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我最好的老师作文范文1
杨老师教我初一数学。他身材修长，略瘦，有一副白净而又朴实的面庞。他的头大大的，在他那发达的脑门上竖着很短的头发，浓眉下是一双炯炯发亮的眼睛，高高的鼻子夹在凸出的颧骨间。胡子剃得干干净净，显得文静儒雅。他在穿着方面不很讲究，春夏秋都是白衬衣配黑裤子，与其他老师形成鲜明的对照。最引人入目的是他那含笑的眼睛，像冬阳里的一朵鲜花，能温暖人心。他的形象亲善、温和、文质彬彬，一看就知道很有内涵。
杨老师的教学风格是认真、严谨、一丝不苟的。他教我们的数学课，从头到尾不用看教案都说得有条不紊。讲台上，他不时地走来走去，微昂着头，举止活跃，手势生动，目光四射，抑扬顿挫的声音深深地吸引着几十双眼睛。温柔和蔼的话语，如同丝丝甘露洒向我们求知若渴的心田，让我颇有一种“随风潜入夜，润物细无声”的感觉。课堂上，他会想出各种方法激励我们对数学课的热情。杨老师是一位谆谆善诱的长者，听他的课很容易懂，遇有重点或不易理解之处总能一遍遍讲，直到弄懂为止。他除了讲课细致外，记性也是特好的，往年的考试题型、学生的作业错漏，他都能详细地说得出来，令人吐舌。杨老师批改作业的细致程度也是有口皆碑的。有一次我做数学作业时，因为赶时间，省略了答题，老师就用红笔给每道题都写上一个红红的“答”字，但没有写话批评我。我阅后很感动，有些不好意思。
杨老师是一个人性化十足的老师，有相互的人格尊重，拉近师生距离。上课时候遇到某些同学开小差或犯纪律，从不呼喝批评，只是善意的提示，说话声音很平静，句子也很温和。有一次一位同学上课时伏在课桌上，老师以为他在打瞌睡，提示他打起精神留心听课。同桌告诉老师这位同学发烧头晕，杨老师不好意思地笑笑，当即表示歉意，并细心地吩咐同桌陪他到校医室取药。老师的举措让同学们交口称赞，我打心眼里敬佩老师的师德。
我最好的老师作文范文2
秋风送爽的时候，您走了，离开了自己监守的岗位，离开了一个26人班的大集体。轻轻的，您来了，是隐形的来了，悄悄的为我们祝福，永远，永远……我知道，您也一定很想我们；我知道，你也不会丢下我们不管，悄悄是离别的情…… ——小引
一年级的时候，田秀英老师接了我们班。自从看到她，我就像看到了自己的亲生奶奶，慈祥的笑容伴随着我成长着，丰富的知识在我的脑海里荡漾……
想起童年的一年级，酸甜苦辣样样都有，回味无穷。如今，我记得
最深的调味料还得从小时候班上的人被欺负说起。
那时候，上了一年级就特别高兴，自己又长大了一岁，别人幼儿园的小朋友还得喊我们哥哥啊，姐姐的。我和同学们在操场上玩“摸瞎子”，别提有多快乐了，男同学们还一起联合买了一个什么“星星大皮球”扔来扔去。“嘿，小孩儿。”一个高个子的男生一把接过皮球，一只手顶了起来，“送给我了！” 操场顿时变的很安静，突然，赵定一从人群中挤了出来：“不行，这是我们花钱买的，为什么要送给你！”结果他被挨到一顿毒打，打得头破血流，身上青一块紫一块，我扶起他与其他人一起把他送到了田老师那里，赵定一疼得在地上打滚，“哇哇”的大哭。“别哭了。”田老师说，说着抱起他就往医院跑，完全不顾自己老了……她爱学生，也就是爱我们。
田秀英老师是教我们语文的，她对我们很负责任，是一位名副其实的好老师。有一次，一位同学生病了，落在了好几天的功课。田秀英老师便不厌其烦地教起了他。
可惜，田秀英老师只教我们半个学期就退休了，那时就是秋风送爽的时候，送走了老师，但送不走老师与我们之间的爱！
我最好的老师作文范文3
“奶奶，您是不是很早就知道自己能成为作家？”八岁的孙女问。
苏珊笑着看孙女，“当我在幼儿园开始学写字的那天起，我就知道自己有一天会成为作家了。”
“我上幼儿园的第一天也和您一样！只不过，我想成为歌唱家。我唱歌唱得可好啦，我曾经以为自己一定会成为一名著名的歌唱家呢。”孙女说，声音中流露出一点失望。
“丽丽，”苏珊对孙女说，“为什么你说是‘曾经以为’呢？你现在才八岁呀！”
“因为，”丽丽答道，“以前我一直是班上唱歌最好的人，可是，后来班上新来了一位同学，她歌唱得比我好，同学们都夸她，而他们以前都是夸我的。我们班上一共只有20个人，我都不是唱得最好的，以后怎么可能成为著名歌唱家呢？”
很明显，丽丽为自己不是班上唱得最好的而纠结呢，而这也勾起了苏珊对往事的追忆，因为她曾经也有过和孙女一样的想法。
“你知道吗，丽丽，”苏珊说，“无论是在小学还是在初中，我一直都是班上作文写得最好的，老师和同学们都夸我。然而，上了高中以后，有一位女同学，她的作文总能得到比我更高的分，她成了大家公认的作文写得最好的人。我非常难过，因为做一个作家是我的理想，而我在班上区区30人当中都不能成为作文写得最好的人，今后怎么可能成为一名成功的作家呢？我真的很失望，我感到生活失去了意义。”
丽丽坐直了身子，听得更加仔细了。“那么，奶奶，后来您是怎么做的？”她急切地问。
苏珊沉浸在回忆当中。“经过一番苦思冥想，我做了任何一个有理性的人都会做的事。”她回答道：“我变得更加奋发，更加用功，我要尽自己最大的努力去赶超她。”
“您超过她了吗？”丽丽瞪大了眼睛。
“没有，后来我始终没有成为班上作文写得最好的人。但是，由于我认真努力了，我的写作水平也在不断提高。尽管整个高中阶段我都是班上作文写得第二好的人，但我不再失望和难过了，因为我意识到，做最好的自己比把别人比下去更加重要，也更有意义。所以，在以后的日子里，我仍然不断努力，不断提高，最后，终于成为了一名作家。”
“哇！”丽丽欢呼着，这个八岁的孩子，此时已经忘掉了自己的挫折，“奶奶，有一天，我也要像您一样！”
苏珊满脸笑意，慈爱地看着孙女。
“奶奶，”丽丽忽然想到了什么，问道：“那个作文一直写得比你好的女生现在干什么呢？”
“哦，谁知道呢，但是有一点是肯定的，那就是她肯定没有成为一名畅销书作家。”
十多年以后，也就是2012年冬季的一天，21岁的丽丽正紧张地在舞台的后台等待着上场演出。她一路过关斩将，终于获准参加了一场全国性的大型公益募捐演出。这对她的歌唱事业来说，是一次十分难得的机会。自从那次与她的亲爱的奶奶对话之后，她一直没有放弃自己的爱好。拜师学艺，勤学苦练，每天都在唱歌，无一日懈怠，演唱技艺日臻完善。
当丽丽走上舞台的那一刻，她又想到了多年前与奶奶的那一次对话。虽然奶奶在四年前不幸去世了，但她的话犹言在耳：“做最好的自己比把别人比下去更加重要，也更有意义。”这么多年来，奶奶的话一直鼓励着她不断努力，不断进取，不断提高。
一曲唱毕，掌声如雷！丽丽甜美的歌声博得了观众的热烈喝彩，取得了巨大成功。在鼓掌的观众当中，说不定也有那个在她上幼儿园和小学时期唱歌一直是全班第一的同学呢。
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我最好的老师作文范文4
这一学期我结实了很多好朋友，期中我和杨紫茵、朱虹羽是最好的铁三角，也是最好的死党！
这学期，我在语文方面有了很大的进步，我一共会背了10篇课文，我背了100首古诗，还会了1000个词语，还在老师的指导下学会了写日记、周记、作文。作文还得了6个A+！我非常爱读书，我把阳关姐姐伍美珍的书都快看完了。
我数学也有了很大的进步。我这一学期又成了口算大王！我数学现在还是全班第一呢！
另外，我弹电子琴也有了很大的进步，我弹琴时我的手指好像一位舞蹈家，在琴键上翩翩起舞！
我这一学期虽然学到了很多知识，但也有很多缺点，有时，我有些粗心，有时，我管班时不够大胆。
我要谢谢侯老师和赵老师，是她们交我们知识，是她们像蜡烛一样燃烧自己，照亮我们的心灵！是她们好像太阳一样把我们温暖！是她们鼓励我们，为我们加油！
我最好的老师作文范文5
关键词：作文教学；兴趣；突破瓶颈
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0232-02
作文教学是我们语文教学的一个瓶颈，相信很多语文老师都有同感：不知作文课该怎么上，学生一提写作文就皱眉头。真是“作文，想说爱你不容易！”怎么让学生爱上作文可能是我们大多数语文教师苦苦追寻的问题。我在十几年的教书生涯中也经历着同样的困惑，也进行了不懈的探索，终于摸索出了一些行之有效的方法，诚恳地想和各位同仁探讨一下，希望我们的学生能爱上作文，让作文这个半壁江山很好地支起语文世界的大厦。
一、兴趣是最好的老师
常言说“兴趣是最好的老师”，要想让学生爱上作文首先要想方设法提高学生写作的兴趣。在这一点上，李镇西老师的做法给了我很大启发。第一次在《语文教学通讯》上看到李老师快乐作文理念，我眼前一亮，如获至宝，一口气读完那篇文章，感觉豁然开朗，“怎样让快乐成为作文的主旋律，如何提高学生写作兴趣”成为我写作教学的突破口。游戏可能是学生比较喜欢的一种形式，幼儿园和小学的小朋友大多都是在游戏中学习知识我们也可以尝试把游戏和作文结合起来。比如让七年级新生写叙事类的文章，我就采用了游戏的方式。有一次，我让学生写《一件有趣的事》这个命题作文，在讨论选材的时候，有学生说贴鼻子游戏有趣，有同学说玩老鹰捉小鸡有趣，有同学说玩智力游戏有趣，有的说猜谜语有趣……时间关系，最后让学生举手表决，大家决定分小组做游戏，然后写作。同学们根据自选的有趣的事分成若干小组，有的小组玩贴鼻子游戏，有的玩智力游戏，有的玩猜谜游戏……大家眼里闪着兴奋和喜悦的光芒，表现出了前所未有的热情。当然，此时还需要教师的有效指导，我告诉学生要认真观察游戏的过程，游戏者的动作，语言，神态，还有观看者的反应，以及大家认为有趣的地方，写作时都要交代清楚，并且要详略得当，最后还要有一两句抒情或议论的话，起到深化或升华主题，画龙点睛的作用。结果学生写得非常成功!后来很多学生在周记里说喜欢在游戏中写作，大家不妨一试。我们把学生的兴趣激发起来了，何愁他们不会爱上作文。
二、教给方法，突破瓶颈
庖丁解牛为什么会那样游刃有余？我想跟他熟知牛的各个部位，精通解牛的种种方法不无关系。常言说：“工欲善其事，必先利其器”，写作也是如此，只有让学生掌握了写作的方法技巧才能突破写作教学的瓶颈，让学生逐渐爱上写作。下面几个方法可供参考。
1.拟一个亮丽的题目。考试的时候，如果题目非常醒目，那么必然会引起判卷教师的兴趣，这就已经成功了一半。吸引教师的眼球，是最重要的。那么，怎样才能达到更高层次的要求呢？我常用下列技巧：①设置悬念法。这种方法就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追求。如：《我与108室不得不说的故事》，《谁的眼泪在飞》。②修辞法。修辞法指拟题时灵活巧妙地运用一定的修辞方法。通过实践证明，通过一些修辞手法，可以很好的修饰文章，让文章充满生机。比喻：是最好的修饰工具。比喻可以让一件比较古板的东西，变得生动起来。例如，一个小孩非常能吃，如果你在文章里说：“这个孩子太能吃了，就是非常能吃，吃得非常多”。这样就显得非常直白，而且没有艺术性。如果写成“这个孩子真可爱，像一个小猪一样能吃”。这样孩子的可爱得到了体现，而且还使文章变得更形象、生动。借代：一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。又如《人生需要掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。③套用法。把歌曲名、歌词、电视剧、诗文名句、成语、俗语、歇后语、名人名句、广告词等直接引用或加以变化后用作标题。如：《我是一只小小鸟》、《海纳百川有容乃大》，《一生之计在于“今”》，《我与苦难亲密接触》。总之，拟题要从文章的具体内容和体裁出发，做到准确、简明、醒目、新颖、有诗意。这就要求考生要做生活的有心人，留心生活与媒体中有特色的语句。最后，我们还应注意：一个好的标题所能起到的作用只能是锦上添花，却不能雪中送炭。我们既要重视标题的作用，也不可无限夸大它的作用，毕竟文章的内容才是最重要的。
2.写一个凤头。很多事情如果没有一个好的开始，就不会有一个好的终结。写文章也是一样的，如果文章的开头很普通，就像饭菜一样，无论多好吃的饭菜，如果第一眼看上去不爽，那是无论如何也不能够下咽的。写作诸如此，给欣赏着一个甜头，让他感觉文章有内涵，而且越读越想读，越读越有滋味。“万事开头难”这些话都告诉我们要交给学生作文开头的方法，我们也有这种体会，作文只要开个头，下面再写就势如破竹，所以我在教学中教学生用下列方法开头：①巧用题记式。题记开头，形式新颖，或阐述行文缘由，或牵引内容，或点名话题，或揭示文旨，其语言往往精练而富有哲理。从中透视其亮点，触摸到其情感的脉搏，让人赏心悦目。比如下面几个例子：天空不留下鸟的痕迹，但我已经飞过。——题记《自己的轨迹》谁言寸草心，报得三春晖。——题记《别样的母爱》②开门见山式。开门见上是一种很好的写作形式，是一种直截了当的写作手法。在很多文章中，这种形式都有体现。而在国外文章中，他们最欣赏的风格莫过于此。所以对于一些叙事性质的文章，最好的写作方式就是开门见山。
我最好的老师作文范文6
一、小学语文写作教学的误区
1.作文要求以“写”代“习”的误区
很明显,“写”即是写作,“习”则习作。写作和习作,顾名思义:写作是指写文章,其过程重在“写”,它对写作者的要求是一步到位的,要在文章的立意、选材、结构安排以及语言表达等方面都有比较高而全面的要求;而习作则是指学习写文章,其过程重在“习”,即是学习,它对学习者(主要指学生)的要求相对低得很。习惯性地把对写作者的要求强加在习作者的头上,这显然大大地拔高了小学生作文的要求,从而偏离了小学作文教学的“习作”本位。
2.作文课外辅导多多益善
如今,为了能给孩子们更好更多的学习机会,报个课外辅导班未尝不可。但很多家长不能很好掌握尺度,大部分家长认为紧凑安排辅导课能更好帮助孩子,因为这样可以为孩子提供一个长时间的作文学习环境,上得多了,孩子自然而然也耳渲目染了不少好的方法。
家长应该充分尊重他们对知识学习的需求和兴趣。摒弃他们的内心需求及兴趣,这样会造成孩子对作文的逆反情绪,会带来更加麻烦的后果。选择一家孩子喜欢的、教学质量过硬的、教学方法新颖的学校至关重要。
3.作文辅导形式局限性强
因受传统教育思想的影响及如今快速时代的状况下,家长在面临孩子上作文辅导班的问形式上就有了一定的局限性。“背诵作文”、“抄写词句”、“仿写”,“多看、多读、多写”。这些都是被家长所认知和接受的作文教学方法。
事实并非如此,兴趣是最好的老师,发现的最好的成长,激励是最好的方法,实践是最好的训练。老师设置的每个环节都过渡自然紧扣教学目标进行,这些环节有游戏、谈话、及当场练笔动静相宜,孩子们上的不亦乐乎,让儿童在情景中感悟表达的真谛。由此看来,语文辅导课程并不局限,多变的教学方法比较代替传统的原始方法,让孩子吸收新法和旧知的完美结合。
4.网络时代,资源的非合理运用
一些老师认为:写作课运用网络媒体进行教学,其目的就是为学生提供写作素材。况且网络媒体画面内容丰富、直观形象,是写作材料的最佳首选。所以在写作课上把着眼点全部放在网络媒体信息资源的开发上。其实,在写作课上,老师除了第媒体信息材料的运用,还应该放开眼界吧其他一些有价值的写作素材吸引到写作中来。
二、走出小学语文写作教学误区的对策
1.实现作文要求“习作”本位的回归
我们要切切实实地把小学作文教学定位在学生学习写作文的位置上。既然是学习写作,就有其相应的特定的要求,而不是把写作的要求强加在习作的头上。
2.实现作文训练“片断”本位的回归
我们的作文训练也要切切实实地遵循学习写作的一般规律,从看图写话、“片断”训练到“根据表达的需要分段表述”,再到“40分钟写出不少于400字的习作”,期间要有一个循序渐进的过程。
3.实现作文测评“片断”标准本位的回归
作文“习作”本位回归和作文训练的“片断”本位回归,要求我们的作文测评的“片断”标准本位的回归。特别是考试作文题目的出题者(主要指市教研室专门负责出题的教研员)在出题时把握好作文教学和作文训练的目的、要求,把考试作文的目的、要求牢牢地定位在教学大纲和《语文课程标准》所确定的标准和范围之内,而不能超越这个标准。否则,就会违反小学作文教学的一般规律,就会导致作文教学各个环节的混乱。
4.提高教师专业水平,改进小语教法
由于历史所致,当前不少教师的专业水平还比较低。教课中,其所以能使“语”“文”分家,最主要的原因就是教者对语文的特性和基础知识掌握不够。大部分小语教师,不怎么会写文章,对写作理论掌握更差。因此,必须促使小语教师提高专业水平。要以教研促教改,以教改促使小语教学向深、广度发展。在抓教法研究的同时,要促使每个小语教师练好常规教学基本功,从根本上提高小语教师的专业水平。
5.抓基育能,培养思维
小语教学,必须立足于基础知识,培养学生基本技能。在教基础知识、培养基本技能中,要把训练学生的思维能力作为训练的核心。教基础知识,要讲究方法,要把所教知识分类、优选,要具有(下转第147页)(上接第146页)范例性。把那些必须熟记的知识,要让学生在理解的基础上背熟、记牢;把那些必须掌握的知识,让学生分析、比较,使之明其理,会运用。培养基本技能,要从两个方面做起,(1)教给学习方法,(2)培养自学能力。教学法,要在平时教课中,结合具体知识运用。人一生绝大部分知识,是在社会实践中学得的,有了自学能力,就会在社会实践中自我学习无限的知识。
6.运用网络媒体资源,进行写作课教学
