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职工职业道德教育范文1
【关键词】金融行业；新入职；新思路；新方法
一、金融行业开展员工思想政治教育、职业道德教育的必要性
1.金融行业开展员工思想政治教育的必要性
金融行业开展员工思想政治教育是促进金融行业改革的必要工作环节。在新时代背景下，建立起适应市场经济发展要求的金融体制是一个系统性的工程，不仅需要金融技术手段来构建主体；也要经济手段、法律手段作为支撑力量，同时也需要行政手段的有效配合；最后，还需要思想政治教育手段起到协调和推动作用。金融体制改革涉及到各种利益关系的处理，在改革过程中会出现许多新的问题和矛盾。因此，应通过对从业人员进行思想政治教育工作来处理各项矛盾、理顺各种关系，促进金融体制改革的顺利进行。
2.金融行业开展员工职业道德教育的必要性
金融行业的稳健运行可以使国民经济健康发展，而其稳健运行是以从业人员遵守职业道德为基础的，所以说，金融行业开展员工职业道德教育是必要的。
首先，职业道德作为金融行业稳健发展的内生变量而发挥着重要作用。金融行业从业人员依据其信奉的道德准则处理各类经济关系、解决各项经济矛盾。其信奉的道德准则判若鸿沟，正确的道德准则能引导金融行业从业人员顺畅的处理经济关系，错误的道德准则就有可能引发经济案件的发生。
其次，在市场经济中，参与市场经济的主体之间形成了一个个相互联系的关系网，道德在这个关系网中成为连接媒介，人们总是选择与自己道德观念相同的人来进行交往，所谓道不同不相为谋。在经济交往过程中，如果道德作为媒介作用发挥不顺畅，就会对金融关系产生多米诺骨牌效应，美国次贷危机的产生从根源上来说就是金融道德丧失所致。
当人们在金融活动中自觉遵守职业道德时，金融市场信息相对来说就会更为真实，金融运行成本相对来说就会大幅降低，从而使得金融交易能够顺畅有序进行，整个金融市场的稳健发展也就得以实现。新员工进入金融行业时学习能力强、塑造性强，对新员工进行思想政治教育和职业道德教育具有重要的意义。
二、乌鲁木齐市商业银行新员工思想政治教育和职业道德教育方法
1.新员工的特点
（1）新员工的优势
首先，新员工理论功底深厚、专业对口。乌鲁木齐市商业银行近五年来招收的新员工学历较高，专业知识丰富，同时也具有较高水平的计算机技术。他们进入工作环境之初，通常会因为自己的专业知识和计算机技能相对来说较高而受到上司的重用。这时新员工都很有一种努力实现从一个学生到职业人转变的冲动，他们可以将所学理论知识应用于实际工作中，理论和实践相结合，容易在工作中创造出好成绩。
其次，新员工具备较强的学习能力和较好的学习习惯。这类员工的观察能力强、善于发现处理问题的新方法、反映能力强。进入工作环境中，从学生转变为职业人之后，新员工也往往能将善于学习的习惯延续下去，学习业务操作和专业技能，迅速的融入到工作中，在短时间内将所学知识转变为工作能力。
（2）新员工的不足
首先，新员工具有多变的职业观念。传统的职业观念认为忠诚是员工的首要职业品德，而“85后、90后”新员工往往渴望尝试不同的职业领域。一旦在一个工作岗位工作时间长却看不到发展前景，新员工就会选择辞职转向别的企业工作。
其次，新员工通常不喜欢循规蹈矩的工作。新员工讨厌重复性的工作，喜欢具有挑战性的、有趣味的工作。
再次，新员工忠实于自己的生活方式，而不是自己的工作。他们不希望因为工作而牺牲掉自己休闲娱乐、与家人共处、与朋友相聚等方面的需求和享受。有许多成功的80后企业家都放弃自己的高薪厚职，选择到处旅游，追求自由的生活，这就是典型的例子。
概括起来，新员工不仅具备学习能力强、专业能力强的优点，也具有忠诚度低、追求过度的自由等思想政治和职业道德问题。
2.乌鲁木齐市商业银行新员工思想政治教育和职业道德教育方法
（1）思想政治教育方法
一是把解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持以人为本的教育理念。抓住新员工在刚开始工作时对薪酬要求较高的特点，在新员工培训伊始，就将乌鲁木齐市商业银行薪酬制度公布，让新员工看到发展的前景。另外，培训期间还将乌鲁木齐市商业银行发展为了员工、发展依靠员工、发展成果与员工共享、保障员工的合法利益等观念灌输给新员工，时刻做到关心新员工的生活，让其安心工作，生活无后顾之忧。
二是要利用行内优秀员工的典型案例来激励新员工，进一步弘扬劳模精神，充分发挥模范人物的示范带动作用。培训期间，乌鲁木齐市商业银行特邀年轻领导对新员工进行职业规划指导，通过年轻领导进行之后的奋斗历程感染新员工，激发新员工踏实工作、不好高骛远，收到了良好的效果。新入职员工进入基层网点后，普遍收到了基层领导和客户的赞扬。
三是在新员工培训结束进入基层网点后，倡导支行组织开展各项文化体育活动，借新老员工一起参加文娱比赛机会迅速使新员工融入工作环境。优秀的企业文化是企业员工的向心力，可以降低员工的流失率，也可以提高员工的忠诚度。乌鲁木齐市商业银行天山支行在新员工入职三天后开展了广播操比赛，通过老员工广播操会演、新员工才艺展示、爬山等活动，迅速使新员工融入支行。
（2）职业道德教育方法
作为金融工作者，首先要有爱岗敬业的意识，热爱本职工作，忠于职守，兢兢业业，精益求精。其次要遵纪守法，严于律己，廉洁奉公，敢于同各种违法犯罪的行为做斗争。再次，必须诚实守信。另外，要做到业务优良，努力学习相关知识，提高服务水平。最后，必须有强烈的为人民服务意识。乌鲁木齐市商业银行在新员工职业道德教育方面，主要采取了以下方法：
一是通过典型事例教育。在培训期间，乌鲁木齐市商业银行播放相关金融从业人员以致锒铛入狱的影片，从心理上教育新员工一定要遵纪守法、诚实守信。
二是通过角色互换游戏，让新员工扮演客户，老员工扮演基层服务人员，让新员工感受到优质服务和劣质服务的区别，通过新员工的自身感受，教育其在实际工作过程中业务优良、服务群众、奉献社会。
三是在培训期间开展案例分析会，就“新员工入职后应该忠于职守敬业工作”这一话题展开讨论，让新员工认识到兢兢业业工作和敷衍塞责工作所引致的不同结果，激励其在工作之后改掉大学期间慵懒、不负责任的习惯，踏实工作、爱岗敬业。
三、金融行业新入职员工思想政治教育和职业道德教育的新思路、新方法
首先，应该把金融行业新入职员工的思想政治和职业道德教育工作与其业务发展相结合，以此来提高员工的思想觉悟和职业道德。如在银行基层服务网点中开展角色互换：“假如我是客户”等讨论活动，树立起企业的主人翁意识，使员工意识到“服务好客户是员工的天职，我也是企业的一员”等道理。
其次，应把把金融行业新入职员工的思想政治和职业道德教育工作贯穿于解决其实际问题中，把与员工的切身利益最密切的问题、员工最关注的问题解决好，以此作为员工思想政治和职业道德教育工作的金钥匙。对金融行业新入职大学生而言，在解决与其切身利益最密切的问题时，要善于对其进行心理辅导，使思想政治教育和职业道德教育工作发挥四两拨千斤的稳人心作用，达到事半功倍的效果。
参考文献：
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职业教育的价值
人们对价值最早的认识是经济学范畴内的事物，在经济学上认为能够满足人类特殊需要的东西就具有价值，价值分为使用价值和交换价值。随着社会的发展价值逐渐产生了哲学犯错的意义，价值论成为哲学的一个分支。从哲学意义上对教育的价值分析是现代教育学的重要内容，教育价值是指作为客体的教育现象的属性与作为社会实践主体的人的需要之间的一种特定的关系，对这种关系的认识和评价构成了人们对教育的价值观。教育价值观是在特定的社会发展过程中教育这一特定的客体，对社会实践主体———人的价值满足，人们通过接受特定的教育获取改造和认识世界的能力，在社会生活实践过程中提高自身的实践能力，创造更大的社会价值。对于职业教育的价值在20世界中叶就有学者展开论述，职业教育的价值从个体上说，职业教育能够提高个人的专业技能、培养个人养成良好的职业态度和职业习惯，在个人职业生涯的发展过程中，通过在职业教育中学到知识的运用，提升其整个职业过程中的能力；从总体上讲，职业教育能够提高生活各个行业劳动者的整体素质，促进劳动市场的优化和升级，为社会经济的发展提供坚实的人力资源支持，带动全社会经济发展水平的提高。随着对职业教育价值认识的深化，对职业教育价值的研究日益专业化和科学化。在现实的研究过程中对职业教育价值的研究路径主要集中在：职业教育价值的意义及其分类研究；对职业教育价值的认识研究、把职业教育价值和其他问题一块研究；把职业教育进行分类，按照不同的类别对具体的职业教育进行专门的价值研究。职业教育价值开始成为独立的研究领域，逐步构建起来独立的结构体系，形成了特有的研究方法，提出了大量的有意义的研究课题。对职业教育价值的概念、意义等表述也逐渐深入和规范起来。对职业教育的内涵的界定比较成熟的观点是，通过对社会实践主体人的教育和培训，提升人的职业能力，通过对职业教育着一客体的开发和利用逐步满足人的职业发展需求。职业教育价值的分类分类的研究方法是对复杂问题研究最行之有效的方法，通过类型化的研究能够根据具体的类别形成对整体全面的认识。职业教育具有多层次的价值追求，职业教育既要回应个人的价值追求，又要回应整个社会的追求，职业教育价值的多元性决定了对其经行分类研究的重大意义。教育的价值可以分为，教育的内在价值和教育的外在价值，教育的工具价值以及教育的塑造价值，教育的知识价值以及教育的文化价值。借鉴对教育价值的分类可以把职业教育的价值做一下的分类：1.职业教育的本位价值和职业教育的工具价值按照职业教育价值的位阶可以把职业教育的价值分为职业教育的本位价值和职业教育的工具价值。职业教育的本位价值是指职业教育对于个体的特有价值，每一个社会成员都是社会生活的创造者，职业教育通过特定的教育形式（现阶段主要通过各级职业院校来实现）对受教育者进行特定的职业技能培训，提升特定从业人员或者待就业人员的职业技能，充分发挥个人的潜能，为其全面的发展奠定基础。个人不可避免的有逐渐完成社会化的进程，社会化的重要途径是通过教育实现的，社会化的过程需要社会分工，职业化是社会分工的产物，特定的人做好本职业范围内的工作时其社会化的重要途径。做好本职工作的关键就是良好的职业能力，职业教育使连接个人和职业的纽带，良好的职业教育可以为受教育者整个职业生涯的各个阶段打好基础。职业教育通过开展职业技能培训，就业途径引导，个人职业能力的认识，个人职业素养的培养，为个人工作能力的持续培养职业技能的持续提高奠定基础并最终促成个人职业目标的实现。职业教育对个人的培养就是在职业教育的本位价值的指引下进行的，在职业教育的过程中开展适合于不同学生的具体的、内容丰富多彩的教学实践活动，实现不同的学生取得适合于自身的职业技能，建立起职业理论知识能力学习和职业实践能力培养相互衔接的模式。职业教育的工具价值是指职业教育对于社会的价值，教育的工具价值是教育对社会进步和发展的满足，教育通过对人才的培养，达到促进社会发展的目的，满足社会发展的需求，社会是一个大的系统，其是有一个个小的系统通过有机的联系组合而成，包括政治、经济、文化等部分，职业教育与多个部分都有着密集的联系，探讨职业教育的工具价值就是对社会整体系统经行再分析的过程，职业教育不但具有传统教育的一般价值还具有自身特有的价值。职业教育通过对劳动者职业技能的培训，为社会生产培养出适合社会发展需要的高素质人才，为经济的发展提供智力支持。职业教育能够提高受教育者的政治素养，促进受教育者政治意识的提高，引导其积极参见国家政治生活。职业教育以其特有的方式同样发挥着文化传播的功能，促进社会文化的交流与发展。2．职业教育的特殊价值和职业教育的基本价值按照教学的内容不同，可以把职业教育分为特殊价值教育和基础价值教育。职业教育的特殊价值是指职业教育在注重职业技能教育的基础上注重对学生的基础知识教育，使学生不但掌握职业技能同时也掌握基础知识，培养学生的全面发展。职业教育基本价值是指，对学生进行专业技能教育，使学生通过一定期限的学校教育迅速获得从事特定职业需要的专业技术知识，在以后的工作中能够提升自身的工作能力。基础价值意义上的教育是职业教育的核心内容。
职业教育的功能
职业教育在培养受教育者职业能力上发挥了重要作用，职业教育具有类似于普通教育功能的基础上还具有自身特有的功能。职业教育功能的正常发挥是职业教育发挥作用的前提。（一）职业教育能够培养出专业的技术人才职业教育的目标就是培养出更多优秀的专业技术人才，职业学校通过开设专业对口的课程，对学生进行专业技能教育，增强学生的专业操作技能，把学生培养成专业对口的高级技术人才。各级职业学校在课程设置上大多都采取实训课程教学的模式，重视学生的对手能力培养，使学生自主的参与到课程的整个过程。通过都具体工作程序的分解化模拟，使学生掌握具体工作的操作流程以及在具体工作的注意事项。总之职业教育通过课程设置，择业指引，职业道德上的教育使学生增强自身的职业技能，更好的充实自身的职业素养，以便于在工作岗位上更好的发挥作用。（二）职业教育能够培养学生的基础能力基础能力是一个人基本生活能力的重要组成部分，基础能力是从事具体工作必须具有的基本技能，是学习其他知识的基础。基础能力包括阅读能力、理解能力、表达能力、写作能力、交流能力等综合性的基础能力。职业教学注重对学生的专业能力培养的基础上，同时注重基础能力的培养，在课程设置上有综合基础知识课程，在平时的生活中学校注重对学生基础能力的培养。经过职业学校的学习学生的综合基础能力能得到显著的增强。
对我国职业教育发展模式的建议
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关键词：大学生；职业道德；公务员
公务员应当是道德的先行者，其德行操守对于整个社会的精神文明建设起着至关重要的作用。公务员这一职业本身具有的稳定性、地位性，吸引了众多社会各界人士应考，其中应届大学毕业生数量庞大。作为公务员队伍中的中流砥柱，大学生职业道德的缺失会严重影响大学生就业以及社会信任度，大学生的职业道德素质将直接决定着公务员队伍的职业道德素质。加强对大学生职业道德的教育，不仅对大学生的择业、就业有着重要作用，也将对公务员队伍的职业道德素质的提高有着重要作用。
一、公务员职业道德建设的内涵和现状
国家公务员的职业道德是公务员在行政过程中必须遵守的共同的行为准则及价值理论和思维方式的总和。公务员职业道德通过道德规范,控制公务员的公务行为且可以检验，它是公务员在执行公务中保持共同的行为准则、共同的思维方式和共同的处理问题方法的基础。国家公务员是一种特殊的职业,代表国家和政府行使国家权力，执行国家公务，组织管理各项行政事务，肩负着“治国”的历史使命。当前公务员道德状况，从总体上看，主流是积极的、上升的，但也确实存在着不容忽视的问题，主要表现：（1）公仆意识淡化，认为自己是“官老爷”，处处高人一等，办事脱离群众，脱离实际。（2）个人利益至上，。利用手中的权利为自己和家人谋私利，官员腐败的案例时有见诸报端。（3）不思进取，认为捧着了“铁饭碗”，于是过着安稳日子，在工作上不思创新，不思突变，害怕担风险。
二、应届大学生热衷于报考公务员职业
近些年，公务员报考热中报考者以应届大学生居多。2011年6月，沈阳日报网举行“大学毕业生的就业志向是什么”的调查结果显示，愿意报考公务员的占61.40%。大学生选择公务员作为自己的职业主要有以下几个原因：一是公务员社会地位较高；二是公务员五险俱全，工作环境和条件好等；三是现在很多大学生自主创新意识衰退，追求稳定，害怕冒险，也成为公务员报考热的一大因素。而很多报考的大学生对于公务员职责、工作特点并不了解，在报考时本着忠于国家、服务人民思想的大学生更是少之又少。
三、当前大学生职业道德教育存在的问题
1.大学生职业道德的现状
现代社会各种诱惑增加，社会化生活越来越频繁，大学生职业道德问题主要存在以下几个方面：个人利益至上，功利化趋势严重。诚信意识淡薄，毁约现象时有发生。忠于职守、敬业奉献精神缺乏。2004年末，中国人民大学《中国大学生就业问题研究》课题组向北京、上海、广州等地600多家用人单位发放了调查问卷。调查发现，用人单位最看重的指标中列第一位的是“敬业精神”，可这一点却被用人单位视为当今大学生最欠缺的。
目前，有些大学生不按照与用人单位签订的协议办事，总是“一山望着一山高”，把刚毕业找到的工作当成是跳板，遇到薪水待遇更高的工作就毁约甚至一走了之，给用人单位造成不少工作和经济损失。还有些大学生毕业工作后仍然不改其上大学时的散漫作风，上下班不遵守时间，迟到早退，也不遵守规章制度，或是不遵守工作的操作规程，不服从工作调动安排，工作如果稍不顺心，就到处宣传消极言论，影响其他人工作。
2.加强大学生职业道德建设的必要性
首先，加强大学生职业道德教育，对消除社会环境的消极因素给大学生在职业价值观方面带来的负面影响具有重要意义。其次，用人单位对大学生提出了新的、更高的要求，他们既看重学生的专业知识和实践能力，更看重他们的职业道德素养。再次，许多高校和大学生对职业道德教育的重要性认识不足，与社会和用人单位对人才的职业道德素质的高度关注形成巨大反差。大学生是今后各类高级人才的后备军，担负着整个社会的期望，对大学生开展职业道德教育不仅对于提升大学生自身素质，完善自身人格有着积极的作用，还关系到国家物质文明和精神文明建设发展的重大问题。
四、加强大学生职业道德教育的途径
1.加强理想信念教育，让学生认识到职业道德建设的重要性
首先，大学期间是人生方向逐渐确立、个性品格逐渐形成的时期，大学生对未来的生活充满憧憬和期望，对未来事业道路也有相对明确的计划。因此，积极引导使学生确立合理的道德观念，是使其形成良好道德素质和道德修养的关键，是个人能力全面提高的关键。其次，培育学生诚实信用的品质，增强学生的竞争意识、团队合作意识是学校对学生进行道德教育的重点。在实际的两课教学活动中，多结合现实生活中鲜活的违背职业道德的实际案例，启发学生思考、讨论，让学生去分析判断，明辨是非。在专业课教学中，专业教师也可结合专业特色，从职业规范的角度让学生树立良好的职业道德意识。
2.让学生走出校园，在实践中感受真实的职业道德规范
职业道德是高度角色化和实践化的道德，只有让学生到实践中去体验、感受职业道德，才能养成良好的职业道德习惯。一是鼓励学生在课余时间，特别是寒暑假多参加社会实践，进行社会兼职，感受诚实守信、吃苦耐劳、团结合作等优秀的职业道德对于企业等发展的重要性，以及这些优良品质的具有，会给他们自身的发展带来什么。二是利用专业实习期间，让学生在真实的职业环境中感受不同行业的职业规范和职业道德，如医生、教师、财务人员、记者有什么不同，让他们树立起“职业人”的概念。道德不同于法律，它对人们行为的约束通常是凭借社会舆论、传统习俗和人的内心信念这些方式实现的，而不是依赖于国家的强制力。因此，社会大环境对于大学生职业道德的形成有重要的影响。
3.重视家庭对学生职业道德形成的深远影响
家庭是大学生成长的始发站，家长对孩子的影响举足轻重。虽然读大学期间大部分学生远离父母，但长期的的耳濡目染、父母的行为和道德选择对孩子的影响是其他任何人都无法比拟的。父母应该在生活中表现出高尚的职业道德，引导孩子养成高尚的道德情操。如果家长见利忘义或损公肥私，其对子女的正面教育的作用必然荡然无存，这就要求家长在对子女进行道德教育的同时能够以身作则，充分发挥表率和模范作用，通过言传身教让子女提升自身的职业道德素养。
4.加强行业规范，制定相应的规章制度和考核机制
在社会转型期，法制化是强化职业道德规范性的一条重要途径。近年来，不同行业根据社会发展的要求和各自的特点，纷纷制定了相应的职业道德规范，但往往流于形式，未能发挥应有的功能。在这种情况下，非常需要用法律这种“硬”约束机制来填补因惯常道德约束机制弱化而留下的空白，以控制和干预各行业从业人员的职业活动。
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【关键词】 班主任工作；职业指导；创业教育
【中图分类号】G718.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01
班主任工作是一项十分复杂的教育工作，它既有对学生进行思想品德、健康心理等素质教育，又有日常的行为养成教育。目前，随着我国就业制度的转变以及当前日益严峻的就业形势，许多学生面临就业时无所适从，找不到理想的适合自己的职业。毕业生安置的不好，对在校生有很大影响，为了让学生顺利就业，能更好地做到人职匹配，我们认为中等职业学校除了开好《职业指导》课和学校成立职业指导办公室亲自抓职业指导外，班主任在职业指导和创业教育中地作用不可忽视。几年来，我们在班主任工作中渗透职业指导和创业教育，使我校学生收益菲浅，98%的学生能做到人职匹配，达到了很好的教育效果。
一、开展心理健康教育，提高学生心理素质
现在的中职生来源比较复杂，素质参差不齐，他们大多是独生子女，心理素质较差。为了提高学生的心理素质，在新生一入校时，我们就对学生进行“我能行”为主题的心理健康教育活动，着重解决学生中较普遍的心理问题，培养学生自尊、自信、自立、自强的品格，使他们能够正确地分析自己、把握自己，勇敢地面对困难、面对挫折，最终战胜自我，取得成功，真正成为社会的有用之才。所谓“我能行”教育，就是使学生能充分发挥自己的潜能，有一个健康的心理状态。第一，“相信自己可以，努力争取能行。”培养学生乐观自信，具有积极向上的精神面貌，从容不迫的心理状态，自如地、有秩序地对付外在压力。例如，我们在班级中实行值日班长制，让每个学生都参与班级的管理，真正成为班级的主人。第二，“认真分析自己，正确对待自己。”“人贵有自知之明”，教育学生正确客观地认识自我，在与别人的对比中找自己的优势，了解自己的能力、性格、需要，充分发挥自己的强项。中职生由于学历低，但我们的动手能力强，要对自己充满自信。求职时要充分估计自己的优势，要有在诸多竞争者中脱颖而出的信心。第三，在学习的过程中，保持健康心理。
二、做好三个指导，提高学生的择业观念
“职业指导”旨在引导学生了解社会就业信息，了解自身个性特点，从而准确择业、合理就业，为达到这个目的，我们在职业教育中坚持三个指导的作法，取得了较好的效果。所谓三个指导：一是指导学生树立与市场经济和就业制度相适应的就业观念，改变过去那种“做雇主的雇工”的观念，为“做自己的雇工”的观念。二是指导学生学会了解社会需求，获取就业信息的作法，要求学生深入社会了解用人制度、就业法规、市场要求、职业规范等就业信息，为将来择业定位、就业铺路确立座标。三是指导学生把社会需要和个性特点统一起来，适应现代社会，自我定位，走出就业误区，实现个人与职业的合理匹配。目前，我校大部分学生有这样的就业误区：一是地区误区。大多数学生愿在城区工作，不愿到较远的乡镇工作。二是企业性质误区。对行业的选择主要集中在国营企业、三资企业，而对民营、私营、乡镇企业则很少考虑。我们教育学生正确认识自己，把握求职期望值。将来，只有根据就业形势和自身情况，正确把握职业期望值的人，才能找到自己的就业岗位。如果求职过于理想化，就会造成高不成低不就，错过许多就业机会，始终跨不进就业的门槛。
三、教会一个推荐，提高学生自我销售水平
世界著名的公共关系学家卡耐基曾说过：推销是一种才华，一种艺术，有了这种才华，你就不愁吃，不愁穿了，因为当你学会推销自己，你几乎也可以推销任何可以推销的东西。就业指导是一个系统工程，仅仅局限于理论指导是不够的，效果也是不显著的，要让学生学会自我推销技术。为使学生在实践中提高择业就业水平，我们每周召开一次班级自我推荐演讲会，积极参加每个学期年级举行的自我推荐演讲竞赛会，每年参加学校举行的职业指导自我推荐演讲总结表彰会：二是要求学生根据学校专业的特点拟写“模拟招聘广告”，发招聘信息。三是由教师指导，学生写求职书，在班级范围内交流筛选，择优推荐，然后由班级统一印发组织学习。四是进行实地模拟面试。例如，我们组织老师当评委，对学生进行模拟训练。在参加山东矿机集团的面试前，学生进行了综合性模拟，第一关笔试，考察一些基本知识，第二关让学生组装一个零件，考察学生的动手操作能力，第三关面试交谈，考察学生的语言表达能力和专业知识，第四关五个人一个小组，为矿机产品做广告，考察学生的精神和组织领导才能等。在模拟中全面考察学生的专业理论知识、个际交往技能、自我推销能力，应变表达水平，通过以上实地训练，有效地提高了学生自我推荐和自我销售的能力，为择业就业奠定了技能基础。
四、开展系列活动，引导学生进行自我教育
为达到学生自己教育自己的目的，我们在学生中每学期都进行职业指导演讲比赛，职业指导征文比赛，求职模拟训练等活动。学生在准备和实施这些活动的过程中，要查阅大量的资料，要进行认真的分析总结，有些问题要请教有关方面的专家、权威人士，要深入到工矿企业进行社会调查，要到人才市场和劳动力市场学习访问。通过这一系列的活动，学生在浓厚的职业气氛中，进一步明确了劳动力市场需求状况，掌握了就业政策，端正了就业观念，学会了求职技巧，激发了创业动机。
五、开展创业教育，提高学生创业意识，增长创业本领
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【关键词】职业素质 高职汽车专业 公共英语 教学体系 中国―东盟自由贸易区
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02C-0151-03
职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。职业素质的培养是高职教育的核心内容之一。对于与社会人才需求紧密对接的高职专业设置来说，社会人才需求的条件也应该直接反映在高职教育的要求中。“从用人单位对高职毕业生需求的反馈情况来看，高职毕业生更加缺乏的是扎实的知识基础，灵活的迁移能力以及健全的品格素养，学生就业后的持续发展与提高并不理想。”迁移能力、品格素养和持续发展的能力这些属于职业素质培养内容的要求都成了用人单位衡量一个合格高职毕业生的主要条件。可见，学生职业素质的培养是高职教育的立本之基。
随着经济全球化发展的不断深入，国际政治、经济、贸易、文化等各方面的交流活动日趋频繁，社会人才的需求也不断国际化，而英语作为全球通用的语言之一，它在国际交流活动中具有重要的地位。公共英语课程是高职汽车专业一门重要的公共课。为了更好地落实高职教育的目标，促进学生就业，满足中国―东盟自由贸易区多元文化需求的岗位要求，奠定学生的终身学习和职业发展基础，本文从分析高职汽车专业公共英语教学与职业素质培养之间的差距出发，探索以职业素质为导向的高职汽车专业公共英语课程教学体系的构建。
一、高职汽车专业公共英语教学与职业素质导向培养之间的差距
中国与东盟各国家有着地缘上的优势，随着中国―东盟自由贸易区经济与贸易的不断发展，中国和东盟各国在汽车领域的合作框架不断扩大，这可以从中国―东盟贸易汽车行业目前已经或计划进行的合作可窥一斑。例如，旨在开拓东盟汽车市场的广西柳州新建的“千亿汽车城”；西南最大汽车城进驻东盟欲在泰国建厂；长城汽车欲在东盟建5个生产基地；每年都举办的旨在推进交流与合作的中国―东盟国际汽车拉力赛，等等。在这样的大背景之下，中国与东盟国家之间的交流合作对于汽车专业人才的需求是显而易见的。但是，我们从哪些方面来改革以培养符合中国―东盟汽车行业所需要的具备良好英语职业素质的汽车专业人才呢？下面先分析目前高职汽车专业在公共英语教学与职业素质导向之间的差距。
（一）学生方面。2009年的《高等职业教育英语课程教学基本要求（试行）》指出，高职英语课程是为培养面向一线需要的高层次技能型人才的目标服务，对学生在掌握英语方面有明确的课程教学目标，即培养学生在职称环境下运用英语处理涉外事务的基本能力；帮助提高学生的综合职业素养和渗透跨文化交际意识。然而，目前大部分高职汽车专业的学生英语底子薄，英语学习目的不明确，基本上是以能通过学校的毕业考为目标，学习英语兴趣不浓，英语学习方法不当，加之学校强调专业技能的学习，弱化英语课程，这导致英语无法充分发挥培养学生职业素质的作用。同时，高职汽车专业学生对于公共英语课对自身形成职业素质的作用认识不足。
（二）教师方面。职业素养所包含的众多能力中，专业实践能力及语言表达能力占据了企业用人最为看重的两个方面。如何培养学生具备这些素养，对于高职院校大部分教授汽车专业公共英语的教师来说，他们在硬件条件上都是有欠缺的。他们大都是英语专业出身，缺少实践经验，因此对于如何把公共英语融入汽车专业职业素质培养经验不足。他们往往只教授理论知识，融合相关专业进行职业实践和能力培养能力欠缺，即便是在处理专业术语时也只能是基于词汇的表面讲解，对于具有工作场景的英语不能进行深入的讲解和演示。
（三）课程设置方面。汽车专业公共英语教学一般会进行四个学期，有些职业院校只开设两个学期甚至更短的时间。对于一门语言课来说，课程时间的安排是非常有限的，而企业需要的人才恰恰是希望学生通过在课堂上的学习来树立正确的行业职业观，如此有限的英语课程课时极大地限制了学生通过英语学习来培养行业职业素质。此外，现行的公共英语所选的教材都是通用型教材，所学习的内容与专业及未来的就业没有多大的关联，加上学生对英语课程的认识有偏差，英语基础知识又薄弱，对于英语在未来职业岗位上的作用了解甚少，更无法在进入行业后进行自我学习。
（四）考核评价体系方面。高职院校汽车专业公共英语的考核一般分为期末英语测试或者是学期间的阶段性测试。不管是哪一种考核手段，侧重的都是语言知识点的考核，对于能力提升的考核几乎没有。这种考核手段一是基于学生基础差，考知识点容易通过；二是教师对于培养学生英语素质的意识不高。可以说，这些考核手段折射出的是从教学手段、教学内容到最后的考核方式都体现出英语教学与职业素养培养结合的缺失。
二、以职业素质为导向的高职汽车专业公共英语教学体系构建措施
根据目前中国―东盟已有的或者正在进行的汽车行业的合作，我们至少可以总结出高职汽车专业人才必须具备的英语素质有：能使用英语来了解东南亚国家历史文化背景的能力；使用英语来处理涉外工作的能力；通过英语的长效性学习来形成具有开放包容的世界观，接受东南亚国家的多元文化。同时，以职业素质为导向的汽车专业公共英语课程体系应该包含有两个模块：一是专业知识的英语传授，主要涉及汽车专业相关的术语及不同场合的交际英语；二是融入东盟各国的历史文化背景、汽车文化、汽车消费习惯等的辅助型课程学习。这两个模块的结合不但兼顾了专业的特点，同时加入的辅助型课程可以给学生带来更多的课外知识，增加学生学习英语的兴趣。
（一）构建以职业素质导向为核心的高职汽车专业公共英语课程教学模式和手段。“教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。”探索以职业素质为导向的、中国―东盟自由贸易区汽行业为服务背景的高职汽车专业公共英语课程的教学模式和手段的基本出发点为：根据高职公共英语教学的特点，结合中国―东盟国家汽车行业的背景，借助实际的工作岗位场合及多媒体网络等手段来实行与行业无缝衔接的实用的、动态的公共英语教学。具体操作如下：
1.以服务中国―东盟自由贸易区汽车行业为中心，明确汽车岗位需求来确定公共英语教学的目标、内容、方法和手段。注重培养学生熟练运用英语来沟通和处理涉外活动的能力，而非仅仅是知识层面上的教学。
2.以学生为中心的个性化教学模式。因为汽车专业的学生英语基础差，为了能让每个学生都能找到学习英语的兴趣点，在公共英语的授课过程中要摒弃旧的“满堂灌”的授课方式，借助先进的多媒体网络方式来实行个性化的学习。让每个学生都能通过英语的学习来培养自己交流、沟通、组织、协调等能力。
3.以职业岗位来设置不同的授课主题。把学生分成若干小组，按照小组来安排不同的任务。因为主题都是根据实际的职业岗位来设置的，所以学生在完成任务的时候积极性会更高。学生参与到主题活动中，组织能力、协调能力、分析能力等都得到了锻炼。
（二）以职业素质为导向的高职汽车专业公共英语教师队伍建设。教师是实现英语职业素质培养的导师。要真正落实好公共英语职业素质培养，教师除了具备专业知识外，还需要做到以下几点：
1.定期到企业参加培训，走“双师型”的道路，真正成为所教授专业的业内人士。高职院校都会有相关专业的校企合作单位，它们与专业进行课程设置、人才培养模式等方面的合作，同时还会为教师和学生提供培训、实训、实践等内容。因此，专业的英语教师应通过定期到企业，特别是校企合作的企业进行专业实践能力的培训，提高专业职业素养。
2.不定期到企业实践和参观，根据企业人才需求的变化来调整公共英语教学的内容和手段，让人才素质与企业需求相吻合。高职院校所培养的人才在人才市场十分抢手，一个最重要的原因就是专业的设置及人才的培养是跟市场的需求紧密相连的。因此，英语教学也需要跟上市场的需求，走进企业，了解企业对于该行业的英语需求的变化，以更好地调整英语与行业职业素养需求的契合点。
3.教师要及时跟进国际化人才素质要求特别是东南亚国家汽车行业的人才需求，拓宽自身的国际视野。“国际化人才标准在经历了资历取向、能力取向之后，已经向人格品行、职业素质价值取向发展，使职业教育国际化发展面临新常态。”首先，教师要充分重视国际化人才培养中职业素质教育的重要性，落实学生技商、智商及情商的培养。其次，教师自身要积极主动跟进国际化人才职业素质的需求，了解国际人才需求的新动向。最后，教师需要充分利用网络平台来创新英语教育，使得英语教育能有效地融入职业素质教育。
（三）以职业素质为导向的汽车专业公共英语教学资源建设。目前高职公共英语教学所使用的教材大多是普通的公共英语教材。这种教材针对性不强，学生的学习兴趣不高。因此，我们可以通过整合资源，编写具有汽车专业特色的公共英语教程。教程基于汽车专业背景同时也加入中国―东盟汽车文化的元素，从而使得教程除了具备专业性外，还更具国际化及实用性。例如，可以按照汽车行业的职业模式来模拟职业情景教学内容，根据学生毕业后的就业方向来模拟职业情景，例如汽车销售、汽车维修、汽车保养等，以此给学生提供真实的职业技能训练。这种方法一举两得，既可以训练语言、培养学生的跨文化交流的意识，同时也训练学生的专业技能。
（四）以职业素质为导向的汽车专业公共英语教学多元化考核机制建设。过去高职公共英语多实行终结性的书面考核形式，这种单一的考核形式下学生多以通过考试为学习的目标，对英语素质培养效果不佳。我们应该使用过程性考核方式，注重提升学生的英语能力，同时把考核方式置于多元化的手段之下，结合学生到企业的顶岗实习来进行考核。侧重英语素质能力的考核，把过程性考核和终结性考核相结合，综合评价学生的英语水平。过程性考核包含学生的日常作业、课堂表现、调查报告、主题表演等教师在教学过程中要求学生完成的一切教学任务。过程性考核对学生可以起到激励的作用，学生在累计过程性考核成绩的过程中提高了主动学习英语的积极性。综合性考核主要是结合了学生在校成绩及在实训单位的考核成绩，这也是目前大部分高职院校对学生采取的一种考核形式。对于汽车专业的公共英语教学来说，可以实行具有行业特色的英语能力标准，使教学内容贴近实际的行业要求，这样也便于企业在考核学生的时候有据可依。 （下转第167页）
（上接第152页）
总之，在以服务中国―东盟自由贸易区的背景之下，我们培养的汽车专业人才需要更高的职业素质才能面对国际多元文化的挑战，才能立足于国际化的行业竞争之中。因此，在认清了公共英语教学在职业素质培养中的重要性之后，无论是教学的规划者还是执行者，都应该重视在公共英语教学中融入职业素质培养。
【参考文献】
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【基金项目】2014年度广西高等教育教W改革工程项目（2014JGA335）
职工职业道德教育范文6
对儒学来讲,理想人的培养和和谐家庭的建立毕竟只是为达到最终目的――治国平天下――铺平了道路,要使国泰民安、歌舞升平的景象出现,根本上还需要现实政治的努力。天下统一,政治清明;上下有分,等级有序;尊贤礼士,君仁臣义;君民同乐,轻敛薄赋。这既是儒学家们憧憬、瞻望的理想社会的格局,也是他们终身倡导,甚至“知其不可而为之”的现实政见和主张。
秦汉之际,变乱纷呈。先秦儒家这种从仁学的基点出发建构而成的美好社会的图景便自然地发展为“大同”理想。“大同之世”显然是对原始社会的带有理想化成分的描述,但《大道之行也》却表达了儒家对这种理想社会的向往,它抓住了“天下为公”这一公有制社会的本质特点,肯定了原始民主、平等和互爱互助的人际关系。笔者经过斟酌与揣摩,认为备课中有如下几点教育功能不可忽视。
一、道德功能
《大道之行也》作为儒家的经典,“仁”是文中提出的思想,也是儒家的思想,更是儒家道德理论的基本原则,是各种道德规范、道德要求的基本出发点,在众德体系中居于核心地位,并以之作为治国利民的基本原则。文中的“讲信”二字,就要求社会各成员间要讲求诚信。因为当时社会变乱纷呈,动荡不安;尔虞我诈、相互欺瞒、勾心斗角。所以,儒家思想中才会出现讲求诚信的存在。把诚信作为各社会成员交际的准则,也是约定俗成的一种道德。“故人不独亲其亲,不独子其子”一句道破了人与人、家与家之间的关系。人不是关起门来自闭,而是敞开心扉,向家人、向社会施恩与爱,是每个人都能推己及人,把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上,使全社会亲如一家。这正是儒家的道德思想精髓――仁爱。
二、政治功能
众所周知,“和”的思想是先秦儒家的重要思想,“和”不仅是一种政治手段,还是一种政治目的、政治价值,即儒家学者理想中的社会至少是一个和谐、团结、和平的社会。对于当时霸权横行的时代,儒家“大同思想”及“和”的主张可以起到抵制作用,以“王道”对抗“霸道”,也正是儒家文化在中国得以生存和发展的一个重要因素。
文中的“讲信修睦”,讲究的就是“和”字,“以正君臣,以笃父子,以睦兄弟,以和夫妇。”维护宗法等级秩序,才能家庭和睦,社会和谐。
儒家文化的发展与政治是紧密联系的,是为政治服务的。“选贤与能”,这是说社会的管理者应由社会成员选举产生。选举的标准是“贤”和“能”,“贤”指品德高尚,“能”指才能出众――用现代话来说,叫做“德才兼备”。对儒学来说,要巩固统治者政治地位,必须“选贤与能”。只有“德才兼备”者,才能更好地施行“仁”政,做好“男有分”,“女有归”。(就是有稳定的职业,能安心地工作;就是男女婚配及时,有和乐的家庭。)
三、经济功能
