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经济系统分析与管理范文1
关键词：贯通效果；施工管理；分析
1 概述
1800中段主巷有老厂分公司总工办测设有I级导线，井下高程为I级水准测量，并且以红外测距三角高程作检核。该成果在2006年竹叶山坑1800中段主巷与1800大坑顺利贯通，所以该成果等级高，精度可靠。
1.1 贯通测量方案确定
该工程属在本坑内部贯通，技术要求较高，施工难度大，控制导线边和贯通盲距长，需要精度可靠的同一平面、高程系统，才能满足贯通精度，经相关人员研究讨论，确定对贯通工程控制测量方案为：首级控制采用1800中段主巷原测设的I级导线，I级水准高程，来作为贯通测量依据。贯通测量方案为：由1800中段主巷测设的I级导线，I级水准高程的同一个点、同一条起算边；测角中误差Mβ取±5″，当边长小于50米时取2倍测角中误差，红外导线测距误差取全站仪标称误差：a=2mm，b=3×10-6Dmm。由于该项工程属于闭合导线控制网形式，因此不需要考虑起算点、起算边的误差影响。井下控制采用全站仪布设5″级I导线作为首级控制；导线点必须用铜桩稳固埋设于巷道顶板上。
1.2 井下控制测量
该工程整个贯通系统及控制导线长，对控制测量精度要有一定的分析和了解，由于该贯通工程只是需要进行井下导线测量和高程测量，而不需要进行地面联测和矿井联系测量，因此误差预计也只是估算井下导线测量和高程测量的误差。
1.3 井下高程测量
贯通工程高程测量采用I级水准作为控制成果，并且用红外三角高程作为检核。
2 测量技术规定
该工程由于是不论平面部分还是竖直方向都为本次贯通的重要方向，因此贯通允许偏差取：
点位偏差：MD限=±0.5m
竖直方向偏差：MH限=±0.2m
2.1 测量技术指标
井下水准测量的技术指标。
上表中R、L以百米为单位，其中R为单程水准路线长度，L为闭合、附合路线的长度，n为测站数。
2.2 外业观测限差
针对该项贯通工程，导线线路较长，误差累计大，为了确保准确贯通，仪器采用DTM-352L全站仪用测回法进行观测，水平角2测回；垂直角用中丝法2测回测定，垂直角用中丝法2测回测定，边长采用2个测回测定，测回的测量读数值互差不超过±3mm，测边时气压、温度均取两读中数，气压读1mp，温度1℃，每一站观测过程中，觇、仪高用小钢尺丈量2次，取至毫米，分别在观测开始和结束时读取，满足限差规定时取中数使用。
2.3 测量仪器和测量方法的选择
测量仪器的选择采用DTM-352L型（5"级）尼康全站仪对所设计进行施工放样中线，宾德S3型水准仪进行腰线标定，采用ZYD600激光指向仪作为方向坡度的控制。安装激光指向仪指导施工对向点至激光指向仪距离要大于50米，指导施工距离以光斑能看清且发散光光束小于10毫米为最好，在指向距离迎头120米左右用全站仪对激光进行检查方向和坡度。
3 主要技术措施
（1）在布设导线时，应该前后视边长大致相等，导线边布设尽量不短于150米，相邻边长之比不小于1/3，当导线边长小于30米，在进行水平角观测是必须进行两次对中。（2）所采用的仪器进行测量之前都必须检校，主要包括对仪器的2C值，垂直角指标差i和水准仪i角等的检校。（3）对一切原始记录坚持先检查后计算的原则，计算资料必须采用两人独立计算，在全面校对的方法。（4）在施工指导过程中，中、腰线的标定或者安装激光指向仪时严格按规程执行，必须进行有效检查，并且做好激光参数的记录，并将施工放样资料展绘在CAD图上与设计对比分析，激光指向仪的对向点不得短于60米。（5）在施工指导过程中，施工导线离迎头不得超过100米，勤跑现场加强施工质量的检查、指导、及时纠正施工中的质量问题，使工程质量全面符合要求。（6）贯通测量的最后3～4个导线点必须牢实固定，最后一次反算贯通方向和坡度时，两个工作面的距离一般不得小于50米。（7）当剩余贯通距离小于30米时，以书面形式及时发放安全贯通通知，采取措施做好有关安全防范工作。
4 贯通效果
该工程自2010年1月开始施工，经过严格按照设计所拟订技术方案实施和加强施工管理，整个工程在2010年10月顺利贯通，贯通后经过实际测量现场偏差值为：
从以上贯通效果来看，在贯通水平方向误差不大于±0.5米，垂直方向误差不大于±0.2米，充分说明所选用的测量方案和采取的技术措施是可行的、合理的。
5 体会
（1）传统的井下导线都是钢尺量距，导线的测量精度又取决于测角误差和量边误差的大小，其中影响最大的也是最不容易达到的是测角误差的影响。使用全站仪测角，和传统的光学经纬仪相比，读数直观方便快捷，提高工作效率；使用全站仪测边代替钢尺量边，其误差已减少到一定程度，大大提高了边长测量精度，同时提高了测量效率，减轻了劳动强度。（2）测角误差中除仪器的自身误差外，主要有测角方法的误差、仪器对中不精确误差、目标照准不精确的误差等，导线边长短、坑道粉尘水雾都会影响观测精度。要提高仪器对中精度，必须考虑长短边比例，在照明条件允许下尽量采用200瓦电灯泡，来改善测量环境，来提高测量精度。（3）在这次测量过程中我们使用了全站仪，由于坑下阴暗、潮湿的特殊，仪器防水性能较差，需要提高防水性能，才能满足坑下的要求。（4）在今后的贯通工程测量中，首先应该向设计和施工单位了解有关工程的设计、部署、工程要求和贯通相遇点的位置等情况，并且检核设计部门提供的图纸资料。（5）收集与贯通测量有关的测量资料，抄录有关的测量起始数据，并且认真分析其精度和可靠性。
6 结束语
文章通过对竹叶山坑1860中段128排运输平巷与大斜井贯通，通过测量人员的实测收集原始资料计算上图等工序，结合现场施工管理及贯通效果认真作了分析。对今后的工作进行经验总结。
参考文献
[1]竹叶山坑1860中段128排运输平巷与大斜井贯通测量施工管理及实施效果[Z].
[2]矿山测量.冶金工业出版社[M].
经济系统分析与管理范文2
关键词：数学统计；现在经济与管理；应用分析
中图分类号：O13；F224 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-01
引言
数学学科重视逻辑思维能力，具有高度的抽象性，被广泛应用于社会生活的各个方面，如工程学、经济学等等。数学学科中的统计方法对经济学具有重要意义，对于现代企业来说，经济上决策的制定实施都需要应用数学的统计方法。因此，应当对数学统计在现代经济与管理领域的应用进行具体分析，以帮助企业提高经营效率，从而促进我国经济的发展。
一、数学统计法对于现代经济与管理领域的意义
1.解决复杂问题
现代经济和管理领域问题需要严密精确的计算，而数学统计最大的特c是逻辑缜密。把数学统计的方法应用于现代经济和管理领域，可以有效解决复杂问题。数学方法和经济学和管理领域密切相关，衍生出数理经济学、产权经济学等多门专业学科，说明统计方法在现代经济中已经得到了广泛应用[1]。
2.进行科学决策
企业对经济管理领域活动进行评估，需要从定性分析发展为定量分析，这一分析过程需要应用数学统计的方法。在制定决策时，企业应用数学统计方法，来进行精确的分析决策，可以有效提高企业决议的科学性，避免造成资金财力的损失。在决策之后，企业对自身的发展状况有了准确认识，可以进一步提出发展规划，促进企业蓬勃发展。
3.分析现论
数学统计方法是分析经济管理理论的重要工具。经济学的数据比较繁杂，把统计方法和现代经济管理理论相结合，可以化难为易，解决深奥的数学问题。近年来，人们尝试用统计方法进行数量关系分析，对质和量的判定都精准无误，为分析理论提供了非常有效的渠道和途径。
4.指导经营活动
事物的发展会经历一个从量变到质变的过程，经济与管理领域的问题也不例外。因此，经济与管理领域问题中的定性分析和定量分析具有重要意义。数学统计方法通过数量关系分析经济要素之间的关系，对经济理论进行分析之后，企业制定相应的发展策略，指导经营活动。
二、数学统计法在现代经济与管理领域的应用问题
1.我国市场经济体系存在弊端
运用数学统计的方法来解决经济与管理领域问题，有几个具体步骤。首先，要取出数学变量，建立相关模型。模型的建立需要对具体经济现象进行分析，同时要遵循相应的经济理论[2]。企业在经济运行过程中，需要建立宏观的经济模型，这就要求数学统计法对宏观的运行机制进行分析。只有保证宏观经济运行机制描述的客观性，以及宏观经济行为分析的科学性，才能确保数学统计法的顺利实施。但是目前我国的社会主义市场积极体系还不完善，许多基础的理论问题没有得到解决，导致数学方法无法在经济学领域中有效应用。
2.目前数据统计水平相对较低
数据对事物的描述具有重要作用，而经济统计数据指的是对经济事物和与经济有关的对象进行描述。经济统计数据的准确与否将直接影响到分析经济管理问题的结果。数据统计法的对象便是数据，如果经济统计数据出现了问题，数据统计法也将失去效用。目前我国数据统计水平相对较低，可用数据口径不一，无法整合到一起满足解决问题的需要。随着我国经济的不断发展，经济数据越来越繁杂，整理工作越来越困难，极大影响了我国的数据统计水平。
3.对数学统计的认识存在问题
数学统计方法的目的是化难为易，高效地解决经济与管理领域问题。在使用过程中，要注意方法使用的科学性和合理性。但是在当下企业，一些经济分析师为了炫耀自己的才华，盲目使用数学统计方法，认为只有应用这种方法才能提升工作水平。这种认识是错误的，极不利于企业的良性发展[3]。部分分析人员没有掌握数学统计方法的基本原理，在解决问题时难免出现纰漏，造成经济事故。
三、数学统计法在现代经济与管理领域的应用策略
1.健全社会主义市场经济体系
就上文分析的具体问题，将数学统计法应用于现代经济和管理领域，首先应当健全我国的社会主义市场经济体系。国家应该挖掘社会主义市场经济的发展规律，优化产业结构，使更多企业加入到市场的良性竞争中，提升自己的竞争实力[4]。企业在经济管理领域应用数学统计法的过程中，应当总结市场经济的发展经验，完善相关理论，从而进行科学分析，制定相应的发展对策。现代企业在良性竞争中发展，反之又能促进社会主义市场经济体系的完善。
2.建立经济数据网络收集平台
经济数据是进行数据统计的重要因素，只有保证经济数据的科学可靠，数据收集的及时有效，数据范围的广泛完备，才能使数据统计有效进行。因此，必须建立一个专门收集数据的网络平台，实现资源共享，提高数据处理的效率。我国经济数据的收集工作一般由经济部门完成，经济统计部门应该建立一套较为完备的数据统计体系，对应该收集的数据进行核实，对新兴的数据进行采集。同时，经济统计部门要加大调查力度，确保信息来源的全面性。最后，还应该调动相关部门积极配合，实现数据的顺利收集。
3.科学合理应用数学统计方法
运用数学统计方法分析经济问题，目的是把复杂的经济问题简单化，促进问题的解决。因此，企业经济部门人员应当科学合理地应用数学统计方法。经济问题的定量分析通常依据数学统计方法，但是定性分析拥有自己的专门方法。工作人员在具体的应用中要合理分析，选择最适合的方法[5]。
四、结论
数学统计在现代经济管理领域具有重要作用，企业应当重视应用数学统计法，精确分析相关问题，制定出相应的发展方案，从而促进自身的快速发展。目前数学统计法的应用还存在一些问题，政府、企业和社会如果能全力配合，寻找有效策略，就能促进我国市场经济的良好发展。
参考文献：
[1]初旭.数学统计方法在经济学中的应用[J].商场现代化，2014，01：202-203.
经济系统分析与管理范文3
关键词：色彩心理学；广州儿童公园；硬质景观
婴儿对世界最初的感知来自视觉。心理学家认为，人的第一感官是视觉，而对视觉产生最大影响力的就是色彩。儿童公园是为广大儿童健康成长而建设的专类公园，也是一个供亲子游玩的户外空间，其色彩设置能否吸引广大儿童的注意、促进其健康成长并满足家长对色彩的需求，值得业界探讨。因儿童公园中的硬质景观相对持久、稳定，对儿童的影响尤其明显。本文选取2015年广州市建成的13个儿童公园中评价较好的市儿童公园、番禺区儿童公园、海珠区儿童公园，以及位于老城区的越秀区儿童公园和荔湾区儿童公园为研究对象。
1.色彩及色彩心理学
色彩分为有彩色和无彩色。无彩色指白色、黑色和由白色、黑色调和形成的各种深浅不同的灰色。色彩有三属性：色相、明度、纯度。在色彩的三属性中，人的肉眼对明度最为敏感，其次为色相与纯度。色相与纯度是有彩色才具有的属性，而明度则是无彩色与有彩色所共有的属性。色相，是用于区别色彩的名称，简单来说即为色彩的相貌。明度，表示色彩的明暗强度，明度高的色彩较明亮。纯度，又称饱和度，即色彩的鲜艳程度，表示颜色鲜艳或浑浊程度的属性。而色调则是明度与纯度的合体，用明度与纯度表示色彩的状态，如明亮色调、强烈色调和暗色调等。
在自然欣赏、社会活动方面，色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征；在主观上又是一种反应与行为。色彩心理透过视觉开始，从知觉、感情而到记忆、思想、意志、象征等，其反应与变化是极为复杂的。存在于现实中的色彩都是合理的，人们对待不同的颜色会不经意间表露出不同的心理状态，进而产生不同的心理反应，我们称之为色彩心理学。
研究表明，人从婴儿时期就对色彩产生了知觉，而且深受色彩环境的影响，色彩不但可以刺激儿童的视觉神经，而且关系到儿童智力的发育、情绪的稳定、个性的形成。医学专家指出，环境色彩能在一定程度影响低龄儿童的智力发育，适当的丰富色彩环境可以增加信号的传递，刺激低龄儿童的神经中枢、脑中枢的神经发育，会使低龄儿童的智力发育更好，反应更灵敏。但若低龄儿童长期生活在色彩丰富但花哨的环境中，会造成低龄儿童的视觉疲劳、兴趣丧失，甚至使大脑产生负面作用。
2.基于色彩心理学的实地调研
公园的硬质景观元素通常包括建筑物及构筑物、园林小品和道路铺装3类。具体到儿童公园，建构筑物包括入口大门、围墙及围栏、景墙及休息亭廊等；园林小品主要包括指示牌、休息坐凳座椅、垃圾箱等公共设施，还有滑梯及其组合、攀爬类设施、婴幼儿游戏设施、戏水区内设施、玩沙区设施等游戏设施。本研究综合实地调研和问卷调查两种方法对3大类12小类硬质景观元素进行分析，限于篇幅，选择硬质景观中具有代表性的公园大门和游戏设施作为重点分析对象。
2.1建构筑物类：公园大门
公园的入口大门是公园性质、特征的最直接反映。色彩作为视觉中最活跃的因素之一，对于公园大门是否具有吸引力起着一定影响。
在实地调研中发现（表1），5个儿童公园的入口大门建筑主要分两类，一类以儿童喜闻乐见的形象为主体，造型夸张、色彩鲜艳，以纯度较高、明度适中的颜色作为主色调，色彩搭配效果充满欢乐的气氛，激发儿童及家长进园游玩的愿望，如市级及越秀区儿童公园。另一类是以自然生态为特点，色彩清新，搭配和谐，如番禺区和海珠区儿童公园。
2.2园林小品类：游戏设施
儿童公园中的游戏设施自然是儿童前来游玩的目标物，因此供其使用的游戏设施各式各样、种类齐全。以下针对儿童公园内常见的设施种类的色彩进行分析及比较。
2.2.1滑梯及其组合
在调研的案例中（表2），大部分的滑梯设施采用鲜艳的色彩组合，或以具有膨胀感、热情洋溢的暖色调为主，同时注意使用具有后退感、平复情绪的冷色调或中性色作为背景，这类型的设施多为塑料成品。另外，如以本身的原木、金属材质色彩为主的海珠区儿童公园特洛伊木马滑梯案例也不少见，主要希望营造自然的氛围，让孩童感受建造材料本身的特性。
2.2.2婴幼儿玩乐设施（跷跷板、秋千等）
在调研的5个公园中（表3），针对婴幼儿设计的活动区域，色彩鲜艳，多以红、黄、蓝三原色为主，有助促进低龄儿童的视觉、脑部和智力发育成长。
2.3道路铺装类
在调研的5个儿童公园中，按铺装材料的色彩大致可分两类，一类是以天然木材、石材为主，色彩通常含有一定的灰度，自然朴实；另一类是以马赛克、彩色沥青、橡胶地垫、地坪漆为主，色彩丰富、图案多样。针对儿童公园的使用人群特点，在以天然材料为主的园路上，常点缀色彩图案以增添趣味（图1）。
根据空间组合的要求，一般在园路部分采用较低调和谐的色彩组合，色彩的明度和纯度降低；主要的广场、活动空间则采用较鲜艳的色彩组合，一素一艳的对比有利于吸引游人前往主要的游玩场地，形成局部的空间。同时，在主要的活动空间，为保障儿童安全，铺装材料多采用具有缓冲作用的彩色沥青和橡胶地垫，其色彩组合综合考虑了游戏设施的色彩。如上文所分析的海珠儿童公园放置特洛伊木马滑梯的野外拓展区，地面铺装采用鲜艳且丰富的色彩和图案组合（图2），而众多以暖色调为主的摇摇乐、滑梯、秋千等设施处的铺装则多以冷色调为主，或减低明度增加灰度的暖色调、中性色调为主。
3.基于色彩心理学的问卷调研
在走访中发现，儿童公园里的儿童以12岁以下为主，每个儿童有1-3个家长陪护，以老人或妈妈为主，使公园成为典型的亲子活动空间。问卷以12岁为分界线，兼顾儿童自身的感受和家长的需求。问卷以每类硬质景观元素为一组照片，被访者只需从每组照片中选择一张色彩组合最佳的照片，对于无法用语言表达的婴幼儿，由家长根据其对照片注视的时间作出选择。
问卷一共发放150份，其中12岁以下问卷70份，12岁以上问卷80份。所填写的问卷中12岁以下有效问卷为38份，无效问卷32份；12岁以上有效问卷74份，无效问卷6份。因条件所限，12岁以上男性受访者数据较少，且未能获得65岁以上受访者对广州儿童公园色彩的评价情况（图3～4）。
公园大门部分，市级儿童公园南门色彩得到大部分12岁以下受访者的认可，其认可度在该类别中最高。而12岁以上受访者更喜欢海珠区儿童公园大门，市级儿童公园南门次之，市级儿童公园北门及番禺区儿童公园主人口并列第三（图5）。
滑梯组合部分，市级儿童公园欢乐谷内七彩滑梯对大部分受访者有一定吸引力，其认可度在该类别中最高。12岁以上受访者对海珠区儿童公园野外拓展区滑梯组合的色彩亦感到满意，而12岁以下受访者对市级儿童公园欢乐谷内滑梯组合、大笨象滑梯及番禺区儿童公园内滑梯组合的色彩均有一定的认可（图6）。
在婴幼儿玩乐设施中，大部分受访者对广州市儿童公园欢乐谷中的婴幼儿设施及越秀区儿童公园中波波池所运用的色彩表示认同，其认可度在该类别中最高。而广州市儿童公园的跷跷板乐园、秋千乐园及番禺区儿童公园摇摇乐均得到一定的认可（图7）。
4.调研结果分析
整理3大类13小类硬质景观的问卷调研结果，对受访者认可度最高的照片分类进行色彩提取，在此基础上可得出色彩提取的综合结果（图8-9）。从认可度最高的色彩组合中可看到，受访者认可的颜色种类大致相同，以红、紫、蓝、绿、黄、橙色为主，色彩有色调上的变化。但12岁以下受访者对较深颜色的认可度较低。
公园入口以红、黄、蓝、绿等原色为主。色调柔和的组合会让人感到轻松愉快，迎合了妇女和儿童色彩的偏好，有较高的吸引力；同时也能在灰调为主的城市建筑物中凸显出来，增强识别作用。但搭配方面要注意避免色彩过于杂乱，让人产生不安的负面情绪。
滑梯及其组合、秋千、跷跷板、摇摇乐等儿童玩乐设施的色彩要针对使用儿童年龄进行设置，并采用不同的颜色对儿童进行引导。对于摇摇乐一类多被3岁以下儿童使用的设施，研究表明鲜艳的红色、绿色、蓝色、黄色等更能吸引他们的目光，鲜艳的色彩能刺激婴幼儿视觉发育，促进其大脑发育和智力发展，并能营造一个色彩缤纷的环境供婴幼儿认知色彩，辨别色彩；多样的色彩环境有助预防儿童性格出现缺陷，但亦要避免色彩过于花哨而引起的反作用。而秋千、跷跷板、滑梯、攀爬类等设施的使用儿童多为3岁以上。从3岁开始，儿童对色彩的偏好出现性别差，女孩偏好暖色系的红色和粉红色，而男孩则偏好冷色系的蓝色和绿色。因此在这些设施的色彩设置上，要注意冷暖色的搭配。对于更适合女孩玩乐的区域采用暖色系为主，相反则采用冷色系。对于12岁以下受访者，以鲜艳明亮的红色、绿色、黄色、蓝色等原色进行搭配的设施更能吸引他们的注意。这与其生理因素有关，12岁以下儿童大脑发育尚未完善，只能辨别鲜艳的颜色，对于黑白灰并不感兴趣。这也是儿童对海珠区及番禺区儿童公园入口、海珠区儿童公园滑梯以及自然色为主的地面铺装认可程度不高的原因。
在12岁以上受访者中，以年龄为18-35岁女性为主，喜爱色彩以粉色系、浅色系为主，色调上偏爱淡浅色调、柔和色调及明亮色调；白色、红色、粉红、紫红、米黄等都是她们的偏好色。这些色彩组合与儿童喜爱的色彩组合相近。因此，在大多数类别中，12岁以下和以上受访者对相同的色彩组合认可度相当。
经济系统分析与管理范文4
关键词 儿童精神分裂症 家庭环境 心理护理
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.23.235
资料与方法
2006～2008年收治儿童精神分裂症患者52例,做为研究组,脱落9例,实际入组43例。均符合CCMD-3[1]中儿童精神分裂症诊断标准。对照组为筛选出与研究组年龄、文化程度基本相似的初中学生43名,其家庭职业与生活习惯基本一致。两组男23例,女20例;研究组平均年龄12.6±1.68岁,对照组12.34±1.96岁,两组年龄比较无显著性差异(P>0.05)。用自制的家庭环境因素调查表进行调查。结果见表1。
两组还调查了以下几种因素:①家庭职业:研究组工人家庭18例,农民10例,
知识分子家庭7例,干部家庭8例;对照组工人家庭20例,农民家庭6例,知识分子家庭9例,干部家庭8例。两组家庭职业无显著性差异(P>0.05)。②病前个性特征:研究组内向30例,外向6例,中间型7例;对照组内向型11例,外向型21例,中间型11例。研究组以内向型性格居多,差异显著(P>0.05)。③学习成绩:研究组上等12例,中等21例,下等10例;对照组上等14例,中等22例,下等7例,两组无显著性差异(P>0.05)。④发病诱因:研究组在发病前有显著精神应激因素的25例,其中生气13例,意外惊吓7例,吵架受批评4例,发热1例。
通过对以上数据进行比较,显示父母文化低、家庭成员经常闹纠纷、家教不当与脑病发生有明显的关系。父母文化程度高者有利于儿童健康发展,偏低者往往不太重视对子女早期教育,缺乏教育技巧,教育子女的方式往往是专横粗暴或过分迁就、溺爱。家庭成员间感情不和终日吵闹,引起儿童强烈反感。在各种不良环境中,儿童常处于应激状态之中,势必影响正常心理发展,引起各种形式的心理障碍。对于这类儿童,一旦遇到某种负性应激事件,就会诱发精神疾病。可见,家庭环境因素对儿童的成长和性格的形成及神经系统功能的健全都有极大的影响[2]。
护理对策
培植健全的家庭:给儿童一个温暖的成长环境、赏识和鼓励儿童、与儿童建立平等关系、倾听孩子的心声、帮助他们分析问题、并提出解决问题的途径和方法。
改善社会环境:对于有心理问题的儿童,老师在接触时态度诚恳、言语温和,批评时应注意态度和方式,多进行启发式教育,少用生硬的态度、恶性的语言刺激,使他们尽快走出困境。同时进行针对性的心理疏导,改善心理环境。
讨 论
儿童精分症和家庭环境有一定的关系[3]。目前,精分症病因还不太清楚,它可能是一种异源疾病,致病因素很多,但家庭环境这一致病因素是人为造成的,是完全可以避免的。因此,要依靠社会的力量,大力宣传家庭环境对青少年身心健康的影响。倡导年轻的父母都要学习精神卫生常识,懂得家庭教育的重要性,使儿童能在一个和谐、稳定、愉快的家庭中健康成长,以减少儿童精神分裂症的发生率。
参考文献
1 中华医学会精神科分会.中国精神疾病分类与诊断标准[M].第3版(CCMD-3).济南:山东科技出版社,2001:75-78.
经济系统分析与管理范文5
1 教师对高职学生素质与能力的评价分析
通过问卷调查发现，教师普遍认为现在高职学生缺乏学业规划能力。不少学生来到学校后没有养成良好学习的习惯，缺乏自控和自律能力，缺乏学习自觉性和主动性。具体数据见表1。
1.1 学业规划能力
这是要求学生在课程学习中，能设计、控制和评价自己的学习活动，适应学习型社会，实现终身学习必不可少的能力。大学的学习模式是以自主学习为主，大量的业余时间需要学生事先设定一个学习目标，有计划、有步骤地学习相关专业知识，依据自己的兴趣爱好和专长，再结合现有的资源与社会需求，对三年的学业进行筹划与安排，从而使自己的大学生活过得充实、精彩和有意义。然而，教师调查问卷中发现，有近70%的教师认为高职学生的学业规划能力一般，认为强的没有，比较强的只占4%左右，而认为弱的却超过26%。这说明高职学生的学业规划能力总体比较弱。而学业规划能力是职业规划能力的基础，要提升高职学生的职业规划能力首先要提升学生的学业规划能力。
1.2 语言表达能力
这是要求学生能够掌握文字与语言表达技巧，设计、参与、控制和评价在不同情境中的交流活动。语言表达能力包括口头表达和书面表达两方面。教师通过课堂提问、学生上交的作业及平时接触认为，高职学生语言表达能力强的几乎没有，比较强的只占5%左右，而认为语文表达能力弱的却占1/4左右。许多老师反映，有的学生一张请假条都写不明白，平时与人沟通也缺乏一定的技巧。
1.3 观察思考能力
这是要求学生平时能够观察生活与社会经济发展的一些事件，也能够创造性地、批判性地和策略性地思考，做出有效决定，解决各种问题，实现预定目标。被调查的教师们普遍认为，高职学生具有相应的对社会、经济生活的观察思考能力，但不是很强，希望老师上课时将专业知识与当今社会经济发展中的热点问题结合起来讲授。
1.4 职业道德与素质
要求学生能够吃苦耐劳，爱岗敬业，富有进取心和责任感，为人诚实和遵规守矩。认为高职学生的职业道德与素质好和比较好的为45%左右，认为一般的占49%。主要反映在现在的高职学生怕吃苦，无论学习还是做事功利性较强，缺乏长远目标。
1.5 心理承受能力
这是要求学生在学习和日常活动中遇到障碍或干扰时具有能够想办法排除障碍和干扰的能力。从问卷调查的结果看，只有16%左右的教师认为高职学生的心理承受能力比较强，约80%的老师认为高职学生心理承受能力较为脆弱，遇到挫折和失败的时候，情绪易波动，对情绪缺乏有效的控制，从而易产生挫折感、失落感等消极心理。分析其原因，主要是因为考入高职院校的学生大多是由于高考成绩不佳，不得已退而求其次的结果。
2 教师希望对高职学生强化培养的核心能力分析
通用能力，又被称为核心能力、必要能力、共同能力或可迁移能力，是已知具体的专业能力和专业知识以外的，从事任何一种职业都必不可少的基本能力。当职业发生变化时，所具备的这一能力依然起作用，它将影响人们一生，是每一个人不可或缺的生存能力。根据高职在校学生的实际情况，我们主要列出了“自我学习能力、表达能力、人际交往能力、团队合作能力、创新能力”等职业通用能力指标对教师进行了问卷调查，其认可度以1为基数，即所有教师都选择了该项目指标，若0.85则表示85%的教师选择了该项目指标，以此类推，其统计结果如表2所示：
2.1 自我学习能力
自我学习能力是个体进行自我建设的基础性能力。具有自我学习能力的高职院校学生首先拥有自我学习的意识和愿望，同时能够独立应付学习和工作中的困难局面，善于使用各种学习工具和资源，选择适合的学习方法和技巧。教师们认为高职学生自我学习能力是所有通用能力项目指标中最应该强化培养与训练的，其认可度都在80%以上。自我学习能力也是培养高职学生可持续发展的基础。
2.2 表达能力
表达能力是指运用语言阐明自己的观点、意见或抒发感情的能力，主要包括口头表达能力和书面表达能力。从问卷调查统计的结果看，承担专业课程的老师对学生的表达能力强化培养与训练的认可度最高，达85%，通识课程老师认可度最低，为50%。这可能与教师平时与学生的直接接触有关。
2.3 人际交往能力
人际交往能力是指在一个团体或群体内与他人和谐相处的能力。能否正确处理人际关系，有无良好的协作精神，直接影响着人们的积极性和创造才能的发挥。因此，良好的人际关系是一个人事业成功的重要条件。对高职学生人际交往能力的强化培养与训练，被调查的老师普遍认为很重要，对该项目指标的认可度都在75%以上。
2.4 团队合作能力
团队合作能力是指团队成员以团队利益为首要任务，自觉地以组织的利益和目标为重，能够时刻维护团队的利益，并在各自的工作中尽职尽责，通过团队业绩的提高来实现个人价值，自愿并主动与其他成员积极协作、共同努力奋斗的能力。被调查的教师普遍认为无论是在平时的课程教学，还是学生的技能比赛中，都应该注重引导与培养学生的团队合作能力，使其毕业后在激烈竞争的就业市场上，能崇尚团队精神、具有强烈合作意识与协作能力。
2.5 创新能力
创新能力是指根据一定的目的和任务，以创造性思维为核心，能够提供一些新颖的、有独创性的，对社会或个人有价值的“产品”的能力。创新能力不是生而具有的，是后天学习和教育的结果，是一种经常的、稳定的心理特征。对高职学生创新能力的培养，对被调查的教师选项的统计结果显示，在通用能力项目中总体认可度为最低的一项，可能与高职学生的学历层次有关。
3 高职学生通用能力与素质培养的基本途径
3.1 改变传统的职业教育理念，从单纯的岗位技能训练转向综合职业能力的培养
中国教育历来讲“学而优则仕”，当然现在“仕”不仅指官员，也包括各种高级白领人士。无以接受“仕”途教育的人，才接受职业教育，这对传统的职业教育影响甚深，使得职业教育的生源问题突出，也使得传统职业教育在实施过程中往往注重岗位技能的训练，而忽视了其他素质的培养。
现代社会，知识与技术的更新加快，岗位转换加速，更加需要团队合作。如果职业通用能力缺失或不强，则将直接影响学生今后的发展，甚至危及生存。因此，绝不能无视接受高职教育的学生的关键能力培养，必须适时地打破狭隘的职业训练的壁垒，从仅仅传授传统意义上的、高度专门化的、狭义的技能，向传授可迁移的、完成任务与解决问题的实际能力转变，即由单纯岗位技能训练转向综合职业能力的培养。
3.2 培养综合职业能力，要积极推进传统教学模式向“产教结合、双元教学”转变
高职教育必须从我国传统的封闭式办学模式和知识本位型课程模式走出来，探讨以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、面向市场办学，构建开放的、以应用为主旨、以能力为本位的高职教学体系。并力求与企业直接合作，使教学计划、课程体系、教学方法与教学管理有利于技术应用型、高技能型人才的培养，学生在校期间能够了解和接触企业、接触市场，能够充分感受企业文化，在学生和企业间建立“无障碍通道”，从而在强化专业能力的同时，尽量培养和提高学生的关键能力与素质。
经济系统分析与管理范文6
关键词：环境系统分析；教学改革；教学探讨
环境系统分析主要依据系统科学，以模型化为手段描述环境系统的特征，模拟和揭示环境系统的发展与变化规律及其与经济系统之间相互依存、相互制约的关系，并通过最优化与科学决策方法对环境系统的结构与运行、对环境-经济的协调发展做出最佳的选择[1]。该课程涉及自然、经济、技术和社会多个方面，涵盖大气、水、土壤等多个环境要素，覆盖运筹学、控制学、管理学、经济学、工程学、数学、信息学等多个学科，要求学生既要有宽泛的知识面，又要有扎实的数学、工程学、决策学理论基础。作为安庆市唯一一所省属本科院校，安庆师范大学以“全力推进应用性突出、特色鲜明的高水平综合类大学建设”为办学目标，应为经济发展和环境保护培养更多高素质专业人才。作为环境系统分析的任课教师，通过对该课程教学过程的不断思考和总结，从以下几方面对提高课堂教学效果进行探讨。
1强化案例教学，激发学习兴趣
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量[2]。学生对某一学科有兴趣或者对于某个老师的讲课风格感兴趣，就会持续地钻研它，从而提高学习效果和质量。环境系统分析课程设置34课时，课时少，内容多而抽象，在这么短的时间内学好这样一门综合性和理论性较强的课程，再加上学生本身不够重视，不少学生一开始就有畏难甚至厌学情绪。要在课时有限的条件下收到较好的教学效果，授课教师必须在增强课堂教学吸引力上多下功夫，最大限度地激发学生的兴趣、调动学习热情。案例教学是高效利用课堂学时、激发学习热情、改善教学效果、提高学生综合素质的有效途径，其优势在于紧密联系实际，具有较强的针对性、目的性和实效性[3]。因此,在教学过程中始终将案例教学贯穿其中，对于基础理论知识结合实际案例进行剖析。例如，在介绍第一章中的系统分析方法论时列举了两个案例。一是生活中的经典案例——一个人如何利用最少的时间准备一顿饭菜。在这一案例中，通过对做饭步骤的分解、分析以及对各步骤间联系和制约的综合分析，最终确定了耗用时间最少的做饭程序，这样可以使学生更容易理解“分解+综合”的系统分析基本方法和总体过程。第二个案例设计是针对环境系统，如何从两个城市的不同可选方案中选择固废处置系统，以使得区域处理的总费用最小，进一步加深学生对“系统”、“分解”、“综合”等概念的理解。环境系统分析课程内容还涉及很多的应用技术，如第三～七章包括各类水体的水质模型、大气质量模型、环境质量评价模型等等，对于这些内容可以分别列举2～3道例题来讲解这些模型的实际应用。此外，对课程教学内容进行相关论坛和时事的补充、更新，注重课程教学内容的时效性和先进性，也可以在某种程度上吸引学生的注意力和兴趣。比如，在讲解城市非点源污染的控制途径时，结合当前城市建设的热点概念“海绵城市”加以介绍，使学生认识到城市中的水系、绿地、可渗透路面等等都是重要的海绵体，通过它们的下渗、滞留、蓄水、净化等机制，可以对城市雨洪引起的非点源污染进行有效的控制。
2把握教学重点，加强课程联系
环境系统分析是一门综合性很强的交叉学科，与其他课程的联系十分紧密，有学生反映某些知识点总是似曾相识。目前使用的教材是程声通主编的《环境系统分析教程》，其中的水环境质量模型、大气环境质量模型、环境质量评价、环境规划等章节内容与《环境影响评价》《环境规划学》《环境信息系统》等课程的相关内容有较大比例的重复。这就要求授课教师对相关课程的教学内容均有一定程度的了解，然后对环境系统分析课程的教学内容进行重组和优化，突出本课程的特点和重点，不能照本宣科，从而避免简单、枯燥的重复教学导致学生的学习兴趣降低。环境系统分析课程强调数学模型在环境规划与管理中的应用，从这一角度出发，将《水力学》《环境水力学》《环境水文学》《环境影响评价》及《环境规划学》等教材均作为本门课程的主要教学参考书，对课程教学内容进行补充、优化，对在其他课程中有所涉及、本课程又必须掌握的内容讲深、讲透，同时注重与其他课程的联系。比如，在第二章介绍环境介质在水体中的紊动扩散特征时，可以利用水力学课程中的“雷诺实验”来讲解水体的紊流流态是如何产生的。再比如，对于污染物在有边界的水体中进行迁移、扩散的二维水质模型解析解时，《环境系统分析教程》及《环境影响评价》教材只是简单提到“通过假设虚源来模拟边界的反射作用”，那么怎样假设教材中并没有进一步解释，学生也很难理解。对于这一问题，结合《环境水力学》中相关内容对“像源法”进行了详细的阐述，让学生知其然并知其所以然。
3关注社会需求，提升就业能力
作为安庆市唯一的省属高等院校，安庆师范大学对本市乃至全国的环境保护工作应该起到提供专业人才的作用[4]。环境系统分析是一门应用性较强的课程，其中各类环境质量数学模型的应用可为环境影响预测、环境规划与管理、污染控制系统的选址与设计、污染现状分析与治理研究等提供有力的、定量的科学依据。通过学习这门课程，学生可以掌握数学模型建立的原理、方法及应用，对于其成为能够从事环境保护规划、管理、设计、研究和开发等方面工作的高级技术应用型人才具有重要意义。因此在进行环境系统分析基本理论及应用技术教学的同时，也注重学生实际应用能力的提升。比如，如何建立零维水质模型确定某一小型湖泊或水库的水环境容量，如何将一维稳态水质模型与最优化模型相结合对某一河段的污水处理系统进行最优化设计，这些训练将在某种程度上提高学生在相关领域的就业竞争力。除此之外，积极鼓励学生走出去，参与当地社会实践，使学生在实践中明确环境系统分析课程的重要性，使学生了解未来可能的就业方向，以此作为促进学生努力学习的动力。
4结束语
通过对环境系统分析课程教学的摸索，取得了一定的效果，学生对该课程重要性的认识、学习热情及对知识的掌握都有了较大程度的提高。希望通过对该课程教学的不断摸索，能够使学生将学习期间学到的知识转化为真正适应社会的实用技能，能够学有所用，为生态文明建设做出贡献。
作者:计红 单位:安庆师范大学
参考文献：
[1]程声通.环境系统分析教程[M].2版.北京：化学工业出版社，2012:8-10.
[2]张寒冰，唐艳葵，閤明勇.环境化学教学改革探讨[J].广州化工，2011，39（17）：118-119.
