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包装设计的需求范文1
关键词：产品包装；符合学；情感；消费心里
中图分类号：TB472 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 02-0000-01
一、设计产品包装首先要了解消费需求
任何产品的包装目的，绝不是简单的美化。从而让产品变得更加色彩艳丽。这甚至是有些本末倒置。从产品包装的根本目的出发，是为了吸引消费者的关注，加深消费印象，达到提高产品认知，提升产品市场份额的目的。所以，产品的包装不应该闭门造车，应该全面考虑消费者的感受与需求。
消费者最早期最基本的需求当然是满足生活中的种种需要，从这点出发，产品包装设计中，对产品的功能应充分的体现，同时加强满足消费需求的匹配点。从而让消费者迅速从包装设计中迅速找到自己的需要。我国居民的生活指数日趋提高，幸福度也逐步提高，所以消费者的需求也从完全的物质功能需求上升道了精神的层面。有时人们购买产品是出于让生活更加舒适，有时甚至是为了心里感受。一个让消费者感觉舒服，感觉到关怀与体贴。感觉到共鸣的产品，就可以让消费者做出购买行为。
选择增多，购买力增强。是竞争，同时是包装设计发挥作用的契机。抓住消费者的心里。让产品包装设计符合消费者的理念，给消费者舒适感。是包装设计成功的前提。
二、好的产品包装设计者要了解产品包装设计的发展
包装设计的发展历经了维多利亚时期。当时采用绚丽奔放的色彩，产生吸引力，以美感换取关注。它在当时的历史环境下可以说取得了成功。但是，它也存在不足之处。颜色使用过艳，长期观看会给人以疲劳感，同时对消费者的需求关注不足。包装设计也经历了东方文化崇尚自然的包装风，更受到了现代实用主义的功能为王的设计理念影响。而今天已经是包装设计进入了一个成熟期，它关注面更加广泛，从产品的功能性，包装的美化度，文化搭配乃至消费心里的捕获。处处体现。真情实感，引发共鸣更是不可或缺的环节。
三、产品包装设计中平面设计技法的应用
（一）产品包装形态要素可分为立体要素和平面要素。立体要素是三维形态，它包括不同的结构。平面要素指的是二维的形态，具体来说包括各种图形、书写的文字、版面等等。二者相辅相成，共同造就了包装设计。平面与立体相互结合形成了稳定的外在形象，对于内在的情感因素也可以灵活的应用道包装要素中来，这是更高的设计要求。
（二）运用点、线、面和各种几何曲线或利用偶然纹样抽象构成画面也是一种很好的表现方法，这种表现手法更加新颖，体现出大度、简洁和庄重的特点，使设计走向新的界面和层次。抽象构成画面虽不能表达一个肯定的意义，但它能给人以含蓄的意境，通过人们的视觉经验，使消费者产生与商品有关联的美的遐想，从而了解商品，产生购买欲。但这些抽象的图案不能基于设计者凭空想象，而应间接或直接从自然物中得到启示而获得。
（三）利用多媒体技术，例如摄影技术，用风情自然之美的图片呈现在适合的环境中。利用形象的图片来体现到生动，具体的作用。在产品包装中，除了摄影还可以使用声音，视频。当然这属于电视产品包装的范畴。另外也可利用多媒体形象，比如经典动画图像、经典文选中的文字或者人物使用等。都属于多媒体技术的借用与应用范畴。
四、产品包装设计具体组件举例
商标是一种符号，是企业、机构、商品和各项设施的象征形象。商标是一项关用工艺美术，它涉及到政治、经济法制以及艺术等各个领域。商标的特点是由它的功能、形式决定的。它要将丰富的传达内容以更简单洁、更概括的形式，在相对较小的空间里表现出来，同时需要观察者在较短的时间内理解其内在的含义。商标一般可分为文字商标、图形商标以及文字图形相结合的商标设计，应该是创意表现有机结合的产物。创意是根据设计要求，对某种理念进行综合、分析、归纳、概括，通过哲理的思考，化抽象为形象，将设计概念由抽象的评议表现逐步转化为具体的形象设计。
材料要素是商品包装所用材料表面的纹理和质感。它往往影响到商品包装的材料要素是包装设计的重要环节。
参考文献：
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包装设计的需求范文2
1、策略性包装设计教学的现状
1.1策略性包装设计的概况
策略性包装设计是指提前制定营销策略，并依据市场的实际需求以及分析消费者的心理而做出的指导性策略的包装设计。策略性包装设计的优点在于，能够通过全面系统的分析对企业产品进行准确的定位，由此引导包装设计活动的进展，极大地提高了产品的竞争力。
1.2策略性包装设计教学的意义
策略性包装设计在市场中的需求使得其教学意义深刻凸显出来。策略性包装设计教学通过开展相应的课程，为学生创造良好的学习条件，传授策略性包装设计的知识与技巧，使学生掌握充足的理论知识，为实践操作打下有力的基础。策略性包装设计教学为培养包装设计人才发挥着重要的作用，使学生能够适应现代社会的快速发展，从而向社会输入源源不断的人才，以满足市场的需要，为经济发展做出贡献。
1.3策略性包装设计教学模式改革的必要性
目前的策略性包装设计教学仍然存在着较多的不足，尚未摆脱传统模式的束缚，在教学过程中遇到许多问题。策略性包装设计教学模式的改革势在必行，通过打破原有模式，积极进行新一轮的教学改革，创新教学模式有着现实意义。教学模式的改革，将改变以往教学中过分注重艺术性而忽视市场性的弊端，更多地融入市场因素，增加实战训练，将策略包装设计教学质量提升到一个新的高度，同时引导学生深入市场，提高策略能力，为培养出优秀的策略性包装设计人才。
2、策略性包装设计教学模式的改革
2.1策略性包装设计教学体系的健全
健全策略性包装设计教学体系是教学模式改革的关键举措，完整有序的教学体系是策略性包装设计教学开展的基石。策略性包装设计教学体系需要采用科学的组织形式，将教学过程中的各个环节紧密联系在一起，形成一个有机的整体，使教学的推进具有系统化的特点。在策略性包装设计的教学中，我们应构建一个集设计任务、设计分析、设计构思、策略定位、评价测验等项目的教学体系，在教学课堂中贯彻实施每个环节，将学生的思维调动起来，通过课堂教学向学生灌输体系化的知识，高质量地完成教学目标，使学生掌握完整的知识结构，真正学到关于策略包装设计教学的技巧以及设计的要领。
2.2策略性包装设计教学理念的升华
策略性包装设计教学理念的丰富与升华对教学质量的提升有积极的促进作用。现行的策略性包装设计教学理念过于陈旧，停留在较为基础的阶段，显然已经不能适应社会市场的发展。我们需要丰富教学理念，以培养市场型人才为目标，深入贯彻适应市场、注重策略的理念。
2.3策略性包装设计训练系统的完善
完善策略性包装设计训练系统，能为学生提供实际操作的机会，有效提高学生的实战能力。在策略性包装上设计的教学中，可以制造一些实践机会，而不仅仅局限于课堂上的学习，使学生走向市场，走向社会，提高实践能力。例如，教师可以组织学生进入超市、商场等卖场进行实习，面向消费者以了解他们的消费需求，深入开展市场调研，对产品属性、适用人群、包装形态等实际状况加以分析，提取出关键的信息，进行自己的思考并形成策略，展开营销手段，完成策略性包装设计。同时，教师对学生的设计作品加以评价，提出建议，使学生在实践中学习，在学习中进步。除此之外，积极创建各种包装设计的比赛，使学生参与到其中，锻炼自身的能力水平，在比赛中培养团队意识、设计意识，推进策略性包装设计水平的提升。
2.4策略性包装设计教师水平的提升
策略性包装设计教学中，教师的教学水平起着至关重要的作用。教师应加强自身的专业素养，坚持学习，充实自己，并时刻关注市场动向，为学生的策略性包装设计学习提供引导。在教学过程中，教师需要形成完整的教学结构，对知识进行梳理，重点突出策略性，向学生传授专业化设计知识。而教师的教学理念也应该随着社会的发展而更新，做到与时俱进，实现培养满足市场需求的策略包装设计人才。
3、策略性包装设计教学模式的实践
3.1策略性包装设计教学模式实践的思考
策略性包装设计教学模式的改革有着深刻的意义，通过教学模式的改革与实践，我们进行深入的思考，挖掘出改革背后的本质所在，归根结底，策略性包装设计教学应该审时度势，积极掌握市场动向，以策略性为主，进行包装设计的教学。策略性包装设计教学的改革与实践，将为策略性包装设计的发展做出巨大的贡献。
3.2策略性包装设计教学模式实践的成果
包装设计的需求范文3
关键词：包装设计；教学改革；市场
中图分类号：J524 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）05-0074-01
随着社会发展的进步，人们生活节奏的加快，如何使忙碌的消费者为自己的商品驻足停留，成了许多商家烦恼的根源，而一个出色的包装设计则可以很好的解决这个问题。教师应引导学生了解市场需求，参与到市场调查、社会上的设计竞赛、包装生产工艺当中，使包装设计教学课程与市场接轨，帮助学生们适应及了解当前市场包装设计的发展趋势。
一、包装设计如何符合市场要求
如今，去商场超市购物已经成了消费者生活中必不可少的一部分：他们在购物中会表现出对某类产品包装设计的偏爱；当他们看到一个优秀的食品类包装设计时会引发食欲；当他们看到想要购买的商品时，会对商品包装上所显示的营养成分、生产期号、生产厂家等信息感兴趣。成功的包装设计除了能使消费者清晰直观地了解到商品的相关信息之外，还能以其独特诱人的设计外观引起消费者的注意力。
二、基于市场环境下的包装设计教学方法
包装的功能是展示商品信息、促进销售、方便产品运输、保护商品、方便使用、提升产品附加值，其不止可反映产品特性、消费心理和品牌理念，还可直接影响到消费者对商品的购买欲。因此，包装设计是实用性相当强的一门学科，若要进行人才培养，必须是面向市场进行的包装设计教学。包装设计并非是表达个人情感的方式，为了使商品包装设计起到展示商品信息，促进销售等目的，在进行教学之前应进行充分和彻底的市场调查，如此才可达到包装设计教与市场设计风格发展的良好对接。下面将就教学中的设计命题选择阶段、形成设计方案阶段、设计制作阶段、教学评估阶段等四个阶段进行浅析。
（一）设计命题的选择阶段
对于包装设计教学来说，面向市场的设计训练是检验学生对课程知识的掌握程度及其设计水平的一种方式，对提高学生的设计领悟程度以及学习效果来说起着关键的作用。为了使学生可以通过训练获知自己与市场设计风格的差距，方便其在日后进行设计时有个明确的概念，提高自身设计水平，以可使学生有足够发挥空间和衍生范围广为前提，设计命题最好选择正在面向社会征集设计项目的企事业单位或是当前设计比赛中的主题。如此不仅能调动设计阶段学生的积极性，还可与不同地域、层次的设计师们的作品进行一个比较，帮助学生分析其自身设计作品的优、缺点在哪，使其对自身当前的设计水平有一个大概的了解。
（二）形成设计方案阶段
好的包装设计教学应不局限在校园里，而是与市场需求接轨，使学生面向市场进行包装设计方案的设定。为此，应划破校园与市场需求之间的隔膜，将设计教学延伸至市场，通过几个方式让学生们掌握当前市场上的设计风格，如：（1）针对超市、零售商、批发商等进行一个深入全面的市场调查；（2）请专家或是著名设计界人士到校进行讲座；（3）当有与包装设计有关的新产品展销会开幕时，组织学生们到现场进行参观学习。通过上述几种方式，可帮助学生掌握当前包装设计的前进方向，明了市场上目前流行的包装设计特点，清楚包装中使用到的技术、工艺及应用材料。为使包装设计达到实用性与创造性并存，应考虑到目前的设计包装生产工艺技术，针对市场的需求对包装设计方案进行构思，如此才能做出一个好的设计方案。
（三）设计制作阶段
为了使学生对包装生产工艺、包装的印刷、以及包装的制版的过程有一个全面清楚的了解，可以在设计制作阶段带领学生对包装生产制作进行跟单，通过跟单能使学生们以最直观的方式掌握其中的操作过程以及对设计的要求，认识包装生产制作的整个流程。
（四）教学评估阶段
为了帮助学生发现自身潜力，促进其学习能力，帮助其了解自身的进步，提高自信心，教师应在教学课程结束之后针对该次教学效果和教学过程进行一个总结与评估。在教学评估阶段，教师应给予每位学生不偏不移的评价，调动学生们的参与性与积极性。
包装设计教学过程中应充分体现该课程的实用性、实践性、与时代性，引导学生参与实践，在教学当中随时观察市场需求及设计发展动向，最终实现包装设计教学与市场需求的接轨。
参考文献：
包装设计的需求范文4
【关键词】烟草 包装设计 文化性 商业性
1 烟草包装设计的文化性
在商业的发展中，在社会经济不断发展的过程中，人们的物质和精神文化水平不断地提升。在这种需求下，包装设计，一方面需要发挥其在商品流通中的重要商业价值，另外一方面也需要发挥其在人们生活中的艺术价值。
在这种双重的需求下，烟草的包装设计就成为了一种涵盖两个重要层次的综合性设计类别和产业，只有满足这两个层次的需求才能有效促进产品附加值的提高和整体价值的提升，因而其具有商品和艺术相结合的双重性。
2 烟草的包装设计的重要性
烟草用什么样的手法和形式来包装设计，达到最强烈的视觉冲击效果，使烟草包装的商品在其他同类产品中脱颖而出，加深消费者对该产品的品牌的印象，并最终促进烟草包装设计目标的达成。
由于烟草作为商业的相关产业发展，其核心还是要实现其市场价值，这就决定了烟草的包装也是需要以满足市场需求和刺激消费为目的的，因此，根据市场消费人群的消费理念和消费需求进行产品包装的开发和设计就是具有积极作用的。
3 烟草外包装设计的文化性体现
作为一种结合了商业性以及文化性的烟草，在外包装设计的文化性设计理念上，就是要将产品与美好的形象和事物联系起来，在视觉上的美感刺激，从而激发消费者的购买欲望 以及对产品良好功效的信任感。烟草外包装设计的文化性体现主要是以下几个方面。
3.1 设计的艺术性
由于包装设计本身就是一种重要的艺术构成形式，在烟草的包装结构设计上体现出包装的艺术美感也是在包装设计中必须坚持的原则。这种艺术性实际也是内化文化性的直观体现。在这样的艺术美观影响下，能够引发消费者自身的审美情趣，以及对产品的兴趣，在销售和文化宣传上能起到促进作用。
3.2 文化的独特性
在烟草外包装设计上另一个重要特点就是具有独特文化意义的展示，在不同景点的烟草中具有不同的文化意蕴，在一些不同景点中就有各自不同的文化特点。例如，在一些园林的景点中，烟草中涵盖的就是一种对于宁静致远生活的追求，其产品也是融入了这种特点。
4 烟草包装设计的文化性发展建议
在新时期，人们的欣赏水平和物质精神要求都会得到提升，烟草包装设计为满足人们生活也需要随着时展不断地创新和发展，面临各种的机遇和挑战。烟草包装设计文化性的未来发展趋势都是值得关注和重视的，在目前文化性的各种规范还未健全的情况下，烟草包装设计的文化性从不规范到相对规范以及完整化，过程不会需要太多的时间，烟草包装设计的文化性体现的美好未来也指日可待。
结语
根据本文的调研发现，将产品的自身特点、景观文化特点与设计结构完美结合起来，利用当地的景观优势与产品自身的一些特点和优势，实现产品包装设计的不断发展和创新。
参考文献
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[2]杜娜，徐人平，徐玺，李捷.纳西象形文字在包装设计中的运用[J].包装工程，2006年04期.
包装设计的需求范文5
近年来，包装设计教育得到了迅速发展，但是仍然满足不了社会对包装设计人才的需求。一方面，中国缺乏真正的包装设计人才，企业对包装设计的了解仅止于设计新颖的包装外形；另一方面，包装设计教育受传统艺术教育的影响，使设计的实用性严重缺乏，包装设计人才的培养偏离了现代社会和企业的需求。重失衡教师队伍的建设是高校发展的根本。但从目前实际情况来看，从事包装设计专业教育的专职教师缺乏工作经验，很少参与实际的设计项目。加上现有高校教师的工作量与课酬直接挂钩，教师面临着专业知识与社会、行业脱节的状况，培养出来的设计人才根本满足不了社会和企业的实际需求。专业教师队伍建设与行业发展严重失衡的状态，使得我国包装设计教育形成了奇怪的现象：一方面，设计人才被大批量地快速“生产”；另一方面，巨大的设计需求却得不到满足。
实习基地是高校与企业实现校企合作的重要桥梁，是沟通学校与企业的纽带，也是高校学生与前沿岗位零距离接触的地方。由于实习基地建设成本巨大，高校要想建设具有一流技术的包装设计专业实习基地相当困难。因此，很多高校只是点缀式地进行挂牌服务，即使有具体的实习基地，也缺乏前沿行业指导的专业技术人员和企业先进的生产设备，以致设计与市场需求再次发生偏离，实习基地的桥梁作用名存实亡。
1.针对包装设计的行业特性，制订适宜的人才培养方案
受传统艺术设计教育的影响，包装设计专业教学大纲、教学计划和教学理念仍停留在艺术化的层面，忽视了包装设计专业与市场的紧密联系。为改变这一现象，必须更新现有包装设计教育理念，确立与行业对接的、崭新的、动态式的教育模式和课程设置，培养出能适应市场变化和社会需求的创新型包装设计人才。学校通过与对应企业共同制订“订单式”的人才培养方案，双方共同参与教学，共同考评学生学业，让学生毕业后按合作协议进入企业工作。
2.校企携手共建师资，奠定包装设计
专业人才培养基础师资建设是高校立足之本，也是校企合作顺利进行的法宝。为促进包装设计专业师资队伍建设，高校应派专业教师主动接受包装设计企业的培训，了解行业前沿信息，并将信息补充到专业教学中，与企业的设计专家组成教学团队参与企业的设计项目，建设一支“双师型”的教师队伍；聘请包装企业的设计师作为学校的专业指导教师，向学生传授最新的设计理念，确保专业教学的前沿性、可实施性和市场化。校企双方通过互通的教学活动，双方师资的专业能力和设计能力都能得到很大的提高，拓宽了学生的就业渠道。
3.校企合作共建实习基地，提升实习环境和质量
包装设计的需求范文6
关键词：包装设计；教学模式；3D打印
“包装设计”课程是广告设计与制作专业的必修课，是培养包装造型、结构、平面设计及广告应用能力的专业设计课程，是广告设计与制作专业的专业技能课。它主要通过包装的方案策划、设计及制作等环节的实施，使学生对包装的功能、结构、材料、造型、视觉设计以及印刷制作等方面有更深刻的认识与体会，并掌握相应的设计和制作的方法与技能。“包装设计”是广告设计与制作专业重要的专业课程，具有很强的实践性和创意性。市场需求对广告设计与制作专业包装设计制作课程发展的导向性作用很大，决定了该课程的行业定位及今后几年的发展方向。因此，在高职艺术设计类专业中，“包装设计”课程要彰显数字化、区域化和功能化等特征。
一、高职包装设计课程教学内容的革新
（一）区域文化特色的包装设计
在“包装设计”教学中要融入区域文化特色，将地方性的文化特征与包装的造型设计很好地融合，适用于地方土特产、旅游纪念品等区域特色商品。学生对区域特色文化是有情感认知的，融入区域文化特色的包装设计可以调动学生学习的积极性，完成包装设计项目的同时，也掌握了包装设计的技能。在高职包装设计教学上，将区域文化特色融入进来，就是提高师生对本地历史文化、民俗文化、民间艺术的认知，了解区域文化特色给包装设计教学带来的影响及帮助，从本质上改变只以纯专业技术教学为主体的教学方式。笔者所在院校的“包装设计”课程结合姑苏地区的特点，以几个产品包装为项目引领，完成了包装设计课程的区域化融入。
（二）3D打印技术的包装设计
随着社会的发展，科技的进步，人们对物质文化的追求越来越高。尤其是“互联网+”模式的出现，无论是B2C还是C2C，商家和客户越来越喜欢个性化的产品。“私人定制”的产品能够让顾客获得自我满足感。目前，在我国大部分城市，已经出现了个性定制类产品的商店。高职包装设计课程中运用3D打印技术来革新包装设计的创意性，3D打印技术具有便捷、多样、高效、材料无限组合、设计空间无限等众多优势。3D打印技术能够解决产品个性化设计中的一些问题，可根据项目的需要通过UG或3DMAXS等三维设计软件对三维模型进行绘制。修改设计，可直接在三维设计软件中对设计方案进行修改，取得满意的个性化设计效果后，即可通过3D打印机制作。笔者所在院校广告设计与制作专业的“包装设计”课程融合了多元化的区域文化特色和3D打印技术。课程内容涉及容器造型设计、包装印刷及制作工艺、包装效果图、包装设计项目实战，其中包装设计项目实战所占课时最多，占总课时的1/2。容器造型设计、包装效果图、包装设计项目实战三个教学模块中均含有3D打印技术。
二、传统包装设计
与3D打印技艺相结合的双轨培养方式传统产品的包装是以各种方式或手法来充分展示产品的传统特色的，借助包装的特色来较充分地传达区域传统文化信息，体现包装本身所具备的文化内涵与意境。由于产品本身具备特定的特质，包装设计要符合产品属性，因此，传统包装设计满足了产品包装设计中个性化的设计模式，也满足了创意的设计。“包装设计”课程中我们保留了一部分手工绘制内容，这部分内容主要针对于传统产品和区域性产品的包装设计，包括手绘草图、修改设计草图、上色、后期制作等一系列工艺过程。在“包装设计”课程中我们除了运用品牌设计外，还强调了造型设计。以前包装设计主要是通过PS等平面设计软件进行设计整体效果及包装展开面，根据包装展开面进行印刷封装。通过个性化造型设计，将3D打印技术应用在“包装设计”课程实践模块中。在课程的知识体系的融合中，我们把传统的包装展开面设计改成了产品包装的个性化造型设计，更为直观地展示产品包装的360度立体呈现效果。在项目实战教学中我们保留了原有的手绘草图和修改设计草图，这个过程是产品包装设计的造型创意阶段。同时我们在草图的基础上进行了三维模型建模，后期模型调整、支撑设计、打印、后期处理等相应的3D打印技艺的工序。
三、高职“包装设计”课程的具体教学模式应用
根据目前市场及行业的需求，将3D打印技艺融入传统“包装设计”课程，使教学实践的内容行业化，项目市场化。“包装设计”课程的教学环节中，我们必须革新教学模式，采用多元化的适合高职学校学生在“包装设计”课程中学习的教学方法及手段，满足“包装设计”课程实践教学项目化的实施。在“包装设计”课程教学实施过程中，我们教学团队经过研究，总结出三种较为适合高职院校学生学习的方式方法。
（一）“理实一体化”的教学模式
“理实一体化”教学模式是指在同一时间、同一地点、理论和实践同步进行的教学模式。课堂和实训场所为一体；理论教师和实践指导教师为一体；专业理论知识和实践操作技能为一体。让学生有计划地按照教师确定的课题和学习目标达到理论与实践相结合的一种教学模式。“理实一体化”的教学模式不单单是将理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学方式方法上的一体化。同时，“理实一体化”也包含教学场所的一体化。因此，“理实一体化”绝不是理论教学和实践教学在知识结构形式上的简单组合，而是从学生知识技能接受的基本规律出发，实现理论与实践的有机组合。高职的“包装设计”课程内容要始终坚持把“教、学、做”的“理实一体化”教学理念渗透到教学内容中，落实到教学过程中。合理分配理论环节及实践环节的教学内容及课时分配，实践教学环节课时不低于总课时的60%，并科学合理地根据包装设计市场行业的发展需求制定具体的实训项目。“包装设计”课程包含了容器造型设计、包装印刷及制作工艺、包装效果图、包装设计项目实战项目模块。在课程设置环节中，我们把包装设计的理论知识融入到各个项目模块中。如包装容器造型设计项目中包括了理论方面：包装容器造型设计的原则、区域文化特色元素包装、包装容器的设计原理；实践方面：包装容器造型设计的方法、包装容器建模方法、包装容器打印、包装容器的后期处理。将理论环节融入到实践项目环节中去，让项目具备理实一体化的功能。
（二）“项目引领”的教学模式
“项目引领”的教学模式即基于工作任务的项目教学，该方法重在项目化和工作过程化。“项目引领”的教学方法又称基于项目的学习方法，顾名思义就是师生共同参与，为完成一个具体的项目而进行的教学活动，“项目引领”的教学法将理论知识讲授与实践环节有机结合起来，让学生以小组协作的形式来完成项目，符合高职教育倡导的“在学中做、在做中学”的理念。项目引领的教学模式在“包装设计”课程教学中的运用主要是完成以下几个方面的工作：1.项目设计项目设计前期要做好调研，选择合适学情和行业特征的项目，因此，“包装设计”课程的项目要具备以下四大要素：一是项目涉及的内容符合高职高专学生认知特点；二是项目涉及的知识和技能与课程标准规定的内容密切相关；三是项目难度要适中,能够激发学生的学习兴趣；四是项目的实施过程中，能有利于高职高专学生创造性能力的培养。“包装设计”课程的项目遵循了以上四大要素，从简到难，层次分明地进行了容器造型设计、包装印刷及制作工艺、包装效果图、包装设计项目实战等项目。项目囊括了苏州地区包装行业所需求的技能，含印刷类、3D打印类等包装类型。2.小组协作小组协作首先前提是有一个积极健康的小组机制，因此分组尤其重要。一般4-6人为一学习小组，每组设立一名组长，班级设立两位助教。分组环节中兼顾学生的层次差异，力争每个小组实力平均，以避免学习层次起伏偏大的问题。任务分解是小组合作的最重要一步，也是项目能成功实施的关键要素。任务分解到成员，必须经过小组的协商和沟通才能实施，要保证每个成员能够发挥自己的长项，在实施过程中才能找到成功感和归属感。任务整合及小组内部评估是小组协作的最后一步，这里要求每位成员都要对小组实施完成的项目进行合理化评估，提出合理化修改意见，小组成员一起再进行修改和总结。3.项目展示和评价项目教学后期，由每个小组选出能代表该小组的最终项目成果并进行简单的项目答辩，然后开始对小组最终项目成果进行点评，点评包括学生自评、小组互评、助教点评和教师点评等几个方面。通过小组互评让学生学习他人优秀的做法。教师点评是教师指出小组作品中比较成功的地方和有创意的地方，以及提出项目中存在的各种问题，有针对性地帮助学生纠正错误，提高教学效率。
（三）“工作室制”的教学模式
工作室制的教学模式是指运用校内教师工作室来组织的局部提高性教学，主要起到提优的教学目的。“包装设计”课程利用3D打印工作室对学生的作品进行展示，同时对项目组的组长和助教进行相应的项目前辅导，以保证项目实施过程中能发挥到帮带指导作用。在“包装设计”教学中，工作室制的教学模式在很大程度上提高了项目教学课堂的效率。工作室制的教学模式不仅对课程教学的推进节约时间，还可对学生的专业技能、专业兴趣、专业引领等方面起到一定的作用。同时工作室制的教学模式下培养的组长和助教可以参加各项比赛，为专业竞赛能力提供保障。
四、结语
“包装设计”课程将传统包装、3D打印包装等内容融合在课程中，符合了市场及行业的要求，对于革新的“包装设计”课程，我们一直在研究并探索一条适合高职高专广告设计与制作专业教学的模式。通过理实一体化的项目引领深化课程教学的成果，并辅助工作室制的教学模式拔优培养，促进课程教学成果优化。
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