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托管学校管理方案范文1
[关键词]信息化管理 创新 研究
随着经济的发展，以计算机技术为代表的信息技术正在改变着人们的生活方式，也推动着社会向智能化和知识化的方向转变。进入了21世纪，教育信息化发展也成了不可抵挡的潮流，学校信息化管理在一定程度上取得了很大的进步。
一、学校信息化管理
（1）概念
通常意义上的学校信息化管理，主要是在学校管理中运用计算机信息技术，通过现代化的信息技术手段对学校的管理起到一定的辅助作用，利用强大的计算机数据处理和分析功能来逐步替代繁琐的人工管理方式，从而让学校的管理工作得到创新，帮助学校管理者制定正确的管理方案，让管理者全面、动态的了解学校管理过程，优化学校教育资源。
（2）职能
学校信息化管理主要是集合了教育理论与管理理论两个方面，与一般的教育管理活动有所不同，具有以下几个方面的职能：
首先是规划职能，规划是学校管理的初始环节，要想管理工作顺利的开展，就需要有一个良好的规划。科学合理的规划能够帮助学校组织在教育改革中更好的发展，为完成学校信息化管理的任务打下基础。其次是组织职能，根据学校的规划要求，安排学校组织一定的人力、物力和财力来落实学校组织规划方案。组织职能能够优化学校资源配置，帮助学校组织进行工作分类。再次是预测职能，学校管理信息化主要是建立一个良好的信息预测机制，提供成员参与管理的机会，从而迅速的做出决策。第四是协调职能，学校信息化管理能够在动态的管理中协调各方面的知识，减少一些无用的部门，这样才能更好的进行管理。最后是控制职能，信息化管理为管理者提供了大量的信息，控制调节管理中的各个环节，从而适应管理活动的进行。
二、新时期学校信息化管理的理念创新
（1）战略理念
学校的信息化建设是学校在信息时展的战略资源，也是学校进行信息化管理的基础。要扮演好学校管理者的角色，就需要对学校信息化的发展进行合理的分析和规划，进行统一的部署和安排。在学校信息化管理发展过程中，要系统的进行战略性的规划，信息化管理的发展状况是否良好，决定了学校开展信息化管理的工作内容。学校管理者从学校的现实情况出发，分析学校的内部和外部条件，为学校信息化的发展目标制定科学的策略，这些策略和方案能够帮助管理者安排和落实具体的工作，做到合理有序。
（2）领导理念
管理的核心职能是领导，领导围绕学校的发展目标通过运用手中的权利对于活动施加一定的影响，因此，学校信息化管理的领导理念对学校的管理工作起着很大的决定作用。
三、新时期学校信息化管理的实践创新
（1）教学研究信息化
教学是学校工作的重要组成部分，教学的有效性与学校教育生命线息息相关。在学校信息化管理过程中，教学研究的信息化是实现学校管理方式创新的重要方面。可以构建网络课堂，积极探索个性化的辅导方式，提高教学有效性。还可以开展网络直播课，面向家庭和社区进行开放式的教学，和学生家长一起帮助学生进行课下的学习，进行资源共享，形成教育合力。还可以建设资源库，进行课题研究，这些都是学校信息化建设的重要成果。
（2）学生工作信息化
在进行学生工作管理过程中，可以借助网络信息平台，让学校、家庭和社区之间形成一种互动，共同帮助学生成长。比如，开展网络家长会，那些因为工作繁忙不能参加家长会的家长也能参与交流。再比如，开设网路心理咨询平台，这样能帮助学生解决在生活中遇到的一些困惑。对于青春期的学生来说，他们更愿意通过网络方式与心理老师进行交流。另外，还可以建立班级博客，充分利用信息平台，进行班级建设。
（3）管理服务信息化
在学校日常事务管理中，为了进一步提高管理效率，可以建立办公信息系统，包括文件的流传和资料的处理归档等功能。工作人员运用电脑处理日常工作，提高各个部门的协调工作能力，保证学校管理人员能够及时获取相关信息和数据。利用计算机的管理功能，可以安全有效的积累、保存学校内部的心底，实现资源共享。对于一些常规工作而言，信息中心可以开发一些软件，优化和创新学校的常规管理工作。还可以建立在线咨询平台，家长可以通过这些平台与学校部门负责人进行对话和联系，咨询学校的相关问题。这些有效的探索，保证了学校管理服务信息化的顺利开展。
综上所述，伴随着信息技术的发展，信息化带动教育现代化是教育界发展的趋势，也是教育事业发展的趋势。学校管理信息化是学校管理的一种实践，也是一种管理理念。怎样进一步发挥信息技术在学校教育方面的作用，借助信息化的发展促进学校的发展，需要我们进行积极的思考和探索。
参考文献：
[1] 林忠 学校发展规划制订的问题及对策[J].教书育人（校长参考）2010（9）
托管学校管理方案范文2
[关键词]后委托管理时期；传承；整合；特色创新
为全面促进义务教育均衡发展，上海市教委于2007年推行学校委托管理举措。五年多来，已经推进到了第三轮。实践证明，委托管理的实施，打破了过去封闭办学、自成一家的格局，使教育教学思想和理念得到传播；同时，对薄弱学校原有的教学模式形成了一定的冲击，教学现状有所改变，促进了郊区薄弱学校发展水平的提高。
新农学校作为远郊区农村学校，就是接受教育管理咨询中心托管的十分典型的成功案例之一。
对一所被委托管理的学校而言，进入“后委托管理时期”，所直面的问题是：如何继续保持委托管理时期的学校办学活力，而不至于委托管理一结束学校仍然回到原来的老路，依旧是薄弱加落后？这正是本人对新农学校的委托管理工作结束以后继续兼任该校校长期间，一直思考的问题。两年来的委托管理办学实践，本人觉得，以创建学校自己的办学特色为抓手来引领被托管学校进一步发展，不失为一种有效的办学策略。
一、依据校情，找准学校今后发展的突破点是前提
新农学校通过两年的委托管理，教师基本接受了成功教育的“三个相信”这一理念，成功教育的课堂教学模式不断被尝试，相信每个孩子都有潜能且都可以成功的理念逐渐深入人心，学校管理也从粗放型向精细化管理过渡，学校科技教育办学特色有所凸显，取得不少成绩，在区内外开始产生一定影响。
进入“后委托管理时期”，上述校情就转变为学校进一步发展的新起点。作为一所经历过被托管的远郊薄弱农村学校，我们在“三个相信”的基础上，进一步提出了人人都有潜能，个个都能发展的办学理念，并且将 “人人”的概念延伸到了教师。
我们之所以对成功教育理念作进一步的植根和深化，是由于像新农学校这样的薄弱学校，在教育教学上不仅要激发学生的潜能，还要尽可能地让学生通过学习和参加活动获得成功的机会和体验。而这些机会和体验被托管学校的教师也同样需要。
在前期的委托管理阶段，学校比较注重特色的创建和发展。虽然新农学校总体而言属于薄弱学校，但其在科技教育方面的基础比较好，通过师生的共同努力，学校争取到了上海市航天科技特色学校和上海市科技教育示范校的荣誉称号。
进入“后委托管理时期”，如何进一步发展和凸显科技教育这一优势项目，使其逐渐成为学校办学的特色，并将此作为学校进一步发展的抓手和突破口，以此来引领学校发展，提升学校的办学水平？具体地说，就是如何通过科技教育特色的创建来为师生提供成功的机会，为他们搭建展示才华的舞台，使人人都有潜能，个个都能发展这一办学理念得到具体落实？
上述种种，正是本人在兼任新农学校校长两年内不断思考并努力通过实践去破解的问题，以此作为学校进一步发展的突破口。
二、整合各类资源，有序实现学校特色创新是关键
一旦找准了突破点，立刻在创建办学特色上下苦功。于是，我们就努力使竞技比赛与普及教育齐驱，让教师与学生并进。
1.加强创新实验室建设，搭建科技教育创新平台
（1）因势利导，不断扩大创新实验教学影响力
校内不少理科教师对实验改进和创新很感兴趣，之前就有许多有关实验改进或原创的实验装置，其中还有学生设计的，而且这些装置都被应用于课堂教学中，有的还在市级比赛中获过奖。于是，学校因势利导积极宣传，以此来保护这些师生的积极性，并积极鼓励有更多的教师参与，扩大创新实验教学影响力。
（2）制度保障，不断充实创新实验室建设内涵
进一步完善激励机制，凡在科技教育方面获得成绩的给予奖励，并写入绩效工资分配方案。虽然在一开始实施时遇到一些阻力，比如中考科目的任课教师对此缺乏理解而表示质疑，但在做好有关思想疏导工作后，学校仍然坚持了这一做法，最终取得了教师的理解。特聘专家团队对创新实验室创建工作予以具体指导，使创新实验室的创建工作更有成效。这些专家中，有大学教授、区进修学院的专家，还有像王金宝这样的原托管方的老校长和老专家。此外，学校创新实验室建设中所需的仪器设备，以及所开展的有关科技教育活动，学校总是积极支持，特别在经费上加大投入。
（3）不断创新，使创建项目不断深化更具特色
被托管前学校就建有DIS实验室，在金山区初中校中属首创，随后学校配备了录播系统。但被托管后如何让教师在DIS实验室中所上的课同步直播到校园网上，如何研发一套移动录播系统，使校园内所有活动都能在校园网上实时播出？
当然，如果不考虑成本，上述这些都不成为问题。关键是要在学校投入资金有限的情况下，如何发挥教师的睿智使其成为现实？我们的教师经过努力做到了。为此，上海市教委装备部的领导和有关专家对新农学校的研发成果大为赞赏。
正是全校师生的共同努力，于2012年底，新农学校的理科综合实验室被市教委认定为上海市创新实验室项目，这也是金山区所有中小学中唯一被认定的实验室项目。该实验室项目由此成为了新农学校全体师生的骄傲。创新实验室项目的顺利通过，成了新农学校今后发展强有力的助推器：师生对学校科技教育特色建设达成共识，教师的积极性得到进一步调动，学校的发展也有了更为明确的目标。
2.竞技、普及一体化运行，践行现代科技教育理念
为使科技教育特色更为显现，不断深化和可持续发展，一直努力践行着立足校园、融入社会、走进家庭这一新农学校特具的现代科技教育理念。
（1）加强对学校传统优势项目的辅导和培训
加强对学校传统优势项目的辅导和培训不仅针对学生，还包括教师。我们认识到，只有具有实力的教师才能培训出具有竞争力的学生。为此，学校特返聘两位已退休的科技教师为学校的科技教育提供技术支持，并对日常的工作出谋策划。两年中，学校参加的各类科技比赛项目获奖之多是新农学校办学以来前所未有的，面广量大，硕果累累。
（2）以课程做保障，活动做引导，将普及教育落到实处
用课程做保障，主要体现在对部分基础课程的渗透，以及拓展、探究课程的落实和保障中，将科技教育作为学校整体课程的一个组成部分――特色课程，予以规划和实施。
科技节活动作引导。如2012年，我们利用2012年上海科技活动周金山区青少年活动启动仪式暨新农学校科技节活动，使科技教育活动更具特色。活动中，除了每个年级都有项目，每个学生都要参加外，还在以下几个环节上予以创新。
一科技节上设有基础课程展示。所展示的两节基础课程，是我们将实验创新项目融入到课堂教学中的实验成果，体现了科技创新教育必须是教师的先行教育思想、课堂中的实验改进、创新的成功经验的综合。而实验改进和创新的目的，就是为了提高课堂教学效率，把实验创新的成果最终落实到学生身上，让这种创新成为提高课堂教学效率的“生产力”。值得一提的是，其中的《探究氢氧化钠和二氧化碳反应》的自制教具，正是在第27届全国青少年科技创新大赛中获得金奖的装置。
二将科普教育融入主题班会中。如主题分别为《变废为宝》和《给太空种子安个家》的班会展示，前者体现了目前科技教育中低碳环保这一世界性热门话题，通过活动，让学生树立环保意识、创新意识。后者则利用学校当时刚建成不久的航空育种科普实践基地和作为上海市航天学会成员这一新农学校独有的资源而设计，是前沿科技知识的应用，让学生从小就接触新知识，折射出了学校科技教育的亮点和特色所在。
三学生、教师与专家的面对面互动。这种互动既是学校特色的体现，又表现出我们的学生和教师不断探索的科学精神，为师生零距离接触高层次航天专家提供交流平台，师生与中国载人航天工程神舟飞船原主任设计师、研究员刘宗映老师互动时，他们激动的心情可想而知，这样的场面令人终生难忘！
与科研专家零距离接触的科技教育活动形式，让参加活动的市教委、金山区教育局、朱泾镇政府等有关机构的领导以及各界人士，对新农学校的现状和今后的发展有了重新认识，而航天种子培育实践基地的建立，更是成为学校科技教育特色的新的增长点。
2013年5月的科技节所设8个项目的摊位中，特邀公安交警和供电公司前来开设交通安全和用电安全知识问答项目摊位。所有这些项目让学生在动手动脑中得到体验和乐趣的同时，懂得了其中的科技原理，得到了应有的安全教育，而邀请来参加亲子活动的学生家长，更使整个科技教育活动充满欢乐与和谐。
（3）成果展示做动力
为了让师生享受到成功的喜悦，我们特建立了科技成果展示厅，将师生的科技制作成果陈列其中，并对外开放，同时培训小小讲解员作现场操作和讲解。陈列室为师生提供了广阔而绚烂的舞台，为他们今后进一步发展注入了动力。
托管学校管理方案范文3
本文以浙江省嘉善县目前建设“数字校园”的状况为背景，首先从“数字校园”概念入手，简要分析了“数字校园”与传统学校管理的区别以及当前我们发展“数字校园”的意义；之后从我们建设“数字校园”的现状出发，讨论了当前实践过程中存在的问题；最后，针对实践中的问题提出相应的对策。
一、数字校园的概述
（一）“数字校园”的概念
“数字校园”是一种新型的学校管理模式，是校园信息化建设的高级阶段。
如果要深入研究“数字校园”的概念，那么我们就得先了解“电子政务”一词。关于电子政务的定义在国内外有很多种提法，如，电子政府、数字政府、政府信息化等。这些提法从不同的角度揭示了电子政务的概念与特征。在我国，电子政务可定义为：运用计算机网络与通讯等现代信息技术手段，实现政府组织结构和工作流程的优化重组，超越时间、空间和部门分割的限制，建成一个精简、高效、廉洁、公平的政府运作模式，以便全方位地向社会提供优质、规范、透明、符合国际水准的管理与服务。
“数字校园”其实是“电子政务”的一个组成部分，所以，借用“电子政务”概念，我们可以把“数字校园”表述为：运用计算机网络与通讯等现代信息技术手段，实现学校组织结构和工作流程、教育教学方式的优化重组，超越时间、空间、部门、校内外分割的限制，形成一个精简、高效、民主、公平的学校管理模式以及轻负担、高效率的教育、教学方法，并更全方位地向社会提供优质、规范、透明、符合国际水准的教育管理与服务。
（二）数字校园与传统学校之间的区别
传统学校的管理方式是以学校各科室职能为中心，教师、尤其是学生、家长要通过各科室办理相关事务，必须先了解各个学校科室的基本职能、权限和具体分工，然后按照先后顺序到不同的部门办理，业务流程复杂，审批环节众多，议事程序漫长。而“数字校园”的处理方式则是以教师、学生、家长的需求为中心，学校以“向教师、学生、家长提供高效、优质的管理服务”作为出发点，帮助协调各种关系，共同推进学校教育。
（三）数字校园建设的意义和作用
1.提高教师队伍的整体素质。教师必须提高计算机应用水平，增进对学校信息化和“数字校园”的了解，不断的开阔视野，改变观念，才能适应“数字校园”对全体教师的基本要求。
2.提高学校管理效率，降低学校办公成本。“数字校园”通过网络等信息手段的文件、公告、通知等，既使有关信息的上传下达更迅速，也使无纸化办公得以实现，大大降低了信息的传递成本。同时，“数字校园”的实施对行政组织结构必将产生极大影响，实现行政管理成本的降低。
3.提高学校服务水平和服务质量。通过“数字校园”的建设，不仅增加了学校与教师、学生、家长交流的途径，也将促进学校在自身管理、制度建设、各项能力等方面不断提升，这必将提高学校管理的效率，提高学校服务的水平。
4.提高学校决策的科学性、及时性、有效性。发展“数字校园”，推进学校信息化，将会给学校管理部门提供一个决策支持系统，虽然它不能完全代替常规决策，但它降低决策的风险，提高了学校决策的科学性、及时性、有效性。
5.有利于强化以人为本的理念。加强“数字校园”建设，教师、学生、家长可以通过互联网快捷方便、准确地了解学校的一些重要的信息。学校在做出决策的过程中，也可以通过网络让更多教师、学生、家长参与，推动学校决策的科学化、民主化。
二、目前数字校园建设的现状及存在的问题
（一）数字校园建设的现状
我县“数字校园”建设启动虽然不久，但近年来在上级领导的重视下，投入力度大，发展势头很猛。具体体现在如下三个方面：
1.基于网络的教育城域网实现三通。既校校通过光缆宽带接入互联网――校校通，班班配备多媒体教学设备并连接互联网――班班通，每位教师人手一台办公电脑――师师通。
2.根据实际，逐步开展各项工作。（1）以评比促建设，以县中心网为依托，定期在全县开展优秀教育网站评比活动，为各学校取长补短、互相学习。（2）以县远程教育平台为基础积极开展现代远程教学，成功举办了多校互动的网络教研、一师两班的异地网上教学活动。（3）重视现代教育技术与课程的科学整合，应用信息技术对教育教学内容、方法和手段进行全面的改革。（4）加强应用，充分发挥“数字校园”平台效益，建立《教师管理平台》，实现全县中小学教师管理的信息化。
3.“数字校园”建设的评估考核机制逐步形成，在参观学习、借鉴宁波地区经验的基础上，广泛征求意见，制定了《数字化星级评估方案》，以此来考核评估学校“数字校园”建设的阶段性成果。
（二）数字校园建设中存在的问题
1.基础性建设滞后。“数字校园”的基础性建设主要包括两个方面，一方面是基础设施建设，另一方面是网站建设。
从目前看，我县的基础设施建设已经达到发达地区的水平，但在网站建设方面亟待加强。
目前我县的“数字校园”在网络上的内容和形式都存在着不少的问题。如联系信息不完整、网站设计不够专业、网上信息量少、更新不及时、实用性差等，无论是信息的实用性还是“数字校园”的功能性，都与真正的“数字校园”有很大差距。
2.“数字校园”的发展缺乏统一规划和标准，信息孤岛问题严重。由于我县的“数字校园”推进工作是在各类学校中分别进行的，没有统一的战略规划，各个学校之间相互封闭，相当一部分已建成的“数字校园”系统模式不统一，这些独立的、异构的、封闭的系统使得彼此之间难以实现互联互通，从而形成一个个信息孤岛。
目前，随着我县“数字校园”工作的深入推进，我们即将受到信息孤岛这一问题的困扰，我们将要面对的问题是：继续发展下去，要么被迫重复投入，县教育局再投资建设另外一套系统；或者是现有较为完善的系统中保留其一，另外一个则推倒重来，新建系统在技术标准上向前者靠拢。但无论选择哪个，我们都将付出一定的代价。
3.“数字校园”评估机制尚未健全。我县的“数字校园”建设存在着跟风的现象，部分学校对于“数字校园”的运行机制，教育局、学校、教师、学生、家长在“数字校园”体系中的关系尚未明确就盲目上马，缺乏与“数字校园”运行特点相吻合的先进的绩效评价体系。
4.“数字校园”遇到信息安全的问题。与电子商务、电子政务相比，虽然“数字校园”对信息的安全性没有前两者那么高的要求，但是建设一个可靠的安全保障体系，依然是“数字校园”深入推进的必要条件。如，随着“数字校园”建设的深入，学校内服务器的管理矛盾开始显现出来，不仅在遇到病毒、黑客等问题上常常束手无策，甚至连服务器机房的安全有时也会受到盗贼的入侵。
5.复合型人才短缺。近年来随着我县人才培养工程的推进，信息技术人才和优秀校长的数量迅速增加，为“数字校园”建设提供了大批高素质人才。但是，我县今后的“数字校园”建设中，最缺乏的不是信息技术人才，也不是仅仅熟悉管理的校长，而是熟悉数字信息与学校管理相结合的复合型人才。既懂得信息技术又懂得学校管理的复合型人才数量不足，将直接制约我县“数字校园”的进一步发展。
6.教师个人的问题。“数字校园”与传统学校存在着巨大的差别，这就导致了部分教师一时难以适应“数字校园”发展的需要，主要表现在：（1）教师的信息技术技能整体水平不足。近年来，我县教师的计算机知识等方面有了显著提高，但从整体上看，仍然不能适应“数字校园”发展的需要。尤其是农村中老年教师，在信息技术的掌握上，依然存在着较大的困难。（2）教师对“数字校园”认识不足，观念有待提高。虽然县教育局已将“数字校园”放在教育信息化的重要位置，但人们对它的认识还存在着不足，常常有人简单地认为学校上网就是“数字校园”，也有人认为办公自动化就是“数字校园”等。其实这些都只是“数字校园”的一个方面。
同时，“数字校园”的发展，必然对学校管理的方式方法提出更高要求，如透明度要高、更加规范等，这势必对管理者的能力提出更高的要求，在估计到会遇到困难和挫折的情况下，容易引起部分教师的抵触情绪，从这个意义上来说，更新观念，主动接受“数字校园”这一新的管理方式，对学校管理者的管理艺术是一个严峻的考验。
三、推进数字校园建设的建议
（一）大力加强基础性建设
从我县目前的状况看，“数字校园”建设除了必须大力加强基础设施建设外，重点是抓好网站建设，可以从以下两点出发：
1.增强学校网站的互动性。“数字校园”最终目的是实现教师、学生、家长与学校管理之间的互动，因此，增强互动性是做好“数字校园”的重要内容。增强互动性，一方面要靠技术手段，有效解决困扰大家的安全性和可靠性问题；另一方面要靠监督，可以由县教育局通过出台学校网站建设标准，明确各学校网站要求达到的互动性要求。
2.要提高网站内容的信息量和更新率。改变当前很多学校网站信息量不足或者信息更新不及时的问题。要解决这一问题，除了需要校长的重视外，还需要有效的监督。这需要依靠县教育局尽早出台有关制度，明确规定哪些信息应该公开，如何公开。同时，需要明确学校网站的信息量标准和信息更新标准，以便学校在进行网站建设与管理时有据可依。
（二）制定切实可行的规划和统一标准
县教育局应尽早出台“数字校园”的技术标准，如数据存储格式、传输格式、今后的预留接口等。同时，抽调骨干，加强对全县“数字校园”的整体建设规划。这样除了能统一技术标准外，还能够让全体校长全面理解建立统一“数字校园”平台的内涵。
在硬件、软件的选择上，可以由各校自主开发、公平竞争，但技术标准的问题上，必须全县统一。越早确立技术标准，对我县的“数字校园”建设而言，就能越早走上快车道，从而避免将来因标准混乱而导致的被动局面。
（三）建立健全数字校园的绩效考核和评估机制
目前，我县的“数字校园”建设尚缺乏有效的、来自内部的激励机制，所以，引入“数字校园”的绩效考核制度成为当务之急。具体而言，就是将“数字校园”建设和使用的效益好坏尽快纳入学校考核的范畴中，并逐渐建立起一套考核学校和教师应用数字资源效益的指标，以推动学校和教师积极应用数字管理平台。
（四）着力解决好数字校园的安全问题
安全问题永远是“数字校园”建设的核心问题之一。因此，必须把网络和信息安全放在重要的地位，加大投入，加快发展。如，在服务器的管理上，可以利用中国移动、中国电信等成熟企业的服务器托管业务，既免去了每个学校购买多台服务器的资金投入，又使得服务器中数据获得了完善的安保措施。
（五）加强数字校园复合型人才的培养
“数字校园”复合型人才不是简单地在学校管理体系中配置行政管理人才和计算机专业人才，而是需要个人有效整合学校管理知识、计算机应用知识和信息管理知识，是一种复合型和应用型相结合的人才。这对我县人才的培养提出了更高的要求，尽管近年来我县教师的电脑配置和学校网络覆盖已达到100%，但由于没有适时跟进的长效培训机制，相当一部分教师因没能熟练掌握“数字校园”的基本操作技能而导致工作效率低下。因此，在今后的“数字校园”建设中应加强这一复合型人才的培养，以促进我县“数字校园”的发展。
（六）加强对教师的教育和培训，努力提高教师素质
教师是“数字校园”最经常的使用者。因此，加快推进“数字校园”建设，必须与加强教师队伍建设相结合，不断提高教师素质。
1.要加强关于信息技术的培训，提高公务人员的技能
在对教师的培训中突出信息技能方面的培训，使教师能够掌握最新的信息技术知识和技能，以适应“数字校园”不断发展的需要。
2.要加强关于“数字校园”的培训和教育，突破认识和观念上的误区
目前，部分教师对“数字校园”还一无所知，这直接影响了“数字校园”的建设和应用。因此，在今后的教师培训中，需要加强“数字校园”方面的培训，使广大教师认识到“数字校园”与传统学校管理之间的差异、“数字校园”与我们所认为的办公自动化的区别以及当前“数字校园”建设的重要性和紧迫性，从而使广大教师破除各种错误认识，树立“数字校园”的正确观念。
总之，在今后的“数字校园”建设过程中，要进一步加强县教育局在“数字校园”建设中的主导作用，在着力解决好上述问题的基础上，还要加强对“数字校园”建设的项目管理，进一步优化“数字校园”发展的内外环境，力图在实践中走出一条“低成本、集约化、有实效”的“数字校园”建设道路。
参考文献：
［1］侯卫真.电子政务的建设与发展.中国人民大学出版社，2006.
托管学校管理方案范文4
一、以教育试验引领教育理念的更新
2010年国务院下发通知，决定开展国家教育体制改革试点工作，提出了试点工作三条基本原则：一是坚持以人为本，着力解决重大现实问题。二是坚持统筹谋划，确保改革协调有序推进。三是坚持因地制宜，鼓励各地大胆试验。
张掖市在实施13项教育改革项目中，制定了符合上述原则并结合实际的五项原则和改革路线图。这无疑会改变过去以统一认识、统一部署、同步推进为主要特征的教育改革观念，启示和引导各级领导和教育工作者，能够更自觉地从多元的视角观察、思考、处理教育问题，培养和树立新的教育改革意识：通过试验破除体制机制障碍，努力解决深层次矛盾的意识；加强关键领域和薄弱环节，把办好人民满意的教育作为推进教育改革出发点的意识；调动地方、学校和师生的主动性、积极性、创造性，增强教育事业改革发增内在动力的意识………等。从而使改革更切合当地（校）的实际、更符合教育发展规律、更具有针对性和实效性。
二、以教育试验推进教育发展方式的转变
《张掖市教育改革试点总体方案》充分吸纳了2011年全市教育工作大调研的成果，梳理出了全市和各县区（学校）教育发展的重大问题和难点问题，在反复征求基层意见的基础上，筛选确定了13项改革试验项目，提出了指导思想、基本原则、主要任务和工作要求，为试验工作的开展制定了基本框架和改革路径。方案提出的“坚持专家引领，提升试点项目工作效能”，“积极创造条件，培养本土专家，使试点工作自然地成为本土专家涌现和成长的过程”，“坚持政府主导，发动社会各界共同参与，凝聚改革共识、汇聚改革力量、集聚改革思路……”等理念，为县区（学校）转变教育发展方式，积极开展试验拓展了思路，搭建了宽阔的平台。《临泽县素质教育综合改革实施方案》确定，力争通过四年时间的改革，形成校园核心价值引导体系，校园核心质量评价体系，教育质量提升管理体系，学校、社会、家庭共同育人“四大”体系，完成十四项具体任务的总体目标。精心选取课改基础较好、资源优势明显、特色亮点突出、办学水平在同等校园项领先的23个学校先行试点，着力突破32项素质教育综合改革重难点项目，扎实推进全县素质教育综合改革工作稳步实施。《甘州区学前教育办园体制改革试点工作实施方案》确定，以省级示范性幼儿园——第一幼儿园和省级一类幼儿园——第三幼儿园和第四幼儿园为改革研究基地，分别成立幼儿教育管理咨询中心，托管部分乡镇新建幼儿园，力争用三年的时间使新办幼儿园达到优良教育水准，明显缩小全区幼儿教育发展差距。山丹县提出，建立中小学校长培训与任免挂钩、教师培训与绩效考核挂钩、与职称聘评挂钩新机制。张掖市特殊教育学校确定，依托本校和市特教中心，构建全市筛查、指导、培训、咨询、辅导一体化的特殊教育随班就读支持系统。肃南县、高台县、民乐县以及张掖中学、张掖市幼儿园等学校（园）的改革项目都明显体现了，以项目引领教育发展方式转变的改革取向。
三、以教育试验破解教育改革发展难题
张掖市教育改革试点内容包括，素质教育4项、教育均衡发展3项、推进学前教育2项、师资培训1项、现代学校制度建设1项、学校特色培育1项、职业教育办学模式创新1项。涉及学前教育、基础教育、职业教育、特殊教育、民族教育，直面张掖教育发展的重大问题和难点问题。如，素质教育深入推进缺乏后劲，学生能力素质提高制约因素多；城市学前教育资源不足，城乡差距明显；教师素质与构建高效课堂模式不相适应；学校缺乏办学活力，特色优势不明显的；现行办学体制和建立现代学校制度不相适应；职业教育规模化发展困难重重等诸多问题。张掖教育改革发展的关键是这些问题，难点是这些问题，跨越式发展的突破口也在这些方面。深化张掖教育改革，就是要紧紧抓住这些问题，盯住目标不动摇、把住关键不松劲、破解矛盾不放手，循序渐进地解决问题，持之以恒地推进改革，坚定不移地促进发展。
四、以教育试验加快师资队伍专业成长
有专家说，任何教育改革必须以促进教师专业成长为基本条件，教育改革试点项目的实施，为所有参与其中的教育工作者搭建了理论和实践有机结合的平台，解决了他们参与改革探索缺乏目标、缺乏指导、缺乏氛围和缺乏动力的困惑，使他们可以“面对真问题，展开真行动，获得真发展”。13项改革试点项目，无论“构建中小学高效课堂模式试点”，还是“区域均衡一体化办学试点”；无论“建立现代学校管理制度试点”，还是“工学结合、合作办学模式创新试点”……等等，都需要广大教育工作者的积极参与和大力支持。只有调动全市一万多名教师的积极性，才能汇成张掖教育势不可挡的改革大潮。
张掖市提出“到2015年，培养一支由名师30名、学科带头人100名、骨干教师400名、教学能手500名、教学新秀1000名组成的梯级名优教师队伍”的目标，13项改革试点项目就是最有效的试验场、最有力的助推器。
五、以教育试验促进整体教育水平提高
托管学校管理方案范文5
20**学年度是成功教育委托管理在全面而深入地了解学校校情以后，有效开展各项工作的关键之年。这一学年学校以办学规划为行动纲领，遵照分步实施、及时调整、重点突出、稳步推进、争先创优的原则展开各项工作，工作初见成效。
本年度取得的主要成果有：
20**年**市卫生合格单位;区文明单位;年终考核一等;“三服务”工作优秀工会;区中小学优秀网站;区优秀家长学校;区先进大队部;区规范教育收费工作三等奖;区安全工作台帐评比三等奖;教育特色项目三等奖等。
(一)校务公开日趋规范，文化建设积极推进
1、校务公开，机制健全。本学年度调整充实了校务公开领导小组、工作小组、监督小组人员;进一步完善与细化了校务公开制度;针对校务公开工作中碰到的问题，随时召开工作会议予以解决;学校重大决策由行政会议集体讨论决定;建立了党政工联席会议制度，创新了校务公开的形式;每学年一次由教代会代表对校务公开作测评，有效保障校务公开工作开展。
2、政务网公开，内容充实，调整及时。政务网公开内容既有各部门各方面的内容，也有各级领导视察调研我校的情况报导;既有教师学生的风采展示，也有学校教育教学重大改革的决策方案。内容基本做到了周周有更新，重大新闻能及时上传。每学期平均上传信息有五、六十篇。**年4月，根据市教委有关文件及会议精神和区教育局的工作布置，我校进一步规范了“信息公开”专栏。虽然这次工作面广量大，时间紧迫，但在认真研究，吃透精神和要求的前提下，细致分工，这项工作完成得十分出色，信息量多而且及时。
3、党政班子团结协调。党支部全力做好教工的思想政治工作，抓好干部队伍和师资队伍的建设，为“聚焦课堂、聚焦教学、聚焦教师专业发展”夯实了基础。正像教师们说的那样：“校长书记一人作词，一人谱曲，十分和谐”。
4、文明单位创建工作有计划，有成效。我校文明单位创建工作做到有计划、有反思、有继承、有创新。以“文明组室创建”为抓手，以学校文化建设为核心，人人参与，集体共建。本学年度，语文教研组获得“区三八红旗集体”;王雅琴、沈素华等教师分别获得全国优秀教师、市优秀教育工作者、镇优秀教育工作者等称号。
5、重视思想政治工作，开展“树典型、学先进、助成功”活动。本年度，我校开展了“好老师介绍”、“好字系列评选”、“感动**”事例推荐、成功教育读书活动、成功教育小故事征集活动、“红五月继先辈志，党团员今展风采”等系列活动，多层面、多角度地树立了新风，弘扬了正气。
6、完善规章制度，规范学校管理。本学年度，在全体行政人员的群策群力下，学校制定了《关于调整我校教职工上下班交通费补贴标准的通知》、《学校章程》等规章制度，提高了广大教师的自觉意识，为进一步规范教育教学行为起到了积极作用。
(二)德育工作重视常规，主题教育形成特色
1、夯实常规工作，促进学生的养成教育。
在获得“**区行为规范示范校”称号的基础上，继续推行“八项评比制度”的行为规范示范班的评比活动，以巩固规范学生的行为;以主题月的教育形式，抓好了学生的养成教育;结合重大节日，进行思想教育，做好了“缅怀革命先烈、继承光荣传统”的清明节系列活动和“扬传统文化、尚和谐自然”的端午节系列活动等，让学生了解民族文化，继承民族精神;关注行为偏差学生的转化工作，构建和谐的师生关系，形成互帮互助的温馨学习氛围;结合时事，开展了“博爱行”等赈灾捐款活动，让学生深深地接受了爱国主义教育。
2、建设“温馨教室，和谐校园”工程。
成立领导小组，明确工程意义，制定了学校创建方案。各班以“营造书香校园，享受读书快乐”为主题建设温馨教室。“温馨教室”布置、评比、展示为学生心理和人格的健康成长，教师生涯的发展创造一个和谐氛围，让教室、校园成为了师生共同成长的精神家园。
3、优化班主任队伍建设。
加强班主任工作的业务培训，定期进行班主任的经验交流，有效开展德育工作;重视班主任教科研工作，做到善于反思，勤于练笔。
4、深化家庭教育，重视德育研究。
进一步完善"家庭、学校、社会"三位一体的德育网络体系，形成"全员、全面、全程"参与德育的良好格局，继续做好家长学校的各项工作;开好了各个年级的家长会、并根据《校本课程》对家长进行家教指导、提高家长家教的水平;积极开展了创建学习型家庭的活动，全校共评出23个家庭为学习型家庭，他们的事例在家长会上得以交流，以点带面，提高全体家长的家教水平;继续开展了《家庭教育校本课程的开发和研究》这一市级课题的研究，引领了家庭教育工作的进一步发展。
5、突出德育特色工作，强化两纲教育。
联合社区、家庭开展了各类课外活动，“三位一体”地扎扎实实地推进了两纲教育，形成了“依托影视资源，实施两纲教育”的学校特色，并取得了优异的成绩。另外，我校还积极落实和推进《**学校十大教育系列》。通过教职工大会、年级组长会议、年级组会议等形式，组织全校教职工学习，充分认识开展这项工作的意义;年级组长制定了工作计划，定点、定时、定人地开展年级组各项教育活动，并及时总结，及时宣传;班主任开展了“十大教育”主题教育(班会)课活动，一堂堂优质的教育课给大家留下了深刻的印象。
6、重视德育教育形式的生动活泼和有效，使德育教育活动化。
开展了全校辅导员论文征集活动和主题队会的评选活动;以“海洋**”为主题，开展了系列活动;联合学校团队工作，开展了“缅怀革命先烈、继承革命传统”、“抗震救灾募捐活动”、“清除乱张贴”等课外活动。学生参与面广，成效大。
(三)教学管理科学规范，教学质量显著提高体卫艺科比翼齐飞，全面发展成果喜人
1、学校有较为完善的教学常规管理制度和教学质量监控制度。制订了教学常规管理操作流程，重视质量研究，引进“安脉”质量管理系统，效果良好。教学管理人员坚持上主课，每学期听课不少于30节，有的甚至达到100多节。
2、为了进一步加强教学工作，制定了《**学校教学基本环节改进方案》，分管校长在校教职工大会上作了专题辅导报告，各教研组认真研究、学习，主要学科先行制订了相应的备课、作业改进计划，举行了教师“优秀教学设计”和“学生优秀作业”的展示活动。制订了学校优秀教研组评选标准，组织了优秀教研组评选活动，教研活动质量得到进一步的提升。
3、突出重点，抓细抓实。主要落实了两大重点：集体备课和“攻关、过关”。教学五环节重点落在备课上，通过“同伴互助差异提升”备课展示活动来引领全体教师关注备课活动的质量，这样的活动校级层面组织了两次，即六、九年级数学备课组备课展示活动;区级层面开展了一次，即四年级语文组向区内部分教师展示，活动受到区有关专家的好评。“同伴互助，差异提升”这一种集体备课的校本研修模式，目前已得到了教师们的赞同，学校行政领导和**支教老师积极参与并指导备课组进行教学研究;质量分析重点落在“攻关、过关”上，考试后，组织了各层面的质量分析会。本次分析依托“安脉”质量分析系统，不仅关注平均分、合格率、优良率，更关注基础题小题的得分率，甚至关注到某一学科不合格的学生。通过细化分析，各年级组、备课组研究“攻关”策略，制定“过关”方案，组织学生“过关”测试。
4、以活动为载体，有效促进教师和学生共成长。圆满组织了主题为“享受教学，快乐成长”语文节。活动分中小学语文组两个层面，参与活动的对象有教师和学生，教师活动以讲座和课堂教学为主，学生活动以学科竞赛为主。通过活动，让教师和学生进一步享受语文教学的魅力，收获成长的快乐;组织了校级、区级、市级各学科学生竞赛，取得了较好的成绩。在20**年第十三届“华罗庚数学”金杯赛(**赛区)中七年级**、**同学分获获一、二等奖。
5、校本研修有计划，有成效。以成功教育教与学电子平台为载体，加强对课件使用的研究，并向周边学校辐射，组成校际联合体，强调课堂教学的“低、小、多、快”，达到教学效益的最大化。完成了“校本研修专辑”的组稿工作，对我校的校本研修进行了提炼总结，形成了我校校本研修的七种模式。通过行政听课、骨干教师展示课、青年教师汇报课、教学评选等多种形式，加强校本研修，成效显著，有1名教师成为区学科带头人，5名教师成为区学科骨干教师，1名教师成为区德育骨干教师。
6、教师的科研意识和能力不断在提升，学校现有2个市级课题，4个区级课题，11个校级课题。教师教科研参与率达90%以上。本年度我校教师在区级以上刊物上发表研究文章20多篇。张娇的课题《初中生五种识记英语单词记忆法的运用与研究》正式立项为“20**年度区级青年教师课题”。
7、教学质量大幅度提升。学生辍学率为0;五、九年级毕业班教学成绩稳步上升;区组织的统一考试中，其他年级的学科处于同类学校中上水平，进步显著。
(四)体卫艺科比翼齐飞，全面发展成果喜人
1、学校组建了多支兴趣小组，有效地组织开展好了“阳光体育运动会”、“阳光晨间锻炼”、“冬跑”、“集体舞”等活动，并在区级各类体育项目比赛中获得了好成绩。如在20**区中学生武术操比赛中获一等奖;区中小学田径运动会中取得了中学团体二等奖、小学团体三等奖的成绩;体育工作考核中学组三等奖;区校园集体舞(创编)大赛获小学组三等奖;。
2、学校重视安全措施保障，坚持“安全第一、预防为主”的思想意识，落实责任，严格管理，强化监督，坚决遏制了教学安全事故的发生，学校成为区安全、卫生优秀单位;在20**年食品卫生安全知识竞赛学校获优秀组织奖。
3、我校注重做好了“六病”的防治工作，坚持晨检制度，无任何传染病的发生，无集体或个人食物中毒事件的发生。学校食堂等级达到B级，食堂工作受到市级领导的一致好评;学校卫生室获区合格卫生室;学校红十字工作验收也达到了区级标准;。
4、举办了学校艺术节，开展了才艺大奖赛、合唱比赛、“真彩杯”书画赛、“迎**”书画大赛、爱海洋书画大赛等活动，为校园文化建设添上了浓浓的一笔。同时，也参加了很多市、区级比赛，有4人获得市级铜奖，5人获得区一等奖、5人获得区二等奖、10人获得区三等奖。举办了校科技节，开展了“车模制作比赛”、“木工比赛”“布艺比赛”等活动，科技教育在活动中深入学生的心中。在市、区级各类科技比赛活动中，学生获得的奖项不计其数，约有5人获得市一等奖、15人市二等奖、17人市三等奖、15人区一等奖、21人区二等奖、51人区三等奖的成绩。学校也被评为**区第四届科技节先进集体。20**年承办了**区“**杯第二届水仙花造型展”活动，并获得团体一等奖的好成绩。市青少年科技报对我校的科技特色做过专版介绍。20**年我校被确立为市“**”试点学校。
(五)总务后勤优化服务，安全卫生再上台阶
1、认真组织全体工作人员进行学习，努力提高他们的职业道德水平，充分认识后勤工作的重要性，以解放思想，实事求是，与时俱进的精神状态、高度的责任感和主人翁意识投入到后勤工作中来。
2、认真落实好上级有关的收费规定，坚持收费公示制度，杜绝乱收费现象;坚持收支公示，增强资金管理的透明度，把有限的资金用在刀刃上。
3、在校舍的维修，校园的美化、绿化等调整及校园内各类财产、水电设备的维修等方面，在人手紧缺的情况下，对各项维修基本上做到随时发现，随时修理，保证了整个学校教育教学秩序的正常进行。
4、牢固树立“安全重于泰山”的观念，把安全工作始终放在后勤工作的第一位。成立了校园安全隐患巡视小组，由后勤人员分工每天巡视校园，发现损坏隐患之处及时上报、修理，消除安全隐患。另外，明确门卫岗位责任，认真落实对外来人员登记、核查、汇报、追踪制度，保障学校安全工作。新晨
托管学校管理方案范文6
悠久历史留清册，山歌传承润校园。XX小学始建于1906年，是一所具有深厚文化积淀、优良办学传统及深受家长信赖和社会赞誉的农村小学校。学校分为AB两个校区，托管XX小学。现有 50个教学班，在校学生2270人，教师135人，本科以上学历人，高级教师13人，一级教师60人，江津区骨干教师10人。
学校全面落实立德树人根本任务，围绕“人文江津·美好教育”工作愿景，秉承”十年树木，百年树人”的教育思想，把教学质量作为学校发展的生命线，用心推进教学管理与课程改革，以“育有爱，教有法，志当津梁”为教风，以课程改革为重点，以提高质量为中心，以教育科研为抓手，扎实开展教学工作，着力提高办学水平和教学质量。
一、创新课程设置，推进课程改革
1.制定学校课程建设方案。以拼音“he”字为视角，统整课程资源、课程实施和课程目标，研究制定了“和乐”课程建设方案，在课程开发上有坚持，有创新，最终使学校课程中的每个参与者真正“和而不同”，助力师生更好地成长。
2.完善特色课程纲要。在《李市山歌文化课程建设实施》课题研究的基础上，进一步完善了《山歌表演》、《乡土手工》《家乡美食》《种植》《知礼德育》《爱国爱家》六门学校特色课程纲要，让教师的特色课程教学有纲可依。
3.开展特色课程活动。在开足开齐国家基础课程的基础上，对国家课程进行补充、拓展、延伸，促进学生全面发展，提升教育教学质量。特色课程开设乡土手工、种养殖、家乡美食、器乐表演、书画活动、语言艺术、田径、排球、篮球等课程。每周星期四下午第三四节课，全校实行走班制教学。
二、扎根常规管理，提高工作实效
1.学校对教学活动实行严格管理。校长、分管校长、值周行政每周随机进行巡视检查，如有私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，未按规定时间作息等现象，根据学校管理制度进行教育和惩处。
2.实行校级干部驻年级管理制度。学校领导班子成员分工负责，责任到人，主抓一个年级的管理。教学副校长黄安容驻一年级，办公室主任李清驻二年级，党支部书记刘明远驻三年级，校长刁宏驻四年级，副校长李均敏驻五年级和洞塘小学，党支部副书记胡朝霞驻六年级。每位管理人员时常深入办公室、教室，与教师学生进行面对面交流，及时了解、协调年级、班级教学和管理情况，对规范教师从教行为，提高教育教学水平有极大的推动作用。
3.加强常规检查的力度，做好教学常规反馈工作。教导处进一步完善教学常规检查评价制度，建立“备课、批改作业、听课、学习笔记”检查制度和教学常规反馈制度。年级组教师一周一互查，学校教导处两周一抽查，一月一检查，并将检查结果在全校教师会通报。
4.加大听课的力度。一是年级组教师上转转课，给青年教师提供学习平台，帮助教师快速成长，同时也让同年级教师间知己知彼，相互学习，取长补短；二是实行推门听课制度，学校校级干部采取不定时推门听课，督促老师做好课前准备，规范课堂行为。
三、深入开展课堂研究，构建美好课堂
1.构建自主互助课堂。各班推广自主、合作、探究的“自主互助”课堂：“提出问题”、“解决问题”、“反馈问题”，其基本操作过程就是创设情境，生成问题；自主合作，点拨解疑；探究反馈，提升能力。在实际操作中，不要求死搬硬套“一个模子一刀切”，鼓励各教研组根据学科特点和教学实际，形成各具特色的课堂形态，做到“一科一模，和而不同”。力图在民主、平等、和谐的教学氛围，呈现出乐学善思课堂文化。
2.继续实行集体备课。加强集体备课制度和电子资源共享的要求，进一步提高集体备课的质量。由年级学科教研组长负责，驻年级行政参与，实施总体科学规划-分工精心设计-集体深入研讨-全面高度共享-实现个性完善“五步备课法”，备学生、备学法、备学案。
3.形成课堂教学新模式。变“讲堂”为“学堂”、变“重教法”为“重学法”、变“重传授”为“重建构”、变“学会”为“会学”，充分发挥教师主导和学生主体作用，提高课堂教学效率，全面提升学校教学质量。
4.加强课堂管理。制定完善了《课堂教学巡查课制度》《教师业务考核细则》等制度，扎实有效地开展课堂教学的改革与指导。同时，有效开展“两课活动”：一是常态课。把美好课堂建设落实到每一节课之中，真正提高课堂教学效率。教师深入研读每一课教材，明确每一节课的课标要求，选择有效的教学方法，充分落实自主互助课堂教学模式，组织引导学生完成学习任务，达成既定目标。二是特色课。各特色课程组制定好教学目标，做到有的放矢，取得实效。
5.注重活动引领。在各学段广泛开展教学比武和练兵活动。通过课堂教学优质课、示范课、观摩课、研究课和骨干教师讲评课、教学论坛、课堂教学改革研讨活动等形式，交流课堂教学改革经验，展示课堂教学改革成果，引领学校课堂教学改革向纵深发展。
四、抓实教师培训，促进队伍专业化
1.坚持开展教研活动。每周各年级教研组开展一次教研活动，解决在教学过程中的困惑，交流教学心得；每月学校根据教师发展中心的安排开展一次主题培训活动；每期开展一次校内语文、数学、综合学科大教研活动，提升教师专业能力。
2.高效开展校本培训。采取专题讲座、课例分析、沙龙等形式，充分利用数字化网络平台教学的有利条件，及时推出优秀青年教师上公开课，鞭策、鼓励他们大胆展示，推着他们专业成长。建立新进教师汇报课、青年教师优质课竞赛、骨干教师公开课等制度，为青年教师脱颖而出创造条件，创设平台。
3.搭建多元培训平台。采取请进来，走出去等多种途径，拓宽教师视野，鼓励教师积极参加在职进修。继续多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，尽可能多安排教师外出观摩、听课，参加各级各类研究会和课题研讨活动，以获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验，全年安排各种学习活动300余人次，对提高教师的专业素养起到了很好的推动作用。
五、遇到的问题困惑
1.如何把学校文化渗透于学校育人目标、核心素养、课程体系、课堂实施等，还需进一步深入探索解决。
2．学校少数留守儿童亲情缺失，影响学生心理健康,隔代教育让学生思想、学习习惯方面存在问题。
3.在实施教学改进中，教师的教育观念、专业水平和专业态度等方面还存在不足，导致教学改进推进力度不够；
六、发展需求及愿景
作为课改试验区“种子学校”，在教学改进方面，学校虽然在努力打造自主互助课堂，但因受教师观念以及专业水平等多方面因素的影响，导致推行的力度还不够，没有达到我们想要的效果，希望得到专家的引领，让我们的自主互助课堂，提高效率，提升质量，发挥应有的作用。
