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怎样提高自己的文学素养范文1
关键词：新课标；高中语文；素养教育
语文素养是语言运用过程中的基本素养，在《普通高中语文课程标准》中对学生的语文素养的培养也有着明确的要求，但是在实际的教学过程中，学生的语文素养却出现了令人担忧的状况，一些学生不会正确理解运用语言文字，在作文中表现出了观点表述不明确、逻辑思维混乱的问题，一些学生文化品位不高，忽视对经典名著的阅读，对一些低俗的快餐文学情有独钟……因此，采取措施对高中语文素养教育的策略进行改革创新就成为了高中语文教师所要面对的一个重要问题。
一、高中语文素养教育现状
（一）依旧进行应试教育
由于我国高中教育受到高考的影响，注重学生做题质量的提高，所以现在有些学校在语文教育教学中依旧进行应试教育，有关老师注重培养学生的做题能力，采用传统的教学模式，在教学过程中督促学生死记硬背语文语法、汉字书写等，比如在学习文言文时有关语文老师只是注重原文背诵，没有对作者的写作背景以及原文内容的翻译进行教学，忽视了学生语文素养教育，在一定程度上阻碍了学生的发展。所以有关学校老师应该根据新课标要求进行改革创新，改变教学观念，从而创新教育。
（二）学生对语文学习有错误的观念
有些高中生对语文的学习有错误的观念。他们认为语文是一门不重要的学科，只要能够认识基本的汉字就可以，不需要过多地学习语文。所以学生在学习过程中忽视了对语文的学习，比如有些学生在语文课堂上学习其他科目，或者不认真听讲等。这种观念是错误的。语文是所有学科的基础，只有在学习语文的过程中才能逐渐培养人际交往能力、表达能力等，从而有利于适应繁琐复杂的社会。
二、提高高中语文素养教学有效性的措施
（一）加强教师自身语文素养的提升，发挥典范的作用
加强学生语文素养的提升，首先就要提高语文教师自身素养的提升，教师是学生模仿和效仿的典范，教师的综合素养的水平决定着学生综合素养提升的层次。教师在日常的教学以及言行中对学生语文素养的提升产生潜移默化的影响，这就需要教师在提高自己专业业务能力的同时，还要注重自己平时的仪态、言行，成为学生心中的标杆。教师在教学能力、课堂组织方式、教学设计等方面加强自身专业能力的提升，不断的更新教学方法，活跃课堂教学，增强课程对学生的吸引力，让学生能够主动的参与到课堂活动中来，从而提高学生学习语文知识的能力。例如，教师在组织“鸿门宴”文章教学活动时，采用学生分角色阅读的方式让学生体会文章中人物角色的内心活动以及每一种人物所表现出来不同的品质。首先教师采用多媒体的方式展示文章的阅读，让学生在听别人阅读的氛围中仔细体会自己即将阅读的角色的人物内心活动，并主动的理解人物的思想活动以及情感的变化，便于学生在阅读中提高自己的理解水平。之后教师再安排学生进行角色阅读，让其它学生在听的时候也要想象一下假如是自己应该怎样去表现文章中的人物。最后教师再对学生的阅读情况进行点评，纠正学生阅读过程中不适宜的地方，帮助学生获取更大的提升。同时鼓励其它学生发挥自己的建议，活跃课堂气氛，增强师生互动，充分发挥教师引导者的作用。
（二）改变教学理念，将语文素养的培养渗透到语文教学各个环节
传统的教学只重视学生分数的提升，教师采用一言堂的教学方式实施教学，学生完全处于被动接受的地位，没有积极主动的参与到语文学习中，学生的主动性没有被充分调动，学习意愿不高，不利于中国传统文化的传承和发扬。因此，在新课标下教师要注重学生对教学的反馈，以生为本，学生成为教学的主体，让学生成为学习的主人，在积极主动的参与中提高自己掌握学习语文知识的技能和方法。这就需要教师在教学中将语文素养的提升渗透到各个教学环节中，提高学生主动W习的积极性，重点学习语文学习的方法和技巧。例如，教师教授《荷塘月色》这篇文章时，为了提高学生文学鉴赏水平，教师在组织学生阅读的过程中，将文章中优美的段落要求学生反复朗诵，并达到背诵的水平，在学生记忆的过程中体会作者写作的手法和技巧，让学生从中分析出写作的意图和效果，体会文学表达手法的精妙之处，提升学生欣赏文学作品的鉴赏力。同时教师还布置课外任务，让学生根据这篇文章的写作手法自选一处喜欢的景色进行创作，从而实现活学活用的目的，提高学生写作的水平。
（三）拓宽学生语文学习的视野，增强学生语言表达能力
语言表达能力体现着一个人的文学修养，高中语文教学在注重学生语文知识学习的同时还要注重培养学生语言表达能力的提升，为了更好的让学生积累丰富的语言，在学生学习教材范围之外要拓宽自己学习的视野，教师根据教学的要求给学生指定著名的文学作品、诗集等丰富学生的思维维度，并适时的组织学生进行讨论的活动，或者鼓励学生主动参与各种辩论赛，增强学生的思辨水平。此外，教师还通过文学鉴赏课提高学生文学鉴赏力，选取经典的文学作品分析作者创作精妙之处，让学生获取写作的间接经验，体会文学语言表达的魅力之处。
三、总结
综上所述，语文素养教育对高中生语文水平的提升是极其重要的，这就要求高中语文教师在日常的教学工作中不能只注重对课本知识的传授，更应该注重对学生自主学习能力的培养，加强日常对于知识的积累，拓宽学生的视野。对学生语文素养的培养工作是需要长期努力的，只有这样才能从根本上实现学生的全面发展。
参考文献：
怎样提高自己的文学素养范文2
活到老学到老，一个人的知识是没有止境的，所以哪怕是老师也应该不断吸取新的知识。以下是小编为你精心整理的关于2021教师个人进修学习计划范文的内容，希望你喜欢。
2021教师个人进修学习计划范文(一)在这个寒冷的冬季，我觉得是最有意义的。因为能到重庆参加“国培计划”农村中小学语文数学骨干教师培训学习，无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的光彩。据了解，“国培计划”是教育部落实第四届全国教育工作大会和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》关于加强教师队伍建设精神的第一项重大举措，是建国以来规模最大、层次最高的一次教师培训。因此我特别珍惜。我觉得自己是好学的，为了争取到能外出学习的机会我一直努力着努力着。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导，制定一套自我研修方案。
一、指导思想
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对课程标准及教研教改的理解能力和操作能力。
3、能结合有关教育理论，针对教育教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
三、研修方式及内容：
1、聆听各位专家教授的讲座，认真学习理论知识并做好笔记，课后细思慢嚼。
2、多读书且读好书，在读书研习中不断提高自己的文化功底与专业素养。
计划读书书目：《教育的理想与信念》《爱弥儿》《爱的教育》《新教育之梦》《给教师的一百条建议》以及历代文学经典中部分作品。
3、观看名师课堂教师，学习名师教学理念。
每周一次利用网络资源，搜索名家上课视频或获奖教师视频，学习窦桂梅、于永正、李吉林、王崧舟等名师的课堂教学实录，对比学习他人的教育理念、教育方式等。
4、坚持每周写一次教育札记，反思自己教育教学过程中的得失，寻求更好的教育方法，提高教育教学能力。
我曾经在“国培学习”作业中写到： 写教育日志，可以反思自己的教育过程中的不足，想到改进的的办法;写教育日志，可以分享教育的喜悦，为今后的成果构建健全的步伐;写教育日志，无疑是让老师再一次成长，是教师对学生、对教育的一种奉献，也是更好地做自己，做一个更美的自己。
5、每学期听课不低于20次，可以是校内的老师执教，也可以是他校的执教，希望能从一个角度观课，一个主题观课，结合自己的教学实际，择其善者而从之，其不善者而改之，不断纠正自己的一些毛病。
6、多参与学校教师教研组探讨学习，多向有经验的老师学习良好的教育教学方法。
有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导，助我成长!
2021教师个人进修学习计划范文(二)为了进一步加强我校教师继续教育，逐步建立起具有我校特色的继续教育制度，使我校教师继续教育走上制度化、规范化的轨道，使全体教师的教育观念、教学水平、教育科研能力都得到进一步提高，使我校教育工作在贯彻党和国家教育针，坚持三个面向，立足实际，全面推行素质教育，培养合格加特长的人才中更好地发挥作用。特制订我校教师学习和进修计划。
一、学习和进修的指导思想：
以教育理论为指导，以中小学教师继续教育有关规定为依据，以提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，遵循在职教师培训的规律和特点，坚持多层次、多渠道、多形式、按需施教、学用结合、讲求实效的原则;突出继续教育内容的针对性、实效性和先进性，构建优质、高效、开放的培训体系，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局。
二、学习和进修的对象：
全体教师。
三、学习和进修的目的：
树立正确的教育观念，确立良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力，适应实施素质教育的要求。
四、学习和进修的内容：
主要为思想政治教育和职业道德修养，现代教育理论，学科知识更新与扩展，教育教学技能训练和实践研究等，要突出培养教师的精神和实践能力。教师创新培训活动内容为各科教材，采取听评研讨课、录像课、教材通研、专题讲座外出学习等培训形式，突出培养教师使用新的课标理念进行课堂教学改革的知识水平和能力。
五、学习和进修的方式：
采取外出学习、请专家作报告、集中培训和校本培训等形式相结合的方式，以集中培训为主。
六、工作要点：
1、按照区教育局部署，做好教师继续教育工作，按要求组织教师参加继续教育的培训。
2、按照上级有关政策、文件认真做好教师职称评聘和教师资格认定工作，切实抓好教师继续教育与教师职评的结合，及时做好宣传组织、资料呈报和证书办理。
3、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。
充分发挥我校实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师的作用，让他们作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可进行教材辅导、开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能;
4、继续抓好“一人学习，众人受益”式培训。
学校选派骨干教师外出学习、培训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、汇总材料等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
5、做好“请进来”工作。
针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。
2021教师个人进修学习计划范文(三)学海无涯,知识是无止境的,因此每个教师都需要终身学习。教育工作是动态的鲜活的进步的，作为一名教师，要紧跟社会时代的步伐，这也需要不断汲取新的理念。特制订本学期个人进修计划。
一、指导思想
以科学发展观为宗旨，以提高自身素质为目标，以更好地服务教学为中心。
二、基本情况
本人已取得汉语言文学本科学士文凭，系统学习了有关语文教学的专业知识和教育教学相关知识。为了更好地服务教学工作，还需继续努力。在日常工作中，本人善于学习，能珍惜各种学习机会。
三、进修目标
1、提高自己的教育教学专业水平。
2、丰富自己的教育教学理论素养。
3、综合提高自身素质。
4、丰富自己的文学素养。
5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。
6、提高自己的语文教学教研能力。
四、方法措施
第一、勤奋刻苦努力学习，丰富自己的教育教学理论素养和文学素养。
1、坚持认真学习专业知识的书籍，及教育教学理论书籍，并且广泛阅读文学书籍充实自己，以不断给学生新信息、新知识，使课堂教学效果更好。
2、借助先进的媒体学习，了解学科的发展动向和最新的研究成果，并建立自己的博客语文园地。
3、做一名学习型的教师，充分利用课余时间，坚持每天一个小时的学习时间。
4、利用一切资源，校内多向同事学习，并积极走出去，向教育界名师寻经问宝。
第二、善于思考，把教学工作与思考结合起来。
1、做一名善于反思，勤于积累的教师。
2、坚持认真撰写课后反思，并积极反馈于教学工作。
3、反思教学过程中的得失，反思教育学生的点滴，在反思中感悟，写出高质量的教学随笔、教育故事等。
4、善于思考善于创新，积极探索教学规律，遵循教学规律的基础上形成自己的教学特色。
第三、积极创造精彩的语文课堂，积极展示自我。
1、在日常工作中，积极创造精彩语文课堂，多打造精品，在此过程中，学习提高。
2、多听同事们的课，在具体实践中学习提高。
3、积极上公开课，展示自己的教学成果，同时虚心接受同事的评价和建议，从而提高自己的课堂授课水平。
第四、在教学中加强自己的教研活动，增强教育科研能力
1、学校每周五的教研组活动按时参加，结合实际和校情学情进行教研。
2、在教研组活动中，积极提出问题，积极探讨问题解决方案。
3、积极参加教育主管部门组织的相关教研活动，虚心学习，提升自我素质。
4、积极参加相关的课题研究，用课题促进自己教研学习，增强教育科研能力。
五、学习安排
1、《教育学》《心理学》。
2、《论语》《老子》《庄子》。
3、《宋词》《唐诗》。
4、《史铁生作品》
5、新课标推荐世界名著。
6、《古代文学》。
7、撰写读书心得。
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关键词：小学语文；儿童文学；地位
一、能提高小学生语言运用的能力
儿童文学作品在内容表达上比较浅显，并且，在语言的选择和故事情节的设计上也非常的形象、生动，所以，有别于其他的文学表现形式，更加适合小学生的学习。优秀的儿童文学作品在语言的运用上是非常有讲究的，不仅要能够有丰富准确的语言，还要符合学生的学习标准，吸引学生学习，引人入胜。通过对儿童文学作品的学习，让小学生能够掌握到文学语言的魅力，不断地体会和总结，让他们在以后的情感表达上也能有所提升。学生通过对文学的学习，能够不断地学习到相应的语文方面的知识内容，通过对故事情节的总结，提升学生的语言表达能力和总结概括的能力，对于以后语文知识的学习奠定良好的基础。
二、实现小学生思维能力和想象能力的提升
儿童文学作品还对内容上有很高的要求，语言的表达还有故事情节的设定都要符合学生的心理和发展特点，故事内容的设定应该能够符合学生的智力发展需求，让学生能够有独立思考的能力，并且通过对人物的描写，让学生感受到每个人物在故事中的心理活动和形象，为他们以后的思想品德的设定也有一定的帮助。与此同时，儿童文学作品还能满足学生的好奇心和探索精神，让学生能够不断地思考文学故事中的内容，然后用自己的想象力来接受故事给他们带来的思维方式的转变，还有道德标准的树立，并且，一些文学作品还能满足学生的好奇心，不停地对故事充满幻想，才能让自己的学习不断提升，思想进步。
总之，让儿童文化作品在小学语文教学中发挥作用是一件非常重要的事情，教师可以根据不同的情况对学生进行儿童文学作品的教育，然后提升学生的文化素养，让学生能够更好地学习到语文知识的内容，并且提高自己的学习能力。
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关键词：教案；文化底蕴；学校师资；课堂提问；人才培养
上好一节课是教师最基本的要求，教师要不断提高自己的业务水平，秉着对学生负责的态度，认真对待这个问题。要定期组织教师间的授课评比，促使教师不断提高自己的专业能力，提高自己的育才水平。
一、上好一节课，离不开好的教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案通常又叫教学设计，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
教案是我们上课前要准备好的东西，里面包含了这节课要上什么，怎么上，如何安排一堂课，这是对这节课的影像模拟。教学乃有目的的教学活动，教案乃教师教课的预设方案及程序。教案是教师反思的依据。没有最好，只有更好。教师根据教案实施情况反思得失，写出教后记，以利改进和提高。
好的教案要有创新性，如果还是墨守成规地上课，机械地进行知识的传授，不考虑学生的实际情况与时代要求，只会让学生的学习感到乏味，久而久之只会让学生产生厌恶感。作为一名教师，如何在孩子小时候培养对这门课程的兴趣，将对学生以后的发展有深远的影响。随着时展，社会对人才素质有了更多需求，这就对教师提出了更高的要求。因此，教师在教案上要有创新性，而且要对自己提出更高的要求，借鉴他人好的教案，逐渐提高自己的教学水平。
二、上好一节课，离不开教师的课堂提问
课堂提问，首先要具备一些基本的要求。教师在提问时，要注意语言的简单明确，语气的和蔼可亲，应使学生清楚地理解教师说的是什么，提问的是什么问题，尽量给学生解释清楚，毕竟学生在抽象思维和理解能力上因人而异。教师的提问要有一定的阶梯性和层次，学生在学习和认知顺序上有阶段性，因此对于提问要由易到难，由浅入深，循序渐进，这样才有利于锻炼和培养学生的逻辑思辨能力与认知能力。提问要富有引导性和启发性，好的课堂提问，应具有启发作用，引导学生去思考、探索、发现、理解，使学生真正掌握知识。在教学中，要注意保护学生对待问题的积极性。毕竟学生在知识的储备上没有教师多，在问题的回答上有可能出现错误。因此，教师对于一些错误的回答要正确引导，对学生多进行鼓励。教师也不要一成不变，毕竟有些问题在不同的角度会有不同回答，教师在这些回答上要积极引导学生进行发散思考。
对于提问，应注意以下几点：课堂提问必须要新颖，具有趣味性，激发兴趣是提问的第一要素；课堂提问要着眼于发展学生的整体思维；提问应有助于学生抽象能力和创造力的发展。小学阶段，应该特别注重学生的抽象能力的发展，这个阶段也是学生抽象能力发展的黄金时期。思维发展心理学认为：“新的需要和原有水平或主观内部状态的对立统一，构成儿童、青少年思维发展的内部矛盾，成为思维发展的动力。”因此，课堂提问要和其他教学手段、方法配合，形成读、思、练与听、说、写熔于一炉的完善的课堂学习结构。正如教育家夸美纽斯所说：“一切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。这是指的听、读、重读、抄写，用手和舌头去练习，在可能的范围以内，尽量时时这样做。”
三、教师的文化素养，也是上好一节课的关键
教师所具有的文化水平在一堂课上将会起到很重要的作用，对于学生知识的储备起到关键的作用。教师所具有的文化知识越多，教师上课越从容，对于学生的各种稀奇古怪的问题也都能很好地应付。教师应该具备广泛的文化基础知识，因为现在的科学日益发展，知识也在慢慢融合，教师应该适应这一趋势，不断丰富自己的知识。学生的发展也是多方面的，这也要求教师应该具备多方面的知识，教师应该是一专多能的人才。教师在专业技能上，要掌握该学科的基本知识和基本技能，掌握学科的知识结构体系及与之相关的知识，最主要的是要掌握该学科的思维方式和方法论。在职业道德上，教师要为人师表，成为一个道德高尚的学者，这样在上课时学生才能信服你。
四、学校师资队伍的建设，对上好一节课有间接影响
师资水平比较高的学校，上课的质量也会相应地比较高，学生的知识水平提高得也比较快。因此，切实加强师资队伍建设，是加强人才培养工作的关键环节。师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力的教师队伍，必将促进学校教学水平的大幅提高。同时，师资水平较高的学校，也重视教学设施的建设，注重改善教育教学条件。有了物质上的保障，学生更能安心地坐在教室里，接受教师的文化教育和道德熏陶。
五、在宏观上，地方政府对教育的支持也会起到间接的推动作用
地方政府对教育的支持力度比较大，就会从物质上尽量满足学校的教学要求。这样，学校就会把主要精力放在教学上，这对一堂课的上好也会起到间接的推动作用。
总结：对于如何上好一节课，笔者只是从教案、课堂提问、教师的文化素养这些关键的因素和宏观方面的学校师资队伍建设、地方政府对教育的支持这些方面进行了探讨，而教师的经验、课堂上的秩序、如何使学生积极参与课堂教学、如何激发学生的学习兴趣、如何营造良好的课堂氛围，也对上好一节课起到重要的影响。上好一节课是教师最基本的要求，教师要不断提高自己的业务水平，秉着对学生负责的态度，认真对待这个问题。要定期组织教师间的授课评比，促使教师不断提高自己的专业能力，提高自己的育才水平。
参考文献：
[1]刘春艳.如何上好一节课[J].小学科学，2013（7）.
[2]张忠.如何上好一节课[J].新课程，2013（6）.
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[5]刘春卓，赵晓妮.高校教师如何上好第一节课[J].时代教育，
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怎样提高自己的文学素养范文5
［关键词］文学 剪纸艺术 关系
为办好特色学校，办出特色专业，落实好课程改革工作，学校多次组织语文教研组和剪纸教研组的教师们进行跨学科的教学主题研讨：文学素养与剪纸艺术相结合之路。剪纸被列为世界级非物质文化遗产，它是融合了娱乐、生活情趣、文化等为一体的我国传统的民间艺术。孙华庚说，“剪纸艺术不仅仅是在一张纸上面剪出美观的图案，更是人们对于生活态度的一种表达，对于文化的传承与创新”，确实很有见地。大家认为剪纸要力求突破传统的贺喜志庆、祈福祷寿等日常生活的题材，必须将触及社会政治和经济文化广阔领域的诗歌、散文、小说、戏剧等文学纳入视野，夯实文学底蕴，使剪纸的题材内容丰富多彩、变化多样，为剪纸艺术注入新的气息与活力，真正地体现中国文化内核的某些质地，形成与展示剪纸艺术的独特个性。祈愿语言文学与剪纸艺术相结合的艺术之伞，能够将学生人生的风雨撑起；他们的一双巧手，能够把生命的寒潮拂去，自主地生活、健康地生活、文明地生活、优雅地生活、有创意地生活。融合了文学元素的剪纸艺术之花能绽放得更加绚丽多彩。
一、依托文学资源平台，提升人们的文学素养，推进剪纸艺术发展
文学是语言文字的艺术，是以语言文字为工具，借助各种修辞以及表现手法形象地反映客观现实的艺术，包括诗歌、散文、小说、戏剧等。它以不同的形式（称作体裁）表现内心情感和再现一定时期或者一定地域的社会生活，是社会文化的一种重要表现形式。文学作为各民族文化历史的悠久积淀，能够以其覆盖的浩瀚知识领域满足人们求知好学的精神需求。文学作品是优秀文化思想的结晶，是人文精神的最大载体。文学素养，主要是指“一个人在文学创作、交流、学习等行为及语言思想上的水平，具体来说是指在文学领域，如诗歌、小说、评论等方面的综合能力”。人们在文学领域的能力既包括输入能力，也包括输出能力；既包括文学的感悟能力和审美能力，也包括文学创作能力。文学作品为阅读者提供大量的词汇和真实的语言环境，在潜移默化中帮助阅读者提高语言的运用能力，增强学习者对于语言和文化的感知。一个人的文学修为是个人素质，一群人的修养则会极大地提高全民族文化。剪纸，是一种最普遍的民间艺术，在我国有着悠久的历史和深厚的传统基础。一方面，由于它使用的工具和材料最简单、最普遍，然而实用性强，表现力丰富，并且具有极强的装饰性和趣味性。因此，无论是在祖国的大江南北，还是在汉族与少数民族聚居的地方，使用范围都极其广泛，剪纸艺术广为流传，千百年来成为广大劳动人民喜爱和追求的艺术形式之一。另一方面，剪纸题材丰富多样，有心灵手巧的民间艺人从自然景观、日常生活、劳动场景中寻找素材，提炼加工而成的丰富多彩的艺术形象，也有流传久远的历史故事与美丽动人的神话传说。文学和剪纸这两种艺术虽然在表现形式上有所不同，但在审美情趣上应该具有一定的相通性。要融文学与剪纸为一体。在传授剪纸艺术的同时，应该注意渗透运用文学中美的教育题材，发展审美能力和创美能力，发展丰富的想象力与情感，在理解文学作品的基础上剪纸，在剪纸中加深对文学作品的完整理解。依托语言文学这个教育平台，提高人们的文学素养，推进剪纸艺术的发展。不仅会使个人受益，从长远来看更可以惠及全社会。当融合了文学元素的剪纸作品“站立”在我们面前的时候，文学教育得到推进，剪纸选材也能有效地拓宽，得到充分的发展，文学的修养自然显现其中，也就潜滋暗长了。两者相得益彰，文学与剪纸这两门民间艺术都得到进一步的传承和发扬。
二、联系文学经典，深入挖掘题材，让剪纸内容多元化、立体化
随着经济发展，社会进步，人民物质生活水平的提高，千变万化的时代到来了，人们对文化生活、精神文明建设提出了更高的要求。因此，剪纸要创造出适合于反映时代面貌的艺术新形式。不但立体剪纸、组合剪纸、国画剪纸等新品种要吸收其他艺术形式的营养发展与改进传统的剪纸技法，还需要它从表现内容上不墨守成规，要突破传统的贺喜志庆、祈福祷寿等日常生活的狭小题材而触及更为广阔的社会政治、经济、文化、生活领域。以求为剪纸这门古老艺术注入新的气息与活力，由此形成和展示剪纸艺术的独特特征。但不同的人，看问题的眼光、角度是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，结果往往千差万别。诚如人们常说，“一千个人读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。这就需要加强个人文化素质、个人文学修养来提高作品的立意，大量阅读文学作品。古今中外不同时代的伟大作家们将自己的经历和见闻所思所想书写成册，将自己的思想倾注于作品之中。作品中常常有着明确的伦理道德倾向，或者蕴含着对于真善美的讴歌和宣传，对假丑恶的鞭挞，让一代又一代的读者寻找和体会生活之美，心灵受到净化。《红楼梦》被誉为中国封建社会的百科全书，列夫•托尔斯泰的小说被称作“俄国革命的镜子”。由此，重视名著欣赏，多分析，多揣摩，坚持不懈，在阅读时潜心感知作品中的言外之意，体会作者的精神世界，久而久之就能从各种名著中汲取营养，拓宽文化知识和审美视野，陶冶性情，提高鉴赏、鉴别能力，提升文学素养。凭借此文学素养运用于剪纸作品创作中，把各种文学资源与剪纸创作紧密结合，拓展剪纸的内容，使剪纸的内容更加多元化、立体化，剪纸艺术便能得到很好的继承与弘扬。为活跃阅读名作氛围，拓展剪纸的选材，给学生提供一个交流学习、拓展视野、展示才华的平台。我校曾多次组织开展从《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《围城》《复活》《巴黎圣母院》等等名著中的经典人物里撷取题材的剪纸活动。优秀作品《金陵十二钗》《水浒人物108》《煮酒论英雄》《桃园三结义》等等人物造型栩栩如生，动作、服饰富有特色，荣获全国职业院校学生技能作品比赛一等奖。让我们喜见名著欣赏的成果，感受浓郁的剪纸艺术的文学氛围。
三、文学与剪纸相结合，处理好作品内外的关系，提高剪纸作品艺术品味
我们认为，剪纸艺术要与时俱进，要推陈出新，就应当加入文学元素。文学可以为剪纸提供丰富多彩的多层次的题材，提升剪纸作品艺术的品味，进一步丰富人们的精神生活。要让剪纸作品具有较高的艺术审美价值，必须有良好的文学修养。怎样才能做到这一点呢？主要是处理好两个关系。
1．处理好剪纸艺术作品外功与作品内功的关系，即作品的外形美与作品立意的内在美关系
这一关系应当是辨证的，是对立统一的，那些所谓的技法技巧，是表象、是形式、是表现精神立意的载体，载体固然重要，但内在美的表现更重要。作品从某种角度上讲包含两方面的内容：里和表、神和形、本和标。所谓里、神、本，就是核心内在的东西，也是作者所要表达的，而表、形、标是技法技巧。通过技法技巧，来表达核心的内涵真善美，也就是作品蕴含的道德思想与价值观。一件成功的剪纸作品应具有双重美感。它不仅表现在风格技法、技巧形式上，题材的选择是否妥当，格调高低状况，能否体现作者的审美价值也是极其重要的。而作者文学修养越好，对其剪纸作品的理解越深，给人的美感就越好越多。我们只要诵读唐诗宋词，欣赏优秀的文学作品，文学中描写的爱国爱乡或爱民爱家的诗词、散文、小说、戏剧等，将潜移默化地激发每一个莘莘学子的思想感情。读文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，激荡的是一个炎黄子孙的爱国之心；读范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，感受到的是一个政治家的博襟；读王羲之的《兰亭集序》，恍惚身处那春和景明，群贤毕至，少长咸集的场景；读苏轼的《赤壁赋》，深深明晓诗人“变”与“不变”的哲学思想。让我们惊叹其艺术形式美之时，还不得不为其作品那洗练的语言、优美的意境、深刻的哲理所折服。应该让剪纸作品如文学一般，在具有形式美的同时，也给人一种润物细无声的滋润教诲，让作品辨析善恶、净化心灵的审美价值内化为读者思想内涵的一部分，使人的精神内涵更加丰富。
2．处理好作品与观赏者的关系
作品好比是电池，观赏者的心灵好比是电线。如果创作者缺乏文学修养，缺乏艺术悟性，那创作出来的作品便成了空壳的电池，搭上观赏者心灵的电线将没有感应。所有的艺术作品都应当有观赏者的鉴赏，失去了观赏者的认可，作品也就失去了审美价值和艺术价值。当然，所谓的观赏者也应当是知情者或行家里手，他的评判水平和取舍标准，取决于他的文学修养和艺术审美水平。“读书破万卷，下笔如有神”，虽然我们很难做到读万卷书，但多读书无疑会使我们在进行剪纸创作时游刃有余，不致捉襟见肘，不致总剪鸟兽虫鱼、民俗喜事之类的内容，避免剪纸创作中的重复与撞车现象。多读书，提高文学修养，才能更好地激发创作的冲动。倘若我们能对古诗古文那丰富的想象和饱满的情感作更深的理解与领悟，才会有一种在一定的情感状态下，“情以物迁，辞从情发”，大有手痒痒不剪不快的感觉。有时感觉来了，会让人进入艺术创作的亢奋状态，迸发出奇异的艺术火花，甚至诞生出平时不可企及的鲜活的好作品。郑平芳剪纸艺术大师代表作《陈情表》的四幅作品：老奶奶抚养图、祖母病笃图、帝王呵斥图、先尽孝后尽忠诉说图就是读了李密伺亲孝顺之作《陈情表》，为从肺腑里流淌出来的真情所撼动，为情所伤，神伤其中，一气呵成的。艺术大师刀剪下的四幅作品：李密形影相吊的孤寂、祖母奄奄一息的悲恻、李密诚惶诚恐而又恳切的哀告，形具神在，宛若天成。看完后，一股强大的力量穿透心灵，不能不为之动容，泪奔而出。
四、把握途径方法，夯实文学功底，全面提升语言文学水平
怎样才能厚实文学功底，提高自己的语言文学水平呢？应当努力做好以下两个方面。
1．品味感悟，培养兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者，对文学的热爱是一种快乐，而好奇则是这种热爱的萌芽。把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识，对于陶冶自己的情操，培养自己的审美能力，提高语言文学水平，也是至关重要的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，在中外优美的文学名作阅读中，感受文章所创设的情境的美和语言的魅力，逐步品味到文学的形象美、意境美、思想美，觉得阅读是一种美的享受就能激发学习的兴趣，影响人的情感活动，感悟文学的博大精深。读杜甫的“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”会让人拍案惊奇；读李清照的“才下眉头，却上心头”会让人柔肠百转；读的“到中流击水，浪遏飞舟”会让人力量迸发。在古今中外名篇佳作的语言中熏陶、感染，兴趣就会油然而生。
2．注重方法，持之以恒
“工欲善其事，必先利其器”，文学修养的提升不是一朝一夕的事，要靠日常积累，要在文学阅读中理解、鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。阅读不仅包括古今中外名作，还要勤于练笔。多抄录和剪贴名篇名段、名言、谚语、警句，它们是人类智慧的结晶，可谓字字珠玑，应摘抄一些优美的段落，从中汲取文章的精华。可以给自己建立阅读表，激励自己多读书；可以定个短期计划，不满足于日常的摘抄，还要写自己的心得、见解；可以定个中长期计划，比如每个月读本好书，写篇读后感，每个季度写篇论文，使学习时动手练笔成为积累素材的工具。冰冻三尺，非一日之寒，行百里者半九十，事情要成功，贵在坚持不懈，有始有终。我们应该在积累中感悟思维，知识也在感悟思维中得到运用、更新与提高，通过循序渐进的学习不断充实提升自己的语言文学水平。总之，我们要注意把各种文学资源与剪纸活动紧密结合，让剪纸作品注入反映巨大生活内容的文学元素，使剪纸的内容更加多元化、立体化。让作品体现出作者对文学的个人修为，是作者对于人生的感悟与体验的传达，在提高自己文学素养、语言文学水平的同时，剪纸艺术工作也就插上了文学的翅膀，飞向全国，飞向世界。
［参考文献］
［1］张晓梅．文学素养教程［M］．北京：机械工业出版社，2011．
［2］郜元宝．为热带人语冰：我们时代的文学教养［M］．上海：上海教育出版社，2004．
［3］赵玉亮．剪纸艺术与工艺［M］．北京：高等教育出版社，2009．
怎样提高自己的文学素养范文6
文学教育是语文教育的重要组成部分，在语文教学活动和教学过程中不可或缺，把握当代文学的启蒙意义进行文学教育有利于提高学生的审美能力，培养学生的人文情怀，反之，进行文学教育能够使我们更好地了解当代文学的启蒙意义。
1.1进行文学教育的意义
文学教育最主要的目的就在于培养学生的审美能力，审美属性是文学的基本属性，所以文学教育从本质上来说是一种审美教育。阅读主体通过阅读感受文学的审美方式，从中受到熏陶，也使得文学实现其自身的价值。文学教育是对学生进行文学素养、审美情趣和审美追求的培养，让学生通过阅读、欣赏作品发现作品中的自然美、艺术美和人性美，达到唤起潜藏在学生心中的美感的目的。与此同时，也能够陶冶学生的情操，增强他们对美的感受、鉴赏以及创造能力。文学教育能够让学生领略语言的魅力。语言造就了文学，文学的魅力源自语言的魅力，而文学作品的语言都是经过作者反复推敲、锤炼成就的艺术语言，能够经受学生的反复思考与琢磨。读者阅读一部文学作品，总是对其中的语言美寄予深厚的期许，希望感受到文学作品中通过语言所传递出的情感与人性的力量，从而提高自己的语文素养。进行文学教育还可以使学生认识生活的能力得到提高。文学源于生活，反映现实生活，优秀的文学作品可以让学生对各个时代的生活状况以及社会关系进行了解，使他们能够对各个阶段的文学进行思考，丰富他们的文学知识，从而形成自己的独特见解。文学艺术是一种诉诸人的情感的精神产品，所以文学教育又为学生提供一种精神价值观。阅读文学作品，不仅可以使学生获得一般的人文素养，还可以提高学生的精神境界，而情感教育的作用，又可以使读者在阅读的过程中与作者形成感情上的共鸣，丰富学生的情感世界。
1.2文学教育的必要性
进行文学教育不仅是为了促进学生全面发展，社会进步，也是为了完善语文教育和促进文学发展，更为重要的是它是当代文学的启蒙意义所在。文学教育从实质上说是素质教育的组成部分，因为文学教育注重培养学生的人文性，强调“人”的作用，满足人的精神世界。而使学生了解当代文学，学习当代文学，能够促进当代文学的发展，学生在文学中获得为人处世的道理，塑造自己的人格，提升自己的思想道德素质。社会要进步，人类要发展，就要重视文学事业，促进文学的发展、繁荣与兴盛。
二、当代文学启蒙意义下的启示与策略
文学与教育的关系是天然的、相互作用的。文学的教育功能需要借助语文教材来实现，教育的教学目标又要通过文学来获得完善。文学的发展对教育的发展有着促进作用，而文学教育也推动着文学的发展。在文学繁荣的当代，文学的启蒙话语与当代文学教育有着密切的联系。21世纪的当代文学教育注重培养学生的文学鉴赏能力，这引起更多人的关注。这让我们不禁想，要怎样做才能培养学生的文学鉴赏能力，提升学生的语文素养呢？
2.1重视文学教育的本质属性———审美
文学教育中的审美教育，并不是单纯将文学作品用来进行读写训练，进行思想政治教育，而是要让文学作品成为传播爱与审美的源泉。优秀的文学作品能够净化读者的心灵，让读者享受到精神世界的愉悦，情感得到慰藉。文学教育的审美功效就是让读者以审美的眼光阅读文学作品，获得这些精神上的感受。审美的属性让文学教育成为真正的人文教育，它让学生沉浸在彰显人文性的作品中，获得对人文知识的感知，提升学生的人文素养与思想境界，让文学教育走进每个学生的心中，体现文学教育的价值。
2.2以人为本
当代文学的启蒙意义要求文学教育以人为本。文学本就是人学，它的价值追求就是以人为中心，作家在进行文学创作时也要具有人文关怀的情结，要将人文关怀的情结作为自己的社会职责。但凡优秀的文学作品，都会以人文精神为主，寄予作家悲天悯人的情怀。从文学创作与文学接受的主体是人这一角度来说，文学教育的主体也应该是人，所以文学教育实质上是人的教育。以人为本的文学教育应当充分认识到人是文学接受的主体，要充分调动文学的本体性与师生的主体性。文学教育以课堂为进行活动的场所，将文学作品作为师生共同欣赏的对象，使教师与学生进行交流对话，从而实现文学教育对学生的情感教育和审美教育。在课堂上，教师要扮演好引导者的角色，引导学生解读作品中的人性的光辉，感受其中的情感力量，使学生在学习作品的过程中受到潜移默化的熏陶，获得情感的愉悦与精神的享受，提升学生的审美能力与思想境界。以人为本是现代化教育手段的体现，体现了素质教育的要求，体现人的主体地位，有利于提高学生的综合素质，有利于学生进行创新，促进学生的全面发展。
三、总结
