由来并让学生讨论塑料的优势，师生一起概括总结。然后，教师巧借多媒体播放学生熟悉的生活场景：路边的树木上挂着各种塑料袋；小河中、土地上堆满了各种塑料盒、塑料垃圾；随处可以看到的垃圾焚烧，黑烟滚滚。由此让学生谈谈自己的想法。通过视频对生活情境重现，一个个典型的“白色污染”情境，碰触学生的心灵，学生直观感受到塑料制品给生活带来的麻烦，积极思考解决污染的办法。
教师在课堂中利用多媒体展示“白色污染”的视频，为学生创设生活化情境，学生感受到塑料制品虽然给我们的生活带了许多的便利，但是也带了不可逆转的“白色污染”，从而认知到我们要从我做起，少用塑料制品，减少环境污染。教师设计的生活教学情境，对学生产生直观的冲击，学习自然顺利进行。
二、巧借生活故事，启动学生生活认知
由于小学思想品德教材多为抽象、理性的教学内容，又由于小学生以具体形象思维为主，抽象思维不发达，因此教师应该创新教学形式，在课堂教学中融入生活实例，巧借生活故事启发学生认知。
在学习《父母的疼爱》时，教师播放歌曲《爸爸妈妈》，先让学生从歌词中，领略父母的爱，调动学生的参与热情。随后，教师鼓励学生讲父母对自己疼爱的真实故事，有的学生说：“每次我生病的时候，父母都特别担心，时刻陪着我，给我喂药、做好吃的给我吃，没有任何怨言，直到我感冒完全好。”有的学生说：“不论刮风还是下雨，父母都亲自接送我上学，记得有一次突然下大雨，我们没带雨伞，爸爸直接用外套给我挡雨，自己却被雨水淋透。”真实的生活故事，充分激活了学生的生活认知，学生因此深刻感受到父母的疼郏心灵受到洗礼，在课堂上他们纷纷表示要感恩父母、回报父母。
学生从生活实际中实实在在地感受到父母的疼爱，由此激发学生对父母的感恩之情，启发学生的生活认知，从而有助于培养学生积极健康的生活品质。
三、巧借实践活动，塑造学生生活品质
教育强调知行合一，良好品德的形成与发展是需要靠学生亲身的生活体验，进行巩固强化的。因此，教师应该把学生引向鲜活的生活中去，鼓励学生在实践活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心去体会、去感悟。这种巧借实践活动的方式，能够促使每个学生思想品德的发展和生活能力的提升。
在学习《我的劳动感受》相关内容时，为了让学生体验劳动、感受劳动者的辛苦与快乐，在课堂教学展开后，教师把学生分成四组，扫地小组、拖地小组、擦桌子小组、擦玻璃小组。学生劳动之后，教师又组织学生分组分享劳动滋味。由于这是一种新的上课方式，学生积极性、参与性很高，每个学生都主动地谈自己劳动的感受，学生们一致认为劳动过程虽然辛苦，但是看到干净明亮的教室，就很有成就感。之后教师组织学生进行实际调查，去采访学校不同岗位的劳动者，比如，教师、门卫保安、图书管理员、餐厅厨师等，了解这些人是如何工作的，体会他们的劳动感受。经过实地采访之后，学生明白学校的正常运行，都是靠这些不同岗位的人默默地付出换来的。由此，学生学会尊重劳动者，珍惜别人的劳动成果。
教师通过巧借丰富的实践活动，让学生从亲自劳动中体验劳动，激发了学生对劳动的热爱。学生经过采访感受别人劳动的辛苦，学会珍惜别人的劳动成果，整堂课学生参与度高，课堂效果显著。
小学生垃圾分类总结范文6
关键词：提高，课程教学；小学计算机
中图分类号：G712
一、引言
笔者主要针对小学计算机课程教学总结出了一些可以使课堂充满活力，让学生保持强烈好奇心以及求知欲的措施。因为小学生本身的学习以及认知能力是有限的，假如在计算机教学的时候，教师只是单调的口头传授书本内容，就没办法引起学生的兴趣以及好奇心，让计算机教学效果不是很好。俄国的著名教育家乌申斯基讲过，没有兴趣的强制性学习，可能会扼杀学生探求真理的欲望。所以，教师需要对小学生的所有特征，采用丰富的合适的教学手法，让课堂气氛活跃起来。促进学生的学习热情以及兴趣，使学生在轻松的氛围里面汲取和把我必要的计算机理论知识。
二、比喻教学方法
计算机授课的时候，常常会出现一些专业名词，这些专业语句对小学生而言是比较难理解以及掌握的。老师需要想办法尽可能降低这些学术性比较强的语言和术语对学生造成的认知困难。例如，电脑里面的文件夹，教师也可把他比喻成学生的书包。文件夹里面的文件相当于学生书包内的书本、文具等资料，如果文件夹里面再新建一个文件夹，教师也可把他比喻成学生书包里面又放进一个包包。还有，计算机里面的回收站，老师应该把他比喻成教室内的垃圾桶，回收站清空也就是把垃圾桶内的垃圾倒掉。经过教室和书包的形象比喻，可以让学生对计算机的有关知识有比较深刻的了解，还可以让学生掌握相关的理论知识。
三、形象教学方法
小学生自身的学习以及认知能力不是很强，例如小学生不可以全面客观地认知事物，只有通过事物的直观形象去接受以及了解。所以老师在进行计算机讲课的时候，需要尽可能使理论的、抽象的内容具体化以及形象化。计算机授课是小学生应该接受以及掌握的一门新鲜课程。面对从来没有接触过计算机的学生来说，全部是未知的以及不可捉摸的。老师需要善于激发学生对未知事物的强烈的好奇心和求知欲。把计算机这种新鲜事物还有具体的形象向学生们展示。比如，在教学刚开始的时候，老师应该把计算机的屏幕和键盘等分别向学生展示。可以经过提问的办法，如“谁知道键盘是做什么的”，可以拿起鼠标问学生“谁能告诉我这个叫什么”等，通过这种方法，一是把计算机的各种知识以实际形象让学生深刻记住，二是经过学生抢答的形式激发了学生的热情，活跃了课堂气氛。
四、网络教学方法
教师需要充分运用各种现代的多媒体网络教学技术以及手段进行计算机课程的教学。因为传统的教学方式都是运用老师站在讲台滔滔不绝讲解课本知识，学生在课堂听得一头雾水或者没有头绪。教师需要充分运用现代化的信息数字教学平台，可以经过教师自己建成的网站，任何时间指导学生自主学习。经过教学网站，教师可以公开教学的目的、教学的重点，还需要向学生提供多种学习方法以及各种学习资源等。此外教师还应该通过网络平台组织学生成立学习小组以及讨论小组。能够把一些有争议的问题放在教学平台并征集学生的各种看法以及不同的意见。经过资源平台共享，学生可以真实地体验到自己的参与感。还有，除了教学网站平台，老师同样需要充分运用各种现代社交网络平台，比如QQ聊天、论坛网站等。经过各种各样的网络教学，提高学生参与计算机课程学习的积极性，同一时间学生由于采用了多种多样的学习方式，计算机课程不再是枯燥的书本知识。而是变成同学、教师以及同学、同学当中随时随地能交流和利用的工具。这样一来小学计算机课程的教学则达到了事半功倍的效果。
五、游戏教学方法
小学生最大的天性就是好玩，老师在进行计算机教学的时候，需要充分运用学生的这一特点。比如，当练习鼠标的“左键单击”、“左键双击”、“右键单击”、“右键双击”的时候。单纯的对学生口头讲解或经过学生单一的演练等并不可以达到很好的教学效果。学生对鼠标的功能运用还是不太熟悉。这时，老师需要积极组织一些需要用鼠标操作的小游戏。例如“智慧拼图”、“分装水果”等。学生经过玩游戏，不仅可以使孩子贪玩的天性充分发挥，还可以在玩游戏的时候学生逐渐就将鼠标的实际操作功能了解并掌握了。还有，教学可以组织一些运用打字的简单的小游戏，学生如果要将游戏玩好，就一定进行相对的打字练习。把玩游戏当做学习的途径可以大大提升学生的自主学习能力及其学习效果。
六、加强合作学习方法
因为计算机是一门操作性比较强的学科。学生在这门课程的学习时候，常常表现出比较明显的差异性。一些学生可以充分掌握计算机的理论及实操知识和技能，在学习中不费吹灰之力。同样有些学生则掌握得没那么好甚至是比较差。这在教学的时候，往往会产生“两极分化”的现象，一些学生学习情绪高涨，一些学生则沉默寡言。面对这样的情况，老师需要积极采取措施，例如成立计算机学习小组，通过小组成员之间的讨论以及学习，带动基础较差的学生，树立起“差生”的自信心和学习的积极性。这不仅可以在很大程度上改善课堂气氛，还可以促进全班同学有效地学习计算机课程。
七、加强实际操作方法
和其他学科不同的是，计算机课程更加注重实际操作。老师在计算机课程的教学工作时，对理论知识需要充分运用各种手段使其更加具体化以及形象化。让学生更加好理解。对与计算机要求实际操作的部分，老师则应该加强练习，需要在操作过程中设计一些能够增加趣味性的环节。通过一些简单适宜的游戏软件、工作软件以及一些教学辅助软件，让学生充分体验自己动手操作的参与感。和完全通过脑子去理解相比，学生们更喜欢自己手眼并用去操作以及体验。老师在计算机课程教学的时候需要重视加强学生的实际操作，让学生在充满生气的教学环境里掌握计算机有关知识。
八、结语
计算机课程的学习对提高小学生的综合素质来说非常重要。老师需要针对小学生接受知识的特点，制定丰富多彩的教学计划。活跃课堂的气氛，有效激发学生的求知欲，使学生在轻松愉悦的环境中掌握计算机知识。
参考文献：
