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企业安全培训方案范文1
【关键词】安全培训；成果导向教育；岗位安全能力；培训效
安全培训每年都在举办，但是效果一直都不令人满意。人们更加关注安全培训的产出问题。
1安全培训低效原因分析
企业安全培训低效是由培训过程中的某些环节失效导致的。本文对企业安全培训低效原因分析如图1，各环节存在的主要缺陷分析如下：
1.1培训需求分析不足
企业大多是遵照国家法律法规或上级公司等的要求开展培训，培训前没有真正结合自身特点和员工需求，缺乏深入细致的分析，安全培训具有盲目性和随机性，流于形式。
1.2培训缺乏系统规划
培训实施前，企业没有一个长期的、系统性的安全培训计划，致使安全培训工作呈短期性、阶段性，实际上处于零散状态[1]。
1.3培训组织工作不当
实施过程中，存在培训时间跟生产任务冲突的情况；或是没有根据岗位差别安排培训，致使管理岗位和生产岗位培训内容一样；外聘培训教师不熟悉现场，讲授过于理论化，不能联系实际；企业兼职安全培训人员虽是技术骨干却不熟悉安全管理的技术和方法，难以深入职工的安全培训。诸如此类的问题，不但造成资源浪费，还严重影响培训效果。
1.4培训方法和手段单一
安全培训过程习惯采用传统的课堂模式，以教师为中心，学员处于被动的地位，缺乏必要的互动交流手段，这种培训方式不适合成人教育，很难调动学员的参与性、积极性，培训效果自然不好。
1.5培训效果评估的局限性
大多数企业培训课程结束后，通过考试或问卷调查等方式评估课程内容、授课质量、掌握情况等。培训效果往往被培训结束时的一次考核所替代[2]。员工的安全技术、安全意识和行为方式的形成需要长期的过程。培训效果评估还应该持续关注员工的应用掌握情况、是否能产生长期的影响等。
2成果导向理论
2.1基本概念
成果导向教育（Outcome—BasedEducation）在1981年由Spady率先提出[3]，通过学习过程学生所能获得的能力，既要满足现在教育的要求，又要适应公众未来的需要，是一种强调能力培养、能力训练的教育系统[4]。
2.2特点
OBE强调4个问题：（1）我们想让学生取得的学习成果是什么？（2）我们为什么要让学生取得这样的学习成果？（3）我们如何有效帮助学生取得这些学习成果？（4）我们如何知道学生已经取得了这些学习成果[5]？OBE是一种系统的、自上而下的教学设计模式，不是以学生必须学什么为出发点，而是以学生通过学习能够做什么作为教学基础。强调围绕学习成果来设计相关课程体系。在这种模式下，学生明确自己所需达到的学习成果，在主观上能够变被动为主动；课程体系的合理构建不仅有利于学习成果的达成，更让学生有一种全局观、整体概念；教学策略强调以学生为中心，引导、帮助学生如何达成预期的学习目标；最终成果的达成是分阶段、逐级实现的，通过对学习成果的阶段性评价，不断改进教学策略，不断优化课程体系，构建一个能够自我完善自我发展的教育模式。
3基于OBE理论构建安全培训系统
基于OBE理论构建的安全培训系统是针对员工安全能力的培养。具体过程是通过培训需求设置岗位安全能力，根据岗位安全能力确定培训课程体系，进而合理组织培训工作，评估培训效果，并将评估结果反馈到其他各环节，以此实现培训系统的持续改进，培训系统构成，如图2。具体包括以下几方面。
3.1确定最终安全培训成果
最终的成果是指岗位安全能力，它是对员工应掌握的知识、技能和专业安全能力的具体描述。岗位安全能力的作用是将理想状态下抽象的安全文化、制度、目标转化为实际工作中具体的安全意识、执行力和安全绩效[6]。岗位安全能力要根据安全需求确定，岗位安全需求包括外部需求和内部需求，外部需求来自国家、社会、行业发展等；内部需求来自企业自身的定位及实际安全风险状况、岗位安全职责、员工自身发展等。其中，企业实际安全风险是最主要的内部需求，企业应全面识别作业风险、设备风险、生产工艺风险、场所环境风险等[7]，风险管控是内部需求的重要来源。为确保岗位安全能力可测量、可评估，应建立具体、明确的能力指标点。一条岗位安全能力可分解成若干能力指标点，一条能力指标点仅能对应一项岗位安全能力。岗位安全能力的确定方法可参照DACUM分析法，它的本质是一种分析和确定某种职业所需能力的方法。现在已成为了一种科学、高效、经济的分析确定职业岗位所需能力的职业分析方法[8]。表1以变电运行岗位为例，对该岗位进行了安全能力分析，并列举了几种常见培养方式。
3.2课程体系的构建
岗位安全能力的实现需要匹配的课程体系，二者直接的对应关系一般要求用矩阵形式表达，通常称为课程矩阵，见表2。通过课程矩阵我们可以看出每门课程对提升岗位安全能力的贡献；也可用于分析优化课程设置[9]。企业应根据培训需求，培训效果评估结果等定期更新课程矩阵，确保其科学合理。
3.3培训组织
课程体系构建后，企业应制定合理的安全培训规划，在3~5年内完成对员工的岗位安全能力培养。在安全培训规划的指导下，企业应根据生产特点、岗位性质、师资力量、资源保障等方面的实际情况，分层制定每年的培训计划，明确培训内容、培训对象、培训模式，时间安排等。
3.4培训实施
成果导向教育要求以学员为中心，培训过程紧紧围绕帮助学员达成学习成果来进行。培训老师要采取适当的培训方式，为学员构建学习环境，引导学员进行有效学习。每次培训课程都是为了培训学员的某些具体安全能力。3.5培训的持续改进成果导向的安全培训系统是一个持续改进的过程。通过评估最终培训成果来全面分析该系统存在的问题：安全培养目标设置的合理性、岗位安全能力能否实现安全培养目标的要求、课程体系配置的科学性、培训组织的适宜性、培训活动的有效性。通过安全培训系统各环节的持续改进来提升安全培训的最终效果，即，有效帮助学员取得最终学习成果。
4结论
本文根据企业安全培训工作存在的问题，基于成果导向教育理论构建了安全培训系统，在对OBE安全培训系统各阶段分析后得出以下结论：（1）针对企业安全培训盲目性、随机性等特点，构建基于成果导向教育理论的安全培训系统有利于企业建立规范化、模范化的安全培训模式。（2）该系统关注员工岗位安全能力的培养，安全培训目标明确，为企业安全培训工作指引方向。（3）安全培训系统突出强调培训的实用性和持续性，有助于企业安全人才的培养，有助于企业员工安全素质的培养和安全意识的提升。（4）该系统每一步的设计都与培训效果紧密关联，这不仅有利于培训效果的评估，更有利于企业安全培训系统的持续改进，最终达到企业的预期效果。
作者:曹秀平 张福群 单位:沈阳化工大学
参考文献
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企业安全培训方案范文2
关键词：天然气勘探 土库曼斯坦分公司 硫化氢安全防护 培训
一、川庆土库曼斯坦分公司的概况
川庆土库曼斯坦分公司录属于中国石油川庆钻探工程公司，分公司拥有雄厚的经济实力和技术优势。目前，分公司的业务范围是为土库曼斯坦阿姆河右岸天然气项目提供全方位的技术支撑、一体化地下工程作业和地面工程建设等服务，土库曼斯坦天然气康采恩在南约洛坦提供100亿立方米天然气产能建设EPC总承包，土库曼斯坦地质康采恩提供12口天然气探井钻井总包服务。分公司于2008年4月成立后，提出了加速推进分公司管理国际化、员工本土化以及中方员工与土籍员工分布比例要达到2：8的要求，举办了海外员工硫化氢安全防护教育培训班20余期，培训学员1000多人次，为分公司全面提高员工队伍的硫化氢安全防护工作整体素质，促进分公司持续、有效、较快、协调发展提供了安全保证。
二、培训工作存在的主要问题和不足
众所周知，在天然气中或多或少含有硫化氢气体，而硫化氢气体又是一种剧毒气体。因而在天然气钻井过程中如何预防与处置硫化氢气体中毒是钻井施工现场人员必须掌握的一项基本技能，对施工人员进行硫化氢安全防护培训是天然气钻探企业施工管理工作中的重中之重，但是在海外进行该项培训工作存在以下几个方面的不足和问题。
1.培训师资资源不足，特别是懂俄语的专兼职教师严重缺乏。
2.语言交流障碍：由于土库曼斯坦是自原苏联解体后成为的一个独立国家，其官方语言虽然是土库曼语，但是通用语言还是俄语，所以中方与土籍员工在工作与生活中的语言交流存在很大的障碍。
3.培训管理力度还有待加强。
4.培训设施不完善。
三、海外员工硫化氢安全防护教育培训工作采取的措施及方法
1.土库曼分公司各级管理人员高度重视，成立了分公司海外培训中心
硫化氢安全防护教育培训工作，得到了分公司领导的高度重视，成立了海外培训中心。
2.切实抓好培训管理，培训质量得到了进一步提高
为保证培训效果，海外培训中心采取有针对性的措施，进一步建立和完善了各项培训规章制度，内容涉及教师的教学、学员的管理、培训的考核及培训效果评估等。
3.积极调整培训内容和方式，编写了具有海外员工培训特色的培训教材
3.1在培训内容方面
中方学员在培训内容上主要学习了分公司天然气钻井硫化氢检测仪及防护设备的操作训练等专题，分析了现场硫化氢安全防护方面的一些错误做法和认识。土籍员工在培训内容上侧重于对基础的硫化氢安全防护知识、操作技能和应急演练进行培训，从而在培训内容方面大大提高了培训的针对性和实效性。
3.2在培训方式方面
建立了有别于传统培训教育模式的培训方式，在培训教学的实施过程中，注重师生、学员间的互动、交流。通过灵活多样的教学方式，既增进了中方与土籍员工之间的沟通与友谊，又交流了学习体会和工作经验。
3.3在培训教材方面
积极创新培训教材的编写，该教材分为两个部分：一部分为文本教材，包括硫化氢防护的基本知识等内容；另一部分为视频教材，包括硫化氢检测仪及硫化氢防护器具等内容，增强了培训教材的直观性、实用性和针对性。该教材的突出特点是采用文本教材和视频教材结合使用，丰富了教学内容和教学形式，适应了成人学习的特点，大大提高了学员的学习兴趣和效率。
4.培训实施工作管理流程
一是培训前期准备工作流程：包括师资选聘、培训方法和培训条件的准备工作等；二是学员报到工作流程：包括学员报到准备及学员报到等；三是培训开班典礼流程：包括教室布置、安全提示及开班典礼等；四是实施培训教学工作流程：包括考勤制度、培训日常管理、教学质量控制和培训后勤保障工作等；五是培训考核与结业工作流程：考核的形式一般采用书面形式闭卷考试和现场操作技能考核的方式进行，最终以理论成绩、操作成绩和平时考勤情况进行综合考核来评定学员的培训考核是否合格；六是培训效果评估工作：评估的内容主要从间接培训效果、直接培训效果和现场培训效果三个方面来进行。
5.加强川庆海外企业文化和土库曼斯坦风土人情培训
通过川庆海外企业文化培训可以向土籍员工灌输川庆分公司的价值观，培养土籍员工的行为规范，能够自觉遵守各种规章制度，增强员工个人的归属感和工作满意度，从而形成良好融洽的工作氛围，减少当地社会对外来资本的危机情绪，增加就业机会；通过土库曼斯坦风土人情培训，可以加强中方员工对土库曼斯坦民族与文化的了解，增强海外员工之间的团队合作精神，从而大力提升公司的竞争力和凝聚力，加速分公司与国际接轨的步伐。
6.进一步完善培训师资资源
加大海外员工硫化氢安全防护教育培训师资队伍建设力度，适当增加懂俄语的专兼职教师，多渠道、多方位解决师资力量不足的问题。
7.加强培训硬件设施建设，更好服务川庆土库曼分公司
进一步增强海外员工培训教职工服务分公司的意识，建立硫化氢安全防护教育实训操作室以及加强住宿、生活设施的建设，为广大海外员工营造一个环境优美、条件舒适、设施完备、功能齐全的学习和生活环境。
四、结束语
企业安全培训方案范文3
关键词：安全培训 低效影响因素 对策
企业安全培训是安全生产的一项重要的基础性工作，是企业提高从业人员安全素质和安全生产技能、强化安全防范意识的有效途径。但企业安全培训仍存在着效果与预期的差距，重点解决安全培训中的低效问题，根据企业不同层次和企业安全管理实际，认真开展培训需求分析，科学设计培训方案，探索适应性培训方式，分层分类实施培训，才能切实提高培训效果。
一 、企业安全培训低效原因分析
1、缺少长期、系统的培训规划
虽然企业管理者与职工都充分认识到安全生产的重要性和安全教育培训工作的必要性，但在具体实践中往往没有长期、系统的安全教育培训计划，培训工作呈阶段性、短期性的特点，具体工作随意性较大，培训工作实施处于零散状态。很多企业只是在安全管理上出现了较大的问题、出现了安全事故、经营业绩不好的情况下才临时安排培训工作，仅仅满足短期需求和眼前利益。
2、培训需求分析不到位
职工素质参差不齐，工种繁杂、岗位众多，因人施教、因岗而教难以组织；培训需求分析作为培训的首要环节，不仅是实施有效培训的前提条件，更是使培训工作具有准确性和实效性的重要保证。很多企业往往忽视这一点，对开展培训缺乏充分的调研和深入细致的需求分析，往往出现内容、方式、课程与企业总目标联系不紧密的情况，培训流于形式，效果事倍功半。
3、培训目的不明确
很多培训仅限于针对相关安全法规、文件通报和生产知识技能的培训，不分层次，不分对象，内容与生产实践脱节，培训班办了，证书也发了，但是真正达到什么效果却不得而知，起不到应有的教育警示作用。
4、师资水平与培训条件不足
安全培训机构的师资承担了绝大部分培训教学工作，但安全技术管理经验相对缺乏，另一方面符合兼职条件的安全技术管理人员多为各部门业务骨干或就职于领导岗位，承担着繁杂的业务，难以深入职工的安全技术培训。安全技术理论知识与现场生产作业需要解决的问题之间还有一定的距离，受教学装备、培训手段等条件的制约，具体操作、维护技能等驾驭安全生产的能力培养问题目前还不能很好解决。
5、培训方法缺乏灵活性和生动性
培训教师习惯于传统的课堂式教学，多采取灌输式教学方式，老师讲，学员听，师生互动交流少，学员处于被动接受的角色，学习兴趣不高。
二、提高企业安全培训实效性的对策
1、结合企业实际制定长期系统的培训计划
针对职工生产作业时间长、工作量大、精力有限的特点，安全教育培训工作的广泛性和长期性特点，在培训组织上应灵活多样，针对性强。企业要充分认识培训在现代企业发展中的重要地位，把培训列入企业发展战略规划之中，建立连续、完善的企业安全培训体系。培训规划既要有总体目标又要有阶段性目标，尽可能安排职工脱产学习，保证培训效果。不具备脱产培训条件的，应积极鼓励组织现场培训。
2、根据培训需求科学设计培训方案
培训需求是参训者的态度、知识和能力与岗位安全需要之间的差距。只有了解了这种差距，掌握了参训者的培训需求，才能增强培训的针对性。培训需求分析是确定培训目标、设计培训内容的前提，它是有效实施培训的关键。设计培训方案要以需求分析为依据，在培训目标、培训内容的确定上，要紧紧围绕企业安全生产需要，坚持培训与企业战略规划、管理体制变化、安全文化建设、新设备新技术应用相结合。
培训方案包括培训目标、培训内容、培训方法、培训对象、培训教师、培训需要的设备和材料及培训时间、地点等。培训课程设计的原则是，以需求分析为依据，以提高能力为中心，遵循学员的认知规律，按学员知识、能力、态度等方面的要求，确定项目目标、课程目标、模块目标，设计模块培训方案。在方案设计时突出重点，突出针对性。
3、结合岗位需要分层实施培训
（1）领导层培训――实现从“愿管到会管”
领导层是安全管理的核心层，其管理水平很大程度上决定着企业安全管理的局面。因此，针对领导层的安全培训目标是要使领导干部实现从“愿管到会管”的转变；培训的主要内容是安全生产理论、安全法律法规、安全生产责任制和责任追究规定、企业应急预案知识等，强化领导层的安全责任意识，提高领导干部依法决策、依法管理的能力。
（2）管理层培训――重点提高管理能力
管理层是安全管理落实和执行的关键环节，这个层次涉及安全管理人员、专业部门人员和基层管理干部三大部分，培训重点是突出提高管理技能。
对安全管理人员重点进行安全管理系统知识、安全检查技术和相关标准培训，提高综合监督能力；对专业部门管理人员主要进行“谁主管谁负责”的责任意识，解决懂安全、会检查的问题，提高独立负责能力；对基层管理干部着重开展安全责任制、安全管理基本方法、安全基本知识、具体的安全制度规定和标准培训，解决能负责、知规定、懂方法、会检查的问题，提高现场把关能力。
（3）操作层培训――突出操作技能和执行力
操作层是安全生产的基础层，也是执行力的最终体现。对这个层面人员的培训重点应突出技能和执行力。具体实施中，可以运用“全员轮训、危害识别、岗位演练、技能考评”四位一体的方法来强化员工的技能训练。
4、建立合格的培训教师队伍
应逐步实施培训教师资格认证制度，确定培训教师任职资格，提高培训教师素质。改变企业兼职培训教师使用管理办法，解决兼职教师培训和业务两头顾的弊端。培训教师要深入到生产现场，与基层队管理人员、现场操作人员座谈、调查，收集他们在安全管理、安全技术工作中需要解决的热点、难点问题，作为设计课程设计开发的基本依据。
5、把握成人特点采用灵活的培训方法
成人总是带着丰富的经验参与培训，在成人培训中，教师的任务不是教学员，而是要为学员提供学习手段、环境和资源。学员是培训的主体，教师是学习的促进者。教师不能包揽整个课堂，要把讲授为主变为师生互动为主，把知识传授为主变为提高能力为主。大力推行“三个三”培训模式，把“讲授、训练、交流”有机地统一起来，提高学员的学习兴趣，注重能力训练，切实增强培训的生动性和实效性。
6、严把培训考核关，依法监管培训工作
在培训考核管理上，严把培训考核关。要对安全培训工作加以综合测试与考核评价。测试与评价既要考虑安全培训的实际工作量，更要根据职工接受安全培训的实际效果，使安全教育培训工作科学有序地进行。根据国家要求，建立适合本企业特点的标准化试题库，统一培训标准，避免标准不一、把关不严，使安全培训流于形式。依法监管培训工作，各级安全监督管理部门严格依照法律法规的要求进行监管，使从业人员依法享有参加安全培训的权力，督促企业依法对从业人员强制培训。
企业安全培训方案范文4
为达到企业安全经济效益最大化的目标，运用系统动力学的方法对企业安全经济效益系统进行建模，并对其中的安全教育经济效益子系统进行仿真模拟。实验结果表明:改变系统中的影响因素，安全教育经济效益并没有立即发生变化，而存在一段“延迟阶段”。同时也证明了安全培训人员能力在安全教育经济效益系统中具有最大的影响效果。
关键词:
安全经济效益系统;系统动力学;安全教育经济效益;延迟阶段
我国是一个制造业发达的国家，每天都有大量的工厂建立，同时我国也是安全生产事故频发的国家。企业安全事故的频发，不仅给企业员工带来生命安全，而且也给企业造成重大的经济损失，甚至会造成企业的倒闭［1］。因此对企业安全经济效益分析，具有很强的实用价值。在国外，PeterJ．M．Son-nemans等［2］提出了“基于控制程序”的方法来揭示安全投入效益;ScottFarrow等［3］通过“边际成本—效益分析”，揭示了企业进行持续性安全投入的价值;C．Starr［4］提出了在风险决策中的应急成本效益法。在我国，一些学者提出用系统动力学研究企业安全效益问题，如钱永坤等站在乡镇企业的角度上，研究提出了安全投入与经济效益关系的数学模型;屈奎［5］运用层次分析法来研究企业安全投入对安全经济效益所产生的影响;涂振洲等［6］运用系统动力学对企业的生产系统绩效进行模拟，实现生产绩效动态的管理;何刚、张国枢等［7］运用系统动力学理论和方法，对煤矿生产中影响人的安全行为关键因素进行动态预测。但是，从当前的一些研究成果来看，对企业的安全经济效益的研究只停留在一个静态的层面，局限于单纯的数学模型上，不能实现动态的管理和对比分析。同时，企业安全经济效益系统是一个高阶、非线性的复杂系统，而系统动力学对解决这类复杂的系统问题具有自己独特优势，既可以多动时态的分析，又可以把定性分析和定量分析相结合起来。因此，本文以企业系安全经济效益统为分析对象，结合系统动力学原理，建立企业安全经济效益系统动力学模型，并以安全教育经济效益子系统展开模拟仿真，根据实验结果分析了“一线新员工数量”、“安全教育强度”、“安全培训人员能力”的变化对安全教育经济效益的影响效果，得出了安全教育经济效益系统中的“延迟阶段”为2个月，以及安全培训人员能力在安全教育经济效益系统中具有最大的影响效果。
1企业安全经济效益系统的建模分析
1．1企业安全经济效益的系统动力学分析系统动力学(SystemDynamics)简称SD是一门认识系统问题和解决系统问题的交叉综合学科，是根据系统论、控制论、信息论以及大系统理论等有关理论和方法的一门学科，广泛应用于企业管理领域、能源规划、安全管理等领域［8］，是解决复杂性、高阶性、非线性的最佳方法。文章从系统动力学的思想和观点把企业安全经济效益系统分为安全管理经济效益子系统、安全教育经济效益子系统、安全技能经济效益子系统、安全环境经济效益子系统。利用VENSIM仿真软件，建立模型的系统动力学流图模型，并对模型的结构行为与功能进行分析。按照系统工程和系统动力学理论，把企业安全经济效益的影响因素划分为安全管理、安全教育、安全技能、安全环境5个因素。根据划分的因素来确定的系统模型结构，如图1。
1．2企业安全经济效益系统的系统动力学流图的建立根据上文系统动力学的理论分析以及各个子系统的划分，建立企业安全经济效益系统动力学模型，如图2。
2安全教育经济效益子系统仿真模拟
在企业安全经济效益系统中，安全教育是最容易控制，同时也是最容易被忽视，但是安全教育对安全经济效益影响效果也是最显著的。因此，本文只选取企业安全经济效益系统中的安全教育经济效益子系统进行模拟仿真。本文选取一家企业为模拟对象，已知该企业是以生产加工精密仪器、结构件的数控为主营业务，有工人220人，其中一线工人有184人。该企业2014年企业利润为1210万。已知计划安全教育经费24万/月，该企业事故发生率(不包括重大和特大安全生产事故)为0．006次/天，每次安全事故造成总损失为2004元［9］，标准安全教育强度为60h，安全教育强度55h。根据安全生产专家和现场安全人员的建议，把安全教育充足率、安全教育强度水平、安全培训人员工作水平的权重分配，见表1。
2．1安全教育经济效益子系统的动力学方程根据安全教育经济效益系统的实际情况以及安全经济学基本知识，确定模型中相关变量的方程，见表2。
2．2仿真实验方案本研究对3个调控变量(一线新员工数量、安全教育强度、安全培训人员工作水平)分别采取不同的参数进行仿真实验，具体的方案如表3。
2．3仿真实验结果将上述7个方案逐一进行仿真实验，得到了安全教育经济效益在未来7个月的变化趋势。仿真实验数据结果如表4。根据实验数据，分别画出方案1、2、3，方案1、4、5，方案1、6、7的方案对比图，分别见图3、4、5。
2．4结果分析由图3可知:在一定时间内，由于增加了新员工的数量，会导致安全成本(安全装备费用、安全培训费用等)的增加，短时间内会使安全教育经济效益减少。由图4可知:在一定的时间内，加大安全教育强度，反而会使安全教育经济效益会减少。这是因为加大安全教育强度会减少员工的工作时间，从而相对增加了时间成本，导致安全经济效益的减少。由图5可知:在一定的时间内，提高安全培训人员工作水平，致使安全管理费用增加，增加了安全成本，会导致安全经济效益的减少。综合图3、4、5的安全教育经济效益走势图的变化趋势可知:改变影响安全教育经济效益的影响因素，安全经济效益不会立即发生变化，中间会有个“延迟阶段”，在本次仿真实验系统中，延迟时间为2个月;通过比较对图3、4、5中的方案2和方案3、方案4和方案5、方案6和方案7的曲线之间的最大间隙距离大小可知:方案6和方案7的平均间隙距离＞方案4和方案5的平均间隙距离＞方案2和方案3的平均间隙距离，由此可以推知对安全教育经济效益的影响效果的大小排序为:安全培训人员工作水平＞安全教育强度＞一线新员工的数量。
3结论
由于企业安全经济效益系统的复杂性、非线性等特性，传统的分析方法不能够有效的、动态的、准确的分析解决它。本文从系统动力学的观点出发，构建了企业安全经济效益系统动力学模型，通过该模型可以清楚的表达出影响企业安全经济效益系统因素的集合以及各个影响因素之间的相互作用关系，同时也为其定性分析(反馈分析、原因树分析等)和定量分析以及动态的管理奠定了基础。通过对安全教育经济效益子系统的仿真结果分析可知:安全培训人员工作水平对安全教育经济效益影响效果最为明显，因此，提高安全培训人员工作水平(提高培训人员的工资待遇、聘请有实践经验的培训人员等)，是提高安全教育经济效益有效途径;安全教育经济效益系统存在着2个月的“延迟阶段”，这是由物质延迟和信息延迟造成的，如加快安全教育资金到位的速度、提高安全教育信息传递的速度等，都能缩短延迟阶段，让安全教育经济效益尽早的显现出来。
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企业安全培训方案范文5
一、培训对象
企业主要负责人、安全生产管理人员、特种作业人员和企业全部从业人员。企业主要负责人、安全生产管理人员、特种作业人员必须100%持证上岗。
要重点突出班组长、新员工、农民工、危险（危化）作业人员、有限空间作业人员和关键岗位作业人员的安全培训，同时还要做好企业季节工、临时工、职工换岗、生活保障等人员的针对性安全教育培训工作。
二、培训内容
安全生产法律法规规章、政策规定及要求；行业安全生产基本知识；企业日常安全生产常识；交通、用电和防雷安全常识；消防安全常识；岗位安全生产知识和岗位应急处置、应急逃生知识等。企业安全生产标准化建设有关知识。
民爆器材生产经营企业的安全培训工作，按《安全生产许可证条例》、《民用爆炸物品安全管理条例》、《民用爆炸物品安全生产许可实施办法》的规定组织实施。
三、培训要求
1、落实主体责任。企业是安全培训工作的主体，必须保证全体员工具备必要的，与工作岗位相适应的安全生产知识和安全操作技能。各企业2014年全员安全培训任务必须在年内完成。企业主要负责人、安全生产管理人员、特种作业人员须参加有关部门（单位）组织的培训，并取得资格（合格）证书。企业普通员工可由企业自行组织培训也可由委托专业机构进行培训，同时要统一组织考试，成绩须在合格以上，并发给安全培训合格证书。
2、注重培训质量。各企业要按照“统一安排，分级实施，分类指导，步步推进”要求，分阶段、分批次、分专业制订培训计划，广泛动员，周密部署，落实保障措施，精心组织实施。特别要注重安全培训的质量和效果，因地制宜，因人施教。
企业安全培训方案范文6
一、指导思想
以党的十七届五中全会精神为指导，以科学发展观为主题，以全面提高企业从业人员安全技能、责任意识、法治意识和防范意识为重点，以预防和减少各类生产安全事故为目标，努力提高企业全员安全素质，建立健全企业从业人员安全培训组织和考核体系，实现全员安全培训教育全覆盖，确保我区安全生产形势持续稳定。
二、培训时间
2012年4-9月份。4、5月份集中组织全区高危企业全员培训，7、9月份集中组织全区一般行业企业全员培训，每期培训班3天时间。
三、培训对象
全区非煤矿山和危险化学品生产、使用、储存等高危企业，以及冶金、建材、机械、造纸、轻工、纺织等一般企业从业人员。
按照国家有关规定，需参加安全资格培训的企业主要负责人、分管安全生产工作的负责人和安全科（处）长、安全员，以及特种作业人员、特种设备作业人员不在本次安全培训的范围。
四、培训内容
（一）有关安全生产的法律法规。
（二）关键作业环节安全规范。
（三）工作环境及危险因素；所从事工种可能遭受的职业伤害和伤亡事故；自救互救、急救方法、疏散和现场紧急情况的处理；安全设备设施、个人防护用品的使用和维护。
（四）相关行业安全生产基础知识。
（五）相关行业的生产安全事故案例。
五、组织形式
各镇（街道）要按照不影响企业正常生产和方便职工的原则，结合各自实际，制定具体可操作的培训班次安排方案，高危企业于4月12日前、一般企业于6月15日前报区安监局法规综合科，并负责组织人员参加培训。
区安全生产协会承担安全培训工作，实行分期分批地集中进行培训，收费按照物价部门核定的标准收取。
每期培训结束，经考试合格的，颁发《从业人员安全培训合格证书》，并按照《省安全培训质量控制标准化规范》，建立从业人员安全培训档案。
六、工作要求
（一）提高思想认识，加强组织领导。抓好企业全员安全培训，是夯实安全基础，强化安全意识，提升安全监管水平的重要措施之一，对于我区经济社会科学发展、安全发展具有重要意义。对此，各镇人民政府、街道办事处要高度重视从业人员安全培训工作，并作为安全生产监管的一项重要工作，指定专人具体负责，制订工作计划，抓好组织实施。区政府安委会办公室将建立企业全员安全培训定期调度通报制度，并列入年度目标责任制考核。各企业要严格落实安全生产主体责任，认真组织全员安全培训，把全员安全培训列入年度工作计划，安排专人、投入专项资金确保培训工作的需要。
