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篮球教学理论知识范文1
关键词：高校 篮球教师 素质
1、专业素质分析
1.1扎实的专业知识及良好的专业技术素质
篮球教师的专业知识素质主要是指篮球教师在教学中具备的关于篮球科学理论知识的深度和广度。专业知识素质是每一名篮球教师从事篮球教学工作的最基本的条件，专业知识素质是篮球教师教育学生的资本，所以篮球教师的专业基础知识一定要扎实才行。篮球专业技术同样也是篮球教师从教的资本，资本越深厚，那么教出的学生就越优秀，如果教师本身专业理论知识很扎实，但是自己却不会打球（或自己球技一般），那么也很难在学生中赢得威信。所以专业理论知识和专业技术必须达到“双赢”，也就是篮球理论知识和篮球实践相统一才能符合一名篮球专业的高校教师。目前很多高校的篮球教师大都存在一种普遍现象就是篮球理论知识掌握好的教师，但是他的篮球技术实践相对就比较薄弱；相反，篮球技术实践好的教师，他的篮球理论知识就比较匮乏。理论与实践没有达到统一的地步，这也是目前高校体育专业中存在的重要问题之一。
1.2创新科研能力的素质
高校的篮球教师， 是在全国体育工作者中综合素质较高的群体之一。他们不仅肩负着推进学校体育科学化、深化学校体育改革、提高学校体育工作水平这一重任，还应对我国体育的整体水平的提高做出应有的贡献。这就要求篮球教师应该具有较高的科学研究能力【2】。通过科研，一方面为高校篮球事业的发展提供导向性的观点和探索； 另一方面能够为提高竞技篮球运动水平， 提供更科学、更先进的训练理论和方法， 改变篮球科学的发展总是滞后于篮球运动本身发展的现象。由此可见高校篮球教师要具备创新科研能力。在教育、教学活动中，运用篮球知识和教育科学理论及相关知识，进一步探索新问题和研究解决新问题。
1.3教育教学能力与教学基本功的素质
篮球教师的教育教学能力主要包括篮球运动技术教学和训练能力、讲授篮球基本知识能力、较强的组织管理能力等几个方面。
高校篮球教师必须具备一定的运动技术水平，能全面正确掌握篮球基本技术技能，结合因人而异的特点才用最先进的科学教学方法和训练手段进行篮球教学训练；篮球教师要做到能够把所积累的篮球理论知识通过生动的语言对学生进行教授，要让学生能够把学到的理论知识用到训练实践中去；篮球教师要有较强的组织管理能力，由于高校每年都会举行篮球联赛，组织学生进行比赛程序的安排、裁判工作安排等方面，这时组织管理能力显得尤为重要。
高校篮球教师的教学基本功的素质也是很重要的，教师没有扎实的教学基本功很难让学生特别是大学生所信服。笔者认为高校篮球教师应具备生动、直观、规范的动作表达素质；明快、清晰的口语表达；严谨周密的文字组织与表达素质；
思维的灵活性素质以规范的篮球技术素质。
2、非专业素质分析
2.1政治思想素质
"德高为师，身正为范 ".一名人民教师要有优秀的道德品质，高尚的品德和良好的人格，这样才能够在学生面前称之为师。一位篮球教师要加强思想道德素质的提高，要有坚定正确的政治方向和社会主义觉悟， 热爱祖国的政治立场以及强烈的社会责任感和使命感，并不断提高自己的理论水平，树立正确的世界观、人生观和价值观。高校篮球教师的职责不只是传授给学生篮球专业的技战术，更重要的是教育学生如何做人、行事，用自己的的言行感染学生，这会让学生终身受益。在高尚品质方面做学生的榜样，把正直、诚实、不怕吃苦等优良品质传授给学生。
2.2爱岗敬业的思想素质
作为一名高校篮球教师首先要热爱自己的教育事业做到爱岗敬业，对自己的事业要有无私的奉献精神，笔者认为爱岗敬业就是该教师的事业心，事业心对于篮球教师来说是很重要的，事业心的强弱直接能够反映该教师的职业道德水平。因此在上课时教师必须杜绝工作散漫、学生爱学不学也不管、没有责任心等不良现象。教师必须忠于职守，爱岗敬业，自觉抵制拜金主义、享乐主义和个人主义等不良思潮的干扰。这就要求高校篮球教师首先要喜欢自己所学的篮球专业，然后明确自己是一名人民教师，是神圣的职业，要对学生充满爱心，并且把他们的学习当作是自己的责任，想到学生学不好是跟自己没有用心教好是分不开的。
2.3良好的合作、沟通、交往能力的素质
篮球教师要与学生、同行、班主任、学生家长的合作， 以及工作环境外的人也要进行合作。只有通过经常与人进行沟通、情感交流才能形成协同活动，产生协同效应。具备一定的交往合作能力是现代人的一个基本特征。篮球教师因其专业特点，在课堂上， 篮球教师必须与众多学生和谐共处，进行思想感情等多方面的交流； 在课堂外，篮球教师不但需要与同行合作，同时也需要与学校其他老师及行政人员、甚至社会上相关人员与部门进行交往。所以篮球教师必须具备良好的交往能力以及了解人与社会能力的素质。
3、总结
综上所述，高校体育院校的篮球教师应具备专业的素质主要包括扎实的专业知识及良好的专业技术、创新科研能力及教学能力；应具备的非专业的素质主要是政治思想素质、爱岗敬业、以及良好的合作、沟通、交往能力的素质。
参考文献
[1]蒋炳长 《21世纪体育教师应具备的几种素质》[J]上海体育学院学报.2000
篮球教学理论知识范文2
随着我国篮球运动水平的快速发展、全民健身计划的大力推行，在高校出现了篮球热潮。篮球裁判是篮球运动的重要组成部分，很多学生对篮球裁判产生了浓厚的兴趣，各个高校为满足学生的兴趣爱好，让学生能够学习和掌握篮球裁判知识和技能，开设了篮球裁判课。培养学生具有组织篮球运动竞赛和临场执裁的能力，熟悉记录台各项工作是篮球裁判教学的基本任务。在目前，许多高校体育教师在篮球裁判教学中，多限制于纯粹的口头讲授，教学手段单一，导致学生对篮球裁判的学习比较抽象，缺乏感性认识。这种枯燥乏味的教学手段并不能让学生更快更好的理解篮球裁判规则和裁判法，临场实践中也不能很好发挥所学的篮球裁判知识和技能，因此，本文分析了案例教学法在篮球裁判教学中的作用，认为案例教学法在篮球裁判教学中具有积极的作用，能有效地促进教学效果优化，提高学生学习兴趣，能让学生更好地掌握篮球裁判知识和技能。
一、案例教学法对篮球裁判教学的积极作用
1.增进学生理解能力。篮球比赛中的裁判员是比赛的执法者、管理者和服务者，要想成为一名合格的、优秀的裁判员，就必须理解裁判规则和裁判法，并在临场中灵活运用，这样才能保证比赛在一个公平、公正的环境下进行。在学习篮球裁判理论知识和临场实践中在头脑里装进各式各样的“案例”，并善于运用规则给以区分，分辨出正确和错误，增进学生理解能力。在篮球裁判教学中，通过教师或学生编写“案例”，并结合小组讨论和“角色扮演”等形式使比赛场景重现，让学生身临其境，以致于更好的理解篮球裁判规则和裁判法，在临场执裁中，无论遇到什么情况都能作出快速反应、应付自如。案例教学法避免了传统教学对裁判规则讲解时的枯燥乏味与空洞抽象，学生听了教师的讲解似懂非懂，到了球场上就迷迷糊糊，长期未能有效解决的问题。
2.提高学生听课效率。教学方法的选择对教学效果有极大的影响，篮球裁判教学中，学生通过各式各样的“案例”自然而然地融入到具体的情景中，使学生主体和“案例”中的比赛场景形成交流。学生在课堂上的注意力高度集中于“案例”中，改变平时上理论课觉得枯燥无味注意力分散的坏习惯。教师采用案例教学法，能有效地使学生参与课堂互动，促进篮球裁判学习效果的优化。
3.激发学生兴趣，培养学生信心。篮球裁判的学习是一个循序渐进的过程，需要时间和实践的积累。经过对篮球裁判的深入学习，由于篮球规则和裁判法内容多，专业性强，一些非体育专业对篮球运动接触较少的学生更是学习篮球裁判的自信心受到打击。因此，在篮球裁判教学过程中运用案例教学法来激发学生学习兴趣，重塑学生自信心具有重要意义。通过采用案例教学法，改善篮球裁判课堂教学和临场实践的教学情况，让学生身临其境，乐在其中，激发学生的学习兴趣，促进学生更快更好的理解和掌握篮球裁判知识和技能，进而使得学生重塑对篮球裁判学习信心，从而从整体上来改善篮球裁判教学状况。
4.有利于教师素质的提高。篮球裁判教学专业性强，不是所有的体育老师都能上好篮球裁判课，要上好篮球裁判课对于教师的素质要求较高。一堂成功的篮球裁判课，需要教师根据学生的实际情况，利用教材和自己本身对篮球裁判工作的经验积累，设计出让学生感兴趣并且有针对性的案例，在课堂上根据学生的不同分析及时抛砖引玉，让学生从案例分析中获得知识。要做到这些，必须要求教师对篮球裁判规则、裁判法、临场执法和记录台工作的熟悉程度较高，并对案例所涉及的相关知识相当了解，这样便能使教师的素质不断提高。
二、案例教学法中案例设计的原则
1.理论联系实际的原则。由于篮球裁判学习分为裁判法、篮球规则和临场实践，而篮球裁判法、篮球规则的内容复杂，所以这个原则应体现在两个方面：一是每个案例要以篮球裁判法和篮球规则为依据，情节要清晰，要利于思考。二是必须从大量的真实比赛资料中，根据每个案例的要求做精心整理，设计出具有实用性的案例，不能凭空捏造，脱离实际。这样理论与实践有机地联系起来，使每个案例源于实际、高于实际，达到学以致用的目的。
2.要有典型性和针对性。现代篮球比赛越来越激烈，篮球裁判在执法过程中必然会遇到错综复杂和千变万化的情况。因此案例的选取应当考虑所教理论的主要内容是什么，要解决什么问题，如何能够引起积极思维等。要从搜集到的大量的比赛资料中，整理出具有代表性的比赛片段成为案例的构成内容。一个类型的典型案例能够充分运用已学的篮球裁判理论，启发学生明确案例的对象，熟悉裁判职责分工，了解裁判规则和裁判法的运用，以及分析比赛的能力。案例教学法在篮球裁判教学中应有意识地针对具有生动和形象的设计案例，激发学生进行深入细致的分析，便于对这些难点和重点问题的认识和掌握，取得更好的整体教学效果。
三、案例教学法的实施措施
1.在案例中将理论知识灵活运用。篮球裁判规则和裁判法的学习枯燥乏味，案例教学法能有效地将理论知识融入特定场景中，让学生以主体的方式融入学习环境中。要在篮球裁判教学中做到这点，教师在实施案例教学过程中需要将理论知识灵活运用到情景中。教师要根据真实比赛片段科学地设计案例，一条裁判规则可以设计成不同的比赛场景，将贴近真实比赛的片段与所教理论知识有效结合起来，通过相应的环境和场景，让学生能形成对理论知识和真实比赛进行相应的迁移和转化。
2.重视教师的主导作用和学生的主体作用。篮球裁判教学中实施案例教学法要重视教师的主导作用和学生的主体作用的结合。在篮球裁判教学中，教师在教学中应当扮演“导演”角色，学生是“主角”，学生在教师设计的案例中找问题，一起分析讨论，发现学生解答不了，就进行补充完善。此外，教师应该引导学生利用所学理论知识设计案例，强调学习过程也是一个创造过程，学生的学习应该是主动的、自觉的，学生才是学习的主体。因此，案例教学法既发挥了学生的主观能动性，又体现了教师的主导作用，这样才能更好地提高教学质量。
通过案例教学法在篮球裁判教学中的应用，可以促进教 学效果优化，增进学生的理解能力，有助学生听课效率的提高，激发学生学习兴趣，培养学生信心，巩固所学知识和技能，在篮球裁判教学中起到积极的作用。广大教师应当将案例教学法作为篮球裁判教学的重要方法之一。
参考文献：
[1]郭玉佩.篮球裁判[M].北京：人民体育出版社，1997：113-153.
[2]曾芸.初探高校学生篮球裁判培养方案[M].中华文化论坛，2008.
篮球教学理论知识范文3
关键词：情景教学法；篮球裁判教学；作用
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0077-02
随着我国篮球运动水平的快速发展、全民健身计划的大力推行，在高校出现了篮球热潮。篮球裁判是篮球运动的重要组成部分，很多学生对篮球裁判产生了浓厚的兴趣，各个高校为满足学生的兴趣爱好，让学生能够学习和掌握篮球裁判知识和技能，开设了篮球裁判课。培养学生具有组织篮球运动竞赛和临场执裁的能力，熟悉记录台各项工作是篮球裁判教学的基本任务。在目前，许多高校体育教师在篮球裁判教学中，多限制于纯粹的口头讲授，教学手段单一，导致学生对篮球裁判的学习比较抽象，缺乏感性认识。这种枯燥乏味的教学手段并不能让学生更快更好的理解篮球裁判规则和裁判法，临场实践中也不能很好发挥所学的篮球裁判知识和技能，因此，本文分析了案例教学法在篮球裁判教学中的作用，认为案例教学法在篮球裁判教学中具有积极的作用，能有效地促进教学效果优化，提高学生学习兴趣，能让学生更好地掌握篮球裁判知识和技能。
一、案例教学法对篮球裁判教学的积极作用
1.增进学生理解能力。篮球比赛中的裁判员是比赛的执法者、管理者和服务者，要想成为一名合格的、优秀的裁判员，就必须理解裁判规则和裁判法，并在临场中灵活运用，这样才能保证比赛在一个公平、公正的环境下进行。在学习篮球裁判理论知识和临场实践中在头脑里装进各式各样的“案例”，并善于运用规则给以区分，分辨出正确和错误，增进学生理解能力。在篮球裁判教学中，通过教师或学生编写“案例”，并结合小组讨论和“角色扮演”等形式使比赛场景重现，让学生身临其境，以致于更好的理解篮球裁判规则和裁判法，在临场执裁中，无论遇到什么情况都能作出快速反应、应付自如。案例教学法避免了传统教学对裁判规则讲解时的枯燥乏味与空洞抽象，学生听了教师的讲解似懂非懂，到了球场上就迷迷糊糊，长期未能有效解决的问题。
2.提高学生听课效率。教学方法的选择对教学效果有极大的影响，篮球裁判教学中，学生通过各式各样的“案例”自然而然地融入到具体的情景中，使学生主体和“案例”中的比赛场景形成交流。学生在课堂上的注意力高度集中于“案例”中，改变平时上理论课觉得枯燥无味注意力分散的坏习惯。教师采用案例教学法，能有效地使学生参与课堂互动，促进篮球裁判学习效果的优化。
3.激发学生兴趣，培养学生信心。篮球裁判的学习是一个循序渐进的过程，需要时间和实践的积累。经过对篮球裁判的深入学习，由于篮球规则和裁判法内容多，专业性强，一些非体育专业对篮球运动接触较少的学生更是学习篮球裁判的自信心受到打击。因此，在篮球裁判教学过程中运用案例教学法来激发学生学习兴趣，重塑学生自信心具有重要意义。通过采用案例教学法，改善篮球裁判课堂教学和临场实践的教学情况，让学生身临其境，乐在其中，激发学生的学习兴趣，促进学生更快更好的理解和掌握篮球裁判知识和技能，进而使得学生重塑对篮球裁判学习信心，从而从整体上来改善篮球裁判教学状况。
4.有利于教师素质的提高。篮球裁判教学专业性强，不是所有的体育老师都能上好篮球裁判课，要上好篮球裁判课对于教师的素质要求较高。一堂成功的篮球裁判课，需要教师根据学生的实际情况，利用教材和自己本身对篮球裁判工作的经验积累，设计出让学生感兴趣并且有针对性的案例，在课堂上根据学生的不同分析及时抛砖引玉，让学生从案例分析中获得知识。要做到这些，必须要求教师对篮球裁判规则、裁判法、临场执法和记录台工作的熟悉程度较高，并对案例所涉及的相关知识相当了解，这样便能使教师的素质不断提高。
二、案例教学法中案例设计的原则
1.理论联系实际的原则。由于篮球裁判学习分为裁判法、篮球规则和临场实践，而篮球裁判法、篮球规则的内容复杂，所以这个原则应体现在两个方面：一是每个案例要以篮球裁判法和篮球规则为依据，情节要清晰，要利于思考。二是必须从大量的真实比赛资料中，根据每个案例的要求做精心整理，设计出具有实用性的案例，不能凭空捏造，脱离实际。这样理论与实践有机地联系起来，使每个案例源于实际、高于实际，达到学以致用的目的。
2.要有典型性和针对性。现代篮球比赛越来越激烈，篮球裁判在执法过程中必然会遇到错综复杂和千变万化的情况。因此案例的选取应当考虑所教理论的主要内容是什么，要解决什么问题，如何能够引起积极思维等。要从搜集到的大量的比赛资料中，整理出具有代表性的比赛片段成为案例的构成内容。一个类型的典型案例能够充分运用已学的篮球裁判理论，启发学生明确案例的对象，熟悉裁判职责分工，了解裁判规则和裁判法的运用，以及分析比赛的能力。案例教学法在篮球裁判教学中应有意识地针对具有生动和形象的设计案例，激发学生进行深入细致的分析，便于对这些难点和重点问题的认识和掌握，取得更好的整体教学效果。
三、案例教学法的实施措施
1.在案例中将理论知识灵活运用。篮球裁判规则和裁判法的学习枯燥乏味，案例教学法能有效地将理论知识融入特定场景中，让学生以主体的方式融入学习环境中。要在篮球裁判教学中做到这点，教师在实施案例教学过程中需要将理论知识灵活运用到情景中。教师要根据真实比赛片段科学地设计案例，一条裁判规则可以设计成不同的比赛场景，将贴近真实比赛的片段与所教理论知识有效结合起来，通过相应的环境和场景，让学生能形成对理论知识和真实比赛进行相应的迁移和转化。
2.重视教师的主导作用和学生的主体作用。篮球裁判教学中实施案例教学法要重视教师的主导作用和学生的主体作用的结合。在篮球裁判教学中，教师在教学中应当扮演“导演”角色，学生是“主角”，学生在教师设计的案例中找问题，一起分析讨论，发现学生解答不了，就进行补充完善。此外，教师应该引导学生利用所学理论知识设计案例，强调学习过程也是一个创造过程，学生的学习应该是主动的、自觉的，学生才是学习的主体。因此，案例教学法既发挥了学生的主观能动性，又体现了教师的主导作用，这样才能更好地提高教学质量。
通过案例教学法在篮球裁判教学中的应用，可以促进教学效果优化，增进学生的理解能力，有助学生听课效率的提高，激发学生学习兴趣，培养学生信心，巩固所学知识和技能，在篮球裁判教学中起到积极的作用。广大教师应当将案例教学法作为篮球裁判教学的重要方法之一。
参考文献：
[1]郭玉佩.篮球裁判[M].北京：人民体育出版社，1997：113-153.
[2]曾芸.初探高校学生篮球裁判培养方案[M].中华文化论坛，2008.
篮球教学理论知识范文4
关键词：关键词：多媒体技术；篮球教学
多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，优化体育课堂教学教学手段，激发学生学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。多媒体技术通过文字、图象、动画、声音等直观逼真地反映篮球技术动作的动态变化过程，调动学生的听觉和视觉，诱发学生学习思维，达到激发学生学习的目的。过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解和示范，特别是空中的技术动作示范，更没有办法让学生有足够时间看清动作连续性和动作之间的衔接，而多媒体技术可通过慢放就能让学生了解整个技术动作演示的过程，使动作演示更加简单明了。教师运用多媒体技术进行教学，培养了学生学习兴趣，激发了学生求知欲，学生就会主动进入学习的佳境。因而，运用多媒体技术进行篮球教学，更能让学生直观地和全面学习到篮球整体技术。显然，多媒体技术在篮球教学上具有其独特的意义。
1.多媒体技术的教育特长
自上世纪九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这种深刻影响可以用一句话来概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。现在，多媒体教学成为了篮球教学理论和技术学习的主要手段。据著名的心理学家特瑞拉研究得出：人类的学习83%通过视觉，11%通过听觉，而通过嗅觉、触觉和味觉获得信息仅占6%。也就是说人类有94%的信息是通过视觉和听觉获得。多媒体成为学生获得知识最直接途径。多媒体使传统教学产生变革，课堂教学成为了无尘教学，绿色教学，益于教师和学生的身体健康。多媒体技术之所以对教育领域有如此重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。
2.多媒体技术在篮球教学的运用
2.1多媒体技术有助于激发了学生的兴趣，调动学生的积极性
在体育教学过程中，有些教师的体育教学观念依然停留在反复的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更生动、更易被学生接受。在体育实践中，学生是在不断地认识自我与改造自我的统一中不断地完善的。运动规则的限制及激励机制，使学生不断地认识自己身体和心理上的不足，以适应规则的要求，从而锻炼和改造身心，完善自我。因此，体育实践活动既可以使学生的身体得到全面的锻炼，同时也使思想、意志、情感、人际关系等方面受到教育。这是体育学科在对学生进行全面素质教育中具有多种功能的基本依据，也是区别于大多数学科以智力培养为主的主要不同之点。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。开阔学生视野现代教育技术的教学方法，手段生动活泼在一定程度上克服了老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代教育技术的使用高科技表现手段来冲击学生的思维兴奋点，加上虚拟现实技术和图形、图像、动画、声音使教学内容表现得丰富多彩、形象生动，极大的开阔了学生的视野，充分激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。
2.2多媒体技术有助于学生尽快建立动作表现
利用多媒体系统先进的声音与图像压缩技术可以在极短时间内存储、传输和提取大量图文、声音、影像的教学信息。由于多媒体信息的存储与处理都是数字化的，这就使多媒体教学系统可以高质量的实现原始图像与声音的再现、编辑和特效处理，使真实素材的一体化达到实而完美的程度。多媒体技术作为一种辅助教学的直观教学手段，可以运用各种多媒体素材，从不同视角对同一技术动作、同一理论进行呈现。这有利于学生在直观的基础上掌握正确的技术动作，深化对基本理论的理解，尽快的建立动作表象。
2.3多媒体技术有助于突出技术动作的重点和难点
在篮球课教学中，一些难度较高的技术及战术配合，都是在一瞬间要完成一连串复杂的动作。如，传切、空切、联防等篮球战术配合。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误的认识。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体素材把教师自己很难示范清楚的技术环节，用多媒体中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。
篮球教学理论知识范文5
摘 要 本文通过对当前关于青少年篮球意识研究的分析与探讨，阐述了运动员篮球意识的培养方法。揭示了当前研究中存在的主要问题，旨在为今后的理论研究和篮球运动训练提供有益的参考。
关键词 青少年 篮球 意识 途径
一、篮球意识的概念
篮球意识我们可以理解为：运动员对篮球实践客观存在的主观反映，通过感知、模仿、练习、运用、综合分析等心理活动和实践活动，将篮球实践的客观存在信息进行有序化处理和储存，并能在比赛发挥技术的过程中，根据彼我双方的情况正确地运用技术的能力，也是一个运动员是否成熟和有无经验的表现。因此，加强篮球意识的培养和训练，对提高运动员的技战术水平运用具有重要意义。
二、篮球意识的形成规律
篮球意识的形成有它一定的规律， 需要进过长期科学系统的、潜移默化的熏陶、训练和运动员的自我积累，从无数不正确意识支配下造成的错误、失败行为中吸取教训，从而变错误为正确，增长比赛才干，积累知识和经验，才逐步形成。它随着运动员篮球技能的形成过程而产生，也随着篮球技术战术的发展而提高上升。
三、篮球意识的作用
（一）支配性作用。具有正确篮球意识的运动员，通常在训练和比赛中，就能以正确的潜在意识支配自己合理行动，决断应变时机，自觉主动并创造性地根据已经变化或预测可能变化的情况，及时调整自己的思路与决策行动，从而更针对性、有效地发挥与发展自己和全队的特长，表现出高度意识化的主观行动、触动性作用和对篮球技术、战术与谋略运用的放大性作用，在激烈复杂的比赛对抗下始终把握全局的主动性。
（二）行动选择作用。运动员在比赛过程中，某一时刻意识到的攻守对抗情况不是笼统的，而是依据比赛分层次、分轻重缓急和有选择的。
（三）行动预见作用。篮球意识不但是对比赛对抗现实情景的主动反应，而且可预见攻守态势的下一个发展和某种可能。通过对攻守态势发展和可能的预测，来决定采取的个人战术进行，进而实现对技术、战术的主动调节。
四、篮球意识的主要表现
（一）观察能力是篮球意识的重要内容。我们必须重视运动员的观察习惯和观察能力的培养，特别是在两个技术动作以上的组合性技术衔接练习中，积极正确地引导运动员善于观察，对形成篮球意识，提高在这一意识指导下运用与应变技术、战术的能力极其重要。
（二）技术动作的幅度、方向变化是篮球意识的重要体现。在比赛中，我们常常要求运动员在运用技术动作时，根据不同情况做到动作的幅度、速度节奏、方向、位置、路线和真实性上有变化。这种要求实质上是为了培养运动员在激烈的攻守过程中，具有篮球意识中的“空间差”、“时间差”和“位置差”。这样既能使运动员有更好的攻击效果，不断提高技术水平，又能提高运动员运用与应变技术的能力。
五、培养和提高青少年篮球意识的途径
（一）加强青少年运动员理论知识的学习。要加强青少年运动员理论知识的学习，不仅是篮球专项理论的学习，而且还要加强人文科学和专业基础科学理论学习。采用方式可以多种多样，如写训练日记、训练小结，把每天所学、所练通过思维巩固下来，深刻理解每一战术的涵义，做到运用灵活自如。此外，还有比赛分析、开总结会、观摩比赛、学习专业理论知识等，这样既能提高青少年文化素质，又能增强青少年对问题的认识能力，从而对篮球运动规律认识比较深刻，对技战术的理解比较透彻，才能在比赛中正确运用技战术。
（二）整体意识配合的培养。整体意识的培养是一项长期细致的工作，应结合本队的情况有针对性地培养，不同阶段应有不同的具体要求。建队初期着重培养热爱篮球、热爱集体、遵守纪律、团结互助的思想意识；比赛时期要求每个队员都必须胸怀全局，积极与同伴配合，把个人的技术发挥到集体的战术之中，培养队员崇高的责任感、集体荣誉感和敢于拼搏的思想意识。
（三）基本功的训练。对最基本的篮球基本动作要反复练习。如手指、手腕对球的控制能力、球感等。在基本技术训练中，不是孤立地练基本技术，而是贯穿篮球意识的内容，把基本技术训练与培养篮球意识有机地结合起来，这有助于在练习技术的过程中，不断提高技术的运用能力，加快篮球意识的培养。
（四）大力加强观察能力的培养。观察能力是形成篮球意识的前提。实践证明，篮球运动员在比赛中，对任何一个技术动作的运用与应变，都取决于能否周密的在瞬间内通过视觉准确的观察空间、方位和距离，准确地判断出迅速变化的各种关系，才有可能确定运动方向，采取有效的行动，因此，在技术教学的初期就必须重视队员观察习惯和观察能力的培养。
（五）实战与观摩。创造条件让运动员参加实际的比赛，以丰富临场经验，培养合理运用技术战术的能力，这是提高篮球意识的有效方法。尤其是要多与强队和不同风格的队比赛，同时要让运动员观摩优秀运动队的训练与比赛，分析训练和比赛情况，总结经验教训，不断提高战术意识。
（六）教练员的主导作用。篮球意识的培养应贯穿每次训练课之中，教练员要起主导作用。在实施训练过程中，教练员要把篮球运动的基本规律、本质特点、关键环节等用形象正确的示范、准确简明的讲解传达给运动员，使他们明确在不同情况下不同位置职责的具体要求；同时对训练中出现的问题要及时发现，准确地指出并正确地解决，从而不断提高运动员的战术意识。
六、结论
篮球意识的培养是一项复杂而系统的工程，必须从青少年时期抓起。在日常训练中，必须有计划地、具体的把篮球意识的培养落实到训练和比赛的各个环节中，对青少年篮球意识的形成具有十分重要的作用。
参考文献：
[1] 杨晔.论现代篮球战术意识[J].成都体育学院学报.1998（1）.
[2] 庄宏杰.中学生篮球的防守意识培养探微[J].教书育人.2007.S（3）：67-68.
篮球教学理论知识范文6
【关键词】体育老师 综合素质 兴趣 身心发展
一、让学生尊敬的情操
教师首先要爱岗敬业，热爱教育。要对教育事业有一个全面的认识，乐为教育事业奉献，以责任和爱心、执著的追求全身心地投入到教育事业中。
教师在教育教学中要平等对待每位学生。教育的对象是学生，学生是教育教学的主体，一切教学活动都是围绕学生而展开，而教师不关注学生的发展是不称职的。只有时刻关注学生、热爱学生、兼顾学生的发展，才能让学生更好的健康的成长。
二、有让学生折服的知识
当今社会是科技飞速发展，日新月异，作为体育教师要与时俱进，通过不断获取新知识、新理论，来丰富我们的内涵。这样的教师才能顺应新时代的潮流，才能不被社会所淘汰，才能将素质教育彻底贯彻与落实。体育教师应做到下几点：
1.具有扎实的基本功：作为一名体育教师，要掌握体育这门学科的理论基础知识，这才是进行教学的前提条件。且不仅要掌握教材上的理论知识与技能，还要了解本专业的最新发展趋势与最新信息，做到及时掌握；同时还要站在信息发展的最前端，不断的丰富我们学习的内容。
2.具有最新科学理论知识：传授知识与技能要讲究策略，不论运用何种策略都要达到最佳的教学效果——即教学目的。因此教师要系统地掌握教育科学理论知识及教学方法。能够根据初中学生的自身特点，有针对性选用教材，紧紧围绕教材进行施教，才能更好的贯彻素质教育理念及成果。
3.要有科学文化知识：当今是多元化社会，学生获取知识路径多样化，素质教育要求我们培养德、智、体、美、劳等全面发展形人才，因此，作为一名体育老师不但要拥有专业知识，而且还要拥有丰富的课外知识，以此提高自身素质，在进行教学时，能会融会贯通，这样的课堂才生动有趣，充满生机。这也是素质教育下对老师的要求，只有这样才能将素质教育贯彻到具体教学中，落实到实处，才能培养出符合当今社会需要的接班人。
三、让学生感兴趣，终生受益
有位教育学家曾说过，兴趣是最好的老师。在没兴趣的前提下，强迫学生去学校，只会扼杀学生的天赋。学生再有兴趣的前提下，才能产生主动学习的动力。学生只有热爱体育这门课，才会对体育活动感兴趣，才会有浓厚的学习兴趣与持久力，才有热情积极参与到体育活动中，才能全面提高学生的身体素质。因此，在体育课教学活动中，很重视学生的学习兴趣的培养，以多种多样的活动形式来丰富的教学内容，运用灵活多变的教学模式来优化的教学，从而达到激发、培养学生的学习兴趣，并把这种兴趣培养成学生自主学习的好习惯，终身受益。
课堂基础理论知识及动作要领的教学枯燥无味，这就要求教师通过个人的教学艺术魅力，培养学生主动参与教学活动的习惯。体育课教学活动主要是在室外进行的，同时学生也最喜欢被放到室外活动，此时要根据初中生的特点活泼好动、好奇心强，来灵活组织课堂教学，让学生感到课堂气氛是愉悦的、融洽的、和谐的、轻松的，让学生在欢声笑语中学到知识。在进行体育教学时，还可以运用多媒体教学，幻灯片集图、文、声、像于一体，可以将枯燥的课本理论知识直观化、形象化、生动化，真正地实现了教学手段与教学方法的创新。
灵活组织室外实践活动课，帮助学生养成良好的锻炼习惯。室外的体育实践活动课是也是教学的第二课堂，是实现体育教学目的和任务的主要载体，有利于学生的体育技能掌握，增强体质，强化体育意识，帮助学生养成良好的锻炼习惯。在课外体育活动实践中，我们要丰富体育活动的多样性，考虑学生间的差异性，因材施教，鼓励全体学生积极参与到体育活动中。如深受学生喜爱的篮球运动，对初中学生的身体锻炼和身心健康发展具有重要的作用，一直被列为初中阶段体育教学的重要内容之一。在初中阶段主要学习蓝球的基本动作、要领、技术。如运球，带球、传球、投篮等一系列运动组合动作。如投篮的学习，在给学生讲解投篮的基本要领后并进行示范，随后给予学生练习的时间，最后在学生间展开比赛，看哪位同学掌握动作要领且能将球投进蓝，将学生分组并进行有奖惩的规则引入活动中，极容易激起学生的好胜心和不服输的劲，在比赛时学生的动作做得很到位，也很用心，都希望在比赛过程中一显身手，显现自己所取得的成绩。
四、要有好的心理素质
初中体育新课程标准要求：体育活动教学不但要增强学生身体健康，也要增强心理健康。有目的的体育活动，不但可以增强学生身体素质，还可以促进学生身心健康成长。体育课新课程标准要求体育教学中加强心理健康教育，同时也是推行新课程改革的必然要求。因此，在教学中，我们要扬长避短，因课制宜，对学生进行心理素质教育。有些体育活动，需要学生有好的毅力，不怕吃苦，才能挑战。如耐久跑，这一运动我们可以充分利用起来，培养学生有吃苦耐劳、坚持不懈的坚强毅力。然而体育课又是一项轻松而愉悦的活动，可以让学生在课堂上尽情地练习，“玩”的兴致，在一定程度缓解学生的心理压力与情绪。在体育活动中，不论成败，欢乐与否，都交织着学生感情的变化，我们要让学生认识到胜不骄，又要让学生认识到败不馁。这样丰富的情感体验有利于学生心理的成熟，有利于增强学生的心里抗压力能力。总之，我们要充分利用好体育教学的有利因素，加强学生心理素质教育，让学生的身心健康全面发展。
