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团队建设管理范文1
一个功能健全、发展成熟的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。很多人在离开学校生活多年之后，仍然念念不忘当年那个班级。可见班集体对学生个体关系之密切，影响之深远。团体动力学认为无论正式团体还是非正式团体，都对其成员的行为有着重要的影响和作用。团体动力来自团体的一致性，如其有的目标、团体规范、共同的思想和观点、共同的兴趣和爱好等等。这种团体的一致性就会产生团体的动力。团体规范是一切实际影响个人态度与行为的某一团体中人们共同参考原则的总和。法律、道德、价值观等都是团体规范。一个团体中的成员都依照自己团体的规范去判断问题，决定自己如何行动。由此看来，如果一个班集体的班风正气，学风浓郁，那么学生的行为就会自觉的向集体风范靠拢，班级的各项事务都会井井有条。犯错误的同学也会感到内疚，从而及时调整自己的行为。强大的集体凝聚力可以很好地规范学生的言行，促进班级的良性循环。
多年的工作经历使我意识到一个优秀班集体不可能自发地产生，也不会随着时间的推移自然而然地形成；只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体。集体主义精神并不是固有的，也不是虚无的，它需要培养并且也是可以培养的。关键在于行之有效地进行集体主义思想教育，培养学生的集体意识和集体荣誉感。要让每一个学生都懂得什么是集体，懂得个人与集体的关系，正确认识自己在集体中的位置和作用，认清自己对集体的责任和义务，从而自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行与集体荣誉联系起来，把自己融合于集体之中，最终把集体目标内化为个体目标。
那么怎样才能实现班集体的团队建设目标呢？我认为不同的年级有不同的重点和特色。对一年级的班级来说重点是团队的建立。把彼此陌生的学生建设成一个有共同目标、共同规范、共同气质的团队。在这个阶段最重要的是确立团队的整体目标，形成团队的特色。我们可以借鉴大雁的飞行规律，引导学生学雁的精神，提出团队建设的目标就是大雁一样的团队。进而引导学生确立团队的口号，明确自己在团队中的意义作用，树立起我就是团队，团队就是我；我荣团队荣，我耻团队耻的信念。每个学生都要在团队中争当头雁，自己的一言一行都代表团队的形象，要尽力带动全体同学共同发展，共同进步。有了团队的目标还不够，因为学生以往的行为习惯比较顽固，改起来很不容易，所以还要充分利用团队活动来使学生逐步改变，促使团队的行动整体一致。一个新的班集体组合之后，最迫切需要的就是有计划有目的地组织多种内容多样形式的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高其自我教育的自觉性。增强团队团结协作的活动有很多，关键是在活动完后一定要有总结，有分享，有收获；让学生从活动中感受到自己的重要性、团结的重要性，在以后的生活中能自觉约束自己，把团队的利益放在首位。班级的事务要靠大家一起来完成，靠班主任或者靠班干部是不行的，
对二年级的班级来说团队建设已经初见成效，是逐步走向成熟的阶段，这个阶段的重点是团队的巩固和发展。使已经建立起的团队目标更加清晰明确，在此基础上提出更高的目标；使团队意识进一步加强，团队的向心力更加稳固。学生在这样的团队中能做到自觉要求自己、管理自己，调整自身的行为，使之能够适应团队的要求和希望，并且在团队中找到归属感和幸福感，大家能够齐心协力共同维护团队利益，使本团队成为学校里的佼佼者。团队意识不能仅靠灌输，更不能靠说教。培养团队精神的最有效途径，是活动。一个团队不开展集体活动，学生个体就感觉不到团队和团队力量的存在，感觉不到个体对于团队的依存关系，就不会为团队的荣誉去努力，去奋斗。这样，团队的凝聚力当然也就不可能形成。有时候，为了强化集体荣誉感，需要将班集体置于年级或学校乃至社会的大集体中，开展班际或校际的竞赛或联谊活动，也可以开展一些具有本团队特色的活动，走出教室、走出校门，其教育效果将会更好。
到了三年级，随着年龄的增长，学生越来越成熟和懂事，经过前两年的培养锻炼行为习惯已经有了很大改观，团队的运行走上了正规，这个阶段的重点工作就是要为就业做准备了。团队的活动要在以往基础上有升华和拓展。因为即将迈向职场，对专业技能、应聘技巧上的要求就会更高。这时可以设置一些开发潜能、提升自信心的团队活动，让学生能充分地认识自我、接纳自我，从而完善自我。在这一年的时间里刻苦锻炼自己的专业技能，发挥自己的优势和特长，尽力弥补不足。为了将来能更好地适应社会还可以多组织学生进行社会实践，既要走出去，也要请进来，充分了解用人单位的需求，及时调整自己的状态。也可以组织招聘现场的模拟活动，让学生亲身体验如何应聘，以便在今后应聘中能发挥自如，找到并胜任自己心仪的职位。因为临近毕业，学生难免会有一些浮躁心理，对未来缺乏把握，情绪波动比较大，针对这种情况班主任可以在开展团队活动时给学生适当减压放松，同时多回顾团队以往的成绩和共有的回忆，让学生对本团队产生深深地依恋之情，并且愿意在最后的时间里为团队多付出，使团队建设画上圆满的句号。
苏霍姆林斯基曾说，“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育”
团队建设管理范文2
“十二五”期间，我校决定从“中层干部团队建设”的角度入手开展课题研究，探索有效的管理模式、教研模式、人才培养模式，最终达到促进教师、学生、学校发展的目标。这也为科研管理者从“管理模式”的角度提供了有效促进教师专业发展的思考方向和探索空间。
将科研管理定位于“服务”，实现以人为本
科研管理工作者有义务也必须促使科研工作深入人心，完善学校的科研管理方式便是其中一个重要的内容。
1.教师对待教育科研的态度及原因分析
是不是广大教师都能对“科研”的效能感同身受呢？从近些年的工作实际中，我也了解到答案并不乐观。原因何在？
首先，我们分析一下教师对待教育科研的态度。排除“教师职业倦怠”的原因和表现，“十二五”初期，我们通过深入实际的调查、探访，了解到以下情况并进行了分析（下表）。
2.让服务式科研管理促进每一位教师的发展
从上述分析可见，教师现状和教师发展的不均衡性是现实存在的，也正因如此，简单的管理模式不能覆盖到每一个层面，这也就给科研管理方式提出了新课题――怎样的科研管理模式才能促进不同发展阶段教师的有效发展？怎样将每一位教师的发展都纳入到管理者的视线并为教师提供有效服务？
“十二五”期间，我校决定从“中层干部团队建设”的角度入手开展课题研究，探索有效的管理模式、教研模式、人才培养模式，最终达到促进教师、学生、学校发展的目标。
借助“中层干部团队建设研究”，实现有效的科研管理
“中层干部团队建设研究”属管理类课题，涉及校长对学校实施综合管理的模式、策略的研究，包括中层干部培养和具体的工作指导。而科研室正处在此研究链条的关键环节――既参与研究方案的制定和实施，又能在研究中第一时间进行相关文献资料的查阅或各种形式的学习以拓宽管理视野，还可及时在专家、校长的直接指导下将预设的方案付诸实施并通过总结、反思等方式进行管理实践。由此可见，学校管理课题的研究过程，正是完善科研管理的良好契机。
1.分析管理内容，确定管理基本框架
“十二五”期间的学校研究专题围绕“团队建设”展开实践，要探索出适合本校的“中层干部”培养策略、团队培养模式和团队工作模式。因此，从团队的角度分析，科研管理既需要对日常工作做“事务性管理”，如工作流程设计、研究工具开发、档案收集保存，又需要对参与科研工作人员（教师）的“服务性管理”。这里所说的“服务性管理”，就是在团队建设的同时为教师提供有利于其专业化发展的服务。基于这些考虑，我校建立了“服务式科研管理”的基本框架。服务式科研管理包括校长（科研室协助）、中层干部团队、教师团队三个层面。第一层面，科研室协助课题承担人探索适合本校的“中层干部”培养策略，即针对课题事务进行科研管理；第二层面，中层干部探索教师团队培养模式和团队工作模式，即为参与研究的干部及教师提供科研服务。
2.教师的需求分析及科研管理服务策略
本文仅在前文分析的基础上，基于“科研室中层干部团队教师团队”的基本管理框架对我校在科研管理中以人为本，服务于教师的做法进行简要记述。
第一，分析教师需求，协助教师设计规划，制订团队及干部规划。
如上表所示，无论是处在哪种工作状态的教师，都需要有内驱力促使其自主发展。在团队建设研究初期，科研室以“规划”为载体，帮助老师们规划“十二五”工作蓝图，其目的在于：通过个人规划的制定，了解干部、教师的工作预期；将教师的成长与教育教学工作的开展、学校的发展紧密结合起来；便于干部及时了解教师的想法，有利于开展下一阶段工作。
在行动落实时，我们采取“逆推法”，即先从教师个体制定规划入手，逐级向上形成“团队/干部规划”，最终形成“学校规划”。为了能及时了解教师的想法，并减轻教师负担，我们在设计“规划填写表”时征求干部团队、教师代表的意见和建议，力求形式简洁；在制定规划的过程中，并不急于求成，而是在“初定参照调整”的过程中酝酿、实施。中层干部所制定的团队规划，就是该团队的管理目标，管理目标是为了帮助教师实现个人发展需求服务的。
研究过程中，制定规划起到了重要的作用：研究初期，中层干部根据教师个人规划协助教师确定研究专题，并进课堂听课、评课，切实做到了为不同发展需求的教师服务；研究中期，教师再次回顾自己制订的发展规划，在今昔对比后着手调整、完善，同时，中层干部参与指导，同步完善团队发展规划。
第二，根据教师规划及教育教学实际情况，为不同梯队的教师提供具体指导。
在个人及团队规划的制定、实施过程中，我校根据具体情况，有效地将学科教师进行了梯队划分，实现了按不同现状对教师进行有针对性指导的管理模式。
策略一，学校整体――采取层级、协同管理模式。
层级，指的是“校长/科研室中层干部团队教师团队”这三个层级；协同，指的是凝聚中层干部的力量，为教师团队提供科研服务。
如上表所示，有些教师由于没有得到及时、有效的教育教学指导，而导致工作不积极。我们从教师的视角，借助“团队”的整合模式，将学科主管干部的关注点聚焦在所带领团队的每一位教师，将科研管理者的关注点聚焦在中层干部团队。换言之，科研管理服务不再是科研管理者一人牵动全校所有人，而变成了科研管理者一人面对几个团队提供科研服务，再由该团队负责人对团队教师提供有针对性的指导。这样一来，就由科研室单一管理转变为中层干部协同管理。管理减少了头绪，使科研服务的针对性更加明显。
同时，科研室在学校领导的支持下，有效地团结其他中层干部的力量，共同开展科研工作。如，目前开展的“课堂观察表”研究实践，就是由科研室与教导处共同为中层干部教师提供服务，再由语文、数学、科任学科主管与科研管理者一起带着研究专题走进教师团队、进入课堂提供科研、学科等综合指导。
此外，“以点带面”也是在层级、协同管理模式下比较有效的做法。“以点带面”是指在团队内选定重点实施人（一人或几人）开始实践，待经验成熟后，再向该团队或全校推广。如目前开展的“走进教研组”实践。
策略二，采取梯队管理模式，开展适合教师的“草根式”科研。
梯队管理，指的是根据教师实际情况及个人需求，将教师情况进行归类，设计不同的管理方式和指导内容，以帮助教师发挥其最大的潜能。
团队建设管理范文3
关键词：企业财务管理团队建设
1强化企业财务管理团队建设重要性
企业财务管理是内部管理的重要环节，伴随着我国对外开放程度日益扩大，市场经济主体日益增多，市场经济活力日益显著，行业竞争愈发激烈的宏观经济环境下。企业的财务管理水平直接影响到企业能否在纷繁复杂的行业中谋求一席之地。由于市场经济不断演化，比如现代基建行业不再单单拘泥于传统的承包建设模式，形式多样的PPP、EPC等筹融资项目不断涌现，逐渐成为基建行业的主流模式，新兴建设模式的不断兴起激发了对企业财务管理的多元化要求，促使企业财务管理者从成本会计职能向管理会计职能转化，所以现代企业迫切需要打造一支“懂管理，会融资，善创新，有操守”的财务管理团队，发挥财务管理效应，促进企业管理水平不断提高。
1.1强化企业财务管理团队建设，能够适应当今信息化时代不断
发展的新局面，增强企业的市场竞争力市场经济时代的企业与计划经济时代的企业发展面临的市场环境有很大的不同。当今社会处于信息高速扩散发展的时代，从3G到5G，从人工到智能化，信息技术不断创新，企业面临着瞬息万变的市场环境。会计核算方式也从传统的手工记账到电脑软件记账发展，管理模式也从单一化到集中化发展。在形式多样的生产经营管理模式下，企业要想扩展自己的经营规模，必须有人力资源的强有力支撑，这就要求财务管理团队建设必须紧跟时代步伐，打造一支业财高度融合，素质全面的人才队伍。
1.2强化企业财务管理团队建设有助于调动工作积极性，提高财务管理的价值创造能力
现阶段企业经营管理工作呈现多元化格局，工作职责不断细分，内容不断细化，特别是财务管理涉足的范围不断扩大，财务价值创造能力逐步显现。当前的财务管理已从单纯的会计核算逐步转变为投融资管理、资本运作管理、资金预算管控、风险成本管控等诸多方面，工作内容复杂多变，管理项目种类繁多，涉及到企业经济运行的各阶段业务流程。财务管理不仅需要充分调动财务管理团队的工作积极性，而且还必须结合企业实际情况，重视建设团队之间合作互信的关系，采取必要的措施提高员工归属感和自豪感，增强企业内部的凝聚力，提升财务管理工作的效率，发挥价值创造作用。
2企业财务管理团队建设中存在的问题
2.1指导思想有偏差，目标不明确
传统企业的财务管理固步自封的工作意识已经难以适应现阶段企业财务管理工作的总体要求。工作方式应循守旧，团队建设思想有偏差，团队建设目标不明确，缺少方向感和应变意识。企业应该结合本单位经济运行特点和资产管理现状等实际情况应地制宜地打造适应企业当前及以后阶段发展所需的“综合素质全面，年龄结构合理、创新思维突出”的财务管理团队，并在企业运行发展各阶段适时调整工作目标，以适应时代和企业的不断发展。
2.2责任机制不健全，协同能力不强
面对企业财务管理工作纷繁复杂多变的局势，健全的工作责任机制和卓越的内部协同能力可以有效地提升财务管理工作质量。部分企业内部缺乏行之有效的财务管理工作责任机制，财务管理者缺乏大局意识和协作精神，尤其是当前财务信息管理系统的广泛应用，一旦企业内部协同能力不强，职责分配不合理，工作运行流程不明确，极易出现互相推诿扯皮的现象，势必影响财务管理工作质量。
2.3考核机制不完善，奖惩措施不到位
现阶段企业普遍追求经济效益最大化，往往忽视了管理团队建设工作，针对财务管理团队建设的考核机制不完善，没有充分考虑到企业的发展实际情况。考核机制和奖励措施在企业内部往往只是形式化的存在，无法发挥实际有效的作用。由于财务管理的特殊性，涉及到企业高度商业机密，所以在奖惩措施上也存在着“口头多余实际”的状况，普遍存在该奖未奖，该罚未罚的情况，制度的严肃性和公平性大打折扣。
2.4创新能力不足，工作方法因循守旧
现阶段企业决策层虽然已经意识到强化财务管理团队建设的重要性，但在企业的日常运转中依然采用传统的管理方式，重生产轻管理。片面注重生产进度，在企业的科技创新，团队建设、管理能力提升等方面投入不足。在这样的管理方式下，企业财务管理者的创新意识和工作方法就会过度围绕生产建设一线，忽略创新思维，缺少创新的工作理念和行之有效的工作方法，间接导致高端领军人才奇缺，中端执行人才匮乏，财务人才梯队建设缓慢。
2.5职业技能不熟练、道德素养有参差
现代企业财务管理团队普遍存在人员结构断层，职业技能两极分化现象。究其原因，一方面部分财务工作者个人主观上对会计准则、会计专业知识研究不深入，了解不彻底，导致其职业技能不熟练；另一方面受企业职位晋升制约及个人职业发展规划的影响，部分处于“中间层”的财务人员流动性较大。由于企业内部监管机制的不完善，以及受社会不良风气的影响，加之财务从业者的道德素养参差不齐，财务工作者特殊的工作职能为其创造了营私舞弊的动机和机会，给企业的资金安全风险管控提出了更加全面的要求。
3强化企业财务管理团队建设的主要措施
3.1提高决策层思想高度，明确财务管理团队建设的指导思想和工作目标，提升管理高度
财务管理团队建设是财务管理工作的基础，需要有明确的指导思想和工作目标，才能产生团队凝聚力，规范财务管理工作，提高工作质量和工作效率。决策层的思想高度决定企业的发展高度，企业发展高度势必影响财务管理的高度。决策层应顺应时展，革新企业文化，营造良好氛围，因地制宜地制定行之有效地现代企业财务管理制度，明确团队建设的总体指导思想和工作目标，提升财务管理高度，有效提升财务价值创造能力。
3.2完善企业财务管理责任制度和运行机制，增强团队协作能力，提高团队管理执行力
企业的财务管理责任机制完善与否，对财务管理团队建设有着重要的影响，直接决定了财务管理运行状况是否行之有序。企业应当按照国家相关的财务管理准则结合企业管理制度，经济运行特点，不断完善企业的财务管理责任机制，力求创建出一套“适应企业各阶段发展形势需要，符合企业经济运行特点，责划分明确，运行高效有序”的管理责任制度并落实到人。通过轮岗轮训等方式，积极开展团队协作能力建设，打通管理流程，消除管理薄弱环节，大幅提高团队管理执行力。
3.3建立健全财务管理团队建设的考核培养机制，多样化运用激励措施，提升团队战斗凝聚力
企业的财务管理团队建设需要有规范的考核机制和激励措施，才能为组建优质高效，适应企业发展的管理团队打下坚实基础。企业应当依据市场需要和管理需要创造性的开展人才选拔工作，通过内部竞聘竞岗，外部积极引入，发掘优秀财务管理人才，完善选人用人机制和树立正确的用人导向。同时在激励措施上要考虑到特殊化和多样化，既注重精神激励，也强调物质激励，这样才能够提升团队凝聚力，形成合力，提升财务管理团队的战斗力。
3.4注重培养团队学习氛围，充分运用信息化手段，创新工作方式
方法，增强团队发展源动力当前企业财务管理工作范围广，知识更新快，在团队建设中必须十分注重培养学习氛围，通过企业专业技能培训，财务课题研究、职业技能比赛等方式营造良好的学习氛围。鼓励年轻财务工作者考取职称和相关执业资格等方式着力提升团队职业技能和综合管理水平，消除财务梯队结构断层。同时还需创新工作方式方法，充分运用信息化手段，积极转化财务成果并运用于实际工作，增强团队发展源动力。
3.5加强成本效益管控，完善内部风险控制，着力提升团队风险管控力
企业普遍毛利率低，投入产出比低，在竞争激烈的现阶段环境下必须通过精细化管理手段方能有效提升企业效益，财务管理团队的成本管控工作就显得格外重要，在留住企业效益的同时要着力提升团队风险管控力，在规避、预防、分散、转移等诸多环节建立严格的内控制度，有效规避企业财务风险。
3.6以社会主义核心价值观为导向，强化财务团队职业道德素质建设，打造风清气正的管理团队
在各行业纷繁复杂的工作环境和社会诸多不良风气的影响下，财务管理工作者将面临诸多的诱惑，企业要重视财务工作者的思想道德教育工作，以社会主义核心价值观为导向，重视世界观、人生观及价值观的塑造，通过法治讲座，参观培训，廉政警示教育等方式进行法律知识的培训，使团队成员自觉遵守法律法规和企业规章制度，打造一支忠诚干净、风清气正的管理团队。
4结语
随着社会主义市场经济不断融入全球经济的一体化进程不断加快，企业在不断发展壮大的同时也面临风险与挑战，企业应当高度重视财务管理团队建设，发挥团队建设的重要作用。本文结合现阶段强化企业财务管理团队建设的重要性，认真分析团队建设工作中存在的问题，提出应对措施，通过完善管理责任机制，创新工作方法，健全考核机制，培养学习氛围，提升风险管控，强化职业道德教育等方面加强财务管理团队建设，提高财务管理工作水平，提升财务价值创造能力，推动企业健康发展。
参考文献
[1]潘小玲.企业财务管理中财务人员素质提升研究[J].企业导报,2012(15).
团队建设管理范文4
关键词： 团队 教育管理团队建设 基本措施
团队工作模式本质上是一种区别于个人工作模式和竞争模式的工作模式，它强调的是团队成员在工作中的配合与协调。现代高校无论是教学、科研领域，还是行政管理领域，都不是仅依靠个人的力量就能有成就的，必须依靠集体的力量，依靠团队成员的相互信任和合作才能实现目标。
一、团队的一般含义与构成要素
“团队（Team）”是人力资源管理尤其是企业人力资源管理中的一个概念，是指由员工和管理层组成的一个共同体，该共同体合理利用每个成员各自拥有的知识、技能、信息与其他资源，协同工作，解决问题，达到共同的目标，其构成要素为5P，即目标（Purpose）、人员（People）、定位（Place）、权限（Power）、计划（Plan），具有目标明确、相互依存、分工合作、责任共担等特征。
团队精神内涵包括：（1）对团队建设目标与核心价值观的认同感。每个成员理解、赞成与支持团队建设目标。（2）对实现团队共同目标的责任感。每个团队成员都要有为实现共同目标的责任意识和贡献意识。（3）团队成员认为自己是团队一员的强烈的归属感。团队成员都能把个人目标和团队目标结合起来，从而使团队充满凝聚力。（4）为实现教育管理与人才培养最优绩效认识到个人与其他成员合作的必要性、愿意合作并善于合作的合作意识。团队成员之间相互宽容，相互尊重，相互信任，相互帮助，相互关怀，共同发展，共同提高，利益和成就共享，困难与责任共担。
二、教育管理团队建设的意义
1.教育管理团队是学校的重要组成部分。
学校的根本任务是为社会主义现代化建设培养人才。人才培养是高校的生命线。高校培养的学生既要有必备的基础理论知识和专业知识，又要有较强的专业技能、实践能力、创新能力，以及综合运用各种知识的技能、解决实际问题的能力，更要有良好的职业道德、责任意识和爱岗敬业、艰苦创业、踏实肯干、与人合作的品质。而人才培养主要是通过教育和教学工作来完成的。教育管理团队是教育管理工作的执行者，如果说教师必须教书育人，教育管理者就必须管理育人、服务育人。
2.提高管理工作绩效的需要。
展翅高飞的大雁通过组成V字形群体，使前行的大雁能为后面的队友提供向上之风，从而使雁群的飞行范围得以增加70%。那么，一个群体能否一定形成“1+1>2”的合力呢？事实并非如此，“三个和尚没水喝”的故事无疑给我们提供了一个相反的例证。可见，将一个群体建设成为一个和谐高效的团队是问题的所在。当今社会，早已不是一个“孤胆英雄”的时代，高校的高效教育管理也不是仅凭少数优秀分子的一己之力就能实现的，需要团队成员合力推进。
三、教育管理团队建设的现状
1.教育管理队伍地位不高。
由于一直以来我国高校普遍存在着“重教学轻管理”的思想，目前，许多学校重视师资队伍建设，不惜用优厚的报酬、宽敞的住房、优越的环境吸引和稳定高水平教学科研人员，但对教育管理队伍则没有提到应有的重视高度。忽视了教育管理人员在决定学校教育工作整体水平方面的关键作用。
2.管理队伍不稳。
教育管理很多是重复性的工作，任务又重又多，比做其他工作往往需要付出更多的努力。且学校缺少强有力的奖励机制能者上、平者让、劣者下的机制没有形成，致使干得好的得不到表扬，干得差的没有受到批评，这样无形中挫伤了一批人的积极性和工作热情。因此很多业务能力强、学历层次高的人员不能安心工作，增加了教育管理队伍的流动性，影响了教育管理队伍的稳定。
3.素质有待提高。
同样因为对教育管理工作的科学性认识不足，认为教育管理是纯粹的行政事务性工作，在管理上只要求按章办事，而不要求太高层次的人才，管理人员的素质并不很重要，所以目前大多数从事教育管理工作者，多为不能从事教学、科研工作的人员。其总体文化层次不高、能力不强，缺乏现代教育管理意识、竞争意识和危机意识，对本职工作缺乏创新，不具备开拓能力。职业信念淡薄，专业知识贫乏，业务能力较差可以说是目前不少学校教育管理人员素质基本状况的具体写照。教育管理人员素质的这种状况，明显滞后于学校快速发展的需要。
4.创新意识不强。
由于学校特殊环境和长期计划经济模式下形成的传统习惯和管理制度，国家惯于对学校人、财、物和教学计划，招生和学生毕业分配等实行计划管理。在这样的体制下，学校缺乏办学自，缺乏教学改革动力和活力。教学管理人员只需服从领导意志就是称职的管理人员，从而使得教育管理人员形成惰性，“磨钝”了创新意识和开拓进取精神。
5.工作考核机制不完善。
比如大多数院校人员配置及其工作量没有统一的标准，随意性很大。有的高校无论是大系还是小系都没有明确的考核标准及考核细则，影响到其主动性、积极性的发挥。再加上教育管理工作本身琐碎、繁杂的特点使得不少人对此工作心存偏见，管理工作不被重视，晋级困难、待遇过低等原因造成了教育管理人员队伍极不稳定，优秀人才流失，在职管理人员不能安心工作，只是机械执行上级命令属于事务执行者，不能用心开拓创新。长此以往，势必严重影响高校教育工作，因此加强高校教学管理队伍建设势在必行。
四、教育管理团队建设的基本措施
教育管理团队的建设与外部资源支持是分不开的。这种外部支持包括：一是资源支持，包括院校所提供的团队活动的地点、基本条件，教师的培训机会，以及适当的权力下放；二是评价机制与评价体系，即团队外部对整体进行评价的标准和方式；三是激励与约束，包括学校、院根据团队目标的实现程度和团队个人在目标实现中所作出的不同贡献而作出的对团队整体或成员的奖励或约束。
1.团队建设的关键——领导定位。
教育管理团队建设的最终目的是提高人才培养的质量。教育管理团队带头人是团队的核心和灵魂，具有教育管理改革的实践者和团队带头人双重角色，除应具有丰富的管理经验及创新教育思想外，还应具有较高的组织协调能力。领导者要时刻做到一碗水端平，否则会滋长不良风气，不利于整个团队的良性发展。
团队的领导对于当前的工作应有明确的分工，没必要过多地担当繁杂的具体事务，其工作重心应指向未来、开创未来，从而实现对未来起到“领而导之”的作用，这才是领导的正确定位。
2.学校各级领导要高度重视。
首先要充分认识教育管理在学校教育工作中的重要作用，将教育管理队伍建设与师资队伍建设摆到同等重要地位。其次，要对学校教育工作的实际状态进行科学分析，对现有教育管理队伍的结构组成进行评价，并对今后一段时期学校教育工作要达到的水平进行预测。再次，要找出教育管理队伍建设水平与学校办学定位的差距，制定出教育管理队伍近期和远期的建设规划。最后，校相关部门要围绕规划开展工作，努力建设一支符合教育部要求，并与本校教育工作相匹配的精干的教育管理队伍。
3.严把教育管理团队入口。
在充实教育管理队伍过程中，将一些思想素质高、个人能力强，有一定专业基础严于律己的高素质人才吸引到队伍中来。
4.构建合理的高校教育管理团队培训体系，提高教育管理队伍的素质。
个体在物质需要满足后又会产生新的动机，寻求更高的发展需要，因而个体发展及个体能力的提升又被激发。随着社会的进步，高校教育管理团队人员现有的知识已远远不能适应高校快速发展的需要。除物质需求外，个人的成长、职称评定、学历学位获得等个人内在需求同样需要被激励，只有这样，才能使个人不断有新的动机产生。因此，为了建设一支高素质的教育管理团队，必须把教育管理团队建设提高到师资团队建设的高度，构建合理的高校教育管理团队培训体系，加大进修培训的力度，增加出国考察学习的机会，开阔国际视野，进而充分发挥教学管理团队在高校发展中的作用。
5.建立科学合理的考核机制，改善教学管理人员的待遇。
教育管理工作虽然面广、任务重、责任大，但是不健全的教育管理人员的职称机制使得他们并没有得到付出劳动所应享受的待遇。教育管理部门是一个学校的窗口，他们的工作态度和面貌反映学校的教育工作质量和效率。因此在还不健全的教育管理人员职称机制下，改善教育管理人员的待遇，才能提高教育管理质量。
在建立岗位责任制的基础上，坚持以工作业绩为导向，坚持师生公认、注重实绩的考核原则，采用日常考核与定期考核相结合的办法，实行优胜劣汰，使干事者有激励、混事者有压力。通过考核，鼓励竞争、鼓励创新、推动改革、激发教学管理工作的活力，使教育管理人员能运用教育教学的基本规律，使整个教育管理队伍显得生机勃勃，富有朝气，真正做到岗位能进能出，职务能上能下，待遇能高能低。
6.提高创新精神和创造能力。
教育管理人员在工作中既要有高度的原则性，又要具有创新精神和创新能力，能够根据工作灵活地选择管理方式和方法。建设这样一个团队，一是要选拔，二是要培养。要疏通渠道，起用优秀人才，把具有高素质、高水平、高能力、勇于开拓、积极创新的人才充实到管理队伍中来；特别是把管理专家引入管理队伍中来，同时还要疏通渠道，按需设岗，按岗择人。建设团队时还需要优化团队的学历结构、知识结构、能力结构、年龄结构、性别结构、个性结构等。
教育管理队伍建设是一项极其重要的、长期的工作。各级领导要充分认识到教育管理工作在提高学校教育质量和办学效益方面的重要性，要充分认识到教育管理队伍建设的迫切性，重视和加强教育管理队伍的建设，调动教育管理人员的工作积极性，提高他们的业务素质和能力，使他们安心教育管理工作，一心一意地为广大师生服务。这样，教育管理工作的质量就一定能得到提高，进而推动学校整体工作不断进步。
参考文献：
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[4]于晓红，解希静.普通高校教学管理若干问题的研究[J].教学实践研究，2011（8）.
团队建设管理范文5
【关键词】管理学；课程教学；团队
管理学课程是我校经济管理类专业的一门专业核心课和基础课，也是大学所有专业开设的公共选修课，是一门实践性、综合性很强的发展中的学科，它既具有一定的科学性与抽象性特点，又具有应用的广泛性与实践性的特点，这就要求学生在学习中既要重视和掌握基本概念、基本原理和基本方法，又要重视管理理论的应用，加强实践环节的学习和运用。同时要求管理学老师要不断摸索与总结，设计管理学课程的教学模式，加强实践环节的教学，改进管理学的教学方法和教学手段。因此，管理学课程教学团队建设有着重要的现实意义。
一、管理学教学团队建设回顾
管理学课程教学团队在多年课程建设中，不仅积极争取教学改革项目，取得一定成果，并且主动、有效地将教学改革成果推广应用于课堂教学实践、为企业提供培训和咨询服务中，取得良好成效。
1、积极开展教学研究活动，坚持新教师试讲制度，同行之间相互听课、教学检查、研讨教学大纲、教学计划修订、教材选用等教学活动，备课、讲课、辅导答疑、批改作业、实践、成绩考核等教学环节严格按有关制度严格执行，落实到位。结合本科教学评估，对课程体系的课程的教学大纲和考试大纲和实践指导书进行了修订，完善了教学文件和教学环节。
2、能采用恰当形式实现师生互动，运用讨论式、参与式等教学方法，启迪学生思考，有效地调动学生的学习积极性。课程体系中的各门课程均制作了教学课件，使用多媒体授课。实践教学方法得当，利用各种教学软件、计算机及投影仪现代化工具，讲授最新管理理论。在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。
3、以教学团队成员为主校企合作共建的ERP实验教学中心，创新发展，特色鲜明，获得ERP大赛奖项，示范效应显著。实习要求严格，指导耐心，注重培养学生的思考创新能力，同时在实习过程中消化所传授的理论知识。
4、开展第二课堂活动，开出该课程的系列讲座，积极组织指导学生课外学习和实践活动，对活动进行设计，对活动结果进行分析，培养学生动手实践能力。
二、未来管理学教学团队建设的设想
（一）切实可行的创新性改革措施
教学团队以理论教学和实践教学结合为主线，着力改进教学方法、手段为重点，增强教学实效性为目的，培养优秀教师队伍为前提，进行了一系列创新型改革措施。
1、整合课程教学内容，热点与针对性相统一
重构教学内容体系，以企业当前发生的新闻事件作为教学关注点，增强课程内容的热点和针对性，以视频和案例研究等教学方式提供课程讲解的质量与效率。
2、拓宽实践基地，知与行相统一
为培养学生运用理论分析社会实际问题的能力，团队加强并拓宽与教学实践基地的联系，确保知行合一。
3、创新教学方式，体现热点与互动性相统一
改变传统单一讲授、多媒体教学方式，通过企业实地考察、经典和本土案例研讨、归纳与实证等多种教学方式，增强”管理学”课程的热点和互动性，拓展理论教学的广度和深度。同时，实行集体备课，开展互相听课制度，解决教师交流少，难以形成教学合力的问题。
4、建立教学资源库，丰富教学内容
根据课程要求，结合教学重点与难点问题，建立“试题套”、“案例库”，丰富了课程教学资源，对教学的规范性、合理性、评价真实性等方面起到了很大作用。
5、改革考核评价体系，凸显教学目的
教学团队通过开卷与闭卷相结合、理论考试与现实表现相结合、课堂讨论与课后调研相结合等方式改革考核体系，把成绩分解为两个部分，即学生实践作业与课堂汇报表现、期末考核，两部分分值比例大致确定为6：4。这种考核方式相对弱化卷面考核，注重分析解决实践问题能力。
6、优化师资队伍，提高教学水平
有计划地提升教学团队师资学历层次，开拓教师视野，更新、完善教师的知识结构；同时，有效发挥经验教师对青年教师的指导与帮助作用，建设专业理论扎实，实践经验丰富的教学团队。
7、教学、科研相结合，促进学科发展
以学科骨干教师为中心，积极开展教学研究和企业管理专业研究课题，以科研带动教学，开展专题教学法改革，来提高教学能力和水平。
（二）实践性教学建设
本课程与企业管理实践密切相关，强化实践性教学环节是搞好本门课程教学的基本要求。本课程实践性教学的基本思路是：根据教学内容和实际需要，设计具体课题；结合课外创业教学环节、第二课堂等多种实践教学活动解决这些课题，对课堂教学进行有效延伸，提高学生分析、解决实际问题的能力，调动学生学习本课程的主动性和积极性。
1、课外实践：教学基地
继续与企业共建实践教学基地。教学团队教师在教学安排上充分利用新疆优秀企业，如特变电工、新天和天业等教学基地开展课程实践。组织学生到上述大中型企业具体参与企业管理实践，了解和感受企业管理的现实问题。进一步加大专业实验室建设力度，做好ERP实验教育中心的升级项目，提高实验中心的使用效率。
2、第二课堂：鼓励和支持大学生完成项目研究
与教师科研课题相结合，帮助学生就企业实际观察中发现的具体问题进行立项研究，撰写调查研究报告，不仅有效引导学生将书本知识与企业实践相结合，而且能在很大程度上保证理论与实践教学的质量。实践教学体系如图1所示：
（三）教学资源建设
教学团队以《管理学》课程为依据，提供多种学习资源，调动学生的积极性，引导学生学习和实践。
1、图书资料库建设
团队教师依据各自专业研究和教学方向提供图书信息，补充院图书馆企业管理藏书。
2、课件建设
教学团队设计制作了统一的多媒体课件，将案例教学、企业实地考察、课堂讲授和多媒体、讨论与点评、辩论与总结等多种教学方式结合；并且在教学与课程建设中不断改进与完善教学体系与方法。
3、网络资源建设
组织学生建立以QQ群为核心载体的班级网上资料共享平台，在网站上开设“理论前沿”、“大学讲座”、“工管课程学习课件”、“工管推荐书籍”“工管推荐影视”、“工管推荐专业网站”等开拓式学习信息。在这些网络资源中，包括经济频道的“决策”、“经济半小时”、“波士堂”和“焦点访谈”等相关视频与专题网页链接，均成为课程教学的重要资源，不仅帮助学生拓展视野，还为学生提供了多渠道的立体思路。
4、实践基地建设
为了提高教学效果，在经济与管理学院的支持下，“管理学”教学团队已经拥有以新疆和兵团大中型企业为教学实践基地，使课程在实践性教学环境方面有极大改善。
（四）网络教学建设
教学团队根据多年教学经验，正在努力开拓网络教学资源，争取将《管理学》建成精品课程网站。目前本课程网站建设所需资料已经初具规模，涵盖本课程各章节全部多媒体教学课件、教案文档、教学计划和大纲、案例教学汇编等资源已准备完成。届时，学生和教师进入网站均能够较好地展开有效的互动。
参考文献：
[1]杨文士.管理学原理[M].北京：中国人民大学出版社，2006.
[2]曾艳.《管理学》课程教学改革探讨[J].湖南财经高等专科学校学报，2005（4）.
[3]胡兰英.《管理学》课程教学改革探讨[J].绵阳经济技术高等专科学校学报，2000（2）.
团队建设管理范文6
我服务的公司过去连续三年的销售额增长分别达到18.4%、39.1%、20.2%，而平均单店当月的产出销售额三年分别增长10.1%、28.9%和19.8%。在去年行业面临比较大的压力下。我们零售企业单店还能达到这么高的增长可以说非常的来之不易。所以今天我想跟大家分享一下作为国内优秀的零售连锁企业，我们如何打造优秀的管理团队。
首先我想问大家，零售店铺里面，哪些人是大家认为比较关键的人才？我的想法与大家可能不一样。个人觉得最核心的、最基层的首先是店长。然后往上是督导；再往上就是零售部或者营运部的负责人。同时到这个层级后，采购部的品类负责人和市场部也就是营销部是非常重要的。
除此之外，总经理和董事长也是非常重要的职位。我特别想提醒各位管理者，将强强一窝，只有你们强整个团队才会强。
那么核心的团队成员。到底应该具备什么样的素质呢？
首先，他应该是一个品类高手。从店铺老板到基层员工都要非常清楚每一个品类的定位是什么，我们为什么要引进这个品类。
但是，很多行业会议在讲品类管理的时候，受众仅是采购。如果仅是采购懂品类，那终端人员的销售就会很盲目，完全依靠奖励政策去引导销售，而不是说有一个清晰的品类平衡。
我现在管理的店铺只有护肤、香氛和彩妆三大品类，我会告诉店员香水是提升我们的国际化品牌形象，也是吸引客流的品类，一定要放在进店的最好位置。而护肤品是我们盈利的主要品类，员工一定要非常熟悉护肤的成套服务。
为什么做市场营销也需要知道品类？因为企业的策划人员需要根据公司现有品牌定位及库存来进行活动策划。营销人员如果对品牌、品类不清晰的话，他的营销活动会非常不适合公司的发展。所以核心管理团队第一条是，一定要清楚品类策略和品类管理，首先一定得是品类高手。
其次，他必须是营销能手。营销的思维只装在老板的脑子里是远远不够的，我们要求整个团队都有营销的思维。夏天来了门店应该主打什么产品？美白、防晒、脱毛还是深层清洁？采购部应该怎么备货，我们应该怎样策划这项活动？这个是一体化的，全公司上下。包括我们的培训、我们的学院怎么去培训这些品类。这里谈到的营销是指我们在做任何一项活动时候。都要有一个一体化的营销观念在脑子里面。
一定不要认为营销只在市场策划人的脑子里。在过去的三年。我把品类采购负责人培养成非常强的营销能手。如果采购人员都不懂营销，你就是一个瞎子在采购，因为你不知道市场的需求。所以我要求市场人员、品类采购、终端销售人员甚至人力资源人员，大家都要有营销的观念。零售连锁企业，首先就是一个营销公司，是要全员营销，而不是仅仅是市场部的营销。
第三，他一定要有非常强的业绩目标感，从老板到总经理到所有的部门。我现在管理的公司横跨11个部门，我要求每一个部门清楚地知道企业的年度目标。我知道国内很多企业都不敢将销售告诉团队，如果任何东西都是偷偷摸摸的话，企业会很难走上正轨。
一个店铺如果只让BA知道提成额，她就会钻到钱眼里，在推销中没有服务可言。所以我的想法就是让所有人清晰地知道公司的销售额目标、毛利率目标甚至是毛利额的目标，再将这些目标分解到各个品类、各个门店。
现在微信很方便，每天晚上11点钟店铺营业结束后。销售部负责人上报几大营运区域目标达成和利率达成总数；市场部上报销售目标的达成情况；采购总监上报今天的销售额、毛利额以及这个月的毛利额达成情况。接下来还有区经群即督导群、店长群。
店长群就是一定要向他的上级去报一条数，我要求不管店铺营业到多晚，店长必须报一条数上来。如果今天的业绩没有达标，就要写一个分析，是什么原因没有达标。明天会用什么办法把它追回来。我们就是通过这种办法，日积月累，让全员对销售数字都比较敏感。大家会通过数据去寻找每个部门在工作中存在的问题。如果没有数据分析。不知道目标的达成情况，每个部门是无从改进工作的。
我以品类为例给大家分享一个报数的规律。我们有一个销售管理团队的群，3大品类采购和4大区域经理7个人每天会在群里报数。比如说今天是9号。对于店铺前8天的运营情况7个人必须报一个同比增长还是下跌的数据，方便高管了解这个月的任务是否完成。
如果有品类数据下跌，我会问他们导致销售下跌的原因，并且时时刻刻提醒负责人注意这些方面。人力资源负责人为什么要关注这个数据？因为他可以通过数据知道应该晋升或淘汰哪些人员。
第四，化妆品行业的人一定要有时尚敏感度。大家知道，化妆品说白了其实是奢侈品行业。我们一定要做出它的品味和格调。
这就要求企业老板到整个团队，一定要有时尚的敏感度，大家要经常去看、去听、去走，去感受时尚，培养自己的美感。我们追求的美不只是外表的美，它包含很多方面，比如企业文化、员工表达方式等，都能体现出你的美感。
这是我们店铺设计的“年度闪耀盛典”活动的海报（见图1）。我们用一个充满时尚感的模特与国内流行的节目《中国好声音》相结合，告诉消费者我们有最好的香水、护肤和彩妆品牌。这张极具视觉冲击力的海报一出来，走在街边的人，都会停下脚步主动去关注。
我们企业开年会，我都会要求员工哪怕是最基层的收银员和销售员，都要用最时尚的状态参加晚会，我希望由此打造大家的时尚感。可能一般人会认为自己就是做销售的。只要把货卖出去就可以了。但是做化妆品生意，如果你自己都不会打扮自己。你又如何给顾客打扮，让顾客相信你的推荐。
我们在管理的时候一定要懂得怎么去分解目标。对于销售团队我们考核销售业绩。但对品类采购是一定要考核毛利率。
首先，销售要上去，然后再看毛利额。也就是采购部门一定要将毛利率控制在平均水平。在分解目标的时候要分阶段，如果品牌采购在上任初期就盲目考核毛利额，他可能会走上只管利润、不管销售的极端；而有的零售企业是考毛利率。我觉得应该考毛利额，毛利额是销售乘以毛利率计算出来的数据。100%的毛利率没有用，因为其销售额可能为零。
追数、跟数是我想跟大家重点说的。所谓追数，就是要分分秒秒关注前线的业绩。我管理的公司所有的销售数据都是实时更新，如果等到一天结束后再报数为时已晚。
因为通过实时数据。管理者可以随时发现销售问题，叮嘱店铺负责人进行及时调整。做零售管理的人一定要有一个负责任的团队，帮助你建立每分每秒的追数系统。如果这个系统还没搭建起来，一定要尽快去做。
