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初中班级管理理念范文1
一、班级管理理论学习和研究
教育是立体的，不可能找到一把适用于不同年代、不同班级、不同个人的固定的教育的“万能钥匙”。因而，我们要在科学管理的理论指导下，结合班级的实际，对班级管理进行计划和部署，对管理过程进行监察、调节、校正和有意识的自我控制，从而能敏捷、快速地处理好管理过程中出现的各种问题。所以作为管理者的老师必须与时俱进，不断学习研究有关的教育教学管理理论，用新的、科学的理论来引导我们的言行，指导我们的工作，在实践中不断提高增强我们的管理意识和能力。
二、更新班级管理理念
随着改革开放的不断深入,各种文化的交流不断增加,农村社会信息环境也出现了新的变化,除了教师和书本是信息来源外,电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野,也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非能力较差,抑制力薄弱,模仿力极强,他们很容易受外界不良因素的影响,产生各种各样的问题,如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延。再加上农村孩子的家长大部分素质较低,不能给孩子们正确引导,家长对孩子们的学习不抱很大希望。在20世纪80年代只要考上大学,就会有一份稳定的工作,而如今大学毕业不分配工作,令家长很失望,供孩子上学的愿望不强烈。因此用当年的方法管理现阶级的学生是行不通的。在新的社会背景和教育要求下,班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响,不仅要了解每一个学生,还要了解学生的家长及外界环境,了解社会发展的基本状况,把握社会发展的基本趋势,加强新的教育理论的学习,使自己的思想认识发生转变,并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。
三、班级管理的创新要以人为本
班级管理的对象是活生生的人，班级管理的效能体现为人的发展。因而，班级管理的过程实质上是为了实现人的发展而引导人的行为活动的过程。所以班级管理过程要正确处理好老师、学生、家长三者之间的关系。
（一）当好一个爱心班主任，促进学生养成良好的习惯
习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个农村中学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。现在农村学生寄宿在学校，由于条件所限，学生小，生活老师少，生活起居有困难，那么班主任就应该花更多的时间去照顾学生的生活，给学生精神上的鼓励、生活上的指导。与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。
(二)经常与家长沟通
现在农村中学生的家长大部分出生于20世纪六、七十年代,他们文化层次相对比较低,对教育的意义认识得比较淡薄,加之目前的大学生就业不包分配,因而认为供孩子上学不合算,对孩子的教育也就放任自流,对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙,但不懂得科学的教育方法,如当孩子的学习出现困难时,他们束手无策,而当孩子们的成绩不理想时,他们又打又骂,孩子们难以接受,从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱,放松了对子女的教育,对孩子们的行为不闻不问,久而久之这些孩子们生活纪律不严谨,比较散漫。针对这些现象,班主任不仅要管理班级学生,还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、通电话、家访或写信等多种方式与家长沟通。既要了解学生在家的情况,又要了解家长的思想动态,对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达成共识。
四、要有正确的班主任观
班主任与科任老师是班级教学的主要力量。一个优秀的班主任,应该是一个善于团结任课老师的优秀组织者。他不会单打独斗,也不会一枝独秀。他不以自己的成绩遥遥领先而沾沾自喜,却为各门学科的齐头并进而津津乐道。他知道,教育学生,团结才能出战斗力,团结才能出凝聚力。只有团结协作,群策群力,才能创造出一流的业绩,才能培养出一流的学生。
初中班级管理理念范文2
为了实现这样的效果，我主要干了以下一些事情：
我认为一个学生的成功主要取决于两个方面因素：生活习惯、学习方法。
由于学生的年龄发展阶段决定了学生都喜爱干自己特想干的事情，让学习成为学生想干的事情是至关重要。故的第一件事就是：
一、攻心
学生心中想，行为上做，不想成功都难。每周安排一次班会课――心灵鸡汤，主要内容有：修建自己的码头，建造自己的房子，每天给自己一个希望，由积极的心态激发的力量，投资我们的未来等。除此，还给学生谈人生，谈品味，也常在课堂中渗透德育内容，达到互利共赢。
全班学生共同学习尖子生六大学习好习惯，如：一名北大学生的学习方法心得，《打造超凡记忆力》等文章，开放学生思想，打开学生心灵窗户。
二、攻行
全班从坐姿开始做好，体现自己的精神面貌，而后才开始做事从动手开始，全班提出口号：“学习应该有目标、有计划，早读应该有声音有效果，自习应该有任务有质量，每天应该有收获。”假期发动全体学生通过与高二、高三优秀学生交流、总结。供所有学生学习讨论，为我所用，比较中自我提高，改变不足。全班学习小组竞争，各科科代表进行竞争，寝室竞争、学科竞争，全班竞争氛围浓厚，在和谐竞争中发展自己。
三、攻机构
开学后，班委我采用层层选拔，形成机构，学生干什么事情我都从侧面了解了情况，无论是好的，还是坏的，互相促进，互相牵制，管理方式分层管理，步步递进，任务不交叉，自己管好自我三分地，实现“一帮一”策略，人人职责都以班级管理条例上墙，实行操行分评优安等级评定，形成竞争意识，行为决定意识。学生把心放在学习上，他就没时间干不恰当的事情了，行为自然形成！学生心中想，行为上干，我就放心，收效就明显，班级发展就很好！
我常与学生分享的思想有：
苦这三年甜一生。
没有自我教育的任何教育都是失败的。
这世界上勇敢者可以战胜一切。
抓紧学习中的每一分钟。
哪怕起步晚悬崖勒马能够起死回生。
初中班级管理理念范文3
此套丛书共六本：
1.《中小学心理健康教育名校展示》（珍藏卷）
以全国中小学心理健康教育先进学校图片展示为主，全彩页印制。
2.《中小学心理健康教育理论与实践探索》
各地区关于心理健康教育工作的组织机构与各项规章制度；关于心理健康教育方面有代表性的理论性文章；各地区、各学校心理健康教育经验总结等。
3.《活动型心理健康教育――中小学心理健康教育活动课集锦》
中小学心理健康教育活动课。
4.《渗透型心理健康教育――中小学心理健康教育的全员参与选编》
班级工作渗透，团、队工作渗透，学科渗透，环境渗透等。
5.《自助型心理健康教育――学生心理自助活动精选》
学生开展的心理健康教育活动。包括校园心理剧，心理社团，心理协会，心理委员工作，心理超市，心理报刊，心理网站等。
6.《咨询型心理健康教育――中小学心理健康教育咨询案例选集》
心理辅导、咨询案例。
此套丛书于2008年初启动，2009年7月之前出版。届时向交纳资料及制作费的学校赠送图书，并颁发心理健康教育工作名校证书。
欢迎在心理健康教育工作方面做出成绩的学校积极参与此套丛书的编辑工作。
联系人：吴为 吴文庆 王策
联系电话：010-82563556，13311396959
文图资料请发电子版至：。邮件主题：×××学校丛书资料。
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银行汇款：户名：中小学心理健康教育杂志社
开户行：中国建设银行北京分行苏州桥支行
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初中班级管理理念范文4
关键词：初中班主任；管理工作；理论水平
当前初中学校在进行系统性的管理工作时，最重要的两个方面就是班级与学生的管理，而班主任又是对班级及学生进行管理最主要的工作实施者，所以加强对班主任管理工作的重视可以进一步帮助并引导学生将明确的价值观建立起来，促进班级发展，尽早完成对学校管理工作的质量、水平等方面进行提高的目标。在具体的初中班主任管理工作中，其存在的主要问题就是缺乏专业性，而由于教育事业发展与完善的步伐越来越快，该方面具体化的研究意义就更加重要。
一、初中班主任管理工作存在的问题
1.班主任对管理工作的理论水平不高
随着我国教育水平的不断提高，班级管理理念也必须发展到一定高度与之适应，严谨合理的理念能够帮助班主任有效管理班级事务，并且能够为班级管理体系提供理论指导。现今，素质教育首当其冲，在这种教育背景之下，需要更加科学的班级管理理念来开展班级管理的工作。然而，我们了解到：传统的班级管理理念在众多初中班主任心里的地位根深蒂固，当他们以这种陈旧不符合当前教育形势的理论指导工作时，很容易与学生现状发生冲突，无法使学生健康全面地发展。
2.班主任管理工作中的身心素质不强
从一定程度上看，班主任可以说是所有教育工作者中最为费神的人，他们要付出大量的时间、精力，还有真心去处理班级管理工作。因为他们不仅要对学生的学习和生活情况负责，还要关注处在这个年龄阶段学生的心理状况。对于初中生来说，此刻正是他们叛逆的时候，他们是幼稚与成熟的矛盾结合体，因此班主任要时刻注意学生的心理动向，事实上这是一件很头疼的事情。也正是这样，班主任在生理跟心理上都操劳过度，很容易出现身体不适、心力交瘁的情况。
3.班主任管理工作中的方法有待提升
班主任管理工作方法不能一成不变，单调的处理方式并不能够应对多种情况。一旦处理稍有偏差，班主任就很难开展工作。更何况，初中生活泼好动，淘气顽皮，自律性、团结性和自主性较为欠缺，一板一眼的管理模式很容易造成他们的心理阴影。
二、初中班主任管理工作的优化策略
1.提高班主任管理理论水平
随着社会经济的高速发展，文化教育事业水平的不断提高，班主任要顺应实际情况，形成新的班级管理理念来指导班级管理工作，坚持以学生为本的教育理念来践行教育制度。那么，班主任要如何做到呢？大致分为以下三个步骤：（1）班主任需要具备一定程度的班级工作管理理论，因此要有意识地加强理论的学习，培养管理的工作能力；（2）在意识到理论知识不足以后，要报名相关班级管理的培训班，积极学习适应当前教育水平的新型教育理念；（3）多参加学术研讨会或专家讲座。在此过程中，班主任应该认真听，然后与其他老师或者专家沟通交流，吸取收验，完善自身制定的管理体系。总而言之，班主任加强理论管理知识，有助于班主任开展管理工作，能够更好地为学生服务。
2.增强班主任身体、心理素质
身体素质和心理素质对所有人来说都是重要指标，对于处在高强度下的班主任来说更是重要。首先，只有拥有健康的身体，班主任才有好的精气神来完成班级管理工作。因此，初中班主任要保持良好的生活习惯，早睡早起，多锻炼，合理分配工作与休息时间；其次，在保证身体素质的情况下，班主任也要注重心理压力。良好的心理素质，能消除班主任在班级管理中遇到的不良情绪。在某种程度上看，初中生的逆反心理比较严重，好胜心较强，相互之间摩擦无法避免，容易产生矛盾。班主任要在良好心理素质的引导下，冷静处理，有效管理班级工作。
从实际教育阶段的情况可以了解到，当前的初中教育属于义务教育阶段的一个重要部分，决定了学生今后综合素质能否实现全面发展。同时，班主任作为学校教育工作的主要执行者，其在学生获取积极发展与成长的过程中起到针对性的引导作用。所以初中班主任在进行具体的管理工作之前要掌握当前社会、教育的具体发展情况以及学生的心理特点，并了解其中可能出现的问题，然后提出并实施具有针对性的解决方案与措施，进一步促使班主任管理工作得到一定程度的提升，最后实现长远的教育管理目标。
参考文献：
初中班级管理理念范文5
【关键词】班主任工作;问题;策略
班主任是一个班级的核心，班主任工作关系到整个班级的教学，也影响着全体学生的生活学习和成长。认真研究班主任工作中存在的问题，并采取有效策略，坚持以人为本的教育管理理念，提高管理的质量和效率，让学生能够快乐的生活、高效学习、健康成长。
一、初中班主任工作存在的问题分析
1.班主任管理理念有待进一步更新
科学的管理理念不仅不能更为有效的引导自己的班级管理工作，而且能够真正突出学生的主体地位，促进学生的全面发展进步，收到事半功倍的效果。但是，很多初中班主任的管理理念有待进一步提升，难以适应现在的教育形式发展，不太适合新时期成长起来的初中学生。例如有部分班主任治班过于严厉，动不动就训斥批评学生，在很大程度上制约了学生的成长和发展。
2.班主任工作中身心素质有待进一步提升
班级管理工作是一项综合性教育指导工作，新时期成长起来的初中生个性突出，自我意识较强，自我约束和管理能力不足，身上有很多的优点，也有不少需要进一步改进的不良习惯。初中班主任面对这些学生，感到非常难以管理。新时期又对班主任提出了更多的要求，尤其是学生的生活、学习、安全等多方面的工作，都需要班主任负责。面对负责的工作、沉重的重担以及不断出现的调皮学生，处在半幼稚、半成熟而又具有很强叛逆心理的学生常常给班主任出难题。班主任很容易心烦意燥，情绪失控甚至发生和学生的冲突的行为。例如，2015年4月20日凤凰网报道的河南信阳一物理老师兼班主任暴打学生的新闻，如果这位班主任能够沉着冷静，选择冷处理，问题会是另一个样子。
3.班主任工作方式方法有待进一步优化
现在的初中学生处在特殊的年龄阶段和心理发展阶段，又是在新时期成长起来的学生，不少都是家里的独生子女，很多学生都是在祖父母溺爱下成长起来。面对这一特殊的群体，很多班主任的管理教育方法较为单一，管理方式较为落后。初中生自律性较差，自我管理能力不足，班级出现的问题各式各样，学生的行为心理千变万化。但是，不少教师总是以强制、禁止等方式处理学生，不能因势利导。比如，对于早恋现象非常明显，很多班主任采取棒打鸳鸯的方式，结果不仅没有拆散这些学生，反而让他们由公开走向地下，为了能够交流，逃出校外，甚至出走，埋下很多安全隐患。
二、班主任管理工作的优化解决策略分析
1.班主任提升自己的理论水平，丰富管理服务方法
班主任管理需要先进的管理理念，需要不断丰富自己的管理方法，不断提高自己的服务能力和水平。新时期班主任工作更多的是服务，成为学生的得力帮手，成为学生的成长的引导者，需要不断解放思想，树立赏识理念，树立以人为本的管理服务理念。结合学生的实际特点，提高学生的自我管理能力，促进学生自我完善和发展，让学生学会自我约束、自我规划。做好学生的思想引导和心理疏导，帮助学生更好地分析和处理问题，提高他们的自我学习意识，促进学生健康成长。
例如，我班张博同学是个很难管理的学生，父母都经常批评，都没有效果，反而变本加厉。笔者没有对其更多的批评，而是从他身上寻找长项，放大其优点，及时发现他的运动天赋和歌唱能力，平时加以肯定，各种活动让他带头参加展示，并及时加以肯定，同时引导他去掉自己的毛病和不良习惯。半个学期，同学反映掌握大变样，家长反映像是换个新人一样。像张博的学生每个班级都有，而且不止一个，但是，很多班主任感到这些学生的问题越来越多，批评越来越多，效果越来越差。而以赏识理念来管理和指导学生，不仅让学生克服毛病，而且能够促进学生全面发展。
2.增强身心素质，提高自控能力
班主任工作繁忙，日常事务较多，学生问题棘手，劳力劳心是每一个初中班主任的深切感受。作为班主任一定要合理安排作息时间，依照劳逸结合的原则，积极锻炼身体，增强自己的身体素质，为更好地开展班级管理工作奠定较好的身体基础。班主任工作需要较好的心理素质，各种问题很容易让班主任心力交瘁，影响情绪。班主任一定要学会自我调节，学会控制自己的情绪，做到理性思考，不断总结经验，反思教训，向学生传播积极的情绪和力量。这样既不影响自己的身体和生活，更有利于班级管理工作。
例如，和学生一起锻炼身体，多与学生进行沟通交流，能够很好地拉近与学生的距离，增进师生情感。与平时学习和行为习惯不好的学生一起跑步，并做些轻松的沟通交流，这样，不仅能够锻自己的身体，也能对学生进行适时的引导，还能消除和学生的心理隔阂，又能减少班级管理中的矛盾，更能促进学生的健康成长和发展。
3.创新管理方法，优化教育方式
班主任管理和服务需要不断创新管理方法，需要对自己的管理方式进行优化，打造和谐融洽的师生关系，提出学生的自我管理能力，让学生做好自我管理，给予学生更多的管理机会，让学生能够充分展示自己的管理才华。选出有管理经验的班委会成员，既能够减轻班主任管理负担，又能够提高管理效率。实行轮值管理，让每个学生都能参与自我管理和班级管理，真正做到自我管理和服从管理，提高他们的管理能力。
例如，张华生是个有问题的学生，特意让他轮值参与班级管理，学会换位思考，一下子有了很强的管理意识和自我控制能力。向他提出一定的要求和管理目标，这位学生非常认真，他能够管好自己本身就是班级管理的收效。不参与管理后，他也要求更多的学生服从他人的管理，很快班级管理面貌有了大变化。
总之，班主任工作复杂，班主任责任重大，需要认真研究存在的问题，不断更新思想理念，创新管理方法，提高服务质量，提升自己的管理能力，促进学生更好地学习和成长。
【参考文献】
初中班级管理理念范文6
关键词：初中；班主任；柔性管理
【中图分类号】G635.1
一、柔性管理的概念
从本质上讲，柔性管理是一种对"稳定和变化"进行管理的新方略。柔性管理以人性化为主要标志，强调和谐的组织内部氛围[1]。
初中班主任柔性管理，主要是指在班级内部艺术性的开展学生的管理活动，从而创造出和谐的师生关系和课堂氛围。对于班主任而言，班级柔性管理要充分尊重学生的身心发展规律，激发学生对班级的向心力与凝聚力。
二、班级柔性管理的基本特征
第一，人本性。随着素质教育改革的深入，传统的班级刚性管理越来越不适应班级管理的需要了，班级管理也开始强调人本理念，尊重学生的独立意识和自主意识。班级柔性管理是以学生为中心的管理模式，突破了传统的以教师为中心的保姆式教学管理，尊重学生、理解学生、爱护学生，将学生看做是班级管理活动的主体。
第二，情感性。初中生正处于情感不稳定时期，情绪不够稳定，极度渴望得到他人的尊重和理解。班级柔性管理要求班主任在管理班级的时候，充分尊重学生的情感需求，在平等的基础上积极与学生进行沟通和交流。班级柔性管理要求班主任进行感情投资，使学生感到班集体的温暖，形成人人爱家、人人报家的和谐氛围。
第三，层次性。受家庭环境、家庭教育的影响，不同学生的智力水平、文化素质、个性特征、道德水平等都会有所差异。班主任柔性管理就是要承认并尊重这些差异性，并对不同层次的学生实施不同的管理措施，满足班级每一位学生的需求。
三、初中班主任柔性管理的途径
初中生正处于青春期的关键时期，实施班主任柔性管理就是要班主任细心观察和了解每一位学生，根据学生的思想动态和行为表现，有的放矢地实现班级管理的目标。初中班主任柔性管理的途径有哪些呢？
（一）树立柔性管理理念
事实证明，和谐的师生关系有利于提高学生的学习效率，更容易达到教学目标。柔性管理要求初中班主任应努力营造平等、民主、和谐、愉悦的教育氛围，树立柔性管理理念，建立起良好的师生关系。
初中班主任应树立柔性管理理念，在充分理解初中生的年龄段特征的基础上，尊重学生，公平、公正的对待每一位学生，当学生在生活上和学习上遇到困难时，应主动伸出援手，帮助学生解决问题。这样会得到初中学生的认可和爱戴，班主任也更容易准确把握班级学生的思想动态，更好的管理班集体。同时，柔性管理要求初中班主任要以身作则，以自身的人格魅力去熏陶感染学生，为学生树立好的榜样。通过自己的人格魅力去感染他们，政治思想工作就能起到"公生明、廉生威"的实效。
（二）在班级活动中实现柔性管理
实施柔性管理要培养得力的班干部，班主任要谨慎选择，定期换届，以调动学生的积极性。在选择班干部的时候，可以采取民主选举，本着公平、公开、公正的原则进行选拔。这样选出来的班干部都是顺应"民意"的，全班学生都会自觉服从安排和管理。
同时，要引导学生自我管理。班主任一方面要培养学生自我管理的意识和能力，提高学生自我管理的主观能动性；另一方面要给学生创造有利于实现自主管理的外部环境，充分信任学生，相信学生有能力约束自身行为，管理自身事务。初中生正处于一个特殊的年龄阶段，班主任不可能事事管、时时管，所以培养学生的自觉意识，使其实现自我管理是班主任管理的一大突破。初中班主任可以将自我评比机制引入到班级中，定期评比学生在学习、卫生、纪律、人际方面的行为，学生能够及时发现自己的不足，认识到自己的优势，以便全面了解自我，实现自我评价和自我管理。
（三）在情感激励中实现柔性管理
对班级实施柔性管理，要求班主任要"一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切"，时刻关心学生的喜怒哀乐和情感需求，通过深层次的挖掘学生的情感因素达到柔性管理的目的[2]。
初中生十分渴望得到情感上的认同，渴望理解和被尊重。初中班主任要充分把握初中生的这一心理特征，及时与学生进行情感交流，了解学生所思所想，其真实关心学生的内心真实感受，尤其是当学生遭遇情感困惑时，不要一味的指责学生，而是要帮助学生分析其中道理，帮助他们早日走出情感困惑。班主任只有在管理工作中充分关注学生的情感需要，融入自己的真情，才能在学生中形成强大的号召力和凝聚力。
（四）实施学校与家庭的双重柔性管理
初中班主任对学生的管理毕竟是有限的，要想更好地加强对学生的教育，还需要家长的密切配合。家长对于教育孩子的重要作用是不言而喻的，家长与班主任要加强沟通，及时了解学生的状况，家长会是学校与家长联系的重要的途径之一，定期召开家长会是加强学生管理的重要方式。班主任定期组织召开家长会是实施柔性管理的重要途径。
家长会上对于前段时间以及下一阶段的教学重点做出一个比较细致的规划，对于学生教育问题与家长达成共识，并请优秀家长介绍教育孩子的成功的经验，充分调动家长的积极性，配合班主任做好孩子的教育工作。还可以依靠现代化的网络手段，建立了家长互动QQ群，将每天的作业和基本教学状况学生的当天行为表现公布到网上，加强与家长的沟通，学校和家庭实施双重柔性管理。
四、结束语
总之，将柔性管理引进初中班主任班级管理，是我国教育改革的创新和发展。实践证明，这是一种符合现代化理念的新的教学管理模式，班级柔性管理能够使班主任起到事半功倍的效果。
参考文献：
