前言：中文期刊网精心挑选了有关于春天的诗句范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
有关于春天的诗句范文1
“冬天来了，春天还会远吗？”每当挨到一年中的最后一个季节-----冬，我都会想起这句话，急切盼望春天的到来。
我爱春天。春天万物复苏，小草也越发变得葱绿了，到处呈现一派欣欣向荣，生机勃勃的景象。在远处看时感觉嫩绿嫩绿的，而走到近处时，却看不出一点儿绿。这大概就是韩愈所说的“草色遥看近却无”吧！
我爱春天。春天代表着绿色，绿色却又代表着生机与活力，代表着旺盛的生命力，代表着春天的来临。
有关于春天的诗句范文2
就在一个初春的午后，我为玻璃窗外桃花明艳、落英纷飞的景色所迷住，拿本书便下了楼，来到木亭中，斜靠在木亭的座椅上，伴着身边簌簌的落花，伴着和煦的春风，看书中的故事。许是太过舒适惬意，我慢慢阖上眼，不经意间，入了眠，身上落了零星几片桃花瓣。恍恍惚惚间，竟入了梦。
梦红楼，花解语，不知身是客。
看着不远处，竟有个女子，似我这般光景，卧于一处石凳上，已然香梦沉酣，四面飞溅的非桃花而是芍药，衣襟上皆是红香散乱，周边一群蜂蝶嬉闹着围绕着她，她在睡梦中呓语。我心中一惊，这好似是大观园中的湘云，眼前之景像极了刚刚翻过的《红楼梦》中第六十二回的内容：憨湘云醉眠芍药茵。一副绝美的、充满诗意的《巾帼醉卧图》竟展现在我眼前。
眼前沉睡的女子渐渐清晰，闪动的睫毛，嘴角的呢喃都被我看在眼里。就在此时，忽然传来一众人的嬉笑声，应是平儿、探春等人发现了睡得正酣的湘云，她们叫醒她，她还睡眼惺忪，害羞不已，一行人笑着哄散去，一切又回归寂静，徒留我一人怅然，我倒真不知是真是梦了！
红楼中的花景花事契合我身处这漫天桃花之境，才有了这梦吧！《红楼梦》中花的描述颇多。红楼女子曾抽花签，每个人都代表一种花，黛玉是清雅的芙蓉，宝钗是雍容的牡丹，湘云是清秀的海棠，袭人是妖娆的桃花……而花的意向的表达恰恰预示了她们的结局与命运。除此之外，《红楼梦》中提及的许多食物、药材、化妆品也是花做的，而结社咏海棠、妙玉折梅、薛宝琴踏雪寻梅等许多情景也无一不与花有关。
又入梦，谁人诵诗？赞花吟，唤春日，万物苏。
耳边有蜂蝶嗡嗡的声音，拿手摆弄几下，我慢慢睁开惺忪睡眼，桃花瓣还在漫天飘落，仙境一般，挣扎几下仍旧没能清醒，又沉沉地睡去，似梦非醒间，仿佛又看到了另一番光景。
"雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然"。
是何人在吟诵诗句？将这春日之景、桃花之姿描绘地如此让人怦然心动？春日微雨湿润青草，青草新绿，绿的仿佛染过一般。水上桃花灿然明艳，艳红艳红，红的仿佛燃烧一般，一切都是生命刚刚萌发的样子，春意盎然。
未见其人，先闻其声，好像还有瓷杯碰撞的声音，清脆如珠落玉盘，不时也传来畅怀大笑的声音。也许是诗人正快意作诗，把酒言欢。
"日日春光斗日光，山城斜路杏花香。"又有人吟诵着另一首弥漫春日气息的诗。春光竟与日光斗艳争妍，春光烂漫，杏花初绽，斜斜的小路净是杏花香，万物初生，方兴未艾。"金英翠萼带春寒，黄色花中有几般"、"燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒"……
桃花、杏花、迎春花，好一场花的盛事；对酒、赞花、唤春，好一场雅致的诗会。朦胧中看到几名着古代装束的男子，置身于一座花园中，围坐一石桌旁，桌上有一壶美酒，几盏莹白瓷杯，他们正对诗行酒，园内一株株红杏早已探出墙头，满园春色关不住，到处都是诗情画意，还有万物复苏的生命力。
有关于春天的诗句范文3
关键词：昆虫文化；现代科普；研究分析；文化意蕴
引言
昆虫是地球上最为繁盛的一个动物种群之一，历经长久的发展和演变历程，昆虫的文化也是渗透到了艺术、人文、语言、宗教以及神话等等多个层面当中，对许多领域都形成了巨大的影响。我国的昆虫文化的历史可谓是源远流长，在我国的文字当中，以虫字为偏旁的数量达到了三百多个，而在我国的姓氏当中，以虫字旁为姓氏的则有多大四十个以上，我国有关昆虫的诗歌一共有一万多篇，以虫字为地名的地区则有两百多个。所有的这些，都证明了昆虫文化在我国可谓是根深蒂固，有着巨大的影响。同时，昆虫文化也是具有较大研究价值的科普教学文化资源，所以，深入地对昆虫文化的科普价值进行研究和探讨，并且对当前阶段科普研究的现状进行分析，将有助于更好地提升科普研究的质量。
1. 昆虫文化的科学意蕴研究
昆虫文化的科学意蕴，主要有三个方面的内容，即季节气候、繁殖以及害虫等。
（1）季节气候。在我国的历史当中，很早就将昆虫作为时令的象征和比喻。在我国的二十四节气当中，就有“惊蛰”之说，其内在的含义，是春雷惊醒了正在冬眠的昆虫，这也就意味着春天的来临。同时，在我国悠久的历史文化当中，一些经典的冠以昆虫的文化，不仅包含了人们深厚的思想情感以及文化内涵，同时，还蕴藏着深刻的科学道理，诸如唐朝诗人刘方平的著名诗句当中所描述的“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”其中就蕴含着深刻的人文情感和科学的道理，昆虫鸣叫的声音远远传来，透过窗户，这也就意味着春天的到来，又比如宋朝著名诗人朱熹的诗句“高蝉多远韵，茂树有余音。” 因为蝉是在夏天才鸣叫的，所以产音会在茂密的树林当中久久的回荡。另外，蟋蟀也往往能够激发一些文人的思想和感情，这一点在我国的许多著名诗歌当中也都有深刻的体现。按照科学的角度来进行分析，昆虫是一种变温动物，对于季节以及气候温度等的变化，有着非常敏锐的感知能力，而我国的科学家通过建立一系列相应的监控装置系统，来进一步的研究和探讨昆虫对于季节气候变化而出现的规律，进而对温室效应进行评估、对当前的生态环境进行分析。根据相关的研究报告，温室效应对于昆虫有着较大的影响，热带的昆虫很有可能是全球气候变暖而导致灭绝的第一批物种。
（2）繁殖。在著名的诗经当中，对于昆虫的繁殖就有着大量的描述，诸如诗句“螽斯羽，揖揖兮，宜尔子孙。”其描述的就是昆虫的繁殖。古代的人们对于昆虫的高超繁殖能力有着深刻的认识，这一点从上述的诗句当中就可以有着很好的了解。虽然根据现代科学的研究，昆虫的个体生命力比较的脆弱，但是其群体性的繁殖能力却十分的强大，所以，长久以来，昆虫都是以旺盛的繁殖能力来应对自然环境的变化，这一样一种高超的繁殖能力，可以使得昆虫的种群不断的进化和演变，进而可以应对一些不利的环境因素，诸如农药、季节气候的变化等等。
（3）害虫。在人们的认识当中，往往普遍的人为昆虫当中的大多数都是害虫，不是传播一些恐怖的疾病就是导致粮食减产，所以，在我国文化的发展和演变历程当中，一些描述害虫的语句也比较多。人们和害虫之间，总是会出现没有硝烟的战争，常见的诸如苍蝇、蝗虫、蟑螂或者是蚊子等等，都会对人们带来或多或少的麻烦，严重之时甚至会对整个历史的演变过程形成直接的影响。同时，在西方国家的许多语境之中，也都是将苍蝇、蝗虫以及跳骚等，描述成为贪婪或者是灾祸，仿佛这些昆虫就是灾难的象征。但是人们使用药物来防治害虫，却也导致了农药在食物上的残留，进而对人们自身也造成了巨大的危害。所以，在与害虫斗争的过程之中，还需要从昆虫自身对于生态自然环境的生存规律角度着手，来进一步的研究控制的方式，不能一味地采取农药等方式进行防治。
2. 昆虫文化的人文意蕴研究
昆虫文化同样蕴含着深刻的人文意蕴。我国的民族记忆以及感情的认知，在昆虫文化这一方面都有着深刻的体现。诸如我国的一些非常古老的关于昆虫的文化，一些昆虫的民俗的节日、关于昆虫的故事以及传说等等，都是其良好的体现。同时，在众多的昆虫节日当中，都展现出了一种深厚的情感的认知以及民族的记忆。根据相关的研究和分析，我国著名的红山文化当中的龙，就是蚕的变形。而一些麒麟、蛇、鹿角以及鹰爪等等，都是许多图腾相互结合而形成的一种产物，从这一点也就可以看出昆虫文化在我国的民族记忆以及感情认同当中的重要地位。另外，我国的文化当中还有许多关于昆虫的崇拜的体现，最著名的就是刘猛将军以及蚕神等等。
除了感情的认同以及民族的记忆，蝉在我国悠久的历史文化当中，也有着深厚的人文意蕴。我国的文化是将一种内敛的气质与外在的环境相互结合，进而形成一个独特的心理特质。我国的历史文化往往对于一些猛兽都敬而远之，但是对于蚕、蝴蝶、蝉以及萤火虫等等，却格外的赏识。这样一种文化的特质，也可以深刻地反映出我国人文关怀的特质，体现出了一种与天地万物共存的自然生态发展的观念。在我国的儒家学说当中，就有着很好的描述。儒家的学说是我国传统文化的重要基础，其中囊萤映雪的表达，就是对昆虫文化的一种极佳的阐释，并且也向人们描绘了一个精彩的画面。另外，诸如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”等诗句，更是对昆虫文化在我国深厚的人文意蕴当中体现的绝佳阐释。
3. 昆虫科普工作的现状以及前瞻
经过了长时间的发展和研究，我国针对昆虫研究的领域也在不断的进行细分，研究的程度日益加深，同时也取得了令人骄傲的成果。但是，相关的问题和缺陷也是同样的明显，我国目前存在有文理分割的人才培养模式，进而就导致一些主流的、前沿的科学专家推出了科普阵地，这一点对于我国的昆虫科普工作是一个较大的影响。另外在此方面的投入力度也还需要进一步的加大。
今后昆虫科普工作的发展，还需要很好地将文学和科学相互结合起来，做到文理交融，更进一步地促进昆虫科普工作的发展。此外，还需要体现出一种多元立体的发展结构，对多个自然现象，诸如蝴蝶效应、温室效应等等，进行科学化的、立体化的解释，对一些相关的知识进行有效的科普，使得更多的人们可以理解其中的含义，为科普工作的进步做出积极的贡献。
4. 结束语
综上所述，根据对昆虫文化与现代科普的结合进行全面的分析和研究，从实际的角度出发，深入细致地对昆虫文化进行了阐述，力求为研究工作的发展奠定良好的基础条件。
参考文献
[1] 张平.浅析历史文化传说[M].科普教学，2010.7
有关于春天的诗句范文4
关键词：小学；语文；作业
语文作业是课堂的延伸，设计精致的语文作业可以丰富学生的课余生活，发展他们的个性，可以让学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松愉悦的心情，促进学生德智体美的全面发展和人格完善，让学生更好地成长。那么该如何设计小学语文作业呢？
一、设计兴趣型作业
小学生由于心性不稳定，很容易受情绪影响，对感兴趣的事全神贯注，反之则消极对待。趣味性作业的布置应充分迎合小学生的这种心理，用设计新颖、独特、满足学生好奇心的作业来激发学生做作业的兴趣。如：在低年级识字教学中，传统教学为巩固学生对汉字的认知和掌握，大都安排重复抄写词语、辨别字词等，很容易引起小学生的反感和抵触，对此，我将近年来这类乏味的词组抄写变成“收集”，引导学生结合生活，收集感兴趣的广告词、标语、商标名称、报纸认字等等，除完成必写的词组外，每天收集2～5个生字并能认识、熟读作为课外作业，并在教室一角开辟识字角，展示学生收集的生字、难字，引导学生交流共享。另外，可以结合学生的家庭情况，让学生和父母一起将生字做成谜语，拿到课堂上让老师和同学们猜。学生个个兴致高昂，教师要适时鼓舞并赞扬学生学习中的主观能动性，让学生体会到被认可的满足感，在学习基础知识的同时，开拓学生思维，提升家庭作业的趣味性。
二、设计层次性作业
学生身心的发展，受到先天条件和后天因素的诸多影响，思维方式、学习习惯等都存在差异，这就导致同样的作业有的学生做起来得心应手，十几分钟就能完成，而有的学生则绞尽脑汁，花上半小时甚至一小时才能完成，因此教师在设计作业时要根据小学生的学习情况和身心特点分层次布置，让不同层次的学生都能摘到属于自己的“果子”，获得成功的体验。如在学完《狐假虎威》时，就可以设计三个作业题目让学生去选择：①背诵课文；②表演故事；③根据文章内容，编个小故事。第一个一般适合稳定的学生，第二题一般适合思维活跃的学生，第三个一般适合有创新能力的学生。学生根据自身喜好和情况选择作业题目，在写作业过程中就不那么死板，也能从中体会到乐趣，有了完成作业的动力，就会向更高的层次挑战。在这类作业中，每一个学生都会得到发展。
三、设计个性化作业
每个学生都有自己独特的一面，都是一本多彩的书、一首动听的歌、一幅优美的画。一个班级中，学生的性格、爱好、特长都是千差万别的，有喜欢画画的、有喜欢写作的、有喜欢朗读的。因此，教师要善于发现学生的“闪光点“，根据不同特点，设计不同的家庭作业。如在布置《世界多美呀》作业时，结合学生特长，让喜欢画画的同学，画出自己认为的美好世界的样子，做成连环画；让喜欢写作的学生，根据课文内容编写类似的文章；让喜欢朗读的学生伴乐朗诵等。如：在学习完《春笋》这一课后，我布置学生观察春笋的作业，可以用自己的语言描绘，可以用笔画下来，可以用照相机拍下来，还可以把春笋做成菜尝一尝。学生们兴致盎然，有的画成水彩画，有的拍成照片，还有的用简单的话语描写等，形式灵活多样，内容丰富多彩。这种趣味性的作业给学生提供了表现自己、发展自己的平台，挖掘了学生的潜力，真正让学生丰富了知识，提高了能力。
四、设计生活化作业
生活既教育，语文教育与生活息息相关，如果把语文封闭在课堂中，仅仅围绕课本内容展开，阻碍与家庭生活的联系，会使学生脱离实际，学生学到的也只限于理论知识。因此，设计语文作业时就应把语文学习与现实生活联系起来，成为与社会联系的纽带。如可以在“母亲节”时给学生布置关于“关爱母亲”主题的作业：让妈妈给孩子讲一个儿时的故事，给妈妈做一个母亲节卡片，给妈妈唱一首动情的歌，给母亲梳头、洗脚，并写出日记记录自己的心中感悟等。还可以让学生回想所学的语文课本或是通过网络收集有关母爱的诗句和名言（谁言寸草心、报得三春晖）；收听有关母爱的歌曲（世上只有妈妈好），或是给妈妈写一封信说说自己的心里话等，这样的作业布置，可以让学生在完成作业的同时，感受到母爱的伟大，培养他们积极的情感，在作业中受到教育，为学生全面发展奠定基础。
五、设计合作型作业
现代教学方式提倡“自主、合作、探究”的学习方式，倡导“自主探索、合作交流”，因此要考虑设计一些合作型的作业。如：在布置课外作业时，把学生分成若干学习小组，3～4人自由结合，共同完成实践类作业。如《寻找春天》实践活动中，我让一个小组绘制春天，画出春天的花草树木；让一个小组收集有关春天的诗句和名言；让两个小组踏青、抒写所见、所闻、所感；让一个小组到田间地头，打听农民春天里的计划，到工厂倾听工人们的心愿。而后几个小组在实践活动课上展示自己的作品，共同感悟春天、表达对春天的热爱之情，这样的合作型作业可以让学生互相合作，既培养合作意识也提高交流协调能力，有效促进课堂教学，真正让学生巩固知识，发展学生的语文综合能力。
有关于春天的诗句范文5
一、多种形式让幼儿体验、感受散文诗的意境美
意境，就是文学艺术作品中通过形象描写表现出来的境界和情调。幼儿的思维直观、具体、形象，活动带有较强的情绪色彩，在散文诗教学中，如果一味地让幼儿学习掌握优美的词句，幼儿就会感到索然无味，因此，我们将重点放在多种形式让幼儿体验、感受散文诗的意境美上。
如新授散文诗《春天是一本书》，活动前带领幼儿到大自然中寻找“彩色的春天”、“会笑的春天”、“唱歌的春天”，多方位感受春天，并引导幼儿与小伙伴们相互说一说；教室内主题墙上布置“彩色的春天”（黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花……）、“会笑的春天”（小池塘的酒窝、小朋友的笑脸……）、“会唱的春天”（春雷、春雨、燕子、青蛙……），让幼儿犹如在一个童话世界里，直接感受到散文诗中的意境美；活动中让幼儿观看多媒体课件（优美的音乐、动人的散文诗语言、鲜明的形象、迷人的画面……），在视听结合中调动幼儿的多种感官，去进一步感受作品的丰富意境，幼儿注意力集中，思路开阔。
又如散文诗教学《春节是个百音盒》，活动开始，结合挂图通过谈话帮助幼儿回忆过春节时的热闹情境，唤起幼儿已有的关于春节的感受，尝试让幼儿通过从各自的理解出发表述对春节的认识，进而激活幼儿的思维，激发幼儿的兴趣，在初步欣赏的基础上让幼儿观看精心设计制作的形象、生动、快乐、有趣的课件：伴着“叮当叮当”的响声，圣诞老人的礼物车还没走远；“噼啪噼啪”声中烟花和爆竹、“哗啦哗啦”风中舞动的春联、“咕咚咕咚”锅中翻花的元宵和水饺让新春的气氛浓浓的；“咔嚓咔嚓”声中小河不停地打开透明的冰窗晒太阳；“嘻嘻哈哈”是孩子们欢快的笑声。在视听结合中，让幼儿进一步感受散文诗的意境美，帮助幼儿在脑海中建立了有关春节的立体的印象。
有时还可以游戏的形式让幼儿体验、感受散文诗的意境美，如散文诗教学《捉迷藏》活动中，根据教学内容创设相应的情境，再根据教学内容让幼儿分别扮演相应的角色（黑夜、太阳、绿色、白色、黄色、蓝色、红色等），在这种氛围中，让幼儿直接感受到散文诗的意境美。
二、寻觅散文诗的语言亮点，以幼儿乐于接受的方式丰富给幼儿
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗教学的最终目的是发展幼儿的语言能力，教师要善于寻觅散文诗的语言亮点，然后以幼儿乐于接受的方式丰富给幼儿，让幼儿创造性地运用到生活中去。
散文诗《春天是一本书》，运用比喻的手法赞美春天。第一自然段围绕“春天是一本彩色的书”出现了第一组排比句：“黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花……”；第二自然段围绕“春天是一本会笑的书”出现了第二组排比句：“小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开小嘴巴……”；第三自然段围绕“春天是一本会笑的书”出现了第三组排比句：“春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……”。这三组排比句意境优美，句式结构工整，语句浅显易懂，是幼儿学习的好素材。教学中，我们借助图夹文的形式，让幼儿有重点地说出图片的内容，然后听一听、看一看、想一想、念一念，在进一步熟悉诗歌内容及结构的基础上，模仿散文诗的句式，将各自有关春天的经验用图文的形式记录下来，并仿编诗歌，通过本活动，幼儿不仅理解了散文诗的内容，感受了散文诗所表现的春天的美，而且还掌握了散文诗的句式，有效提高了幼儿运用语言的能力，并内化为自己的知识经验，同时体验到与同伴共同学习的快乐。
三、给幼儿自主仿编的空间，以支持、鼓励的态度引发幼儿仿编的积极性
有关于春天的诗句范文6
“冬天来了，春天还会远吗？”每当挨到一年中的最后一个季节-----冬，我都会想起这句话，急切盼望春天的到来。
我爱春天。春天万物复苏，小草也越发变得葱绿了，到处呈现一派欣欣向荣，生机勃勃的景象。在远处看时感觉嫩绿嫩绿的，而走到近处时，却看不出一点儿绿。这大概就是韩愈所说的“草色遥看近却无”吧！
我爱春天。春天代表着绿色，绿色却又代表着生机与活力，代表着旺盛的生命力，代表着春天的来临。
我爱春天。当淅沥沥的春雨从天而降时，我总有一种浑身舒畅的感觉。特别是春雨过后，空气清新得很，彩虹也随之绽开笑脸。我国民间有关于晴雨预测的农谚，象“初一落初二散，初三落月半。”“清明风若从南起，定主田禾有大收”等。也有关于春雨的诗句。比如宋代诗人黄庭坚的《次元明韵寄子曲》中的“春风春雨花经眼，江北江南水拍天”。
“一年之计在与春，一日之计在于晨”。春天作为四季的开始，必然会以崭新的面貌再次呈现在我们的面前。
春满校园
春天到了，校园的美景真是美不胜收。
今天，老师带领我们到校园里欣赏美景，体会春色。
我们来到了校园西面的果园，一股泥土的芳香沁人心脾，映入眼帘的是一片绿黄交错的草坪，有的小草破土而出，冒出嫩绿嫩绿的新芽，有的还是枯黄的。这时，我忽然看到每根草上好像放着几粒七彩珍珠，我俯身仔细观看，哦，原来是那颗颗露珠点缀在叶尖上，晶莹剔透，在阳光的照耀下更是显出了它的奇光异彩。我俯身望去，看见树上条条发青的嫩枝上有斑斑红点，是红色的露珠，还是未落的果实？不，都不是，而是那一个个含苞欲放的桃花花蕾。你瞧，那花蕾小巧玲珑，可爱极了，那花蕾顶尖已经裂开了一道缝儿，一丝花蕊正使劲往外钻呢，好像迫不及待地看看这奇妙的世界。
随着“滴哒滴哒”的水响，我来到了校园“大厅”——喷水池。池里的水是那样的清澈，是那样的清凉。小鱼在“乐园”中自由自在地玩耍，它们在石缝里钻来钻去，你躲我藏的，好像在玩捉迷藏。水池中央是一座栩栩如生的假山。山顶有一座金黄色的宝塔，在阳光照耀下，美丽极了。山腰上有两位正在下棋的老人，看他们那全神贯注的模样肯定还分不出谁胜谁负。山腰上有个小泉眼，不断地冒出白花花珍珠般的水珠。山脚下有一位一手捧着一顶斗笠，一手拿着鱼杆的老鱼翁正在聚精会神地钓鱼，看他满脸笑容，肯定收获不少。山脚下还长着一棵棵像风车似的莞草，所以又名风车草。这时，一阵风拂过，碧波荡漾，风车转动，为水池增添了许多生机。喷水池四周种着许多花草，有红中带粉的玫瑰，有黄中带白的月季……蝴蝶、蜜蜂在花丛中、草丛中起舞、歌唱。把喷水池点缀得更美丽。
你瞧，喷水池旁的那棵金黄耀眼的黄婵开得多美啊！姿态万千，有的张开笑脸，仰着脑袋望着蔚蓝的天空，仿佛是为春天的美景而欢乐；有的花全开了就像一个个小喇叭，仿佛在吹奏着一首动人心弦的迎春曲；有的躲在枝叶下，犹如害羞的姑娘；还有的还是花骨朵，就像是一个个黄色的小彩灯。喇叭吹奏、姑娘起舞、彩灯闪烁，就像是一支乐队在歌颂这五彩斑斓的春光。
一阵芳香飘满校园，伴着琅琅的读书声在校园中久久回荡。
啊！春天，充满了希望，充满了生机，充满了欢乐。
我爱这五彩斑斓的春天，更爱这美丽可爱的校园！
春天的校园真美啊！
春的使者
从灰蒙蒙的天上，从飘动着的云层里，从轻悠悠的北风中，落下来了，落下来了--
雨，春天淡蓝色的雨啊！千万条银线，荡漾在空中，迷迷漫漫的轻纱，披在了绿油油的田野上。
雨落在池塘里，像滴进晶莹的玉盘，溅出粒粒珍珠；雨落在树梢上，像有千万条梳子，给枝条梳理着柔软的长发；雨落在大地上，卷起一阵轻烟，土地好象绽出一个个笑的酒窝……。
雨，春天淡蓝色的雨啊！从玻璃窗上流下，从生产队新打的井边流下，从轿车的车轮上流下，给匆匆赶来的春天洗尘。
老大爷站在院里，眼睛眯成了一条线，雨从他的烟斗上流下来；年轻的姑娘，不顾淋湿自己的花衣裳，在雨中唱着歌。他们望见了雨后的彩虹、绿茵茵的小苗……。
春雨好美呀！它用温暖的手培育了金灿灿的麦子，它用温暖的手滋润了快要枯死的树苗，我好羡慕这双温暖的手啊！
春雨落啊落啊！大地上好象敲起了一阵叮叮咚咚的鼓点……
春的足迹
不知不觉中，春姑娘在绵绵细雨的喜悦簇拥下，悄悄来到了人间。雷公公也敲响了沉默已久的大鼓，好象在迎接春姑娘的到来。
