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辅导员培训教案范文1
【关键词】新课程 网络 培训
2007年和2008年，江苏省两次利用计算机网络对中小学班主任进行了远程培训，通过这两次网络培训，计算机网络培训平台已经成熟，在此基础上，2009年5月，江苏省启动了初中语文、数学、物理新课程网络培训。
连云港师范高等专科学校有幸承担了连云港地区的网络培训任务，2009年6月中旬，我市2800多名教师参加了这次新课程网络培训。通过这次培训，我们获得了一些经验，同时也对新课程改革产生了一些思考。
一、齐心协力，确保完成计划
连云港市教育局和连云港师范高等专科学校成立了“连云港市新课程网络培训工作组”和“连云港市新课程网络培训业务指导小组”，召开会议制定培训方案，周密部署，保证培训工作能够有序运行。为了保证暑期上网不方便的教师能够参加学习。相关单位决定定期开放学校机房，妥善解决了这部分教师的后顾之忧，确保完成省级培训计划。
二、精心挑选，选拔两类人才
我市精心选拔两类人才，一类是语文、数学、物理三个学科的骨干教师，让这些教师来担任各学科培训班的辅导员，负责并批阅学员的作业、组织学员参加讨论；另一类是工作认真、专业技术能力强的计算机教师，让他们来担任各培训班的管理员，负责把学员编入相应的培训班，在培训期间负责解决网络故障。定期做好班级简报。
三、岗前培训，强化四个内容
在培训班开班前，我们对选拔上来的教师进行了为期半天的岗前集中培训。培训主要强化四个内容：一是岗位职责。岗前集中培训当天，“连云港市新课程网络培训工作领导小组”和“连云港市新课程网络培训业务指导小组”成员到培训现场进行了指导。通过培训，使辅导员和管理员明确了培训的目的和意义，了解了自己的工作职责；二是上机操作。为了确保辅导员和管理员能够熟练地进行网上辅导，我们对培训的应用软件进行了讲解，并给辅导员和管理员进行了现场演示，解决了在操作过程中可能遇到的问题；三是教学内容。我们邀请相关专家解读了视频教学内容，使辅导员和管理员对培训内容有了一个基本的了解，并明确了在培训过程中应注意的问题四是考核要求。为了确保本次培训能够取得实效，我们提出了学员结业的考核要求，这样就使辅导员和管理员在培训过程中有了明确的指导方向。
四、关注培训，及时传递信息
在培训过程中，我们与省教师培训中心和各县区的辅导员、管理员保持密切联系。我们及时了解学员的参训情况，反馈给省教师培训中心，以便及时解决在培训过程中出现的问题，同时把省教师培训中心的要求及时传达给管理员、辅导员以及参训学员，指导他们的组织或学习进程。我们分阶段发出三次培训工作简报和一次工作总结，及时传递信息，保证了培训信息渠道的畅通。
五、注重过程，认真提交材料
为了确保学员的学习取得实效，按照省教师培训中心的统一要求。学员在培训期间要按时完成并提交辅导员布置的作业，要积极参与课程讨论并提交原创讨论贴，并在培训结束前提交课件、教案和培训小结。我们将学员的优秀课件、教案或培训小结推荐到省里参加评比，好的作品将人选出版。
六、严格考核。确保取得时效
我们对学员严格结业考核，对在线时长、发回贴数、作业次数、课件、教案和培训小结这六个指标的要求不低于省教师培训中心的总体要求。未提交上述材料之一的学员均不得结业，并令其在下一期的新课程培训中重新参加学习。
通过这样的培训管理方式和监督机制，督促学员上网参加学习，使那些精采的视频教学内容，逐渐吸引了学员。部分参训学员由起先的被动上网学习转变为后来的主动上网学习，由起先的为了完成任务而学习转变为后来的为了需要而学习。
计算机网络，把精采的专家教学视频展现在每一位教师的眼前，显示了它穿越时空、灵活方便的优势，节省了成本的同时，最大限度地实现了资源共享。辅导员通过网络批改作业、进行辅导；管理员通过网络进行日常事务的管理。网络培训扩大了教师培训规模、提高了教师培训效益，实现了在尽可能短的时间内，让尽可能多的人学习了新课程的先进教学理念和教学方法，更新了自己的教学观念。
这次利用网络对新课程的培训，也使我们对新课程改革产生了一些思考。
1.新课程网络培训促进了教师观念的转变
从这次网络培训的讨论贴中可以看到，学员讨论最多的是教师观念的转变。课堂上，把以教师为主体转变为以学生为主体，教师不再只是知识的传授者，而是学生学习的引领人。教师要成为学生学习的指导者和服务者。为学生的学习提供有力地支持和帮助，同时要善于发现学生的特长，开发学生的潜能，注重学生能力的培养。能够引导学生的发展方向。因此，广大教师要切实转变教育观念，更加关注学生的个性发展。培养全面发展的新人才。
2.新课程网络培训推进了教师专业素质的提高
新课程的改革迫切地需要提高教师的专业素质，而这次新课程网络培训穿越了时空的局限、突破了传统教学方式的束缚，向大家展示了一个广阔的学习、交流的平台。学员可以随时聆听专家的精采讲解。可以与同行进行深入的探讨。网络视频中，专家不但给大家提供了各学科的专业理论知识，而且还与课堂教学联系起来，使专业理论与教学实践结合起来。通过专家精采的教学内容，使学员们充分认识到，广大教师只有在新课程改革过程中，认真地学习，不断地探索与实践，教师的道德水平、专业素质才能得到提高。
3.新课程网络培训推动了我省的新课程改革
新课程改革倡导素质教育，致力于学生个性的发展，要求学生在德、智、体、美、劳各方面全面发展，做一个适应时代需求、适应社会发展的人。为了这个目标，这次新课程网络培训的内容涉及到培养目标的转变，课程结构的调整，课程内容的更新，教学方法的更新等。这次的新课程网络培训推动了我省的新课程改革。
在新课程网络培训的心得体会中，新海实验中学的韩振林老师写道：新课程要求教师转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感一鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。
辅导员培训教案范文2
关键词 科技馆；科技辅导员；培养
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2095-6363（2017）07-0007-02
在2016年全国“科技三会”上明确指出，要把科学普及和科技创新放在同等重要的位置，两者是实现科技创新的两翼。近年来，科技馆在我国推进城市建设和社会发展中彰显出日益重要的地位，其作为科学普及阵地的地位是无法取代的。科技辅导员在这其中发挥着不可小觑的作用，科技馆科技辅导员的能力和水平往小了说，是关乎个人的发展，往大了说，关系到一个科技馆发展的兴衰存亡。
云南科技馆目前有3个业务部门，从事一线工作的科技辅导员不到20人，却承担了实体科技馆、流动科技馆的大部分工作。一个地区的科技馆建设和当地经济发展水平紧密联系，科技辅导员的综合能力在某种意义上，也是当地的城市名片和公众科学素质的表现。所以，加强科技辅导员的培养非常重要。
1 科技辅导员的定义
和传统博物馆、美术馆、展览馆不同，科技馆辅导员的实际工作不是讲解，而是引导观众进行学习和探究，更偏向于科学老师。讲解员是沟通博物馆、纪念馆与社会的桥梁和纽带，是博物馆、纪念馆的名片，讲解服务的质量和水平直接影响着观众的受教育和参观质量，影响着博物馆、纪念馆的窗口形象，甚至影响到一个地区和国家的形象。科技辅导员则是指中小学、校外教育机构（少年宫、青少年科技馆（站）青少年科技活动中心）从事青少年校内外科技教育的工作者及社会科技场馆、相关机构、团体和企事业单位关心参与青少年科技素养提高的社会各界人士。
然而，科技馆辅导员的定义，在实践层面上，科技馆专业委员会也在不断引导科技辅导员职业发展方向的调整。虽从2009年就提出“辅导员”的概念，但真正的调整和创新主要是通过2015年“第四届全国科技馆辅导员大赛”确定的。本次比赛较之往届有较大调整，将“展品讲解赛”更名为“展品辅导赛”，强调对象性和现场感；并从实际工作角度出发强调串联式辅导的概念[ 1 ]。
2 云南科技馆及科技辅导员现状简析
云南省科技馆目前有在职职工80人，业务部门3个，分别为科普部、体验教育部、设计研发部，从事一线科技辅导员工作的辅导员不到20人。云南科技馆业务工作主要分为“科学的探索”常设主题展览即实体科技馆工作，以及“中国流动科技馆”云南巡展即流动馆工作。其中，流动馆为馆内自行运作项目，没有像国内一些科技馆那样外包出去，所以馆内一线工作的主要精力都放在巡展工作上。这对科技辅导员起到了很大锻炼作用，一站接一站的巡展锻炼了辅导员的讲解和辅导能力、锻炼胆量、培养自信心，这对刚进入科技馆从事辅导员工作的年轻人来说，有积极的作用，也是使他们尽快熟悉工作重要途径。但是，把主要精力放在流动科技馆上也有弊端。目前，我国科技馆的发展对于科技辅导员的要求不再是单纯对科技馆展品的操作演示、原理介绍，更是要将辅导作为一个面对公众教育的小课堂，需要有完整的教案进行实施。此外，STEM教育、STEAM教育、创客教育大力推进的今天，如果还只是将科技馆辅导员的工作重心放在对巡展展品讲解上，必将会和国际国内现行的先进科技场馆教育理念背道而驰。
目前，我国科技馆行业内，没有统一的职称评定标准，很多科技馆如云南科技馆的科技辅导员职称系列为文物博物系列，这是参考传统博物馆的结果。由于我国科技馆相较之传统博物馆是一个新兴行业，辅导员职业规划的相关体制机制还不健全。目前文博系列职称实际上和科技辅导员的日常工作有一定距离，并不完全符合，这也是造成辅导员职业规划和发展出现困境和迷茫的一个主要原因。
3 加强科技辅导员培养
3.1 建立健全科技辅导员考核及奖励制度，合理优化工作内容
由于国内绝大部分科技馆仍属于事业单位，由财政全额拨款（云南科技馆目前则是差额拨款事业单位）。在日常管理工作中缺乏统一规范和制度，激励制度不够完善健全，科技馆各部门之间缺少良性竞争与互动，沟通较少。在一定程度上致使辅导员缺乏工作的积极性和主动性，缺乏责任精神和创新精神[ 2 ]。
首先，科技辅导员的日常工作如何定量，做了多少，怎么鉴定，工作成效和奖励性绩效工资怎么挂钩，目前在云南科技馆都是空白。除了日常工作，部分科技辅导员还会参加比如全国科技馆辅导员大赛、全国科学表演大赛、全国科普讲解大赛等行业内外的比赛，虽然获奖之后会有一定奖励，但是奖励有限，且没有形成长效奖励制度。
其次，“吃大锅饭”的思想依然存在。由于没有建立健全针对科技辅导员的考核机制，干多干少一个样，干与不干一个样。这是目前制约科技馆发展，影响年轻人进步的一大阻碍。科技辅导员参与展教活动的策划和实施，接待观众进行辅导、讲解、实验演示或科普剧表演等应该进行量化和细化，对辅导场次、能力和水平进行评分，完成每年规定的工作量，年终进行专门考核和打分，加上个人获奖、等情况进行综合考量，考核结果与每个辅导员晋级职称和评选优秀等直接挂钩。
最后，要结合考核制度，合理优化辅导员工作内容。科技辅导员不仅要承担实体科技馆、流动科技馆工作，还要做办公室、行政、申报，甚至财务等工作，长期以来在一个部门一个岗位，这在一定程度上削弱了其专业性和工作积极性。必须通过优化工作内容和结构，适当进行人员的部门和岗位的轮换制度，让辅导员可以及时调整工作状态、有更多时间和精力放在主业上。
3.2 增加辅导员专业培训，增加科技辅导员外出学习及培训机会
第一，科技馆科技辅导员的组成多样，个人背景及专业各不相同。科技馆展品大多以数学、物理、化学、生物、地理、天文等自然科学为主，这对辅导员个人的专业基础知识有严格的要求，作为科学的传播和普及者，对于科学原理的把控必须准确无误。这对于理工科专业的辅导员来说有很大优势，但是对于文学艺术类专业背景的人来讲，则具有一定难度和挑战。而且，科学技术日益进步，作为科技辅导员更是要及时了解科技前沿最新动态。所以，定期组织有关于科学原理和科技进展的专业课程和培训、邀请专家老师进行授课必不可少。
第二，科技馆的发展如果只和自身相比，无法真正得知差距和不足。国内和国际上目前经常开展科技馆、科学中心的相关会议、比赛和培训，只有走出去，多学、多看、多想、多对比，才能有更加深刻的J识、更加广阔的视野。要加大对馆内科技辅导员外出学习、培训的支持，提供渠道和平台，促进个人的发展，从而带动整体的进步。
4 结论
科技馆是一个城市甚至一个国家的基础建设中不可取代的一环，是非常重要的场所。科技辅导员的工作，上接科研成功和科学原理，下接日常生活及普通大众，所以科技馆辅导员就是纽带，连接着科技和社会、科学家和老百姓。辅导员的水平，直接从一个方面展示出一个科技馆的综合能力。辅导员不是单纯的讲解员，更是答疑解惑的科学教师，除了要有扎实的知识水平作为基础，还要提升讲解水平和能力，以及锻炼和塑造自身良好的心理素质和公众形象。进一步加强科技馆科技辅导员的培养，才能促使科技馆的进步和发展，使科学普及和科技创新齐头并进，大放异彩。
参考文献
辅导员培训教案范文3
全球环境和自然资源的未来取决于现在我们对青少年进行的教育。学生了解环境问题，不仅能促进他们科学知识的学习，更重要的是能让他们用全球化的眼光认识世界，更深刻地认识到自己的行为与环境可持续发展的重要关系。学习和了解环境问题，也是培养学生创新思维和综合能力的有效方法。本期编者收集整理了与环境有关的网络教育资源，推荐给各位科技辅导员。
“地球指南”网站
http：//earthguide.ucsd.edu/
“地球指南”网站由美国Scripps海洋研究所地质研究部运行和管理，包括“地球指南”和“地球指南在线课堂”两个部分。前者主要为世界各地游客提供服务，后者为教师、学生和家长提供教育材料。在美国科学基金会和大学的支持下，网站开发了“神秘侦探”、“聚焦自然”、“深海鱼”、“海象”等若干有意思的活动、数据库和科学视频材料。例如，在“神秘侦探”这个项目中，教师可以教学生像蝙蝠一样使用声呐信号发现大峡谷；分析夏威夷群岛中黑背信天翁幼鸟夭折与海洋垃圾的关系。
语言：英语 适用年级：小学到大学本科
使用人群：科技辅导员、家长、学生 资源使用：免费浏览
“美国环境教育周”网站
http：///
“美国环境教育周”是美国环境教育基金会主办的全美环境教育庆祝活动，每年在“世界地球日”的前1周举行，主要目的是促进K-12学生对环境问题的理解。2013年环境周的主题为“绿色STEM：将科技带出课堂”。项目网站中为教育工作者提供免费的研讨会、活动宣传品、开展活动的技巧、资源、介绍成功的项目案例。除了年度主题之外，网站中还按照环境问题中空气、气候变化、能源、森林、海洋、鸟类等主题推荐学习资源，这些学习资源容量大小不一，既有单次活动的方案，也有可供长期深入学习使用的在线材料。
语言：英语 适用年级：小学到高中
使用人群：科技辅导员、学生 资源使用：免费浏览
“面向未来”项目网站
http：///
“面向未来”项目通过为教育者提供材料和工具，激励学生了解环境、消费、人口等全球复杂问题。项目的主要资源由三大部分构成：一是全球性的问题和解决方案的课程资源，包括教材、教案、主题活动；二是为师范生和在职教师提供咨询服务；三是行动项目的信息和机会。其中，提供学生能够参与的真实项目信息和机会，创建在线数据库帮助学生交流和分享成果，是该网站的一大亮点。网站通过商业模式运作，每年点击的学生人数达到数十万人。
语言：英语 适用年级：小学到高中
使用人群：科技辅导员、学生 资源使用：可免费下载资源样例
“项目学习树”教育网站
http：///
“项目学习树”教育网站由美国森林基金会资助，通过森林教育活动作为窗口，培养学生的思考和决策技能。项目为教育者的工作提供同行评议，并为学生提供跨学科和年级的环境教育资源。该项目通过全美100名项目协调员和2500名志愿者为各地教师举办培训活动，帮助教师了解环境教育，学习如何将项目课程纳入教学计划，组建环境教育团队。网站中可以找到适合不同年龄段学生的环境教育课程样例，还能下载到少量适用于家庭的户外环境活动方案。
语言：英语 适用年级：幼儿园到高中
使用人群：科技辅导员、家长 资源使用：可免费下载资源样例
“青少年星球”网站
http：///
“青少年星球”是一个以环境保护为主题的社交网站。该网络平台鼓励青年人通过完成项目学习与环保相关的问题，并基于项目成果申请奖项。青少年可以利用“项目选择指南”和“项目工作指南”2个主要工具，从动物、水、植物和社区教育4个主题中选出自己感兴趣的问题进行研究和实践，并逐步将想法变成可操作的行动计划。青少年通过群组交流项目工作经验，并把自己的项目过程放在网上与世界各地的青少年分享。
辅导员培训教案范文4
根据省教育厅《关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》（浙教基〔2001〕34号）的精神及市、县教育局关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见，经市心理健康教育指导中心同意，并报省心理健康教育指导中心备案，决定由县心理健康教育指导中心主办，县教师进修学校承办县第一期中小学心理健康教育教师岗位（B证）培训班。现将有关事项通知如下：
一、培训目标
1、熟练掌握心理健康教育的基础理论和方法，具有较高的心理健康教育水平和理论素养；
2、具有独立开展学生心理健康教育和心理辅导等基本技能，有较高的实际操作能力；
3、能主持学校心理辅导室工作；
4、具有较强的心理健康教育科研意识，能结合自身做好教师专业化发展规划。
二、培训对象及要求
全县辅导小学（县一级幼儿园）以上学校选派一至二位教师参训，选派的教师需持C级证书2年以上（学校中层及以上干部年限可放宽为1年）方可参训。请各学区、直属学校12月21日前将《报名登记表》（见附件）上报县教育局学生科，联系人：，联系电话：6
三、培训安排
第一阶段：2008年1月至2008年3月，理论培训；
第二阶段：2008年4月至5月，课例、案例分析与岗位实践；
第三阶段：2008年6月，理论培训与课堂考核；
第四阶段：2008年7月，模拟辅导考核，资格申报与审核。
本次培训共100学时，参加培训合格的学员考核工作由省指导中心委托“省学校心理健康教育专业委员会”负责，考核方式为实地听课与模拟辅导，各占50%，分设计理念、实施过程、技能运用三方面进行记分。考核合格者将由省指导中心统一颁发的“省学校心理健康教育教师岗位培训合格证（B证）”。具体授课计划另见课程安排表。
四、培训内容
（一）理论培训内容
1、咨询原理与咨询实务；
2、小组团体辅导理论与操作；
3、心理危机干预理论与方法；
4、班级心理辅导活动课例分析与设计；
5、心理个案分析与辅导技巧；
6、青春期心理问题与辅导；
7、学习心理辅导；
8、心理测量与心理健康教育研究方法；
9、辅导员的个人素养与专业成长；
10、亲子关系与家庭心理健康教育。
（二）实践内容
1、执教心理健康活动课不少于12个教案（包括公开课）；
2、至少执教一节考核公开课；
3、学生心理辅导个案累计不少于10例。
五、培训时间与地点
1、培训时间：具体培训时间由县教师进修学校另行通知。
2、培训地点：县教师进修学校（灵溪镇山前路）。
六、培训经费
辅导员培训教案范文5
一、完善内控制度，促进会计管理规范化
农村信用社随着改革的深化与经营转型，在财务会计管理方面出现了一些新情况。特别是，2011年3月份实施新的会计准则后，财务会计流程需要梳理，财务会计制度需要按照会计新规进行修改和完善。为适应这一需要，该联社按照“财务管理”和“会计核算”两条主线，梳理完善制度，改进财务会计管理的方式方法。一是制定了《财务管理考评内容及记分标准》，对基层信用社实行千分制考核，与经营管理指标挂钩，与基层信用社薪酬挂钩，激励基层信用社落实责任，加强管理，提高经济效益。二是按照新的会计准则，制定财务预算，并围绕2012年财务预算，修订完善《费用管理办法》和《机关费用开支管理暂行办法》，将信用社费用分固定费用和浮动费用，固定费用保障开门营业，浮动费用与收入挂钩，使费用向业务倾斜，向基层信用社倾斜，向一线员工倾斜。同时，修改完善了《财务审批委员会议事规则》及《费用审批流程》，进一步规范了费用管理，促进了增收节支。三是制定下发了《网点柜员绩效考核指导意见》，详细规定职位要求、履职考核、服务质量考核、业务量考核、技能考核和薪酬计算的标准，重点解决“干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样”等问题，激发了内勤员工工作热情。四是实行了《农信银资金清算考核办法》，将业务量分为总量、平均量、主动发起业务量、通汇网点覆盖面4类11个指标进行统计考核，体现公平合理，促进了农信银支付清算系统的推广使用。五是制定实行了《股金集中管理实施细则》，规范股金管理流程，促进了股金优化改造。六是认真学习各级案件通报，总结经验教训，修改了《银企对账操作规程》，制定了《对账工作具体规定》，明确了对账目标、时间、重点、方式、人员和奖惩，提高对账率，防范未达账项，保证了资金安全。七是制定《反洗钱工作职责管理办法》，在支付结算、反假币、反洗钱、支付密码器购置维护、会计参数等方面，细化分工，落实责任，使反洗钱工作系统化、常态化、规范化，提升了反洗钱水平。八是按照“目标分解-层层落实-督办考核-奖惩激励”的思路，修订了《综合柜员制网点柜员绩效考核办法》《委派制会计主管绩效考核办法》，细化量化考核，激发了内勤人员工作热情。
二、强化监督制约，推动会计操作规范化
实现规范化是一个长期的过程，需要强有力的监督措施来保证制度和规范的推行。为此，该联社创新评价监督机制，提高会计人员的制度执行力，防范操作风险。一是实行了《会计监督中心管理办法》和《考核办法》，细化了检查辅导、事后监督、调阅远程监控和银企对账操作流程。对检查辅导员、事后监督员，实行了包社负责制和岗位责任追究制，与效益工资挂钩，提高了会计检查辅导员的责任心，增强了检查辅导的效果。检查辅导员每季度对所包社进行实地检查指导一遍，对风险点、关键环节重点辅导，提高会计核算质量，差错率由去年万分之1.07下降到今年的万分之0.1，差错率明显下降。二是制定了《事后监督问题类别界定标准》，明确规定了一般性差错、较严重性差错、严重性差错的认定和处罚，并按照《员工违规行为积分管理工作指导意见》，建立了内勤员工违规行为档案。对内勤员工制度执行情况定期评价，与评先、晋级、晋职相挂钩。三是充分发挥远程监控中心的作用，对柜员操作行为、网点现场管理、晨会制度执行等“实时”监控，及时督导，及时纠正前台不良操作行为，促使柜员养成规范操作的习惯。四是开展飞行检查，重点对柜员管理、柜员卡管理、主管授权、柜员尾箱、现金管理、对账管理、参数管理等进行检查，提升了基层营业网点内控管理能力。五是采取“分社整体接管”的方式，对青扬分社会计制度及规范标准的具体执行情况，深入排查风险隐患，为下一步改进会计检查方法积累了经验。六是开展了会计主管专项履职和前台柜员操作专项检查，开展了重要空白凭证风险排查、支付结算风险排查、资金清算业务风险排查，促进会计内控管理水平的提高。
三、建立长效机制，实现内勤培训规范化
辅导员培训教案范文6
我有幸参加了绥宁县乡村教师工作坊研修，为期两年的培训让我还是学到了一些东西，特别是今年11月19-21日的第二次线下集中培训更让我收获不少，甚至还有点期待会有下一次的这种培训。
培训地点还是一如既往的选择在了美丽的绥宁二小，二小的黄校长给学员们致欢迎词，并对学员们寄于厚望。坊主苏老师《基于核心素养的单元整体教学》的讲座和管理员戴老师《优化小学英语单元整体教学，明析小学英语课型模式》的讲座课让我对单元整体教学的概念有了初步了解。在线下培训前，苏老师就给我们每个小组布置了作业，以组为单位完成一个单元的整体教学设计，说实在的看到这个任务的时候，我是一脸蒙的状态，我不知道这要怎么做，组长把一个单元的整体思路设计出来后让我选择一个单项内容完成，我选了一个复习课的内容，但是我不知道我是要以什么方式来完成这个作业，思路图？导学案？教案？、、、、、、我无从下手。我做了一个导学案交给了组长，结果在苏老师跟随望城送教团来我们学校送教的时候跟她聊起这个话题的时候才明白我做的东西不符合要求，得改，但是说实在的跟苏老师聊的那么几句我还是不明白这个教学设计如何做才符合要求。我们小组的几个人在群里交流后，我们又稍加修改上交给工作坊的老师，自以为这样应该差不多能符合要求了，可谁知道参加线下研修听了苏老师的讲座和点评之后才知道我们的整体设计还是不符合要求，没有连贯性。在集体研讨过程中，我们小组的成员也在积极讨论、修改。成果展示环节更是让我见识了学员们的学习积极性，各组学员各显神通，纷纷上台展示积体研讨成果。通过苏老师的点评，我们明白了我们的差距，虽然有进步但是还得继续努力。
在提出问题、讨论解决方案、问题是否解决环节，更是让我有种畅快淋漓的感觉，我们组员们各自把自己心中的困惑说出来，然后积极讨论，气氛很是热烈，大家心情也很是愉快。我甚至有一种时间过得太快的感觉，希望时间还可以再久点。这种面对面的讨论大家可以各抒己见，畅所欲言，不用有所顾虑。
活动之后的游戏环节更是让我觉得轻松愉悦，大家在紧张而紧奏的学习之余来个游戏既能达到放松的目的又能增进学员们的感情，让大家有种归属感。
说实在的，以前我也参加过很多次的这样的线下培训。那时候的培训无非就是教大家如何进入学习网站，如何在网上进行培训操作，而由我们县里自己组织的这种国培的线下培训不仅内容丰富还形式多样。这样的线下培训与众不同，这几天的培训过得都很充实。在短短的几天培训时间里，让我感受到一个全新的教学舞台。期待以后的类似的培训，也感谢工作坊苏老师、管理员戴老师及辅导员陈老师的辛勤付出，谢谢你们，你们辛苦了！
