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班级意见范文1
1、由班主任负责写好学生鉴定：班主任鉴定要力求把每个学生的特点写出来，一分为二，实事求是。鉴定拟好以后，由院党委副书记审查，审查不合格的退回重写。
2、班主任鉴定经审查同意后，学校发放毕业生登记表，有关内容方可填入正式的表格内。
3、 思想上，该同学积极追求上进，坚持学习党的先进的思想理论和当前的国家大的方针政策，坚决拥护党，拥护社会主义，拥护祖国统一，有着很强的爱国主义精神。能积极参加听取形势政策报告，参加班小组思想讨论会议，表现出比较成熟的人生观和深刻的社会责任感。
4、 该同学刻苦，认真，踏实。坚持上课听讲，独立作业，能够摸索出自己的学习方法，并坚持独立思考，在课堂以及小组课题讨论上通常能发表出自己比较独到深刻的见解。该同学虚心好学，常能向老师和同学虚心求教，并且能积极地和同学一起开展学习上的讨论。成绩始终保持良好的水平。
5、 生活上，该同学平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。能积极热情的参加班级活动，如国庆晚会，知识竞赛活动，班级野餐，体育活动，有较强的集体主义精神。同时还参加过一些社会实践活动，表现出较强的沟通交流能力和组织能力。
6、xx-x同学在大学四年的学习生涯中，在思想上积极上进，关注国内外的重大消息，积极向上，主动学习党的重大方针政策。在学习上xx-x同学很明确自己的学习目的和目标，对自己的未来有这明确的认识和努力方向，为此不断付出，不断学习来丰富自己的学识，在校期间自学了日语课程。与此同时，陈肖容同学并没有落下自己的专业课学习，在专业课上陈肖容同学有着优秀的专研意识，有着较强的钻研能力和创新能力，并且在实践上也有着动手能力。在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，意志坚强，并有着朴素的生活作风，不骄不躁，并且参加了很多校内的体育活动，学习了乒乓球以及拉丁舞等等，有助于成就一个良好的健康体魄。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
7、 该同学在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，意志坚强，并有着朴素的生活作风，不骄不躁，并且参加了很多校内的活动，学习了恰恰，以及交际舞等等，有助于成就一个良好的健康体魄。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
毕业生班级鉴定意见范文二
1.该生开朗活泼、意志力较坚强，对工作态度执着，从不半途而废，敢于承担责任;工作适应能力较强，对新事物上手比较快。思维活跃，性格直率，为人坦诚;且学习态度端正，是一名合格的毕业生。
2.该生工作认真、热忱，责任心强，创新意识好，合作精神佳。对工作充满热情，接受能力较强.工作认真负责,有较强的进取精神,善于与人沟通有团队精神.知识面宽，学习态度端正，是一名合格的毕业生。
3.该生做事认真仔细，处事冷静。平时为人诚实，待人热情，文明素养好，个人独立、自立生活能力较强;学习态度端正，成绩总能保持良好的水平，是一名合格的毕业生。
4.该生富有挑战和竞争意识,勤奋、能吃苦、自我激励，有很好的自学能力有很好的团队精神和协作精神，能够快速进入团队角色，配合团队完成目标良好的沟通、协调能力,有责任感，是一名合格的毕业生。
5.该生有扎实理论基础、动手能力、自学能力，可以迅速地适应不同的环境。做事脚踏实地，对工作责任心强、勤恳踏实，注重团队合作精神和集体观念。热爱专业，勤学肯钻，基础较为扎实，是一名合格的毕业生。
6.该研究生学习期间.在专业学习上，学习态度端正.刻苦努力，成绩良好，专业基础知识扎实，理价学习能力较强。具有一定的科研能力，能够独立撰写质量较高的学术论文、科研报告。科研成果较突出。英语较好，办公计算机软件操作熟练。
7.该生工作认真踏实，积极协助导师、班级学生干部开展各项工作，并在工作中表现出较强的责任心，表现出较强的组织能力、沟通能力，能够创造性分析问题与解决问题。有一定的服务意识和奉献精神.具备团队合作精神。积极参加各种社会实践活动。
8.该生为人诚信开朗，勤奋务实，有较强的适应能力和团体协作能力，富有责任心和正义感，热爱集体，热心公益事业，能恪守以大局为重的原则，愿意服从集体利益的需要，具备奉献精神，是一名合格的毕业生。
9.该生有较强的适应能力和团体协作能力，富有责任心和正义感，热爱集体，热心公益事业，能恪守以大局为重的原则，愿意服从集体利益的需要，具备奉献精神。责任心强,能吃苦耐劳.爱岗敬业，是一名合格的毕业生。
11.该生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线(方针政策);政治上积极要求进步[能按党员标准(严格)要求自己]， 品行端正(注重思想品德修养，或为人诚实守信、正直)，能(自觉)遵守国家法律和校纪校规，关心集体，尊敬师长，团结同学，乐于助人;学习勤奋(刻苦、努 力、认真)，刻苦(努力)钻研，成绩优异(优秀、优良、良好)，有较强(一定)的文字(口头)表达能力、组织协调能力(社会工作能力、社会实践能力、计算 机应用能力，有较高的外语水平和一定(较强)的科研能力，身心健康(身体素质良好)。曾获得XXX奖励(荣誉称号)。在校期间未受到任何处分。
毕业生班级鉴定意见范文三
1.尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，生活简朴，能积极参加班级的各项活动;做为一名离校很远的走读生，无论刮风下雨，极少迟到;上课专心，作业认真，成绩优秀，唯一不足的是书法有待加强，望假期利用时间有目的练习硬笔书法，这无疑对你的高考是有很大帮助的。望继续努力，向特招班同学发起冲击。
2.文质彬彬，言语不多，尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，学习态度端正，成绩中游偏上，理科较强，期末考试数学成绩班级第一名，外语跛腿严重，望加强外语的学习，使各科成绩齐头并进，方能立于不败之地。
3.懂事、有孝心。尊敬师长，团结同学，有强烈的集体荣誉感，学习成绩优秀。对一些问题过于多虑对学习产生一定的负面影 记响，有时上课时注意力难以集中，望在今后的学习中扬长避短，再创辉煌。特别提醒你要注意的是：稳定情绪、稳定成绩。
4.热情大方，工作认真负责、能一定的组织协调能力，生活委员的工作开展的有条不紊，热心班级活动，有强烈的集体荣誉感。学习目标明确，成绩良好。望在今后的学习中抓紧课堂40分钟时间，注意力集中，认真听课，只要你在新学期真正地做到扬长避短，全面提高自已的学习成绩不是不可能的事。
班级意见范文2
高校班级作为专业细分后更加基层的单位，是伴随着学生四年成长的集体。班主任作为高校班级中重要的领导者、组织者和管理者，无疑兼顾着学生的思想教育，心理疏导，学习推动及班级的学风和课外活动组织的众多任务。带动学生如何积极地学习和成为对班级有责任感和荣誉感的人，是班主任应用教育学于班级的重要使命。同时，高校学生作为即将进入社会的一大群体，学生的综合素质，专业水平及全面发展，影响着个人，社会及国家的发展进步。因此，高校班主任的班级教育管理的作用可想而知。
二、大学生的特点及班主任管理工作的必要性
如今的高校95后大学生，为学校注入了新鲜血液，增添了高校活力与发展动力。思维活跃，想法新颖，活动也积极表现和参与。但是刚进入高校，不同于高中和以前的学习阶段有父母在身边相陪。本科四年期间，学生有更多时间可以自由分配，对于以前以追求成绩为主的应试学习，改变了想法。同时，有的学生也会迷恋网络而通宵甚至旷课成为家常便饭，有的学生也会进入学校后出现对学业厌倦而盲目校外兼职，却面临毕业专业基础差、工作难寻的局面。
另外，有的学生在面临感情破裂时易冲动和消沉，对学业和其他人的伤害无法预料。
这些影响着学生的正常学习和生活，高校班主任应该去关注和解决这些问题。作为离学生最近的人以及学生学习、生活、思想、实践、安全等诸多方面的直接辅导者，也是学生最方便交流的人之一，班主任应细微观察，扫除阻碍学生发展的因素，推动学校教育管理的高效实施。
三、做好班级管理的几点意见
以上大学生的种种情况，班主任的介入和教育管理就显得尤为重要。班主任作为学生入学后新环境的引导人，不同于学科老师，班主任与学生距离最近，最能够了解学生的思想动态和学习近况。高校班主任如果能与学生打成一片，直接以亲身经历辅导学生遇到的难题，及时解决和疏导，学生不仅会把班主任作为朋友对待，同时学生的学习、心理、思想、实践都可以得到改善和提高，学校的教育效果也会相继带动，这对学生的发展和对未来的影响也不言而喻。
有句话说，没有不好的学生，只有不称职的班主任。班主任对于班集体的组织和建设，关系到班级和学生是否有责任感，是否积极主动维护班集体荣誉。同时，科学合理的教学管理，对于班级是否有序和优秀，意义非常重大。那么，班主任如何去加强班级的教育管理呢？
（一）加強思想政治教育，培养学生正确观念
思想政治教育要以为指导，以健全学生的人生观、世界观与价值观念为核心，提高学生最基本的对学校、对社会的认识。如今的95后新生代高校生，想法很多，难以琢磨，学生抱着对社会不同的见解和想法进入大学，对于社会的认识难以避免也会不全面、偏激甚至有错误。
因此，班主任对学生不仅要督促他们认真对待专业学习，思想方面的教育也很重要。进入大学同样须提倡艰苦朴素、勤俭节约，同样要发扬自强不息、发奋进取。在班集体荣誉面前，积极维护，牺牲小我成就大我，班上的脏活累活主动去做，不因其他人不做和做了也没人关注这样的想法而阻止自己去行动。
试想，在小集体中，不受人关注或未得到报酬而不去做对集体有益的事，即使在未来工作和生活都是不会有很大前景的人。作为班级的管理者，要有意识地察觉学生的思想动态，提高他们思想观念，树立有为集体荣誉感积极努力心态的学生，这样才会提高他们的人生观念和道德水准，进而才会激发推进班级建设的行为。
（二）培养班级干部
在新生入学和每学年度，班主任都要在日常的观察中推荐和鼓励一些具有班干部潜质的学生，当选学生心理、生活、学习、体育及班长等干部。这对学生干部个人是不错的锻炼机会，通过小集体这种挖掘积极分子和有潜力的学生，能够在班级的活动安排，学习及同学间的心理辅导中，及时沟通促成问题快速解决。同时身为班主任，不可能随时在学生身边，班干部却能发挥防患于未然的作用。班干部解决问题锻炼的机会，为他们以后的就业和工作生活可增加不少出彩的地方。同时，对于选优择优，学生也能在不同方面发展自己，提高综合素养和全面发展的素质，这也是值得去争取和学习的机遇。学生干部带动同学齐心协力、团结向上，与班主任一起共同管理好班集体。这样，学生的集体积极性和独立性都有很大提高，班主任在一定的空间范围容许班干部独立决策，并在遇到事情积极汇报和让他们自己去做协调，在必要时候加以引导和促成事情正向发展。班主任要相信学生班干部的潜力，有时候他们的做法更加贴近学生，甚至更能解决学生的问题。
所以，在一些事情上给班干部充分的独立自主权力，但毕竟他们也是学生，还处于成长阶段，许多方面也思考不周全，处理问题也不是很成熟。因此班主任既要提供任务又要指明方法；既要保证学生干部不畏手畏脚，又要放手大胆关爱同学的心理和学习及实践活动。
同时，在班主任对待班干部上，不搞特殊化，对待优秀的给予夸奖，对待表现一般的也给予鼓励。并在学年开始时，不断挖掘那些愿意和有能力为学生服务及解决问题的班干部，不停留在四年班干部一届的做法，为每个学生创造自我管理、自我教育和自我监督的机会，提升学生的自律水平。
（三）关注学生的心理健康问题
从大的方面来讲，造成高校学生心理问题的是快速发展的社会带给学生诸如学习、就业择业和即将进入社会的心理压力。价值多元化，社会人物多样化，成才途径多种化，都会给学生造成心理困惑和不解。高校就是一个微型社会，机会相对不公平、不均等，会在学校有一定的反映。这就要求学生提高心理承受能力，并能够化这种压力为动力。
从小的层面也就是对个人来说，学生与同学交往不顺畅，学业成绩表现不佳，城市与农村来的身份与经济能力的差别，恋爱感情的挫败等等，都会给一些学生造成心理上的伤害，比如自卑、抑郁、焦虑等心理问题。班主任要做到留心观察学生心理变化，及时开导，并在班干部和同学室友的协助下，尽快解决这些问题，培养学生积极健康的学习与生活的心态。
（四）关注学生成绩进步
学生进入大学后，主要任务是在所选专业中能够学有所获、学有所成。不同于中学阶段，学生以应试为主，高校学生更注重理论与实践的有机结合，突出应用。但是，一些学生在入校后，觉得环境不同了，也没有家长和中学班主任那么密切关注考试分数，放松了对专业的学习和钻研。一些学生会觉得专业太难，逻辑和思维难以适应，因而畏难消沉，对学习不感兴趣。这些情况，班主任都应该采取策略去改善，如通过邀请师兄师姐进行案例教学；通过自己亲身经验激发学生学习热情；或者通过组织课外活动，寓专业知识于其中，刺激学生对专业实用性的认识等。如对待金融学专业的班级学生，班主任可以在银行、保险、证券等就业方向上进行引导，平常可鼓励学生参加大学生金融炒股模拟大赛，开展基本保险案例知识分享，引导学生进入银行实习，了解即将面临的就业基本职场知识。这都可以由班主任提起、学科老师推荐和学生干部发挥带头作用，激发学生学习热情，明确大学专业的学习方向，为以后的择业创业做打算。
（五）建立严格班风管理制度
无规矩不成方圆，合理的班规一定是符合班级学生的总体特点的一套管理办法。比如建立以分组形式的学习监督机制、以小组为单位的考勤登记制度或小组卫生监督机制，学生能够以此为导向，互相监督、互做比较，能够形成班级良好的守纪守规的氛围。加大班干部的组织和管理，放开权限，让班规由班主任领导、班干部组织、学生遵守三级机制共同完成。这样的话，各小组和学生之间会形成竞技关系，共同为争取小组荣誉而努力规范自己的行为，不规范的行为的也会相应减少。
加强班风建设，有利于形成一股凝聚力，这同样也需要在多次的课余活动中锻炼获得。有益的文体活动如运动会中的接力棒、排球篮球比赛等类似这种多人参加的比赛活动，学生会在多种多样的活动中发挥自己所长，并展现自己的价值。学生也会感受到班级的溫暖和关爱，认识到每个学生都是为了集体和所在班级荣誉而努力。此表现出来的维护集体荣誉的责任感，有利于学生与学生之间友好关系和心理上距离的拉近，以及班级和谐关系的保持。
同时，班主任应该深入学生宿舍去、到任课老师那里去、到班干部或与学生那里去，直接沟通了解本班级情况，及时发现和处理问题。如此，班级的凝聚力也会不断加强。
班级意见范文3
【关键词】医学专业班级建设
从事学生管理工作的人都知道，一个能及时保质保量完成上级交给任务的优秀班级必定具备以下几个特点：学习气氛浓厚，生活气息清新的班风；有具有较高个人素质和全局观的学生个体，有责任心强，业务能力扎实，工作热情饱满，工作作风正派的学生干部。其中第三个特点的存在实质上奠定了培养明辨是非，识大体的学生个体和建设良好班风的基础。
1班级制度建设是基础
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”有了制度就有了规范所有同学学习、生活的依据，能够保障各项教育工作的实施，可以防止班级建设的随意性、盲目性和“冷热病”。学生除了应遵守大学生行为准则以及学校有关学习、生活准则外，还应该在学生集体中制定一些应该共同遵守的公约，如班级管理细则、班团活动请假细则、寝室公约、考勤、考评制度，奖惩细则及班级量化评分细则等，将学生的日常行为用制度加以规范。这样既可以保证一个集体运作的一致性，又可以为班级中每一个成员更好的学习和发展提供必要的保障。以班级为试验田，以学生为行为主体，成功孕育坚持严格遵守法规、法纪的良好氛围，则班级建设成效初见端倪，“管中窥豹，可见一斑.. ”，校风学风建设的有效推行自是依样画瓢，按部就班的事。由此可见，班级建设是校风学风建设的立足点，是其纵横阡陌，全面撒网的基础。
2干部队伍建设是关键
一个团结奋进的班级，需要一支以身作则的干部队伍。班级建设的质量最终体现在“人”上，班风、校风、学风都将由人来体现和保持。我们知道，一个群体中优秀成分所占比重越大，则该群体越有前途和活力。因此，我们力求在学生群体中发掘更多更好的优秀分子，保持整体的优越性，这对干部队伍的建设显得尤其关键。学生干部是学生中的组织者、宣传者，是老师左键右臂。学生干部不仅要有优秀的思想品质，优秀的学习成绩，较强的自我约束、自我管理、自我教育、自我服务的能力，还要具有一定的组织、管理能力，口头表达能力和全心全意为同学服务的思想，以及具有牺牲和奉献精神。要建立一支能严格要求自己的，战斗力、凝聚力强的干部队伍，必须通过各种形式对干部进行培训用先进的思想理论武装干部，充分利用例会引导学生干部扎实学习党的先进理论，提高政治思想觉悟，明确工作目的和意义，增强主动性，进行爱国主义、集体主义教育，将“全心全意”为同学服务这一宗旨贯穿到各项工作中去。每一个干部不仅要能充分发挥能动性，搞好各自的工作，他们之间还应能相互配合、相互帮助。通过定期在班干部队伍中进行工作方法、工作体会的交流，使他们总结出一些适合他们心理年龄的管理同学的方法。如对一些行为懒散的同学，学生干部可通过问他们交朋友，结伴上课、上自习等形式带动他们。干部应以一种平等待人的态度，关心帮助的语气，而不是以命令式、教训式的方法与同学交流。在干部队伍建设上，应注意加强干部素质的培养。一个人的工作能力可以培养锻炼，但一个人要有为同学服务，为集体牺牲的精神，才能最终赢得同学的尊敬和爱戴。因此，还应严格要求干部，抓干部素质培养。学生干部，只有在各方面都做好了，才能对其他同学进行批评、帮助，才能在同学中起到骨干带头作用，班级才有凝聚力。
定期对干部工作进行评定是充分发扬民主，对干部进行监督的有力手段。通过这种方式可以使学生干部担当自己的职责，注意自己的言行，调动他们的工作积极性和主动性，增强竞争意识，自觉进行批评和自我批评，不断总结和完善工作方法，在实践中锻炼和提高工作能力，能够更好地为同学服务。定期对干部工作进行评定也是广大同学充分行使民主权利的一种形式。干部工作的实质是为同学服务，那么服务质量的好坏最终还需得到广大同学的认同。因此这也是干部和同学交流的一种方式。在干部队伍建设上，要注意把对干部工作上的指导和学习生活中的关心结合起来，毕竟学生的主要任务是学习，干部也不例外，因此在对干部放担子时，也应密切关注干部的学习情况。如学习方法是否得当，投入学习的精力是否足够，学习效果是否理想等等。此外，在生活上还应关心学生干部，尤其是家庭经济困难的同学，为他们排忧解难，以便增强他们的工作积极性。
3班风建设是目的
以制度建设为基础，通过抓干部队伍建设，充分调动班级内在的积极性，增强班级的凝聚力，促进班风、校风建设。一个团结健康、积极向上的班级，会促进每一个学生良好个性心理品质的形成和发展，使他们成为各具个性特征的合格人才。个性是在个人生理素质基础上，在一定社会历史条件下，通过个人的社会实践活动而逐渐形成和发展起来的，因此它是个人的独特风格，且在一定的条件下是可以改变的。良好的班风对个人的心理自塑具有举足轻重的作用，而一个好的班风首先得益于一个好的学风，良好的学习氛围需要从一开始培养，在班级中形成学习上你追我赶的局面，通过学习经验交流，专业知识讲座等形式激发学生的学习动力和热情。其次需要通过多种多样的班级活动增强班级凝聚力。如演讲、辩论赛、主题班会，感恩教育以及各种体育比赛等，都可以极大地促进同学相互了解，增进班级团结。
4师生互动是手段
辅导员得当的管理方法和学生的相互配合是搞好班风建设的必要手段。辅导员要深入学生生活，做好管理、指导工作。一方面要做好指导管理整个班级的工作，对学生因势利导，把集体建成积极向上，目标一致，心理相容，涌动着青春活力的有机体，另一方面要做到思想教育因人而异，要对干部严格要求，让他们在完成学业的前提下不断提高工作能力，充分发挥师生间的桥梁作用。搞好班级建设不是一朝一夕的工夫，它需要班级主人翁发挥主观能动性，需要辅导员正确、积极的引导。任何一方出了毛病都将导致班级工作的懈怠而使整体呈现无序状态，进而影响大环境中校风、学风的建设。
5激励措施是保障
通过采取持续有效的激励措施，可大大提高学生的积极性和学习热情。在班级管理中，辅导员要用积极的眼光看待每一个学生，要引导学生分析学习受阻的原因，善意、客观地指出其不足及改进意见，并肯定其积极的态度，要倾注情感对学生的成功学习给予有层次的激励。老师要不断地激励学生自我超越，特别是要引导学生进行自我评价，培养学生自我激励的能力。要激发与保护每一个学生的表现欲，为具有不同强项的学生寻找并提供不同的表现机会，营造全体学生跃跃欲试、争先恐后、自觉参与、勇敢创新的和谐的班级竞争氛围，从而摒弃不良的竞争意识。
总之，医学专业班级建设是一项十分烦琐和艰巨的工作，只有在实践中不断摸索，总结经验，才能达到理想的效果。
参考文献
[1]钟启泉．班级管理论[M]．上海教育出版社，2001
[2]朱小根．论大学生班级管理工作[N]．广西青年干部学院学报，2000，6(3)
班级意见范文4
一、构建和谐的班级的人际关系
1、彼此尊重，构建和谐的师生关系。
和谐的师生关系的核心是教师和学生，特别是把学生看成真正意义上的“人”。师生之间是平等的、没有高低和尊卑之分的、并重现在学生与教师的交流，使其感受相互尊重、合作与信任的愉悦，从而使自身得到全面发展。使学生除了既需要老师生活上的关心、学习上的帮助之外，又需要与老师心灵上的沟通，这种沟通就是相互之间的理解和尊重。在得到老师的理解和尊重的同时，学生就能向老师敞开自己的心扉，在轻松和谐的环境中学习、成长，使个性得到生动活泼的发展。从而使学生从老师身上学到了平等待人的品质，学生就会善待他人，这比老师空讲一千遍做人道理更顶用。学生在与老师互相尊重的环境下学习，最乐于、易于接受老师知识的传授与解惑。在这种情况下，他们所爆发出来的学习积极性是难以估量的。也就是说，要提高学生素质，要大面积提高教学质量，尊重和理解学生是不可缺少的重要的一环。记得我曾遇到这样一个例子：有一次我放在讲台上的备课本竟然被人撕烂了两页，当时我火冒三丈，要知情人立刻“揭发”撕本子的人。但一看那个学生的神态，心里“咯噔”一下，愣了。但我灵机一动，对全班同学说：“我先向大家作个检讨。昨天，因这位同学写字潦草，我一气之下，将他的本子撕为两半。我不该这样做，我撕了他一个本子，而他只撕了我两页，说明他还是给老师面子的。”这时教室里静悄悄的，几十双眼睛，一眨也不眨地望着我……第二天早上，在我的办公桌上端端正正地放着一本和我的备课本一样的新本子。这件事，我收益良多，我倘若不改变方法与态度。我的粗暴行为必定招来了学生的对立和反抗，学生必然模仿老师以暴对暴，师生关系必定一度僵持。幸好我及时意识到了自己行为的严重失误，并坦率地在全班同学面前承认了自己的失误。于是，尊重换来尊重，才有上面的在我的办公桌上端端正正地放着和我的备课本一样的新本子可言。这事实证明了斯宾塞所说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这一不可忽视之理。”教师只有在言行中尽可能多些尊重学生，才能化解矛盾和冲突，获得学生对自己的尊重，保持融洽的师生关系。老师在尊重理解学生的同时，也提高了自身的师德修养，同时又可以以自身好的形象来影响学生，这才是育人的最高境界。
2、借助活动，构建和谐的生生关系
在班级里，生生关系，指的是同班同学之间的水平交往的人际关系，浅显地说，是伙伴关系、同学关系。他们在共同的学习生活中形成了良好的情感基础，相互关心、相互爱护、相互帮助。因兴趣与爱好使他们倾心相待，在很多问题上他们总能相互宽容，达成一致，并很有集体“战斗力”的。因而在班级工作中必须多多引导，帮助他们建立良好的伙伴群，并加强伙伴群与伙伴群之间的友好关系。这是培养生生教育、生生管理能力关系的基础。而活动是提高班级凝聚力的动力。就说我任教的班吧，学生比较“和谐”，无论班级的纪律、卫生、文明习惯都比较好。我对学生提出的口号是：“快乐地过好每一天”。为此，我班一周的活动是这样安排的：1、每天早上和下午：美化环境。“一屋不扫何以扫天下”，每位同学把自己的课桌、值日生把教室和走廊彻底打扫干净。当他们看到课桌、教室和走廊在经过自己的劳动之后变得更加整洁了，心情的喜悦就洋溢在脸上，从中饱尝到了劳动的快乐。2、周一的第一节课主题班会：班会由班主任和班干部主持，根据学校的要求，结合本班或生活实际，让学生上台阐述自己的观点和看法，树立学生正确的人生观和价值观。3、周二课外活动读书时间：让学生拿出自己喜爱的图书，要么默读，要么朗读，要么小声地交流，使学生深刻认识“书是人类进步的阶梯”这一真理。让学生践行书中获宝的喜悦，从而达到增长知识的目的。4、周三自习课，说说心里话：在这节课上，学生可以以各种形式并畅所欲言，想说什么就写什么，写给谁都行。不过学生写得最多的内容是同学。同学与同学之间的一些误会，一些心结等。样样老师看在眼里，记在心上，以便针对各种情况，然后通过我进行化解。5、周四课外活动，师生同乐：一起玩玩游戏。和学生零距离地接触，这既是我最快乐的时光，也是孩子们最快乐的时光。学生挺喜欢这些活动。通过这些活动，班风正了，学风浓了，同学之间的关系更和谐了。正是活动构建和谐，收获大快人心。
二、自制班规制约，构建和谐班级
俗话说“不以规矩，不成方圆”，这个方圆必须在尊重学生个性发展的前提下而行。虽然严格的班规班约是促进学生健康发展的必由之路。但班规班约不能是教师强加给学生的“枷锁”，而应是学生自主需要的产物。在这个过程中，教师应充分尊重学生的民主意识，先把制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后由班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，最后提交给班主任过目。待班主任意见统一后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，促使学生遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，这样依次类推。然后是班规班纪的执行。在执行过程中，各自严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施，一式三份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己制定的，没有老师的强加成分，因此这一方法既使学生在心平气和的和谐氛围中规范履行他们的言行，又大大地减少了班主任的工作量，真是事半功倍，何乐而不为呢？
三、建立评价体系，促进和谐班级发展
建设和谐班级的最大弊病在于：过分注重班级学生考试的分数，并以这种考试的等级性、准确性把学生排队，作为奖励和惩罚的依据，这是造成不和谐班级的最大障碍。我们尽可能希望把机会、荣誉让给每个学生，让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间，作为老师要更多地欣赏他们，让他们付出的劳动得到认可，给予更多的激励。其实班级对学生的影响，不在于教会了学生多少道题，而是培养他们正确的学习方法和生活方式，培养他们做一个诚信，有责任感的人。基于此，以下原则是我们应该把握的：
1、真诚为本。“精诚所至，金石为开”，只有发自内心的评价才会真正的打动学生，使其受到感染、激励。
2、激励为重。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，教师对学生的评价要人性化、平等化、科学化，这样学生的积极性，主动性，创造性才能被激发出来。
3、宽容为门。学生在学习、纪律、生活等方面，不可能做到十全十美，肯定会出现一些问题。这时，最忌讳教师无限地夸大问题而忽略学生的优点，要给予一分为二的辩证的积极的肯定，这有利于学生发扬优点，改正缺点。
4、差异有别。学生在基础知识、智力水平、学习态度、学习习惯、生活习惯、行为习惯等方面，总是存在着差异，因此要求和评价不能一刀切，要研究学生的差异，分别加以鼓励，促进共同进步！
四、团结家长，形成和谐班级合力
班级意见范文5
关键词：创建；班集体
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)02-0098-01
班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，也是班主任进行教育出作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体，要有丰富的精神生活、纯洁的道德氛围，它不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果，甚而影响到将来是否成为一个全面和谐发展的人，就是把高尚的思想信念和良好的科学文化素养融为一体的人，是把对社会的需求和为社会劳动和谐统一起来的人。创建一个优秀班集体，需要班主任做大量、深入、细致的出作。
1.接班前准备。首先，在接受新班级前，对所带班级的每一个学生有所了解，他的家庭、他的健康、他的学业、爱好等，不同的家庭会影响孩子的性格。只有了解清楚学生的特质，才有可能“因材施教”。将来针对每一位同学的特质，来组织丰富多彩的集体生活、集体活动和积极的和谐的人际交往，给个性各异的成员提供较多的选择和实现自我价值的机会，引导集体成员自觉克服消极的个，形成积极的个性品质，使各自的,bN需求和创造欲望得到满足，充分发挥和发展各自的智力和能力优势。这样一来，不仅可以培养和发展集体主义精神，而且可以尊重个性差异，完善每个人的个性。
2.组建一个得力的班干部队伍。班干部队伍建设是班级出作中很重要的一个方面，是一个班能否形成良好班风的重要因素，因此，班干部队伍建设应是班主任接班后的首要出作。选拔班干部应从德、能、勤三方面综合考虑，做到精心选拔，在实际出作中不能凭学生入学档案或第一印象而一锤定音，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性活动，发掘优秀学生担任班干部。为确保班干部的丁：作能力，班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部一至两周试用期进行考察，考察合格再任用。
班干部最能掌握第一手资料，能及时发现同学之间、师生之间思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂。班主任要利用好班干部，及时了解班级动态，尽快地加以调整，消除分歧和隔阂，最终在班级内形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。实践表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善的集体里，人们更能自律、互律、互助、共进。这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可增强班集体的内在活力。
3.营造一个良好的读书氛围。北大教授钱理群说：“学校教育的全部出作和意义，就在于为学生打开一个广阔的文化空间，其主要途径就是引导学生读书”。在学校学生除了学习和掌握各门学科中最主要、最基本的基础知识外，教师必须引导加宽学生的知识底子，让学生学习那些不必牢记但必须了解的知识。这种知识越多，基础知识掌握得就越牢固，因此教师必须引导学生独立阅读、认真观察、深入思考、细致分析和准确判断，使学生的知识不断向广度和深度发展。通过充分利用图书馆、教师定期向学生推荐好书、同学之间互相交换书籍等方式，让学生处于书籍的海洋，时刻能找到他所需要的知识、答案。
4.班主任要树立良好的自身形象。一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。这种感召力的影响，远远超出学生在校的几年。一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任应该具备怎样的形象呢?概括起来应该具备崇高的学术形象和人格形象。
班级意见范文6
关键词：中学班级管理；民主管理；误区；建议
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）12-0022-02
中学班级民主管理对培养学生的社会主义公民民主意识十分重要。然而，目前在班级民主管理过程中出现了一些违反公平、正义的做法。我们应认识这些偏差，走出班级民主管理的认识误区。
一、班级民主管理的误区
（一）民主选举的伤痛
民主强调的是尊重和平等，但若失度，则往往忽略学生的判断能力和民主的严肃性，从而造成了在民主选举中的伤痛。主要表现在两个方面。
1.班委民主选举之伤。受到社会不良风气的影响，在班长、班委选举中，出现了一些官迷，他们为了能够当选，往往用一些小恩小惠拉拢部分同学投票支持。这样的学生已不属“老实人”，他当选后能否以身作则？是否能为班级和同学热情服务？这些都是民主选举中必须注意的问题。
2.“期末评奖”投票决定有失公平。学校有个惯例，总在放假之前集中表扬三好学生、模范团员、优秀班干、先进班集体等。办法是民主投票推举，在这样的“民主”之下，那些默默无闻、老老实实的学生无论表现多好，往往很少有机会当选。
（二）民主选择的失误
班主任给学生排座位，本来应该按学生的性别、性格和身高、视力等条件均衡配伍、调整。但是，目前排座位却多依据学生的操行表现、学业成绩，甚至家长的地位、亲疏关系等因素。难怪同学发出了“排座位应民主”的呼声。而为了还学生民主，有的班主任又走向极端，实行了自由选择座位的办法。结果班里出现了“小圈子”现象，影响了学生的团结与进步。
（三）民主监督的缺失
班级民主管理的目的是让学生参与管理，提高他们对班级事务的责任心，使他们从中得到锻炼，实现自我管理。但在这个过程中，有些班主任将权力完全下放，让班干部全权负责，一切由班长、班委说了算。虽说这在一定程度上锻炼了班干部的管理能力，但对班干部的权力却缺乏必要的监督。结果，老师给学生施行了民主，而学生干部却又对同学施行了专权。
（四）学生的单向民主
民主意识是进行民主管理的前提，也是民主教育的目标，是学生未来走向社会担当合格公民的保障，有利于社会主义民主政治的建设。班级民主管理就是为培养学生相互尊重、平等待人、虚心听取他人意见的意识和观念。班级民主是双向的，既是老师对学生的民主：倾听学生的意见，尊重、关心学生的权利；又应是学生对老师的民主：首先是尊重，更应是理解、体谅老师。而现在的学生恰恰缺乏对老师的尊重和理解。在评议老师的活动中，学生对批评、惩罚过自己，或者自己不喜欢的老师就进行恶意评价，而平时对学生宽松、放任，甚至听之任之的老师却能够获好评，得高分。目前，学生单向民主在学校日益严重，对老师失去了基本的客观公平。
二、对班级民主管理走出误区的建议
（一）尊重与人性统一
民主的核心是尊重。民主选举本身就是对集体权利的尊重，群体决策首先必须正确、道德，带有人文关怀，不违背人性。民主过程不能仅仅是少数服从多数，它是一个模式，少数人的利益同样需要尊重。那么，在班级民主选举的过程中，班主任作为班级的重要一员，对选举过程的每一个细节都要全局统筹，全程跟踪、监督，从而保证选举的公正与合理。对于出现损害少数人利益的选举结果，要用事例去引导、说服，关注正当利益被损害的那些少数人，千万不能一味认同“大家说了算”。大多数中学生都是未成年人，他们还不成熟，对民主的程序还不熟悉，班级管理不能简单地让学生什么都用投票决定。
（二）规则与引导统一
班主任作为班级的管理者和组织者，心中必须有明确的目标和决策定位。充分利用以往的丰富经验，准确把握学生的生理和心理特点，深刻分析具体的教学环境，对班级活动的发展趋势能有清晰的认识和判断，这样，才能以明晰的工作思路掌握工作的主动权。例如，对班级管理能合理定位，其文化推进方向、教育内容、思想动态、具体困难的化解办法等等，都应有明确的态度、方略。既要心中有数，大胆放手学生实践，又要制定规则照章办事；既要灵活引导，又要突出目标的核心、重心。对调整座位这类小事，我的原则是：性别、身高搭配协调，学习成绩高低互补，组内团结充满活力，各组协调力量均衡。为此，我首先把学业成绩前列且有组织能力的学生定为7个小组长，再把其余学生按既定原则的各单项条件分为6组，让7名小组长分别从这6组中各选一名组员，全班共分成7个学习小组；各小组的座位全班定期循环，小组成员的位置由小组长按既定原则确定，小组长为使本组成为乐观、团结、有活力的团队，对本组成员座位的调整都能灵活有法，多方兼顾。
（三）适度放手与制度约束有机结合
对班干部的培养和使用，我采取了两项策施。一是班干部培养机制。班干部的工作能力要靠班主任培养，新的班级核心形成以后，就着力向班干部传授工作方法，具体指导班干部的各项工作。所谓“放开手”，绝不是班主任放手不管，而是放手让班干部大胆工作。只要注意“放”的时机和“放”的尺度，班干部就能在实践中得到锻炼和提高。如果班主任整天不放心，每次活动必到，充当了一个“警察”或“保姆”的角色，就不仅会压抑学生干部的积极性，而且也必然捆住自己的手脚，一次活动不到就办不好。“放开手”的关键是班主任对学生干部的信任和鼓励，信任是班干部克服困难的动力。班会及各项活动，必须放手让班干部组织，让他们在实践中提高管理能力，增强责任心。他们工作中取得成就，在活动中敢于负责，能够自我牺牲，班主任要当众表扬，激励自信；工作中出现了问题，班主任则应主动承担责任，并冷静地帮助班干部总结教训，勉励他们继续大胆工作。二是民主监督机制。班中建立了“干部评议委员会”，目的是引导学生都参与班级管理，鼓励大家相互监督、督促，举报本班出现的不良现象。监督委员会的成员监督班委组织的各项活动及班委工作，并及时把同学的意见反馈给班委，使问题得到及时处理。监督委员会的成员没有制止职责，只是一周汇总一分书面监督报告，一份报班委会，一份抄送班主任，班委会必须两周内反馈结果。
（四）双向制约的法律意识培养
培养学生的民主意识是教育的发展方向，也是人类社会进步的标志。让学生评价学校或老师是教育管理者进行教学评价的一个手段，也是学生的一项权力，必须以民主方式赋予学生话语权。虽然不同学科有不同要求和评价标准，但学生评教应有这样的总体原则：多做事实认定，少做价值判断；只评价教师的教学状况，不评价教师的个性人格。
对学生民主意识的培养是一项系统工程，而处于经济社会转型时期的学校民主教育，也必然会面对不断出现的矛盾与问题。我们必须不断更新教育观念，转变教育方式，科学筹划，精心管理；创设民主氛围，加强民主实践，通过课堂主渠道充实民主知识教育，用民主精神来激励学生；教育决策者、管理者、教师、社会、家长和学生共同携手进行民主建设，优化班级民主管理，实现学校民主教育的双向制约。只有这样，我们才能真正提高中学生的民主意识，推进公民民主教育的进程，让民主教育走上健康的道路。
参考文献：
[1]李镇西.民主与教育[M].北京：中国教育出版社，2004.
[2]郝晓霞.班级管理中的平衡艺术[J].教学与管理，2010，（5）.
