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包装设计的职责范文1
绿色环保已成为当前全球包装设计界关注的焦点之一。本文以我国生态文明建设为契机，以杜邦包装奖获奖作品为案例，从生态文明视阈探究绿色包装设计教学，提出与生态文明建设相适应的“少即多”的绿色包装设计教学理念，并在具体的包装设计教学中加以实践，为推进绿色包装设计教学研究提供借鉴。
关键词：
生态、绿色、少即多、包装、教学
“少即多”概念最早由德国包豪斯校长密斯•凡•德•罗提出，在设计时追求“极简主义”风格。崇尚“少即多”的绿色包装设计哲学，不仅可以设计出出色的外观和性能，而且可以凭借显著的成本效应赢得市场青睐。它既可以为企业增加商业价值，也可以为社会带来正面的生态文明价值。近几年杜邦创新包装获奖作品的创新研究表明，包装设计形态和成型工艺崇尚“少即多”是未来绿色包装设计的必然趋向。
一、“少即多”绿色包装设计教学研究背景
包装是一个古老而又常新的课题，与生态文明建设有着紧密联系。纵观包装的发展历程，常常有这样一种感受：一方面，从古至今，包装伴随着人类进步而不断地发展。从盛装物品的包装、促销商品的包装到环境友好的绿色包装，无不彰显包装与人类生活的紧密联系。包装为人类减少浪费、保护商品品质、提高生活质量做出贡献。另一方面，包装废弃物给生态环境带来了极大伤害。在大量生产和使用包装过程中，直接或间接地影响人的生存和发展，同时也影响着人类赖以生存的地球生态环境。“生物圈是我们财富的来源，我们维持我们的生活的资本来源，只要我们用毒素和废物污染或破坏这个系统，就是在破坏我们的天然资本，降低文明延续下去的能力”。[1]绿色包装已是生态文明中不可或缺的产业。当前，有效控制和减少包装对生态环境的负面影响要从绿色包装产业最前端做起——提倡绿色包装消费和重视“少即多”的绿色包装设计及其教学，从源头上减少包装性垃圾对生态环境的负面影响，推广绿色包装的生态文明意识。
二、“少即多”绿色包装设计教学实践安排
根据“少即多”绿色包装设计的理念和特点，笔者从教学目标设定、教学内容安排和教学案例选择三方面阐述该课程的教学实践安排。
1.教学目标设定将生态文明建设理论通过具体“少即多”绿色包装设计案例的赏析融入包装设计教学中，使未来的包装设计师树立人与自然和谐共生的生态设计理念，并借助包装媒介性进行广泛的宣传践行，引导消费大众树立正确的生态文明价值观。一是帮助学生掌握何谓“少即多”的绿色包装设计基本理论知识，包括了解当今“少即多”绿色包装设计理论的各种观点学说，尽可能拓宽视野，在比较分析中引导学生建立起正确的绿色包装生态文明观，为培养具有生态文明视野的未来包装设计师奠定理论基础。二是努力引导学生从生态文明角度理解“少即多”绿色包装及其设计，建立以生态文明为核心的“少即多”绿色包装设计理念，通过对“少即多”绿色包装生态价值的理解和思考，进而认识包装与人和自然的相互关系，培养学生的生态人文关怀。三是通过教学引导与设计实践，帮助学生培养和提升“少即多”绿色包装设计理论思辨能力。通过恰当的“少即多”绿色包装设计实践教学，有效地实现生态文明视野下“少即多”绿色包装创新设计。
2.教学内容的安排（1）理论研习（12课时）：基于我国生态文明建设的理论背景对绿色包装在国内外发展的背景、特征和趋势进行系统性的梳理。了解“少即多”绿色包装设计的基本概念及其生命周期，具体包括基本要素与特点、基本样式和策略、材料与工艺、结构与形态、市场属性、循环利用、创新设计系统等。全面掌握“少即多”绿色包装设计的基本理论知识和发展现状。（2）案例分析（12课时）：以近几年的杜邦包装奖获奖作品为主要教学案例，结合当前市面上的包装设计实例分析，比较其中的生态环境友好性。从案例中寻找到“少即多”绿色包装设计成败之处，积累感性的“少即多”绿色包装设计经验。（3）田野调研（24课时）：田野调研作为本课程教学实践的重要环节，也是本课程区别于一般包装设计教学的特色。除了常规的包装设计市场调查，特别强调包装与生态环境友好性问题的全方位田野调研。具体包括包装原材料、结构工艺、流通消费和废弃回收与周边环境的影响，找到“少即多”绿色包装设计解决的突破口。（4）方案设计（24课时）：主要侧重于纸材料的绿色包装设计教学。通过典型产品的“少即多”绿色包装设计、模型制作或相关主题性课题的探究，培养学生理论联系设计实践的能力，使之具备创造性、科学性地进行“少即多”绿色包装设计创意、设计分析、设计深化等方面的设计实践能力，并对相关的绿色包装设计法规有较好认知。（5）驻厂试样（24课时）：带着设计方案进驻包装生产厂进行“少即多”绿色包装的量产材料与工艺、量产品质要求的设定和试样，体验“少即多”绿色包装从方案到量产的具体设计要求和实施环节。
3.教学案例的选择教学案例选择是本课程教学实践能否取得预期目标的关键。教学案例是学生理解“少即多”绿色包装设计理论的感性认知，也是学生创设“少即多”的绿色包装需要超越的标杆。因此，选择的教学案例应是真实而又典型。本课程则以杜邦创新包装获奖作品为案例，主要有以下两大类：一是在包装材料结构上体现“少即多”的绿色理念。设计者用尽可能少的材料和工艺，以最恰当的结构和形态达到产品所需要的包装要求。如美国和加拿大THECUBE包装系统（图1），通过零售和工业包装的整合设计，使商品从制造商生产线直达零售商销售现场，达到减少包装周转环节和包装材料的使用，节省包装成本的同时又提高商品的附加值。美国卡夫食品包装是一种新型的1加仑装酱料软包装。（图2）创造性地设计出带有精准导出口和便携式的双层提手的结构，产出效率高达99%。与普通刚性1加仑瓶子相比，卡夫1加仑装酱料软包装的生产可节省50%能耗、减少60%塑料使用和减少70%运输过程中的碳排放。这两款包装都从包装的材料结构上追求“少即多”的绿色包装设计理念，为“少即多”的绿色包装设计创建了蓝本。二是在包装的印制上体现“少即多”的绿色理念。通过尽可能少地印刷表现包装物产品与品牌不可或缺的传播信息，减少包装印刷废弃物对生态环境的冲击。德国和美国宝洁的AllDaysPads包装（图3）即是以减量化的“少即多”理念，整体设计了产品包装的托盘和纸箱罩，在增加产品视觉吸引力的同时，减少了包装材料、印刷耗材和包装储运人力成本。减少印制材料与工艺意味着降低破坏生态环境的风险。
三、“少即多”绿色包装设计教学指导
在设计中，最大最难的绿色包装问题，只要细分开来思考，就会找到解决问题的方法。从具体、实际的“少即多”绿色包装设计问题分析入手，通过“少即多”绿色包装设计理论学习和设计调研，启发学生研究、思考，形成对“少即多”绿色包装设计生态环境问题的认识，从而达到教学目标。教学的实施大致可以从以下四个步骤展开：一是从当前我国生态文明建设与包装设计关系中找出学生感兴趣的“少即多”绿色包装设计热点问题，并对其进行初步分析。二是从国内外的“少即多”绿色包装设计理论、法规和案例中寻找已有的解决方法，并进行优缺点分析，拟出具有原创性、更优化的生态文明价值传播观点和方法。三是将上述观点和方法通过具体“少即多”绿色包装设计方案加以表现，形成设计提案参加课堂讨论。四是综合反馈意见，对“少即多”绿色包装设计方案进行深化和优化，制作出最终的设计样品。整个教学过程，强调因材施教。教师可根据学生不同的课题加以个别指导，引导学生学以致用。通过减量化“少即多”的教学有助于激发学生对生态化包装设计的深入思考与分析，提高学生分析和解决包装生态问题能力，增强对“少即多”绿色包装生态环境问题的理解并获得解决问题的方法或实际经验。
四、“少即多”绿色包装设计教学成果展示
“少即多”绿色包装设计教学自始至终强调用最少的材料、工艺和体量实现符合产品属性的最佳包装方案。减少作品功能结构的繁复性和外观设计的装饰性，回归包装的本质达到与生态环境的和谐。整个教学实践收获了以下两方面的成果：
1.优秀作品的创设作品一，盆栽包装（图4，张兴强设计）是“少即多”绿色包装设计教学课程作品，该作品已获得德国2015红点奖。设计者在充分调研了包装与环境、包装与产品、包装与使用的相互关系后，用较少的环保材料、少量的印制工艺，通过本身的纸板材料的折叠形成带有固定支撑结构的可提携盆栽包装。包装直接选用可回收再利用的瓦楞纸板，并以折叠结构成型，可以有效减少包装的储运能耗和回收利用成本。同时，包装省去了大面积的外观图形印刷，减少了包装印制的材料与工艺，降低了包装回收处理过程中污染环境的风险。包装少了些奢华，多了些朴实，增加了包装与环境的友好。作品二，肖邦夜曲CD包装（图5，王晓雪设计）是另一款具有文化产品属性的“少即多”的绿色包装设计教学课程作品。设计者将“少即多”的绿色包装设计理念和产品所反映的文化意境进行巧妙的创意设计，直接选用回收再生的黑卡作为包装的基材，通过精心的结构设计和极简的图文表现营造肖邦夜曲的文化意境。包装整体简约而富有意味。
2.生态文明修养的提升“少即多”绿色包装设计，既要强调包装原有的保护性和促销性，更要凸显包装具有显著的环境友好性。其教学实践激发了学生积极探索绿色生态设计的热情，增强了具有生态伦理观念的设计创新能力，唤醒了未来设计师对自然的热爱，引起未来设计师对自己设计创新行为的反思，让当代设计教育成为推动生态文明建设的生力军。
五、结语
包装设计的职责范文2
关键词： 现代商品包装设计 中国传统图形 中国传统图案纹理
随着社会生产力和经济的日益发展，商品包装设计日益普及和发达，消费者主观意识抬头，包装设计成为商品包装行销中的一个重要环节，成为销售商品的一个利器，应当说包装设计是商品的一部分，具有很强的实用性，每个社会有每个社会发展的痕迹和脉络，体现并保持民族性是设计师的职责，创造具有民族文化特征的现代包装设计是对传统艺术的传承和延续。
1.现代商品包装的起源及发展
包装是一个古老而现代的话题，也是人们自始至终在研究和探索的课题。从远古的原始社会、农耕时代，到科学技术十分发达的现代社会，包装随着人类的进化、商品的出现、生产的发展和科学技术的进步而逐渐发展，并不断地发生一次次重大突破。从总体上看，包装大致经历了原始包装、传统包装和现代包装三个发展阶段。包装是商品不可缺少的组成部分，没有包装的商品，其保护、流通、交换的功能就难以实现。［1］16世纪以来工业生产的迅速发展，特别是19世纪的欧洲产业革命，极大地推动了包装工业的发展，从而为现代包装工业和包装科技的产生和建立奠定了基础。
2.中国传统图形在现代商品包装设计中的运用
在当今社会中，现代商品包装上所运用的元素越来越多。现代商品包装上的传统图形的运用表现出种种不同的思维观念，其有不同的表达方法、不同的表达特点，这些方面互相依存、互相渗透，最终成为一个完整体系，反映了民众对理想、对未来、对生活的感悟。同时我们也要尊重各民族之间的风俗差异。要设计出好的商品包装，就要了解、认识不同风俗下灿烂的传统文化背景，使现代商品包装更感亲切，提升在包装设计形象上对消费者的感召力。
2.1中国传统图形的解析
“图”在中华文化中是一个极为古老的重要观念，可以追溯到原始社会的部落图腾及当时器皿上的图案。随着社会的发展，它不断演变、完善，构成具有多种美好祥和之意，同其他文化一样，其发展与流传是和民族文化的变迁融合密切相关的，体现了中华民族特有的文化内涵。
对传统图形的研究不能单纯从传统图形在包装中的装饰性作用入手，因为传统图形包含着相当多的文化启示与民族文化精神，有来源于中华民族神话中的人物或生物，有取材于佛教文化的内容，有寓意吉祥的字或词为图案的内容，有以花木或珍奇野兽变化为装饰的内容，等等。被历代中国艺人称之为“图”的装饰性艺术造型打破了行业束缚而形成的母题图案，成为指导各行艺人进行设计造物活动的“蓝本”。换言之，不管是哪种程度上的创新，都不能超越原有的文化内涵，具有民族特点的包装设计才能具有世界性，具有艺术性的包装设计才能赢得广泛的市场。
2.2传统图形在现代商品包装设计中的表达方法
传统图形在表达方法上要从包装内容上创造动人情感，体现特定的情感趋向，形成具有强烈感染魅力的“包装语言”，使消费者犹如身临其境，获得相应情感体验，有以下方法。
2.2.1直接表现法。指表现重点在于包装物本身，包括表现其外观形态或用途、用法等。最常用的方式是运用摄影图片或开窗等形式表现。
2.2.2间接表现法。这种表现手法是比较内在的一种技法，即为画面上不出现要表现的对象本身，而借助于其他有关事物表现该对象。就产品来讲，有些寓意无法进行直接表现，这就需要运用间接表现法处理，正所谓诗的功夫在诗外，设计的功夫也可以是含蓄而委婉的，进而唤起大众的思维主观能动性，而不是被动接受。
2.3传统图形在现代商品包装设计中的表达特点
不同的民族文化决定了不同的精神旗帜和审美需要，体现了各自的民族个性，正是这独特的审美气质和表象使包装艺术的多样性得到体现，呈现出永恒魅力［2］。我国包装设计中传统图形的表现也一定具有其特殊性。
2.3.1通过色彩阐述图形。中国传统色彩观的形成受两方面因素的影响，一是模仿外在天然色的自然因素，二是超越了客观自然的政治性、人文性、民族性因素。色彩作为一种物理性现象与传统文化观念相关联，发挥奇特功效应结合图形，具有形象而准确的表达力和象征性，是一种比较率真的语言，同时也是富于暗示性的语言，不应程式化地应用，在包装设计中不仅仅起到美化产品的作用，关键是能刺激人的视觉，体现产品内质，准确传递产品信息。其作为一种物理性现象与传统文化观念相关联，被作为一种象征手段加以比拟，延伸扩展了它的内在特质，与其他事物相联系。
我国传统图形的用色层次丰富，色相极多，唐岱在《绘事发微》中提道：“山有四时之色，青山艳活而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如洗，冬山惨淡而如睡。”可见中国传统用色观念偏重于心理感受，受到风俗习惯的影响，色依形生，形因色异，如绿色多寓意“万年长青”、红色多寓意“四季红火”，出于表达热烈的色彩、气象考虑整体效果往往形成了一定的色彩传统风貌。一些传统包装所采用的红、黄色系表达了一种吉祥和喜庆，受到大家的喜爱。但是从实际包装设计作品的需要考虑，为追求一种“写意不写形”的目的，要注重设计的整体效果，处理得比较含蓄雅致。
2.3.2通过民间技法阐述图形。利用传统剪纸艺术、刺绣艺术、皮影艺术、年画艺术、泥塑艺术、陶瓷艺术、雕刻艺术等表现图形，例如荷包从前是年轻女子送给恋人的定情之物，而在现今，部分设计师将其直接运用为包装物，或将绣制的图案运用到包装上。在合乎主题的基础上深化或凸显艺术形式能引起共鸣，达到形式与艺术的有机结合。
2.3.3通过对图形的意蕴综合，解析运用图形。这是重视对传统图形的运用，在承上启下中将相通的文化链接点适当保留并发扬。包装设计中的传统图形可以被理解为一种“符号”，它是设计者将信息传递给消费者的工具，实现文化信息的存储和传递。当我们对一件艺术品做出反映或对它欣赏时，在我们看来是在传达信息，所谓的意义就是人们为了明辨客观事物间相互关系个性特征及其社会属性，而人为地赋予客观事物某种特殊含义，带有明显的抽象特征。
中国传统图形在现代商品包装设计中的应用要面向国际市场，以具有原创性、本土精神的设计作品推动中国包装事业的发展，用高水准的参评标准启发和引导现代包装设计的新思维和新理念。包装是产品的包装，产品的特点和内容决定其包装形式，而包装形式也反作用于产品，传统图形在现代商品包装设计中应用要体现形式与内容的高度统一。
3.中国传统图案纹理在现代商品包装设计中的运用
在传统图案上，前人留给了我们丰富的文化遗产，有些图案已经形成了固定的寓意［3］。在商品包装中无论是固定的图案还是起装饰作用的图案，都表达了人们心中各种各样的美好祝福。对于传统的图案的运用，首先是要有深层次的寓意。如月饼盒上的圆月象征中秋人团圆，苹果象征平平安安，中国结象征吉祥如意，还有吉祥神，包括福禄寿三星、财神、喜神、灶王、月下老人等，是传统观念中幸福的使者［4］，并且在造型上具有完整性和对称性，这是我国各民族相对保守的体现。还有一些纹样也极具民族风格的传统文化色彩，如青花纹、彩陶纹、青铜纹等。传统的吉祥纹案具有鲜明的民族特征，表达人们企盼吉祥幸福，追求和平富裕的共同心愿。
4.结语
随着时代的不断发展，尽管包装自古就有，但是商品包装上所运用的元素却是纷繁杂乱的，我们应该更多地关注传统包装元素，不断地寻回那耐人寻味的传统文化，寻求和探索更多的未被发掘的传统文化底蕴，从而合理地运用到商品包装设计中去，增加其形式美感。不同的风俗，不同的文化特征，正是各个民族、各个时代的精髓所在。我们要将这些民族文化的精髓合理利用起来。现代商品包装设计应汲取传统艺术文化的优秀基因，在商品包装中很好地体现出在悠久历史中形成的传统文化和艺术特色，也使传统文化借助商品包装传播于世［5］。
参考文献：
［1］郁新颜.甲壳素/PHB非织造布在包装设计中的应用［J］.包装工程，2007，VOL28，（11）：209.
［2］曹方，包装设计实务，江苏美术出版社，1999.
［3］李锋，王智鸿.谈我国礼品包装的现状.美术大观，2007，（10）.
包装设计的职责范文3
关键词： 惠山泥人 包装设计 项目化教学 包装市场
一、高职院校包装设计教育现状分析
包装设计是一门实践性很强的综合性课程。传统的命题式教学是经常采用的方法，即教师提出虚拟课题，学生按要求完成实训内容。命题式教学虽然解决了一般的教学问题，但有脱离实际的缺点，与包装市场和企业需求结合不够，缺乏对包装生产工艺的实践技能、生产管理与营销的实践经验的重视、引导，导致学生的专业知识面狭窄、思维单一，只是按照自己的喜好和意愿去表现，包装设计作品概念化、装饰化，往往“中看不中用”。
要建立学校与包装市场在人才培养、技术开发及改革和创新过程中的配合协作，增强互动和信任是包装设计教育与市场接轨的重要环节。高职院校包装设计教学应使学生在掌握包装设计基本知识的同时，实行教学、科研、生产三结合，实行项目化教学，使教学充分接触市场，与市场接轨，这样才能使设计在美观的同时更具经济性、实用性，才能真正达到“学以致用，学有所用”的目的。本课题正是基于此目的进行的尝试。
二、无锡惠山泥人包装设计项目化教学研究的实施
包装设计课程项目化教学的实施按照“项目选取、项目实施、项目验收和评价、项目总结”四个阶段进行。
（一）项目选取
无锡的旅游业十分发达，惠山泥人是深受欢迎的旅游纪念品之一。但市场上的泥人包装在结构、图案、色彩等方面的设计都不尽如人意。具体表现为：包装结构单一，图案缺乏特色，色彩搭配不美观，缺乏地方文化特色，体现不出惠山泥人雅致的风韵与典型的江南特色；设计缺少创意，对于品牌形象的塑造缺乏有效的文化识别。即文化内涵不高、特色不鲜明、缺乏艺术美感。
惠山泥人包装设计存在问题主要有以下几个原因：一是泥人生产厂家缺乏包装意识，对包装所具有的意义没有充分的认识；二是设计师对惠山泥人的包装设计缺乏一定的关注与热忱；三是泥人厂家、设计师、消费者三者在生产、设计、销售方面脱节，在教学中可以尝试将三者进行整合。因此，选取无锡惠山泥人包装设计展开项目化教学研究具有一定的实际意义。
（二）项目实施
1.进行项目分组，明确阶段目标。
指导学生进行项目分组，每组3―5人，确定小组负责人和进行小组内分工。在项目教学实施过程中，教师只作为引导者和组织者起到解惑和引导作用，控制各小组项目质量，使学生做到在实践中学习。小组成员通力合作完成项目设计，可以提高学生协作精神，增强沟通和组织能力，有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。
项目实施一般可以分为项目任务分解、制定计划、实施过程三个部分。各小组在理解项目要求的基础上，根据项目任务分解，进行组员的职责分工，组织查阅资料和进行小组讨论，确定项目的进度计划，明确各阶段需要完成的目标。
2.组织市场调研，充分做好设计前期准备工作。
组织学生深入惠山泥人厂、泥人手工作坊、商场、超市、景区专卖店等场所，对泥人工艺师、泥人销售商及消费者进行市场调研，收集各方的需求，指导学生从设计、制作问卷调查入手，运用观察法、调查法、文献法、实验法、比较法、统计法等方法，针对泥人的历史发展、包装设计、市场销售情况等，进行市场环境分析、产品分析、消费者分析等详细调研，同时通过网络、图书馆对相关资料查询及收集，随后进行资料的整理、分析，写成调研报告。再对调研结果进行整理、综合分析、归纳总结，分析出惠山泥人作为无锡地域文化代表在各方消费者（主要指游客）中作为主要纪念品的地位和价值，并对现在包装的利、弊作出总结，对泥人包装进行准确、适合的定位。最后的调研还要看新设计的包装投放市场后，对泥人的销售起到的作用如何。
3.以实际需求为导向对项目小组进行个性化设计指导。
本阶段主要对项目小组的个性化设计进行指导和监控，以保证完整实施项目化教学的计划。重难点在于教师教学与项目小组的个性化需求之间的磨合和指导，以及对学生项目小组的过程监控。
针对惠山泥人包装的艺术水准不高、泥人工艺师作品需要个性化包装的迫切需求，组织学生以小组的形式进行项目化包装设计实践，进行个性化设计指导。指导学生在学习包装设计基本原理和要求的基础上，走入惠山泥人厂的工艺美术师工作室与工艺师结对子，深入学习惠山泥人的文化内涵和艺术特色，同时对工艺师泥人作品的市场定位和客户需求进行调研。通过项目小组有针对性地提出设计设想，在小组内部充分讨论，再以泥人工艺师的意见满足、教师的意见指导等方式，设计多项方案，加强学生对于设计流程和市场需求的理解与投入。
学生以小组与泥人工艺师“结对子”的形式，再到泥人工艺师的工作室进行沟通、交流、学习，打破了以往课堂教学为主导的教学理念，从过去的强调课堂内教学，转变为将课堂内学习和课堂外学习、调研相统一。可以将学生结构化学习与非结构化学习相整合，让学生在不同场所，通过不同形式，向社会学习，向不同文化背景与经历的人学习，使学生作为探索者一起参与到项目和教师的研究中。通过项目化教学，学生切实调动了学习的积极性和主动性，培养了沟通能力、学习能力、设计能力，实践证明这样的探索切合了当前教学的盲点，对教师和学生有着相当大的触动。
在设计指导的同时，教师还带领着学生走进印刷厂和包装后期加工车间，了解印刷工艺技术，熟悉包装的制作工艺流程，增加学生对制作工序和工艺流程的了解，以便避免学生在设计中可能出现的误区。
（三）项目验收和评价
项目结束时，每个小组提交项目汇报文件，进行方案汇报和竞标，教师、企业人员和其他小组成员采用提问的方式就方案的优缺点、方案的深入程度等进行评价。每个学生的成绩由学生自评、组员互评、组间互评、教师和企业人员评价四个方面按比例确定分值。
对优秀的学生作品，组织进行专利申报，通过专利申报可以激发学生学习的积极性、主动性，提升学生的专业自信心。帮助学生掌握专利的相关知识和申报程序，加强知识产权意识，同时也是对项目化教学效果的客观评价。
（四）项目总结
分析学生项目小组的过程监控中出现的问题，包括小组长的组织能力、对组员的督促是否到位，小组成员间的沟通、协作能力如何，肯定表现突出的小组及组员；总结教师在项目化教学中发现的问题，如学生对于市场调研的展开程度，与泥人工艺师的沟通、交流，学习是否深入，设计方案是否达到泥人工艺师的要求，等等。此外，还对每组项目从设计思路、设计制作等方面进行总结，帮助学生明确设计项目的思考方法，拓宽学生的创意思路；提高设计作品在制图上的准确性、表现力、深入程度等，进一步提高学生的专业技能。
在教学中选择实际课题进行实训，有助于提高学生对包装设计的理解和认知能力，进一步开拓学生的创造性思维；能够使学生开拓视野，了解市场动态，把握设计趋势，培养单一课堂教学中所缺乏的团队合作精神。通过以“惠山泥人包装设计”为实训项目，学生组成项目小组，企业方和专业教师进行设计指导，由企业、教师、客户、学生四方共同经历完成了项目的全过程：设计、制作、评估。可以使学生具有非常清晰的目标，能够有的放矢，以往虚拟课题中出现的不被重视的问题在课题的实训中能够很好地解决，学生在掌握包装设计全流程的同时，锻炼了合作、分析、表达、操作等能力，保持了与市场、企业的接触。加强学校、企业、学生三方的紧密结合，能使实训项目更具有现实的指导意义。
参考文献：
［1］朱云云.包装设计教学与市场接轨的探索与实践.科技信息，2008，（34）.
包装设计的职责范文4
【关键词】低碳 土特产品 包装设计
引言
拥有十三亿人口的中国，在经历了众多磨难之后已在世界中脱颖而出。不仅在能源方面遥遥领先于其它国家，国内的各方面产业也都十分强大。比如拥有各式各样的土特产业。在当前旅游业发展的盛况之下，土特产业也随之受到了关注。但是在如今，人们很多重视的是外表而不是产品。所以想要发展土特产业，首先从其包装着手。尽量做到绿色环保。既从自然环境的方面考虑又要对人们自身的安全着想。无论从包装的材料还是设计上等各方面都要做到绿色、低碳、环保。
1.土特产品的包装现状
旅游可以使人们在体力上和精神上得到放松，开阔眼界增长知识。越来越多的人在节假日的时候都会出去旅游放松紧张的心情。在旅游业发展境况大好的今天，土特产也随之出现并销量剧增。但是土特产的包装却差强人意，由于地域经济发展不平衡，好多包b的卫生问题着实有些担忧。比如，在土特产的包装上太过于粗陋又不环保，对那些不可降解的材料执迷不悟，无瑕顾及产品包装的质量卫生。以至于出现消费者对土特产包装的卫生方面产生质疑。还有，土特产品的包装商家将那些难以处理和不可降解的塑料包装换成了纸质的。单纯的以为纸质材料既有利于保护环境，又不会对人体造成危害，还可以获得消费者的认可。
当然这种想法较之前比起有一定的进步，但是其弊端也是非常大的。运用纸质包装就会需要造纸厂大量的生产纸张，许多树木也会因此遭到砍伐，并且在生产的过程中还会排放出污染环境的有毒液体。还有的地方过度浪费现象严重，为吸引消费者，将土特产的包装设计的奢华夺目，给消费者造成假象，大部分的价格都由产品的包装决定，奢华的产品包装取代了产品本身的价值。这种现象既需要极高的成本又造成了包装的浪费，没有体现出土特产的特色又给环境造成了压力。
2.低碳理念下的土特产品包装设计
2.1 低碳理念的设计途径
在对土特产品进行低碳设计时，其途径可以从任何地方获取。在拥有悠久历史的中国，想要发现既满足消费需求又能体现低碳理念的包装途径其实并不难。可以在设计包装时传承中华文化，结合传统文化的理念，设计出低碳环保、与众不同的包装岂不是小菜一碟。
2.2 低碳包装材料是设计的基础
选择了合适的材料也就成功了一半。选择什么样的材料就会产生什么样的效果。选择了低碳环保的材料就会产生低碳环保的效应。所以，材料的选择尤为重要。为减少对环境的污染，保护消费者的自身安全就可以选择一些无添加的绿色材料。为凸显地域特色，体现低碳环保，就可以选择当地独有的树枝或竹筒等天然材料。为减少对材料的浪费，在任何指标合格的前提下，就可以对那些食品包装上可以食用的材料。
2.3 设计低碳包装的方案要求
在进行低碳包装时，有以下俩点要求。首先体现在包装的用量方面。在对土特产品进行包装时，可以对所需的材料进行着量的减少，以减少对那些多余材料的丢弃现象。其次体现在包装的回收利用方面。在选择土特产品包装的材料时，尽量选择可以重复利用的包装材料。这样在包装时就可以避免多余的材料浪费。在质量和卫生等方面合格的基础上，使多余的包装材料可以用在更广阔的方面。
2.4 体现土地域文化特色是包装设计之本
土特产的含义尽人皆知，也就是当地独有的一种产品。所以土特产品就来源于当地的文化特色或者是风俗习惯。在提倡绿色环保理念的时候，对土特产品的包装就有了更多的要求。它不仅要将当地的文化特色体现出来又要节约材料，低碳环保。所以，在包装选材上就可以利用当地独特的图形或文艺等表现形式，既方便又体现了本地特色，一举俩得。
结束语
分析现在土特产品包装现状，提倡绿色环保的理念已是改善这种现状的唯一策略。这一策略不仅能够从根本上改善当前的社会环境，对消费者有极大的帮助，又能促进国家产业特别是旅游业的发展。提倡绿色环保的理念，既需要体现在包装业上，又需要体现在任何产业的方方面面上。因为这一理念不仅在保护整个自然界和生态系统也在保护我们人类本身。
参考文献：
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[3]刘佳生.黑龙江省土特产品包装创意设计理念与应用研究
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[4]钟福民.以设计表征文化多样性――当代中国土特产包装
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2008（05）
包装设计的职责范文5
不同高校毕业设计时长不同，通常为期半年左右。根据包装设计专业的特点，毕业设计时长为24周，包括设计选题、市场调研、设计构思、设计定位、设计定稿、设计说明、毕业答辩、设计作品展览等环节[1]。毕业设计选题是否合适，是毕业设计成功的第一步，也是至关重要的一步。毕业设计选题包括实际选题和虚拟选题，笔者建议选择虚拟新颖的课题，赋予学生更大的想象发挥空间，有利于学生个性的发展，而陈旧的实际性课题在设计上已达到成熟完美阶段，很大程度上束缚了学生的创意思维，学生竭尽全能仍难以超越。选题确定后，教师指导学生展开调研，根据选题对相关同类产品的竞争情况、目标消费者基本情况以及包装装潢设计、包装材料等内容进行考察。在市场调研总结与分析的基础上，接下来进行设计方案的构思与制作。教师要求学生通过一定数量的方案草图来促进思路的不断延伸和拓展，派生出新的思路和方案，进而制定合理的设计方案。最后，要求学生运用矢量软件Illustrator、CorelDraw和图像处理软件Photoshop进行设计制作，从图形、字体、色彩、形式上来表达设计主题，最终参加毕业设计答辩和设计作品展览[2]。
2当前毕业设计教学存在的问题
2.1学生重视程度不够，毕业设计创作实际时间难以掌控。包装设计专业毕业设计时长为24周左右，前期阶段由于学生外出实习、就业、考研等各种原因，很难如期完成毕业设计。部分学生受传统观念束缚，就业期望高、看重工作城市环境、全力以赴考研等这些因素导致学生对毕业设计的重视程度远远不够，并有下降的趋势。另外，学生对毕业设计前期的选题、调研不重视，后期赶时间赶进度，整个教学环节自由度大、开放性强、持续时间长，教师难以掌控学生的创作实际时间，严重影响设计作品的质量。2.2毕业设计的教学模式单一，设计同质化现象普遍。大部分教师依旧采用传统的毕业设计教学模式，包装设计作品的内容与形式和专业课要求基本一致，仅要求系列化设计作品数量增加，忽略了专业知识、设计实践的升华。包装设计专业毕业设计是集实践和创新为一体的综合教学环节，其教学方式单一，学生缺乏设计兴趣和激情，设计出具有创新意识的作品少之又少，普遍存在选题不够新颖、内容同质化、设计形式过时等问题。2.3毕业设计教学与实践环节脱节，设计展价值难以体现。包装设计专业操作性强，实践难度大，每年高校学生的毕业设计作品能够真正投入到实践中去的少之又少，其毕业设计教学与实践环节脱节问题严重，主要体现在毕业设计的选题与设计过程两个方面。设计前期，学生对选题有很多想法却很难找到合适的课题，亦或课题合适却没有完成课题的实际能力[3]。设计过程中，学生态度不够严谨，对资料收集、调研分析不够，缺乏实践经验，导致设计作品缺少内容，无法投入到实践中去。由此可见，学生在毕业创作过程中仅有好的创意是远远不够的，对于实际选题需要具备付诸实践的可行性。毕业设计展是学校与企业、学生与企业之间进行合作与交流的实践平台，而多数高校因为多方面原因毕业设计展的价值难以体现。第一，毕业设计展览过程中，学生缺乏设计作品展览方式和展览空间上的专业指导，展厅布置凌乱无特色，没有专业的统筹规划。第二，受资源和场地的限制，毕业设计展览时间有限，通常为两三天，加上宣传力度不够，对外交流受阻，观展人群不多且单一。第三，多数高校毕业设计展览形式是典型的封闭式，与企业、设计市场没有沟通和合作，相关设计信息无法及时互换，最终导致企业不了解高校的教学科研成果，师生也不清楚市场的人才需求和设计导向。
3毕业设计教学思考
3.1建立毕业设计评价体系、激励机制是毕业设。计质量提高的重要保证毕业设计的成绩评定由指导教师、教研室或评审小组、答辩小组、学院工作小组4部分综合评定，评价体系包括开题报告、中期检查、设计说明、答辩、设计展览5个部分，每个部分都有具体的评分细则。毕业设计评价体系的建立，不仅体现了学生毕业设计最终成绩的公平性，而且兼顾了毕业设计的整个过程，保证了毕业设计的质量。同时，建立合理的激励机制，明确指导教师的职责，从严治教，充分调动学生的内在积极性，使其由被动变为主动，全身心投入到毕业设计中去，并针对不同需要、不同层次的学生有针对性地激励，最终取得预期的教学效果，确保毕业设计的质量。3.2毕业设计与包装设计大赛联合是毕业设计质。量提高的关键将国内知名包装设计大赛科学合理地引入毕业设计教学中，指导教师以社会需求为导向、以实战型实践展开毕业设计教学，使毕业设计教学真正服务于社会。学生以实际项目为设计选题，提高其设计创作的积极性，使设计从创作内容到表现形式都有所创新。毕业设计与包装设计大赛的结合，使其有的放矢，提高针对实效性，强化了理论知识与实践教学的互动。如果学生的毕业设计作品被企业认可或被采用，不但能激发学生的主观能动性，而且能促进教学价值和创意价值转化为市场价值，产生良好的社会影响，带来一定的经济效益，最终提高毕业设计的质量。3.3优化指导教师团队是保证毕业设计质量的有效举措。3.3.1采用教师工作室制方式。所谓教师工作室制方式，是指由副高及以上职称的教师担任负责人，由多名初中级职称的教师作为主要成员，整合重组师资力量，共同指导毕业设计教学。这种方式的优点是教师和学生可以双向选择，教师可结合专业特点和实际教学拟定设计选题，学生也可根据自身优势和能力选择课题。同时，学生能够得到多名教师的指导，开拓了学生的视野，有效地弥补了传统毕业设计教学模式的不足，促使教师对选题方向和设计制作表现形式多样化的整体把握[4]。3.3.2发挥退休教师优势，培训青年教师退休教师。有专业业务水平高、指导经验丰富等优势，返聘退休教师并以退休教师带青年教师形式指导毕业设计教学。与此同时，定期派遣青年教师外出进修学习，并要求每学期带学生到企业锻炼实践，这样既提升了教师的专业修养和教学能力，也积累了丰富的实践经验。3.3.3邀请知名专业人士参与和监督。邀请包装设计专业领域具备实践经验的知名设计专家,或者其他高校高水平的专业教师,参与毕业设计教学指导和答辩工作，将其设计特色、设计技巧与方法、评价体系等贯穿于整个设计教学过程中，增进了各高校之间在专业学术上的交流与学习，同时也开拓了学生的设计视域，丰富了学生的知识层次，增强了学生的设计实战经验，是保证毕业设计质量的有效举措。3.4教学方法的创新是推进毕业设计教学改革与实践的重要途径。包装设计专业毕业设计教学,积极提倡艺术与工艺融合、不同专业横向参与的教学理念，理性与感性共存，采用灵活多变、个性创新的教学方法，既可巩固学生大学期间所学的理论知识与技能，又可促使学生掌握新的设计理念与实践经验，是学生学习能力可持续性的体现；既可增强学生的主观能动性，又可展现学生独特的设计创意，是教学实践价值的体现。同时，积极利用与企业合作的实践平台，增强学生的设计实践，提高学生的设计领悟，从而拓展学生的设计思维模式，激发学生的创新潜能。因此，教师需要重新认识毕业设计，灵活安排教学过程，创新教学方法，最终推进毕业设计教学的改革与实践。
4结语
包装设计专业与市场需求趋势的发展密切相关，毕业设计作为实践和创新结合的综合教学环节，是检验教师教学水平、学生专业水准和高校专业发展程度的衡量标尺，传统单一的教学模式已无法满足多元化市场对设计人才的需求。因此，教师应针对毕业设计教学现状进行分析，全方位多角度积极深化毕业设计教学改革，拓展教学思路，优化教师队伍，改进教学方法，以提高毕业设计质量真正达到教学目的。
作者:陈丽莉 单位:衡阳师范学院美术学院
参考文献
[1]刘宝静,.高职院校陶瓷艺术设计专业毕业设计的问题与对策--以唐山工业职业技术学院为例[J].工业技术与职业教育,2015(1):52-53.
[2]张阳.信息时代下视觉传达设计专业毕业设计的思考[J].包装世界,2014(1):18-19.
包装设计的职责范文6
KA卖场有一个很重要的部门，叫采购部。但KA的采购部门，不是我们简单理解的采购，只是买产品的。他们核心的职责是销售，每个采购都承载销售的指标，他们“买就是为了卖”。他们每个人都是产品专家，产品首先要能卖好，才能打动采购人员，KA渠道的产品策略，主要包括以下几个层面。
产品的定位
绿色节能
低碳、节能、环保，是我们现代生活的大趋势，消费者的意识也越来越强，只要我们的产品能在这方面有所创新，消费者自然可以买账。
一个电气公司从去年开始推出一款LED小夜灯产品，功耗只有0.45W，可连续使用100000小时，一年电费不到1元钱，而且是光控开关产品，晚上自动发亮，白天自动熄灭。不但方便，而且节能，一上市就受到消费者的喜爱。
此外，笔者在走访百安居超市时，发现了一类新的产品品类，叫节能定时插座。它可以根据消费者每天的需要，设定用电器的自动通断电时间。比如办公室的饮水机，用上这样一个定时插座，你可以设定每天上班8点通电，下班后6点关电，不但节省电费，还能避免下班后没人关机，饮水重复煮沸，造成的不健康饮水。
方便实用
在科幻片中，我们看到外星人都是脑袋很大，四肢短小，因为未来人们更多的都是使用大脑，手脚反而在渐渐退化了。科技的进步，生活的富有，使人类变得越来越懒，作为厂商就是要顺应消费者的需求，开发出更多方便实用的产品。
很多家庭的卧室都有落地灯，一般睡觉前看电视时，都会打开落地灯。困了、要睡觉了，遥控器很方便就关掉电视机，但还要起床去关落地灯。如果能将落地灯也遥控关掉，岂不是更方便？所以，一种遥控插座的产品就应运而生，一个小小的遥控器放在床边，随时可以关掉落地灯。如果给家里的老年人配一个遥控插座，晚上起夜时，不但方便开灯，更多了一分安全。
新特异
应该是从前年开始，超市开始出现一种驱蚊圈。这种产品色彩鲜艳，很受小朋友的喜爱；同时，因为是橡胶做成的圈，大人也觉得很安全；10～20元的售价，不在要思考的范围；芳香的气味，也很诱人。我周围的小朋友，在院子里玩的时候，每人都会带一个。中国有多少个小孩？趋同性，每个小孩都会要买一条，所以，你想销量不好，都是很困难的。
笔者最近在农工商超市发现了一款ACOLITE品牌的新型手电筒，采用LED灯珠，照度非常强，也非常省电。用透明的PC料做成的手电筒筒身，不仅前面可以发光，筒身也可以发出红色、蓝色、绿色的光，这样就变成派对、演唱会用的荧光棒，同时还带有一个口哨，成为兴奋时尖叫的工具。这种产品在超市销量很好，尤其是年轻人比较喜欢！
产品的包装
统一
KA卖场的产品一般都是陈列在货架上，方便客人自己拿取，统一的视觉效果，如同排列整齐的士兵，给人赏心悦目的感觉，非常重要。
LOGO统一：LOGO在产品包装中的位置一定要统一，不要忽上忽下，忽左忽右，给人摇摆不定的感觉，一定要在固定的位置。
色彩统一：不同的品类可以选用不同的色彩，但同一品类的商品，一定要用统一的色彩标示符。
尺寸统一：卖场的产品很多都是采用吊卡或泡壳或塑料袋的方式陈列，为了达成良好的视觉效果，包装设计一定要遵循两个原则：要么高度一致，要么宽度一致，这样不管你的产品有多少，总会找到陈列的规整线，也方便超市的理货员作业。
简单
月饼的包装，一直为大众舆论所诟病，你买来300元的月饼，可能会有200元是包装的费用。这年头，空的噱头已经过时了，消费者也成熟了，咱没必要花不必要的钱。
在欧洲的很多卖场，很多产品包装是很简单的。最多的包装就是收缩膜，根本不用纸包装。简单的包装可以让消费者降低购买的成本，运输方便，拿回家拆卸也容易。最应该淘汰的就是那种吸塑包装，不但成本昂贵（当然也是消费者买单），拿回家往往要借助剪刀等工具，甚至费九牛二虎之力才能打开，何必呢？
透明
这是一个简单的道理，消费者在卖场，往往是要打开包装来仔细查看自己购买的商品，而在拿货时，往往会选一个没有打开过包装的完整商品，这是一种消费心理，谁都希望自己所买的商品是全新的。
如果你的包装是透明的，消费者可以直观看到自己所买的产品，就不用拆了。如果你的包装过于复杂，消费者拆卸时，很容易破坏原来的封装，而包装损坏的商品都会被卖场退还给你，造成的损失还得要厂商自己承担。退还给你一件商品的损失，可能要卖10件商品的利润才能弥补，所以最好从源头的包装设计就避开。
外形
独特的包装外形，也许可以成为购买的主要诱因。我们看到果冻的包装往往是卡通动物的造型，小朋友往往是因为喜欢这个包装盒，而选择了这种果冻。
关于可口可乐瓶身设计有很多传说，其中一个是这样的：一位名叫亚历山大 ・ 山姆森的玻璃工人在同女友约会时，女友穿着一套连衣裙，臀部突出，腰部纤细，非常好看。约会结束后，他突发灵感，根据女友穿着这套裙子的形象设计出一个玻璃瓶并申请了专利。可口可乐当时正受到百事可乐的冲击，市场销量一直徘徊不前。可口可乐的决策者坎德勒在市场上看到了亚历山大・山姆森设计的玻璃瓶后，买下了这瓶子的专利使用权。采用这种曲线瓶子后，可口可乐的销量，在两年的时间内翻了一倍。
最近上市的景田百岁山矿泉水，也因为一种不同寻常的瓶，在货架上独树一帜，引人注目。
独特卖点
包装设计不可或缺的因素，就是产品独特的卖点（USP），精妙的广告语，这也是包装设计的核心所在。一般的包装设计者，会把所有的商品信息都设计在包装上，要告诉消费者很多东西，殊不知消费者在眼花缭乱的时候，是很难看清楚的。包装设计的USP，应该遵循以下原则：
能用图案表达清楚的，尽量不用文字。简单易懂的图案，更能有效传达信息。
正面的卖点，一般不要超过三个。越想说得多，就越说不多。
多用中文，少用英文。不知道从什么时候起，中国的设计师都爱用一些英文，其实大可不必。我们客户的大多数还是中国人，有限的空间还是放一些有价值的信息。
要用印刷体，别用手写体。我一直有一个很疑惑的问题，很多产品使用明星代言人，可那些明星的签字实在是不敢恭维，实在是认不出来。你说你签个名字是为了让人知道你，可你写的字别人都认不出来，又怎能记得你呢！所以，我们在卖点描述时，一定要用大部分中国人看得懂的文字，而不要为了好看的形式，忘了内容。
产品的组合
我们很多公司热衷于各种概念的产品革新，而不是产品本质的革新。譬如涂料市场上什么金装无添加全效、什么竹炭清新居全效、什么竹炭森呼吸5合1，说到底都是换汤不换药，但它的高明之处就是一盘菜炒出了不同的味道，满足了消费者不同维度的需求。
如果做到层次分明的产品组合，就如同一套组合拳，打起来行云流水，自在飘逸。产品组合，就是根据市场节奏的变换，让你的产品总是有亮点，消费者的每一次接触，都会带来惊喜。不但满足了消费者的需求，而且激发其潜在的需求，把你的商品带回家。
产品组合，一般分为如下几种不同的商品类型：
惊爆商品。我们往往会选择消费者价格敏感、购买频率高的商品，以微利的价格让利消费者，在短期内形成大的销售量。KA卖场也需要这样的商品来聚集人气，打击对手。
在做惊爆商品计划之前，一定要预计好销量，做好产品库存，避免缺货现象的发生。
惊爆类商品，往往是以牺牲利润为代价的，所以就好比兴奋剂，是不能多用的。这类商品往往是根据订单特殊定制的商品，不能作为常规的商品销售，否则会破坏你的价格体系和商品形象。惊爆商品，犹如我们生活中的酒类，可以助兴，但不能顿顿喝！
促销商品。这类商品往往是根据季节性或节假日的需求，推出的波峰类商品。比如在五一、国庆节、春节、新学期，我们都要提前做好相关热销产品的促销准备。促销类产品是销量和利润的最佳结合，既能达成好的销量，又能获得好的利润，关键在于促销商品的选择。促销商品，犹如我们生活中的肉类，很香很有味道！
常规产品。常规商品是靠自然的客流量和客单价形成的销量，流通量的快慢、多少决定于我们商品本身的属性。
长尾商品。因特网和超级卖场的崛起已打破80/20法则这项铁律，99% 的产品都有机会销售，这就是长尾效应。不仅如此，长尾市场的规模还大得惊人；把冷门商品的市场规模加总，甚至可与畅销商品抗衡。其实我们在KA的货架底层，往往会发现很多的长尾商品，譬如一个自行车铃铛，售价5元；一根轮胎气门芯皮管，售价1元。这些产品的销量虽然很少，但它们的利润常常是常规产品的2～3倍。长尾商品，犹如我们生活中的小菜，家中常备，调节口味！
产品的陈列
产品的陈列是厂商最容易忽视的一面，很多厂商都认为这是KA卖场自己的事情，我只要把商品供给你就行了，至于商品怎样陈列，就没有很好的建议了。
殊不知，如果厂商能给KA卖场提供一个好的产品陈列方案，并且被KA卖场采纳的话，其实就有了一块自己的阵地，而不是被随便地分配到一个位置。只有当你有了自己的阵地，才有打胜仗的可能性。
