前言：中文期刊网精心挑选了英语知识点总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
英语知识点总结范文1
短语句型：总结了初中英语教学,初中英语单词,初中英语作文,初中英语辅导中务必掌握的英语考点。
1,谢谢你的全家福Thanksforthephotoofyourfamily.
你的全家福photoofyourfamily=yourfamilyphoto
2谢谢你帮了我Thanksforhelpingme=Thanksforyourhelp
2herebe句型和therebe句型一样，临近原则Hereisacupofteaandtwoapples.
语法:初中英语语法基础知识，也是初中英语考试的复习重点，河南中招英语考试。
1)单数名词加s:students,apples,bags,trees,books,brothers.?
2)以s、x、sh、ch结尾的名词加es:glasses,boxes,brushes,matches.?
3)以辅音字母加y结尾的名词，变y为i加es:cities,babies,enemies.?4)以f或fe结尾的名词，多数变f为v加es:wives,knives.但有些词只加s:roofs,proofs,chiefs.?
5)以o结尾的名词，有生命的加es:Negroes,heroes,tomatoes,potatoes.无生命的加s:radios,zoos,pianos,photos.?
英语知识点总结范文2
2. ..怎么样？ how abpout/what about
3.按顺序 in the order
4.听起来很好 sound good
5.毕业 leave school
6.为什么不？Why not+do sth? /Why don't you +do sth?
7.大肚猪 a pot-bellied pig
8.不够有创意 not creative enough
9.容易/难照顾 be easy/difficult to take care of
10.一个80 岁的奶奶 an 80-year-old grandma
11.目前，现在these days
12.入睡fall asleep/ go to sleep
13.和她一起度过 spend with her
14.半道、中途 half way
15.不同种类的宠物 different kinds of pets
16.付款 pay for
17.来自come from
18.各种年龄组 all age groups
19.来自全中国 from all over/across China
20.一个来自大连的19岁女孩 a 19-year-old girl from Dalian
21.在舞台上 on stage
22.与…一样好 as well as
23.说本族语的人 native speaakers
24. 能够 be able to
25.鼓励某人做某事encourage sb. to do sth.
26.听说 hear of/hear about
27.取得进步 make progress
28.使得某人对…感兴趣 make sb. interested in
29.做…有乐趣 have fun with +sth/ have fun +doing sth
30.胜于rather than
31.在他9岁生日时 on his ninth birthday
32.最流行的宠物 the trendiest kind of pet
33.为他做一顿特殊的饭 make a special meal for him
34.为…做某事 do sth.for sb.
35.在沙发上看电视 watch TV on the sofa
36.最不同寻常的宠物 the most unusual pet
37.一个叫Connie 的大肚猪a pot-bellied pig named/called Connie
38.一个叫李雷的男孩 a boy named/called Lilei
39.赠送，分发 give away
40.在一家昂贵的饭店 at an expensive restaurant
41.与… 交友 make friends with
42.太多 too much/too many
43.对… 感兴趣 take an interested in/be interested in
英语知识点总结范文3
[第一类] 名词类
1. 这些女老师们在干什么?
[误] what are the woman teachers doing?
[正] what are the women teachers doing?
[析] 在英语中，当一名词作定语修饰另一名词(单或复数形式)时，作定语的名词一般要用其单数形式;但当man，woman作定语修饰可数名词复数形式时，要用其复数形式men，women.
2. 房间里有多少人?
[误] how many peoples are there in the room?
[正] how many people are there in the room?
[析] people作“人、人们”解时，是个集合名词，其单复数同形。
3. 我想为我儿子买两瓶牛奶。
[误] i want to buy two bottle of milk for my son.
[正] i want to buy two bottles of milk for my son.
[析] 表示不可数名词的数量时，常用“a / an或数词 +表量的可数名词 + of + 不可数名词”这一结构， 其中当数词大于1时，表量的可数名词要用其复数形式。
[第二类] 动词类
4. 你妹妹通常什么时候去上学?
[误] what time does your sister usually goes to school?
[正] what time does your sister usually go to school?
[析] 借助助动词do(或does)构成疑问句或否定句时，句中的谓语动词用其原形。
5. 琳达晚上经常做作业，但今晚她在看电视。
[误] linda often do her homework in the evening，but this evening she watching tv.
[正] linda often does her homework in the evening，but this evening she is watching tv.
[析] 在初一英语学习阶段，我们接触到了两种主要时态：一般现在时和现在进行时。一般现在时表示经常的或习惯性的动作，常和often，usually，sometimes 等时间状语连用。在一般现在时的句子中，若主语是第三人称单数，谓语动词要用其第三人称单数形式。现在进行时表示现阶段正在进行或发生的动作，现在进行时由be(am / is / are) + ving形式构成。
6 这双鞋是红色的。
[误] this pair of shoes are red.
[正] this pair of shoes is red.
[析] 在shoes，trousers，gloves，glasses等表示成双成对的衣物或工具名词前用pair(表计量)修饰时，谓语动词的形式由pair的单复数形式来决定。
[第三类] 代词类
7. 这张票是她的，不是我的。
[误] this is hers ticket. it’s not my.
[正] this is her ticket. it’s not mine.
[析] 物主代词有形容词性物主代词和名词性物主代词之分。形容词性物主代词之后一定要接名词，而名词性物主代词之后不需接任何词。
8. 吴老师教我们英语。
[误] miss wu teaches our english.
[正] miss wu teaches us english.
[析] teach sb. sth.中的sb.作teach的宾语，因此当sb.为人称代词时要用其宾格形式。
[第四类] 介词类
9. 你能找到这个问题的答案吗?
[误] can you find the answer of this question?
[正] can you find the answer to this question?
[析] 英语中用“the answer to …”表示“……的答案”。类似结构还有the key to the door，the way to the zoo等。
10. 格林先生星期六上午来这里。
[误] mr green will come here in sunday evening.
[正] mr green will come here on sunday evening.
[析] 表示在上午、下午等时，介词要用in;而表示在具体的某天上午、下午时，介词要用on.
11. 那个穿着红裙子的小女孩是我们老师的女儿。
[误] that little girl on a red skirt is our teacher’s daughter.
[正] that little girl in a red skirt is our teacher’s daughter.
[析] 用介词表示“穿戴衣物”时，只能用in，其他介词没有此用法。
[第五类] 副词类
12. 莉莉，你为什么不回家呢?
[误] lily，why don’t you go to home?
[正] lily，why don’t you go home?
[析] come，go 等后接here，there，home等地点副词时，地点副词前不加to。
[第六类] 连词类
13. 我喜欢语文和英语，但我不喜欢体育和历史。
[误] i like chinese and english，but i don’t like p.e.and history.
[正] i like chinese and english，but i don’t like p.e.or history.
[析] 在肯定句中并列成分之间用and来连接;而在否定句中，并列成分之间的连接需用or。
[第七类] 冠词类
14. 乘飞机去北京花了史密斯一家人一个小时。
[误] it takes smiths a hour to go to beijing by a plane.
[正] it takes the smiths an hour to go to beijing by plane.
[析] 1.表示“……一家人”用结构“the + 姓氏复数”;
2.our 一词的第一个字母不发音，它是以元音音素开头的，所以“一小时”要用 an hour;
3.用介词by表示“乘坐”某种交通工具时，交通工具名词前不加任何冠词。
[第八类] 句法类
15. ――你不是学生吗? ――不，我是学生。
[误] ――aren’t you a student? ――no， i am.
英语知识点总结范文4
1 .be from = come from 来自于----
2. live in 居住在---
3. on weekends 在周末
4 .write to sb = write a letter to sb 给某人写信;写信给某人
5 .in the world 在世界上
6.in China 在中国
7.pen pal 笔友
8. 14 years old 14岁
9.favorite subject 最喜欢的科目
10.the United States 美国 the United Kingdom 英国 New York 纽
11.speak English 讲英语 like and dislike 爱憎
12.go to the movies 去看电影 play sports 做运动
二.重点句式：
1 Where’s your pen pal from? = Where does your pen pal from/
2 Where does he live? 3 What language(s) does he speak? 4 I want a pen pal in China.
5 I can speak English and a little French. 6 Please write and tell me about yourself.
7 Can you write to me soon? 8 I like going to the movies with my friends and playing sports.
三.本单元的国家，人民、语言对应。
1 Canada---- Canadian---- English / French 2 France------ French------French
英语知识点总结范文5
1. far adj. 远的，遥远的； 比较级farther，最高级farthest。例如：
His grandparents live in a far village. 他的祖父母住在一个遥远的村庄。
The park is a little far from here. 公园离这儿有点远。
2. quick adj. 快的，快速的；quickly adv.快地，快速地。例如：
He is a quick walker. 他是一个走路快的人。
He dressed quickly and went out. 他迅速地穿戴好便出去了。
3. early adj. 早的，提早的；反义词是late。例如：
in the early summer 初夏；in the late afternoon 傍晚
4. north n. 北部，北方； northern adj. 北部的，北方的。例如：
Hebei Province is in the north of China. 河北省在中国的北部。
He has traveled in northern provinces. 他游历了北方各省。
5. ill adj. 生病的，不健康的； illness n.疾病。例如：
I was ill yesterday, but I’m better today. 我昨天病了，但今天好多了。
The child has suffered from illness for two years. 这个孩子已经病了两年了。
6. worry v. 担心，担忧，焦虑；worried adj. 担心的，担忧的，焦虑的。例如：
What is worrying you? 什么事使你担心？
You don’t have to worry about that. 你不必为那件事担忧。
You look worried. 你看上去很焦虑。
7. stop n. 车站 【同义词】 station。stop一般指被指定在路边的公共汽车站（bus stop），station一般指“火车站（railway station）”或“长途汽车站（bus station）”。例如：
Where is the nearest bus stop? 最近的公共汽车站在哪儿？
I met your father at the railway station yesterday. 我昨天在火车站看到你父亲。
stop还可用作动词，意思是“停止”。例如： Don’t get off until the bus stops. 公共汽车停了才能下车。
8. must v. (表示肯定推测) 一定，当表达“否定的推测”时，要用can’t（不可能），而不用mustn’t (不必) 。例如：
Our teacher must be in the office. 我们的老师一定在办公室里。
That can’t be true. 那不可能是真的。
【短语小结】
1. by bus / boat乘公共汽车/小船
2. how far 多远
3. depend on 视……而定，决定于
4. look at 看
5. have a quick breakfast 匆匆吃早饭
6. leave for 离开去
7. be different from... 与……不同
8. a number of 许多
9. get to 到达
10. in other parts of the world 在世界的其它 地方
【句子运用】
1. ―How does Bob get to school? 鲍勃是怎样到学校的？
―He takes the train. 他乘火车。
2. ―How long does it take?这要花费多少时间？
―It takes about 25 minutes to walk and 10 minutes by bus. 大约步行25分钟，乘公共汽车10分钟。
3. ―How far is it from your home to school? 从你家到学校有多远？
―It’s three miles. 三英里。
4. Then the early bus takes him to school. 然后早班车把他带到学校。
5. That must be a lot more fun than taking a bus. 那肯定比乘公共汽车有趣得多。
6. In North America, not all students take the bus to school. 在北美，并非所有的学生都乘公共汽车去上学。
7. What do you think of the transportation in your town? 你认为你们城镇的交通运输怎么样？
8. I need to see my friend. 我需要看我的朋友。
9. She is ill in the hospital. 她生病住院了。
10. Lin Fei’s home is about 10 kilometers from school. 林飞的家离学校大约10公里远。
11. In China, bikes and buses are the most popular means of transportation. 在中国，自行车和公共汽车是使用最广泛的交通工具。
12. Don’t worry. 不要担心。
13. Let me look at your map. 让我看看你的地图。
【语法在线】
1. how 引导的特殊疑问句。
2. 乘某种交通工具的表示方法。
【能力迁移】
1. 谈论怎样去某地。
英语知识点总结范文6
【关键词】高中英语 讲评课 复习 教学模式
针对高三复习阶段模拟试题多、讲评课开设比较频繁的特性，如何创新英语讲评课的教学模式，提高讲评课的教学效率显得至关重要。尤其是对于我们那些基础差、存在英语学习障碍的农村学生，每次英语讲评课虽然不能帮助他们实现明显的提高，但都是查漏补缺的重要补救措施。因此，要想提高高三复习阶段讲评课的教学效果，必须针对高中英语学科的特点和传统教学模式的弊端，采取更具针对性的教学策略，优化学生的英语学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生英语知识体系的不断完善和英语知识应用能力的不断提高。
一、高三英语讲评课的传统教学模式与问题分析
长期以来，由于很多高三英语教师对英语讲评课未能坚持正确的教学理念和教学方法，因此造成了讲评课传统教学模式中的一系列问题，影响了高三英语讲评课的教学质量和效果。
（一）没有把握住重点和难点
有很多高三英语教师在上讲评课时，总是想顾及到所有的学生，生怕落下学生不懂的知识点，对习题作业或试卷进行讲评时，总是面面俱到、没有重点，没能很好处理学生集体与个体之间的矛盾，这样反而不利于讲评课教学质量的提升。这种教学模式存在的主要弊端有：学生典型错误的分析不够深入；无法满足优等生的需要；不利于班级学生英语成绩在整体上的提高等。
（二）总是就题论题，忽略了知识点的延伸与拓展
对于高中英语学科而言，知识点是非常繁杂和分散的，学生英语成绩的提高，需要有一个系统的、知识点不断积累的过程，讲评课的开展，有助于学生对知识点进行梳理，构建完善的知识体系，但是很多教师在课堂上只顾讲解答案，却忽略了英语知识点之间的串联和对解题方法、解题规律的总结，导致学生在遇到同类问题时，可能还会犯同样的错误。这种讲评课教学模式存在的弊端主要有：学生的发散性思维和分析问题、解决问题能力很难得到提高；违背了英语学习的规律；影响了知识点的巩固、拓展和英语应用能力的培养。
（三）单向灌输式的教育，侵占了学生思考和互动的空间
在高三英语讲评课上，有的教师忽视了学生的主体地位，将本该属于学生的学习时间和空间占为己有，在课堂上的有限时间里，对学生进行“满堂灌”式的单向灌输，忽略了学生在讲评课上的主体地位，有的教师甚至“越俎代庖”，将一些原本学生可以通过独立思考或查阅资料解决的问题，也“过分热情”的帮助学生寻找答案。这种传统教学模式存在的弊端主要有：不利于师生之间的互动与交流，课堂气氛比较沉闷；学生思考和独立学习的空间被进一步的压缩；不利于学生良好学习习惯的养成；限制了学生英语思维能力的提高和发展；无法实施“个性化”教学，不利于培养学生在英语学习中的创新精神。
二、高三英语讲评课教学新模式的构建策略
高三英语习题讲评课的宗旨是一切为了学生，帮助学生提高英语知识的应用能力和学习成绩，因此高三英语讲评课教学新模式的构建，一定要坚持正确的构建原则和科学的构建策略，不断优化英语讲评课的教学环境，多对学生进行正面的激励和引导，提高讲评课教学的针对性和科学性。
（一）课前备课策略
高三英语教师在课前进行讲评课的备课时，主要会涉及学生答题情况分析、习题与试卷分析、讲评方法的选择三方面的内容。首先，教师对学生答题情况分析，能够及时发现在做习题或考试中的得失分情况和每道题目的通过率，进一步分析学生犯错误的类型和原因，这有助于教师对高三英语讲评课教学重点的把握。其次，教师要对习题与试卷进行分析，尤其是对那些学生犯错误比较多的题目，教师可以对英语题目中所考查的知识点进行归类统计，理清每个题目的命题思路和命题意图，思考命题者在试题中所设置的障碍和干扰因素，对试卷的整体难易程度做出整体性的评价等。最后，教师要对讲评方式进行提前选择，针对学生的答题情况，选择学生易接受、便于理解与应用、喜闻乐见的方法。
例：What do you enjoy _____ your holiday， playing football or watching TV？
A. spending B. to spend
C. having spent D. spent
讲评：这道题目的出错率比较高，大多选择选项A，经分析原因在于学生没有准确把握命题意图，受到了“动词enjoy后要跟动词的ing形式”思维定势的影响，这时教师要对排除法、识别法、暗示法、变换角度法、句型转化法等讲评方法进行科学选择，显然变化角度法或句型转化法为最好的讲评方式，当教师引导学生将疑问句改为陈述句：I enjoy playing football to spend my holiday.这样学生就很容易选出正确答案为B了。
（二）课上讲解策略
高三英语教师开展讲评课，一定要坚持正确的讲解策略，懂得在45分钟内要效率，对学生的知识点进行及时的查漏补缺和有效拓展，做到以点带面、知识迁移。例如，教师可以根据模拟考试试题的内容，设计补偿性的题目，进而对学生的知识结构进行补充和完善。
例：-Could you tell me ____she will go to the cinema？
-Yes， he will go by car.
A. how B. that
C. if D. when
讲评：此题的正确答案不难选择是A，因为涉及到的是对交通工具的选择，这时教师可以设计补偿性的题目，让学生复习对“when”知识点的用法。如，将题目的回答改成“Yes， he will go at 3 p.m.”这时题目就转化为对时间点的选择了，这时的正确答案为D。
此外，在英语讲评课上，教师还应当充分调动学生的学习积极性，对于一些相对简单的题目，完全可以师生互换角色，让学生上台讲解，这样一方面有助于调动学生的参与热情，另一方面能够帮助老师及时发现学生在解题思路和语言思维能力上的缺陷，对学生的失误进行分析，重点讲解题的思路、方法和技巧，加强思维训练和方法指导。
（三）课后的总结与反思
学生解题的正确与否，虽然很大程度上取决于学生英语知识点的掌握程度，但是对于出错率较高的题目，教师也应当对自己的教学模式和教学方法进行反思，尤其是对于那些在讲评课之后再次大量出现的题目，教师不能一味将责任强加给学生，而是应当在课后进行总结与归纳，做好题目档案建设和学生课后学习的辅导工作，进而实现高三英语讲评课教学模式的不断完善。
总之，要想通过讲评课的形式，切实帮助学生掌握正确的解题方法，不断提高学生对英语知识的应用能力，提高高三英语教学成绩，就需要高三英语教师充分认识到传统教学模式中存在的弊端和问题，加强对英语讲评课教学新模式的研究，在课前备课、课上教学以及课后总结等环节坚持正确的教学策略，提高学生的解题能力和应变能力，进而实现良好的高考备考效果。
【参考文献】
[1] 赵成武. 上“活”英语试卷讲评课的策略[J]. 文理导航（上旬），2011（09）.
[2] 李明新. 新课标背景下优化高三英语试卷讲评课的策略[J]. 考试周刊，2012（33）.
