前言：中文期刊网精心挑选了家庭教育培训主要内容范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
家庭教育培训主要内容范文1
（一）培训对象
全市各级各类幼儿园在职正副园长及其后备正副园长。
（二）培训目的
通过岗位培训，使园长的思想政治和业务素质、管理能力和水平得到较大的提高。使园长坚定不移地贯彻党和国家的教育方针和政策，不折不扣地贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，树立科学的发展观和正确的教育观、儿童观，进一步端正办园思想，提高办园质量和水平；使园长不断更新和拓展知识，真正具备履行岗位职责所必备的基本知识和能力，具有较强的教育教学管理能力和科研能力；造就一支职业道德素养好、业务精良、适应幼儿教育改革与发展需要的专家型园长队伍。
二、培训内容及形式
（一）培训时间及内容
本次培训计240学时，于20*年12月末前完成。其培训的主要内容包括：教育政策法规、幼儿园行政与教育教学管理与实践、幼儿教育发展与评价、幼儿园教育与家庭教育以及当今国内外幼儿教育改革与发展的趋势等。（具体课程见附表）
（二）培训形式
根据幼儿园的实际，采取集中培训的方式，坚持研训并举，学用结合的多元培训方式，采取专题讲座、专题研讨、实地考察、案例分析、岗位实践、参与式讨论等必要的交流、考察形式，增强培训的针对性和实效性，确保培训质量。培训授课教师全部聘用北师大、中央教科所知名专家和有影响的教育实践者。
三、培训要求
（一）要坚持理论联系实际，学以致用的原则。针对幼教改革与发展的实际，注重结合幼儿园管理案例进行教学。
（二）要突出岗位培训的特点，贯彻以重点讲授、自学、辅导、答疑相辅助的原则，合理安排讲解、自学、研讨的时间比例。
四、培训实施与管理
（一）各区市县教育行政部门依据本实施方案，加强领导抓好落实，建立园长业务档案和严格的考核制度。
（二）坚持实行认真考核，持证上岗。到本年度末，凡未取得园长岗位培训合格证书者，一律不得任用或聘用。
（三）培训工作由市教育局负责制定园长岗位培训实施方案，并委托市托幼协会学前教育培训中心具体实施。区市县教育行政部门负责园长培训的组织与管理工作。
（四）园长完成《实施方案》规定培训内容与学时，经考试、考核，成绩合格者由市教育局颁发统一印制的《*市幼儿园园长岗位培训证书》，其考试考核成绩存入本人档案作为考核、任用或聘用的必备条件之一。未达到规定培训学时（累计学时少于220学时）的，不予颁发证书。
（五）学员须认真填写《*市幼儿园园长岗位培训学员登记表》（一式两份）。
家庭教育培训主要内容范文2
关键词：农村 家庭教育 现状 对策
对每个人来说，家庭是个体出生后社会化的第一个环境，是连接个体与社会的“桥梁”，家庭教育的作用可以说是无可替代的。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出要“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的家教观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合……”。因此，研究家庭教育的相关问题显得十分重要。学术界对家庭教育的相关问题作了不少研究，出版了一些相关著作，也发表了不少文章。但相对而言，对农村家庭教育现状特别是存在的问题及解决这些问题的对策研究不够。为了解当前农村家庭教育的情况，笔者对具有显著农村地区特色的湖北省恩施州建始县山区的家庭教育进行了调查研究。现据此对农村家庭教育的相关情况及我们关于改善农村家庭教育的对策略作论述。
一、研究对象和方法
恩施州建始县位于鄂西南山区北部，辖长梁、茅田、龙坪、三里、花坪5个乡和业州、红岩、高坪、景阳、官店5个镇，共有368个村（社区居民委员会），3614个村民小组。总户数148676户，总人口507672人，其中城镇人口7.48万人，农业人口43.29万人。本研究采用随机抽样的方式，在长梁、高坪等乡镇发放了200份问卷，回收197份，回收率为98%，有效问卷为193份，回收问卷有效率为96%。其中男家长85人，占44.04%，女家长108 人，占55.96%；小学文化程度6人，占3.11%，初中文化程度46人，占23.83%，高中及中专文化程度120人，占62.18%，大专文化程度21人，占10.88%。其中幼儿园家长8人，占4.15%，小学生家长66人，占34.20%，初中生家长106人，占54.92% ，高中生家长13人，占6.73%。问卷的主要内容是了解家长的文化素质、家长的教育观念以及教育方式等方面，共27个问题。此外，还收集和查阅了相关家庭教育的文献，以便比较当前家庭教育与过去之间的差异。
二、调查结果与分析
（一）农村家庭教育出现了一些积极的变化
1、部分家长更加关注孩子的思想品德和个性发展。通过访谈及相关文献发现，过去不少家长受“万般皆下品，惟有读书高”观念的影响，只顾及孩子的学习成绩，想让他们考大学上重点。因此不断向子女灌输读书上大学最重要的思想，且把上大学作为孩子成才的衡量标准和唯一出路，从而忽视了孩子思想品德的培养及心理的健康发展①。但是，这种教育观念已经逐渐发生转变，自恢复高考制度以来，逐渐打破了我国农村家庭教育培养目标单一的弊端。调查发现，现在家长对孩子的期待有不同的侧重，其中有30.05%的家长认为思想品德在孩子发展中最为重要。（如表1）
2、大部分家长更加关心孩子的教育。在过去，由于社会节奏急剧加快，人们的生活节奏也随之加快，在农村也不例外。一些家长整天忙于工作、地里的农活或是其它的一些琐事，很少有时间来教育孩子。据调查，这种现象逐渐在发生转变，现在大部分家长对待孩子的教育更加关心了， 52.33%的家长几乎每天都会与孩子进行交流，他们交流的主要方式是正式谈话或闲聊。当被问到“孩子跟您聊起学校的事，您的反应如何？”70.47%的家长愿意专注地听并给予意见。同时大部分家长也表示愿意并积极参与到学校组织的一些活动之中（如表2）。
3、大部分家长更加重视民主的家庭教育方式。家庭民主是构建和谐家庭的前提，教育方式也有民主和专制之分。据相关资料表明，由于受传统文化的影响，过去特别是在农村家庭中长辈具有绝对的权威，当孩子做错事的时候，父母习惯于打骂孩子②。据调查，当前这种现象正在逐渐转变，一些家长的教育方式逐渐转向赏识教育、说服教育，77.20%家长开始重视民主的教育方式（如表3）。
（二）当前农村家庭教育还存在一些问题
1、大部分家长的教育观念仍有失偏颇。学生的成长和发展是学校、家庭、社会三者教育相互作用的结果。前苏联教育家苏
霍姆林斯基说过：“生活向学校所提出的任务是如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完美的效果”③。但通过调查发现，只有少数家长认为孩子成才是学校、家庭、社会共同的责任，大多数家长都认为孩子成才要靠学校老师（如表4）。因此，大部分家长对孩子的关爱只是停留在满足物质层次，而忽略对孩子必要的家庭情感教育，把本来属于家长责任范围的事推给了学校老师。通过访谈发现，许多家长在孩子学习、成长的关键期，外出打工赚钱，留下了许多缺少家长关爱和良好家庭教育的留守儿童。外出务工者对自己孩子的成长特别是教育关心极少，使得留守儿童的成长问题成为当前农村教育中的难题之一。
2、不良的特别是简单粗暴的教育方式仍然存在。孩子往往喜欢模仿成人，而与孩子接触时间最长、影响最大、孩子模仿最多就是家长。因此父母的言行举止往往是孩子的准则和楷模，对孩子的成长有很大的作用。虽然许多家长口头上常说教育孩子要以身作则，身教重于言教，但是在实际生活中，有些家长在教育孩子过程中只重言教却不重身教（如表5）。同时调查发现家庭教育也缺乏良好的氛围。例如，孩子在学习时，许多家长沉湎于聊天、打牌、打麻将等，这给孩子的成长带来了非常不良的影响。
值得注意的是，在访谈中还了解到，一些家长虽然在观念上已经认识到教育孩子应该赏识、鼓励、说服，但在行动上教育孩子仍然简单粗暴，以抱怨训斥为主。尤其是对不爱学习的孩子，有些家长或放任自流或打骂训斥。据我们的调查，有10.88%的家长经常控制不住自己的情绪而粗暴地对待孩子，而有59.07%的家长偶尔会粗暴地对待孩子。只有30.05%的家长选择了从不粗暴地对待孩子。还有许多家长认为自己孩子太调皮，不得不采用强制手段。
3、家庭教育信息获取渠道闭塞。在地处比较偏僻的山区，经济发展相对落后，各方面的信息都还比较闭塞。因此，一些先进家庭教育方式和关于家庭教育的专家讲座是许多家长从未接触过的。从调查结果来看：52.33%的家长开始关注教育方法，但有近一半家长还没有关注教育方法或是不知道怎么关注（如表6），主要是因为这部分家长本身文化程度不高而不知道怎么关注或是由于经济条件差而没有条件关注。比如，不知道如何去订阅关于家庭教育方面的报纸或是没有足够的资金等等。
三、对策与建议
青少年的教育，家庭教育是基础，学校教育是主导，社会教育是辅助，政府支持是保障。所以青少年的教育不能只看作是学校的事，只依靠学校来完成，还必须有家庭、社会、政府的积极参与和支持。
（一）强化政府统筹与指导作用
1、加大农村教育经费投入，优化公共教育资源。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出了要 “进一步加大农村、边远贫困地区、民族地区教育投入……”。相关政府部门应该加大对农村基础设施建设特别是教育的投入，建立健全农村社会保障体系，更好地改善农民的生存环境。
2、重视家庭教育立法，确保家庭教育的法律地位。由于家庭教育缺少立法，家庭教育的法律地位长期得不到确认，家庭教育工作经费的投入与保障、家庭教育理论研究的深入等等，也都受到严重影响④。因此，有关政府部门要制定相应的家庭教育条例与法规，建立和完善农村家庭教育工作的组织机构和运行机制，确定家庭教育的内容和具体实施，使社会、学校、家庭形成合力，共同做好青少年的教育工作。
3、开办家长短期培训班，提升家长的教育素养。考虑到在农村，许多家长空闲时间并不多以及可利用资源稀缺。农村基层教育主管部门可以积极组织一些短期的教育培训活动，请专家进行函授，使家长掌握科学的家教方法。相信通过这样的短期培训可以使家长逐渐懂得或者是学会探索家庭教育的规律和特点，从而树立科学的家庭教育观，不断提高教育孩子的能力。
（二）充分利用社会中的各种教育资源
1、大众媒体应该充分发挥为家长提供获取家庭教育理论、方法与经验的平台的作用。虽然农村获取各种信息的渠道非常有限，但是电视机早已普及。因此，可以倡导在地方电视台设立农村家庭教育专栏。在条件允许的情况下还可以创办一些关于家庭教育的报刊或者开办网站，教给家长科学育儿的方法，为家长们提供经验交流的平台，共同解决在家庭教育方面的困惑。
2、充分发挥校外教育机构的教育作用。在农村，校外教育机构较少，有关部门应该逐步建立起校外教育网络。如在每个镇、每个镇下的办事点都建立起具有藏书、教育、娱乐等综合教育功能的社区学习活动中心，并定期开展相关的免费的教育活动，以使人们特别是学生和家长在这里获得多方面的教育。
（三）充分发挥学校对家庭教育的引导作用
1、重视教师家访工作，及时与家长沟通。教师家访给教师、家长、学生三方创造了面对面交流的机会。教师家访有以下几方面的作用：首先，通过教师到学生家访谈，可以了解到学生的居住环境、家庭结构以及家长的教育观念、方式等，是获取家庭教育信息的有效渠道；其次，教师可以把家访作为向家长宣传学校教育情况的好机会，使家长了解学校的教育内容、计划、方式、目标，以便家长更好地开展家庭教育；最后，通过教师家访，可以有效地巩固和延伸学校教育的成果，以便弥补家庭教育的不足。
2、切实办好家长学校，搭建信息平台。家长学校是当前普遍推行的一种家校合作的有效方式。学校可以组织有经验的班主任教师，通过系列问卷调查，发现家长和学生最关心的问题，组织家长和教师的互动教学。通过家长学校的活动，不仅搭建了学校和家长联系的平台，利于教师和家长了解学生，而且能够使家长获得具有针对性的教育方法的指导。
(四) 家长应该不断提高自身的教育水平
1、扬长避短，积极疏导，善于运用赏识教育。扬长即发扬优点，避短即克服缺点。家长应学会抓住孩子身上的闪光点，善于引导孩子用积极因素去克服消极因素，使自己的孩子不断向好的方向发展。正确看待自己的孩子，对孩子身上的优点要充分肯定并给予鼓励，需要注意的是要以精神鼓励为主；对于孩子身上的缺点要明确指出，正确引导，使其改正，从实际出发、晓之以理、动之以情。家长应改变“棍棒下面出孝子”这种落后的教育思想，切忌打骂或侮辱孩子的人格。简单粗暴的方法也许在短期内可以取得良好的效果，但是这种简单粗暴的方法可能会导致孩子产生厌学现象或是产生恐惧心理，从而增加了孩子的反抗抵触情绪。在实施教育的过程中，家长不仅要将赏识教育落实在观念上，更要落实在行动上。
2、身教与言教相结合，学会运用榜样教育。俗话说“言教不如身教”，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”（《论语·子路》）。家长的一言一行、一举一动对孩子起着潜移默化的影响。自古以来，以身作则，言传身教就是家庭教育的重要方法，而且还是家庭教育成败的关键。家长应通过自身的读书学习，努力为孩子创设出一种浓厚的家庭学习氛围，使孩子在潜移默化之中产生对学习的需要和对知识的渴望。在学习之余，家长还可以订阅一些有益智力的杂志，培养孩子对读书的乐趣，增长孩子的知识面。
总之，百年大计，教育为本。作为家长要充分重视家庭教育的作用，自觉地做好孩子的教育工作，履行好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。同时搞好农村家庭教育工作，也是提高农村人口素质的重要内容，又是一项长期而又艰巨的任务。因此，还需要社会各界的共同努力，以将家庭教育提升到一个新的层次上去。
参考文献
①鲁忠义、刘国学.新时期农村家庭教育调查报告[j].河北师范大学学报，1999（1）：129-133.
②于佩琴、张玉霞等.农村家庭教育的缺失与对策[j].高校教育研究，2009（1）：106-107
③ b. a.苏霍姆林斯基.给教师的建议[a].北京.教育科学出版社，1994:67.
④熊少严.关于家庭教育立法的若干思考[j].教育学术月刊，2010（4）：46-49.
⑤赵文华、马国彦.教师家访的教育功能探析[j].教师教育研究，1993（4）：25-29.
家庭教育培训主要内容范文3
[关键词]母教缺失；高等教育；母教实施
中图分类号：C915 文献标识码：A 文章编号：1672-8653（2016）04-0048-03
“母教”一词出自汉刘向《列女传•邹孟轲母》：孟子之母，教化列分。处子择艺，使从大伦。子学不进，断机示焉。子遂成德，为当世冠。后以“母教”称母亲对子女的教育。目前，我国学者对“母教”的界定，体现在两个方面：一指“母亲对孩子的教育”；二指“社会对已为人母的女性实施的如何做母亲的教育培训”。笔者力图从当前“母亲对孩子教育”缺失的社会现象入手，来探讨高校该如何着手对“未来母亲”即“高校女生”实施“母教”的问题。
一、“母教”现况分析
在我国传统教育中，贤良的母亲重视家庭教育，为的是使孩子长大成为德才兼备的人[1]。但在“知识不能改变命运”“读书无用”等观点泛滥的当下，母教正日渐式微。
（一）“母教”严重失缺
中国社会的发展并没有将家庭教育、母教提到应有的高度，家庭教育不仅未能紧跟时代的发展，成为提高国民素质教育的阵地，相反，这块阵地正在不断丧失。夫妻离婚、外出打工，隔代教养等一系列问题，使得中国庭教育中的母教正处于一个异常缺失的境地。“打工”是目前农村家庭收入的主要来源[2]，农村夫妻外出打工已成为一种十分普遍的现象。打工的经济效益是快速的、直接的，而母教缺失的影响是间接、滞后的，所以，人们往往于不知不觉中有失偏颇。而“女性就业占44.8%”[3]的现实，也让很多在失业下岗、竞争上岗中奔波的城市母亲忽略了对孩子的关注，孩子甚至成了她们不如意人生的出气筒；城市的灯红酒绿、虚荣浮华使有些母亲经不住物质与私欲的诱惑，抛家弃子在名利场中乐不思蜀而居高不下的离婚率，着实令人惊讶。
（二）缺乏有准备的“母教”后备力量
最近一次人口普查结果显示，中国每年新增文盲大约50万[4]。而“中国的文盲，七成是女性”[5]的结论又不得不让人深思。她们将要承担抚养教育子女的重任，而文盲母亲必然会无益于子女的智力开发和教育。作为二十一世纪的高校，在对“未来母亲”的教育方面，显然也是少有作为。高等教育可为学生的职场人生预设千百种攻守的战略与战术，可为学生的职场人际教以规则、礼仪、技巧，但却不曾为女生一生中永不退休的“母亲”角色做点什么，更不会从未来国民素质之源头的高度来培养女生。作为未来母亲的部分高校女生，她们习惯置身事外，似乎“当母亲”只是自己母亲的责任或者人生中的伴随性身份，与生俱来而已，不用学习。
二、高等教育中实施“母教”的必要性
首先，依据学生未来社会角色、社会岗位以及家庭角色来考量高等教育教学目标、人才培养方案及课程设置是高等教育应该面对的现实问题。面对“母教”缺席，高等教育有必要审视自身存在的价值和意义，并毫不犹豫地承担起新时期、新环境赋予高等教育的新使命、新任务。高等教育本身的功能之一就是培养全面发展的人，高校学生下一个人生里程就是步入婚姻家庭与社会，因此，在高等教育中增加新内容，可谓势在必行。民国时期教育家陈果夫总结了女子教育与母教之间的关系，他认为:“中国这些年来女子教育的失败，原因就在于没有教以母教。学校里尽管如何教他去学好，但他的家庭环境不良，母教懈怠，结果他回到家中，仍热要变成坏的。[6]”十月怀胎，母体是孩子的发源地；多数女性在孩子教育问题上，比男性更耐心、细心，可以说，教育孩子，母亲比父亲有天然的优势。所以，从家庭教育层面而言，加强“母教”有其必要性。
三、高等教育中“母教”实施方略
“母教”意义重大，且“怎样做母亲”不能遗传；社会对母教意义整体觉悟相对滞后，对未来母亲实施“母教”投入几乎为零种种事实让要面向未来的高等教育必须对实施母教有思考、有方略、有落实。
（一）高校应更新培养理念与目标，面向学生，为“母教”立足。我们认为，社会经济发展到一定程度后，高等教育应转向以人自身发展为主导，不仅要考虑人的社会职业、工作技能，还要考虑人的家庭角色、伦理关系、情感责任、自身幸福等一系列问题，即在教导学生如何适应社会，如何应对工作的同时也要教导学生如何适应家庭，如何教育子女等问题。可现行高等教育似乎忘记了它的教育对象是要成家并生儿育女的，它有了职业培训机构之嫌所以，如果高等教育仅为学生未来谋生提供帮助，那就违背了高等教育现阶段应有的主导理念，偏离了其教育目的。高等教育需要随着社会经济、政治、文化的发展以及社会现状、未来需求的不同来进行相应的自我调整。
（二）高校可力争外援，为高校“母教”实施造势。高校关注并实施母教，不仅是更新教育理念、拓展教育视野，更是一次意义深远的教育创新。高校应该以教育这一社会特殊子系统的身份和优势来影响社会甚至争取社会其他系统的支持。首先，高校可借助教育自身的魅力来游说政府，提请政府倡导社会重视女性教育，研究母教作用，关注母教的过去、现在与将来。第二，高校可充分利用大众媒体并与之联袂，引导社会舆论新走向。如重视子女教育，提醒女性加强自我教育，倡导女性以能做良母为荣，以能为社会培养优秀公民而骄傲。
（三）以学校为基地、课程为工具、培训为桥梁，将高校“母教”实施课程体系化、社会化。高校实施“母教”，可先从人才培养方案入手。高校人才培养方案是指在一定现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和[7]。其中，课程设置是核心。我国传统的高等教育和“大众化教育”、“终身教育”、“素质教育”、“以人为本”、“个性化学习”的现代教育理念区别很大。现代教育理念认为，人是教育的中心，是教育的出发点，也是教育的归宿。而在实际操作中高校课程设置似乎更多是考虑市场需要或受教育对象日后工作需要，较少考虑人的幸福、自由与尊严需要。绝大多数高校的课程设置中，无论“公共必修课”“专业必修课”“专业选修课”还是“公共必修课”都基本没有与“母教”相对应的课程（女校公共选修课里有少量课程与“母教”相关，如“厨艺”“插花”“家政”等）。因此，高校教育研究者若认同母教理念，即应组织多方专家探讨设置与“母教”相关的课程，最好还能形成相应的体系并以多样化的课程样式落实。高校探讨“母教”新目标，落实“母教”新内容，决不能孤军奋战，只作学术研究而脱离社会。在研究探讨中，不能拘泥于理论探讨或个案分析，而要将“母教”实施与职业培养相结合，用“母教”成果促进就业，让就业推进“母教”实施。高校还可以无偿为社会提供“母教”培训。众所周知，母亲教育孩子不能无师自通，而在无数商业化的培训班中，又难觅如何做母亲的培训。针对这一问题，高校可以与社区、妇幼保健单位联系，免费为婚（育）龄妇女作培训指导。这不仅真正落实了大学为社会服务的办学目的，而且达到了推广高校“母教”研究新理念、新内容、新成果的母教研究目的。同时，我们还可以在高校办“母教”咨询室，收集社会母教成功与失败的典型案例，宣传生活中母教成功的典型例子，为母教失当的家庭排忧解难，为高校母教实施增加鲜活的事实依据。
家庭教育培训主要内容范文4
今天，我们在此召开全区“平安家庭”创建活动现场会，总结交流前段“平安家庭”创建活动经验，研究部署今后创建工作的任务和措施。会上，大家参观了白沙埠镇毛村社区、半程镇新程社区的“平安家庭”创建活动现场。本次现场会时间虽短，但内容丰富，许多同志反映既开阔了视野，又学到了经验，很受启发，很受教育。借此机会，我代表区委、区政府向出席会议的同志们，并通过你们向全区在“平安家庭”创建活动中付出辛勤劳动的广大干部群众表示亲切的慰问和衷心的感谢！
近年来，全区妇联、综治部门按照建设“平安兰山”的总体部署，从妇女工作实际出发，充分发挥妇女在管理家庭、治理家庭中的特殊作用，认真总结经验做法，在全区开展了以提高家庭成员的法律、道德水平为重点，以创建健康、文明、祥和的家庭为目标，以教育家庭成员遵纪守法、崇尚科学、家庭和睦、邻里团结为主要内容，以“四进家”活动为载体的“平安家庭”创建活动，取得了良好的社会效果。各级党委、政府高度重视，把“平安家庭”创建活动纳入平安创建总体规划和检查内容，健全组织网络，分解任务目标，明确责任，广造声势，培养典型，辐射带动，组织广大家庭积极参与平安创建活动，掀起了共创平安、共建文明的热潮，取得了良好的社会效果。
今年的工作进入了最后的冲刺阶段，希望大家以本次会议为契机，在前期工作的基础上，认真学习借鉴先进经验，结合当地实际，继续扎扎实实地抓好“平安家庭”创建活动，把平安创建工作提高到一个新水平。下面，我根据区综治委研究的意见，讲以下三个问题。
一、统一认识，切实增强搞好“平安家庭”创建活动的责任感
开展“平安兰山”建设活动，是区委、区政府贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持立党为公、执政为民的具体体现，反映了全区广大人民群众的共同愿望和要求。深入开展“平安家庭”创建活动，对于充分发挥全区广大妇女的优势，促进妇女发展，建设“平安兰山”、构建和谐社会具有十分重要的现实意义。
首先，要明确：开展“平安家庭”创建活动，符合广大妇女发展的实际需要。妇女占人口的半数，全面建设小康社会，构建全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会，是包括妇女在内的全体人民的共同心愿。在全区开展“平安家庭”创建活动，这是各级妇联组织、综治部门贯彻落实区委区政府总体部署，组织动员广大妇女参与“平安兰山”建设的一项重要举措，是提高妇女法制道德水平，促进妇女全面发展的有效措施。活动开展以来，各级妇联组织和综治部门密切配合，通力协作，广泛深入地开展了以“法制教育进家庭”、“科普知识进家庭”、“美德建设进家庭”、“和谐新风进家庭”为主要内容的“四进家”活动，取得了党委政府满意、人民群众拥护的良好社会效果。实践证明，开展“平安家庭”创建活动不仅符合广大妇女发展的需要，也符合我区基层工作实际，是组织发动妇女参与“平安兰山”建设的有效载体。
其次，要明确：开展“平安家庭”创建活动，是建设“平安兰山”的基础工程。家庭是社会的细胞，只有家家平安，才能实现社会稳定。我区共有家庭28万余户，家庭平安状况如何，直接影响和决定着社会的稳定。我们要清醒地看到，随着市场经济的深入发展，人们的思想空前活跃，社会意识出现了多样化的趋势，反映在家庭领域，主要表现为一些家庭出现了价值观念扭曲、道德行为失范、子女教育失误、家庭暴力加重、婚姻稳定性下降、老年人得不到较好赡养等问题。家庭的不平安，直接影响了整个社会的稳定。开展“平安家庭”创建活动，就是要充分发挥妇女在建设稳定幸福家庭、培育健康向上下一代、营造良好家庭风尚中的不可替代的特殊作用，影响带动广大家庭成员学法、懂法、守法、用法，提高法律道德素质，把平安创建的有关任务落实到家家户户，为“平安兰山”建设奠定坚实的基础。
再次，要明确：开展“平安家庭”创建活动，是构建和谐社会的内在要求。构建社会主义和谐社会，把提高构建社会主义和谐社会的能力作为加强党的执政能力建设的重要内容，是党的十七大提出的重要任务。总书记指出：“没有社会的稳定，构建社会主义和谐社会就无从谈起。”家庭是社会最基本的构成单位，没有家庭的和谐，就不可能有整个社会的和谐。各级党委政府一定要从提高党的执政能力的高度，从构建和谐社会的高度，充分认识开展“平安家庭”创建活动的重要性、必要性，进一步统一思想，提高认识，强化措施，切实把“平安家庭”创建活动抓紧、抓实、抓出成效。
二、采取措施，积极推动“平安家庭”创建活动深入开展
“平安家庭”创建活动是一项群众性平安创建活动，涉及千家万户，面广量大。各级各部门要按照区委、区政府建设“平安兰山”的总体部署，深入开展“平安家庭”创建活动，以家庭的平安促进社会的稳定，为建设“平安兰山”、构建和谐社会做出积极贡献，具体要做好以下工作：
（一）强化教育，提高公民素质。提高家庭成员的法律道德素质是“平安家庭”创建活动的重点，抓住了这个重点，就等于牵住了“牛鼻子”。一要加大普法宣传教育力度。按照“五五”普法规划的要求，针对当前家庭中普遍存在的矛盾和问题，根据群众的实际需要，主要做好《婚姻法》、《妇女权益保障法》、《未成年人保护法》、《劳动法》、《人口与计划生育法》等法律法规的宣传普及工作。工作中，要采取群众喜闻乐见的形式，广泛开展“送法下乡”、“法律进万家”、法律现场咨询等活动，教育家庭成员认真学习国家的法律法规，依法行使和履行公民的权利和义务，依法维护自身的合法权益，树立安全防范意识，崇尚科学，反对迷信，拒绝，不打架斗殴，不参与集体上访，不盲目维权，自觉同社会丑恶现象作斗争。二要加强家庭美德教育。建设“平安家庭”，不仅要加强法制教育，还要加强家庭美德教育。通过开展“五好文明家庭”评比活动，采取上光荣榜、戴光荣花、“好事做在婆家、光荣送到娘家”、“好媳妇评选”等群众乐于接受的形式，大力弘扬“尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家”的家庭美德，教育家庭成员尊敬赡养老人，科学教育子女，夫妻相互忠实，家庭成员之间宽容谦让，建立平等、和睦、文明的家庭关系，以良好的家风促进村风民风的好转。三是要加强团结友爱教育。充分发挥妇女在处理邻里关系中的关键作用，广泛开展文艺体育、“好邻居”评选等活动，加强邻里之间的交往与沟通，大力倡导团结互助、以诚相待、扶贫济困、见义勇为的文明新风尚，引领城乡广大人民追求建立平等友爱、互帮互助的新型邻里关系，以和谐邻里关系的营造进一步推动“平安家庭”创建活动的深入开展。
（二）突出重点，增强创建实效。要把“平安家庭”创建活动纳入到平安建设的大局中，抓好各项措施的落实，努力提高创建水平。一要广泛宣传发动。充分发挥各种新闻媒体的作用，通过召开动员会、现场会、设立法制宣传栏、发放宣传单、自编自演文艺节目等形式，广泛宣传“平安家庭”创建活动的任务目标和要求，宣传创建“平安家庭”对于促进“平安兰山”建设、构建和谐社会的重要作用，宣传活动中涌现的先进典型和成功经验。通过广泛宣传发动，把广大家庭成员的积极性调动起来，最大限度地组织到活动中来，为创建活动营造浓厚的舆论氛围。二要加强示范带动。要按照“平安家庭”创建活动的总体部署，结合当地实际，制定切实可行的实施方案，层层落实任务目标，及时了解活动进展情况，有针对性地搞好工作指导。要层层抓好试点工作，坚持典型引路、以点带面、以点促面，适时推广具有普遍指导意义的典型经验，推动活动的全面开展。三要及时化解家庭矛盾。充分发挥镇街道调解中心、基层妇女维权组织、法律服务热线、巾帼调解队等的作用，把工作重心下移，强化群众工作意识，及时了解群众生活现状和思想动向，有针对性地疏导群众情绪。要把家庭矛盾的排查纳入乡镇街道矛盾纠纷排查范围，定期排查、主动排查，一旦发现矛盾纠纷要有人靠上，及时调解处理婚姻、家庭、邻里纠纷，将矛盾化解在基层，问题解决在基层，构筑起建设“平安兰山”的第一道防线。四要搞好检查评比。区妇联、区综治办要加强检查督导，广泛开展评先树优活动，把“平安家庭”的检查评比纳入整个平安创建检查评比工作之中，记入年终检查评比的总成绩。对涌现出来的先进单位和“平安家庭”示范户，进行大张旗鼓地宣传表彰，使创建活动学有榜样，赶有目标。
（三）寻机结合，抓好内创外联。“平安家庭”创建活动，内容十分广泛，涉及到法制教育、科普教育、美德建设及和谐新风等方方面面。工作中，必须立足实际，寻求机遇，做好结合文章。一是与“双美”活动相结合。“美在农家”、“美在家庭”活动是我区的一项群众性精神文明创建活动，活动开展十几年来，各级广泛组织发动家庭成员美化生活环境、弘扬家庭美德、建设家庭文化、创造富裕生活，对于促进我区社会稳定和精神文明建设发挥了重要作用。实际工作中，要把创建“平安家庭”和“双美”活动有机结合起来，不断提高家庭成员的思想道德素质和法制观念，建立科学、文明、健康的生活方式，推动“双美”活动与“平安家庭”创建活动相互促进，共同提高。二是与家庭教育工作相结合。家庭是育人的起点和摇篮，是预防青少年违法犯罪的第一道防线，良好的家庭教育对孩子的成长有着直接、持久和潜移默化的作用。要坚持学校教育、社会教育、家庭教育并重，教育引导广大家长树立“为国教子，以德育人”的理念，更新家庭教育观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，为青少年的健康成长营造良好的家庭氛围。三是与“百万农家女争创致富户”活动相结合。要把提高广大农村妇女的法律素质和科技致富能力有机结合起来，教育妇女积极学科技、用科技，依靠科技增收致富，守法经营，自觉维护社会稳定。四是与帮助妇女儿童排忧解难相结合。要对城镇下岗失业妇女和进城务工妇女加强教育培训，提高就业能力，帮助解决工作、生活中遇到的困难。认真贯彻男女平等基本国策和《妇女权益保障法》、《农村土地承包法》等法律法规，及时协调解决出嫁女、离婚、丧偶等农村妇女土地承包中存在的问题，依法维护妇女的合法权益。要热情关心贫困儿童，发动社会力量，积极参与“春蕾计划”、“孤儿救助”和“妈妈”活动，帮助贫困儿童接受教育、完成学业，为他们的健康成长创造条件。
三、加强领导，确保“平安家庭”创建活动取得实效
搞好“平安家庭”创建活动，关系到整个“平安兰山”建设。这项工作能不能达到预期目标，关键在领导，根本在落实。各镇街道党（工）委、政府一定要充分认识开展“平安家庭”创建活动的重要性和必要性，把创建活动摆上重要议事日程，加强领导，切实把“平安家庭”创建活动组织好、开展好。
（一）要落实责任，转变作风。各级党政主要领导对搞好平安创建、维护社会稳定负总责，对重大活动、重要措施要亲自过问，认真研究，及时排查。其它成员也要按照分工，谁主管谁负责，一级抓一级，层层抓落实。要把“平安家庭”创建活动纳入创建平安镇街、平安村庄、平安社区的总体规划，做到同部署、同落实、同检查、同考核。实际工作中，要转变工作作风，防止和克服形式主义和，深入基层调查研究，定期听取情况汇报，研究解决工作中的重大问题，从人力、物力、财力上给予支持，确保创建工作的各项措施落到实处。
（二）要齐抓共管，形成合力。“平安家庭”创建活动是一项社会系统工程，需要在各级党委政府的统一领导下，各有关部门和社会各界共同参与，齐抓共管，形成创建合力。各级妇联要搞好牵头协调，将“平安家庭”创建工作纳入妇联工作重要议事日程，作为组织发动广大妇女参与“平安兰山”建设的有力抓手和维护妇女儿童合法权益的有效平台，广泛组织发动广大妇女及其家庭成员投身创建活动，推动活动深入开展。各级综治部门要将这一活动作为建设“平安兰山”的有效措施，加强检查督导，促进创建活动健康开展。各级宣传部门要发挥媒体的作用，利用各种渠道，采取多种形式，加强宣传，努力为创建活动营造良好的社会舆论氛围。有关部门和社会各界对创建活动要给予支持和配合，形成群策群力、团结协作的创建工作格局。要通过深入细致的工作，组织发动全区人人行动，户户参与，积极创建“平安家庭”，为建设“平安兰山”献计出力。
（三）要因地制宜，分类指导。“平安家庭”创建活动也不能搞“一刀切”，要因地制宜，分类指导。比如，城区“平安家庭”创建活动如何开展，农村“平安家庭”创建活动如何深化，都要在实际工作中加以探索和研究。要根据形势的发展变化，及时赋予新的内容，促进“平安家庭”创建活动再创新水平，再上新台阶。
家庭教育培训主要内容范文5
煤炭企业的行业性质决定了女工不可能在这样的群体中占有很大的比重，但绝不是说女工工作可有可无。女工工作做得好，同样可以促进企业的精神文明建设，像集团公司工会在2006搞的“女工才艺展示”、“女工绣心声”等活动，都极大的带动了集团公司女工工作的开展，提高了广大女工的工作积极性。更为重要的是通过开展一系列的女工活动，拉近了女工与矿工之间的距离，使女工们充分认识到在采煤一线的矿工就是她们心目中最可爱的人。同时也使广大矿工们知道，他们在井下的默默奉献，有广大女工的支持，有广大矿工家属的支持，这样的奉献是值得的。由此可见，工会女工工作并不是无足轻重的，女工工作做得好，不但可以提高企业的工作效率和凝聚力，更重要的是它还会在煤矿的安全宣传工作中发挥作用。那么，如何使煤炭企业的工会女工组织在煤矿的安全生产工作中发挥作用呢？我认为，以下几个方面可以作为工会女工组织开展工作的切入点：
一、加强工会女工组织建设，为女工工作的开展夯实基础。
随着永煤集团的不断发展壮大，相继成立了一些子公司，这些子公司有通过企业改革、人员分流而成立的；有集团公司新投资上马的项目；也有集团公司通过收购、兼并、控股等方式成立的子公司。这些子公司由于正处于建设阶段或摸底阶段，机构往往不健全，女工组织更是无从谈起，工会的女工工作开展的也不是很好，一些集团公司组织的女工活动，由于一些子公司对女工工作的不熟悉，所以也不能够积极地参加。甚至女工活动仅限于集团公司本部这样很小的范围，这样就降低了工会女工组织活动的影响力，女工工作也是索然无味、可有可无。健全女工组织不应该仅限于集团公司本部，各子公司也要建立相应机构，工会女工干部可以兼职，但责任要落实到人。如何使其积极响应集团公司的女工活动，是值得我们深入思考的首要问题。在这方面集团公司可以采取一些措施，鼓励女工参与活动的积极性，对于忽视女工工作的子公司，可以采取一些惩罚措施，以保证各项女工活动的开展。例如：在响应集团公司用心做事、追求卓越的工作作风，广泛深入开展“女职工双文明建功立业竞赛”争当“岗位明星”活动中，集团公司工会在制定活动方案后，还要求参加竞赛的各单位也要制定出相应的活动方案，细化其个性指标，目的是使竞赛活动的考核指标细化、量化和科学化。在此项活动中，还找出了几个工会女工工作的先进集体和先进个人作为榜样，号召全公司向她们学习，学习她们爱岗敬业、善于学习、勇于创新的精神，以此不断激发女职工的积极性、主动性和创造性。另外工会女工部还引导女职工们按照竞赛的标准严格要求自己，克服家庭和工作中的种种困难，比学习、比技术、比干劲、争一流。这些典型有的是参加省里技术大比武的获奖者，有的是在企业技术岗位完成多项技术革新的技术能手，有的是在管理岗位做出突出贡献的女干部。典型之所以具有层次感，是因为都是高级知识分子、高学历，只有具有各个阶层的代表才会让人感到具有普遍性，贴近实际。实践证明集团公司通过开展争创巾帼文明示范岗活动，充分调动了女职工的积极性、主动性，创造性，形成了女职工奉献在岗位、拼搏在岗位、建功在岗位的良好氛围。
二、在全公司开展加强女职工培训，提高女职工综合素质的活动。
21世纪是一个充满机遇和挑战的新世纪，面对科技高新化、信息网络化的发展态势，提高女职工现代科学文化素质，增强业务本领和竞争能力，是必须尽快解决的问题。因此，工会女工组织应对女职工开展以健康保健、家庭美德、职业道德等为主要内容的培训教育活动。例如：可以利用一些集中的时间播放妇科疾病结合较紧密的科教光盘；让家庭教育突出的女职工做一些家教讲座，也可以以问卷的形式让女职工写出家庭教育经验及在家庭教育中存在的问题，工会女工组织还可评选出一些优秀的家庭教育经验论文，制作成展板在办公楼及小区主干道展出。通过这些活动，可以激发女职工自觉接受教育，提高素质的主观能动性，确立起女职工自强不息，追求出类拔萃，充分实现自身价值及高成就的主体意识。通过系列的教育培训活动，还可以使女职工继承和弘扬中国妇女的优良传统，倡导科学、文明、健康的生活方式。更重要的是可形成在工作中学习，在学习中工作的良好氛围，增强女职工们的学习、应对、竞争、决策和创造能力，只有这样才能使她们真正成为社会发展的半边天，企业发展的半边天。
三、发挥工会女工组织的主观能动性，切实维护女工的合法权益和特殊利益，为女工办实事。
“依法维护女员工合法权益，为女员工说话办实事，做女员工的贴心人”一直以来是工会女工组织的一项重要工作。在实际工作中，采用各种形式渠道，全方位对女员工进行普法教育就显得尤为重要。其中不仅要组织女员工学习《劳动法》、《妇女权益保障法》、《女职工劳动保护规定》等法律法规，增强女员工依法维权的能力，还要关注涉及到女工切身利益的重大改革和方案并维护其权利。同时更要对女工代表在决策时参与，施时维权，另外还要在效果上进行全面监督，加强督促贯彻执行。在为女工办实事上，工会女工组织要定期组织女职工进行妇科普查，对发现的病情及时治疗，并继续为她们办理女职工团体特病保险，做到有病早治，无病早防，使广大女职工能有健康的身体，从而全身心地投入到工作中去，工会女工组织只有真心实意地爱女工、帮女工才能做女职工的贴心人。
四、突出特色，积极开展有益于女工身心健康的文体活动。
“以开展活动为桥梁，用文化凝聚人心”是成功开展工会女工工作的有效手段。围绕集团公司企业文化节或其他相关节日，大力组织女职工开展丰富多彩的文体活动，丰富女工业余文化生活，增强女员工队伍的凝聚力和向心力，陶冶女工的情操是集团公司工会女工多年来一直倡导和坚持的。例如：在重大节日期间，组织女职工开展拔河、跳绳、跳棋、健美操比赛等活动。通过开展这些活动，不仅可以丰富女工业余文化生活，同时也使女工队伍焕发出新的活力，增强了女工团结奋进，努力拼搏的顽强精神。
五、继续做好结对帮扶工作。
工会女工工作作为工会工作的一部分，也要充分体现帮扶和关
家庭教育培训主要内容范文6
关键词：高职;“思想道德修养与法律基础”课;职业素质
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）42-0219-02
“思想道德修养和法律基础”（以下简称“基础”）课是一门用理论指导大学生成长成才的课程。对于高职学生来说，职业素质在他们成长成才中起着重要作用。而且“基础”课的教学内容融合了职业素质教育的相关内容，所以，在“基础”课中加强职业素质教育具有重大的现实意义。
一、在“基础”课中加强职业素质教育的意义
1.有助于实现高职人才培养目标。2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）提出，培养高素质技术技能型人才要作为高职院校人才培养的目标。[1]作为一个综合概念，高素质技术技能型人才强调的核心是指从业者要有较高的职业素质。职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的。[2]职业素质包含4个方面：职业技能、职业意识、职业道德和职业行为习惯。在高职院校，职业技能可以通过相关专业课和实训实习获得，而职业意识、职业道德和职业行为习惯是职业素质的根基，是世界观、价值观、人生观范畴的产物，它的培养是一个养成性教育，需要贯穿学生学习的全过程。“基础”课是高校思想政治理论课中的核心课程，旨在培养学生正确的人生观、价值观、道德观和法制观，因此，“基础”课能够更有效地吸收职业素质教育要求，并将其转化为教学内容，进一步促进学生向职业人的转变，推动高职人才培养目标的实现。
2.有助于提升学生的职业素质。《决定》还指出：“全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。”[3]“基础”课本身就是一门“使人成为人”的课程，它所讲授的主要内容涉及做人的基本理论、价值和知识，目的是要使学生具备现代社会做人的基本知识和素养，成为合格的现代人。[4]在现代社会，随着社会劳动分工的日益精专化，人的现代化在相当大程度上依赖于职业的形成和发展。从事某种职业成为人社会化、现代化的重要途径之一，职业性在某种意义也就成为现代人的规定性。从这个角度上看，“基础”课具备职业素质教育的内容和功能。“基础”课中的诸多内容，比如爱岗敬业、诚实守信、奉献责任担当等都是作为现代人的基本素质在职业中的渗透和延伸。所以，“基础”课能够为职业素质教育奠定坚实的思想理论基础，有助于提升学生的职业素质。
3.有助于提高“基础”课的实效性。教育部部长袁贵仁提出要“努力把高校思想政治理论课建设成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程”。[5]要实现这一目标，提高“基础”课的实效性，教师必须尊重学生在教学过程中的主体地位，认可学生未来追求和发展，以生活化的思维方式和表现形式来组织教学，解答学生最关心最主要的问题，引导学生实现自我、超越自我。对于大多数高职学生来说，求学期间最关心最主要的问题，就是如何提升自己的就业能力及其职业发展能力。在“基础”课中加强职业素质教育内容，将有助于学生了解现代企业对人才素质的要求，引导学生树立正确的职业理想和职业价值观，不断提升人生境界，这既保证职业素质培养目标的实现，也提高了思想政治教育的实效性。
二、“基础”课中职业素质教育的主要内容
在“基础”课授课过程中，教师要精心设计课堂教学，突出职业素质教育的内容，充分发挥“基础”课的职业素质教育功能。“基础”课中职业素质教育的主要内容包括：
1.职业理想教育。职业理想是指个体在一定世界观、人生观、价值观指导下，对未来从事的职业和发展目标做出的想象和设计，是一定社会理想在人格上的反映。新入学的高职学生，理想往往处在“迷茫期”。为此，教师在“基础”课适应人生新阶段和理想信念教育篇中，首先要结合本校的发展特色向学生介绍职业院校的人才培养目标，并通过本校毕业生的先进事迹引导学生正确认识未来发展的方向，树立明确的职业动机。然后从高职学生关心职业理想入手，帮助学生认识到正确的职业理想要以实现自我价值为出发点，以自我与职业的合理匹配为客观基础，不能急功近利，人云亦云。由低到高，逐步引导学生认识到个人理想的实现离不开社会主义祖国的富强、中华民族的振兴，从而将个人理想和社会理想紧密联系起来。最后明确“立志须躬行”，要求学生把实现理想的起点与平凡的岗位和踏实地学习联系起来，为实现自己的职业理想和人生价值而努力学习，奋发图强。
2.职业价值观教育。职业价值观是人生价值观的具体体现，个人的人生价值体现在他对社会所做的贡献中，更具体一些就是体现在他的职业生涯中。当前，受社会环境和家庭教育的影响，高职学生在职业价值观方面呈现出功利主义和个人主义的倾向，存在轻责任、重报酬，轻贡献、重享受的职业选择标准和从业态度。所以，教师在“基础”课人生价值篇中，首先将价值观教育具体化为职业价值观教育，使学生掌握科学的职业评价方法和标准，认识到职业没有绝对的高低贵贱，也不能简单以报酬高低来衡量其价值，只要是为社会和他人做贡献都是有价值的，都是值得尊敬的。然后，进行价值观教育，强化为人民服务的价值取向和集体主义核心价值观，引导学生正确处理个人与他人、个人与社会的利益关系，形成科学的人生价值观。这样不仅充实丰富了教学内容，而且也培养了学生开拓进取、乐于奉献的精神品质。
3.职业道德教育。现代企业对员工的职业道德素质提出了更高的要求。因此，教师在“基础”课道德教育篇中，首先要结合专业及岗位群的需要开展教学，将一般性职业道德融入到行业职业道德之中，让学生明确自己未来将从事的专业或岗位应具备哪些职业道德，逐步引导学生形成敬业、责任、细心、合作、奉献等职业道德品质;然后，从个人和社会的关系出发，让学生认识到道德建设在社会主义现代化建设中的重要地位和作用，引导他们形成良好的社会公德、家庭美德，整体提升个人的道德修养。
4.法律素质教育。高职学生的法律素质主要包括法律知识、法律意识和法律能力三个方面的内容。“基础”课的法制教育主要是培养自觉学习法律知识，并能够形成知法、懂法、守法、护法和用法的法律素质，树立法治理念，维护法律权威。体现在职业法律意识中，就是要让学生遵守行业的法律法规，并且能够用职业生活中的相关法律维护自己的合法利益。
三、在“基础”课中实施职业素质教育应注意的问题
1.要正确认识“基础”课的双重任务。“基础”课的根本任务是对学生进行思想政治教育，提高学生的思想道德素质和法律素质。而在高职院校中，为真正解决大学生在成长成才过程中面临的实际问题，又赋予“基础”课一项新的任务，即加强学生的职业素质教育。“基础”课中的职业素质教育实际上还是侧重于思想意识形态上的教育，主要是帮助解决学生在职业选择中的困惑与矛盾，使其树立明确的职业理想，形成正确的职业价值观，以及具有良好的职业道德和职业法律意识。因此，在教学设计时，教师要明确“基础”课的双重任务，切不可顾此失彼，用职业素质教育代替思想政治教育，把“基础”课完全变成职业素质课。如果这样，不仅课程性质变了，而且由于缺少理论基础，职业素质教育也会变成无源之水、无本之木，教学效果也会大打折扣。
2.要树立以学生为本的教学理念。教育动力学理论表明，需要是教与学的动力源泉。一般而言，教学动力主要来自国家意志、学校意志、学生个人意志。[6]只有这三种种意志在方向上保持一致并且有效整合，才能形成强大的教学合力，产生良好的教学效果。“基础”课要想动力十足，必须在教学内容和教学方法上反映国家、学校和学生的需要。过去，在“基础”课教学过程中，教师往往强调的是国家意志，而忽视了学生个人意志，使有些学生“学”的动力不足。解决这一问题，必须要树立以学生为本的教学理念，教学内容设计起点要从学生的实际需要出发，以学生的职业发展需求为出发点和落脚点，尊重学生的个人意志。然后通过教师的主导作用，由低到高、由浅入深地引导学生提高自身的职业素质和精神境界。
3.要理论教学和实践活动相结合。职业素质的形成是一个内化―外化的过程，即将职业素质的相关知识内化为自我意识，然后将其“外化”为行为实践，并逐渐形成行为习惯。根据这一过程规律，教师在“基础”课过程中，要将理论教学与实际生活结合起来，通过视频案例、情景设置、小组讨论、课堂辩论等教学方法，调动学生参与课堂教学的主动性和积极性，引入学生关心的热点、难点问题，启发学生深入思考，培养他们多视点、多角度地分析问题的能力，鼓励学生大胆质疑，开拓创新，帮助他们养成良好的创新意识。此外，要积极组织实践教学。学生的职业素质的形成需要“知行统一”，而实践教学有利于推动由知到行的转化。根据课程内容和职业素质培养的目标，教师可以设计一系列企业参观、企业文化调查和优秀毕业生访谈等活动。通过这些实践活动，不仅让学生深入了解职业生活和职场法则，而且也进一步锻炼和提高了学生的职业能力和职业素质。
参考文献：
[1][3]国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].（2014-05-02）.国发[2014]19号.
