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护理专科理论知识范文1
论文摘要：兼职教师是中职护理专业师资队伍不可或缺的重要组成部分。在推进和深化中职护理专业课程改革的过程中，我们必须充分认识兼职教师的地位和作用，高度重视兼职教师队伍的建设和管理。结合学校实际，制定出加强兼职教师队伍建设的具体实施措施，充分发挥兼职教师的作用，确保实现技能型、实用型人才培养目标的质量追求，彰显中职护理专业的教育特色。
论文关键词：兼职教师；护理专业；课程改革
职业教育课程改革是一项系统工程，它以培养目标为出发点，从职业教育课程设置、课程模式、课程内容以及教材、教学方法和教学手段等方面进行，这样才能确保职业教育课程诸要素之间的协调和课程系统功能的最佳状态。兼职教师作为“双师型”教师的一个重要组成部分，不仅弥补实践和应用性课程教师不足的问题，还能带领学生体验真实的工作环境，提高学生学习的针对性。
一、深化中职护理专业课程改革的必然性
中职护理专业，主要培养中级技能型、服务型护理专业技术人才，更需大力推进课程改革，培养满足用人单位需求的学生，提高学生就业率。但是，当前中等职业护理专业课程却出现了以下三个方面的不和谐。
1.课程与专业培养目标不符
教育内容是为专业培养目标服务的。教育内容作为专业培养目标达成的载体，两者之间必须相符合，才有利于目标的达成。因此，当专业培养目标进行重新定位后，必然要求课程内容进行重新筛选，课程结构进行重新整合。
2.课程与注重技能培养不符
培养劳动技能是中等职业学校的显著特点和职责所在。学生专业技能必须借助相应的教育内容并通过一定的组织形式才能获得。因此，当企业用人单位在对人才选用的观念上发生了转变时，必然要求对教学的组织形式进行重新调整。
3.课程与课程发展趋势不符
社会现代化需要教育现代化与之相适应，而教育现代化又呼唤教育观念和内容现代化。课程作为教育内容的具体化，它的发展应符合现代课程的发展趋势。因此，要求我们对课程进行重新整合，使之符合社会发展的需要。
综上所述，当前中等职业护理专业课程中的诸多方面不符合企业对人才选用的新观念，需要中等职业学校对当前的课程内容、结构、实施形式等方面进行重新调整和改革，使两者相符合，促进职业教育快速稳步地发展。在此过程中，加强兼职教师队伍建设，推进和深化课程改革具有十分重要的意义。
二、加强兼职教师队伍建设的必然性
2007年5月，卫生部颁布了《全国中等卫生职业护理教育专业教学计划》。该计划遵循以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准的职业教育办学思想，体现了以能力为本位、以发展技能为核心的职业教育办学理念，注重强化专业能力训练，培养学生的综合职业能力、良好职业道德、创业能力和创新精神。
计划明确提出要注重强化中职护生的专业能力训练，故在中职护理专业的课程改革的推进和深化过程中，应凸显对学生综合实践能力的培养。应新增设护理专业技术综合实训项目课程，主要是加强学生临床实践技能的培养，包括生活护理技能项目、生命体征的观察和维护技能项目、医院感染的预防和控制技能项目、诊疗技能以及专科护理操作技能方法项目等，从而使护理教学更贴近临床。
三、兼职教师队伍建设在中职护理专业课程改革中的作用
1.有利于重新定位人才的培养目标
兼职教师来自校外企业及社会一线，熟知行业对人才的要求，有助于分析行业的变化及对人力资源需求的变化趋势、毕业生满足用人单位要求的程度和不能满足的具体内容、本校毕业生与其他学校同专业毕业的学生的优势和不足，从而提出重新定位人才培养目标的建设性建议。
2.有利于课程结构模块化
模块化的的课程结构，不但能体现新知识、新技术、新工艺和新方法，大大增强教学内容的适应性，而且能在一定程度上适应不同学习基础、发展需求各异的受教育者的需要。护理专业实践性很强，课程改革应体现以培养学生的实践能力为主。模块化的课程结构，是基于工作过程来进行开发。兼职教师具有丰富的实践经验，他们熟知各岗位工作群的具体工作要求，能打破护理专业课常规的学科体系，在课程的重新整合过程中，能较好地把握“实用、适用、够用”原则，体现以全面素质教育为基础、以综合能力为本位的教学指导思想，积极推进课程体系改革。
3.有利于综合实训项目课程的开发
项目课程建设是中职护理专业课程改革的一项重要内容。它不仅使课程的学习内容，而且课程的学习方式和课程的学习环境都发生根本性转变。
综合实训项目课程的开发，对中职护理的师资有了更新更高的要求。也就决定了深化中职护理专业课程改革不仅需要理论学识丰富的专职教师，也需要实践知识扎实的兼职教师。职业学校只有拥有一批高素质的兼职教师，才能在课程改革中依据培养目标对课程结构、内容及教学活动进行全面规划和设计，科学制订课程实施计划，并有效加以实施。兼职教师了解社会需要什么样的人才，熟悉行业前沿的改革和发展趋势，并将这些信息通过兼职教学的形式反馈给所在的学校，不仅改善可专业教师紧缺的现状，而且改善和优化了师资的知识结构、学缘结构和专业结构，还可对进一步的课程优化提出合理化建议。
4.有利于应用项目教学法
项目教学是以实践为主导、学生为主体的教学方法。是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。兼职教师可以从护理职业岗位的实际需求出发来选择恰当合适的案例来作为教学材料，让学生从搜集资料、整理资料、分析资料、提出问题及应对措施、合理评价等几个环节，来创造性地发现问题解决问题。有利于对所学知识的有效整合，并有效地与实际工作环境进行了初步地链接。由于兼职具有丰富的临床经验、没有学科体系的僵化束缚，他们可以根据临床需要及时改进护理教学，使护理教学更贴近临床护理实践，满足医院对护生知识和技能的需求。 转贴于
四、兼职教师队伍建设的具体实施
1.制定兼职教师聘用制度，强化筛选意识
选聘兼职教师时，要尽量聘用正在行业企业、产业部门负责生产技术和管理的技术工程技术人员、专家和能工巧匠。聘任前要组织面试，内容包括课堂教学能力、组织管理能力、职业道德素养、专业技术水平及单位工作业绩等。在综合考评合格的基础上，签订聘任合同、发放聘书，同时明确兼职教师的权利和义务、地位和责任、培养和待遇等事项。并且要和兼职教师的工作单位做好沟通和协调，保证其兼职教学的时间。对兼职教师的考评资料要建立详细的档案，学校应分配专人负责此项工作，使兼职教师尽快成为“双师型”教师的重要组成部分，真正达到改善师资结构、强化学生职业能力和职业素质培养的实际效果，彰显职业能力培养特色，提高人才培养质量。
2.加强专任与兼职教师之间的交流，提升教育水平
聘用的兼职教师要根据起专业特长，编入相应的教研室。教研室要制定1-2名专任教师，对其教学工作进行辅助和帮助。使兼职教师尽快树立中职教育理念，明确教学要求，在规范的教学框架能融入自己的实践经验，达到更好地教学效果。校内专任教师在辅助教学的过程中，能获得来自临床一线的信息，尤其是一些容易引起护患纠纷的典型案例、一些护理新技术和新进展、护理管理理念的更新、护理服务功能的延伸和拓展。专任教师和兼职教师在相互合作过程中，可以优势互补、共同提高。
3.提供服务和帮助，提升兼职教师“主人翁”意识
对兼职教师要给予更多的人文关怀，学校要为兼职教师搭建与学生、专任教师与教学管理者们沟通的桥梁，让兼职教师逐步容入学校群体之中，消除陌生感，坦然任教。校方要指定专任负责兼职教师的生活服务，及时了解他们在办公、交通、用餐、休息等方面的问题，力所能及地解决相关的问题。让兼职教师感受到，他们也是学校的一员，把在学校兼职当成是自己的事业，提升他们的“主人翁”意识，发挥最大的主观能动性。
4.建立考核与激励机制，灵活聘用制度
建立兼职教师教学工作绩效考评制度，定期对他们的工作进行考核。在教学过程中，可采用定期和不定期的多种形式的座谈会，广泛听取学生和其他专任教师的意见，了解兼职教师的教学情况。
通过学校督导老师的听课和教学管理部门的定期考核，对教学考核优秀或在教学方面有创新、有特色，尤其在专业建设、课程改革中发挥其重大作用和影响的，要进行表彰、奖励、发放荣誉证书，并在兼职教师档案库中备案，作为续聘的优选对象。同时要将兼职教师的表现反馈给其所在工作单位，也作为其晋升、评职的优先条件。对教学工作不投入或教学效果不好的兼职教师，学校要帮助其分析原因，及时提供帮助，如经再次考核不合格者，校方可采用委婉的方式，予以解聘。
5.搭建平台，充分发挥兼职教师的专长
加强与兼职教师的沟通，深入了解各兼职教师的优势和专长，校方要设法为兼职教师创造各种条件，搭建平台，让他们各施其才，尽可能让他们充分享受自我价值得到实现的幸福感。
在学生参加各级各类竞赛、职业技能鉴定中，可让兼职教师参与训练计划及标准的制定、实践训练指导，充分利用他们所拥有的实践经验、职业技能专长和拥有的行业进展的新理念、新技术，帮助学生提高职业技能、竞赛成绩。
在推进和深化护理专业课程改革的过程中，校方要主动吸纳兼职教师进入到课题组，在工作中，要多多听取和吸纳兼职教师的建议，把他们丰富的实践经验、熟练的操作技能、拥有的行业新技术、新进展、新理念，融入到课程建设中。尤其在护理专业技术综合实训项目课程建设中，要吸纳兼职教师所提供的典型案例、职业情境、先进的企业文化，将其转化为具有职业特色的教学项目，凸显中职教学特色。
护理专科理论知识范文2
职业态度是个人对某种特定职业的评价和比较［1］。良好的职业态度不仅有利于学生在校期间的学习生活，还有利于稳定护理队伍，提高护理队伍的整体素质，促进护理专业的发展。目前对护理本科生职业态度的调查较多，但针对专科层次护生职业态度的调查研究未见报道。本研究通过调查广西卫生管理干部学院2006级护理专业专科生职业态度的现状，旨在为今后教师在专科层次的学生中开展有针对性的职业态度教育，增强护理专科生的职业认同感提供理论依据。
对象与方法
1.调查对象
在临床护理实习前2个月的在校二年级护理专科生232名，年龄19～22岁，平均20.85岁，其中女生213名，男生19名。
2.调查方法
采用问卷调查法，问卷是在参考相关文献和征询专家意见的基础上自行设计而成，分3部分，共有37个条目，第一部分个人资料，包括年龄、性别和家庭来源等；第二部为职业态度，含认知、情感和行为成分，按学生对护理专业的理解从积极到消极态度将每一成分的每个项目分为3个层次，即同意、一般、不同意；第三部分是对职业态度的深入态度。向护生解释研究的目的、意义后，集中发放问卷，各自独立选择认可的选项，不记名，填写完毕后当场回收问卷。共发放问卷232份，回收229份，回收率98.7％，其中有效问卷216份，有效率94.32％，本文对216份有效问卷进行分析。
3.统计分析
采用SPSS13.0软件系统对数据进行统计。
结果
1.护理专科生对护理职业态度情况
(1)认知因子调查的具体内容有：A入学时我对护理专业是了解的;B护理是一门独立的学科，需要接受高等教育;C护士有时能起到医生及药物所不能起到的作用;D并不是任何人都适合做护理工作;E好护士应该具备精湛的护理技术、高尚的护理道德和艺术服务。见表1。表1 护生对护理职业态度（知识因子）调查情况（略）
(2)情感因子调查的具体内容有：A入学前我就喜欢护理专业;B现在我喜欢护理专业; C我愿意刻苦钻研护理专业知识;D护理工作需要智慧、力量和爱心的统一;E从事护理工作，能实现自我价值;F毕业后如果有机会选择其他的职业，我还是选择护理。见表2。表2 护生对护理职业态度（情感因子）调查情况（略）
(3)行为因子调查的具体内容有：A毕业后，我愿意在护理岗位上努力工作;B基础护理很重要; C我愿意为患者热情的服务;D我愿意参加各项护理活动。见表3。表3 护生对护理职业态度（行为因子）调查情况（略）
2.护理专科生对护理职业的深入态度
调查的具体内容有：A“护士今后的工作量大、繁琐、辛苦”你的态度是;B如果碰到类似“非典”这样的传染病爆发，有受传染的危险，你的态度是;C毕业后如果要你到艰苦的乡镇卫生院工作，你的态度是;D“护士今后的工作要三班倒，作息不规律”你的态度是;E“护士经常要进行各种考试，精神压力大”你的态度是;F“临床护理工作，不断重复着病人的生活护理、躯体护理”你的态度是;G“护理工作经常和满面愁容的病人打交道，自己心理会很压抑”你的态度是;H“护理工作高风险，经常会碰到医疗纠纷”你的态度是;I“临床护理工作服务性强，人际关系复杂，有时病人及家属不理解，甚至无理取闹。”你的态度是。见表4。表4 护生对护理职业的深入态度调查情况（略）
3.护理专科生毕业后希望到的工作科室调查，见表5。表5 毕业后希望到哪些科室工作调查情况（略）
讨论
1.护理专科生对护理职业的认可度较好
护生一旦进入临床实习，便扮演着双重身份，既是学生又代表医护人员甚至医院的整体形象，直接接触并操作于患者，如果缺乏良好的职业认同感可对临床护理工作造成极大隐患［2］。从认知因子、情感因子和行为因子构成比中反映出大部分护生对护理职业的认可度是积极的。“现在我喜欢护理专业”，同意者36.11％，不同意者为7.87％，一般者为56.02％，与杨爱芳等［2］在护理本科生实习前临床护理职业态度调查中对护理工作喜欢者9．2％，不喜欢者30.3％，一般者60．5％比较，说明护理专科生比护理本科生具有更高的临床护理工作认可度。认可度高者可能成为今后护理工作的中流砥柱，但是我们也应看到认可度一般者仍然为主体力量，这部分学生呈一种观望态度，随着实习中对护理工作较深入的接触，可能转变为喜欢，也可能变为不喜欢，促进她们态度向积极方向转变应成为这两个月进入临床实习前教育和今后护理临床实习带教工作的重点。对于表示不喜欢护理工作的学生，应针对其具体原因，从摆正学生心态、正确处理理想与现实的矛盾、树立良好的职业道德观、提高教学管理质量及社会支持等多方面帮助学生树立良好的职业认同感。我院这几年大力发展专科层次的护理教育，为了提高护生的职业认可度，从护生入学教育就开始进行护理道德教育；邀请我院优秀毕业生——全国抗非典英雄、优秀护士长张积慧回母校做事迹报告，激励了护生努力学习，立志成才的决心；大一就开设有《医学伦理》课程，《就业指导》课程也从入学开始，每学期8学时，每年还举办业余党校培训班1次和主题党课教育4次，通过开展两课活动，护生的政治思想素质得到了一定的提高；同时每年开展大型的5.12护士节活动，包括护理基本技能操作竞赛、护理礼仪比赛、个人才艺比赛、体育竞赛，汇报表演等，整个活动时间持续1个多月，极大地促进了护生自信心的发展和校内外对护理专业的认同；学院还要求护理专业任课老师在授课中注意贯穿临床现代护理理念和护理职业道德，通过言传身教，培养护生的职业情感。这些对我院护生的职业认同感的形成起到了积极的促进作用。
2.护理专科生具有较好的职业态度
培养护生良好的职业态度是关系到新世纪护理事业发展的系统工程，是稳定护理队伍，减少护理人员流失的根本之举。虽然护生在入学时抱着不同的想法入学，但认为“从事护理工作，能实现自我价值”的占64.81％，一般者占31.02％，不同意者占4.17％，说明大部分护生因自身学历层次关系，愿意从事护理工作，并认为能实现自我价值，就业态度好。根据美国的一项研究，每一个护士流失所造成的后果需要平均花费6886至15125美元来弥补(包括重新招聘，职业培训，其他人员替代工作等)［3］。因此我国应大力发展大专层次的护理教育，因为她们是保持今后护理队伍稳定的主流力量，让她们学有所用，在护理岗位上施展才华，实现理想，是促进护理专业发展的重要举措。
3.护理专科生具有较好的敬业精神
从调查结果看，大部分护生能看清社会就业形势，摆正自己的位置，以积极的心态去面对今后的护理工作。“毕业后我愿意在护理岗位上努力工作”同意者占70.83％，一般者占24.54％，不同意者仅占4.63％；当问到“如果碰到类似‘非典’这样的传染病爆发，有受传染的危险”的态度时，愿意接受者占64.81％，看看情况再说者占31.48％，不愿意者仅占3.7％，说明大部分人具有较好的敬业精神。下一步进入临床后，带教教师还应发挥为人师表的作用，努力营造良好的临床护理工作氛围，使学生能顺利的适应工作特点，愉快地完成临床实习。
4.护理专科生的择业观是较为成熟和务实的
随着大学生就业的进一步市场化和竞争的日益加剧，大专护生的择业观越来越成熟、务实，经过2年的就业指导教育，她们接受了“先就业再择业”，“恰当定位、从基层做起”，“所学不一定所用”的务实择业观。从“毕业后如果要你到艰苦的乡镇卫生院工作”愿意接受者占29.63％，看看情况再说者占50％，不愿意者占20.37％，这组数据说明虽然很多人抱着希望毕业后到城市大医院工作的良好愿望，当不能如愿时，也愿意到基层工作的务实态度。“毕业后如果有机会选择其他职业我仍选择护理”愿意者占14.81％，到时看看情况再说者66.67％，转行者占18.52％，也反映出护生具有正确的择业观，她们能认识到大专教育是提高个人素质的教育的平台，能接受“先就业再择业”，“所学不一定所用”的成熟择业观念，为将来就业做好充分的思想准备。
5.教学上存在的缺陷与对策
（1）护理专科生在选择科室上有畏难情绪
从护生毕业后希望去的科室调查中我们看到，没有人愿意选择传染科，选择肿瘤科的只有1.39％，说明在这些专业课教育上还不是很理想，学生对在传染病房和肿瘤科工作状况不太了解，还有较大的忧虑和担心。教师应该在理论课和实践课中注意培养学生的兴趣，教会她们自我防护的方法，消除对这些科室的担心和害怕。社会认知职业理论认为，对特定职业的自我效能与结果预期会塑造个体的职业兴趣。如果人们认为自己擅长从事某种职业，或预期从事该职业将带来满意的回报将会形成对该职业的兴趣并坚持下来［4］。
（2）护理专科生在理论知识学习方面还存在缺陷
调查中发现护生对“护士经常要进行各种考试，精神压力大”的态度，愿意接受者占40.50％，看看情况再说者占25.62％，不愿意者占33.88％，反映出她们护理理论知识水平方面的缺陷，因此在平时的课堂教学中应加强护理理论知识的学习和学习方法的指导，实施以学生为主体的教学，在教学中灵活运用新颖的教学方法，如开展启发式教学、以问题为中心的病案教学、情境模拟教学、学生授课、写反思日记等，提高学生的学习兴趣，培养学生理论联系实际、独立思考和自主学习的能力，在学习中学会解决问题，并在解决问题的成就感中培养学习的自信心。让护生树立终身学习的观念，大学毕业之后的延伸学习和重新学习，对于取得职业成就，具有更重要的意义。
（3）护理专科生在校期间要进一步加强挫折教育和吃苦耐劳精神的培养
调查中发现，对“护士今后的工作量大、繁琐、辛苦”的态度，愿意接受者占42.59％，看看情况再说者占50.93％，不愿意者占6.48％，对“护士今后的工作要三班倒，作息不规律”的态度，愿意接受者占49.59％，看看情况再说者占19.83％，不愿意者占30.58％，也暴露出护生的某些畏难情绪，缺乏吃苦耐劳的精神。由于改革开放后经济发展，独生子女家庭经济条件优越，生活安逸，对艰苦工作环境缺乏必要的心理准备，因此要对大专护生进行吃苦耐劳精神的教育，因为没有吃苦耐劳的精神是成就不了事业的。同时在校期间还要加强挫折教育，让学生正确认识挫折，在受挫时，能分析原因，找到应对的办法；引导学生通过实践不断地了解自己的品质，遇到挫折，能诚实而平静分析自己的优点与缺点、成功与失败；帮助护生学会控制自己的情绪，避免一遇到挫折就盲目和冲动。只有当护生学会正确对待各种挫折，具备战胜各种困难的勇气和毅力，懂得珍惜和关爱时，才会以良好的心态面对生活，面对工作，在职业中实现自我价值。
通过本次调查，我们发现，目前大部分护理专科生对护理专业是热爱的，有较好的职业认同感和敬业精神，国家教委应大力发展专科层次的护理教育，促进护理队伍的发展；但是还要进一步加强护理专科生学习方法的指导，开展挫折教育和吃苦耐劳精神的培养。本研究仅限于1所学校，其代表性受限，下一步我们将开展多校合作性研究，进一步探索影响护专生职业态度的相关因素和教育对策，为护理情感领域的教学和护理专业的健康、稳定发展提供依据。
参考文献
1］吴雅文，姜安丽，李树贞.护士职业态度和测量意义的理论研究［J］.护士进修杂志，2002，17（3）：168-169.
［2］杨爱芳，王红，李萌，等.护理本科生实习前临床护理职业态度调查分析及对策［J］.解放军护理杂志，2006，23（6）：31-32.
护理专科理论知识范文3
1资料与方法
1.1一般资料。
采用随机抽选的形式，将2013级参与到儿科护理学中接受健康教育教学改革的60例护理专科生视为本组研究的对象，其中55例女性，5例男性。除在教学中对健康教育知识进行指导与传授之外，同时还需安排组织学生依照健康教育主题的不同，深入医院进行社会实践。
1.2方法。
①教学计划：将儿科护理课程视为重点内容，对若干个健康教育的主题进行拟定，每一主题的社会实践课时不得低于12课时；②健康教育主题确定：重点人群；儿科常见病与多发病；疾病特点与临床表现。护生是教师指导下，学习对儿科患者的程序性健康教育和随机行健康教育，在程序化健康教育中，对儿科常见病多发病的护理诊断和护理措施、预防措施和患儿及家属说明；在随机化健康教育中，对病区环境、管床医师和护士进行介绍，对患儿相关的饮食营养、休息和睡眠、疾病常识根据病人需要随时提供。③教师选择与学生组合：学生依照不同的健康教育的主题进行自由组合，并成立对应的健康教育小组，由组织能力强且高度责任心的同学担任组长，对健康教育的组织、策划、联系以及协调等过程负责。由教师作为主题总指导。学生先整理收集到的材料，交由教师并与其一同讨論计划，最后由教师展开可行性分析，待明确后再予以实施。
1.3效果评价。
学生对健康教育模块改革的认同情况：自行设计调查问卷，总计分四个部分，内容包括综合素质2项（4分）、态度5项（10分）、技能8项（16分）以及知识5项（10分），总分40分，展开问卷调查，分为“不认同（0分）”与“认同（1分）”。
1.4统计学方法。
对本次研究获得的实验数据进行收集与整理，并将整理好的数据纳入统计学软件SPSS15.0数据包中展开处理，其中组间差计量资料则通过（x±s）表示，组间差异经t值检验，各组间数据对比后获得的P值小于0.05时，表明统计学意义成立。
2结果
改革健康教育模块后，护理专科生有关儿科健康教育的综合素质、态度、知识与技能均提高较明显，与实施前相比有差异性，P<0.05，具体数据参见表1。
表1对专科生改革健康教育模块前后相关问题
评分情况对比（x±s，分）
时间技能态度知识综合素质总分
改革前（n=60）10.25±0.714.85±1.064.74±1.301.03±1.0129.63±1.58
改革后（n=60）14.52±0.577.95±1.027.84±1.142.85±1.0236.84±2.74
t41.946518.848613.760511.340420.3889
P值0.00000.00000.00000.00000.0000
3讨论
大部分的学生在我国当下教育体制下已经习惯了常规的“教师为主体”的教学方式，但护理教学有所不同，其涵盖着与人交流的艺术，是理论知识实践于临床相结合的过程。在本次研究中，通过健康教育模块教学改革的实施，学生们激发了自身的潜能，并且护理技能、服务态度、理论知识以及综合素质均得到了极大地提高，P<0.05，黄明桂[3]研究结果基本上一致，表明将学生作为主体的护理教学改革，可提升护理专科生自主交流的能力及主观能动性，能为学生后期进入临床儿科护理实践奠定良好的基础。
健康教育是整体护理的一个重要环节，完善的健康教育使患儿及家属了解病情、配合治疗、减轻痛苦、缩短病程，促进康复，对儿科护生进行健康教育培养，可以提高护生的整体素质，提高患儿及家属的满意度，减少医疗纠纷的发生。健康教育的实施方法：以程序化健康教育为主，随机化健康教育为辅。在程序化健康教育过程中，护生在责任护士带领下对患儿进行全面、客观的护理评估，收集与患儿健康、疾病有关的资料。根据所收集资料，列表制定针对性的健康问题，以明确健康教育方向。随时根据病情的进展，制定合理的健康教育计划，并在具体的健康教育内容和宣教形式上进行完善。对患儿及家属进行系统的、按时按步的宣教。随时对患儿及家属的理解掌握能力进行评估，以便及时改变宣教形式或进行必要的二次宣教。在护理过程中出现的程序化健康教育内容之外健康问题，由当班护士带领护生行随机化健康教育宣教，适时进行评价，弥补程序化健康教育的不足，随机化健康教育宣教包括环境、护理和疾病三个方面。护生在责任护士指导下向患儿家属介绍病区环境，公共设施、住院须知、病房管理制度等，消除患儿及家属的恐惧感、陌生感，增加安全感、信任感。对病区病人的随机化宣教，使患儿及家属在需要帮助时，很明确自己该去找谁。输液过程中随机化宣教，包括输液的目的、所用药物、滴速、防止跑针注意事项、留置针使用注意事项、输液过程中液路是否通畅的观察，患儿输液不畅的简单处理方式方法，发现问题及时告知并及时处理，以及患儿输液后反应的简单观察等。对一些特殊检查治疗的宣教：涉及到儿科室包括腰穿术、硬脑膜下穿刺术、雾化吸入、鼻饲、洗胃、吸氧、吸痰等操作的健康宣教，使患儿及家属简单了解并积极配合。对饮食的随机化宣教：根据患儿病情，制定合理的饮食计划，合理的饮食不仅可以维持机体需要，有些还是治疗疾病的重要的一方面。对作息的随机化宣教：说明休息、锻炼与疾病的重要关系，安排合理的作息时间。对疾病本身的随机化宣教：用通俗易懂的语言介绍疾病，使患儿及家属对疾病有些简单的认识，掌握一些可以在生活上避免疾病恶化的方法及观察疾病进展的方法，疾病的预防方法，防止再次发生类似疾病，同时能理解护理人员所做治疗护理，积极配合治疗护理。
技能型实用性人才是当下人才培养的目标，因而在培养护理专科生时除了需加强其专业理论的培养，并且还需重视技术方面的培养，健康教育能力的提高具有极其重要的现实意义，一方面其能够为学生打下牢固的理论基础，另一方面还能够提高学生教育、交流等能力，在掌握教育理论的前提下，通过实践指导，从而使学生达到知、行与信的要求；护生在健康教育过程中，克服自身的胆怯心理，把对患儿的健康教育内容通过有效的形式解释清楚明白，锻炼了护生的沟通能力；护生在实践中认识到自己知识和语言能力的不足，会促使护生努力学习儿科护理知识、人文社科知识、应对护理情景的知识、护际关系等知识，做个有知识、有修养的人；现阶段随着互联网的发展，护生在网上时间增多，容易被网络游戏等所吸引，增强护生的浮躁性，对此，老师应予以引导护生树立正确的价值观念，对网络信息有所甄别，利用碎片化时间，一点一滴积累健康教育知识，成长比成功更重要，不断增强自身的综合能力；在儿科护理健康教育的过程中，护生可以增强自身的评判性思维能力，面对患儿及家属的急躁焦虑等情绪给予适当安抚；护生在健康教育过程中，还可以向患儿家属学习，达到教学相长，培养护生的谦虚谨慎的优秀个人气质品质。
通过对儿科护生的健康教育培养，护生的儿科护理知识、技能、护理态度等综合素质得到提高。在教学过程中[4]，教师也通过护生提出的各种问题，对儿科护理教育教育教学进行进展性创新创造，更好地培养儿科护理工作人员。健康教育模块的改革能使学生思维得到活跃，充分发挥自身的潜能，最终成为社会及专业需要的实用性人才。
参考文献
[1]于芹.PBL教学法与传统带教法在新生儿科临床带教中的效果观察[J].医学信息，2015，21（33）：4-5.
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护理专科理论知识范文4
【摘要】 神经外科是一个护理专科性强，病情复杂多变，护理风险相对较高的科室，而护理实习生进入神经外科临床实习则是一种挑战，为了提高实习护生的实践能力，下面谈谈我们科室在带教中的一些经验。
【关键词】 实习护生；带教；神经外科
1 做好入科介绍及安全教育
入科介绍包括介绍科室的环境，各项规章制度等，带教老师应给实习护生一个整体的了解，尤其是物品的放置，对于抢救病人是至关重要的，护理风险始终贯穿在护理操作，处置，配合抢救等各环节的过程中，有时即使是极为简单的或看似微不足道的临床活动都带有风险。实习护生必须有安全意识，以及时防止或补救发生的各种意外，如：坠床等。
2 带教方法
2.1 一对一专人带教 我科病人病种复杂，病情变化快，不易观察，除观察患者的生命体征外，患者的神志，瞳孔的观察尤为重要，所以进行一对一带教学习，可以使工作井井有条，实习护生能更快地适应工作。神经外科多数病人生活不能自理，昏迷病人又多为气管切开，所以每天有大量的护理工作；各种仪器的使用；各种管道护理等等。在进行以上各项护理操作时，带教老师要做到放手不放眼。而实习护生则应在带教老师的指导下多问，多看，以积累经验，不断提高自己的操作水平。
2.2 加强与学生交流，构筑和谐师生关系 带教老师要具有一定的心理学知识，掌握沟通技巧，经常与护生交谈，了解护生的心理问题，指导其自我调试1。
2.2 每周一小讲课 采用多媒体教学，讲课重点为本专科的理论知识，把本科常见病的症状，如：胶质瘤，动脉瘤，脑膜瘤等护理要点告诉实习护生，让护生在临床实习过程中有个明确的方向。
2.3 进行每周小结 检查护生的护理技术操作如：吸痰，静脉输液，置胃管等及相关理论知识掌握情况，针对护生在操作中的问题进行规范指导，不断提高实习水平。
2.4 做好实习理论与操作考核 实习结束后，对护生进行理论知识及技术操作考核。理论主要考核护生对本专业基础知识的掌握情况；操作方面，要求每名护生独立完成一项护理技术操作，检查护生是否将无菌技术，消毒隔离，三查七对内容贯穿于操作中。实习结束，护生写出实习小结，带教老师根据护生平时表现和工作学习态度，工作纪律填写评语，科室则进行综合评价。
3 总结 我科在多年的带教实践中形成了一套完整的带教体系，为护理队伍培养合格的护理人才奠定了基础。近年来，我科在护生带教工作方面取得较好效果，未出现任何差错和事故，深受护生的赞扬。
护理专科理论知识范文5
1、深化转变护理观念，在XX年基础上，更加深入开展整体责任制护理。提高服务质量，续加强医德医风建设，增强工作责任心。作为责任组长，加强责任护理分工，组织协调本组工作，切实落实扁平化护理，能级对应，责任到人，带领本组组员对病区患者实施全程无间隙系统护理。加强落实“优质护理服务”，全面加强临床护理工作，强化基础护理，改善护理服务。
2、护理安全是护理管理的重点，保证护理安全，杜绝严重差错及事故的发生。严格要求自身，强化护理安全意识。严格落实护理技术操作规程、流程，严格按照三甲标准实施全程护理。对本组低年资护士以及有思想情绪的护士加强管理，做到重点交待、重点督促。切实做好护理安全工作，减少医疗纠纷和隐患及患者的不良投诉。自身努力加强急危重病人、卧床病人的护理，协作护士长不定期的进行护理安全隐患检查，发现问题，解决问题，并从自身原因进行分析，分析事故发生的原因，吸取深刻的教训，提出防范与改进措施。
3、努力加强护理理论知识及护理操作技能的学习。自身严格要求，不断深化细化学习消化专业护理理论知识，更新知识面，提高层次。希望在护士长的带领帮扶下，加强护理抢救操作技能的学习锻炼，更好的掌握中心静脉压测定，人工气道，呼吸机应用等等的护理操作技能。并且完成护理部科室要求的操作技能考核。在实际工作中，与低年资护士一起学习进步，为患者更好的服务。
4、积极参与院内院外的各项培训，继续教育学习，望有机会参与消化专业护理专科知识的培训，更好的掌握内镜下各种手术的术前术后护理。
5、作为本科室带教组长，已拟定好书面带教计划，努力做好护生实习期间的带教及管理工作，保证护生安全，不断加强护生护理理论知识及操作技能的学习，不断提高动手能力及独立思考并解决问题的能力，共同学习，一起成长。
护理专科理论知识范文6
关键词 合同制护士 管理 难点与对策
合同制护士管理中存在的问题和难点
合同护士知识结构不全面，整体素质偏低：现在的合同护士大多数是初中毕业，经过护理专科学校的培训，踏入护理岗位的，生源文化基础和素质差，预见性及综合能力相对低，加之刚刚步入工作岗位，只有护校学到的理论知识，而无实际的临床经验，工作中缺乏主动性和单独处理问题的能力，从而影响医院的护理质量。
责任心不强，缺乏主人翁和吃苦耐劳的精神：现在的合同护士，一方面大多是1980后出生的独生子女，娇生惯养。到了工作岗位迫不得已努力工作，但持久性和稳定性差，缺乏吃苦耐劳精神。
法律知识淡薄：护理工作是一项集专业性、科学性、技术性为一体的工作，工作质量的好坏，直接影响到病人的安全。护理纠纷的发生就是一句话、一项护理行为、一次护理操作瞬间的疏忽。随着人们生活水平的日益提高，服务对象自身保护意识越来越强，在接受医疗护理中能运用法律来维护自己的权益，对医疗护理质量的要求越来越高，合同护士由于社会经验和临床经验不足，护理操作技术不熟练，应变能力差，就很容易引起矛盾和纠纷。
协调与沟通能力差：合同护士处于成人前期，面临着工作、学习、婚恋等多种压力，正在学习彼此需要，解决各种矛盾，发展其处理人际关系的关键时期。
管理、保障体系不健全：社会长期存在偏见，认为护士地位不高，工作辛苦，对合同护士存在一定的影响。而合同护士的保障系统不够完善，造成护士的不安全感，合同护士福利待遇低，与在编护士有较大的差距。
对 策
严把聘用关、保证招聘人员的质量，注重临床试用考评，丰富护理专业知识，熟练掌握护理技能，以提高合同护士的综合素质。
在护生实习期间，指定带教老师要从各个方面严格要求护生，以身作则，利用各种形式对她们进行传、帮、带，使她们熟练掌握各项基础护理操作规程，完成实习计划，从中物色优秀护生，以保证招聘人员的质量。
录用后加强岗前培训：出以临床需要为重点，理论与实践相接合，加强护士素质教育，护理专科知识，各项基础操作及专科护理操作的培训。
加强职业道德和形象建设：合同护士上岗后，个人行为就代表整个医院的形象，必须以护理规范为准则来规范自己。
注重临床试用考评：试用期3个月，试用期间指定部分经验丰富、操作技术好的护理人员，对新护士进行临床带教，一对一负责、一带一提高，根据新护士的业务素质，采取定期或不定期理论考试、技术考核。还要考评本人单独值班时的职业道德、工作态度、团结协作精神等，试用合格后成为合同护士。
加强继续教育：合同护士操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力较差，应加强继续教育，提高业务素质，从而提高护理质量。
更新自我，改变观念，树立信心：①更新自我：病人把健康、生命托付给我们，我们就应该尽自己最大的努力为病人减轻病痛，解除痛苦。②改变观念：要在病情变化莫测、生死离别的场面上工作自如，就要不断地更新知识、总结经验、改变观念，发扬当家作主和吃苦耐劳的精神。③树立信心：合同护士年轻、充满活力、接受能力强，有较强的危机感及上进心。
