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职业道德教育的重要性范文1
关键词：驾驶员职业道德教育；存在问题；采取措施
中图分类号：S232.4 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2012）-10-0174-1
1 驾驶员队伍出现的新问题
1.1 少数驾驶人员缺乏政治、业务教育，思想素质不高
榆树台镇现有驾驶员1800余人，拖拉机驾驶员1700多台，特别是拖拉机驾驶员比2005年增加一倍，其中，老年驾驶员逐年减少，中青年驾驶员占绝大多数，他们的文化水平一般在初中以下，其中有少数人没有经过专业培训，驾驶操作技术较差。他们这些人长年在外，对时事政治比较淡漠，不注意道德和文明行车，有的野蛮装卸、粗暴待客、言行举止粗鲁。
1.2 法制观念淡薄，从事不正当的运输活动
一部分驾驶人员较差，没有接受普法教育，法制观念普遍淡薄。因而违章违法现象时有发生，有的运啥拿啥，公开向货主和物资部门要吃要喝，索取不义之财，弄虚作假，利用交通工具之便，伙同社会上的一些“倒爷”，大搞转手倒卖；还有的为了个人私利，超载、超重、无证驾驶、酒后驾驶、疲劳行车，以致造成重大的行车事故等等，严重损害国家、企业和人民群众利益，同时也严重危害人民生命和财产安全。
1.3 “唯金钱论”的思想严重，享乐至上
在驾驶员流传着这样一句话：“马达一响，黄金万两”，意在捞钱容易。少数驾驶人员相信“有钱能使鬼推磨”。不管干了什么事情，钱能够成为他们的通行证。为了赚钱，可以不择手段地损害国家和人民利益。为了逃避监理安全检查，白天不走，晚上走，钻交通征费的空子。还有的一些驾驶人员钱捞多了无处用，于是有的酗酒，有的聚赌，甚至玩到通宵，致使行车途中精神恍惚，反应迟缓，很容易出事故，给人民群众造成不必要的损失。
2 针对问题，采取得力措施，增强驾驶人员职业道德教育
对于上述出现的问题，最根本的，还是要多做驾驶员的思想政治工作，采取得力措施，增加驾驶人员的职业道德的教育。
2.1 要对拖拉机驾驶员进行党的方针政策的教育
近几年来，运输企业普遍执行了承包经营责任制，调动了运输企业职工的积极性，一部分驾驶员富了起来，但有的片面认为这是凭本事，靠运气赚钱，对党的政策缺乏认识。还有的人总觉得党的政策变来变去靠不住，搞承包租赁的个体经营是暂时的，不能长远。趁政策“宽”的时候捞一把再说。有的在承包任务上讨价还价，“多少事，你给我多少钱，”“你给多少奖金我跑多少公里”，甚至拼车拼设备，进行掠夺式生产。有的则钻当前制度、管理不完善的空子，想方设法从企业和旅客、货主身上捞油水，有的时候挣不义之钱，发不义之财。针对这些实际情况，有必要集中对他们进行党的方针政策、改革开放、搞活经济的形势教育，引导他们正确认识交通运输在国民经济中的地位和作用，多渠道的发展运输，是由我国现阶段生产力发展水平和社会需求所决定的。要对他们进行承包经营的意义、目的再教育，进一步摆正国家、企业和个人三者之间的关系，自觉以主人翁精神搞好本职工作。
2.2 要健全各项管理制度，抓好日常教育
拖拉机驾驶员成天与钱款、物资打交通，其生产经营活动又是以经济利益为目的，部分人的自私自利和图实惠的心理致使吃、喝、玩、乐和贪、占、拿等问题的发生。因此，要有针对性对他们进行政策、法规和职业道德的教育，把法规宣讲和日常违章事故案例结合起来，使拖拉机驾驶员依法营运，遵守职工道德，农用拖拉机分布面广，流动性大，不便集中管理，有些运输单位和联户往往只看经济效益，对驾驶员的问题，即使有所闻，也是睁只眼闭只眼，针对这种情况，县农机监理站采取了县、乡、村三级安全网联保承包制，签订合同。通过实行安全联保责任后，一连三年没有发生一起事故。县每年都树立典型，开展一次安全生产安全月活动，一年评选一批先进驾驶员。还通过办集训班、图片展览、放录像片等办法，开展普法教育，实行既抓人头，又抓车头，把政策思想做到家里头。对驾驶操作人员进行技术操作培训，提高广大驾驶人员的操作水平，多年来，农机事故始终控制在1.0%以下。
2.3 要解决驾驶员的后顾之忧，做好思想教育
职业道德教育的重要性范文2
[关键词]中专学校 中专学生 职业道德教育
1加强中专学校职业道德教育的必要性
当前，加强对中专学校学生的职业道德教育非常有必要。首先，加强对中专学校学生的职业道德教育是培养应用型人才的需要。笔者对近年来中专生的就业情况进行了分析研究，发现很多用人单位将员工的职业道德素质作为聘用员工的先决条件，因为他们认为员工道德素质的高低将决定其是否可以为企业创造效益。因此用人单位首先看重的是员工的职业道德素质。中专学生的年龄结构决定了其对未来的认识比较模糊，还没有形成稳定的个性，根据教育的规律来看，个体的品质特征一旦形成将会很难改变。因此，加强对中专学校学生的职业道德教育非常有必要。其次，加强中专学生的职业道德教育是中专学校职业教育的本质特点决定的。国家规定中专学校要全面实施素质教育，在注重对学生职业能力培养的同时，也要加强对学生的思想道德教育，重视对学生职业道德的培养。对学生进行职业道德教育，要以诚信、敬业为重点，坚持育人为本，德育为先，从而培养学生诚实守信、爱岗敬业的职业精神。从中可以看出国家对中专学校职业道德教育的高度重视。由此可见，在当前形势下，加强对中专学校学生的职业道德教育非常有必要。
2加强中专学校职业道德教育的途径
2.1改进教学方式和方法，使学生对职业道德教育产生兴趣。加强中专学校学生的职业道德教育，就需要改进教学方式和方法，使学生对职业道德教育产生兴趣。过去，对学生的职业道德教育重理论而轻实践，这种教学方式必须要改变。对学生进行职业道德教育，一定要针对学生的特点，发挥学生的主体作用，把德育与职业活动结合起来，采用合作探究式、讨论式、启发式等多种教学方法，让学生主体参与进去，从而使学生对职业道德教育产生兴趣。另外，对学生进行职业道德教育，要考虑到中职学生的学习特点，为此，可以采取案例教学、情景教学、现场教学、社会调查等方式，还可以运用现代化的教学手段，从而使学生对职业道德教育产生兴趣，进而提高他们的职业道德素质。
2.2开展职业道德教育，要注重使学生养成良好的职业道德习惯。中专学校在对学生进行职业道德教育的过程中，要注重使学生养成良好的职业道德习惯，将学生的日常行为规范训练、专业训练与职业道德教育有机地结合起来，把学生在校的一日行为和在校三年的行为规范化，日复一日、年复一年地训练巩固并加以提高。在对学生行为规范的养成教育过程中，既要考虑到各专业学生的共性，也要突出不同专业的特点，与岗位职业道德规范结合起来。同时还要创设真实的职业环境，培养学生良好的职业行为。在具体实训过程中，通过营造一个完整的企业文化氛围，有意识地从实训的每一个环节培养学生的职业行为，实现“零距离上岗”的目标。同时加强教师职业道德建设，提高全体教职工队伍的职业道德水平，增强学生对教师言行的信任度。
职业道德教育的重要性范文3
关键词：大学生；就业价值观；思想政治教育
一、当前大学生就业价值取向现状分析
1.盲目攀比，择业观念偏差。随着我国教育领域综合改革的不断深入，高等教育已经由原来的“精英教育”转变为“大众教育”。但是在高等教育大众化的背景下，部分高校毕业生由于受传统观念的影响，仍然没有摆脱“天之骄子”的光环，在择业时盲目追求“收入高、地位高、条件好”的稳定工作，过高的就业期望值导致不能客观审视自我，表现出眼高手低、急于求成的心态，缺乏脚踏实地、吃苦耐劳的思想觉悟，使得在就业过程中屡屡碰壁，以致出现用人单位招不到合适的人，大学生找不到合适工作的双重矛盾，这既不利于人力资源的优化配置，也不利于国家社会的稳定和发展。
2.诚信缺失，法律意识淡薄。“人无信不立，国无信则衰”，“诚信”是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的基本内容。因为市场经济具有竞争性、自主性等特点，部分大学生在求职过程中表现出法律意识淡薄，诚信意识缺失等问题。“据有关部门统计，大约有30%的人会在他们的简历中‘注水’，44%的求职者在他们的简历中撒谎，41%的人在教育背景上虚夸，还有23%的人伪造他们的材料和有关文件。”具体表现为：①应聘材料弄虚作假，部分毕业生为了获得面试机会，找到一份满意的工作，不同程度地“美化”个人简历，甚至包括修改学习成绩，伪造各类职业资格证书、虚报学生干部职务等；②面试过程中表现不诚实，捏造个人社会实践经历，虚夸个人工作能力；③就业协议书的签订不够严谨，随意性较大，不能认真履行协议条款。这样不仅打乱了用人单位的人事工作安排，而且给大学毕业生群体造成信任危机，同时也给学校的形象造成不良影响。
3.就业焦虑，心理问题凸显。随着社会主义市场经济体制的不断建立健全，我国的就业制度也发生了重大变化，我国现行的“劳动者自主择业，市场调节就业，政府促进就业”的就业方针，既给广大毕业生自主择业带来了新的机遇，也对大学生的综合素质提出了新的要求。当前绝大多数大学生都是独生子女，从小养尊处优，没有经历过艰苦生活的磨练，常常表现出意志力薄弱，抗挫能力差等问题。但是随着就业压力的逐年增大，就业竞争日趋激烈，大学生在求职过程中难免遇到这样或那样的困难和挫折，从而引发各种就业心理问题，具体表现为：自卑心理、焦虑心理、恐惧心理、保守心理等。
4.能力薄弱，综合素质不高。随着高校毕业生人数的连年攀升，用人单位也不断提高用人门槛，对大学毕业生的综合素质要求越来越高，但是，用人单位普遍认为学习成绩不再是衡量学生水平的唯一标准，而是更加注重考察学生的综合素质，比如团队合作精神、社会责任感、诚信意识等，而且不少学生存在学习成绩优异，但是综合素质却略显薄弱的情况，具体表现为：工作中拈轻怕重、推卸责任、团队合作精神缺乏、社会实践经历较少等，因此多数毕业生的就业能力与用人单位的要求尚有一定的差距。
二、大学生就业价值取向形成的高校思想政治教育归因
1.高校思想政治教育与就业指导不吻合。目前高校思想政治教育与就业指导存在脱节现象，未能做到密切交织。一方面是思想政治教育与就业指导各行其道。大多数高校思想政治教育侧重理想信念教育，而就业指导侧重于就业政策宣传、就业信息筛选、就业技能提升等，实用性更强，两者侧重点有所不同，衔接不够紧密，不能有效解决就业期望值过高、求职动力不足等问题。另一方面是思想政治教育滞后于就业制度改革。在社会转型不断加快的时代背景下，价值观念多元化，行为方式多样化，大学生的思想观念极易受到冲击，而思想政治教育仍然以第一课堂的灌输式教育为主，与新时期大学生的特点变化不符。
2.高校就业指导中思想政治教育内容不完善。根据国家教育委员会颁布的《关于高等学校开设就业指导选修课的通知》文件精神，各高校均开设了就业指导课程，但是由于国内就业指导工作相对于西方国家起步较晚，就业指导中的思想政治教育工作相关理论研究更是不足，缺乏科学系统的教育体系，主要表现在没有统一的教材、课时较少、多为选修课且以大班授课的形式进行，在内容方面就业指导成分多，侧重于就业政策及求职技巧培训，涉及就业思想政治教育的内容较少，缺乏对学生树立正确择业观的心灵触动和观念引导，另外对学生就业指导工作的跟踪服务不够，使得就业思想政治教育成效并不明显。
3.高校就业指导中思想政治教育方法陈旧单一。思想政治教育的方式方法是影响思想政治教育目标是否能够实现的重要因素。随着高等教育规模逐步扩大，大学生人数日益增多、特点多样化，比如成长环境不同，家庭状况各异，导致他们在思想认识、价值观念和行为方式等方面都存在着不同的差异，因此就业指导中的思想政治教育工作必须做到精细化，深入了解每个学生的家庭背景、思想状况、求职期望及心理状态，做到有的放矢，量身定制具有针对性、个性化的教育指导方案，而不能搞一刀切。此外，随着科学技术的突飞猛进，使得影响大学生思想渠道的方式更加科技化、信息化、多样化。网络思想政治教育也应运而生，蓬勃发展，但是目前网络思想政治教育存在的问题也显而易见，比如网络思想政治教育平台建设滞后、学生关注不够点击率较低、易受西方多元文化思潮的冲击等，新的时代背景给就业指导中的思想政治教育也提出了新的要求。
4.高校就业指导中思想政治教育队伍有待健全。很多高校对思想政治教育队伍建设重视不够，导致就业指导中思想政治教育工作成效不明@，主要表现在以下几个方面：①思想政治教育工作队伍与在校生数量不匹配。随着高校大规模扩招，学生数量迅速增加，而大部分高校辅导员配置比例不能满足现实需求，专职就业工作辅导员更是不能满足学生的需要，难以顾及到每一名学生的跟踪就业指导，因此就业指导中的思想政治教育工作也难以做到精细化，未能落到实处；②思想政治教育队伍结构不合理，业务水平有待提升。当前从事就业指导中思想政治教育的人员大多数工作年限较短，专业结构复杂，思想政治教育经验不足，又缺乏科学系统的就业指导理论知识和实践经验，导致就业指导中思想政治教育工作不深入，成效不明显。
三、大学生就业价值取向形成过程中思想政治教育的重要作用
1.帮助大学生适时调整就业期望值，积极主动响应国家就业政策。党的十报告明确指出把立德树人作为教育的根本任务，这为新形势下加强和改进大学生思想政治教育指明了方向，提出了新要求。大学生就业指导与思想政治教育的理念都是以学生为本，两者是相辅相成的，因此必须高度重视思想政治教育在就业指导中的重要地位，通过思想政治教育帮助学生正确认识我国政治经济发展态势，了解并响应国家出台的相关就业政策，从而引导学生及时转变就业观念，调整就业期望值，合理定位自我，顺利实现就业。
2.椭大学生建立良好的就业心态，正确面对求职过程遇到的挫折。面对严峻的就业形势，大学毕业生在求职过程中难免遇到挫折，尤其是女大学生在求职过程中屡屡碰壁，导致学生降低求职自信，甚至出现心理问题。因此加强思想政治教育，尤其是心理健康教育，能够帮助学生及时调整求职心态，排解就业心理问题，缓解求职压力，将解决学生的思想问题与实际问题紧密结合，把思想教育与就业服务相结合，引导大学生树立科学的人生观、价值观和择业观，实现每一名学生的全面发展。
3.帮助大学生制定科学的职业生涯规划，逐步实现职业理想。就业是民生之本，关系人民群众的切身利益，关系改革发展发展稳定的大局。如果大学生毕业后不能顺利就业，不但造成人力资源的巨大浪费，而且容易引发社会矛盾，因此，高校必须采取有效举措加大大学生就业指导过程中思想政治教育力度，根据不同年级、专业特点、学生个性等制定具有针对性的指导方案，持续跟踪并不断反馈调整，教育引导学生端正政治立场，明晰职业方向，逐步建立职业意识，提升职业技能，制定科学合理且符合自身发展的职业生涯规划，努力将个人职业发展与社会需要相结合，从而循序渐进实现个人职业理想。
参考文献：
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职业道德教育的重要性范文4
【关键词】法学专业 本科教育 职业道德教育 人才培养
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0162-01
法学专业本科教育往往是为社会培养从事法律、司法工作或者与法律相关工作的专业性人才，因此毕业生的专业素养以及职业道德会直接影响其工作的质量以及工作中的公平性。现阶段，各个具备法学专业的本科院校都积极的强化自己的专业建设，并不断的补充优秀的师资，因此法学本科阶段的专业化教育往往能够达到理想水平。而由于本科课程中法律职业道德教育的内容几乎为零，加之司法考试中道德教育比率的不足，整个本科阶段的法学教育体系中对于法律职业道德教育的工作非常的缺乏。因此，现阶段法学专业教育开展的过程中，相关的教师要注重教学方法以及教学内容的探究，以逐步的提高法律职业道德教育的比重，进而强化本科阶段学生发展职业道德教育。
一、法律职业道德教育对于法学本科人才培养的重要性
文章主要针对法学本科阶段法律职业道德教育进行探析，因此在本节文章首先对其重要性进行简要的阐述，以充分体现法律职业道德教育对于本科法学教育教学工作开展的必要性，进而促进文章整体分析的有效性。
法学专业本科教育重在培养法律应用型人才，法学毕业生往往会从事律师、法官、法律顾问或者其他与法律相关的职业，而这些职业的特殊性就表现在与法律的密切联系，因此毕业生除了具备基本的专业技能来保障相关当事人的权利外，还应当积极的提高自己的专业素养与道德素养，进而保持自己的客观性以及工作的公平性。而法律职业道德教育往往注重法学专业人才职业观、道德观的培养，进而督促法学毕业人才在从事法律工作时保持清醒的头脑，客观公证的来处理法律事务。因此，从从业人员道德素养来看，法律职业道德教育对于法学人才的培养有着显著的重要性。
二、法学本科阶段法律职业道德教育的实践
根据文章之前的分析，法律职业道德教育的开展对于法学本科阶段高素质人才的培养有着至关重要的作用，因此文章在本节根据之前的分析以及大学法学教育的现状来对法律职业道德教育的实践进行分析。
1.明确法律职业道德教育在法学本科专业教育中的定位，保障职业教育的实际效果
现阶段法学本科教育阶段法律职业道德教育的内容比重还十分的欠缺，加之司法考试以及日常考核中法律职业道德的比重也相对较低，因此整个法律职业道德教育在法学本科阶段的开展工作几乎无法获得相应的教学效果。所以现阶段的专业建设过程中，大学要注重法律职业道德在法学本科专业教育中的定位，并引进专业的师资来从事实际的教育教学工作，进而通过课程设置、课程时间的保障以及优秀教师的推动，法律职业教育的实际效果才能够获得最为有效的提升。
2.适当提高我国司法考试中法律职业道德的比重，高校与社会共同保障教育的开展
考试往往是作为对一个人能力考查以及对一个人学习进行约束的最佳的方法，我国司法考试除了是对法学专业学生起一个考查和约束的作用外，还肩负着为国家挑选合格法律人才的重担，因此司法考试不仅对于法学专业的学生，甚至对于整个社会都有着特殊的意义。而在强化学生职业素养以及推进法律职业道德教育的过程中，我国的司法考试就可以适度的提高法律职业道德的比重，即除了对学生专业素养做严格要求外还应当积极的对学生职业的素养做相应的考察。在这种背景下，高校专业教育会依据司法考试的实际要求来逐步的进行调整，进而高校与社会进行联动，共同保障法律职业道德教育的开展。而考试内容的变化又会对学生的主动学习起一个良好的督促作用，整个法律职业道德教育在高校、社会以及学生自己的联动下将会取得最为理想的教育效果。
3.优化教育教学模式，以教学效率的提升来促进法律职业道德教育效果的强化
法学专业本科教育在我国已经有了良好的开展，但是现实的情况下，不少的学校仍然采用教师机械化灌输的模式，即让学生被动的记忆教师讲述的一切内容。在这种环境下，即使学校能够安排入法律职业道德教育的课程，其教育的开展也只是通过相关条例的灌输来进行，进而其教学效果始终无法被有效的发挥出来。因此在现阶段的法律职业道德教育工作开展的过程中，专业教师要创新法学专业培养的模式，通过案例分析、模拟法庭、社会实践等多样化的形式优化教育教学的模式，进而从教学方法方面不断的提升法学本科教育的效率，以保障在有限的课程教学时间和课程安排下，法律职业道德教育同样能够发挥出积极的效果，保障法学专业培养高质量的法务人才。
三、结束语
法律职业道德教育的开展对于法学专业本科教育阶段培养高素质的人才有着显著的意义，现阶段，由于高校教育以及司法考试中法律职业道德教育内容的缺乏，整个法律职业道德教育效果无法得到显著的提升。因此法学专业教师要积极的从课程安排、教学方法等方面促进法律职业道德教育的开展，进而保障法律职业道德教育的质和量，以为现阶段高技能、高素质、高品德的法学专业人才的培养提供最佳的保障。
参考文献：
职业道德教育的重要性范文5
【关键词】会计 职业道德 教育
会计人员是指从事会计工作的专职人员；会计人员所提供的企业财务信息综合反映了企业的财务状况；会计人员所统计的经济信息是社会进行资源配置的基本依据。会计职业道德是指在会计职业活动中应当遵循的，体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。那么会计人员职业道德水准的高低将直接关系到其为社会提供的会计信息质量的高低。作为培养准会计人员的高等院校应该如何培养会计人才，使其不但应具有高水平的技术而且应具有高水准的职业道德。那作为中等专业学校又应该如何开展会计教学呢？如何来培养学生的会计职业道德水平呢？
一、会计职业道德
会计职业道德是指在会计职业活动中应遵循的体现会计职业特征的，调整会计职业关系的职业行为和规范。会计职业道德是调整会计职业活动利益关系的有效手段。会计职业道德可以配合国家法律制度，调整职业关系中的利益关系，维护正常的经济秩序[1]。其功能主要表现为：第一，指导功能，引导、规劝、约束会计人员树立正确的职业观念；第二，评价功能：（1）褒扬功能，通过引导会计主体的自豪感和荣誉感，对主体的动机和行为起到鼓舞、激励作用；（2）谴责功能，通过导致主体羞愧、内疚的情感，对主体的动机和行为起到抑制和纠错作用；第三，教化功能，职业道德内化为会计人员行为的自觉要求，使会计人员在工作中自觉遵循会计职业道德规范，引导会计职业者进一步加强自我修养，提高专业胜任能力。
二、中等专业学校会计职业道德教育的必要性
中等专业学校是中国职业教育的重要一部分，也是中等教育的一部分，每年为社会提供大量应用型人才。中等专业学校通常会设置会计专业，会计专业的培养目标是旨在培养财务、会计等专业人才，而这些学生毕业后将从事企业、工厂、公司、宾馆、酒店、商场各用人单位从事财务、会计等相关工作。这些会计人员根据企业实际发生的经济业务进行会计核算，及时提供真实可靠的会计信息，并向其投资者、债权人、政府机关、供应商等利益关系者提供经济信息，则这些会计人员的行为直接影响会计信息的准确性，从业者的职业道德水平也将关系到会计人员的从业水平和会计信息的质量，因此对会计人员的职业道德显得尤为重要，尤其是对即将成为会计从业人员的在校生进行有关职业道德方面的教育，使其在学校就树立正确的从业观念和正确的职业道德理念。
三、中等专业学校会计职业道德教育存在的问题
目前，财会学校对会计专业学生的培养侧重于会计专业知识与会计实际操作的培养，而忽视了对学生职业道德教育的培养，致使学生对职业道德的认知缺乏，对职业道德的重视不够。因此会导致学生的会计理论素质与职业道德素质脱节，会计理论素质高、职业道德素质低，这将导致部分会计从业人员在执业过程中不能准确把握会计法律法规的应用性，以及职业道德与实际工作的关系。
（一）会计职业道德教育重视度不够
中等专业学校的会计专业的学生来源于初中毕业生，对于会计概念、会计课程以及会计工作性质十分模糊，对于会计专业的内涵没有直观的印象和宏观的把握，因此对会计专业的学习处于迷茫的状态中。而中等专业学校的人才培养的模式主要是设置专业骨干课程，目的在于提高理论素质，而在职业道德教育课程的设置上明显不足。首先，会计职业道德教育课程设置不合理。大部分中等学校会计专业的课程体系中，课程设置包括了基础会计、财务会计、成本会计、管理会计等多门专业技能课程，侧重培养学生的专业技能，而对会计职业道德教育不够重视，未能把会计职业道德教育等同于会计专业教育来开展。其次，缺乏专业性的会计职业道德教育的教材，目前很多中等学校的会计职业道德教育的教材，仍选用会计从业资格考试的《财经法规与会计职业道德》教材，内容侧重会计法规法律的讲授，缺乏会计职业道德教育的实际案例，未按照学生的实际学习需要设置专门的会计职业道德教育教材。最后，教学方式有待提高。由于所选教材内容侧重于法律法规，因此很多中等学校会计职业道德教育课程的教学过程侧重于对相关会计法律法规的学习，而未能将会计职业道德教育与学生实际生活相结合、与学生未来工作相结合，使得学生对会计职业道德教育与会计工作的理解脱节。
（二）缺乏专业的会计职业道德教育的老师
大部分中等专业学校的会计专业老师都是教学课程任务都是与学校的课程设置和培养计划相一致的。那么会计专业教师可能是这学期教基础会计，下学期教财务会计，再下学期教会计职业道德等，致使大部分学校没有固定专门从事会计职业道德教育的老师，致使教师对会计职业道德教育的科研研究与教学方法研究不到位，同时对学生进行会计职业道德知识的讲授不充分，造成学生会计职业道德知识掌握不充分。因此中等专业学校的会计专业应该配备专业的老师从事会计职业道德教育，并将其教育教学目标定义为致力于提高学生会计职业道德的教学质量当中去。
（三）会计职业道德教育教学方法有待更新，学生学习动机有待加强
会计职业道德教育的内容包括了法规、条例、道德规范、会计理论与实践相结合等内容。而会计专业的学生对会计职业道德教育的学习通常是理论的学习，通常是机械的记忆，而不对准则涉及的具体内容进行思考，对于会计职业道德教育所涉及的实际财务问题未能进行深刻的思路，没有动脑思索如何来解决这些问题的动机。学校对会计职业道德教育的教学通常来说也是对理论的教学，更侧重于应试教育，较少的涉及会计职业道德案例和会计实务操作与会计职业道德的关系教育，致使会计职业道德教育的理论与实践脱节，学生的学习积极性不高，学习效果欠佳。
四、加强中等专业院校会计职业道德教育的对策
（一）完善课程教学体系
中等专业学校应该对会计职业道德教育提起足够的重视，使得会计职业道德教育的重要性深入到每一个会计教师和每一名会计专业的学生之中，使其充分意识到会计职业道德教育的重要性。首先，开展系统的会计职业道德教育，让学生从宏观上把握会计职业道德教育的重要性，系统地了解会计职业道德的内容，意识到学习会计职业道德的紧迫性性，逐步树立会计职业道德的理念，并将会计职业道德规范深入到今后的工作中去。其次，要选择合适的教材，结合最新的会计规则，结合会计工作实际，结合学生特点，选择适合适合本校学生学习的专业教材。既要满足学生对理论知识的掌握，又要通过案例教学使学生对会计职业道德教育有一个直观的理解。
（二）配备专门从事会计职业道德教育的老师
会计职业道德教育应配备专业老师，由专业教师系统把握会计职业道德教育的课程计划、教学目标以及教学重难点。同时加强会计职业道德教育的科学研究，加强会计职业道德教育与会计实际工作的衔接，并引入案例来丰富其教育教学内容，并致力于潜心研究职业道德的教学方法和技巧，旨在提高会计职业道德教育的教学效果。
（三）开展职业道德案例教学，丰富教学内容
会计是一门操作性非常强的学科，在会计实务工作中不仅仅涉及会计理论的内容，同样也涉及到会计职业道德的问题，且掺杂在会计实务工作中的职业道德问题尤为复杂，为了让学生能更好的把握如何解决实务工作中的职业道德问题，会计职业道德教育的开展应采用案例教学，使理论和实务结合。具体的教学方法分为三个层次：一是，会计职业道德理论课程的讲授，旨在要求学生充分把握基础理论知识，为以后的案例学习奠定基础；二是开展案例教学，引入与上述职业道德理论相关的案例，模拟会计工作情景，由学生自主思考案例中所涉及的职业道德问题，并探索如何解决上述问题，提出可行的解决方案。三是进行教学总结，通过案例教学，学生对会计职业道德教育与会计执业关系有一定的认知，教师可以进一步引导学生学会在现实中识别虚假的会计信息，拒绝各种经济利益道的诱惑，坚守会计职业道德准则。通过多种学习方式的综合，不仅能提高学生的学习积极性，还能提高学生的参与度，使学生真正的领悟到职业道德教育的真谛，并为以后会计工作中坚持会计职业道德奠定基础。
（四）开展实践教学，丰富教学内容
在实际的教育教学过程中，应该加强学生的实践学习，让学生融入到企业财务环境之中，从中深刻理解会计职业道德在会计工作的重要性。可以通过实习的方式引入学生进入实际企业工作状态，当会计人员在决策时面临的种种困境，当会计人员面对复杂的人际关系和利益矛盾不知如何处理时，当会计人员处理的会计业务与会计法律法规、会计基础规范相违背时，让学生学会思考如何在不违背会计准则和职业道德规范的前提下进行会计职业判断，如何选择正确的处理方法，这样学生就有了一个处理实务问题的机会，实际学习的机会，使其会对会计职业道德的重要性有更为深刻的认知，这将对其以后的工作产生极为深远的影响。
参考文献
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职业道德教育的重要性范文6
摘要：当前我国会计诚信缺失现象严重，会计行业面临严重危机。高校作为培养会计人才的摇篮，其对于会计专业学生职业道德教育的培养效果如何会对整个会计行业诚信环境的改善起到非常重要的作用。本文从我国高校会计职业道德教育的现状和完善会计职业道德教育的对策两方面进行分析。
关键词：高校；会计职业道德教育；诚信
从“郑百文”、“银广夏”到“红光实业”等一系列会计造假事件的发生，会计诚信问题引起社会的广泛关注，会计行业面临着严重的诚信危机。会计造假不但给国家、企业和会计行业造成极大损害，对会计人员自身也是非常有害的。会计人员提供了第一手的会计资料，对会计信息的真实性起着至关重要的作用。如何提高会计人员的诚信度，提高会计人员职业道德？本文认为作为培养准会计人员的高校的会计职业道德教育能对整个会计行业诚信环境的改善起到非常重要的作用。本文从我国高校会计职业道德教育的现状和完善会计职业道德教育的对策两方面进行分析。
一、 高校会计职业道德教育的现状
1.重会计理论学习，轻会计职业道德教育。目前我国高校会计专业教学多是重视会计理论知识教学，却忽视会计职业道德教育。2005年3月1日开始施行的由财政部颁布的《会计从业资格管理办法》以后，会计从业资格考试制度开始实行，摒弃了原来直接申领会计从业资格证的做法，开始实行考试制度，即要从事会计工作就必须先考取会计从业资格证书，会计职业道德教育就是会计从业资格证考试内容的一部分。出于考试的需要，各高校会计专业陆续开设了与会计职业道德教育相关的课程，以便于学生通过会计从业资格证考试。这种为了考证而开设的课程，片面追求考试通过率，并没有对学生会计职业道德的培养有多大效果。
2.教学方法简单。高校的会计职业道德教育目前大多还停留在“灌输式”的教学方法上，教师在授课时侧重于对法规条例的解说和简单的说教，课堂非常乏味，学生学习该课程也只是为了通过会计从业资格证考试和期末考试，学习方法也只是埋头读书和做大量习题，并没有能够深刻领会会计职业道德的内涵和意义，该课程并没有起到培养会计专业学生良好职业素养的目的。
3.社会诚信缺失，会计职业道德教育缺少氛围。不断爆出的“地沟油”、“毒胶囊”等等事件，把社会诚信问题推到风口浪尖。社会诚信缺失现象泛滥，各行各业都存在这种诚信缺失现象。这种现状很容易让会计专业学生误以为不诚信已是社会的普遍现象，且不诚信行为可以帮助他们获得一定的利益，更有甚者有的会计专业学生在校期间就已经做好了在以后的会计工作中做假账的准备。有了这种错误认识，对学生造成的危害是不可估量的，会让他们进入会计领域后充当起会计造假合伙人的的角色。可见对会计专业学生的职业道德教育取得好的效果，还需要净化诚信环境，给会计职业道德教育提供好的“土壤”。
二、加强会计职业道德教育的对策
百年大计，教育为本。高校不仅要传授给学生会计专业知识和技能，还要对学生加强会计职业道德教育，提高其会计修养。本文认为高校在会计职业道德教育方面应做以下几个方面的改进：
1.强化会计职业道德的重要性。智育不好是废品，体育不好是次品，德育不好是危险品。这句话说明学生仅掌握扎实的专业基础知识，拥有过硬的技术是远远不够的，还需要对他们进行职业道德教育。只有同时拥有过硬的专业技术和良好的职业道德品质，才能成为对社会有用的人。对于会计来说更是如此，诚信是会计工作的基础。没有诚信，就没有会计。要把会计职业道德教育放在非常重要的位置，要给予高度重视。加强会计职业道德教育是高校会计教育的重要任务，良好的职业道德素质可以帮助学生树立良好的价值观和人生观，在工作中和生活中以会计职业道德作为自己的行为准则。学生只有具有优良的职业道德素质，才能利用自己的专业知识和技术更好的为社会服务，成为社会所需要的德才兼备的和对社会有用的人。要提高会计职业道德教育在高校教育中的重要性，首先要让会计专业师生从思想上认识到会计职业道德的重要性和必要性。教师是学生学习的榜样，教师的一言一行都在影响着学生。要提高会计专业教师对会计职业道德教育的重要性的认识，可以组织任课教师参加会计职业道德教育研讨会，经常参加交流活动来提高认识。可以让师生观看典型的会计诚信缺失案例，让师生了解到会计人员有高尚的职业道德的重要性。
2.重整课程结构。目前高校的会计职业教育道德课程主要有《财经法规与会计职业道德》、《会计法规》等，这些课程多为选修课程，教师照本宣科，空洞的讲着条条框框，学生们在下面无精打采的听。会计职业道德教育课程如此重要，这和目前多数高校将该课程设为选修课程的现状是明显不相符的。为了提高学生的学习效果，必须重新确立该课程的地位，以充分引起师生的重视。本文认为应选择其中的一门课程，把该课程的选修课身份改为专业必修课。此外，还可以实行会计专业知识学习和职业道德学习同步，也就是在学习会计专业课程的时候，选择合适的时机向学生讲解会计职业道德知识。
3.改进教学方法，让课堂生动活泼。要培养学生的会计职业道德，就要加强职业道德课程的教学效果。以往的“灌输式”的教学方法的教学效果并不理想，课堂缺乏活力，应采用多种教学方法活跃课堂气氛提高教学效果。现在很多会计专业课程都已采用多媒体教学，就是因为它能借助于声音、动画等方面来传递知识，学生们很乐于接受。在会计职业道德课程的讲授中，也可以采用多媒体教学方法。另外，在教学中可以采用案例教学法。教师在课堂上多给学生列举一些有代表性的会计诚信范例进行教学。正面的案例可以让学生以优秀的会计人员为榜样，在工作中做到客观、公正和诚实。还可以列举一些反面的案例，学生可以从中认识到缺乏会计职业道德是万万要不得的。
4.加强校园诚信文化建设。校园环境是会计专业学生接触的主要的社会环境，建设优良的校园环境对于培养学生良好职业道德素质非常关键。高校应该优化育人环境，在全校范围内培养诚信的校园氛围。学校可以经常举办以诚信为主题的讲座，邀请法律部门或审计部门的工作人员通过列举真实案例对学生进行诚信教育。这样对学生更有说服力，让学生深刻认识到诚信的重要性。学校还可以通过奖励诚信严惩失信来加强诚信教育。对于学生的诚信行为，学校可通过校报、学校广播等方式进行宣传；对于失信行为，如考试作弊等，学校就应该严惩，可以给予取消考试资格或开除学籍等处分。此外，学校还可以在全校范围开展以诚信为主题的作品征集活动和以诚信为主体的演讲比赛等，调动广大学生参与的积极性，加深学生对诚信的认识。通过多种方式营造诚信的校园氛围，让学生在潜移默化中受到教育和同化，有助于学生深刻理解会计职业道德教育，对于培养他们优良的会计职业道德和树立正确的人生观和价值观很有帮助。（作者单位：潍坊工程职业学院）
参考文献
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[2]曾向红，汪燕芳.高校会计职业道德教育新思考[J].财会月刊，2011（9）：106-107.
