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包装设计归纳总结范文1
关键词：项目法教学；高职；包装设计；教学应用
一、项目背景与项目合作方式简介
（一）项目背景。近年来，随着我国通信行业的迅猛发展，人均拥有手机量的比例正不断提升，这也意味着手机链、手机饰品等配饰正逐渐成为了消费市场中一股新的动力。
（二）项目合作方式。该包装设计项目，是校方与一家主要生产饰品的公司相合作。在结合企业设计任务与实际教学任务的基础上，选择了该公司最新推出的水钻系列手机链为包装设计课程的实训项目，并按照产品要求，在教师与企业设计师的共同指导下通过64个学时的学习，完成了对该手机链盒包装设计项目的实操。
二、项目教学法在高职包装设计中的实践应用策略
项目教学法在高职包装设计课程中的实践应用过程，主要由四个阶段所组成。它们分别是项目信息的收集阶段、项目计划阶段、项目实施阶段以及项目评价阶段，其具体的实施过程都由学生亲自动手，而教师则主要在其中起到引导、咨询与答疑解惑的作用。通过项目的不断实施与开展，使学生能明确包装设计各环节中操作的重难点，并有效的将课本中的理论知识转换为了学生的实践应用能力。
（一）项目信息收集阶段。在项目信息收集阶段，学生主要是针对手机链包装设计的形式，进行实地的市场调查与研究，以收集、整理不同品类的保证样式，从而更好的掌握保证设计表现方法与消费群体，与市场营销之间的关系。在这一过程中，教师可引导学生分组（一般为三人一组，或四人一组）进行实地的市场调研，在调查中可采用观察、访问、问卷调查等方式，以详细收集目前市场中与手机链盒有关的文字、图片、实物等资料，调查出手机链盒包装设计的形态、样式、价格、所用材料、消费者喜好等方面的信息。在项目信息的收集阶段，主要是培养学生的市场调查能力、信息收集能力与整理能力。一方面，应着重引导学生感受包装设计的个性化特征，以及不同品类手机链盒商品的设计特征；另一方面，还应引导学生继续通过相关网站或者在图书馆中查阅资料，以进一步认识到国内外优秀的包装设计作品，以拓展学生的视野。
（二）项目计划阶段。在项目计划阶段，主要是理清设计思路，以及确定设计方案的阶段。教师应引导学生根据市场调研结果和其它途径所查阅的资料，进行信息的归纳与总结，从而对手机链盒的设计定位、市场导向等方面的问题进行探讨与交流，进而寻找出一条切实可行的包装设计思路，以确保顺利的完成包装设计任务。整个项目计划阶段的具体实施过程，一是在课堂中采用互动教学的方式，引导学生分小组结合已学习的理论知识，对所收集来的不同品类的手机链盒的包装案例进行类别分析，并展开交流与探讨；二是让学生结合市场中优秀的手机链盒设计作品，以此作为执行的榜样，并根据项目的具体设计要求，结合前期调查分析与思路的设定，进行有针对性的构思；三是分组对设计思路进行阐述，并形成初步的草图设计方案，再由教师对方案进行点评，以指出其可行及正确的地方，同时也提出需要修改的地方，最终在方案优化以后形成电子稿。在项目计划阶段，学生需要进行大量的草图勾画，然后通过与教师交流的过程中，对草图设计方案进行不断的梳理与修改，以进一步优化设计方案，直至完成正稿为止。以某一小组的“京剧”设计方案为例，其设计点就是在包装盒中添加一些京剧故事、青花等传统元素，通过对草图的大量修改与优化，最终形成了以“京剧”为主题的设计方案，包装盒的字体笔画设计就源于京剧脸谱，整个设计方案非常生动、形象，并富有文化气息，相信会受到喜爱传统元素人们的青睐。
（三）项目实施阶段。在项目实施阶段，主要是对设计方案的正稿进行最后的细节调整，然后对正稿实施输出打印，最终制作成手机链盒的成品。在这一阶段，主要是让学生能掌握印前设计的技巧与要求，以及学会能正确的折叠纸盒。其中，在印前设计时，学生应着重做好尺寸的计算，以保证设计稿能符合项目的实际要求，还应做好打印前的图片扫描，以保证图像具有足够的精细度和清晰度；而在打印中学生应掌握的技巧与要求，主要了包括色彩模式的转换、字体的转曲、尺寸大小的调整、出血线的设定等等。在项目实施阶段，主要是培养学生的实际动手能力与学科知识应用能力。
（四）项目评价阶段。项目评价阶段以互动式教学为主，让每一名学生都担当起消费者的角色，并对其它学生的手机链盒的包装设计作品进行评价与选择，最后由教师总结学生任务的完成情况，并进行系统评价，其评价内容包括了：一是评价学生的作品完成情况，是否与项目的要求相符合；二是与手机链实物相结合，评价学生包装设计作品的合理性、时尚性以及识别性；三是由校内教师与企业指导教师共同总结此次项目完成情况，并评选出优秀的学生作品加以表扬与鼓励。
三、总结
为适应当前高等职业教育对学科应用型人才的培养目标，在高职包装设计课程中，应积极采用项目法进行教学，通过以项目为引导，以任务为驱动，以更好的实现工学之间的结合，实现学生由理论知识向着实践应用的方向转化，最终推动学生学科应用能力的良好发展，推动包装设计课程教学质量与教学效益的提升。
作者:申蕾 单位:广西工程职业学院
参考文献：
[1]罗兵,张晓波,徐军.高职包装设计课程教学改革与实践探究[J].包装世界,2012(6).
包装设计归纳总结范文2
【关键词】书体字 食品包装设计 应用
源远流长的中国汉字书法艺术有着自身的美学价值，食品包装设计中的书体字不仅是对传统文化艺术的继承，同时也是对传统文化艺术的创新和发展。我们应该关注如何在食品包装设计中渗透传统文化。本文通过分析书体字在食品包装设计中的应用现状和各种艺术表现形式，总结归纳书体字在食品包装设计中的书写规律，为书体字在食品包装设计中提出一些建设性意见。
1 书体字在食品包装设计中的应用现状
文字和图形是食品包装设计的重要组成部分，其中，文字在食品包装设计中起到至关重要的作用。因此，我们应该重视书体字在食品包装设计中应用的问题。
韩国和日本的书体字在食品包装设计中的运用有很多值得我国借鉴的地方，尤其是日本，其食品包装设计充分体现了日本传统文化的精髓，具有独特的文化品味。
2 书体字在食品包装设计中的艺术表现形式
2.1 食品包装设计中书体字的结构形态
（1）书体字的点线面。汉字书写的艺术形态可称之为书体，书体字表现的不仅是线条的艺术美，还包括点与面的艺术美。几条简单的线条通过书体字的设计而变得流畅自然，呆板的点线面也变得形象生动。（2）书体字的疏密。食品包装设计作品的主次分明主要靠书体字线条的疏密来体现。通常为了刺激消费者的消费欲望，在食品包装设计时书体字线条紧密或者留有空白。书体字线条疏密得当不仅会呈现出视觉上的变化，而且也会达到构图巧妙的效果。（3）书体字的章法。书体字不仅是对书法艺术的继承，也是对书法艺术的创新，因此，它同书法艺术一样有着章法美。在食品包装设计中运用书体字就是为了追求美，巧妙的组合书体字的笔画，以实现书体字的章法美。（4）书体字的“留白”。书体字的“留白”与书体字的“疏”的不同之处在于其具体性和丰富性的特点更加明显。书体字的留白给人无限的想象与思考空间，设计者在进行食品包装设计时应该巧妙地运用留白。
2.2 食品包装设计中书体字的色彩搭配
为了刺激消费者的消费欲望，设计者在进行食品包装设计时也十分重视书体字的色彩搭配。设计者对于黑白色、金银色、红色、黄色以及墨色等的巧妙运用，能加深人们的印象。
2.3 食品包装设计中书体字的版式布局
为了突出食品包装设计的主题，分明主次，设计者必须统筹兼顾，理清品牌、商标、图案等要素之间的主次关系。为了构图的需要，设计者要对食品包装设计中文字的方向、位置、大小等进行合理编排。
2.4 食品包装设计中书体字的组合元素
在食品包装设计中其他书法字与书体字的搭配运用，图形与书体字的完美结合都会增加食品包装设计的美感。
3 书体字在食品包装设计中的价值与优势
（1）我国的应用现状。目前我国的食品包装类型千姿百态，不断发展的经济和不断完善的规章制度又促使我国的食品包装设计越来越适应时代的发展要求。但有些食品仅注重外在的包装设计，忽视了产品内在的文化涵养，这是目前我国食品包装设计存在的主要问题。（2）国外的应用现状。现代符合国际潮流的食品包装设计随着人们理性消费需求的成熟而更加崇尚自然，追求原生态。（3）书体字的国内外优势。举世无双的中国汉字书法艺术源远流长、博大精深，书体字在食品包装设计中的优势更加明显。
4 书体字在食品包装设计中应用的展望与建议
4.1 书体字应逐步地适应时代创造性
书体字在食品包装中的应用应该视情况而定，决不能为了追求所谓的时尚感，刻意融入我国的传统文化。设计者在进行食品包装设计中的书体字设计时为了适应时代创造性不仅要有机融合传统文化和现代文化，还要关注客户的需求。
4.2 设计师的艺术修养应不断提高
设计师的个人艺术修养并不是一蹴而就的，而是长期知识和经验的积累，他们需要深入去了解书体字的文化传统，掌握书写书体字的技巧，对哲学艺术有独到的感悟，同时还需要对不同商品有独到的看法。
4.3 增强对食品企业与品牌文化的认知
食品企业不同，企业文化也有所不同，在定位和诠释自己的品牌时也各不相同。设计者在进行食品包装设计时融入个人对企业的情感，使书体字设计兼顾食品企业文化与品牌文化。
结语
食品是每个人成长过程中必不可少的元素，因而食品包装设计也显得尤为重要。食品包装设计不仅承载着我国的传统文化艺术，而且也在表达着我们的民族情感。如今我国的食品包装设计师的设计水平不断提高，对书体字进行创新和应用，逐步地引起人们的广泛关注。
参考文献
包装设计归纳总结范文3
关键词： 惠山泥人 包装设计 项目化教学 包装市场
一、高职院校包装设计教育现状分析
包装设计是一门实践性很强的综合性课程。传统的命题式教学是经常采用的方法，即教师提出虚拟课题，学生按要求完成实训内容。命题式教学虽然解决了一般的教学问题，但有脱离实际的缺点，与包装市场和企业需求结合不够，缺乏对包装生产工艺的实践技能、生产管理与营销的实践经验的重视、引导，导致学生的专业知识面狭窄、思维单一，只是按照自己的喜好和意愿去表现，包装设计作品概念化、装饰化，往往“中看不中用”。
要建立学校与包装市场在人才培养、技术开发及改革和创新过程中的配合协作，增强互动和信任是包装设计教育与市场接轨的重要环节。高职院校包装设计教学应使学生在掌握包装设计基本知识的同时，实行教学、科研、生产三结合，实行项目化教学，使教学充分接触市场，与市场接轨，这样才能使设计在美观的同时更具经济性、实用性，才能真正达到“学以致用，学有所用”的目的。本课题正是基于此目的进行的尝试。
二、无锡惠山泥人包装设计项目化教学研究的实施
包装设计课程项目化教学的实施按照“项目选取、项目实施、项目验收和评价、项目总结”四个阶段进行。
（一）项目选取
无锡的旅游业十分发达，惠山泥人是深受欢迎的旅游纪念品之一。但市场上的泥人包装在结构、图案、色彩等方面的设计都不尽如人意。具体表现为：包装结构单一，图案缺乏特色，色彩搭配不美观，缺乏地方文化特色，体现不出惠山泥人雅致的风韵与典型的江南特色；设计缺少创意，对于品牌形象的塑造缺乏有效的文化识别。即文化内涵不高、特色不鲜明、缺乏艺术美感。
惠山泥人包装设计存在问题主要有以下几个原因：一是泥人生产厂家缺乏包装意识，对包装所具有的意义没有充分的认识；二是设计师对惠山泥人的包装设计缺乏一定的关注与热忱；三是泥人厂家、设计师、消费者三者在生产、设计、销售方面脱节，在教学中可以尝试将三者进行整合。因此，选取无锡惠山泥人包装设计展开项目化教学研究具有一定的实际意义。
（二）项目实施
1.进行项目分组，明确阶段目标。
指导学生进行项目分组，每组3―5人，确定小组负责人和进行小组内分工。在项目教学实施过程中，教师只作为引导者和组织者起到解惑和引导作用，控制各小组项目质量，使学生做到在实践中学习。小组成员通力合作完成项目设计，可以提高学生协作精神，增强沟通和组织能力，有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。
项目实施一般可以分为项目任务分解、制定计划、实施过程三个部分。各小组在理解项目要求的基础上，根据项目任务分解，进行组员的职责分工，组织查阅资料和进行小组讨论，确定项目的进度计划，明确各阶段需要完成的目标。
2.组织市场调研，充分做好设计前期准备工作。
组织学生深入惠山泥人厂、泥人手工作坊、商场、超市、景区专卖店等场所，对泥人工艺师、泥人销售商及消费者进行市场调研，收集各方的需求，指导学生从设计、制作问卷调查入手，运用观察法、调查法、文献法、实验法、比较法、统计法等方法，针对泥人的历史发展、包装设计、市场销售情况等，进行市场环境分析、产品分析、消费者分析等详细调研，同时通过网络、图书馆对相关资料查询及收集，随后进行资料的整理、分析，写成调研报告。再对调研结果进行整理、综合分析、归纳总结，分析出惠山泥人作为无锡地域文化代表在各方消费者（主要指游客）中作为主要纪念品的地位和价值，并对现在包装的利、弊作出总结，对泥人包装进行准确、适合的定位。最后的调研还要看新设计的包装投放市场后，对泥人的销售起到的作用如何。
3.以实际需求为导向对项目小组进行个性化设计指导。
本阶段主要对项目小组的个性化设计进行指导和监控，以保证完整实施项目化教学的计划。重难点在于教师教学与项目小组的个性化需求之间的磨合和指导，以及对学生项目小组的过程监控。
针对惠山泥人包装的艺术水准不高、泥人工艺师作品需要个性化包装的迫切需求，组织学生以小组的形式进行项目化包装设计实践，进行个性化设计指导。指导学生在学习包装设计基本原理和要求的基础上，走入惠山泥人厂的工艺美术师工作室与工艺师结对子，深入学习惠山泥人的文化内涵和艺术特色，同时对工艺师泥人作品的市场定位和客户需求进行调研。通过项目小组有针对性地提出设计设想，在小组内部充分讨论，再以泥人工艺师的意见满足、教师的意见指导等方式，设计多项方案，加强学生对于设计流程和市场需求的理解与投入。
学生以小组与泥人工艺师“结对子”的形式，再到泥人工艺师的工作室进行沟通、交流、学习，打破了以往课堂教学为主导的教学理念，从过去的强调课堂内教学，转变为将课堂内学习和课堂外学习、调研相统一。可以将学生结构化学习与非结构化学习相整合，让学生在不同场所，通过不同形式，向社会学习，向不同文化背景与经历的人学习，使学生作为探索者一起参与到项目和教师的研究中。通过项目化教学，学生切实调动了学习的积极性和主动性，培养了沟通能力、学习能力、设计能力，实践证明这样的探索切合了当前教学的盲点，对教师和学生有着相当大的触动。
在设计指导的同时，教师还带领着学生走进印刷厂和包装后期加工车间，了解印刷工艺技术，熟悉包装的制作工艺流程，增加学生对制作工序和工艺流程的了解，以便避免学生在设计中可能出现的误区。
（三）项目验收和评价
项目结束时，每个小组提交项目汇报文件，进行方案汇报和竞标，教师、企业人员和其他小组成员采用提问的方式就方案的优缺点、方案的深入程度等进行评价。每个学生的成绩由学生自评、组员互评、组间互评、教师和企业人员评价四个方面按比例确定分值。
对优秀的学生作品，组织进行专利申报，通过专利申报可以激发学生学习的积极性、主动性，提升学生的专业自信心。帮助学生掌握专利的相关知识和申报程序，加强知识产权意识，同时也是对项目化教学效果的客观评价。
（四）项目总结
分析学生项目小组的过程监控中出现的问题，包括小组长的组织能力、对组员的督促是否到位，小组成员间的沟通、协作能力如何，肯定表现突出的小组及组员；总结教师在项目化教学中发现的问题，如学生对于市场调研的展开程度，与泥人工艺师的沟通、交流，学习是否深入，设计方案是否达到泥人工艺师的要求，等等。此外，还对每组项目从设计思路、设计制作等方面进行总结，帮助学生明确设计项目的思考方法，拓宽学生的创意思路；提高设计作品在制图上的准确性、表现力、深入程度等，进一步提高学生的专业技能。
在教学中选择实际课题进行实训，有助于提高学生对包装设计的理解和认知能力，进一步开拓学生的创造性思维；能够使学生开拓视野，了解市场动态，把握设计趋势，培养单一课堂教学中所缺乏的团队合作精神。通过以“惠山泥人包装设计”为实训项目，学生组成项目小组，企业方和专业教师进行设计指导，由企业、教师、客户、学生四方共同经历完成了项目的全过程：设计、制作、评估。可以使学生具有非常清晰的目标，能够有的放矢，以往虚拟课题中出现的不被重视的问题在课题的实训中能够很好地解决，学生在掌握包装设计全流程的同时，锻炼了合作、分析、表达、操作等能力，保持了与市场、企业的接触。加强学校、企业、学生三方的紧密结合，能使实训项目更具有现实的指导意义。
参考文献：
［1］朱云云.包装设计教学与市场接轨的探索与实践.科技信息，2008，（34）.
包装设计归纳总结范文4
在“包装设计”课程学习教学中，以真实的项目或仿真项目把学生带入真实的工作环境中，通过实际案例的分析、讨论、模拟等形式，分阶段予以点评和讲授，在“做中学、学中做”，以达到学生对职业技能逐步掌握和熟练的目的。1.形成以职业能力为基础的课程目标“包装设计”课程是装潢设计专业岗位技能的核心课程之一，是针对包装设计岗位开设的课程。本课程以工作过程为导向，以工作任务为载体，在教学中以项目引领任务驱动展开教学，并结合企业设计生产流程，利用校内一体化教学平台和校外实训基地，充分体现“产学合作，工学结合，教、学、做合一”的职业教育思想。课程对学生的知识能力、专业能力、方法能力及社会能力三个方面进行了训练和培养。知识目标：学生要了解包装的分类、包装的起源与发展及包装的功能等基础知识；了解包装设计市场调研的内容，并能够进行准确的设计定位；掌握包装造型、文字、图形、色彩、编排形式以及材料等构成要素的应用；掌握包装设计的制版技术；掌握系列包装的设计形式；了解与掌握包装的印刷流程与印刷技术。专业能力目标：学生能运用包装纸盒结构的知识，设计包装纸盒造型；能对旧包装进行改良设计制作；能设计制作系列式包装作品；能结合印前技术知识，熟练操作电脑软件，制作包装设计作品；能辨别包装设计作品的优劣，具有时尚意识；能对设计作品进行总结、整理、归纳并进行书面表达及口头表达。社会和方法能力目标：学生能进行市场调研并搜集相关素材；能与人进行良好的交流、沟通、表达；能分工合作完成项目，具有团队协作精神；能发现问题并解决问题；能客观的评定事物并具有正确的价值观。2.构建“三大项目、五大任务、十大单元”课程整体框架“包装设计”项目化课程中的关键是项目设计。如何科学合理地设计项目，是课程项目化的重中之重。首先必须进行深入地市场调研，结合岗位能力的需求设计项目，并通过具体任务完成理论与实践教学。项目设计过程中所选项目，必须轮廓清晰，且工作内容典型，有明确而具体的成果展示和完整的工作过程。结合包装设计课程项目化的特点，构建了“三大项目、五大任务、十大单元”。“三大项目”，即纸包装结构设计项目、商品包装改良设计项目、商品系列包装设计项目；“五大任务”，即牙膏包装纸盒结构设计任务、礼品包装纸盒结构设计任务、三颗针牙膏包装制作任务、商品包装改良设计任务、食品类/化妆品类/日用品类系列包装设计任务；“十大单元”，即牙膏包装纸盒结构设计学习单元、牙膏包装纸盒结构成品制作学习单元、礼品包装纸盒结构设计学习单元、礼品包装纸盒结构成品制作学习单元、三颗针牙膏包装展开图制作学习单元、三颗针牙膏包装效果图制作学习单元、商品包装改良设计创意简报学习单元、商品包装改良设计学习单元、商品市场调研报告学习单元、商品系列包装设计学习单元。采用项目引领、任务驱动的形式，由易到难逐渐递进把知识点融入到项目任务中，完成教学全过程。“包装设计”课程项目设计采用两种形式：一种是模拟项目。由教师模拟企业真实工作过程，遵循职业教育培训的每个阶段，结合所学专业知识，由浅入深设计一系列相互联系的项目。例如：纸包装结构设计项目和商品包装改良设计项目，由教师模仿企业真实项目环节和流程设计项目类型，学生自己确定选题，提供给学生充分的自由发挥空间。另一种是企业真实项目。学校与企业建立合作关系，引进企业真实项目与企业实际生产过程相一致，使之具有一定的应用价值。例如：商品系列包装设计项目，在课程教学中引进企业真实项目：“林都”食用菌压缩系列包装设计项目和小蜜蜂花粉片系列包装设计项目，通过真实或仿真的项目培养学生独立计划、学习和完成工作内容，自行组织、安排学习行为，以及处理在项目中出现的问题等能力。随着项目所承载的知识点的逐渐递进，学生在完成工作任务的过程中能应用所学知识提高技能，又能在一定范围内学习新的知识和培养新的技能，解决过去从未遇到过的实际问题，项目实施成果的最终评价由企业专家、教师和学生共同完成。3.理论与实践相结合，创建实施理实一体化教学平台以往的教学理论与实践相脱节的现象严重，实施项目化教学就是要将理论与实践相结合，即理论实践一体化教学。通过项目任务承载知识点，提高学生适应工作内容的能力，在教学中强调充分发挥教师的主导作用，通过设定完整的教学任务和教学目标，让学生边学、边做，实现做中学、学中做。构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。“包装设计”课程的教学环节：任务布置与分析市场调研与资料搜集知识点讲解与技术支持制作与实施展示与评价。理论和实践交替进行不分先后，理论中有实践，实践中有理论，理论与实践紧密结合，是一种突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的教学方法。“包装设计”课程项目化教学，必须依托理实一体化教学平台，装潢设计专业搭建了多媒体教室、平面设计实训室和丝网印刷工艺实训室等理实一体化教学平台。其中多媒体教室是学生学习理论知识和绘制包装设计作品草图的教学场所。平面设计实训室占地面积55平方米，液晶屏电脑40台，配有多媒体教学设施，学生可以在此完成包装设计作品的电脑制图阶段。通过本实验室的实践教学，学生可以了解平面设计工作的流程，通过实验过程的项目引领，可以培养学生掌握岗位技能的操作能力和设计能力。丝网印刷工艺实训室是完成包装设计作品成品制作的实践教学场所，丝网印刷实训室配备成套丝网印刷设备，包括制网机、紫外线晒网机、多功能丝网印刷机等。能够提供丝网印刷工艺拓稿、制网、涂抹感光胶、感光胶干燥、晒版、冲网、印刷、脱胶所有工艺流程所需的一切必需品和设备。
校企合作，工学结合教学模式
1.密切校企合作关系，引进企业真实项目学校在“包装设计”课程项目化实施过程中，注重培养与企业的合作关系，如引进了黑龙江省伊春市林都山特产有限责任公司的“林都”食用菌压缩系列包装设计项目，学生设计了野生猴头蘑、野生榛蘑、野生黑木耳等产品的系列包装设计作品，获得了企业的好评，部分作品被企业采纳。引进了牡丹江小蜜蜂集团的小蜜蜂花粉片系列包装设计项目，企业采纳了部分学生的设计作品，并参与了教学全过程，提供了市场调研场所、设计资料并参与了课程考评，课程考评过程中，在被采纳的作品中，评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，由企业提供奖金和奖品，企业专家亲自颁奖，激励了学生的学习兴趣，培养了学生的职业能力，养成了学生的职业素质。2.校企深度融合，创建校外实训基地“包装设计”课程的实践环节非常重要，加大实训基地建设是课程建设的重要保障。在校内建立了包装设计实训室、包装材料实训室、包装印刷实训室等实训基地，并逐步建立和完善校内外实训基地，目前，已建成哈尔滨鑫文阳印务有限公司、黑龙江省孜闻传视企业形象设计有限责任公司、哈尔滨大鳄广告有限公司、哈尔滨格觉文化传播有限公司、哈尔滨传承和谐品牌设计公司等10多家校外实训基地。在企业技术人员的指导下，对学生进行专业技能讲解与示范，使学生深入包装设计印刷的各个生产环节进行学习，这样既能充分发挥学生的主观能动性，又能提高学生学习的积极性。
实施“两个结合”的教学模式
包装设计归纳总结范文5
关键词：音乐CD；包装设计；创意
在当下这个处处强调个性的年代，独特的气质、独特的品位，“独特”的一切一切似乎包含了所有人突出自我的想法和方式。“潮流”形成的根本原因恰恰就是以突破旧的形式，创立新的个性体制和特点为开端的。当个性变成了共性时，新一轮的个性模式又开始孕育、产生，这种周而复始的状态强烈需要一种能够帮助其维持下去和正常运行的动力。“创意”就是能够满足所有要求和条件的最成功的思维模式，这也是为什么要将“创意”连同利用创意来开展活动的艺术设计放在一起进行研究，因为只有这样，设计的想法和行为才会是一种人类生理性的合理要求，而不致成为脱离现实的小部分人的个性标签。
“创意”涉及的范围较广，单就设计领域来说，虽然片面，但具有一定的代表性，因此人们常常将创意性设计视为一种设计行为的整合加以强调。那么，就从对人们的情绪感染最强的音乐CD包装设计开始我的研究。从创意性设计的角度出发，也许会获得更具“创意性”的结果。
日本平面设计师原研制在其著作《设计中的设计》中提出：“创意并不是要让人惊异它崭新的形式和素材，而应该让人惊异于它居然来自于看似平凡的日常生活。不断地开发出这些创意才是真正的设计……”音乐CD这个介于环形的界面上可发挥多少创意和想象？就像圆形拥有无数种可能一样，认真思考起来使得CD光盘似乎也拥有了无数种可能，总结一下，简要的归纳为以下几个类型：
一．将CD中间的孔洞融入到盘面设计当中：
一个很有个性的创作方法，让人们的目光第一次聚集在这个小小的孔洞之上。“孔洞”成为了画面的一个重要组成部分，甚至是创作的主体和主题。这样做真是“让人惊异于”它原本功能的突破性，创意设计总是能给人们这样的惊喜。设计者利用巧妙的构思将“孔洞”这个造型进行了重新的诠释，使这个空余的部分不再使画面产生被分割的感觉，构图合理完整，每个细节都得到了充分的运用。善于发现和乐于被发现也许才是此类设计的动因吧。能够在创意上与受众达到一定的一致性，这也未尝不是一种很好的肯定。不过，这种强调“孔洞主体”的音乐CD包装设计多为主题设计。换言之，就是以孔洞作为设计对象的一种局限性的设计行为，为了得到某种设计理念和方式上的一致性，也许会造成CD盘面的设计结果与其音乐没有任何的关系，这种设计行为只是一种观念上的实验，没有什么类型的音乐会过多的采用这种带有诙谐色彩的设计方法。可这种设计理念却是行得通的，合理利用空间是每一个设计人员首先要想到的，如此一来，这种特殊的“空间”利用方式值得进一步学习和探讨。
二．将音乐的内容以叙事的手法展现出来：
这种方法从字面上很好理解，只不过要比预期的更难操作一些。因为对CD里的音乐，每个人的理解都是不同的，这需要你的理解首先不能偏离，也不能有太过的引导作用，也就是你的设计“可以配备一个别人可以借用的梯子，但不能直接告知他人梯子的那端肯定就是你我都想要的结果。”例如设计一个穿插各种门锁的拼贴画的封面，上面隐藏着我们所有要传达的信息，而答案就在里面的盘面上——打开你的想象空间。这样的设计方法总是很有效的，因为每个聆听或是观赏者都希望自己的领悟性能够得到验证，而在得到这种比较宽泛的答案之后，按照自己的想法重新套用和解释一下都是讲的通的，这不失为一种很好的自我肯定的方法，同时又拉近了音乐与人之间的距离，保证了质量，也提升了品位。
三．紧扣主题，寓意深远：
这是一种在形式上就非常适合中国传统理念的设计方法，含蓄而意境深远，大有“不言而喻”的效果。正像一件真正的艺术品需要人们认真的品位一样，达到这种层次的CD包装创作使得内置的音乐通封面设计一样变得深不可测。中国音乐家刘星的《一意孤行》音乐CD封面设计就是一个很好的例子，画面上一个形单影只的人孤独的走在铺满白雪的、不知通往何方的道路上。都说“走的人多了，便成了路。”而只有一排脚印的地面上却暗示了主人公独立的立场和坚定走下去的信心。“一意孤行”在这里不再是一种无理智的坚持，而成为了一种信仰，这个信仰就在音乐中的每个音符中，是一种特定情节的描述，封面与音乐此时在整个音乐CD包装设计中得到了完美的统一。连同音乐一起欣赏，进入个人的感情空间，从平面的视觉创作开始了解音乐的内涵，再进入立体的听觉世界领悟真谛，整个体验的过程是丰富而饱满的，再也没有另一种艺术形式能够达到这样的传播效果。
都说包装是因为商品而存在的，但随着艺术形式的不断变化和功能性的不断拓展，包装设计被赋予了更多的要求。特别是音乐CD包装设计，如何将听觉艺术有效和成功地转换为视觉艺术，是音乐CD包装设计始终要重视和解决的问题。首先，我们在包装设计上要告知人们多少内容；其次，告知的内容要包括多少信息；再次，这种引人入胜的包装设计是否保持着内外的一致性；最后，听者在体验之后对你的界定是否认可。一切的一切都决定了一款音乐CD包装设计是否成功，当然，这种成功不是单单以销量为标准的。
美国心理学家罗伯特·斯滕伯格说过：“创造力并不抽象，它是社会文化对于一件作品的新异性、适宜性、内在品质以及重要性等所作出的一种判断。”创意的迸发总是有很多先决条件的，不能只以“区别其它”作为准则，更何况音乐CD包装设计处在那么一个特殊的位置。创意设计总是建立在创意的想法之上，而创意的想法又都是源自人们新的要求。市场是必须考量的，品位是必须提高的，创意是必须坚持的。虽然简单的几种设计理念不能完全涵盖所有的创意手法，但一个明确的目标和一套完整的规则体系，总是能够起到一定的指导作用，同时也希望成为音乐CD包装设计原理的有益的补充。
参考文献：
[1] 《创意心理学》罗伯特·斯滕伯格（美）中国人民大学出版社2009年9月第一版
包装设计归纳总结范文6
关键词：包装设计；图形；促销商品
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0227-02
一、概述
包装对于商家而言，可以说是产品的一部份，它既能够反应产品价位和档次，又是能够促进销售的促销工具之一。既是无声的推销员、免费的广告、产品质量的体现，又是企业形象的携带者与营销通道的使者。优秀的包装能够最大限度地保护商品与最大限度地促销商品。
包装设计可分为包装造型设计、包装结构设计、包装材质设计、包装平面视觉传达设计几个部分。
本文主要以包装平面视觉传达设计中图形设计与应用为主要内容展开。包装平面视觉传达设计包括图形、文字、色彩等艺术形式，均需突出产品的特色和形象，通过艺术设计的手法，力求直观准确的传达产品信息，以促进产品的销售。
要想成功地完成一件包装作品的设计工作，除了通过与委托人沟通，了解与分析了包装对象与设计任务，比如有关产品的各种资料：原材料、产品的质量、用途、性能及价格、目标消费群、销售方式、品牌个性、包装要体现商品的什么方面、与之竞争的又有哪些商品等相关信息外，我们还需要进行大量的市场调研工作，对销售对象、销售环境、产品产地的风土人情特点、了解目前的人们对产品包装的喜好、生产厂家的历史、同类产品包装的情报资料等进行更加科学合理的分析。在此基础上，我们才能够对自己的包装设计项目拟定合理的包装设计计划：包装重点资料的分析，明确设计意念，指定设计目标，提供设计意念的构思方案，明确预算经费、设计进度。
一旦当我们的包装设计目标明确，接下来的工作就是确定表现重点。这些表现重点一定是通过相应的图形与文字来体现的。因此图形的设计与应用是否合理将直接影响到包装设计作品的最终质量，而在包装设计教学中，学生往往会出现对包装设计中的图形缺乏正确的认识，甚至会滥用网络下载图片，而导致自己的包装设计作品显得毫无个性，缺乏灵魂。
二、包装中图形的表现重点
由于包装有着明显的空间限制，因此我们不可能在包装上做到面面俱到。那么就需要在设计时要把握重点，在有限的时间与空间里用既符合商品特性，又体现商品个性的图形去打动消费者。一般我们的表现重点可以细分为三个方向：对于一些大的、有很高知名度的企业，我们可以用商标或品牌号为表现重点；具有某种特殊功能的产品或者产品自身特色的，包装则可以用产品本身作为重点；一些对使用者针对性强的商品包装可以以消费者为表现重点。除第一个方向外，另外两个方向表现的包装设计作品大多需要用上合适的图形。
包装中图形的功能是表现内容物和表达情感。总之无论如何表现，都要以传达明确的内容和信息为重点，并且图形的设计与应用必须与品牌定位一致。具体方法：
1.在图形中突出品牌的色彩。在品牌设计时，通常会根据该企业或产品的特点与精神，设定出几种固定的色彩组合，成为企业或产品中的“企业标准色”，在统一企业或产品形象的同时，给消费者以强烈的视觉印象，那么我们在设计包装中的图形时，对色彩的考虑就不可以按照自己的喜好进行，而是按照企业已经确定或已经使用的“企业标准色”来使用。
2.在图形的选择上突出品牌的图形。品牌的图形包括宣传形象、卡通造型、辅助图形等，在包装设计中以发挥主要图形的表现力为主，使消费者在印象中产生图形与产品本身的联想，有利于产品宣传的形象性和生动性的体现。
3.突出品牌的字体形象。品牌的字体形象由于其可读性和不重复性或为突出品牌个性的主要表现之一，因此我们可以将与产品特征相符的图形与文字合二为一来进行设计。
三、包装中图形的表现方向
当我们在设计包装项目图形时，在服从品牌精神的前提下，可以从突出产品特色、表现商品的原料、功能、产地、传统特色、档次、消费者喜好等方面入手设计。设计者的主观愿望是否与社会消费心理取得一致也尤为重要。比如咖啡的包装，要在外包装上突出产品具体纯正产地这一特点，那么外包装上的主图形则可以尝试用各种不同表现手法来突出产地风貌；如无纯正产地这一特点，而是想表现一种消费者在消费该产品时的情景与心态，外包装上的主图形则可以将消费者在品尝咖啡时的场景以休闲风格插图展现。
四、包装中图形的表现方法
图形着重表现的是画面的主体形象，其表现手法有直接表现与间接表现两大类。
1.直接表现。通过产品主体形象直接了当地表现设计主题，对消费者进行明确、具体、直观的视觉传达。常用于产品自身形象悦目感人，以及让消费者直接见面更加具有吸引力的产品，如造型独特的工业产品、食品等。具体可运用摄影，以及写实、归纳、夸张等手法表现的绘画方式来表现。
2.间接表现。间接表现指间接地借助于和该对象有关的事物来表现该事物。这是比较内在与含蓄的表现手法。换句话说就是包装画面上不直接展示商品的形象，而采取借助其它与商品相关联的事物，如商品所使用的原料、生产工艺特点、使用对象、使用结果、使用方式或商品的功能等媒介物来间接表现该商品，使消费者由此产生一定的联想和感受。比如设计定位确定为突出消费者主体形象，可以采用消费者形象进行直接表现，也可采用他们喜闻乐见的图形，比如传统食品包装中采用传统吉祥图形进行间接表现。
间接表现的图形有一定的难度，可借助联想法与寓意法。联想法：即借助于某种形象来引导消费者，让消费者根据图形来联想，补充上包装画面上所没有直接交代的内容；寓意法：用打比喻、象征这两种手法来达到目的，适合用于不容易或者不方便直接表现的主题内容，既能使画面更加生动活泼，也能够给消费者更多的想象空间。无论是直接表现，还是间接表现，都需要选择一个合适的艺术形式。任何艺术形式都有它独特的个性，既要考虑对主题内容的正确表现，还要考虑到与商品整体形象和设计风格的和谐统一。
3.包装中的图形分类。具象图形：又可分为照片与手绘两类方式表现的具象图形；以几何形组成的装饰图形；抽象图形。在设计表现中，这三类图形可以单独应用，也可以按照需要结合应用。此外，还可以借助生产工艺中的凹凸压印、烫金印金、镂空、上光等手段来增加图形表现的丰富性。
五、包装设计中图形设计要点
1.信息表达准确性。包装中图形的设计把话说清楚是最重要的。把握一个重点比把握几个重点要奏效，一种形象的特征往往是在与其它同类形象的比较中显现得更为鲜明。因此，在比较中把握特征是一个有效方法。因此在处理中可把握主要特征，注意关键部位的细节。
2.鲜明而独特的视觉感受。包装在销售的过程中，实际上也起到了一定的广告宣传作用，除注意内容物的信息传达外，还须具有鲜明而独特的视觉形象。简单或复杂的图形都可表现出独特之感。简洁富有变化，复杂却不繁琐，简而生动，繁而完美，才能新颖独特、富有个性，更能够吸引消费者的目光。
3、注意有关的局限性与适应性。图形会传达一定意念，不同的地区、不同的国家、不同的民族会有不同风俗习性应加以注意。同时也要注意适应不同性别、年龄的消费对象。
六、包装中图形色彩的运用方法
在包装图形中正确的运用色彩，既有利于消费者，也有利于商品销售。
1.依据商品的属性。依据不同类的商品运用色彩，则更加能够表现商品应体现出的风格。如食品类色彩宜使用暖色，来突出食品的新鲜、营养和味觉；化妆品类宜用较为柔和的中间色调；儿童类常用符合儿童的心理和爱好鲜艳的纯色和对比强烈的色彩等。
2.依据消费对象的思维模式。在前期的市场调查工作阶段，总结出的消费对该产品色彩方面的喜好，不可忽视。比如在设计纯净水的外包装时，就尽可能在所设计的图形的用色上遵循消费者对纯净水干净、清爽的认识，不宜采用明度过低的色调。
3.依据当地风俗习惯。一则是要注重对销售地的风俗习惯的尊重，尤其是少数民族地区，采用受欢迎的色彩，回避被避讳的色彩，才能够使产品的销售更为顺利；二来可以将具有当地风俗特色的民族产品在色彩上赋予当地特点，可增加其传统特色，使包装最好地为突出产品风格服务。
