前言：中文期刊网精心挑选了小学教育教学规章制度范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学教育教学规章制度范文1
科技是第一生产力，社会的发展与进步，要靠科学技术，农村的发展与进步更要依靠科学技术。而科学技术的进步则要依靠教育。教育是发展之本，教育是兴国之本。教育的根本点在于基础教育，也就是九年义务教育。小学教育在九年义务教育中占有重要的地位和发挥着极大的作用。小学教育是教育事业的基石，小学教育是否发达，对教育事业影响重大。我国是一个农业大国，农村中小学占全国中小学比例75% ，农村小学教育面广而大。要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育。农村小学教育经过近几十年的发展，取得了很大的成绩。诸如校舍进行了一定的修缮，教学器材有所增加，师资力量相对充足，教学质量相应提高。但农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着缺陷。这些缺陷制约着农村小学教育的发展。
农村小学教育的现状：
1、农村小学教育设施不能满足小学教育需求。农村小学教育教学设施有了长足的进步，但目前很多农村小学教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出，这些情况造成正常的教学活动无法开展，直接影响农村小学教育的发展。
2、农村小学师资力量依旧薄弱，管理和交流制度严重缺位。尽管农村小学教师队伍的建设通过各种渠道有了很大的进步，教师数量增多，但农村小学教师队伍老化严重，专业化水平严重不足。目前农村小学教师队伍中正规师范院校大专以上的教师很少，大多数教师还是非专业的。农村小学教师没有正规的培训可参加；城乡教师之间的交流机制空白。这些严重影响农村小学教育的发展.
3、 教学方法陈旧，不能适应素质教育的发展。农村小学教育的评价仍然是以分数为主。使学生和老师的评价只看分数， 分数就成了衡量老师学生的标准。从而教师学生的超负荷工作和学习有些透支。 这样的教学方法扼杀了小学生的天性和自我追求的意识，在成长中容易受到不良思想的影响，不能全面发展。
4、硬件软件配置和教师派遣过于等级化和农村教师待遇的不等化致使教师跳槽现象时有发生，小学教育教学发展缓慢，学生择校严重。
教育教学质量是学校发展的根基和办学的生命线，积极深化课程教育改革、全面推进素质教育和着力提高小学教育教学质量，这和教育人事制度的改革，学校制度的健全，和社会、家长、教师都有着密切的关系。现针对农村小学教育教学现状浅谈一二。
一、学校要建立健全各种规章制度，做到制度科学化、合理化、人性化
学校管理制度是学校内部的治校之法。因此学校各种制度一经确立，就必须成为全体师生员工必须遵循的行为准则，并具有强制性。在贯彻执行学校管理制度的过程中，规章制度的具体规定与要求的效力，其覆盖的所有人和事，无论是对学校领导还是对教职工，一视同仁。身教重于言教，学校领导尤其要以身作则，率先垂范，做维护制度权威性、严肃性的典范，因此在规章制度起步实施之时，就要严格贯彻执行，决不能网开一面或搞下不为例。学校管理的实施，是长期细致并具有反复性的工作，要采取多种形式加强督促检查和强化激励，使各项规章制度的规定和要求落到实处。并不断完善，使学校制度走向科学化、合理化、人性化，在学校管理中发挥更大的作用。
二、发展教师是关键，提高教师的综合素质
学校的发展中心应当是学生发展，但教师在学校对学生的发展起着决定性的作用。因而要实现学生的发展的关键在于教师的素质和敬业精神。充分发挥教师的聪明才智，采用现代素质教育管理方法，实行科学民主管理，努力提高教师的社会地位，使教师的合法权益得到真正的保证，真正让教师在素质教育中发挥主力军的作用。同时，重视教师的师德、职业教育和心理辅导及待遇，每月薪金达3000元，加强教师发展性考评，努力促进教师整体素质从根本上达到量变和质变，切实为提高教学质量提供保障。
三、加大教育教学投入，使投入真正用于教学
农村学校的教学设施也是影响教学质量提高的关键所在。由于农村贫困面比较大，大部分学校的校园设施还不够健全。再加上投入资金使用的政绩化，真正用于提高教育教学质量微乎其微沧海一滴。从而遏制了教师的发展和教师教学的积极性。
四、改革考试与考核的评价方法
必须真正改变单一的、静态的书面考核所取得的成绩作为质量检查的标准，不仅要有知识掌握的评价，而且要有学生人格的评价、认知能力的评价以及心理状态的评价。要摒弃陈旧落后的评价制度，与时俱进，强化教育评价中教师的服务意识和指导意识，而不仅仅单一地从学生考试成绩上来进行评价考核。因此，教育教学评价考核不仅要有口试、笔试，还应有动手操作等多种方式来进行评价。
五、抓好学校、社会、家长三维一体的三结合教育
小学教育教学规章制度范文2
1.努力提升小学教育实验教学的重视程度
在小学教育教学的过程中，实验教学面临的最主要的尴尬是对实验教学的思想重视程度普遍不高，针对这一状况，要努力提升对实验教学的重视度，积极宣传实验教学的重要性，努力在实践过程中增强实验教学的地位，要实现实验室管理的现代化首先要实现管理思想的现代化，必须用系统论的思想、开放的思想、动态的思想来处理中小学实验室管理工作中出现的各种问题。
2.建立完善的实验课规章制度
学校要根据自己的实际情况，建立和健全实验室管理的各项规章制度，以此来规范和调整实验室系统内各因素之间的关系（可概括为人与物和人与人两大关系），明确有关人员在实验室管理工作中的职责范围和行为要求，保证实验教学活动有组织、有秩序的运转，圆满完成教学任务。实验室管理的规章制度应体现和适应现代化管理的基本要求，应随着管理水平的不断提高而逐步加以完善。
3.增加实验教学投入
实验教学计划的实施得不到全面贯彻和实施，课时少是其原因之一，因此，增加实验教学的课时数是十分必要的，可适当增加实验教学的课时数，同时，也可利用组织课外活动等形式进行走出实验室的教学实验。此外，还要加大仪器设备的购置经费的保障，更新、维护和消耗性经费，教师的劳动保护和保健经费等资金投入和保障。
4.增强实验教学的紧迫感和教学的责任感
建设和谐社会主义需要大量实践型专业人才，人才的基本素质十分重要，尤其是动手实践素质，光有理论，动手能力差，是无法适应现代化的社会需求的，因此，实验教师要进一步加强教学的责任感和使命感，在实验教学的过程中，积极探索创新教学形式，在教学的实践过程中，让学生真正通过实验了解科学，通过实验提升自我的素质，激发学生热爱实验课的激情。
5.加大对实验人才建设和培养的力度
小学在人才引进时要提高实验方面的人才引进重视程度，有计划、有安排，引进实验专业人才，或通过培训、联谊赛等形式，组织实验教师和其他学校教师进行互动和交流，积极走出去，扩大视野，努力提高学校实验教学整体水平的提升。此外，要逐步实行实验教师持证上岗制度，有计划地对实验教师进行系统的业务培训，学校和有关部门应为实验教师业务素质的提高创造必要的条件。
6.创新教学方式，提高实验教学水平
实验课要加大教学的创新力度，提高实验教学水平，作者认为可以从以下几个方面着手，一是实验课教师应该进一步了解学科的基本知识；掌握教学大纲和教材对实验的要求；熟悉所有实验的名称、目的、步骤、难点、重点、所需器材、进行的时间等；熟悉所有仪器的名称、规格、使用方法、零配件、结构、与其他器材的配套、用于哪些实验、维护保养要求、简单的维修常识等。二是积极提高自我的组织协调能力；提升文字和语言表达能力；提高维修和自制教具能力；会使用现代教育技术装备；能熟练地利用计算机进行实验教学和实验室管理。三是加强和学生、任课教师的互动性，学生是实验教学活动的主体，实验教师在教学的过程中，应该以学生为主，积极启发学生的热情和激情。四是利用现代化教学的辅助手段，积极将多媒体计算机、视频展示台、彩电等现代教育技术装备和多媒体教学软件列入了实验教学中，辅助实验教学、控制实验过程、进行模拟实验等方面。
小学教育教学规章制度范文3
关键词：社会发展；媒体网络；家校教育；现状调查和思考
我国的教育事业在近些年来取得了长足的发展和进步，现代科技的发展使得互联网络和电视广播等媒体越来越广泛的应用于小学生的学习和生活当中。这些多媒体的出现一方面可以减轻教师的教学负担，可以轻松的通过媒体网络拓展学生的视野见识；另一方面小学生的性格尚未成熟，辨别能力较差，对于相对宽松的家庭教育来说如果家庭教育跟不上学校教育，两者不能很好的协同将会对小学生的正常教育产生不利的影响。通过对潍坊市城区的小学家校合作教育教学的状况进行调查，对当下存在的问题进行分析和思考，以期对小学生家校合作进行改进创新。
1.潍坊市城区小学家校合作的现状调查
近年来，随着潍坊市城区的不断发展和经济的不断进步，潍坊市的家长对小学生的教育越来越重视，对教学质量的要求越来越高。而随着潍坊市近年来的教学改革，现在的小学生在校教育已经得到了较大的改完和发展。针对不同的小学生不同的家教状况，对当前潍坊市城区部分学校进行问卷形式的调查，以对当前城区小学家校合作现状进行调查和思考。本次共发调查问卷100分，主要对潍坊市城区小学生的家庭教育条件和环境进行调查。经过调查发现当前潍坊市城区小学家校合作教育存在着如下的问题：
家庭教育方面：
（1）经调查问卷显示，小学生的家长文化程度有31%有着大学教育经历（含专科及本科以上），37%有着高中教育经历，32%有着高中以下的教育经历，这表明潍坊市城区的家长文化程度虽然以高中教育经历为主，但是接受大学教育的人群数量也较之以前有所增多；
（2）经调查问卷显示，小学生的家长工作情况和工作时间与教育经历有着相当大的关系，一般接受大学教育的学生家长一般工作较为繁忙，工作时间较长，缺乏对小学生的教育管理，虽然但学习方法指导和教育方法上有着科学的手段和合理的方法，但是缺少对孩子的监管，而孩子的自控能力较差，这样导致家庭教育状况并不好，这一比例在接受大学教育的父母中占到78%。而有着高中教育及其以下教育经历的学生家长一般时间相对宽松，但是在对孩子的教育上往往力不从心，缺乏科学合理的教育手段，也使得家庭教育状况较为糟糕；
（3）经调查问卷显示，在所调查的五所小学校中，仅有两所存在着家校合作制度和管理实施办法，这说明潍坊市城区的小学家校合作状况并不良好。其中还存在着一些问题。小学的教育还是更加的侧重学校教育，而对于学校之外的家庭教育状况，学校并未制定完善实用的管理手段；
（4）经调查问卷显示，两所进行家校合作的学校在一些管理也存在这一些问题，学校成立的家委会虽然可以根据学生的自身状况和家长的要求对学生的教学管理起到一定的促进和改革的作用，但是对于校方的一些重大决定也起到了干预的作用。学校作为教书育人的地方，其有着一套科学合理完善的教育教学手段，家长的参与目的是为了更加完善这种教育手段，初衷是改善而不是改变。但是家委会的存在有时会强制的干预学校的管理教学工作；
（5）目前潍坊市城区小学家校合作教育手段缺乏完善的规章制度，这种不健全的制度使得家校合作中问题频发，不能及时处理的这些问题直接影响着家校合作管理的正常化进行。在缺乏完善规章制度的同时，也使得在校教师或者家长不能及时的对学生在校和在家的状况进行沟通交流。这种缺乏完善统一的合作管理制度使得家校合作大大达不到预期的要求；
（6）调查问卷显示，较多的学生希望家校合作教育，但是现实的状况会出现学校和家长的教育管理手段相悖，使得学生产生迷茫感，不知道采用那种方法或者听谁的话。这也是当前潍坊市城区小学家校合作中所存在的问题。
2.对调查现状的思考。潍坊市城区小学教育的发展使得家校合作教学逐渐成为一种趋势。家长文化程度的高低和家长对孩子教育时间的不同以及家长对孩子教育质量的要求为家校合作提供了现实可能性。为了改善家校合作的现状，首先针对不同家长的文化程度的现象，应当定期对学生家长进行相关小学生教育教学的培训工作。其次，学校和家长应当在合作教育上达成一致，以建立完善的管理制度，既使得学生家长能参与到学校的课程安排学生管理中来，又要明确家长的权限范围不影响学校正常的教学管理，完善的管理制度也可以使得教师和家长能够定期的对学生的状况进行交流沟通，及时了解学生的在校在家状况，并对学生身上所出现的问题及时的发现解决。
结语：潍坊市城区今年的发展促进了小学教育体制和教学方法不断的改革创新。新的社会形势下随着家长对学生教育质量要求的提高，家校合作教学管理已成为小学教育发展的方向。目前潍坊市城区在家校合作方面尚存在着些许问题，这些问题的存在是制约教育发展的关键所在，我们应当及时了解到城区小学家校合作的现状以及所存在问题，并及时解决这些问题。
参考文献：
小学教育教学规章制度范文4
关键词：小学学校管理；运行方式；现状；教职人员；学生；具体措施
学校管理与企业管理有很大的不同，其最主要的一点体现在学校的管理应当更加注重人性化的管理。教师在遵守校园规章制度的前提下应得到学校充分的尊重。与此同时，学校应当时刻掌握和了解教师在教学管理和生活中遇到的一系列问题，并给予及时帮助和解决，只有这样，才能使教师时刻体会到家的关怀，从而进一步激发他们的工作热情，为学校的发展和教育工作的更好贡献出自己的一份力量。但是对于学校的管理仅仅依靠人性化管理是远远不够的，我们需要设定一定的规章制度，“两手抓，两手都要硬”，赏罚分明，才能真正激发教师工作的热情，才能真正促进学校的发展。
一、提高教职人员的道德素质
由于近年我国教育教学水平的不断发展、教师之间的竞争不断增加，我国教职人员在知识文化水平方面较以往有了很大程度上的提升，教职人员平均知识水平的提升是我们有目共睹的，但是我们不得不承认，对于一部分教职人员来说，文化水平的提升并没有带动其自身教学素质的提升。要提高学校的管理水平和教师的教学水平，仅仅依靠自身的文化知识是远远不够的。相比起来，教师教学素质的高低显得更为重要，教师教学素质的提升才能真正将自己的热情投入到教育事业中来，才能最大限度调动自己的创新性和工作能力，为教育事业做出贡献。因此，在小学学校的管理中，我们不能仅仅对教职人员的文化素质进行一系列的考核，更为重要的是对教职人员自身教学素质的考核，这样才能够真正促进我国小学学校管理水平的提升。
二、树立终身学习的理念
我国在学校管理特别是教师管理的过程中，往往会出现这样一个问题，无论是教职人员还是管理人员都容易出现过度依赖自身经验的现象，这种问题在老的教职人员身上出现较多。随着我国教学改革的不断深入以及教学形式的不断变化，原有的管理和教学方式已经不能完全适应现代教学的发展，在这样的前提和基础上，就要求教职人员能够不依赖自身的教学经验，对教育发展的现状和学生学习的具体情况进行细致有效的分析，从而根据实际情况进行进一步的教学部署。同时管理层的教职人员也应当不过分依赖自己的管理经验，根据教职人员和学生不断变化的教学需求进行适当的调整，这样才能够真正促进其管理水平的提升。与此同时，教职人员应当树立终身学习的理念，深知学无止境，只有不断学习才能从根本上提高自己，从而提高自己的教学水平和管理水平，才能够更好地应对在教学和管理过程中出现的一系列问题，促进学校的发展。
三、树立团队意识
学校的管理水平和教学水平的提升依靠的绝不是某个人或是某一部分人的努力，依靠的是全体教职人员共同的努力和协调配合。无论是对于一个团体还是个人来说，团队意识和团队的协作能力都是十分重要的，只有各个部门和教职人员共同向一个方面和目标努力，才能真正推动学校教学水平和管理水平的进一步发展。虽然，从我国的发展现状来看，教职人员在协调性和团结性方面有很大程度上的提升，老师的团队意识比较强，但不可否认的是，随着教师之间竞争的不断加大，这种团队意识越来越淡薄，这一问题集中表现在教学资源的共享方面，很多教师为了提高本班级的成绩独自占有某部分的教学资源，这就直接导致学校的教学水平和教学质量不能达到目标标准，而要真正的解决这一问题，我们首先应当做到的是建立适当的竞争和评价机制，鼓励教师进行最大程度上的教学资源共享，这样的管理方式才能真正提升学校的管理水平，从而提高学校的教学质量。
总之，小学教育是人才培养的基础性部分，小学教育质量的高低直接关系到人才的基本走向，我国近几年的教育改革中越来越重视对小学教育的改革，要想进一步提升小学教育教学的质量，最重要的一点就是提高小学学校的管理水平，从我国小学的发展和管理现状来看，提高我国小学的管理水平应当从以上几个方面入手，而对教师实行人性化的管理则是最为重要的，也是最为基础的一个部分，只有这样才够真正激发教师的教学热情和创新性，从而推动小学教育的发展。
小学教育教学规章制度范文5
【关键词】小学 学校管理 科学化 人文化
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）34-0154-01
管理是学校日常教育教学任务顺利推进的基础，它为学校的各种教学与科研工作提供了便利的环境，是学校教育教学任务及目标顺利发展的基础。一所学校管理水平的高低直接影响着该学校的教育教学质量，对该校师生的行为具有重要的指导和规范作用，因而要加强学校的管理，建立健全学校的行为规范及文化制度。小学管理过程中要加强科学化和人文化的管理，推进小学义务教育的顺利开展与实施。
一 小学科学化与人文化管理的分析
“文化”一词最初来源于“观平天文、以察时变、观乎人文、以化成天下”一句，其意思就是在进行教育的过程中要将“人文”因素纳入到教育的参考范围内。现代社会条件下在教育领域谈“文化”包括两个方面的含义，一个是指精神领域的文化，一个是指物质领域的文化。
1.小学的科学化管理
小学教学过程中落实科学化管理就是要始终坚持以人的终身发展为基础的考虑因素，加大学生全面发展的教育，以建立健全的、行之有效的规章制度作为小学科学化管理的依据；小学教育实施科学化管理要始终坚持运用科学的管理方式，对学校的日常教育给予科学的指导。在努力实现小学科学化管理的过程中，要始终加强学习型组织的构建，对学校的日常管理给予具体的指导、评价与监督，以实现对学校日常管理的具体化指导。对于学校教职工的管理，则要在坚持办学特色的总体目标上，加强对教师教学能力和管理能力的建设，以提高学校的管理水平为主要的教学目标，以确定学校更好更高效的管理措施。
2.小学的人文化管理
小学教育管理的人文化模式，要始终坚持“以人文本”的管理目标和宗旨，以促进学生的身心全面而健康发展为最重要的教育目标，在对学生实现素质教育的同时，实现德育教育，以更好地服务于中国社会主义现代化建设的需要。对于小学教育而言，仅仅进行常规的教育教学管理是远远不够，还要投入一定的人文关怀，以教师较高的德育能力、崇高的人格魅力作为对学生实施日常教育的资本，才能让学生真正树立起对教师的尊敬，进而产生对知识获取的强烈需求心理。
二 小学管理的科学化与人文化的实现
1.提高教师教学的创新意识，深化教育科研改革
小学教育中最重要的并不是让学生掌握了多少知识，而是让学生在学习的过程中了解和掌握更多的学习方法，因而必须提高教师教学的创新意识，深化教育科研改革的力度，从而有效提升学校的教育教学质量。学校教学质量的高低直接决定着学校未来的生存发展的道路和方向，而教学质量的高低则取决于教师的水平，因而，必须深化教研改革的深度，提升教师的业务能力。要注重对教育教学大纲理论知识的学习，及时转变传统的教育教学观念，接受新课程理念，采用请进来、走出去的教学方法，引导教师集中学习新课改理念，抛弃传统、陈旧的教师观、学生观和教学观，结合时展的要求，用发展的眼光解读人才观，从而更好地贯彻落实新课改。
2.加强对教师的指导与培训，提高师资队伍水平
师资队伍建设不仅是小学科学化与人文化管理的重点，同时也是现代教育理念革新的重点。新形势下，小学校长要始终坚持将教师的职业道德建设放在首位，加强对新世纪创新型教师的师德培养与建设，提高师资队伍的水平。小学教育水平的提高有赖于师资队伍水平的提高；优秀的教师队伍是小学教育教学质量的保证，因而必须加强对教师的指导与培训，大力支持教师进行短期、定期的进修，为教师的培训和进修提供种种便利，如在安排日常的教学任务时要给予优秀考虑，在准假制度上要适当放宽标准。要大力提倡教职工的读书与学习活动。可以在每个教师办公室放置图书柜，以供教师阅读相关教学类与研究类书籍；学校要建立起人性化的图书采购制度，按照教师的个人需求提供专业的学习书目，由学校统一购买并配发给教师使用，从而更好地满足教师的教学需求。
三 结束语
总之，小学管理中采用科学化、人文化的管理理念是适应新时代素质教育发展要求而提出的，它是提升小学管理质量的重要手段，提高教师教学的创新意识，深化教育科研改革，加强对教师的指导与培训，提高师资队伍水平，重视学校人文环境建设，将科学化和人文化管理理念切实应用于小学管理中，为师生营造良好的教育与学习环境。
小学教育教学规章制度范文6
1 对学校教育装备工作的认识
装备资产是校产的重要组成部分，装备管理与一般校产管理相比，又有其特殊性。做好中小学教育装备工作，首先要认识到装备工作不是一件单一的、孤立的事情，至少包含校产校具的装备建设、管理、应用3个方面，三者相辅相成。一方面，装备目的就是为了应用，要充分发挥其应用价值，同时要做好管理，发挥装备的教学保障功能；另一方面，管理可以保证教育装备的有效性、针对性和计划性，同时也是为了促进装备的充分应用，提高其利用率；此外，在装备得以充分应用的同时，装备管理、装备建设，包括制度建设也必须相应同步跟进，使之不断走向规范化和科学化，适应装备工作发展的要求。
2 装备管理是学校校产管理工作的重
要方面
从资产管理角度来看，装备首先是“物”，是学校的重要资产，应纳入常态化的校产管理范畴。学校校产校具的管理工作主要有两个方面，一是财的管理，二是物的管理。财的管理包括校产校具的采购、入库、赔偿、报废等；物的管理包括所有固定资产、低值易耗品、教学办公用品和建筑物及建筑材料的保管、维护、维修、使用等。
校产校具的管理既要“管”还要“理”。管是管好学校的财和物，管要管得井井有条，保障学校一切教育教学工作的正常开展；理是理出所有的东西，有用的要物尽其用，没用的要按照规定办理相关的报废报损手续，为教育装备设施更新提供依据。要做到制度先行、规范操作、科学管理。
2.1 制度先行
学校校产、装备管理制度的建立、修订和完善一般应该坚持以下几个原则。
1）继承与创新的原则。许多遵循教育教学规律、贴近学校工作实际、对学校教育教学工作和其他管理工作有很好指导和规范作用，可操作性强，为学校教育教学质量的提高发挥积极作用的规章制度，应予以保留，以保证学校管理制度的稳定性和连续性。比如，学校的固定资产管理制度一般都比较完备、科学，应该继承。同时，学校管理制度也要适当增加、修订和创新，以适应新时期教育教学工作的发展变化，尤其是新课程改革的需要。如学校财务管理制度、电教设备管理制度、实验室和图书馆的管理制度等，就需要重新修订、调整和重新制定。
2）依法治校与以人为本的原则。在学校管理所涉及的人、财、物等诸多要素中，人是第一位的要素。制定学校管理制度，首要考虑的因素是教师与学生，要把他们的利益、感受、发展摆在第一位，因为学生是学校工作的对象，学校的根本任务就是促进学生全面发展，而教师是完成学校根本任务，实现学校办学目标的主要力量。学校校产、装备管理制度，就是要在“以人为本、主动服务于教育教学”的理念指导下，实现学校财产的有效管理、规范管理。在这个过程中，必须充分考虑学校实施的素质教育、特色发展、内涵发展，必须充分考虑学生的全面发展、教师的专业发展和学校的可持续发展。校产管理制度的制订要体现出引导、促进、鼓励和方便全校师生的使用，而不仅是为了方便校产校具的管理，更不能限制、约束了师生的使用。
3）实体制度与程序制度相结合的原则。目前，学校的管理制度基本是实体制度，缺乏程序制度，使公开公平公正不能有效贯彻。学校的规章制度规范着全体师生的行为，在规章制度面前人人平等，任何人都不能享有特权。既然规章制度人人都要遵守，在修订学校管理制度时，就必须考虑制度的可操作性和可执行性。有些规章制度不规范，有的比较模糊，有的非常空洞，有的文字不规范，有的条例易产生歧义，有的不切实际，有的非常繁琐、叠床架屋，可操作性不够。因此，梳理校产校具管理制度时，必须对不规范的制度予以修订、重建甚至取消。
比如，在本校的班级校产校具管理制度中，就规定“学期初配置，班主任签字，学期末检查核对，损坏赔偿”。同时，加强日常的“校产盘查”力度，严格执行“校产校具赔偿制度”，并且把检查结果纳入“班级常规管理”评分体系和“文明班级”评比指标中。
2.2 规范操作
有了科学、规范、系统的校产装备管理制度，还需要学校领导和师生的严格执行和贯彻落实，尤其是要注意校产管理各个环节的规范操作，才能保证校产管理工作取得实效。
比如，每学年的财务预算，先由各个部门根据实际工作需要填写一份“常州市第一中学设备采购申请表”，然后由校产管理员提交“学校已有类似的相关设备情况”，再由装备处调研、汇总后提交分管校长，校长室根据学校的预算总额、需求的轻重缓急等因素综合考虑，制订整个学校的财务预算报告。对于教育教学过程中的突况，急需添置的设备设施，也必须按照规定填写“设备采购申请表”并进行审批。
1）对于设备的采购，学校一向遵循常州市政府采购中心和常州市教育局装勤中心的“政府采购、协议供货”方式，实行公开招标。对于小额的日常办公用品、维修配件、易耗品等，也是货比三家、公开信息、择优签约、长期合作，力求节约，学校的打印机耗材、家电设备维修等，都是采用这样的操作模式，经过几年的实践，取得较好的效果。同时，学校文印室还实行了社会化运作，不仅节省了资金，还压缩了一个工作岗位。
2）对于校产、装备设施的采购结算和报销，学校积极实施“公务卡结算财务管理办法”，即使有个别的、突发性的，学校单独采购，也要遵循2人以上一起采购报销的原则。
3）对于校产、装备设施的入库，更是由财务会计和校产管理员严格执行验收手续，核对物品、核对型号、核对数量、核对发票等。
