前言：中文期刊网精心挑选了小学阶段文学常识范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学阶段文学常识范文1
关键词：初中语文；基础知识；教学方法
随着高考改革的进行，语文在考试中的地位越来越高，2019年语文在高考中所占的分数将达到200分，这体现了国家对传统文化的重视，对语文教学的重视，而语文作为一门积累性较强的学科，是需要从小学阶段开始就不断积累的，特别是对于大量的需要记忆、需要掌握的基础知识来说。对于初中阶段的学生来说，他们刚刚对学习有了新的认识，正是接受新学习方法的学年段，因而语文教师需要针对不同的基础知识，制定相应的教学方法。
一、整体认识分析语文基础知识体系
小学阶段学生虽然学习了各种语文基础知识，但并没有系统地对语文基础知识体系有整体的认识，这给学生学习语文基础知识带来困难。语文基础知识由汉语知识、文体知识以及文学知识三部分构成。汉语知识包括拼音、汉字、词、短语、句子以及修辞等内容；文体知识包括议论、说明、记叙、书信等各种文体的知识；文学常识包括教材涉及的作家作品信息。教师可以把语文基础知识的分类按照网络结构图的形式进行归类，让学生清晰地把握语文基础知识，这便于他们对知识的理解与记忆。
二、汉语知识的教学方法与策略分析
1.鼓励学生在日常生活中积累字词
语文学科不同于其他学科，语文在生活中几乎无处不在，路边商店、电视广告、手机新闻等等，学生在日常生活中接触的事物都是用文字表达的，对于遇到的不认识的生字、生词或者不常见的用法，要鼓励学生及时记下来，形成积累本，有闲暇时间便复习。这不但激发了学生对生活的探索能力，更激发了学生对学习语文的兴趣，生活中那不经意的一瞥可能比反复死记硬背效果要好得多。
2.在课外阅读中积累字词
初中生基本都有课外阅读的习惯，根据个人喜好不同、品位不同，阅读内容千差万别，但是都属于语文阅读的一部分。例如《读者》《意林》这种杂志在中学生之家很受欢迎，我们鼓励学生在读课外读物的同时，要学会利用工具书，对于不懂的字词或者感到作者写的内容难以理解，要及时向他人请教，及时领悟生僻字词的意思，加深印象并记忆。
3.课堂上对字词做重点解读
在初中阶段，很多教师开始不再重视生字生词等基本教学内容，仅仅告诉学生怎么读后便不再理会，这都是错误的做法。教师不仅要教会学生怎样读，还要教会学生这个字的常用词组，最终以在作文中能流畅运用为最终目的。
三、文体知识的教学方法与策略分析
对于初中生来说，首先要明确不同文体之间的区别，记叙文是讲述故事，需要学生整体感知文章的内容，通过上下文联系与综合分析，掌握记叙文要点；散文的要点是形散神不散，在把握文章内容的基础上，注意概括文章主题，通过品味散文的语言、分析其表现手法得出文章脉络，进而明白作者要表达的核心是什么；议论文则有明确的论点论证过程。其次，通过模仿与练习，掌握各种文体的写作方法，对于初中生来说，模仿一些著名作家的作品是一种不错的写作方式，在总结出自己的作品优缺后，开始写出自己风格的文章。
四、文学常识的教学方法与策略分析
文学常识只有广泛的阅读与记忆才能不断积累。对于初中生来说，考试要求的文学常识内容并不多，但是从语文知识积累的角度来说，从学生的长远发展来说，要尽可能多地阅读、广泛地涉猎文学常识，因为到了高中以后各科的学习压力骤然增大，学生很难会有大量的时间进行阅读。积累文学常识具体来说有很多技巧：
1.列表法
文学常识数量庞大，但如果将积累的知识内容进行列表分类，便可以使杂乱的文学常识变得一目了然，进而化难为易。例如，中国文学史上有很多“第一”，我们可以把这些“第一”统计出来：第一部神话集《山海经》、第一部诗歌总集是《诗经》、第一部纪传体通史《史记》，这样集中记忆，文学常识变得简单。
2.比较法
文学常识有很多知识点较为相似，学生很容易记混，对于这种知识点，我们不妨迎难而上，把相似的内容归纳到一起，比较分析它们的不同特征，进行分辨训练。例如，书法四体：楷、草、隶、篆；文房四宝：笔、墨、纸、砚；秀才四艺：琴、棋、书、画。这些文学常识之间有着明显区别，学生经过比较便知。
汉语博大精深，语文基础知识更是纷繁复杂，但却有其内在规律可循。只要把语文基础知识进行细分，形成网络结构图，对于结构图的每条支线进行详细研究，把大而复杂的知识点分割，我们就会发现，条理清晰的语文基础知识并不难，只要在日常生活中注意积累，在课堂听教师细致分析，在课外阅读中，养成积累的习惯，那么我们就会变成有学识的人，成为有涵养的人。
小学阶段文学常识范文2
文言文真的这么可怕吗？初高中的文言文没有学好，很大程度上是前期的积累不够。目前国家对于文言教学尤其重视，小学阶段也成为一个初学的黄金积累期。在此桥小编建议，只要是3年级以上的同学，那就可以开始接触一些文言文了。
那么，如何积累文言文呢？来看看桥小编给大家的三个建议吧！
01
文言泛读
多阅读文言文相关的课外书。这样就能培养文言文的阅读能力和语感。
在此，桥小编首推四大名着的原着版，因为这几部书的语言是半文言半白话的，故事情节引人入胜，小学生容易入手。
此外还推荐《幼学琼林》、《增广贤文》等国学启蒙类的书籍。因为它们语句精炼，内容丰富，适合积累诵读。
除了神话、寓言、成语、典故等故事类的小古文，同学们还可以根据兴趣，阅读一些与历史人物有关的作品，如《资治通鉴》、《世说新语》、《史记》等。诸子百家的散文，如《论语》、《墨子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》，中的一些内容也十分有趣。我们可以在阅读前先了解一下人物本身的故事，带着一定的背景去对应文言所表达的内容。
文言文学习要由浅入深，循序渐进。把这些书能多看上几眼，文言文水平自然就会有提高，这样也能在一定程度上为学习文言文打好基础。
02
勤做笔记
在进行文言文阅读时，同学们可以试着做一些笔记。
小学阶段，文言文以故事类作品居多。我们在读之前可以先列出这些问题：何人、何地、做了何事、结果如何、为何？这样以“事件”为依据对文章进行分层剖析，能够正确理清文章思路，其实跟这跟现代文叙事类作品阅读差不多。
另外，桥小编建议同学们要随时准备一本《古汉语常用字字典》，凡是遇到不理解的字意，要主动去查字典，并用记号笔标记一下。对于历史文化、典章制度等文言常识类的知识，学生必须做好笔记，便于今后回看复习。
翻译句子时，我们要先把句子结构理清楚，长句子适当断开，倒装的句子理顺，省略的句子成分在括号中补上，专名号（如人名、地名、年号等）用下划线标出，要学会联系上下句子去会意。
03
理解背诵
小学阶段文学常识范文3
英文名称：
主管单位：长春出版社
主办单位：长春出版社
出版周期：月刊
出版地址：吉林省长春市
语
种：中文
开
本：16开
国际刊号：1672-0401
国内刊号：22-1221/C
邮发代号：8-233
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：2003
期刊收录：
核心期刊：
期刊荣誉：
联系方式
小学阶段文学常识范文4
在词句方面，我在以前掌握得都不错。无论是在词、句、段的积累，还是句型转换、分析都表现优异，但在词语的解释和段的理解就稍微逊色一些。
作文方面，在叙述、描写和词句的运用方面，都十分不错，但在细节刻画上略微欠缺。在阅读方面，小学阶段，尤其是高年级的时候，读过不少名着，对于其中的一小部分，也有自己的理解与认识。除名着外，也读过一些小说、智慧故事或关于科学、历史、常识等的书籍，可以说，阅读量还是比较大的。
总体来说，我的语文学得不错，基本功也比较扎实，对于新生活的语文学习，我有以下几点计划、打算：
1、作业考试中的字不仅要整洁，而且要漂亮，尽量不出现错别字。
2、在不使用字典的情况下，能联系上下文，正确写出词义。
3、句子的分析要更有思想和深度。
4、加强对一段话的理解。
5、作文要学会细节刻画，并加入自己的思想，使文章更有深度且丰满。
6、一个月读1-3本书。
7、上课认真听讲，做好笔记。
8、做作业前，先复习今天所学过的内容，再将书本及笔记合上，独立完成作业，全部写完后，再打开书本对照、检查，将不会的填上。
希望有了以前的根底，再加上自己定的计划，在中学语文的学习当中，再创高峰！
小学阶段文学常识范文5
关键词：语文教学；童话；作用；促进教学
我们都知道一般童话所面临的对象都是小学生，主要是小学生都是天真活泼，想象力比较的丰富，比较喜欢追求快乐，这些都符合小学生的心理特点，通过童话可以引起学生的好奇心和注意力，培养学生丰富的想象力和创新思维。所以教师要对学生进行正确的引导，合理的进行童话故事的阅读，这对今后的小学语文教学有着非常重要的作用。
1、童话在小学生课外阅读中占据重要的地位
1.1、儿童文学在小学生课外阅读所占的比例
语文课外阅读是每一个阶段学生都必须做到的，课外阅读也是小学语文课堂的知识延伸和补充，对于提高学生的文化素养有着重要的作用。在语文课堂中学习的文章与知识，是不可能达到阅读的要求的，也是达不到新课程标准要求的，如果想要改变现状就必须通过课外阅读来进行完成。通过课外材料的阅读可以提高学生的语文知识，开拓学生的思维，不断地提高学生的写作能力，这其中儿童文学所占的比例是相当高的，儿童文学作品与一般的文学作品不同，在内容与思想上都比较的贴近儿童的认知规律，容易被学生很容易得理解和接受，使得学生的思想认识更加的深刻，因此儿童文学就成为了小学生课外阅读的重要组成部分。
1.2、童话在语文教学中可以有效地提高学生语文能力
小学生在进行童话的阅读过程中，非常容易被文章中的人物所打动，也会被曲折的情节所吸引，这些东西都是儿童内心的渴望或者说自己内心比较向往的东西。在这个过程中，儿童可以尽情的释放自己的内心情感，也可以活跃自己的想象力，使得自己可以在其中体验不一样的快乐。再这样的阅读过程中不自觉的就形成了一种生活的常识，也融入了一些生活的价值观念，可以收到学生的喜爱和追捧。
2、童话在一定程度上可以大力培养小学生的语文能力
2.1、积极的培养小学生独立思考的能力
小学生本身在这个阶段就有着自身的特征，好奇心会比较的重，童话都是以一种比较夸张等手法来描绘出的一种超现实的艺术想象，可以激发学生的兴趣，促使学生可以积极地去了解自然与社会。教师一定要进行正确的引导，把童话的内容与现实的情况进行真实的对比，找出其中的共同之处，大力的培养学生观察的能力，比较重要的是可以通过现实的对比来很好的发现其中的差别，可以引发学生的思考，而不是被动的接受，可以进一步提高学生的独立思考能力，大力的培养学生独立创新的能力，这对于学生创造性思维的培养有着巨大的好处。
2.2、积极地培养学生的想象力与思维能力
童话本身就是结合一定的现实情况，通过夸张的手法来虚构的一种故事情节，是一种超现实的艺术形象，可以通过童话来反映一定的现实生活，因为童话的起源来自于现实生活，是脱离不了实际的生活，因此童话塑造的形象学生可以很容易的去进行理解和体会，不断的拓展自己的思维，可以不断的内化学生的内心想象力，这对于学生来说是一种很好的培养方式。
2.3、努力的提高学生的语言表达能力
童话的情节比较的特殊，有着比较完整与反复的特点，在实际的语文教学过程中可以结合童话的特点来培养学生的语言表达能力。童话本身故事比较的完善，情节比较的曲折，富有吸引力，比较适合学生进行讲述，教师让学生进行讲述或者说复述可以激发学生的学习兴趣，通过这种方式可以帮助学生更好地理解文章的意思，领会语言的魅力，可以不断的提高学生对于语言的理解，进而提高学生的表达能力。
2.4、不断的培养小学生进行形式表演能力
童话的故事性比较的强，故事情节也都比较的完整，而且其中的人物也是比较的鲜明，适合学生进行课堂的表演，在学习的过程中教师可以组织学生进行文章的表演，让学生扮演各种的角色，通过这样的方式可以使得学生快速的进入学习的状态，熟悉文章的知识。这在一定的程度上可以激发学生的兴趣，在亲身的体验更加的了解人物的形象，可以有效地提高学生的学习能力与表演能力，不断地拓展课堂的内容，使课堂内容变得更加的丰富多彩。
3、小学语文教学中必须正确的认识童话巨大作用
童话在语文教学的过程起到不可估量的作用，对于学生的发展也有着巨大的帮助，它的影响程度也受到相关部门的关注，但是在实际的教学过程中也会出现偏差，有些教师利用童话教学出现了功利化和表演化的倾向，时间久了是不利于学生的长期发展的，也是不利于学生的能力培养。
其实童话是一种文学形式和其他文学作品一样都具有一定的教育功能，通过学生还可以发现他们还具有认识和审美的功能，在进行儿童童话作品的阅读时，可以从中学习到自然与社会的知识，增长自己的见识。因此语文课堂并不是简单的知识传授，也是一种生活常识的课堂。所以认识与教育功能都是一样，而语文教学的教育功能倒是次要的，在进行教学的过程中应该密切关注语文的审美功能，使得学生在进行学习的过程中可以对此有所感悟和熏陶。尤其在进行表演和模仿的过程中一定要掌握正确的方式与方法，根据学生的特点来进行，绝对不能搞形式主义。
小学阶段文学常识范文6
关键词：小学;古诗词;文化底蕴
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01
自古以来，中国各朝各代都有自己独特的诗词表现形式，最为我们熟知的是唐诗宋词，这些古诗词多是诗人以自身的生活经历为基础，综合自己在当时的想法，每一首古诗词都折射出当时的历史背景以及作者的人生经历，当岁月的长河洗礼之后，其逐渐成为中华文化中最璀璨的明星，而小学生如同早晨八九点钟的太阳，是祖国的未来，在教师的合理引导下，通过诵读以及课堂讲解，让学生沉浸在古诗词的优美意境中，帮助其树立民族自豪感，并为保护我国的传统文化做出相应的贡献。小学阶段每学期的教材都包含一定量的古诗词，旨在通过朗读、背诵，形成对古诗词清晰地认识，而在实际教学过程中，这种欣赏性的学习过程已经逐渐演化为教师的命令，很多学生是在完成教师布置的任务，即使能够熟练背诵全部的古诗词，对其中所要表达的情感以及揭示的道理仍不明所以，因此，作为一名祖国未来的启蒙教师应肩负起自身的责任，逐步提高自身的综合素质，为学生树立良好的学习榜样。
一、小学现阶段古诗词的教学状况
（一）学生兴趣较低。小学阶段的学生自身的约束与控制能力较弱，没有家长以及教师的指导，其不能按时完成作业，并进行相应的复习与预习，对他人的依赖性较高。一方面，小学生好奇心重，特被贪玩，与学习相比，玩游戏、看动画片等其他活动更能吸引他们的注意，他们的耐力差，坐不住，而且经常与其他同学产生矛盾，影响学习的进程，而古诗词学习相比而言较为严肃，不像童话故事具有一定的叙事性，因此，其兴致不高。另一方面，当今社会孩子是家里的皇上，多数父母将其视为掌上明珠，在家里要什么给什么，一旦孩子的欲望得不到满足，便会闹情绪，而学校是一个大家庭，不同家庭背景的孩子在一个教师进行学习，教师无法做到对每个孩子都关怀备至，这导致有些学生不喜欢语文老师，因而不愿意上其教授的学习内容，这两个方面导致小学生对古诗词学习的热情不高。
（二）学生课程繁重。以城市的孩子为例，其家庭条件相对优越，多为家中的独子或独女，因而承载了父母太多的期望，除了完成正常的学习以外，其还要参加各类艺术班，如舞蹈班、美术班、音乐班等进行其他方面才能的培养，每当业余时间，孩子便在父母的安排下，穿梭于这些艺术班中，占据了大量的休息时间与学习义务教育科目的时间，如此繁重的学习任务使得学生分身乏术，无法集中精力完成对古诗词的学习，这降低了小学阶段语文教学的质量。
二、培养学生文化底蕴的举措
（一）营造良好的学习环境，重视文化对人潜移默化的影响。以小学三年级为例，在教师后面的黑板上以及教室四周的墙壁上设置恰当的位置书写本学期所要背诵的古诗词，每天上课之前，语文教师要引领学生先进性朗诵，再找同学进行背诵，并以此为话题，让学生阐述自己对此首古诗的看法，并且教师应当定期安排组长进行诗词更换，借助这种方法为学生提供良好的学习环境。
（二）与家长建立良好的联系，让其监督学生进行古诗词学习。以农村学校为例，一般来讲，农村父母对孩子的关注程度较低，其将重点放在挣钱养家改善孩子的生活条件上，从而忽视了对孩子学习上的指导，因此，教师应与其建立良好的关系，通过定期交流，了解学生在家里的表现情况，以此为基础，向家长及时反映学生在校期间的表现，并将学习的重点以及课程安排向家长说清楚，引导家长重视对学生古诗词的教导，利用饭前饭后的时间，以让孩子展现自己的本领为由，进行古诗词背诵，既有效监督孩子的古诗词学习，又营造了良好的家庭氛围，久而久之，逐步提升学生自身的文学底蕴，为其今后的学习奠定良好的基础。
（三）重视学生的实际学习能力，制定恰当的学习计划。在整个教学过程中，作为一名小学语文教师，首先要了解学生的兴趣所在，并通过平常的观察，掌握每位学生的实际学习能力，以此为参考标准，制定恰当的教学内容，为学生提供一个更加宽广的舞台。例如，教师讲解《送孟浩然之广陵》这篇古诗词时，教师要找出与此首古诗相类似的其他诗词，像《送元二使安西》、《别董大》等，安排学生进行背诵，做到举一反三，能够根据所学过的古诗词，引申出其他类似的古诗，并进行同类讲解，让学生熟练掌握同种类型古诗词学习的方法，久而久之，提升学生自身的文学素养。
（四）引导学生抑扬顿挫进行古诗朗诵。由于小学阶段的学生善于学习与模仿，因此，教师在学习每首诗词之前，都应引导学生进行朗诵，在朗诵过程中，教师要依据学生的表现对其进行评价，逐步引导其掌握诗词朗读的要领：声音柔美和谐、语言温婉清晰、做到抑扬顿挫，经过朗读逐步体会作者所要表达的情感以及整首诗的情感倾向，深入诗歌所创设的意境，领略不一样的风采。
三、结束语
“书读百遍，其义自见”，学习诗词也是如此，教师在讲授的过程中，要善于引导学生提高兴趣，为能够熟练背诵古诗次而感到自豪，使其能够根据所学的知识对古诗词进行一定的分析，掌握必备的文学常识，在提高学习技能的同时，通过诗词熏陶以及经典讲解，提升学生自身的文化底蕴，让学生充分感受到自身所担负的使命―传承中华传统文化，弘扬民族精神，经过自身的努力奋斗，提升现阶段我国小学生的整体文化水平。
参考文献：
[1]刘玉英.语文教师应具备的人文素养研究[J].成功（教育）. 2012（09）
[2]刘枫华，孙跃方.“吟诵―歌唱―配画―改写―表演”小学古诗词五步教学法[J]. 现代中小学教育. 2012（04）
