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传递环保理念范文1
一、活动前言 随着气候问题的出现，环境保护成为全球人们的关注焦点，低碳的理念更是成为重中之重。低碳环保，意指较低（更低）的温室气体（主要以二氧化碳为主）排放。随着世界经济技术的以及社会生产力的发展、人口的剧增，世界气候面临着越来越严重的问题，碳排放量越来越大，全球气候变暖正在进行，极端天气更是时有发生。作为荡漾着青春气息的在校大学生和青年志愿者，我们将通过“单车出行，倡导低碳理念”口号来向社会公众努力的传递着低碳环保的理念。 二、活动目的 （1）加强志愿者们的对外活动能力。 （2）组织“单车出行”宣传低碳环保，向公众传递环保理念，让环保渗透生活的点滴之中。 （3）彰显当代大学生们积极应对气候变化的决心和行动。 三、活动主题 “低碳环保，绿色出行” 四、活动时间 XX年10月25日下午 五、活动地点 校内：一食堂门前 校外：学校的周边街道 六、主办单位 江苏财经学院会计学院团委会青年志愿者协会 七、活动流程策划 A、前期准备： 1、寻找活动赞助商，做到服装统一。 2、准备横幅，张贴于校园内，为活动造势，吸引参与。 3、确定活动的详细预算，制作活动经费预算表。 4、统计活动人数，以便预定自行车（双人自行车）。 5、订做宣传工具（如旗子等） B、后期执行： 1、校园内： 1）在学校教学楼张贴海报宣传本次活动 2）在食堂楼前举行“低碳环保”签名活动，呼吁大 家参与到环保中来。 2、校园外： 1）下午一半点钟准时在学校南门集合，说明活动注 意事项。 2）统一穿好宣传服装，佩戴志愿者绶带，拿好宣传 工具。 3）男女搭配，领取预定的双人自行车。 4）骑车环绕大学城一周后，向新亚广场进发，对“低 碳出行”进行宣传。 5）下午四点所有人准时返校。 6）在各地点进行合影留念。 八、注意事项 1、参加活动人员必须准时在指定地点集合，必须服从安排，有特殊原因无法参加者，提前告知活动负责人员。 2、提前上网搜索一些关于低碳环保知识。 3、所有人员必须按照指定路线行进，并严格遵守交通规则，不走机动车道，切记行车安全。 4、本次参加人员必须注意言行举止，要体现大学生的基本素质。 5、活动中要时刻记住自己的身份，要有服务意识。 九、活动经费预算
“低碳环保，绿色出行”活动经费预算 项目 数量 单价 合计 横幅 2 30 60 服装 —— —— —— 海报 4 3 12 自行车 8 10 80 旗子 2 20 40 合计 192
十、活动意义 通过自身实践，向社会传递正能量，彰显当代大学生所具备的社会责任感，使命感；同时低碳环保缓解能源紧张，减轻环境压力。促进人与自然和谐相处；有利于贯彻落实科学发展观；有利于建设资源节约型和环境友好型社会。保护环境就是保护我们自己，作为荡漾着青春气息的在校大学生和青年志愿者，我们将通过自身的实践，努力的向社会传递着低碳环保的理念，通过我们自身来感染社会，让我们的家园变得更加美丽。 会计学院团委会 青年志愿者协会 二〇一七年十月十六日
传递环保理念范文2
作为宝马爱心大家庭中的一员，云南德凯、云南宝悦一直积极参与BMW中国企业社会贡献活动，切实履行一家优秀企业公民的社会责任。在2012年上半年，云南德凯、云南宝悦即组织爱心车主与“BMW童悦之家“的孩子们一起参加了“用爱为奥运加油”BMW童悦之家爱心运动会，共同感受运动的快乐。此次，云南德凯、云南宝悦又积极响应宝马爱心基金的号召，特别开展 “BMW童悦之家” 2012环保小课堂暨可回收物品手工大赛，通过课堂学习和课外实践相结合的形式，向孩子们普及环保知识，传递更加健康、积极的生活理念。
践行绿色理念 播撒绿“悦”希望
在环保知识讲座上，来自北京的环保专家不仅通过生动的图片展示，向同学们讲述了当今世界在生物多样性保护、能源和气候变化、废弃物处理等领域存在的环境问题，而且还通过一个个趣味问答，使同学们了解了相关的环保知识；前来参加活动的爱心车主也与同学们组成了“童悦家庭”，共同参与环保手工品制作、环保袋绘制、环保画创作、车模彩绘等一系列互动游戏，这些充满创意的互动游戏，也使孩子们进一步加深了对所学到的环保知识的理解，增强了自身的环保意识。
爱心融汇能量 绿色增添色彩
自“BMW童悦之家”儿童关爱项目正式启动以来，包括云南德凯、云南宝悦在内的各地经销商积极响应宝马爱心基金的号召，投建“BMW童悦之家”，并号召BMW爱心车主和社会爱心人士加入到宝马爱心大家庭的队伍中来，使这个爱的平台更加稳固。同时，通过开展包括“BMW童悦之家” 2012环保小课堂暨可回收物品手工大赛在内的一系列爱心活动，云南德凯、云南宝悦携手广大爱心车主为童悦之家的孩子们送去持续的成长援助与精神关爱，帮助孩子们更加健康快乐的成长。
传递环保理念范文3
关键词：高中地理；教学；环保意识
环保问题已经成为全人类重点关注的问题，对于心智相对成熟的高中生来说，对他们进行环保教育，增强他们的环保意识，是促进国家环境保护进一步发展的重要策略。因此，高中阶段的地理教学，不仅仅是传授地理知识，更重要的是培养环保意识，为国家“绿水青山”的梦想培养建设者。
一、提高教师综合素质
地理教师是培养学生环保意识的引导者，教师要不断地提高自身包括地理专业素质在内的综合素质，不断提高自身的教学水平，在教学过程中穿插环保意识的教育，让学生在接受地理知识的同时接受环保教育。教师不仅是引导者，也是学生的镜子，教师自身要具备强烈的环保意识并落实到生活中，为学生树立榜样。
二、改善教学理念，注重情感教育
高中地理教师不仅承担着传授地理知识的责任，也担负着培养环保理念的任务，教师要树立科学的教学理念，“填鸭式”的课堂教育以及单纯的知识讲解不利于学生环保意识的培养，因此，教师在教学过程中，要注重情感教育，要将宇宙奥秘、世界环境问题、祖国大好河山等传递给学生，让他们在感受美好的同时强化环保意识。
三、课堂中渗透环境形势
环境问题与地理形势息息相关，很多环境问题都需要从地理角度进行分析，所以教师在讲授地理知识的同时可以将可能造成的环境问题进行简单的分析；教师还可以将现阶段比较严重的环境问题结合地理知识进行讲解，这样不仅能够让学生了解到地理与环境的关系，同时也能够激发学生学习地理的兴趣。
四、适当增加社会实践
教材中的地理知识相对抽象，很多知识学生不能够深入了解，在这样的情况下，如果教师能够带学生走进大自然，让他们感受、观察身边的环境问题，在有可能的情况下也可以走进农业区、工业区，了解污染物的处理方式，让学生在实际的观察中形成环保意识，同时还能增加一定的环保技能。
参考文献：
传递环保理念范文4
把握节能趋势
一路走来，台达的许多合作伙伴已经消失。上世纪70年代的三大电视企业美国RCA、增你智、飞利浦，如今只剩下飞利浦；80年代的主流计算机企业王安电脑、迪吉多(Digital)、IBM，现在仅存的只有IBM，而且其业务领域早已经发生改变。
在时代变化的过程当中，台达在思考：一个企业如何踏准时代与环境的进化节拍，战胜外部的诸多不确定性?如何才能得到可持续的竞争力?
对经济社会而言，经济危机是暂时的，行业危机也是暂时的，但是环境危机、能源危机却是长久的。
面对市场的不确定性，台达能够生存下来，有它独到的方法——基于环保节能的核心理念，主动坚持并践行相应战略，主动根据经济环境调整产业、产品政策，用技术领先的产品与服务方案，赢得产业链与社会的认同。
台达做了这样的转型：从过去单纯的零组件代工，走向系统整合解决方案，然后再聚焦绿能和云端整合服务。在产业链上践行并推广“环保、节能、爱地球”的理念，推动生产生活的节能减排。
台达之前以ODM(设计代工)业务为主，但是在2010年，台达开始了DMS模式(设计、生产、服务)的转型。DMS与旧模式最大的不同是，增加了服务，增加了系统的解决方案。节能电源、节能视讯显示器、工业自动化、可再生能源……旗下产品线设置都是围绕这个理念而展开，演变为电源与零组件、能源管理、智能绿生活三个事业范畴。电源与零组件是传统优势业务，侧重单一产品；能源管理是针对工业、建筑等行业提供节能整体解决方案；智能绿生活则是围绕来个人消费周边来展开。
在转型的基础之上，台达又进行了服务内容与方式升级。根据工业、建筑等方面的需求，台达整合了能源管理、冷却系统、机柜模块、环境监测等方面的服务数据与方案。客户把服务器装进其中，既可以进入模块式的数据中心。找到为其所用的数据、产品、以及系统方案。而台达也可借助“云端”服务更好地输出节能方案，对众多节能方案进行监测，在软硬件方面提供优化与改良服务。
通过节能产品与能源整体管理方案，台达将节能、智能、绿能的理念注入工业文明，影响着人类生产生活的形态，践行着保护地球环境的承诺，给狂飙突进工业文明一个可以放慢节奏的舒缓韵脚。
产业链上的绿能传递
除了自己的产品遵循“节能环保，与地球为善”的理念，台达也是此价值观的传递者和传播者。
与产品、服务相伴随，台达向下游企业传递一种节能、节约成本的观念，并且与客户一起开发行业系统解决方案。比如，在电动汽车领域，台达不是简单地供应蓄电池，而是提供整套动力和驱动系统所需的部件。台达的方向是“帮助车厂建立一次到位的汽车电子与整车动力系统”。油电混合动力车、电动摩托车、电动车等的动力系统方案台达都有涉足。
再如，台达当前注重推广的绿建筑，台达节能方案、节能理念的另一个载体。台达将新能源应用、能源优化管理、家用节能产品整合成系统方案，对隔热、照明、空调、热水系统等方面的优化，可以使建筑在大幅降低水电资源日常损耗的情况下，保持舒适的室温、湿度与空气新鲜度。多年来台达已在台湾、大陆、泰国、印度、斯洛伐克有多座绿色厂房、办公室及研发中心，并将绿色建筑方案不断推广到工业与民用机构。
台达其实在认定一个简单的道理，做一个简单的事情，也是在做一个善意的事情。
传递环保理念范文5
关键词：包装设计 情感 理念应用研究
中图分类号：TB482 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）08-0068-02
产品的包装设计能以直观的方式将产品展示给消费者，使消费者产生不同的情感体验。将情感理念应用到包装设计中，是生产企业注重人的情感因素的体现。包装设计的目的在于消费，而这一目的是不会改变的，关注消费者的消费观念和情感变化是十分必要的。在包装设计的过程中，将人的情感理念融于其中，包装设计出的效果会存在一定差异，产品包装设计给消费者带来的是一个整体印象和感觉，因此，在进行包装设计过程中，应充分、合理地调动消费者的情感，拉动消费。情感理念因素的设计表达应在产品应用的基础上，重视设计的整体感，确保产品能建立起独到的综合形象，从而适应社会的发展。
一、包装设计的内涵及发展现状
（一）包装设计的内涵
随着商品经济的快速发展，社会意识形态也有了较大的改变，包装设计行业在新理念、新意识形态的引领下不断进行调整与更新，包装设计的功能发生了较大改变，包装图形、色彩、结构、形态等设计元素和设计理念也有了较大改变。
传统的包装是为保护商品在流通中的安全性，方便运输，促进销售，按照一定的技术方法，采用材料、容器等辅助的总成；而现代意义上的包装则是对传统包装的现代化延伸和情感融合。现代化包装设计中融入情感要素，在满足消费者对产品需求的基础上，引起其情感共鸣，这是消费者和产品之间的双向沟通和联系，包装设计中所传递的情感，是契合消费者心理认同感的情感需求。将情感理念应用到包装设计中，能拓宽产品销售渠道，增加产品销量，提升企业形象和品牌形象。商品从生产到销售的每一环节，包装设计的内涵也是各不相同的。从企业自身发展来说，包装设计在保护产品不受损坏的同时，还有增加产品销量、展示产品信息、提升产品附加值等作用，同样也是企业和产品向消费者展示的媒介载体。从包装设计者角度来说，应根据商品的实用价值、流通途径等多个方面，准确定位包装设计的材质、设计方法以及色彩、结构等，将情感因素融入到包装设计中，是对产品包装设计进行创新的过程。从消费者的角度来说，包装设计应在满足其基本生活的基础上，最大限度地符合消费者情感需求。消费者在选择产品时，在满足生活需要的同时，总会带有一定的情感诉求，包装设计师应紧紧抓住消费者情感需求这一切入点，加强对产品包装和情感理念的交互设计。
（二）现代化包装设计现状
从远古时期开始，人们便对包装有了简单的意识，象形文字中的“包”便是对这一时期包装设计的层面诠释，人类最初的包装意识，是为了存储、运输货物，如：烧制陶器、缝制兽皮等。这一时期的包装完全是出于实用用途，具有较强的实际应用价值，但缺乏相关的设计理念，情感理念的融入更是无从谈起。随着社会的进步以及现代化技术的发展，人们所掌握的设计概念和设计理念越来越多，对包装形式的需求也越来越复杂、精美。
现代包装设计的兴起源于国外，在我国的起步相对较晚，现代包装设计在保存产品实用性的基础上更加注重时尚感和美感，无论是在包装材料或是在包装技术上，现代包装设计均有了质的突破。在经济全球化快速发展的时期，产品与包装设计高度融合，人们对包装设计的意识越来越强，包装设计已逐渐发展成为企业的重要标志，成为构建品牌效应、增加产品销售的重要元素。
二、包装设计中的情感理念
情感理念是沟通产品和消费者之间的桥梁。人们总会对外在世界的事物产生某种情感上的体验，包装设计应遵循消费者的各种情感体验，情感化的设计能更好地向消费者呈现包装设计表达的含义。
（一）视觉感官的情感理念应用
文字是准确记录语言的符号，是传递信息、表达情感的重要载体，是消费者了解产品时最直观的视觉传递要素，消费者能从文字表达来快速、直接、准确地识别该产品属性。文字在包装设计中的表达与使用，根据不同产品而各有差异。文字是包装设计中不可忽视的情感表达元素。文字既具有装饰性，还具有易读性和可识别性等特点，其主要功能是将信息直接传达给受众，设计者可根据文字的书字体、颜色和编排方式等进行创造性设计。其在后人的研究与创新中，达到了一定艺术高度，具有民族性、魍郴的产品特征，传递给消费者的是亲切、美好的情感理念，在传承中国传统文化的同时，更容易引起消费者情感上的共鸣。
图像要素包含图案和造型两个组成部分，作为包装设计中的重要视觉要素，图像带给消费者以最为直观的感受。消费者在选择产品的过程中，图像能使消费者在脑海中快速形成对该产品的定位，从而准确判断产品是否适应自身情感需求。
通过对图像的设计、再创造，能提高视觉传达情感的效果，是对情感要素的传递。对于大多数的消费者来说，无论是抽象或者具体的图形，都能很好地应用于包装设计之中，如：食品包装，为让消费者直观了解到产品属性，在进行包装设计时，应选择直接的图像表现形式。
（二）非视觉感官的情感理念应用
在包装设计领域，将情感理念融入其中逐渐受到行业广泛关注。将作为消费者与产品之间沟通桥梁的情感元素应用到包装设计中，更加注重消费者情感体验，充分调动消费者非视觉感官的共鸣。人的情感是一种综合性的感官体验，包括：视、听、触、味、嗅等，这些感官体验使人们对外界事物产生了不同的情感体验，成为收获情感的重要途径。消费者在看到产品包装时，会根据颜色的冷暖、触摸的感受而产生喜欢或厌恶等情感。在各式各样的产品中，消费者凭借直观的感受进行情感化选择。
纵观当前产品包装设计行业的发展，大多包装设计师已能很熟练地应用视觉因素来营造各种情感体验，一件商品通过包装所给予人们的情感表达并不是简单的视觉问题，包装设计要进行创新，就必须在感官情感理念的基础上进行全新思考，将情感理念应用于包装设计中，是未来产品包装设计发展的必然趋势。非感官因素是除视、听、触、味、嗅等之外的感官体验，消费者在选择商品过程中会从心理上对某一产品产生一定的依赖感，即对该产品产生情感上的认同。设计者在包装设计中的情感理念表达上必须进行创新，在针对产品特性的基础上，以视觉上的冲击充分调动消费者各种感官因素，恰当地运用各种设计要素来表达产品的寓意，促使产品在满足基本需求的基础上，满足消费者的情感诉求。
三、包装设计中的情感理念应用建议
（一）包装设计与可持续发展
可持续发展中的“绿色环保”是近年来的热门话题，“绿色环保”成为各企业争相探索的新领域，同时，大众媒体对环保的持续关注，令民众在了解和接受这一概念的基础上，从自身做起，从小事做起，减少资源浪费，避免环境破坏。包装设计中的情感理念应遵循适度原则，在材料和成本上加以综合考虑，包装设计师在将情感理念应用到包装设计中时，应充分考虑到包装设计所应用的材料、宣传效果是否符合可持续发展的“绿色环保”需要，应尽可能做到降低污染，使用污染较低的材料，在充分发挥设计功能的同时，还能满足消费者对审美的体验，这对设计者的平衡把握能力提出了考验。近年来，高档包装设计风靡一时，消费者为追求所谓的面子，购置包装高级却不环保的产品，这不仅造成了资源浪费，对产品自身的长远发展也产生了一定的影响。
包装设计者应尽可能平衡环保与绿色环保之间的关系，减少消费者对高级包装的依赖，设计出更多环保、精美、为消费者广泛接受的包装设计。环保并不是停留在口头的标语，而是应从内心情感的认知开始。
（二）转变消费者消费理念
与西方国家人员相比，我国消费者更加注重的是群体性消费，即消费者在消费过程中更加信赖于他人的意见和想法，无论出于什么阶层的消费者，都追求面子，将送礼视为维系关系的重要途健O费者注重面子消费，从而出现了团体消费这一现象，送礼盛行，正是这一特质的表现。中国的消费者更加青睐于包装昂贵的礼盒，相关报告指出，包装成本过高导致产品价格升高，而每年包装的销量却是有增无减。设计者利用消费者从众的心理，为吸引消费者而进行包装设计，忘记了最初设计的本意，触感体验的设计手段，这种美的包装让消费者进入了一个误区。针对这种现象，首先，应对包装设计人员进行思想警示，让设计者将更多的精力投入到包装材料等元素的设计中，避免不必要的浪费；其次，应弘扬和践行社会主义核心价值观，消费者从自我做起，杜绝浪费，切不可为了面子购置奢华而价值不大的包装产品。包装设计人员虽然要满足消费者的情感理念需求，但同时也要进行反思，最终使我国的包装设计发生从兴奋型到理智型的转变。
传递环保理念范文6
【中图分类号】 G633.9
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）
06―0112―01
随着社会的不断发展，环境污染已经带来了许多自然灾害，环境问题已成为威胁人类生存的重中之重的问题。保护我们人类唯一的共同家园――地球，已经迫在眉睫。中学生是未来生活的主人， 他们的生活态度不仅影响着自己， 也影响着社会， 甚至对上一代和下一代都有着深远的影响。因此，教师在初中生物教学中应贯穿低碳环保的生活理念， 让学生理解“低碳生活”对于地球、对于生活在地球上的生物的意义。但是这种观念的形成并非一朝一夕， 要改变也非常不容易， 所以教师要在平时的课堂教学中潜移默化， 循序渐进， 使学生逐步形成低碳环保的生活理念。
一、结合初中生物课本渗透“低碳生活”的理念
初中生物课本是以“生物与环境的密切关系”为核心的，它体现了人与生物圈的密切关系，也体现了生物与环境的相互影响、相互制约以及和谐发展的关系，旨在唤醒学生的环保意识，保护地球，减少破坏性的活动。所以，教师在教学中要充分运用教材中关于人类直接或者间接影响环境的事例，组织学生展开讨论，甚至辩论，引导学生形成正确的观念。
例如，在学习“酸雨的危害”这部分内容时，首先通过生动的图片让学生认识到酸雨危害的严重性，然后让学生讨论、探究引发酸雨的主要原因，从而使学生认识到人类在生物圈中的核心地位和主导作用，认识到人们的这些“不幸”往往源于自己酿造的苦果，从而让学生明白“低碳生活”的必要性。
二、在课堂中引入新闻及热点事件
在课堂教学中恰当地引入新闻及热点事件可以提高学生对生物学习的兴趣，扩大学生的知识面， 也可以自然地将“低碳理念”传递给学生。初中生物课本中也有大量内容涉及到了环境的破坏，教学参考书后面的有关生存与环境、二氧化碳的温室效应、酸雨的危害等视频资源非常好，在课堂上应当给学生一一播放，生动的画面能直接地说明“低碳环保”的必要性，同时也可以在课外搜集其他环境污染的资料证据。
三、引导学生开展社会实践活动
鼓励学生参与学校和社会组织的各项活动，不仅可以激发学生学习生物的兴趣， 还可以让理论联系实际， 让学生从课堂走向社会。因此，教学中，教师要适时组织学生开展社会实践活动。
比如，可以在每年的艺术节开展以“低碳生活”为主题的竞赛活动， 鼓励学生积极参加，通过绘画、小品、课本剧、废物的再利用等艺术表演形式来体现节能减排的绿色生活。
又如，组织学生参与“地球一小时活动”，利用学生偶像的号召力， 传递低碳绿色生活理念；鼓励学生在节假日争做城市环保志愿者， 积极参加清明植树等。
除此之外，在平时的生活中，还要引导学生体验“低碳生活”，从点滴做起，从“节约一度电、一张纸、一滴水、少喝一瓶饮料、少用一个塑料袋”做起，通过“我与自然有缘日志”、“认养一棵树、栽培一种花”、“我的低碳生活”等体验与创意活动，让学生把自然、和谐的生态环保意识和简洁、节能、文明的绿色生活理念带回家。
四、帮助学生养成低碳生活习惯
