前言：中文期刊网精心挑选了幼儿园垃圾分类制度范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
幼儿园垃圾分类制度范文1
所谓“三联”，指的是区域研训、片区研训、园本研训互相结合、互相联动;所谓“六合”，指的是主题引导、头脑风暴、课例展示、片区互动、园本跟进、区域共享。正是有了区域规划与专业引领，越秀区幼儿园在规范的基础上获得了个性化的特色发展。
广州市第一幼儿园：绿色浸润课程。“走进我们一幼，便走进一个绿色的世界，嗅觉满是清新，眼帘尽染青翠。生态园的果树、花卉、蔬菜，打开了孩子们亲近自然的窗口;现代化的CUC固废智能分类回收箱，是垃圾分类的好帮手;变废为宝更是幼儿园的一大亮点：废旧纸盒变身艺术纸雕、饮料瓶修剪成美丽的吊饰……” 广州市第一幼儿园教师刘湘丽这样说。
绿色环境生成绿色课程，该园将丰富多彩的绿色教育内容渗透到课程内容及一日生活的各个环节，通过主题活动、节日活动、专题活动、日常活动、亲子活动等多种形式，不断创新形式开展环境教育。在每周一次的“绿色小主播”中，孩子们用自己的童心演绎着随手可做的绿色行动和生活;
在班级的“亲子制作对对碰”中，家长和幼儿身穿款式各异的环保时装，在动感的音乐中传递着“变废为宝巧利用”的独特魅力;在环境嘉年华游园活动中，孩子们和爸爸妈妈齐做环保小卫士，进行垃圾分类、种树、一水多用等游戏……绿色课程帮助幼儿从小树立与自然和谐相处的绿色文明意识。
司令部幼儿园：幼儿生活经历课程。幼儿生活经历课程是司令部幼儿园有创意、有特色、有针对性的园本课程，历经数载，如今已落实到每年、每月、每日的活动中。
该课程主要以幼儿在园生活、学习、交往的经历为主线，以适合幼儿年龄特点并有教育价值的25个法定、民间约定俗成的节日为主题，以五大领域的文学、艺术等样式为载体，以阅读与积累、观察与感知、尝试与探索、设计与制作、表现与表达为方法，以幼儿园、家庭、社会三方联动为途径，组织喜闻乐见的教育活动，让幼儿的生活经历不断增长、不断丰富、不断提升。
如每逢 “端午节”，除了在班级开展相关主题教育活动，全园集各教研组之力举办“端午游园”活动，孩子们身着传统汉服，自主选择、自由结伴、主动参与各类游戏，有包粽子、泥塑龙舟、赛龙夺锦、挂艾草、斗蛋、编织五色绳……
广州市儿童福利会幼儿园：“开心乐园”混龄艺术活动区。广州市儿童福利会幼儿园在“以艺陶情，阳光成长;以美育人，和谐发展”的办园理念指导下，积极开展艺术教育特色背景下的“开心乐园——混龄艺术活动区”建设与探索，创设了“叮咚吧”“萌萌塑艺坊”“童梦花艺馆”“Q宝摄影室”“粤韵小舞台”“广彩天地”“悦赏区”“丫丫合唱团”八个艺术活动区。
通过为幼儿搭建共同游戏的平台，让他们自主进行艺术表现与创造，从而实现美育陶情、和谐发展。例如在“萌萌塑艺坊”活动中，教师邀请对塑艺有兴趣和特长的幼儿向全园介绍塑艺坊活动，激发其他幼儿参与塑艺坊活动的愿望;与塑艺坊幼儿一起商议制定活动规则，并制作成规则示意图张贴在活动区;师幼共同选出组长，协助活动的管理与组织;在活动中为幼儿提供陶泥、超轻粘土、动力沙等各种材料及辅助工具，供他们自由取用，教师观察并及时提供指导;活动尾声，幼儿自由地进行分享交流，并负责整理好活动区所有物品。
越秀区黄花实验幼儿园：混龄角色游戏。黄花实验幼儿园从2012年开始探索混龄角色游戏，通过游戏街“消费区”与“打工区”的设置，让全园幼儿在游戏中自主选择游戏角色以及游戏主题，让他们在游戏情境中自主获得、快乐成长。游戏街的“星星剧场”，是一个为幼儿提供自主探索打击乐器、尝试表演、欣赏表演于一体的区域。
“星星剧场”有一个幼儿约定俗成的制度，演员可以自行挑选服装与打击乐器，在贴有标志的指定区域进行候场，演员在一首歌曲表演完毕后自行退场，领取工资。候场演员上台演出，舞台上贴有6个标志，因此每次舞台上不超过6名演员。有了标志的提示，幼儿懂得了等待，在宽松自由的环境中自由选择、自发探索、自主游戏。此外，黄花实验幼儿园还充分挖掘可利用的社区资源，开展丰富多彩的生活实践活动、环境教育活动等特色课程。
越秀区红苹果幼儿园：民族民间游戏特色课程。越秀区红苹果幼儿园是越秀区普惠性区一级民办幼儿园，周边社区有较多少数民族同胞以及外籍人士居住。基于独特的文化和社区资源，该园确立了民族民间游戏为特色园本课程。就拿该园大班的民族民间游戏《跳竹竿》活动课程来说吧，活动的开展，不仅增强了幼儿运动能力，有利于形成健康体魄、愉快情绪，还让幼儿在游戏活动中习得协商、合作、分享、自理等能力。
对于广州市越秀区学前教育来说，落实《广东省幼儿园一日活动指引(试行)》，更多的是如何把《指引》精神与区域特色有机链接，更好地促进区域内幼儿园的特色发展。“其实，在省《指引》颁布实施之前，我们就已经对全区幼儿园进行了‘一日生活组织’的调研，确立区域研训主题，围绕‘幼儿园一日生活的安排与组织’‘幼儿园一日生活的常规管理’‘幼儿一日生活中消极等待的有效策略’进行系列主题引导和研训，引导幼儿园科学安排和组织幼儿园一日生活，还组织编写了《越秀区一日活动组织与实施指引》。”越秀区教师进修学校教研员张艳婷如是说。
有了这样的专业研训引领与超前发展视野，如今的越秀区各幼儿园，已不仅仅满足于规范办园这一基础性要求，而且通过充满个性的园本课程与百花齐放的园本文化全区域走出了一条通向特色发展的优质办园之路。
幼儿园垃圾分类制度范文2
【关键词】幼儿 生活活动 常规 主动 快乐
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）19－0127－02
幼儿园的一日生活活动可细化为如厕盥洗活动、点名活动、用点用餐活动、入睡起床活动。这些活动细碎而又琐碎，幼儿教师在活动中总有一个体会，那就是常规太难抓，幼儿乱，教师累。怎样能轻松抓好常规呢？经过自己的实践，笔者觉得以下几种方法值得一试。
一 环境熏陶法：让环境说话，使幼儿在环境中得到熏陶
幼儿园环境对幼儿的行为会产生极大的影响，同时，环境作为一种教育手段，又有其特殊的作用，根据儿童的身心特点，创设适宜的环境，可以让儿童在潜移默化中受到熏陶、感染，可以说，环境是一位无声的教师。
1．用箭头标记指示，让幼儿一目了然
如厕盥洗活动在幼儿一日生活活动中占很大的比例。在活动室比较小的情况下，不允许我们请全部幼儿一起活动，否则，活动室会变得拥挤，幼儿也会很乱。鉴于环境的局限性，我不仅将幼儿进行分组盥洗，同时在活动室里贴上了进出箭头标记，在盥洗室里贴上了排队倒水的箭头标记，让幼儿一目了然，很好地解决了拥挤的现象，也排除了幼儿间的安全隐患。
2．用富有意义的图画，潜移默化地教育幼儿
幼儿具有好模仿的特点，他们不但喜欢模仿老师、家长、同伴以及小动物，他们还喜欢模仿故事、图片中的人物或动作。针对幼儿这一特点，我在洗手池墙上贴上洗手过程图、节约用水图；在开水桶旁边贴上倒半杯水图；在垃圾桶边贴上将垃圾丢入桶的画等，这些富有含义的图画无声地指导、教育幼儿的言行，让幼儿在欣赏画的同时，鼓励幼儿学一学、做一做，这样幼儿就会轻轻松松地接受洗手、洗脸、不乱丢垃圾的讲卫生教育，逐渐养成爱清洁、讲卫生的习惯，此时，环境的教育作用尤为重要，无声胜有声。
二 奖励细化法：将奖励标准细化，坚持一天一评，一周一总结
1．强化激励
美国心理学家利伯特在《发展心理学》一书中强调提出：强化在建立新的行为模式方面是最为有效的，而强化越及时，则效果越大，反之越小。因此，宜对孩子在培养良好习惯方面的积极表现予以及时的、良性的强化（即肯定、赞扬、奖赏等正面强化）。在幼儿园，孩子们为什么能够形成不挑食、准时睡觉等好的行为习惯，原因就在于幼儿园有严格的规范，有良好的强化激励作用。例如孩子因偶尔上课发言积极受到老师的赞扬，那么这种行为就会经常表现出来，该行为的增强是由于老师的赞扬起了强化作用。
2．奖励内容细化
在各种活动中，我们总是会对一些表现好的孩子进行奖励，一颗五角星、一朵小红花都是对幼儿的肯定，但时间一长有些幼儿就麻木了，有些差生也产生了无所谓的心理。这是因为老师每次都是将五角星贴在幼儿头上或者贴在幼儿照片旁边，时间一长孩子对自己哪方面好才得到五角星的都忘了，奖励就得不到该有的效果了。
《纲要》指出：允许幼儿存在个体差异，对幼儿进行因材施教。奖励内容细化，可使每次奖励都具针对性，通过表格，幼儿可以发现自己的优点和缺点，从而更好地激发幼儿的学习动力。自从我班实行奖励内容细化后，通过表格我们可以看到每个孩子在某个方面都有自己的闪光点，有的吃饭好、有的举手动脑筋好、有的睡觉好、有的完成作业及时等，这些都是鼓励孩子更进一步的好方法。
3．奖励制度细化
奖励制度细化就是将奖励力度分层次，各层次之间存在一定的联系，使奖励的刺激延长时间。以前我们奖励经常有但是奖励之间没有联系，所以才会让孩子产生麻木感，对奖励不感兴趣。
经过我的实践，我将奖励制度分为三个层次：第一个层次是每天根据奖励细化表进行有针对性的奖励；第二个层次是在表格中积累到10颗小五角星可以换一颗大五角星；第三个层次是积累到5颗大五角星可以得到老师送的一样神秘礼物。自从我班实行这一奖励制度后，孩子们每天总要去数一数自己有几颗五角星了，还要几颗就可以换礼物了，好像连数学也提高了一点。
4．坚持一天一评，并让幼儿自评和他评
无论做什么事情都是贵在坚持。奖励也需要坚持，做到一天一评，如果一天不评，就会使老师产生惰性，使孩子产生无谓情绪。中班幼儿已有初步的自我评价与他人评价的能力，针对孩子的特点，适当让孩子进行自我评价和他人评价，可以让幼儿发现自己和别人的优点与缺点，能更好地弥补不足，让差生找到自信，鼓励他进步。
三 适时比赛法：利用同伴间的比赛增进幼儿的竞争意识
中班幼儿具有好动但缺少技巧，特别爱游戏而问题不少，非常喜欢模仿，并且模仿出色，学习能力较强等特点。孩子随着年龄的增长，竞争意识也在逐步增强，从跑步比赛到学习上的比赛都是一点一点深入的。陈鹤琴的活教育原则中说：“让儿童教儿童。”让儿童通过同伴间的比较来提高自己的各种能力远比教师一天到晚唠叨要强，有时一次小小的比赛胜过老师的千言万语。在常规教育中，我充分利用了孩子好胜的心理特点，针对孩子懒、散、慢的现象进行适时的比赛，比如：穿鞋子比赛、穿衣服比赛、起床比赛等，这种本来需要老师的帮忙的事情通过比赛孩子的进步非常大，不仅节省了时间，而且老师也轻松不少。自从我班进行奖励制度的改革后，每到休息时间我经常可以看到孩子们在数自己的五角星，这个办法还是有一定效果的。
幼儿园垃圾分类制度范文3
在全体教职工力求打造一所“绿色、环保、和谐”园所的过程中，我园先后荣获省“示范性幼儿园”、省“绿色学校”、“厦门市幼儿园课程改革综合基地园”、厦门市幼儿园“做中学”科学教育实验园、“城市大学幼教专业实习基地园”、厦门市“无吸烟学校”、厦门市食品卫生等级B级单位、学校卫生工作先进单位等称号，并充分发挥示范导向作用，精益求精，努力将办园水平推向新高度，力求建设一个具有浓厚校园文化的绿色和谐园所。
一、注重校园物质文化建设，营造绿色校园
（一）优化环境，营造温馨校园
两园布局合理，绿意葱葱，设施先进，配套齐全，设有幼儿活动室、科学实验室、多功能活动室等各类专用教室，以及教玩具保管室、保健室、消毒室等，以及师幼一起创设的一个童趣横生的彩色乐园，为大家提供了一个安全、舒适、温馨、生动的绿色环境。
1.绿意盈盈，浓郁“书香‘
走入我园，你便走入了一座绿色的童话乐园。乐园宽敞明亮、美观大方，空中垂吊绿叶小花，圃中种植各类花树，转角便遇多处生态园，使校园呈现出“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”的美丽景象。细一看，还能发现每个空间都会“说话”――花圃、草坪、饲养角旁挂上鲜明的环保标语、增设废电池回收站、放置垃圾分类桶……场地上的各式大型器械和各种丰富有趣的体育玩具是孩子们最快乐的“玩伴”。阅览室、音体室、结构室、科学室等更是孩子们学习探索的成长天堂。
葱葱绿意中，亦透着浓浓的“书香”。大厅那一巨幅阅读主题墙饰“花园里有什么”将孩子带上美妙的阅读之旅。精美亮丽的绘本、清新别致的藤桌椅、可爱温馨的抱枕，让孩子深深流连在书海中。
2.班级小家，别致温馨
一个个温馨舒适、丰富生动的班级，是孩子们快乐的“小家”。走廊上的自然种植角、家园联系栏、幼儿作品栏、教室内的主题活动墙及各区域，每一个角落都“支持、鼓励”孩子的活动，体现出老师的智慧，真正做到了让环境育人。
（二）完善制度，形成人本管理
1.以法为纲，健全制度
认真贯彻党的教育方针，严格执行《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》。遵循《劳动法》，保障教职工的合法权益。做好园务公开工作，坚决按照收费标准收费，不断完善制度建设，实行人本管理。幼儿园的制度有：人事管理制度、教学管理制度、总务后勤管理制度、工作制度、责任制度、奖惩制度等。幼儿园从教师到门卫，人人职责明确，处处权责分明。从教育教学到后勤财务，确保事事有章可循。这些制度既有约束性，又有引导、激励性制度，确保各岗位工作操作规范，在管理工作中做到有章可循，有据可依。
2.以人为本，凝聚人心
我园将管理与服务紧密结合，做到园领导成员为教师服务，教师为幼儿服务，后勤为前勤服务，过程为效果服务，树立管理服务于人的意识。坚持“以人为本”，以爱为本，用心拉进距离；以才为重，识才爱才重才；以和为贵，情感凝聚人心。提倡相互尊重、平等相待，有难题共同解决。我园领导还十分注重关心退休老教师的生活，通过春节慰问、中秋节团聚等联娱活动，增强新老教师的相互联系与关爱，也组织在职教师学习老教师的先进事迹，让其继续发挥余热作用。“人文管理”凝聚了全体教职工的心，让他们在宽松和谐的环境中感受到浓浓的人文关怀和深深的爱意。
3.团结进取，精干“领班”
我园领导班子成员之间相互信任、通力合作，带领全园教职工为共同的目标而努力奋斗。工作中，领导成员间分工明确，恪守其职、各尽其责；注意不断自我发展、自我完善；注意工作的高效性，率先垂范，务实求效，为我园教职工树立了一个良好的榜样示范作用。
二、注重园本课程文化建设，促进幼儿发展
（一）开展主题教学，突显环保特色
我园在厦门率先开展幼儿环保教育，从92年的一个实验班、一个环保课题研究逐步扩大到现在的全园开展、各领域渗透，取得了良好的教育效果。把绿色的梦带给孩子具有极其重要的意义，因此我园教师结合本园实际，设计了适合各年龄段的环保主题教育活动，如：大班《瓶瓶罐罐的世界》和《拒绝二手烟》、中班《爱护树木，我们在行动》、小班《亲亲绿色》、《纸盒巧便身》等。同时，我们还注重将环保内容有机渗透进五大领域，在科学活动中引导幼儿了解何为环境污染，在语言活动中启发幼儿大胆讲述环保畅想，在手工活动中和幼儿一起变废为宝，在美术活动中和幼儿一起描绘未来的蓝天……
我园还开展了形式多样的绿色活动，如利用“6.5”日世界环境日，开展以“盒子”为主题的系列活动；在元宵节，举行自制环保花灯展；在“六一”节举行“什么都能玩”活动和“亲子环保时装秀”。
三、注重校园精神文化建设，突显和谐共育
在“绿色・环保・和谐”的理念下，我们试图通过师幼、家长和社会的共同努力，最终实现“人与环境、人与人”的共同成长与和谐。
幼儿园垃圾分类制度范文4
一、营造自然生态教育环境
1．创设绿色世界，让孩子感受自然，启蒙幼儿的环保意识
在幼儿的眼睛里，大自然是一个绚丽多姿、充满无数问题的世界。为了让幼儿能够深切感受大自然特殊的魅力，我们幼儿园组织他们走进“绿色的天堂”。走进幼儿园，到处是一片绿色的海洋，孩子们亲手播种的花草迎风摇曳。春天，我们带孩子轻轻走在撒满花瓣的绿色小径上，观赏蝴蝶与小鸟共舞；夏天，我们带孩子围坐在茂盛的合欢树下，倾听蟋蟀与知了鸣叫；秋天，我们带孩子躺在红叶林中，拾满地的彩叶覆于全身嬉戏；冬天，我们带孩子在翠绿的松柏树间，掷雪球，打雪仗。一路走来，园内各种张贴环保标志，设置垃圾分类回收箱，显得整洁又宽敞。
2．营造浓郁生态特色的室内外环境，注重幼儿情感体验
蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”幼儿的认知结构是通过与环境的相互作用而形成发展起来的。因此，幼儿园室内外环境应具有目的性。例如：我班以森林为主题，创设环境。首先，森林是一切绿色生命和大自然小动物生长的地方，师生共同讨论：森林里有哪些小动物、植物呢？其次，根据讨论结果来动手做。幼儿参与我们选择了一些废旧的牛皮纸、挂历纸拼贴大树的树干、叶片和花草。幼儿从家中带来各种包装箱改装鸟巢，悬挂在教室各处，教师再用卡纸做一些栩栩如生的小昆虫、花草等，走进教室就像走进一个大森林。幼儿动手动脑的成就感和为小鸟找家的情感体验使他们觉得特别快乐、特别有意义。幼儿自己都会说，我也是森林王国的一员，我要和森林里的一切做好朋友！随机我讲了没有森林，将会有沙尘暴，水资源也会遭到破坏等危害，小朋友听得特别认真，懂得了不能破坏生物，热爱环保的道理。
为了让幼儿了解大自然，培养他们对动植物的兴趣，发展他们的观察力和思维能力，如在教室里专为孩子们开辟的自然角和动物角，养着许多适合生长的动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、小鱼、乌龟、螃蟹、泥鳅、龙虾等，采用值日制度，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多动植物的知识。我班的孩子对小动物非常感兴趣，他们会自己去观察它们是什么样的？它们在干些什么？它们和小伙伴在一起住得开心吗？孩子们用绘画、记录等多种方法记录自己的观察结果。并且孩子们生成了自己的讨论话题“水里生活着哪些小动物？它们生活的地方有什么不一样？它们喜欢生活在什么样的环境中？它们是吃什么长大的？”孩子们通过向爸爸妈妈了解，通过自己的发现，通过老师的帮助，了解了许多有关水生动物的知识。种植和饲养的活动不仅可以培养幼儿从小热爱大自然的美好情感，也激发了幼儿的探索欲望和学习的兴趣。
二、开展渗透式生态环境教育
1．将教学与环境保护联系起来，加深幼儿对环境保护的理解
渗透式生态环境教育课程将生态环境内容渗透到相关学科之中，化整为零地实现其教育目标。如科学活动中，结合“水”“声音”等内容，让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义，并教育幼儿不喝脏水，不在公共场所和家中大声喧哗；音乐活动中，教幼儿唱《爱护小树苗》等有关环保教育内容的歌曲时，可引导幼儿像歌中所唱的那样去做；语言活动中，选择儿歌《花儿好看我不摘》等环保内容。各领域以生态的方式相互交叉融合，彼此相通，互生互补，成为一种有机融合的生态式教育。
另外，教师要注意以专题环保教育为主，把环保教育作为一个中心点，将环保知识从这一中心点向四周辐射，从一领域切入，兼及其他领域。如我们在大班开展“减少垃圾”的专题活动中，开设了“废物从哪里来”“废物多了会怎么样”“动脑筋让废物变宝”等内容，通过展览、绘画、利用废旧材料等让幼儿进行美工制作以及开展参观、谈话、小木偶表演、小实验、游戏等有趣的活动，使幼儿了解废物对环境的污染，并懂得要管好垃圾、保护环境必须从我做起，从自身感受中获得环保知识。
2．寓教于乐，在游戏中增强生态环境保护意识
游戏是幼儿的主体性活动，在游戏过程中，孩子们的主动性、积极性得到了真正的发挥，他们在享受自己成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。环境保护教育要寓于各种游戏之中，引导幼儿在活动中学，在玩中受教育。幼儿园开展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”的观点。
三、融入真实环境感悟自然
1．在家园一致的互动中，收获共同的快乐
幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合：幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持，让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯，如“我是快乐的环保小卫士”这一家园联谊活动中，我们让家长带领孩子一起行动，争当绿色小卫士，请家长多带孩子走进大自然，一方面让幼儿领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，吸取丰富的环保知识；另一方面，让幼儿了解环境污染状况，感受重视环保的呼声，从而不断增强环保意识。
2．利用社区丰富的教育资源强化幼儿的情感教育
幼儿天生喜欢亲近大自然，能以自身的感受体验大自然的喜怒哀乐，在他们眼中大自然中的一切均很亲切。我们可充分利用幼儿的这一特点，激发幼儿对周围世界、大自然的热爱之情。而且在真实的环境中开展活动，能让幼儿更加深刻地体验自然的美妙与神奇。幼儿园可开展主题郊游与参观体验活动等，让幼儿在真实的自然环境中发现、探索和学习，引导幼儿注意认识自然环境的瞬息万变，学会欣赏自然环境的美丽多姿，感知生命的丰富多彩，发展对环境的适应能力，激发对自然界的好奇和探索欲望，培养对环境的关爱之情，体验环境与人们日常生活的相互关系。例如：带领大班幼儿参观附近河道后，提出“如果造纸厂的污水排放在河道里会怎么样”等假设，然后共同做实验――取一瓶受污染的水、一瓶纯净水分别养金鱼，让幼儿观察总结其结果，进而思考水污染以及怎样防治污染和爱护生态环境的问题。
幼儿园垃圾分类制度范文5
1、对体弱儿童要特别护理、照顾，如幼儿有异常，应及时向保健医报告、并及时通知家长，如延误上报时间出现安全事故，当班教师负主要责任，并上报教育局。
2、如发现幼儿存在不安全因素未及时制止(如坐姿不正、幼儿相互间打闹、推搡等)，引起安全事故，由各时间段当班教师负主要责任。
3、严禁幼儿触摸电线、电灯、电扇、取暖器开关等危险物品。严禁保育员将私活带入教室。严防出现各类事故发生，若因教师自身原因引起的事故，由教师负全部责任。
4、班上幼儿如出现一班抓伤、碰伤、摔伤事故，当班教师要妥善处理并报保健医做好记载，并注入当月考评，如出现重大责任事故，当班教师负主要责任，幼儿所用医药费用承担30%。如因渎职引起的事故，当班教师负全部责任，并上报教育局。
5、做好幼儿进餐、午睡等常规工作，严防发生安全事故。如因渎职引起安全事故，当班教师负全部责任。
6班上玩具、教具、设备以及各种保教用品如不按规范进行摆设，引起安全事故，由当事人负全部责任。
7、幼儿外出活动，要整理好幼儿衣着、鞋带等，并要求幼儿不掉队、不随便离队，并随时清点幼儿人数。若没有做到这些引发事故，由当班人员负全部责任。
8、及时发现班级安全隐患，包括桌、椅、窗或高空坠物等，发现问题及时报告或处理，若因不负责任引起事故，由班级人员负全部责任。
9、教师工作时段不留长指甲、不批长发、不穿高跟鞋等，因自身原因引起事故，由本人负全部责任。
10、传染病发生期间，要严格执行上级部门及幼儿园制定的各项管理制度和卫生隔离、消毒制度、晨检制度，并对活动室、盥洗室的环境和所有物品进行消毒，并对所做的工作进行详细记载。如因工作疏忽或不认真执行等引起安全事故，当班教师负主要责任，并上报教育局
11、保育员不能指使幼儿做不利于安全的事情（如拿书、送桶、取钥匙、倒垃圾、拖地、抹窗子等），否则一切后果自负。
12、保健医要严格落实晨检和全日观察制度，发现异常问题应及时处理，并及时向分管园长汇报，采取必要的保健安全措施。对生活人员在卫生消毒、幼儿护理等业务知识方面进行指导，并每周为幼儿制定安全食谱。
13、保健医对保健室内的药品、消毒物品、治疗器具等要分类摆放，定期检查，及时更换过期、失效的卫生用品。对于有毒物品（如灭害灵、灭鼠药、84等），单独存放、妥善保管。严禁无关人员进入卫生室和药品间。每周向家长出保健知识专刊。
14、本责任书的任期目标}方案范文.库.整.理^作为考核业绩、评先、晋级、晋职的重要资料。
本责任书从签订之日起生效，直至签订本责任书任何一方调离本单位止。
园安全工作第一责任人：
园安全工作直接责任领导：
幼儿园垃圾分类制度范文6
关键词：环境；素质；参与
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）16-193-01
我园以生态体验为主题，为幼儿创设了一个环境优美、诗情画意的校园。在这里，有幼儿喜欢的活动场所，他们体验到了其中的乐趣，找到了属于他们的幸福天地，在生态体验场上，孩子欢笑着、尽情地玩耍。同时，幼儿的环保意识也增强了，在结合我园的生态体验课子课题方案，我们中班以“我和植物手拉手”的主题下，进行的丰富多彩，他们知道自己就是我们环境的主人。
一、寓环保教育于幼儿一日活动和日常生活之中，培养幼儿环保意识
根据幼儿的年龄特点和实际情况，在主题活动安排和各教学中渗透环保教育。在我园的生态体验场中的蜂窝、鸟笼、“森—林—木”、濒临的动物，在老师的组织下、有意识地引导幼儿感受体验场的美妙，对美好环境的情感，对濒临动物的怀念。同时，通过绿色长廊、动物的尾巴、四季花卉、食物链、稀有动物、“吃它们的什么”、谈话讨论等生动活泼、丰富多彩的形式，开展相应的环保知识教育。让幼儿在切身感受的基础上，展开讨论“环境被破坏后，我们的生存条件会变得怎样？”“怎样保护我们的环境”等活动，让幼儿知道良好的环境对我们生命的重要，从而教育幼儿保持环境整洁，不乱扔垃圾。
将环保教育与幼儿一日生活习惯的培养紧密结合，是幼儿环保教育的特点之一，是培养幼儿养成良好的行为习惯的方式之一。我们充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培养幼儿洗手后关紧水龙头的习惯，让幼儿知道水来之不易，如果不节约用水的话，后果不堪设想。在教学活动中，也注意将环保教育渗透其中，如故事《地球妈妈》教育幼儿保护环境，健康《爱洗澡》，教幼儿爱清洁，讲卫生。如教育幼儿不随地不乱扔果皮杂物；不大声喧哗；说话、走路轻要轻；爱护图书，爱护玩具的好习惯。平时，组织幼儿收集易拉罐、可乐瓶、果冻盒等废弃物品，把它们做成各种新颖、有趣、立体、直观的教玩具，这些既是良好的行为习惯，又是环保的基本要求。
二、增强教师的环保意识，提高自身的环保素质
教师是幼儿们学习的榜样，教师只有较强的环保意识和丰富的环保知识，才能影响并带动幼儿开展各种环保活动。所以教师一方面要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，了解国内外环保动态；另一方面还要注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己美的言行去影响、教育孩子。如注意自己的着装端庄大方、整洁，物品摆放有序。这样，孩子在耳濡之中逐步养成良好的环保习惯。
三、发动家长参与、提高教育实效
在对幼儿进行环保教育时，还应注意发挥家长的教育作用。让家长为孩子做出榜样，如在公共场所不乱扔瓜皮果壳，在家里听音乐、看电视注意控制音量，不制造噪音影响他人的生活。幼儿园适时向家长发放环境教育宣传资料，并结合植树节、地球日等节日组织幼儿和家长一起植树种草，到大自然中游玩，让幼儿了解大自然的奥秘，感受大自然的美好，并随时清扫废物。以此，带动所有的人都爱护环境，保护家园。“读万卷书不如行万里路”，想让幼儿在大自然大社会这个活教材中学到东西，就必须带领幼儿走出幼儿园走进大环境。让孩子尽情地与大自然同呼吸，我们相信未来的世界会像我们的孩子那样露出灿烂的笑容。
“倡导幼儿园的绿色生活”，首先要从幼儿的食品安全出发。食品卫生安全是幼儿园安全工作的重中之重。为保证幼儿的生命安全和身心健康，为幼儿的健康成长提供良好的校园环境，必须加强幼儿园食品卫生安全管理。我园注重对幼儿进行饮食卫生方面的教育，让幼儿牢记不吃“三无”食品，夏季冷饮不宜多吃，生吃瓜果要洗净，饭前便后要洗手等。让幼儿掌握简单的自救技能，知道危险到来时的自救方法，并学会拨打110、120、119等电话求救。一系列的安全教育活动使幼儿的安全意识明显增强，应变能力明显提高。利用每周一例会时间学习国家法律、法规和各项安全规章制度。
