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职业教育规章制度范文1
关键词：职业教育；课程改革；观念中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）08-0023-01目前，职业教育改革正如火如荼的展开，其强大的生命力冲击着传统教育的模式。为了迎接这一改革浪潮，职业学校应该做好以下各项工作。
1.转变教育思想，树立正确的人才观
职业教育既受传统教育思想影响，又受义务教育影响，人们的传统意识认为学生只有上了大学才算成才。在这种狭隘人才观的支配下，学校教育会无视个体的差异性和人才培养的多层次性，置绝大部分学生于不顾。重视课堂教学轻视学生动手能力。重视训练而忽视学生生动活泼的专业发展，重视学校教育，使学生被困于狭小的校园内，频繁的接受理论教学，忽视学生参与社会实践的活动。中等职业教育是青少年长知识、长身体、形成行为习惯的重要阶段，但在传统教育的影响下，教师只重视学生专业知识，形成了一切为了就业，岗位需要什么就教什么，忽视了学生行为习惯，品德的养成教育。忽视了学生的做人的立本教育。传统教育思想既压抑了学生的个性和特长，也限制了学生的主动性和创造性的发挥。其实人才是多样化、多层次的。社会的各部门既需要专门人才，更需要全面发展高素质的劳动大军。因此，职业教育改革课程改革的实施首先要实现教育思想和教育观念的彻底转轨。树立全面提高全民素质、发展个性特长的正确思想，使每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，特别是学生的个性和特长得以充分的发展，使每个人都成为社会发展的有用人才。
2.要将课程改革作为一项系统工程来抓
2.1确定试点专业。课程改革一开始不可能全面铺开，可以先确定一至两个专业作为试点。在确定试点专业时，一要选择拥有教学经验丰富、业务水平精湛、操作技能过硬的师资队伍的专业；二要选择实验实习设备比较完善的专业；三要选择就业方向明确，就业形势良好的专业；四要该专业有相当规模、技术力量雄厚的校企合作单位。因为以上的四个条件可以为课程改革提供很多必备资源。
2.2成立研发小组。成立以相关职能部门领导为组长，专业骨干教师为副组长，行业技术骨干为专家，企业领导为顾问，相关文化课教师和专业教师为主要参与者的研发小组，并明确职责。作为职能部门领导，负责全面协调工作；专业骨干教师负责具体的策划和指挥工作；行业技术骨干则为研究工作提供该专业的新方法、新技术、新工艺、新知识；企业领导为研究工作提供该专业发展的方向；相关文化课教师和专业教师则承担具体的研究操作工作。同时要倡导小组的成员尤其是学校的成员必须要有高度的责任感和工作热情，而且成员之间必须要建立相互尊重、团结协作的伙伴关系，保证在研发的过程中，所有的参与者都是为了一个共同的目标，而不是为了突出自己。
3.深化教育改革，建立健全各项规章制度
教育有其规律性可言，实施职业教育课程改革要求必须按照人的发展规律和特点来进行。因此，要改革一切与之不相适应的教育机制，建立健全各种与之相适应的规章制度，营造一个良好的教育氛围。改革课程设置、教学内容及教学方法，建立各种发展学生个性和特长的设施和基地，组织、安排好各种文体活动，认真抓好第二课堂活动，为学生创造一个有利于全面发展的外部环境，把知识传授、能力培养和思想教育有机地结合起来，达到全面完成教学任务，全面提高学生素质，全面提高教学质量的目的。
4.树立正确评价观，建立完善评估体系
职业教育规章制度范文2
关键词：职业学校；校长执行力；提高
现代管理学认为，一个成功的组织，30%靠正确的战略，70%靠正确的执行。微软总裁比尔·盖茨说：“没有执行力，就没有竞争力！”
职业学校同样如此，再好的学校，发展策略只有成功执行后才能够显示其价值。一个具备高效执行力的职业学校校长，既是国家职业教育制度的忠实执行者，也是拟订和实施职业学校经营和发展战略的首席执行官。显而易见，一校之长的执行力是至关重要的，它不仅是彰显职业学校的个性、促进职业学校发展的灵魂，更是校长在从事职业教育事业时所必须具备的竞争力。随着我国经济社会的不断发展、产业结构的不断转型升级和国家中等职业教育创新行动计划等一批重点项目的实施，加之职业学校的办学自的逐步扩大，这就为职业学校的发展提供了前所未有的机遇，但也面临着巨大的挑战：专业设置能否适应社会的需要，生源不断减少加之生源竞争激烈背景下的生源如何得到保证、毕业生能否适应企业和岗位的需求、学校的内涵建设如何加强和有效提升等等。作为职业学校经营者的校长，要解决这些难题，必然要在付出大量的心血为学校的发展作出战略规划之后，投入大量的精力参与战略的实施和执行，从而打造良好执行力，以促进学校持续健康发展。具体地讲，可以从以下六方面着力组织实施。
科学拟订发展规划是前提
职业教育是一项面向未来的事业，职业学校校长既要着眼于当下又要瞩目于未来，具有先于行动的超前思考。特别是在区域经济特色不断彰显、产业结构不断转型升级和职业学校办学竞争力十分激烈的今天，职业学校重点要科学拟订好学校的发展规划。校长在拟订学校发展规划前，必须对相关的职业教育制度作透彻的了解，对国内外职业教育发展的方向和趋势进行研究，对周围环境和自身状况进行广泛的调查和深入的分析研究，目的是确定和定义规划背后的一些关键问题，如学校是否拥有足够的资源和能力来实施这一规划；为了顺利实现规划，需要有哪些短期和中期的计划，是否能在情况出现变化时对规划进行跟进修正等。
营造良好激励氛围是基础
当今的职业学校要想在变化巨大、近乎颠覆性的教育改革中获得长足的发展，就必须具有足够的竞争力，形成学校独有的支撑其现在和未来的竞争优势。一方面，学校要积极争取和营造良好的外部发展氛围，密切与政府、行业、企业等社会组织的关系，积极争取学校发展不可或缺的人脉资源、政策资源和发展机遇等。另一方面，更要注意从学校特点出发，在学校内部建立起以“五创”工作和对口单招等重点工作为核心的较为合理的、具有竞争性的激励机制，为教师的专业成长和学校内涵建设水平的提升营造比、学、赶、帮、超的良好激励氛围。要积极引导教师树立起“是舞台成就了演员”的思想，让他们在各自的工作岗位上充分展示自己的思想才华。
工作任务项目推进是抓手
职业学校校长要根据学校的教育教学规律和学生成长的特点，将学校的工作任务项目化，并有针对性地梳理成创建项目、常规项目和出新项目加以推进。一是要重点抓创建项目，努力在创建中赢得机遇，在创建中获得发展和提升，从而不断提高学校办学的基础能力和社会形象。二是要狠抓常规项目，努力将教学、学生、后勤常规管理工作落实在平时的教育教学管理工作之中，同时要突显教育教学的中心地位，努力夯实学校的基础管理水平。三是要倾心打造出新项目，围绕技能大赛、创新大赛、文明风采大赛、课程改革、“五课”教研、“两课”评比、校企合作、对口单招等目前职业学校的重点工作，扎实采取各种措施，推进重点工作，努力打造出学校建设发展的新亮点，从而充分展示学校办学魅力，增强学校办学的吸引力。
完善制度并强化执行是保障
校长作为一所学校的指挥官，既是这所学校的规章制度的制订者，又是这些规章制度的执行者，他对教师和学生严格要求与否，将直接关系到学校的发展，一盘散沙式的学校，永远都不会是家长的首选。校长不仅要带头遵循和执行学校的规章制度，而且要引导教师自觉按制度办事。对违反规章制度的行为，要按章办事，坚决制止和纠正，必要时给予适当的惩罚。“良药苦口利于病”，对于任何人来说，严格的管理最初都是一种痛苦。往往在教职工怨声载道之时，校长必须忍受来自各方面的压力，而校长只有在顶住这些压力、与教职工的不断适应中才能把严格的管理实施下去，从而打造高效的工作环境与学习环境。一位出色的校长应该是在拥有一颗宽以待人的心与平易近人的态度的同时，也拥有“不通情理”的严格的领导作风。校长还要坚持在动态中完善、强化管理制度。学校工作不是固定不变的，学校的管理制度也不是永恒的。校长要根据学校工作的实际和主要矛盾的变化，不断修改完善规章制度，否则，规章制度就会落后于学校的发展。校长在实施管理制度的过程中，诸如管理和教育学生、教师管理、收费等均不得违法，要不断强化依法办学观念，发挥它在学生管理中的作用。同时，校长还要依据法律、法规来指导、协调学校管理活动中的各种关系，如师生关系、学校与社会的关系、学校与教育行政部门的关系、学校与行业企业的关系等，正确行使权利，严格履行义务，将学校管理活动纳入法制轨道，积极运用法律手段来维护学校及师生员工的合格权益。
重视教师队伍培养是根本
办好职业学校，没有一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的教师队伍特别是“双师型”教师队伍是不行的。因此，职业学校校长要十分重视教师队伍建设工作，从而为学校的建设发展奠定坚实的人才基础。一是要走出去。通过组织教师参加出国培训、国家级和省级骨干教师培训、下企业锻炼和到发达地区、先进学校学习，开拓教师的视野，鼓励和支持教师结合教学和生产实际，进行技术改造和技术创新，大力提高教师的专业技能水平，激发教师投身教育教学改革的热情。二是请进来。通过请职教专家、先进学校校长或骨干教师来校讲学，进一步明晰教师教育教学改革工作的思路，增强教学研究的自觉性和主动性，从而促进学校教育教学质量的全面提升。三是立足校本。教师培训培养形式多样，但校本培训是根本。出国培训、国家级培训、省级培训等最终都要在学校这块土地上生根、发芽、开花、结果。学校要为教师的校本培训搭建多种平台，建立和完善有效的考核评价机制，激发教职工在本职工作岗位上努力工作，乐于奉献，彰显才华，不断提升自身的教育教学能力，促进教师的专业成长。
校长准确角色定位是关键
职业教育规章制度范文3
一、完善高职院校规章制度的必要性
1 完善高职院校规章制度，是落实科学发展观的内在要求。科学发展观为高等职业教育和高职院校发展提出了新的要求和思路，高职院校的发展需要长远规划，需要法律、制度保障。没有制度保障的发展，必然不可持续，没有制度保障的发展，必然不会协调，没有制度保障的发展，必然不会全面。实现高职院校的全面协调可持续发展，需要高职院校完善规章制度。
2 完善高职院校规章制度，是构建和谐校园的必然要求。构建民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐校园，需要高职院校完善规章制度。完善的规章制度是民主法治的基本要求，是构建和谐校园的基本保障。
3 完善高职院校规章制度，是高职院校依法治校的迫切需要。高职院校依法治校要求学校管理者对全校各项事务运用法律或制度进行管理，并在管理中最大限度地体现法治精神，实现学校管理的法治化。高职院校管理走向法治化、规范化和科学化，必须实行依法治校。而依法治校需要法律制度的具体化，需要管理者依据法律制定符合实情的规章制度。建立完善、科学的规章制度成为依法治校的当务之急。
二、高职院校规章制度存在的问题
1 高职院校规章制度制定程序不规范。目前，高职院校规章制度制定程序不规范主要表现在：没有严格审查环节，对拟制定的规章制度缺乏调查论证和征求意见的过程；审查机制不健全，往往部分领导主导规章制度的制定，使得规章制度存在较多问题就开始试行规章制度制定中专业法律人员参与不够，很大程度上受到起草部门意愿的影响；没有规范颁布实施主体，一些关系学校全局的规章制度由职能部门发文颁布实施。
高职院校规章制度制定程序不规范使得规章制度的合法性难以保证，同时会导致规章制度缺乏整体统筹，相互矛盾，难以保证规章制度的权威性。
2 高职院校规章制度的内容不规范。目前，高职院校规章制度的内容不规范主要表现在：有些制度原则性表述过多、用语比较空泛、模糊，缺乏可操作性；有些高职院校在管理过程中采取了一些措施，部分内容与现行法律相冲突；有些规章制度的章节、条款编排混乱，格式不规范；部分高职院校在制定规章制度时使用的名称不规范，一律统称为“条例”，不符合名称使用的要求。
由于规章制度的内容不规范，不同程度地受到师生员工的抵制，使规章制度执行的效果大打折扣。
3 高职院校规章制度监督机制不健全。监督机制不健全，其主要表现有：首先是监督主体不明确。一些高职院校在规章制度的监督上也有相应规定，甚至规定较为全面，但是没有规定监督主体。其次是监督职权不明确。一些高职院校在规章制度的监督上规定了监督主体，但监督什么，如何监督没有规定，没有赋予相应的职权。再次，监督程序不清晰。高职院校虽然也赋予了教代会等部门监督的权利，但并没有规定具体的监督程序，结果造成监督机构似乎无不监督，最终又无可监督的尴尬局面。
现行的监督机制往往不能建立一种平衡机制，失去监督的应有作用。
4 高职院校规章制度执行救济程序不健全。我国《教育法》、《教师法》等法律制度赋予了高职院校师生员工较多的权利，在赋予师生权利时，必须有保障其权利的救济途径，无救济即无权利。目前，高职院校师生员工权益受到损害时的救济途径还不畅通。
现实生活中，大多数高职院校学生如果涉嫌违反规章制度，经校方调查，就直接作出对当事学生的处分，中间缺少学生就事实进行陈述与申辩的程序。通常情况下，对学生的处分决定即使与事实有出入，当事学生也只能无奈接受。
造成这些问题的原因是多方面的，主要是由于高等教育立法原则性强、实际可操作性差，高职院校制定的规章制度相对滞后造成的。
三、完善高职院校规章制度的对策
1 完善高职院校规章制度制定的程序。完善高职院校规章制度制定的程序应从以下几个方面着手：
首先，明确高职院校相应部门、机构的规章制度制定的权限，赋予教代会相应的职权，重要的规章制度应当经教代会通过或批准，建立起规章制度制定的法定程序。
其次，建立听证制度。在制定关系高职院校发展的重要制度、决策时，引入听证制度，让专家、代表充分发表意见，进行质证、辩驳，确保高职院校规章制度内容具有长期性、相对稳定性和可操作性。
再次，建立法律顾问审查制度。规章制度的草案完成后，在正式表决通过前，由法律顾问进行审查，确保其内容不与现行法律相抵触。
2 完善高职院校规章制度合法性的审查。高职院校要实行依法治校、依法治教，对高职院校规章制度的合法性审查是一个不可缺少的环节。加强高校规章制度合法性审查主要做好以下三个方面的工作：
首先，规章制度制定程序的审查。一项好的规章的制定需要经过很多环节，审查规章制度主要是看其制定是否按照起草、审查、签发、实施等程序进行，是否符合正当程序。
其次，规章制度内容的审查。规章制度内容的审查应包括形式审查和实质审查，形式审查主要是看逻辑是否严密，条文是否明确、具体，用语是否准确、简洁等；实质审查主要是看规章制度是否符合法律法规的规定，是否具有可操作性，师生员工的合法权益是否得到保障，是否适应高校改革、发展和稳定的需要，是否与国家行政规章相协调、与学校现行的规章制度相衔接。
再次，规章制度执行过程的审查。主要审查高职院校在规章制度的执行过程中是否经过法律规定的程序，是否给相对人申诉的机会等。
3 完善规章制度建设的监督机制。完善规章制度建设的监督机制，应当建立起事先、事中、事后监督机制，明确监督主体、监督职权、监督程序，确定由谁来监督、监督什么、怎么来监督。具体包括以下几个方面：
首先，实现对制度起草、批准和执行职责的分离。规章制度制定职责的分离有利于防止权利、利益部门化，保证制度本身的科学性。
其次，建立一个综合的监督部门，改变监督职责由纪检监察、督导等部门分别监督的现状。确立监督部门的职权、监督的方式、监督的程序，实现对全员的监督，将对领导的监督和对师生员工执行规章制度摆在同等重要的位置；实现全程的监督，对行政部门、教学部门执行规章制度的全部行为进行监督，从而保证监督的实效。
职业教育规章制度范文4
关键词：车工教学模式 校企合作 实训效率
车工是目前市场上的紧缺人才，在教学的过程中我们需要加强其实训效率的培养，不仅要解决就业，而且能够为社会提供更多的专业性人才。车工实训的一般教学目标是考证，内容较为单一、内向，直接导致学生的思维缺乏灵活性，得不到社会需要的人才，满足不了企业对于车工的要求。这样就决定了职业教育应该有更加实际的目标，将新的教学模式应用到实际教学中去，将理论联系实际，确立更加具有市场适应性的目标，做到让职业教育真正为社会输送人才，为经济发展做出贡献。
一、坚持以就业为导向，深化教育改革
车工实训应该要更加以企业需要为目的，尽可能的按照企业对于人才的需求去进行训练和管理，引入先进的管理机制，推行全面的质量管理模式，使学生在实习的时候就能够感受到企业的文化，帮助其更快适应今后的工作岗位。
（一）车工实训课题产业化
首先是车工实训课题自身的产品化，将学生训练课题编制成为产品的形状、形式的具体课题，学生训练的就是一个完整的产品，加强学生对于实际产品的学习，也因此更加具有成就感，激励学生不断进行学习。
其次是车工的加工手艺等产品化。车工实训课题作为产品的结果是其相关的生产手段也应该实现产品化，尽量按照实际的生产标准来要求。一件产品有着自身的加工方法和规则，加工的手艺步骤等是固定的，学生进行训练的时候需要严格按照标准进行。在生产的时候要注意工时的概念，增强其生产的效率意识。
第三，做到产品质量的标准化。在生产的时候对于产品的质量也应该有一定的规范性要求，必须生产质量合格的产品，将其作为学生训练过关的标准。产品可以分为合格、不合格和优秀几个等级，这样将更好的对学生的技能进行打分，而且能够促进其进行更好的学习，做到产品生产的优化。质量一直是技能的薄弱点，在实训的时候需要增强质量控制意识，这也是提高实训效率的方式。
（二）建立企业化的生产规章制度，规范化管理和操作
每个企业都会有自身的规章制度、操作的规范等，学生在进行实训学习的时候就需要进行企业化的生产模式的培养，营造一种类企业化的生产氛围，有助于提高生产实训效率。具体实施是参照企业的规章制度进行仿真式教学模式的创建，教学的环境如教室的布置仿照车间，材料器械等的安置等根据企业进行摆放，还需要设置安全警示标志、口号标语、操作规范等，使其潜移默化对学生的职业情感造成影响。
二、推进校企合作的教育模式
近年来，校企合作的教育模式是一种很流行的趋势，这是将学生在学校学到的技能与社会联系起来的重要渠道。
首先，校企合作的教育模式是今后的职业教育走向。校企合作在国际上是十分具有代表性的，主要的特点就是以培养社会性人才为目标，培养技能的同时加强其理论培训服务，开展学习工厂的模式。学习的内容由浅入深，在企业和学校两个地点进行学习，这样更加具有实用性。
其次，校企合作更加能够实现资源共享和共同发展。中职教育机构的教学是为劳动者提供一定的专业知识技能，为社会培养各种类型的专门人才。加强校企合作将是对于企业人才的量体裁衣，确保了劳动者的工作去向。企业可以拿一定的资金为自己培养未来的员工，通过几年的培养将会有更高素质的专门人才为其服务，赢得更大的利益。
三、建设优秀的双师型师资队伍，提高教学质量
学校机电专业的学生要想在激烈的人才市场中脱颖而出，好的师资队伍是必不可少的，这是其掌握专业知识的途径，保证其今后的可持续发展。优秀的教师必须要成为双师型人才，既能够传授专业的理论知识又能够对于车工的实训进行指导。
建立奖励制度，加强对于教师技能的培养，鼓励其进行修，参与社会企业的兼职等。这样的教师更加符合双师资质的要求，对于学生能力的培养更加具有实用性。学生在学习的时候需要加强与教师的交流，遇到相关问题的时候可以开设论坛进行交流和讨论，提供一个更加多元化的学习平台，这样能够提高实训的效率，达成学习的目标。
四、小结
近年来，人才需求的模式正在发生着一定的变化，需要的是更加贴合企业实际需求的人才，所以如今的车工教学模式需要得到一定的更新，这是社会发展的要求，在今后的教育中我们需要加强对于实用性人才的培养，提高车工的实训效率。
参考文献：
[1]吴圣明，我国职业教育发展将进入重要的历史机遇时期.广东人民出版社，1999
[2]张伟.适应人才发展需要的车工教学模式探讨.中国财政经济出版社，2001
职业教育规章制度范文5
关键词：百年职校 职业教育 发展模式 非营利组织
在当今社会转型时期，经济快速发展需要大量的专业型人才，职业教育在输送专业技术人才的道路上发挥了重要作用。国家高度重视职业教育发展，强调其发展模式的创新。但我国现阶段职业教育仅存在公办教育和民办教育两种模式，缺失公民社会一方的参与，并且职业教育目前发展还存在着诸如投入不足，质量缺乏保证，发展模式僵化，吸引能力下降等问题，难以满足社会需求，亟需全社会的共同关注并协同解决。在此社会背景下，中国首家公益性职业学校――百年职校应运而生，以非营利组织的身份参与职业教育，探索出了一套迥异于公办教育及民办教育的运行模式，为职业教育的发展注入了新鲜力量。
一、百年职校运行模式分析
百年职校2005年于北京创立，是中国第一所全免费公益职业学校、中国青少年发展基金会“希望工程”资助定点学校和“希望工程职业教育助学计划”实施学校。学校依托社会各界的爱心资助和积极参与，为贫困家庭子女提供正规职业教育，学制两年，学生在校学习期间一切费用全免。总体上看，百年职校的运行模式可大致从以下五部分进行分析。
（一）公益与效率兼顾的教学理念
“教育照亮人生，技术立足社会”是百年职校始终坚持和奉行的理念。学校创办人姚莉女士认为：“我们的教育目标，是培养受企业欢迎的一线技术服务人员，能够在社会可持续发展的普通人。”让每个学生不仅成为一名优秀的企业员工，更要成为高素质、有道德的社会主义公民。
（二）经验丰富的师资力量
百年职校以其慈善性吸引了大量的社会各界人士来此执教，教学团队庞大，且多由大学教授、职业教育专家、企业一线技术和管理人员构成，他们拥有着丰富的教学和实践经验，为教学质量提供了重要的保障。
（三）二元结合的机构设置
非营利组织体系的决策机构：理事会处于最高决策地位，负责动员社会资源，保障和促进百年职校的发展。理事会成员担任资格中明确要求成员具有一定社会知名度，拥有一定社会资源，并持续对百年职校提供资助和帮助。理事会闭会期间由理事长办公室负责处理日常事务，下设办公室、财务部和教师培训中心三部门，负责机构行政事务、捐助项目管理、公共关系、财务核算和审计、团队培训等;学校体系的执行机构：在日常教学工作领域，实行在理事会管理下的校长负责制。校长全权负责日常教学工作并接受理事会的监督。校长管理教务处、教导处、总务处、学生实习就业指导办公室四部门，分别负责教学管理、学生工作、实习教学和就业等工作。
（四）规范透明的资金运作
资金来源：因挂靠在中国青少年发展基金会下，百年职校的资金来源主要依靠接受捐款。目前，资助百年职校的主要有个人、企业及各类基金会;资金去向：为了得到社会各界和捐助者的认可和信任，每个财年结束后，百年职校都会请专业的会计事务所对其进行审计，并将审计报告公示于学校官网。
（五）精细严格的规章制度
百年职校在学校的日常运行上遵循规范化的管理程序文件。在2006年办学之初，百年职校通过了ISO9001质量管理体系的认证，形成了一整套工作手册，对基本价值观和实际工作流程进行了详细阐释，大大提升了效率，有利于学校的复制和标准化运行。
二、百年职校运行模式的推广价值
百年职校运行模式的出现，使我国职业教育提供领域出现了不同于第一、二部门的“第三条道路”，为非营利组织参与职业教育提供了参照的范本，从而丰富了职业教育提供路径。
（一）职业教育提供路径的推广价值
从职业教育提供路径方面来看，“百年模式”填补了我国职业教育提供领域的缺失。百年职校的出现使得职业教育的提供者中出现了第三部门的身影，而不再局限于仅由第一部门机构或第二部门机构提供的原有套路。并且第三部门为职业教育引入了新的资源配置机制即社会合作机制，兼具了第一、二部门的优势，即既能保证职业教育的公益性，又能确保提供职业教育服务的效率。
（二）职业教育办学层面的推广价值
在职业教育实践创新上，百年职校进行了具有一定开创性和示范意义的探索。在教学理念上，百年职校立志于让每个学生不单纯是技术人才，更需要成长为高素质、有道德的社会主义公民。在其他职业教育注重提升技术技能的基础上，增添了对学生的人文关怀;在课程设置上，百年职校对课程进行了灵活的规划。这些为公办及民办职业教育办学及其他参与职业教育的非营利组织提供了借鉴。
（三）非营利组织运行层面的推广价值
在非营利组织运行上，百年职校也进行了一定有益的创新。在机构设置上，百年职校将非营利组织结构与职业教育学校结构二元结合，使组织兼顾了公益性和教学效率。在资金运作上，百年职校以“打造一个干干净净的慈善品牌”为目标，完全公开其善款筹集、管理和经费审计等各方面的资金运作情况，赢得了社会的认同和信任。规章制度上，百年职校以企业性的规范严格运行，其规范化、制度化的组织管理方式也为高效率提供了保障。
三、结论与建议
作为我国第一所非营利组织性质的职业教育学校，百年职校探索出的独特的运行模式在实践中不断得到检验。在其十年发展历程中，逐步在全国各地成立了分校区，帮助上千名贫困子弟获得职业技能，谋得理想工作。这些说明百年职校运行模式合理可行并且对职业教育发展发挥着独特的作用，为职业教育提供了新的发展路径参考。
参考文献：
职业教育规章制度范文6
随着职业教育的发展，国家对职业教育也越来越重视，尤其是“互联网+”的提出，让高职计算机专业再次迎来了发展机遇，计算机专业的学生也越来越多，教育部门也开始重视高职学生的毕业设计，这几年湖南省教育厅每年都对高职的毕业设计进行抽查，教育部门对高职毕业设计的重视是好事，但因为职业教育还在发展的过程当中，教育部门对高职毕业设计的相关要求还在不断完善的过程当中。做为高职院校计算机相关的系部也不断加强了学生毕业设计教学工作，对老师和学生提出了更高的要求，但很多的时候是根据上级部门的要求来布置任务。所以，做为教育管理部门和院校及系部，有关高职毕业设计的工作还有很多的事情需要去做。目前，高职院校的计算机专业基本上都是采用了“2+1”的培养模式，学生在学校学习两年，第三年要顶岗实习，而学生的毕业设计也通常是在第三年来做，这就导致了学生的毕业设计教育只能在学生的顶岗实习的过程中来完成，这就造成了学生的时间比较紧，学生一方面要顶岗实习找工作，另一方面还要完成毕业设计，很多学生参加毕业设计的积极性就不高，学生没有在学校，这就给进行毕业设计的指导老师的指导工作带来了很多麻烦，指导老师只能够通过电话、QQ、微信、邮箱等联系方式来和学生取得联系，也只能通过这些方式来进行指导，而有些学生一出去就更换了联系方式，导致有些学生更本就联系不上。就是联系上的学生，因为实习和找工作的压力，也没有心思花在毕业设计上，很多学生就东抄西凑，从网上下载，有的甚至找别人代做。
二、高职计算机专业毕业设计教育的改进措施
1.完善毕业设计的规章制度。毕业设计规章制度的完善可以从上而下，也可以从下而上，也可以两者进行结合。现阶段高职毕业设计的相关规则制度还处于一种摸索阶段，需要教育部门、学校、系部、教研室和教师共同去努力。在完善毕业设计规章制度的时候最好采用两者结合的方法。作为教育部门，可以先制定一些大的框架性的制度，用来指导毕业设计的一个大的方向。然后学校可以在上级教育部门的制度指导下，根据学校的实际情况再制定符合本学校的毕业设计规章制度。系部和计算机专业教研室作为学校的教学一线，是计算机专业毕业设计的直接参与和执行者，可以根据上级的相关文件来指导计算机专业毕业设计的具体实施方案，去组织计算机专业的毕业设计教学。要想逐步完善毕业设计的规则制度，反过来上级部门又可以对教学基层的具体情况进行了解，去制定更加细化的毕业设计规章制度。
2.优化计算机专业毕业设计的选题。高职计算机专业培养的学生是实践型的学生，要求有很强的动手能力，要能够适应岗位的实际需求，不能够像本科那样侧重理论，所以高职计算机专业的毕业设计不能够是本科计算机专业的毕业设计的缩小版。这就要求高职计算机专业毕业设计在进行选题的时候必须以岗位需求的技能为重，学生毕业后从事什么样的技术岗位，这些岗位需要学生具备哪些知识和技能，那么老师在出毕业设计题目的时候就按照岗位知识和技能来出题。比如计算机专业的网站制作方向，该方向毕业的学生面对的岗位是网站制作，而网站制作又主要分成了静态网页制作和动态网页制作。静态网页制作要求学生掌握网页美工、网页布局和网页动画等知识，而动态网页要求学生掌握网页编程技术等。那么老师在出毕业设计题目的时候可以根据网站制作岗位需要的知识和技能，出一些包含静态网页制作和动态网页制作的毕业设计题目。只有把毕业设计的题目和学生就业的岗位联系起来，才能够体现毕业设计的意义，学生才能够有兴趣去完成毕业设计，如果毕业设计题目和学生的就业岗位没有关系，那么学生花费了大量的时间和精力进去，最后却不能够达到毕业设计应有的目的，也会让学生很反感。
3.提前布置毕业设计题目。高职计算机专业的学生在第三年的时候大部分要出去顶岗实习，那么如果在学生已经外出进行顶岗实习的时候才开始毕业设计工作，那么老师是非常被动的，也非常不方便，作为计算机教师我是深有体会。那么系部就应该要提前做好准备，可以把毕业设计工作从第二年的下学期就开始。在这个时候系部就可以开一个学生毕业设计的动员大会，让学生了解到毕业设计的重要性，然后让老师把毕业设计的题目布置下去，让学生利用课后的时间来慢慢做准备。在这一学期学生就可以把毕业设计的大体框架做出来，有不懂的地方也可以直接得到老师的指导和帮助，同时也可以通过准备毕业设计来复习前面所学的专业课程，并能够促进学生本学期的专业课程的学习。
