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计算机操作员论文范文1
论文摘要：随着计算机技术和信息网络技术的发展，全球信息化已成为人类发展的趋势。行政部门信息网络的互联，最大限度地实现了信息资源的共享和提高行政部门对企事业单位监管监察的工作效率。然而网络易受恶意软件、黑客等的非法攻击。如何保障计算机信息网络的安全，已成为备受关注的问题。
行政机关的计算机网络系统通常是跨区域的intranet网络，提供信息管理、资源共享、业务窗口等应用服务的平台，网络内部建立数据库，为各部门的业务应用提供资源、管理，实现数据的采集、信息、流程审批以及网络视频会议等应用，极大提高了日常工作效率，成为行政机关办公的重要工具，因此要求计算机网络具有很高的可操作性、安全性和保密性。
1、开放式网络互连及计算机网络存在的不安全要素
由于计算机网络中存在着众多的体系结构，体系结构的差异性，使得网络产品出现了严重的兼容性问题，国际标准化组织iso制定了开放系统互联（osi）模型，把网络通信分为7个层次，使得不同结构的网络体系在相应的层次上得到互联。下面就根据网络系统结构，对网络的不安全因素分层次讨论并构造网络安全策略。
（1）物理层的安全要素：这一层的安全要素包括通信线路、网络设备、网络环境设施的安全性等。包括网络传输线路、设备之间的联接是否尊从物理层协议标准，通信线路是否可靠，硬件和软件设施是否有抗干扰的能力，网络设备的运行环境（温度、湿度、空气清洁度等），电源的安全性（ups备用电源）等。
（2）网络层的安全要素：该层安全要素表现在网络传输的安全性。包括网络层的数据传输的保密性和完整性、资源访问控制机制、身份认证功能、层访问的安全性、路由系统的安全性、域名解析系统的安全性以及入侵检测应用的安全性和硬件设备防病毒能力等。
（3）系统层的安全要素：系统层是建立在硬件之上软环境，它的安全要素主要是体现在网络中各服务器、用户端操作系统的安全性，取决于操作系统自身的漏洞和不足以及用户身份认证，访问控制机制的安全性、操作系统的安全配置和来自于系统层的病毒攻击防范手段。
（4）应用层的安全要素：应用层的安全要素主要考虑网络数据库和信息应用软件的安全性，包括网络信息应用平台、网络信息系统、电子邮件系统、web服务器，以及来自于病毒软件的威胁。
（5）管理层的安全要素：网络安全管理包括网络设备的技术和安全管理、机构人员的安全组织培训、安全管理规范和制度等。
2、网络安全策略模型及多维的网络安全体系
行政机关的网络安全需要建立一个多维的安全策略模型，要从技术、管理和人员三位一体全方位综合考虑。
技术：是指当今现有使用的设备设施产品、服务支持和工具手段，是网络信息安全实现的基础。
管理：是组织、策略和流程。行政机关信息网络的安全建设关键取决于组织人员的判断、决策和执行力，是安全成败的必要措施。
人员：是信息网络安全建设的决定性因素，不论是安全技术还是安全管理，人员是最终的操作者。人员的知识结构、业务水平是安全行为执行的关键。
基于网络信息安全是一个不断发现问题进而响应改进的循环系统，我们构造网络安全策略模型为：防护-->检测-->响应-->恢复-->改善-->防护。
运用这个安全体系我们解决网络中的不安全要素，即在物理安全、网络安全、系统安全、应用安全和管理安全等多个层次利用技术、组织和人员策略对设备信息进行防护、检测、响应、恢复和改善。
（1）物理安全：采用环境隔离门禁系统、消防系统、温湿度控制系统、物理设备保护装置（防雷设备）等，设置监控中心、感应探测装置，设置自动响应装置，事故发生时，一方面防护装置自动响应，另一方面人员发现处理，修复或更换设备的软、硬件，必要时授权更新设备或设施。
（2）网络安全：采用防火墙、服务器、访问控制列表、扫描器、防病毒软件等进行安全保护，采用网络三层交换机通过划分vlan，把网络中不同的服务需求划分成网段，采用入侵检测系统（ids）对扫描、检测节点所在网段的主机及子网扫描，根据制定的安全策略分析并做出响应，通过修改策略的方式不断完善网络的安全。
（3）系统安全：采用性能稳定的多用户网络操作系统linux作为服务器的基础环境，使用身份认证、权限控制进行保护，用登陆控制、审计日志、文件签名等方式检测系统的安全性，进行接入控制审计响应，通过对系统升级、打补丁方式恢复系统的安全性，可以通过更新权限来改善用户对系统操作的安全性。
（4）应用安全：采用身份认证、权限控制、组件访问权限和加密的办法进行保护，用文件、程序的散列签名、应用程序日志等方式检测应用程序的安全性，通过事件响应通知用户，采用备份数据的办法恢复数据，通过更新权限完善应用系统的安全性。
（5）管理安全：通过建立安全管理规章制度、标准、安全组织和人力资源，对违规作业进行统计，制定紧急响应预案，进行安全流程的变更和组织调整，加强人员技能培训，修订安全制度。
3、行政机关人员安全的重要性
行政机关网络信息的安全，人员占据重要的地位，网络安全的各要素中都涉及人员的参与，因此对人员的安全管理是行政机关网络信息安全的重点。
首先组织领导要高度重视网络信息的安全性，建立周密的安全制度（包括网络机房安全制度、计算机操作员技术规范等），提高从业人员的素质和业务水平，防范人为因素造成的损失。
其次是组织员工进行信息安全培训教育，提高安全意识。对专业技术人员做深入的安全管理和安全技术培训。
再次是网络技术人员要定期对设备巡检维护，及时修改和更新与实际相应的安全策略（防火墙、入侵检测系统、防病毒软件等）。
最后是安全管理人员定期检查员工的网络信息方面的安全问题。
4、结语
行政机关网络安全从其本质上讲就是保障网络上的信息安全，网络安全是一个全方位的系统工程，需要我们不断地在实践和工作中发现问题和解决，仔细考虑系统的安全需求，将各种安全技术，人员安全意识级水平、安全管理等结合在一起，建立一个安全的信息网络系统为行政机关工作服务。
参考文献
[1]陈晓光.浅谈计算机网络教学[j].才智，2009，（08）.
计算机操作员论文范文2
另外一些人很早就发现了3D计算的价值，他们是图片工作站的用户。确实，在过去几年里，用3D设计飞机，考查石油储备和研制新药已经十分普遍。
在没有3D技术的时候，飞机机翼设计师要交给计算机操作员一捆打孔卡片，然后等上一个星期才能拿回写在复写纸上的数以千计的数字。今天这一切复杂的数据都由一幅机翼图来表现出来，以3D色彩展现着各种条件下的机翼流线。观众可以实时旋转图像。设计师可以改变参数以观察整体设计的效果。
在海面下，石油和天然气的钻孔机可以把地震波传递到几英里处，收集地震回波，从而推测出那里可能存在石油。各大石油公司所使用的程序如GeoProbe就能制作出海床下岩石结构的清晰的3D图像。这个软件几乎包办了一切，就差没有直接喊出“钻这里”了。
研究者可以用3D计算来模拟药物化合物的制作。这一技术能够快速排除那些无用的化合物，节省科学家的时间。
3D图像处理已经开始进入日常的商业应用。小的建筑商就能买得起用于对与工程问题进行评估的硬件和软件。室内设计师可以让他们的客户看到整幢房子的3D图像。房地产销售人员可以让客户在车内的笔记本电脑上从各个角度观看一个单位的内外状况，
但是，在某些商业用户和专业用户已经使用3D计算技术的时候，主流的商业用户大多还在老旧的硬件上使用着古老的软件。大多数商业使用的是简单的以字符为中心的程序和软件来处理文字和数字，而不是与3D计算有关的大型图片或视频文档。例如，虽然银行所面对的是各种数据堆积如山难以处理的世界，但是它们所使用的是自发研制的程序或CSC公司研发的商业软件。因为这些系统在设计的时候把安全放在第一位，所以它们倾向于大型机，雇佣较年长的建筑师。视频呈现可以帮助银行发现现金管理中出现的异常行为，以便进行干预。
几乎能够给每一个行业带来改变的应用软件三合一3D软件就引起了人们的关注。它的三重功能是：大规模数据集的视觉呈现、视频会议，和视频点播。
在3D医疗信息应用方面，IBM提供了一种类似的性能，称为医疗信息中心。这个软件在丹麦的一家医院试用。它把病人的情况在一个人体展示图上标记出来，这样，医生就可以点击身体的一个部分，来判断可能的联系，包括描述、已发表的论文，常见疾病，治疗方法，有时甚至还有病人的相关病史。
视频会议可以减少旅行，节约开支。但是真正好的高清晰度的视频会议仍然花费不菲。惠普公司的Halo软件和思科公司的网真软件提供了全方位的解决方案，需要花费几十万美元。宝洁、汇丰银行、美联银行、SAP和麦克森公司都是使用网真软件的公司。Halo的用户有梦工厂、AMD公司，和美国国际集团。随着宽带的全面提高，惠普、思科和其他公司降低了技术的成本和范围，这种现成的软件将越来越受欢迎。思科已经提供了网真软件的个性化版本。
视频点播指的是公司进行一般通讯使用的视频。例如，当某一个人浏览公司网站的时候，他点击某个链接，页面上冒出来的是一段视频，而不是一个文本文件。建立和视频所需要的真实、更方便使用的工具将带来帮助，不过，公司可以从这种融入了最新技术的程序入手。以亚特兰大为基地的多点传送，能够为用户提供完整的视频体系和主机服务。
计算机操作员论文范文3
关键词：英语教学；多媒体技术；经济发展
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）29-014 英语广泛推广的六大转变之一就是“教学方法从纸质教材面授为主向充分利用现代信息技术、多媒体网络教学为主转变”。一方面，传统语言课堂教学模式的弊端日益明显；另一方面，随着社会经济的迅速发展，网络已经成为人们生活中必不可缺的要素，为了适应经济的快速发展，越来越多的高校英语教师倾向于在课堂中运用现代网络技术来辅助课堂教学。但在实际操作中，多媒体教学还存在一些问题。据此，分析了这些问题并提出相应的解决策略，以使大学英语多媒体教学达到预期的效果。
一、传统教学模式与多媒体教学模式的差异
传统条件下的大学英语教学，一般依赖于以下三种教学资源：一是当地、当时所具有的教学资源存储，即教师的学识造诣、语言水平、教学方法及语言观等，我们称之为智能资源；二是教学主管部门或学校所提供的教科书、辅导材料、读物等，我们称之为文体资源；三是一些与教学有关的教学设施，如语音室、录音机等实物，我们称之为实物类教学资源。教师在对学生们进行语言信息输入方面做出的努力，基本上只能局限在每周不过只有几个小时的课堂上，而不能突破时间和空间条件的限制。学生们在课余时间也只能面对书本学习英语，难以再有理想的语言环境。
随着社会经济快速发展，网络技术的发展及多媒体在网上运行的实现已经不再是大家望尘莫及的事情，学生们几乎可以随时随地连接互联网，因此，通过设计良好的网上课程可以真正实现个性化教学，从而有效地培养学生的自主学习能力。教师还可以通过以网络支撑为中心的教学模式，充分利用课程教学时段组织协作式学习、个别式交流，从而培养学生实际使用语言进行交际的能力。多媒体辅助教学系统具有容量大、图文并茂的教学环境，便利的人机对话操作、加之计算机网络技术的应用使教学能走出课堂。多媒体技术的应用，在色彩、动画、声音及表现手段上都是传统教学手段无法比拟的。多媒体网络教学不仅适用于课堂，还可以供学生课外使用。学生可以在网络的任意终端与学校的教材库连接，以获取教师所提供的与课程内容相关的练习材料、语音材料或视频影像。这样，大大地扩大了学生对语言感知的空间和时间，无疑会极大地丰富语言环境，也易使语言学习更富有连续性，比较不易受到母语的干扰。采用多媒体方式教学比传统的教学不仅会在语言信息输入的“量”上有较大的增加，而且也在输入的“质”上有较大的提高。
二、引进多媒体教学的必要性
（一）运用新的教学手段激发学生的学习兴趣
由于诸多的原因，我国的英语教学一向都是以粉笔式的教学手段为主，教师满堂滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，缺少场景，缺乏激情，没有兴趣，没有主动性。时间一长，学生感到英语枯燥、难学，不乐于学。而多媒体集图、文、声、像于一体，展示语言情景，把单调枯燥的单词、语法转化成形象有趣的动感画面，将充实、形象教学内容一一展现，通俗易懂，使学生置身于一个完全的英语世界中，不自觉地运用视、听、说等全部感官参与到学习氛围中。这种逼真的语言场景给予学生的是一种享受而不是枯燥的记忆，学生会感到身心轻松，有所吸引，沉浸在其中，乐在其中。事实上，形式新颖的多媒体教学手段的运用，大大激发了学生的学习兴趣和欲望。
（二）改善英语教学条件，有利于培养学生的交际能力
目前，不少高等院校英语教学仍采用一些旧的教学模式，以汉语的方法教英语，课堂上乃至课余缺少真正运用英语交流的环境。要培养学生的实际运用能力，英语教学就要培养学生能听能说的实用技能，而旧的教学模式根本不能适应这一需要。引进多媒体技术为英语教学提供了一个互动的、开放的教学环境，为学生提供了一个实实在在的语言交流平台。
（三）增加课堂内容有利于提高教学效率
传统的英语教学，老师讲解太多，学生参与听、说实践的机会很少，导致教与学的效率十分低下。而运用多媒体教学，可以优化整个教学过程，最大限度地利用课堂时间，尽可能多地增加教学内容的信息量，扩大知识面，丰富授课内容，调动学生的积极性、主动性，扩大了参与面，既减轻了教师的工作强度，又有效地提高了课堂教学效率，为英语教学的改革与质量提高注入了新的活力。同时，教师还可以通过互联网下载优秀的课件，也可以在网上与其他教师进行经验交流，讨论教学中出现的问题；学生也可以进入一些英语教学网站，向多位教师及专家提出问题，和同学探讨学习中的成败得失。这样，就实现了资源共享，丰富了学习内容，增加了学生语言学习实践的机会，给学生带来了学习兴趣，由以往的“要我学”变成了现在的“我要学”，自然提高了学生的学习效率。
三、大学英语多媒体教学中存在的问题
（一）部分教师缺乏多媒体设备操作能力
这种欠缺一般表现为：一些英语教师对计算机本身比较陌生，在课堂上即使遇到一些简单的操作问题也束手无策；对多媒体课件制作过程和相关教学软件知之甚少，更不用说对现有多媒体课件的应用环境提出改进方案。传统的课堂没有多媒体手段，往往粉笔加黑板就能对付，是否具备计算机应用能力也就无关紧要了。
（二）教师过多依赖于多媒体课件
现在各种英语教科书大都配备了多媒体教学课件，课件内形式多样，讲解详细，图文并茂，操作性强，远比教师用书方便实用。因而，有的教师就此简化甚至省去了备课过程。从形式上讲，备课材料再详细，都不如课件的动画和图片更能吸引学生；从内容上讲，课件毕竟凝聚了众多编写者和制作者的心血，虽不能说完美，但要自己另起炉灶，找资料，做幻灯片，工作量太大，恐怕还达不到现有水平。于是，这种依赖性就表现为：在英语课堂上，教师潇洒地手握鼠标，逐一“演示”课件内容。教师从以前的知识传播者变成了现在的计算机操作员，毫无个性可言。
（三）多媒体教学课件和学生课本衔接不够
多媒体教学中，教师是根据课件的思路来上课的，学生在被课件丰富的形式吸引的同时，往往会忽略课本。一堂课下来，学生不清楚所教的知识和书本的内容有何联系。往往在课上看了很多，也读了很多，却不知究竟应该学什么，真正吸收的内容并不多。而在传统课堂里，教师围绕书本进行教学，针对性强，学生可在书上相应处做笔记，以便日后复习。
四、改进英语多媒体教学的方法
（一）切实提高教师的课件制作水平
一些高校英语教师尤其是中老年教师缺乏现代教育技术培训，把课件制作看成是简单的书面教案的打印，或者是多设计些花样，结果使得教学效果事与愿违。所以，英语教师必需接受新的挑战，要学会对多媒体教学课件的开发制作和灵活运用，加强现代技术尤其是计算机课程的培训，提高自己运用现代技术的水平，要不断学习充电，更新知识，制作出高质量的英语教学课件，创造出形式新、内容实、效果好的课堂教学模式，高效地开发学生创新性的学习潜力，促进英语教学质量的提升。
（二）教师应科学地理解多媒体在教学中的作用
多媒体作为一种教学手段，在英语教学中只起辅助作用，老师应摆正其位置，充分认识多媒体的辅和教师的主导性。很多老师认为有了多媒体教学，自己就只当放映员，不用过多地讲、过多地写。其实这是一种认识误区，多媒体英语教学的最终目的，并不是英语各类信息的展示传送，而是通过真实化和情景化的英语教学内容，增强学生参与听说技能操作的积极性、趣味性和互动性，从而提高英语教学质量。所以老师要科学理解多媒体技术，把它作为一种有效的手段，充分利用其优越性，多渠道地启发诱导学生，开动脑筋，主动交流，提高课堂教学效果。
（三）实现常规教学和多媒体教学的融合
尽管多媒体英语教学在教学过程中有很多优势，但是无论何时何地也不能完全代替常规的英语教学。常规教学中一些好的做法，如讲课中穿插着德育教育，特定情景下的师生情感交流，老师的动作演示，教学挂图等仍要保留，并有效地运用到多媒体教学中。把常规教学的可取之处和多媒体教学的先进性有机地结合起来，取长补短，相得益彰，就可使大学英语教学达到最佳效果，从而使英语教学质量再上一个新台阶。
参考文献：
[1] 熊霄.基于网络环境下的对外汉语教学模式研究[D].上海：华东师范大学硕士学位论文，2001.
[2] 莫锦国.现代外语教学理论在多媒体课件设计中的应用[J].外语界，2003，（6）：19.
计算机操作员论文范文4
关键词：高职教育，教学质量，课程设置和改革，教师素质，学生素质，考试改革
高等职业技术教育，是我国高等教育体系的重要组成部分，它不同于普通高等教育，有着自身鲜明的特点。就我国国情而言，普通高等教育重点培养的是综合性人才，注重学生的认知能力和研究能力；而高等职业技术教育重点培养的是专业性、操作性人才，更加注重学生的实践能力和技能的实用性。高等职业技术教育，因其在提高全民素质、促进就业和再就业等方面的独特优势，成为高等教育中的“一枝独秀”，是无法被取代的。综观我国高等职业技术教育的发展趋势，总的来说是好的，但因课程设置、师资水平、生源质量等方面的原因，还存在诸多的问题和不足，民族地区的高职院校更为突出，在面临发展机遇的同时更面临着严峻的挑战，如果不能立足职能定好位，抓好关键求发展，推动教育教学质量不断提高，那必将会失去自身在高等教育领域的重要地位和作用。从教学实践的角度看，影响民族地区职业教育教学质量的关键因素主要有以下几个方面：
1.课程设置和改革，课程是影响教学质量最核心的因素
根据国内外学者的研究，将课程定义为“课程是对育人目标、教学内容 、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教材全部内容及其实施过程的总和”。由此不难看出课程在教学中的地位和作用，它包含了大纲、教材、教学手段以及教法和学法等。课程在任何一个教育体系中始终处于核心地位，教育领域中的一切改革最终都将影响和归结到课程改革。同样，职业教育的改革，其最终落脚点也体现在课程改革上。为此，把握当前我国职教课程改革的基本取向，有利于深刻理解我国职业教育发展的基本趋势，为制定合理、有效的职教课程改革策略提供较为科学的依据。
民族地区职业教育作为直接培养一线劳动者的专门教育，使受教育者成为全面发展的高素质劳动者，其课程的改革以提高学生的实践能力和职业技能为核心。免费论文。在课程改革上，应从以下几点做起：
1.1要求每一位老师在一学期的课程结束后，根据实际授课情况，提交一份教学总结，以及对所担任课程的教学大纲进行补充、完善和更新
这样，加快了高职课程更新的频率，使其与我国社会发展尤其是用人单位所需职业的发展相适应，充分体现了高职课程的动态性。
1.2突出高职课程的自身特色，使高职课程与普通大学的课程相比较，具有相对的灵活性和针对性
在这方面，制定的教学计划要充分体现了职业教育关于知识与技能、理论与实践并重的原则，切实加强职业培训。基础课的教学注重“精”，真正做到“以应用为目的，以必须和够用为度”。理论课不只限于在课堂上讲，讲求多渠道多形式，充分调动学生学习的积极性和主动性。比如，将理论课程的讲解搬到实验室，进行现场教学，同时还利用多媒体教学，以及采取教学外置的方式等等。免费论文。
1.3选择合适的教材
教材的选择和编写也是提高民族地区高职教育教学质量的一项重要工作。遗憾的是目前真正适合高职的教材尚不多见，往往是沿用普通大专甚至大学本科的教材。因此，要积极鼓励老师在职业分析 、教学分析和课程分析的基础上，编写出一系列适合于民族地区高等职业教育需要的新教材。目前，民族地区高职院校由于受资金、领导观念、教师水平等约束，自编教材工作进程缓慢，很难适应高职教育发展。
1.4保证每位学生在毕业时都能取得其相应专业的职业资格证书
我国的职业教育正逐渐转变为一种“双证书制”教育（学历证与职业资格证），这是适应市场经济发展的必然选择和重要手段，已经成为职业教育的重要特征。学生获得职业资格证书，成为职业教育当然的也是非常重要的教学目标之一。为达到这一目标，必须以此导向，对职教课程进行相应的改革。在这方面，我院在与职业资格证书各管理部门之间进行沟通与协商的基础上，将很多实用性、技术性、操作性的内容融入教学课程，使学生在毕业时，大部分都可获得如数控车工、计算机操作员、服装设计人员、动物防疫检疫员、前厅服务员、餐厅（客房）服务员、电工、钳工等技术资格证书。实践证明，通过课程的科学设置与改革，能够极大地提高高职毕业生的技能水平和社会适应能力，从而促使民族地区高职教育教学质量不断提高。
2.教师素质，教师的素质是提高教学质量的前提和保证
2.1高职院校培养的是高技能人才，必须以“双师型”教师队伍作支撑
“双师型”教师队伍，既要具备较强的专业理论知识，又要具备扎实的专业技能；既要担当教师的角色，更要充当工程师的角色，应尽可能多地积累丰富的实践经验和其他各项技能，为学生的学习和实训提供指导。几年来，我院采取培训和引进相结合的方法 ，不断加强学院“双师型”教师队伍建设。通过让老教师带青年教师，把骨干教师和青年教师外派学习培训、定期研讨、定期到企业基地锻炼等方式，不断增强在职教师的实践能力。同时，积极聘请行业、企业和社会其他方面具有丰富实践经验的专家和专业技术人员作为兼职教师，对教师队伍进行必要的补充，这对在职教师也是一种刺激和提高的过程。
2.2以教学的日常管理为手段，建立可行的教学质量评价体系
教师日志制度、教务科查堂制度、学生信息员制度的建立，可以使教育管理者充分发挥管理职能，对教师的职业素质起到监督促进的作用；教师评教、学生评教、督导评教制度的建立，完善了教师教学质量评价体系，而科学的教师教学质量评价体系能够起到正确的导向作用，并能通过教师之间的平等交流和互帮互学，达到共同提高的目的。免费论文。
3.学生素质，学生的素质高低是教学质量的最终体现和反映
要提高学生的素质，必须牢固树立以学生为主体，能力为本位的意识，即让学生主动参与积极思考，亲身实践，培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识；培养学生的自我调控能力，创造性思维能力和适应社会的能力。在教学过程中，要充分调动学生的主动性，给学生更多的自学时间，重视学生的个性发展，加强实践教学环节和能力的培养。基于以上的认识，我院从以下几个方面实施：
3.1制定严格的日常生活管理制度
实施“班主任+辅导员”制度，达到与学生随时进行沟通和交流的目的；对平时各项工作定期进行检查与比赛，检查评比结果与班级奖励挂钩，与班主任津贴挂钩，创造一种比学赶超的浓厚氛围，在无形中推动学生自觉学习提高。
3.2每学期都要支持学生自主开展多种不同形式有益于身心发展的文化活动，使学生受到优良的校园文化熏陶
如举办文艺晚会、 体育比赛，开展技能比赛、书法绘画展、专业讲座等，对学生的组织能力、文化品位、 艺术修养、团队精神等多方面素质进行培养锻炼，这样寓教于乐的形式，大大提高了教学质量和效果。
3.3加强实践环节。因为职业教育注重的是学生的动手能力，所以教师应突出实践教学环节，加强理论联系实际，培养学生的实践能力
我院在进行课程改革时，加大了实践教学环节的课时，有些课程的理论与实践课时的比例达到4:6。同时，通过与企业合作建立教学基地，推行工学结合人才培养模式，让学生自己动手，亲身体验，熟练掌握操作技能，并注重引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题 。
4.考试改革，考试是检验教师的教学效果和教学水平的重要依据
高职教育主要培养的是实用性和技能性人才，考试方式、方法的不断改革是高职教育发展的迫切需要。在具体措施上，首先要严格考试管理、培养高素质的监考队伍。我院要求必须严格考试管理，严肃考场纪律，严把考试关，从而打消某些学生消极学习，蒙混过关的不良思想倾向，把主要精力投入到学习中去，效果是明显的。事实上，监考教师队伍的素质如何，直接关系到的是考场纪律，但最终关系到的还是教学质量问题。良好的考场纪律是评价命题质量、教学效果和学生学习水平的有力保证，是以考促教、以考促学的基础，反之，则教学和命题都偏离方向。因此，建立一支高素质的监考队伍是维持良好考场纪律，提高考试质量的关键。第二，针对理论课和实践课教学的不同特点，实行侧重点不同的考试方式。我院坚持理论课以总结性考试为主，重点推行闭卷、交叉考试形式，最后对试卷要进行分析 ，找出教学过程、教学方法、内容讲授等方面存在的不足，以便扬长避短，吐故纳新，不断提高教学质量；实践课重点考查学生在平时对要求的技能操作、技术应用的每一步、每一环节的掌握和应用程度，同时也注重总结性综合技能考试。以上考试改革措施的实施，对任课教师的教学和学生的学习均产生了很大压力，使得师生在教与学中自觉地采取各种措施，如使用新的现代化教学手段、改革教与学的方法等，努力提高教学质量。
【参考文献】
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