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工作学习制度范文1
一、工作任务：负责学校的校刊及墙板报，每月出刊一次
二、工作态度：认真、负责、积极、行为端正、为人正直、相互团结、和谐相处
三、工作纪律要求：
1、工作方面
（1）在出刊时成员应注重效率和质量
工作学习制度范文2
论文关键词:独立学院 就业指导工作 职业规划 创业教育
论文摘要:从明确独立学院学生就业指导丁作的目标、内容以及毕业生就业的特点出发，探讨了新形势下搞好独立学院就业指导工作的方法和措施:加强就业指导工作的体系建设;开展专业导学，并将其与职业生涯规划教育结合起来;加强校企合作，创立稳定的实习和就业基地;开展毕业生的创业教育，创新独立学院就业的新模式。
近年来，随着高校毕业生人数的逐年增长，大学生就业难的问题愈演愈烈。做好高校毕业生的就业指导工作，既关系到高等教育的持续健康发展，又关系到国民经济的增长、社会的定和人民群众的根本利益。当前，毕业生能否顺利就业，已经成为利用新机制创办的独立学院可持续发展不可或缺的决定性因素。因此，就业指导工作是独立学院一项异常重要的工作任务。而怎样做好独立学院的就业指导工作也是独立学院的领导以及从事就业工作的老师长期思考的首要间题。笔者结合自己所从事的就业指导工作实践，探讨怎样进一步做好独立学院的就业指导工作问题。
一、独立学院就业指导的目标和内容
1.独立学院大学生就业指导工作的目标
(1)树立学生正确的人生观、价值观和择业观。独立学院学生的家庭条件比较优越，从小见多识广，兴趣广泛，思维活跃，多有特长，活动能力强，但是学习凭兴趣，没有恒心，怕苦怕累，有享乐心理，只想干一些比较轻松、舒适的工作。因此，独立学院学生就业指导工作的目标之一，就是要对他们进行爱国主义教育、国情教育，培养他们的艰苦奋斗与爱国精神，教育学生正确处理好国家需要和个人意愿的关系，自觉地把国家需要与个人的利益统一起来;帮助毕业生树立正确人生观、价值观和择业就业观，降低自己的就业期望值，在社会最需要的岗位上工作，锻炼自己，积累知识、增长才干，实现人生价值。
(2)提高毕业生的就业竞争力，促进毕业生顺利就业。社会发展对人才培养提出了更高的要求，除专业理论知识素质外，更注重学生的实践能力和综合素质。独立学院的人才培养目标是培养具有较强的实践应用能力、社会适应能力和一定创新能力的高素质劳动者[3]。因此，独立学院就业指导工作的目标之一，应该通过就业指导、专业导学、素质拓展、创新创业教育，拓宽学生的知识面，提高毕业生的实践能力、适应能力和创新、创业能力，提高毕业生的就业竞争力，促进毕业生顺利就业。
2.独立学院到大学生就业指导工作的主要内容
独立学院是我国高等教育办学模式的一种新的探索，在办学机制、管理和资源等方面具有一定的优势，在办学经验、学生文化基础等方面有一定的不足。因此，独立学院大学生就业指导工作的内容主要包括以下几个方面:全程式的大学生职业生涯规划教育和指导;专业理论学习指导及事业成功的激励;素质拓展、创新、创业教育;就业法律、政策指导，择业、就业观的教育;求职技巧和礼仪指导;就业心理辅导;提供就业信息。
二、独立学院学生就业的特点
1.就业层次的多样性和宽泛性
独立学院基本上以教学型为主，培养的学生大多数是面向基层、面向生产第一线的具有木科学历的应用型人才。毕业生的就业区间介于一般本科和专科学生之间，既可以占据原来优秀专科学生的就业市场，又可以填补本科一和专科之间的就业市场，同时还可以向较高层次的就业市场进军，在就业定位上表现出就业层次的多样性和宽泛性的优势。
2.就业的专业优势
独立学院设置的专业基本为各高校近几年就业情况较好、社会急需的热门专业。这就决定了独立学院毕业生的就业专业优势能够使毕业生能在竞争中赢得主动权，顺利地实现就业。如:我院的机械制造和食品科学与工程专业的毕业生，每年都是抢手货，在毕业前几个月就全部签订了就业协议或劳动合同，实现100%就业。这一事实，就很好地说明了独立学院的毕业生可同样具有就业的专业优势。
3.自身就业品牌的欠缺
独立学院由于办学时间短，缺乏办学积淀，社会知名度有限，社会和用人单位对独立学院的办学状况尚不完全了解，对毕业生各方面的素质和能力缺乏合理的评价和客观的了解，还没有建立自身的就业品牌，这在毕业生人才需求处于供大于求的失衡状态下，将直接影响用人单位对独立学院毕业生的选用。独立字院发展快、规模大，而就业指导工作的起步较迟，专业人员缺乏，开展有针对性的指导工作难度很大。
三、做好独立学院就业工作的措施
1.进一步加强就业指导工作的体系建设
目前，独立学院一般都已成立有就业指导中心，或设有就业指导办公室，承担并协调全院学生的就业指导工作;各系也配备了就业专干老师，承担各系的毕业生就业指导服务工作，就业指导工作体系已基本建立起来了，但还不完善，如每个班级就业指导工作还没有配备专人负责。要搞好独立学院就业工作就需要进一步改进和完善就业指导工作的体系建设，必须建立起整体化的就业指导体系，即:院一系-班，三级就业指导和教育管理体系，学院设立学生就业指导中心，或就业指导办公室，承担并协调全院学生的就业指导工作洛系配备就业专干老师，承担各系的毕业生就业指导服务工作，班级也同样配备就业指导老师，或由各班的班主任兼任。这样，整体化的就业指导工作体系就建立起来了。
2.将专业导学与职业生涯规划教育结合起来
随着毕业生就业环境和就业形势的变化，独立学院现已着手建立大学生职业生涯规划的教育指导体系，开展全程化的职业生涯教育。即大学一年级开展专业教育，培养学生的专业认知能力，教育学生树立职业生涯观念和就业素质意识。二年级着重基本能力的培养，指导学生进行人生职业生涯规划。三年级着重职业定向指导，开展学生的劳动价值观念和就业观念的教育，帮助其树立正确的择业观和就业观。四年级着重求职技巧指导和培训，使毕业生掌握求职的礼仪和技巧;开展就业法律、政策方面的辅导，使毕业生掌握现行的有关就业的法律法规、方针政策，让毕业生了解在就业过程中的权利和义务，使学生能够利用法律武器保护自己的合法利益。
为了提高学生的专业认知度以及学习的热情与积极性，从而提高学生专业素质，独立学院应开展专业导学的工作。同时，将专业导学与职业生涯规划教育结合起来，通过开展专业导学、职业生涯规划教育、就业指导等具体的工作，使学生达到专业知识上就业，心理上就业，实现真正就业。具体来说就是帮助学生对所学的专业心里有个底，使学生了解所学专业的发展前景、毕业后的就业形势，了解国家对毕业生就业的方针和宏观政策，帮助大学生将就业压力转化为大学阶段的学习动力。通过勤奋努力的学习，掌握扎实的专业知识，使学生在专业知识方面能满足就业的需要。通过在校期间开展的体育学习和锻炼以及各种有意义的文化娱乐、科技创新等活动，培养学生具有强健的体魄和健康的生理、心理素质，使学生在身体素质方面能满足就业所需的要求。邀请不同专业的专家、名人及创业成功人士，举办高水平的演讲和讲座，通过名人效应，树立正确的职业观、价值观和事业理想，降低就业的期望值，实现真正的就业，满足社会对人才的需求。
3.加强校企合作，建立稳定的实习和就业基地
独立学院开展的校企合作是一种双赢的合作模式:企业为学生提供接触、了解、进人社会和生产第一线的平台，为学校的教育教学活动提供了特色化的教学资源(实习基地、生产工艺、技能训练的专业师资等)，有利于拓宽学生视野，提高综合素质。独立学院为企业提供扩散企业文化的平台，提高企业知名度，扩大企业的社会影响。企业还可介人人才培养的过程，在一定程度上能实现有针对性的人才定向培养，为企业提供优秀毕业生资源，缩短企业用人中的岗位适应期。
开展校企合作一方面可以将最新的人才需求及时反馈给学校，让独立学院可以根据市场的实际需要设置新专业;另一方面，在促进独立学院毕业生就业的同时，也满足了企业对紧缺专业人才的需求。现今，企业挑选人才，除了要求学生具有扎实的理论知识外，越来越重视能否实现“零培训”上岗。这就要求学校在培养学生的过程中安排学生参与企业实习。学生通过参与企业实训，可以掌握更多的实际操作技能，积累处理问题和解决问题的方法与能力，实现理论与实践的有机结合。在实习过程中，企业可以考查学生，了解学生，为挑选适合企业的优秀人才作铺垫。加强校企合作，建立稳定的实习和就业基地，就为高素质应用型人才的培养构建了新的平台，达到了提高毕业生的综合素质，增强学生毕业后的职业岗位适应能力，促进毕业生更好更快的就业，减轻社会就业压力的目的。
4.开展毕业生的创业教育，开拓新的就业途径
众所周知，就业只是满足了人的生存和归属层面的需要，而不是人生的最高境界。开创一个企业或干一番事业，并使其不断发展壮大，正是实现人生的价值，满足实现人生的最高境界的有效途径。开展创业教育，既是顺应新经济时代的必然选择，更是缓减就业压力的现实问题。大学毕业生创业是高校就业工作的一大亮点，大学生创业更多在于充分运用白身的专业技能，将自己的科研成果转化为现实生产，创办企业，不仅能自己就业，而且也能促进同学就业。因此，开展毕业生的创业教育，促进就业，是进一步搞好独立学院的就业指导工作一条切实可行的新途径。
独立学院开展创业教育，培养“创业型人才”的根本就在于挖掘学生的创新意识和创造能力，因此需要构建大学生创业教育的体系。通过开设创业教育的基本课程、专题讲座，培养大学生的创业意识，建立创业知识结构，增强创业能力，锤炼创业心理品质。积极支持、鼓励学生进行科学研究和创业实践，设立学生创新创业中心，辅导大学生的创业。将独立学院的创业教育与创新设计大赛、跨校间的创业设计大赛和大学生创业实践结合起来，引人企业、政府、社会等方面的积极因素，增强独立学院创业教育的有效性，从而有效地提高大学生创业的成功率，增强大学生创办中小企业的勇气，进而有效刺激大学毕业生的创业。
工作学习制度范文3
关键词：独立学院 思想政治教育 个性发展 心理健康
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0231-01
当代大学生具有独立精神与依赖心理并存，现代意识与传统观念并存，理想主义与功利倾向并存；自我意识强，集体观念弱；批判意识强，自省意识弱；挑战意识强，抗压能力弱的个性特征，是社会政治、经济、文化的作用与反映，也是我国传统高校思想政治教育失效的体现。
1 当前独立学院艺术类学生的个性发展现状分析
作为90后的当代大学生，是富有个性的一代，具有明显的个性特征，尤其是独立学院三本院校的艺术类学生，在自我意识、自我感知方面更为敏感，所以呈现出鲜明的独立特征。概括而地讲，是“三个并存”与“三个强弱”。
1.1 三个并存阐释
1.1.1 独立精神与依赖心理并存
独立学院的艺术类学生一方面具有较强的独立精神，善于思考，有思辨能力，在很多问题上往往有独特的见解，并且坚持自己的主见；另一方面，由于大多独立学院艺术类的学生都是独生子女家庭，家庭条件相对来说普遍比较优越，加上对家庭，父母有着很强的依赖心理，所以遇到的具体问题很多都无法独立解决。天生的优越物质条件造就了艺术类学生相对矛盾的个性特征。
1.1.2 现代意识与传统观念并存
身处现代化洪流的独立学院艺术类学生具有超强的现代意识，尤其对西方的“民主、自由、平等”等观念热衷，却缺乏准确的判断和理解，与此同时，他们也有着很深的爱国热情和民族情感，对传统文化和传统观念有着新的理解和认识，一方面接触着时尚和艺术的最前沿；一方面思想也根植在现代的土壤中。
1.1.3 理想主义与功利倾向并存
当前独立学院艺术类学生脚踩着功利的土壤，仰望着理想的蓝天。他们一边描绘着理想主义的蓝图；一边因为要增加政治资本而申请入党、因为评奖评优加分而竞选学生干部，这样的理想主义与功利倾向造成了其内心的更多的矛盾和困惑。
1.2 三个强弱阐释
1.2.1 自我意识强，集体观念弱
独立学院艺术类学生具有很强的自我意识，凡是从自我出发，以自我为导向，在满足个人愿望后才考虑集体，或压根不考虑集体，集体观念淡漠，学分制背景下，随着班级作用的减弱，学生的集体归属减弱，集体观念也更加淡漠。
1.2.2 批判意识强，自省意识弱
独立学院艺术类学生具有很强的批判意识，尤其表现在网络上的畅所欲言，淋漓尽致。但同时，在检视别人的同时，也缺乏一定的自省意识，随着90后占据校园主体地位后，非主流的思潮就开始蔓延开来。
1.2.3 挑战意识强，抗压能力弱
独立学院艺术类学生显然是充满挑战性的一代，具有很强的冒险精神和实践精神，但同时，他们也是温室种培育的一代，抗压能力差，受不得打击，经不起失败，心理承受能力差。
2 针对独立学院艺术类学生特点，应重点抓好如下的思想政治教育工作
2.1 走向交往，建立新型师生关系
“交往”型师生关系是教育主体平等条件下的交往，它以平等、理解、对话为基础。在这种关系之下，大学生思想政治教育不是压迫性教育，是在充分尊重学生主体下的对话式教育，教师不再好为人师，而是善于倾听；不是强迫学生接受，而是鼓励学生表达；不是抹杀学生个性，而是倡导学生自由发挥；不是一味地否定与批判，而是欣赏与引导。
2.2 抓好大学生心理健康教育师资队伍建设
独立学院应从自身实际出发，建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、相对稳定、素质较高的大学生心理健康教育和心理咨询工作队伍，应纳入学校整体教师队伍建设工作中，加强选拔、配备、培养和管理。重视心理健康教育师资队伍的专业培训，将师资培训工作纳入年度工作计划和年度经费预算。
2.3 因势利导，引导学生正确发展个性
面对艺术类大学生个性发展的趋势，独立学院的思想政治教育应审时度势，掌握分寸，在引导大学生树立个性发展态度上，既要防止“右”，又要警惕“左”，即既要避免缺乏个性与创新的平庸发展，又要避免夸张个性，过分追求自由的个性发展，要在共性中积极追求个性，在全面发展中追求个性发展。
2.4 多维评价，探索多元导向的评价机制
独立学院艺术类学生个性发展的独立性、选择性、多样性、差异性，决定了个性发展的大学生思想政治教育的评价机制也必须要多角度、全方位、宽领域地评价一个学生的发展情况。要确立多元评价指标，建立统一性要求与个性化目标相结合的思想政治教育测级和评价方式，不能用单一的标准和固定模式去评价学生，不能简单地用结果导向评价学生，而要注重过程导向，注重激励导向，在尊重个体的基础上，尊重个人发展与社会进步的结合。
2.5 抓好学生心理危机预防与干预体系建设
独立学院应制定心理危机干预工作预案，明确工作流程及相关部门的职责；要对有心理障碍的学生予以重点关注，并根据心理状况及时加以疏导和干预；应加强对患精神疾病学生康复及康复后的关注跟踪，并按有关规定做好心理危机事件善后工作，应重视对危机事件当事人及其相关人员提供支持性心理辅导，最大程度地减少危机事件的负面影响。
3 结语
时代呼唤着人的主体性，加强独立学院艺术类学生的思想政治教育对艺术类学生个性发展的引导，就要转变当前的思想政治教育理念，建立新型的师生关系，引导艺术类学生树立正确的个性发展态度，引导学生在实践中个性发展，并适时建立符合独立学院特点的科学评价机制。
参考文献
[1] 李季.学校教育与公民意识培养[J].教学研究，1997（7）：75-79.
[2] 韩东亮.高职院校学生思想政治教育浅析[J].河南农业，2008（8）：41-42.
[3] 王畅.论大学生思想政治教育环境保障机制的构建[J].高等教育研究（成都），2008（2）：91-92.
工作学习制度范文4
关键词 读者协会 图书馆 作用
中图分类号：G251 文献标识码：A
高校图书馆不仅是学校的文献信息中心，而且是大学生的第二课堂。如何让图书馆资料充分发挥为学生提供知识信息，培养高尚情操，巩固专业知识，拓宽学习视野以及让学生形成真正的人生观、世界观是一项艰难的工作。本文结合我校图书馆大学生读者协会成立背景、组织方式、开展活动及其在图书馆工作中所起的效果等方面进行阐述。
一、读者协会成立的背景
在高校图书馆的读者中，学生读者占多数。在学生这个读者群体中，有些是图书馆的常客，有的偶而光顾，有个别人一本书也未借过，从而表现出大学生利用图书馆的随意性。从而形成了图书馆工作人员努力工作，而图书流通率总是上不去，浪费了图书资源。如何扭转图书馆学生读者工作的被动局面以及改变学生读者利用图书馆的随意性，通过实践尝试使我们体会到：在学生读者中建立读者协会不失为一个好办法。
二、读者协会的概况
1、协会的性质和宗旨：本着以人为本，服务读者，以书会友，共读好书的宗旨培养学生良好的读书习惯，沟通图书馆与读者之间的交流，推进读有所得、得有所用、用有所乐的读书活动，提高学生素质，丰富校园文化。
2、协会的组织领导。图书馆作为教书育人的阵地，必须对读者协会进行有效地指导和管理。将品学兼优、热爱此项工作、活动能力强的同学选进协会的领导班子，带领协会开展工作。还要建立必要的规章制度，保证工作的有序开展。指派思想好、作风正、业务能力强的图书馆工作人员担任协会的指导教师，同时还从其它部门聘请多位老师担任指导教师。
3、协会的活动范围。宣传图书馆管理制度，教育读者遵守规章制度；编制推荐书目，举办书刊展评等活动；负责收集反映学生读者对图书馆的要求、建议与批评意见；了解图书馆藏书建设的现状与打算，传递图书馆自动化建设以及书刊订购等方面的信息，提高学生阅读图书的兴趣和积极性；开展读书心得交流、书展等活动，努力提高学生阅读欣赏及写作能力。
三、读者协会活动的开展方式及意义
（一）协会活动的开展方式。
协会成员在广泛征求各系学生意见、建议的基础上，围绕学习中、思想上、社会环境等方面出现的间题以及同学们最关心的热点问题，向图书馆提出要求，然后读者协会与图书馆指导教师针对当时情况和学生的要求，拟定具体活动方案组织实施。读者协会纳入学生社团管理后，图书馆委派指导老师直接与读者协会联系，把读者协的活动纳入图书馆的工作系统中。这样，使读者协会的工作既能融入学校的整体工作，又能与图书馆的工作同步。
（二）读者协会参与图书馆工作的意义。
1、有利于大学生学习管理知识、有利于知识传播、方便图书借阅。
2、有利于树立大学生的主人翁意识。随着图书馆各工作重心从以书为本向人为本的转移.读者不再被认为是图书馆的客人.而是图书馆真正的主人。图书馆员的职责就是从读者的利益出发，为读者服务，向读者负责。
3、有利于增进图书馆与读者的交流，起到双向沟通的作用。
由于读者协会会员来自学生各个班级、各个系，他们代表着全体同学的利益，了解学生的阅读心理、阅读需求和阅读规律，因而他们既是同学们的义务服务员，又是沟通图书馆与读者的信息员。读者协会一方而可将大学生对图书馆下作的意见、建议和看法及时反馈给图书馆，以便图书馆有针对性地改进下作，更好地为读者服务：另一方而又将图书馆对大学生的要求、书刊信息等传递给读者。
4、有利于提高图书馆的服务水平。图书馆不仅要掌握读者需求的变化情况，还要对读者的需求加以积极的引导，这就必须研究读者，管理读者，才能不断提高服务水平、吸引越来越多的读者走进图书馆、利用图书馆。
5、搜集读者意见，反映读者呼声。大学生读者协会作为自接接触读者的群体，读者协会特设立调查部，组织以问卷调查、座谈会为主要形式的话动，听取和反映读者的意见和建议，然后再反映给图书馆有关部门。同时也举办了多次征文大赛，知识竞赛话动等，鼓励大学生多读书、读好书，巩固读书效果。使大学生在比赛中切磋、交流、沟通、提高。还与读者进行了联谊活动，缩短了读者与馆员的距离，增进了读者与馆员的情感交流。读者协会举办的一系列的话动，使读者与图书馆之间多了几分了解，获得了读者的广泛支持，取得了很好的效果。
总之，我校读者协会创办以来，在多方配合支持下，充分发挥了桥梁、沟通、榜样、主人的作用，促进了学风、校风以及图书馆精神文明的建设，受到了师生、领导的好评。图书馆也给予了充分的肯定和赞扬。图书馆要更好地为读者提供优质服务，为我校的科研、教学服务，管理上一定要有创新。要虑心向读者学习，使读者参与图书馆的改革，参与图书馆的管理。这样，有利于图书馆开展更多的服务工作。读者协会将大学生与图书馆联结起来，充当纽带和桥梁的作用功不可没。读者协会不能昙花一现，图书馆要给予大力扶持，在管理上、思想上、经费上、人力上要给予帮助，使读者协会越办越红火，使读者协会的作用越来越突出，充分展示读者协会的纽带、宣传作用，团结广大读者更好、更快地了解图书馆，宣传图书馆，利用图书馆。
（作者单位：南阳医学高等专科学校）
参考文献：
工作学习制度范文5
关键词：几何画板；深度迭代；数学课件
几何画板操作简单、功能强大，是广大数学教师的首选教育软件。笔者在用几何画板辅助教学的实践中，深感几何画板的深度迭代功能十分强大。现将有关辅助教学课件的设计思想和制作步骤与大家分享，以期抛砖引玉，共同提高。
深度迭代功能
在数学上，迭代是指把某些数学结构、计算或其他操作的过程重复应用于先前的相同操作的结果。这些操作必须根据某些输入来定义输出，迭代则是用每一步的输出作为下一步的输入。几何画板中的迭代是按一定的迭代规则，从原象到初象反复映射的过程。原象是产生迭代序列的初始对象，通常称为“种子”。初象是原象经过一定规则变换操作而得到的第一个象。几何画板中的深度迭代是一种带参数的迭代，通过改变参数的值可改变迭代深度，从而使我们能对某些数学对象反复进行相同操作的工作变得简单易行，可实现人机交互、动态变换。
课件制作案例
1.动态演示圆的内接与外切正多边形
（1）设计思想
在高中数学极限的概念教学或选修课《数学史选讲》中，一般都会讲到我国古代数学家刘徽的“割圆术”，其体现了朴素的极限思想。在教学中我们若用几何画板动态演示圆的分割过程（如图1），随着分割的份数n的值越来越大，圆的内接和外切正多边形越来越接近于圆，并动态计算圆周率的精确度也越来越高，这有助于提高学生的学习兴趣和对极限概念的理解。
（2）制作步骤
①画一个圆，在圆上取一点A，圆心标记为O。将角度、距离和其他的精确度设为“十万分之一”，新建参数n，参数值为6，计算和的值。
②双击圆心O，将点A按标记角度旋转得点，构造线段、，过作线段的垂线a，将点A按标记角度旋转得点B，构造射线OB，与直线a交于点C。
③双击线段，选中点C，选择“变换反射”，得点，构造线段， 隐藏直线a，射线OB，线段。
④依次选中点A和参数n=6，按住shift键不放，选择“变换深度迭代”，在迭代对话框中，原象A的初象选，单击迭代按钮，即得圆的内接和外切正六边形。
⑤度量O、A两点间的距离和线段、的长度，然后分别计算内接正多边形周长和外切正多边形周长除以直径的值，将其计算结果标签分别改为“的近似值1”和“的近似值2”。
⑥隐藏点A、、C、、O的标签，并将其点型设为稍小，隐藏无关点和一些度量值，图1是分割份数n=9时的情形。
2.动态演示曲边梯形的分割过程
（1）设计思想
高中数学新课程中引入了极限与微积分的基础知识，其中定积分的概念历来是一个教学难点。而借助几何画板的动态作图（如图2），对位于区间上，由函数与x轴围成的曲边梯形进行任意n等份的分割，随着分割的份数n的值越来越大，所有小矩形的面积之和无限接近所求曲边梯形的面积。生动形象地诠释了分割以直代曲求和取极限的微积分基本思想，为学生理解和学习定积分这一抽象定义作了直观形象的铺垫与解释.
（2）制作步骤
①绘制函数的图像，隐藏网格，将原点标记为O，在x轴上任意作2个点A、B。新建一个参数n，值为4。计算， 选中 标签，单击右键，在属性对话框数值页面中，将其精确度设置为“十万分之一”。
②双击点A，将点B按标记比值缩放得点，分别选中A、，度量A、的横坐标，，并计算、，绘制，。
③过点C作x轴的平行线，交直线于点E，隐藏平行线和直线，构造线段、、、，构造四边形内部，并度量四边形的面积，同时选中四边形内部和面积的度量值，再选择“显示颜色参数”，选择双向。
④依次选择“”，点A和“”，同时按住shift键不放，选择“变换深度迭代”，在迭代对话框中，原象n的初象选，原象A的初象选点，单击迭代按钮，即得4个小矩形。隐藏无关的点和度量值等对象，图2是n=14时的情形。
3.动态演示用正弦线画函数的图像
（1）设计思想
利用正弦线画函数
的图像，用传统手工画图费时费力，且不便展现随意改变单位圆的等分份数及平移正弦线的动态效果。现用几何画板可实现动态演示单位圆的等分、平移正弦线、描点连线的作图过程（如图3），输入参数n的值越大，单位圆等分的份数越多。单击“平移描点”按钮，动态演示单位圆的分割及将正弦线依次向右平移到相应的位置，单击“平滑连线”按钮，动态演示一支画笔从左到右将点连成平滑的曲线，单击“做图复位”按钮，动态演示一支画笔从右到左将正弦线和图像擦除。整个课件交互性、动态性、实用性强，可随意更改单位圆的等分份数，可反复演示作图过程，有助于学生深刻理解正弦曲线的做图原理与过程。
（2）制作步骤
①选择“自定义工具栏07新坐标系新坐标系工具”（几何画板5.06中文版），建立坐标系，在坐标系控制菜单中选三角坐标系、隐藏网格，拖动x轴上的单位点，适当放大单位长度，选中x轴两端的控制点，构造线段，线型选细线，颜色选黑色。绘制点F（6.28，0），连接OF，在线段OF上取一点G，度量点G的横坐标得。依次选中原点O和单位点，选择“变换标记向量”，在x轴负半轴上取一点，选择“变换平移”，得点，构造以为圆心，为半径的圆，圆上任取一点H。
②新建3个参数，n=12，表示等分份数，m=1，表示迭代次数，x=0，表示迭代初始点的横坐标。将角度的单位改为弧度，计算弧度除以n，并将计算结果标签改为p，得弧度。计算的值，得，在迭代次数m=1的标签上单击鼠标右键，选编辑参数，计算弧度的值，得到新的m的值，即为迭代次数。
③双击点，将圆上点H按标记角度弧度旋转得点。度量点H的纵坐标，绘制点。构造线段，线型为实线、细线，颜色为黑色，构造线段HK，线型为虚线。分别过点K、H作x轴的垂线，构造垂线段并隐藏垂线。
④依次选中H点，x=0和迭代次数m=11（m的值随G点改变）的标签，按住shift键不放，选择“变换深度迭代”，在迭代对话框中，H点的初象选，x=0的初象选，单击迭代按钮。
⑤选中点H，选择“编辑从圆分离点”，再选中点，选择“编辑合并点”，将点H与点合并，隐藏点K、，隐藏坐标系控制菜单和迭代产生的表格。
⑥计算弧度，将结果标签改为angle，双击圆心，将按标记角度angle旋转得点M，过M点作x轴的垂线段MN，线型为实线、中等，颜色为红色。计算的值，绘制点，构造线段LG。
⑦在线段OF上取一点P，度量点P的横坐标，计算，绘制点 依次选中点P、Q，选择“变换自定义变换”，名称取默认值，构造线段OQ，选择“变换PQ的变换”，并将线段OQ隐藏。
⑧标记向量OF，依次选中点G、F，选择“编辑操作类按钮移动”，所得按钮标签改为“移线描点”，依次选中点P、F，选择“编辑操作类按钮移动”，所得按钮标签改为“平滑连线”，修改点Q的标签，输入英文状态下的“！”，字型为“windings2”，字号为“48”，加粗，颜色为深绿色，这时点Q的标签为一支画笔。
工作学习制度范文6
[关键词]学生工作 满意度 指标体系
[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）22-0152-03
学生工作是学校工作的基础， 是一项专业化的教育管理工作， 是高校管理系统的一个重要组成部分。一所高校学生工作的好坏， 不仅影响校风、学风和校园文化的形成， 而且还在一定程度上影响学生的成长成才。建立科学、合理的学生工作评估考核体系，实现学生工作的制度化、规范化和科学化， 对于落实学校教育工作和加强学生素质教育， 具有十分重要的意义。[1]随着社会经济以及高等教育的快速发展， 当前中国的高等教育已经实现向大众化阶段的转变。面对国际国内的新形势、大学生思想心理的新特点、教育工作的新任务， 高校学生工作从内容到形式都发生了深刻的变化， 对加强和改进新形势下的学生工作提出了新的要求。[2]由于目前高校学生工作的考核尚未有合适的机制，因此通过绩效评估的办法来评价学生工作能起到激励和推动作用。[3]本研究基于学生的角度构建学生工作评价指标体系。
一、对象与方法
（一）研究对象
对新疆医科大学学生进行多层随机抽样抽取学生600名，发放问卷600份，收回问卷 571份。
（二）研究方法
采用李克特量表（Likert Scale）设计调查问卷，采取分层随机抽样对研究对象进行问卷调查。
1.质量控制
调查人员统一发放问卷，简单介绍填写要求，后集中填写，当场完成问卷。回收的问卷和资料录入后均及时复核，及时补充错漏。
2.统计学方法
运用Excel对问卷数据进行统一录入。通过德尔菲法进行专家评分得出指标体系权重。
二、结果
（一）学生工作满意度调查结果
学生工作满意度调查结果见表1，可以看出满意程度最低的是关于学生工作的生活指导方面，在生活指导分类下的二级指标得分普遍较其他项目低，而其中“学生宿舍生活设施”评分为6.23分，是25个指标中的最低评分。
（二）基于学生满意度的学生工作绩效评价指标体系的构建结果
1.学生工作满意度指标体系
基于学生角度与学生息息相关的学生工作基础上，构建指标体系（见表1）。指标体系中一级指标有6个：思政与心理指导，学习指导、就业指导、生活指导、奖助工作、入学指导。二级指标有25个。
2.学生满意度指标体系的权重指数
（1）指标权重确定
本研究方法通过德尔菲法来对各项指标进行权重赋值，在学校中选取15名学生，其中6名学生会成员，4名班委，5名学生，均具有代表性，发送调查表，对其赋值，将专家第一次赋值意见汇总，轮间反馈，进行三轮评分。计算出学生满意度指标体系的权重指数。
（2）权重统计分析方法
根据数值统计出来的结果进行中位法、平均法进行分析赋值，来确定指标体系的权重（见表2）。
三、讨论
（一）学生满意度调查结果
研究结果表明，学生工作的总体满意度不高，学生工作六个方面的满意度得分最低的是关于学生工作的生活指导方面。通过对学生的访谈，发现学生工作存在考核指标体系“走过场”，缺乏全方位的调查，考核流于形式，缺乏操作性，导致考核标准模糊。我们应重视学生工作的开展，针对问题加大学生工作的建设力度，建设合理的指标体系。
（二）基于学生满意度角度建立绩效评价指标体系的意义
随着社会经济以及高等教育的快速发展，当前中国的高等教育已经实现向大众化阶段的转变。面对国际国内的新形势，大学生思想心理的新特点，教育工作的新任务，高校学生工作从内容到形式都发生了深刻的变化，对我们加强和改进新形势下的学生工作提出了新的要求。研究和制定科学的学生工作考核评价指标体系，不是为了应付检查、评比和操作上的便利，而是在于使学校和有关职能部门能够全面了解和掌握学院（系科）学生工作的状况和水平，使学生工作更好地适应学生全面发展培养目标实现的要求，这是构建高校学生工作考核评价指标体系的目的所在。[4]学生作为学生工作的主要工作对象，他们对学生工作有很大的敏感性，对学习工作的成绩有切身的体会，对学生工作的各项事务有更深的认识。学生是学生工作的主体，他们最具有资格作为评价，因此，基于学生对学生工作满意度的角度建立的绩效评价指标体系，是更实用、更客观的评价体系。
（三）学生满意度指标体系的权重指数的应用
最终完成评估指标的建构，还需要对每一个指标予以赋值。然而，学生培养是一种“产出联合体”，是一种联合的不易分解出谁的贡献大小的产出。换句话说，学生工作效果总体目标的实现是各种评估指标共同合作的结果，在这种合作中，很难确定每个指标具体做了多少贡献，因此，对评估指标的度量和赋值有一定困难。目前，一般是采取确定权重比例来赋值的办法，即对同一层次的构成指标就重要程度进行两两比较，再根据重要性确定各项指标的权重比例，这可以大大降低多因素综合比较的难度，提高赋值的客观性和准确性。[5]本研究将德尔菲法这种方法运用于基于学生满意度的医学院校学生工作评价指标的权重确立，这是高校院校较少采用的，为评价学生工作满意度的调查工作提供了直观和较为科学的参考数据。根据对学生咨询结果可靠性的分析，达到德尔菲法中予以采用的标准，因此，该咨询结果可以用来作为评估学生工作满意度调查指标体系的参考值。通过权重指数的大小高低来调整学生工作的侧重点。
四、小结
1.基于学生对学生工作满意度指标体系的研究，能够站在学生的角度客观地分析学生工作绩效， 分析学生工作的不足，完善学生工作绩效考核体系。
2.在具体实施过程中，该指标体系用于评价学生工作的绩效，根据学生的评分情况，调整学生工作的侧重点。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 蔡汉军.高校学生工作评估存在的问题及对策探讨[J].黑龙江高教研究，2007，（7）.
[2] 朱晓军.高校学生工作的绩效评价[J].杭州师范学院学报，2005，25（3）.
[3] 黄映芳.高校学生工作绩效分析与提高对策[J].江苏高教，2006，（4）.
