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建筑工程技术专业知识范文1
关键词：“三递进”;课程体系;建设;实践
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）46-0148-02
建筑工程技术专业是我院市级示范建设的重点专业之一，其中课程体系的改革和建设是重要组成部分。本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握本专业必备的理论知识和专业知识，具备建筑施工生产管理能力的技术技能人才。我们的培养定位是施工员，施工生产管理是施工员的主要职责，其中编制施工作业指导书、制定施工生产计划、落实施工生产任务是施工员工作的重要内容。所以施工员职业标准是我们建立课程体系的重要依据，构建以建筑工程施工员能力为核心的课程体系。
一、依据施工员职业标准确定专业课程
1.确定专业课程。建筑工程技术专业毕业生的就业岗位主要是施工员，施工员全程负责工程从开工到竣工全过程的施工生产指挥，对于施工图、设计变更、技术核定、施工组织设计、专项施工方案等技术文件和施工作法，相比其他专业人员要求更高。我们根据职业标准中的能力要求拟出学习领域，再根据学习领域确定出专业课程。见表1。
2.确定专业核心课程。我们根据施工员职业标准中的工作职责、知识要求和职业能力的评价标准，拟出施工员专业核心能力为四个方面：一是能够熟练准确识读施工图;二是能够编制施工作业指导书并能实施施工技术交底;三是能够编制专项施工方案和制定施工进度计划;四是能够计算工程量和初步计价。根据以上四点专业核心能力，最终确定专业核心课程为五门：建筑制图与施工图识读、基础工程施工、混凝土与砌体结构工程施工、建筑施工组织管理、建筑工程计量与计价。
二、突出职业性和高教性重构专业课程内容
我们充分发挥行业企业专家的作用，将企业理念、企业文化、职业工作情境和新技术、新工艺、新材料、新设备等知识直接融进课程内容。在课程内容中导入施工技术标准，建筑行业岗位职业标准和岗位培训内容等。除此之外，我们还对建筑企业、以往的毕业生就课程内容和学时数展开调研。
1.重构专业课程内容。为了适应实际工程的需要，更加有利于理论教学与实践相结合，我们将《工程力学》和《建筑结构》整合为《建筑力学与结构》。通过调研发现，目前在项目部施工员很少涉及到力学和结构计算的问题，根据高职学生的特点，建筑力学与结构的知识以够用为度，所以减少了部分计算内容，降低了难度，能满足学生可持续发展的需要就可以了。其总学时为120学时。将《建筑制图》、《建筑CAD》整合为《建筑制图与施工图识读》。教学内容我们全部使用了2010年最新颁布的规范要求，改革了过去重绘图轻读图的做法，大量增加了建筑施工图和结构施工图内容的读图识图，专门设置了一周的识图实训周，强化识图训练，要求学生能够快速准确识读施工图。《工程地质》、《土力学》整合为《工程地质与土力学》;《房屋建筑学》调整内容后更名为《建筑构造分析》;按照房屋建造过程开设了《土石方工程施工》、《地基基础工程施工》、《混凝土与砌体结构工程施工》、《屋面与防水工程施工》。鉴于石砌体施工在重庆地区现在已基本没有使用，主要是因为石砌体施工成本较高，可行性低。结合企业专家及专业教师的意见，我们坚持将混凝土结构工程施工及砌体结构工程施工课程整合成混凝土及砌体结构工程施工，总学时90学时，开设学期第四学期，理论学时∶实践学时=45∶45，开设一周的工种实训周。通过调研大多数企业认为屋面及防水工程施工可以作为专业必修课，没有必要作为专业核心课程。因为现在防水工程施工是专业分包，施工过程程序化，根据西南地区的图集进行施工，从重庆地区防水施工的特点来看，知识点较少，学生容易接受，不需要作为专业核心课。并且30的总学时能满足施工员能力的培养。《建筑工程质量检测》的内容比较程序化，相对容易掌握。相对而言质量管理更符合施工员的岗位能力。安全管理是工程项目管理的重中之重，将原有的《工程项目管理》和《建筑工程质量检测》课程调整为《建筑工程安全管理》和《建筑工程质量管理》;钢结构是未来建筑的发展方向，为了更好地适应岗位需求，作为专业必修课开设。根据企业调研，目前的保障性住房和部分的商品房均需要精装修，即使清水房也需要简装，包括外装，因此装饰装修施工的知识是施工员必不可少的，我们开设为专业必修课。
2.拟定集中实训课程。实训课程中，除了平时的课中实训外，我们还开设了集中实训课。如毕业综合实训（编写专项施工方案）、工程测量实训、施工图识读实训、施工模拟实训和顶岗实习等。
三、按照认知规律序化课程，形成“三递进”课程体系
按照职业成长规律序化课程，构建了按基础技能、专业技能、综合技能“三递进”的课程体系，其中基础技能课程领域主要包括大学英语、应用文写作等;专业技能课程领域包括建制图与施工图识读、土石方工程施工等;综合技能课程领域主要包括工程招投标与合同管理等课程。
四、结语
本课程体系从2010级学生中开始应用，经过多年的探索和实践，2013届、2014届、2015届毕业生的就业率、专业对口率、双证率都逐年稳步提高。
参考文献：
[1]张燕，王建华，葛秀萍.“工学结合”模式下的课程体系建设――以高职建筑设计技术专业为例[J].中国职业技术教育，2011，（2）.
[2]穆兰，刘良军，崔春霞，胡宇庭.基于工作过程的建筑工程技术专业课程体系构建[J].职业教育研究，2010，（6）.
建筑工程技术专业知识范文2
[关键词] 高职 建筑装饰工程技术 课程体系
【中图分类号】G642
1.专业背景
"十一五"至"十二五"期间，我国建筑装饰行业得到了迅速发展，预计到2015年行业工程总产值达到3.8万亿元，行业的从业者总数预计达到1800万人。孝感市是1989年被国家建设部、农业部和国务院贫困地区经济开发领导小组首批确定的国家建筑劳务基地之一，仅在外地从事建筑装饰行业者已达50多万，建筑劳务年收入高达50亿元。孝感市经济社会发展"十二五"规划确定建筑业为孝感市的支柱产业，提出了"培养建筑行业专业技术人才，打造建筑强市"要求。这都为建筑装饰工程技术专业及专业群的建设发展提供了得天独厚的优势。我院建筑装饰工程技术专业以服务区域经济为己任，发挥孝感"建筑之乡"优势，抢抓武汉城市圈"两型社会"建设历史机遇，依托行业、紧联企业，以培养建筑设计线高端技能型人才为目标，以校企合作体制机制创新为突破口，为社会培养优质人才，满足社会经济发展需要。
下面根据我院建筑装饰工程技术专业的课程体系建设情况，对高职院校建筑装饰工程技术专业的课程体系建设进行探讨。
2.专业定位
2.1转变人才培养模式，全面提高人才培养质量
我院以提高学生综合职业能力和服务学生终身发展为目标，主动适应孝感构建武汉城市圈副中心城市战略和加快经济发展方式转变的要求，树立全面发展、人人成才、多样化人才、终身学习和系统培养的观念，改革教育内容、教育方法。实行"五个对接"，即专业设置与地方产业发展对接、课程标准与岗位要求对接、教学内容与技术更新升级对接、教学过程与工作过程对接、学历证书与职业资格证书对接，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。
2.2 坚持培养学生职业能力和职业素养并重
在制定建筑装饰工程技术专业人才培养方案时，坚持以"职业能力和职业素养"的培养为中心，通过对专业培养目标进行分解，以建立相应教学模式和课程体系。由本教研室老师以及校外行业专家组成的教研委员会，经过共同讨论，在制定教学计划时，将专业的培养目标再具体分解为三个领域和四个模块，这些都对准了国家职业标准，根据职业岗位的各项职责提出的。
2.3以孝文化为特点的素质教育
本专业置身学校和合作企业良好思想政治教育、职业素质教育氛围，充分发挥孝感孝文化的优势，开展感恩教育、职业责任教育、诚实守信教育、团队意识教育、科学与质量意识教育，促使本专业毕业生在工作岗位上展现出吃苦耐劳、敬岗爱业、工作踏实、诚实守信等优良品质。从近几届的毕业生调查来看，我院建筑装饰工程技术专业毕业生能够认真完成企业交给的工作任务，受到了用人企业的好评。
3.人才培养目标
建筑装饰工程技术专业主要面向装饰设计岗位群，注重德、智、体、美等全面发展，适应现阶段建筑装饰设计市场需要，面向建筑装饰工程技术第一线，牢固掌握建筑装饰设计职业岗位（群）所需基础理论知识和专业技能，主要从事住宅室内设计、商业空间与设施设计、园林小型景观设计等工作的高技能应用型人才。
毕业生对应的主要就业单位：建筑装饰工程公司、建筑装饰监理公司、设计院等；主要就业部门：装饰工程设计部、装饰工程监理部、计算机辅助设计室、施工现场管理部等；主要工作岗位：本专业面向建筑装饰工程设计及计算机辅助设计工作岗位，使毕业生能够在此岗位上担任室内外装饰设计、平面及三维图形辅助艺术设计的技术工作。
4.课程设置
4.1实施多样化的教学模式，促进教学过程与企业设计过程对接
将教学过程和企业的生产过程紧密结合，推行"任务驱动、项目导向"为主的学做一体的教学模式，让学生在学中做、做中学。用现代信息技术，采用"现场直播" 的形式，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学，从而破解校企合作时空障碍。每年通过技能大赛激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。
4.2建筑装饰工程技术专业课程设置
建筑装饰工程技术专业建立了螺旋上升的课程体系，进行模块化教学，专业对准职业，着力体现专业设置的职业性、教学内容的实用性、教学过程的实践性。改善学生专业面过窄，知识结构单一，综合素质不佳，社会适用性不强的现状。分为了三个学习领域和专业实践的四个模块。
建筑装饰工程技术技术专业课程的三个领域是：公共学习领域、专业学习领域、扩展学习领域。
公共学习领域是按照国家教育部门规定必须开设的课程，主要包括大学英语、计算机基础、政治思想、体育、求职创业等方面的课程内容。
拓展学习领域主要是专业技术知识的深化，开设了市场营销、建筑法规、建筑训赛结合等课程内容。
专业学习领域又份了四个模块：第一模块为美术基础模块的训练。主要有：绘画基础-素描、色彩，建筑工程制图、建筑美学等课程；第二模块为专业基础模块的训练。主要有：构成形态、构成色彩、建筑装饰材料、施工工艺、装饰工程预算、计算机辅助设计等课程；第三模块为专业技能模块的训练。主要有：住宅设计、商业空间设计、环境景观设计、建筑模型设计与制作等课程；第四个模块是顶岗实习。
4.3科学制定课程标准
以学院骨干教师为课程负责人设立了课程开发项目组，聘请具有丰富经验的行业企业专家，组建项目班子。通过有计划地学习和研讨，运用先进高职理论，并按照职业能力成长规律由易到难排序，校企合作进行了建筑装饰工程技术专业7门核心课程的课程标准的开发，同时在课程学习中有机融入相关标准和规程。
5.总结
服务区域经济发展是现代高职教育的特色，专业课程体系的建设势必将受到区域经济发展、行业企业运营状况、人才需求状况的影响。因此，高职教育工作者要结合各校情况，进一步提高认识，解放思想，积极探索新形势下服务区域经济发展的建筑装饰工程技术专业课程体系建设。
[参考文献]
建筑工程技术专业知识范文3
本人于年7月毕业于学校，并于同年在建筑公司任技术员，分配至县长广煤矿公司长广水泥厂工地实习，由于该项目为一扩建工地，单位工程多，施工难度也较大，重点突出在两个方面：一是各单位工程之间轴线精确度要求特别高，首先是因为各单位工程有输送带相连，校正就位设备要求高；二是预埋件体量 年开始，自己已开始独立施工，并从工程的质量、进度、资料三大块来控制整个单位工程。本人主持参加了当时属于省重点工程之一的火电厂的部分工程，并与当时被称为是火电大哥的省五建技术骨干们一起并肩战斗在施工一线。工程质量：首先从原材料的合格证、复试报告及外观质量三方面来保证原材料的质量及收集资料的完整性，避免工程竣工时给工程资料的交验带来不必要的麻烦；其次是施工质量的控制，做到谁施工谁负责，谁验收谁负责，做到当天的活当天验收，并于七天一小评，一个月一大评；同时抓好各班组、各职工之间的相互交接验收，谁的施工质量交验不过关谁就承担相应的责任；另外积极抓好成品的保护工作，这样既节省了班组的劳动力，同时也节约了工程的原材料，避免造成不必要的返工和浪费材料，同时也提高观感质量。工程进度方面：首先是要有一个好的切合实际的进度计划以及切合实际的施工场地布置，有了一个明确目标的进度计划，对总体进度的落实就起到了指导作用；有了一个切合实际的场地布置，就可放置足够的原材料，同时也节约了材料的二次搬运费用；其次是人员按排，班组长和职工都是长期跟随本项目的老工人，这样工程质量比较稳定，安全意识较强，便于管理；另外，要抓好后勤工作，给职工提供一个温馨的大家庭的生活，这样利于团结，也才能充分发挥职工工作积极性和操作技能，才能最终保证工程质量，按时按量完成施工任务；工程资料方面：首先要全面收集资料，施工过程中要收集各项原始的工程技术资料，工程中间验收或竣
工前，更要全面整理资料，作为总包单位更要收集各分包单位的各项技术资料，要保证各批次进场材料均要合格，也要保证各试块（件）检测应合格，同时又要求工程施工严格按规范进行施工，资料务必使别人看得懂也理得清，资料的好坏直接关系到工程的竣工验收能否顺利进行。
年开始，调离到上海区域工作，时任上海京剧院综合楼项目总施工，工程管理向高、大、难方向接触，同时新型材料施用多，管理人员多，质量要求更高更严，并要在施工中保证安全第一，把安全工作放在首位。首先在施工中要解决高、大、难问题，高：一是要保证工程垂直度，二是要保证工程层高。高给放线工作带来了一定的技术要求，一般平面放线采用楼板留设预留洞吊线法和铅垂仪法施工，或同时在房屋四角纵横方向弹垂直线。这样有两个好处：一是可以复核内吊线的准确度，二是可以复核外墙面的垂直度。只要工作做到位，复核仔细一般外墙面结构垂直度可以控制在5mm以内，批荡层偏差控制在2mm以内。水平控制点采用双控点法，一个作为引测点，一个作为复核点，用以避免人为的误差。大：一是分工要细化，二是管理人员和班组之间要加强协调和团结，这样就要求管理人员有更高的素质，知识要全面，协调能力要强，才能保证工程顺利完成。难：一是要预先分析，二是攻关，关键的技术难题采用“pdca”法发现问题，解决问题，克服质量通病的发生。对于新型材料及新工艺的运用，可以采用样板间，样板层来积累经验，避免决策失误。安全方面从三点来抓：一是针对本工程实际列出各项具体的安全操作规程，制订安全措施，工程开工前编制各专项施工的安全施工方案，并交公司和甲方审批。二是配备足数合格的安全管理人员，各班组长必须配备兼职安全员监督本班组的日常施工安全生产，发现安全隐患及时解决，力争把安全事故消灭在萌芽状态。三是提高项目经理的安全意识及各生产职工的自我安全保护意识，让整个施工现场真正做到：安全第一，平安是福。
95年~96年，在中天集团上海分公司第一项目经营管理部长江口仓储中心工地任职施工员，项目经理张8（在中天新生派人物中已具很大影响），在他的直接领导和管理下，我们项目班子克服了种种困难，圆满完成了仓储中心这一大型现浇柱梁结构，预制大型槽型板装配安装的施工任务。
97~年，在中天集团上海分公司卡博特工地任职预算员，该工地为一外资企业扩建项目，第一次和老外打交道，才真正认识到合同是多么地重要，双方的
信函来往都对工程的索赔和签证直接相关。该项目总包单位为一美国的国际承包公司：福陆丹尼尔公司。其下分包单位特多，各分包单位之间的相互协调也就显得非常重要，尤其是在老外的眼里，安全是谁也替代不了的，任何时候都要服从安全在先，一点在国人看来是小小的问题，在老外的眼里都可认为是天塌大事，在这样严格的管理下，我慢慢学会也适应了老外的这一套管理，并在施工
中能得心应手，和总包单位密切配合，顺利完成了施工任务，并为项目部取得了较好的经济效益。
年底，随着集团公司业务量的不断提升，本人和一批志同道合的同事不远千里，不辞艰辛，由中天集团上海分公司转至广东即现在的中天七建中山第二项目部工作至今，先后完成了中山雅居乐花园九期、十一期、十二期、十三期、十四期工程共10多万平方米的施工任务；其中第十一期和第十二其分别获得广东省优良样板工程。此外，在本人的积极参与和努力下，由我项目部参与竞标的中山市汇景酒店工程、中山市丽城乐意居一标段商住楼等多项工程一举中标，中标造价为6600多万，为我公司在广东立足生跟，拓宽建筑市场、扩大企业知名度，奉献了一份微薄之力。
建筑工程技术专业知识范文4
初聘专业技术职务呈报表
单 位：xxxxxx
姓 名： xxx
拟聘职务：助理工程师
填表时间：2014年8月6日
中华人民共和国人力资源和社会保障部制
填 表 说 明
本表供国家教委承认的正规大、中专院校毕业生（含毕业研究生）见习期满初次聘任（任命）专业技术职务使用。1-3页由本人填写，第4页由人事组织部门填写。填写内容应经人事组织部门审核认可。
一律用钢笔或毛笔填写，内容要具体、真实、字迹要端正、清楚。
如填写内容较多，可另加附页。
基 本情况
姓名
xxx
性别
女
出生日期
xxxx.xx.xx
相片
出生地
内蒙古xx
民族
汉
政治面貌
团员
标准工资
xxxx
身体状况
良好
最高学历
毕(肄、结)业时间
学校
专业
学 制
学 位
2013.06
xx大学
建筑设计
x年
xx学
外语程度
英语CET-4级
参加学术团体及社会兼职情况
无
主要学习经历
2005.09——2008.06内蒙古xx市xx区第一中学
2008.09——2013.06xx大学
有何特长
无
-1-见习期工作情况
起止时间
工作部门及岗位
主要工作内容
2013.07至今
xx院 建筑师
主要参与建筑方案到施工图的绘制；与业主进行沟通交流以及与各专业的协调工作
主要工作成绩及奖惩情况
1、先后参与了xx项目、xx药业、xx制药等项目的建筑设计工作，至今未出现违反强条的情况；
2、积极与业主进行沟通交流，力将业主的诉求在设计中予以体现；
3、遇到问题积极请教研究，尽最大努力将设计与各专业相协调。
-2-见习期工作小结
2013年7月起，我有幸成为了xxxx研究院的一名新员工，实现了从应届毕业生到一名社会工作者的角色转换。岁月如梭，时光荏苒，通过这一年见习期的工作，我在部门领导的带领下，各位同事的帮助下，逐步适应了工作环境，熟识工作流程，注重工作的每一个细节，在规定时间里完成各项任务，专业素养也随着项目的推进得到了提升，对于我来说这些都具有非凡的意义。
见习期伊始，我主要参与建筑专业施工图的绘制工作，中间穿插涉及一些总图及方案设计。在这一年中，我体会到学习是永无止境的。建筑设计不是纸上谈兵，而是一个连贯的、需要集体参与的生产工作，要完成一个好作品，应协调好设计与其他专业，以及经济、社会、人际等多方面因素的相互关系。在完成这些项目后，我认识到工业建筑是设计要求很高的建筑设计类型，其使用功能与性质具有特殊性、专业性与严格性等特点。对于工业项目有以下几点认识：1.工业建筑设计应重点考虑生产工艺主要流程和基地周边的情况；2.处理好各种流线的关系，包括人流路线、货流路线等；3.工业建筑同样要具有新颖富有现代感的造型立面设计；把握空间感和人性化也是必不可少的；4.工业建筑设计同时也要考虑造价经济因素。通过这些项目，我意识到要做好建筑设计，除了建筑外观要有所突破与创新，自身专业技术知识与其它各专业的配合更加重要。通过这一年里的各个项目，我在绘图制图等方面加强了规范性，并且深刻体会到建筑设计的严谨性与技术性，因此努力的学习《建筑设计防火规范》及其它与工作相关的规范图集，熟识厂房设计中常涉及到的规范条文，并运用在实际项目中。
在过去一年的工作中，我严格遵守公司的规定纪律，做到不迟到不早退，有特殊情况在不影响手头工作的前提下提前和室领导说明请假；在工作中，认真及时做好领导布置的每一项任务，严格要求自己。在工作中遇到困难时，及时的向各位前辈求教，及时解决问题，在询问中得到的一些宝贵经验也让我受益匪浅。
建筑设计是需要长年的工作经验的积累，一年的工作经历仅仅是一个开始。回眸过去，我很感谢领导及同事对我的支持和帮助。俗话说“勤能补拙”，今后我还会继续向周围有经验的工程师学习，不断提升自己的专业技能，同时还要做到勤勤恳恳。在成长中领悟人生，在人生中感受成长。这一年的工作经历是我职业生涯的良好开端，今后我将更为坚定踏实的工作，努力进取。
本人签字： 年 月 日
-3-
所在部门考核鉴定意见
公 章
部门负责人： 年月日
呈报单位考核审查意见
公章
技术负责人：
人事负责人： 年 月 日
单位聘任意见
公章
单位负责人：年 月 日
上级主管部门意见
公章
建筑工程技术专业知识范文5
一、建设目标
以湖南新型城镇化建设为契机，以与湖南建筑设备安装行业综合实力强的知名建筑企业紧密合作为平台，通过生产性实习实训（教师认证培训）基地建设，创新“政行校企”深度合作体制机制，推进“五平台”建设，深化人才培养模式改革，优秀可持续发展的政策环境，形成鲜明的合作办学特色，服务和引领建筑设备业发展。使基地成为湖南省建筑设备业的高端技术技能人才培养基地、企业从业人员技术技能培训基地、职业技能鉴定基地、建筑设备类职业院校师资培训基地、技术开发和咨询服务基地。
二、建设内容
1.创新“五模式、三机制、二体系”的“政校行企”合作共建体制机制建设。依托湖南建筑职教集团，建立健全“五模式、三机制、二体系”的校企合作体制机制。“五模式”是创建股份制、经营承包、委托管理、协议合作、捐赠冠名五种建设模式。“三机制”即形成“合作育人、协作生产、共同研发”的运行机制。“二体系”即搭建“生产性实训教学培训管理体系、生产经营管理体系”。按照五种建设模式与企业合作建设建筑设备工程技术专业基地，以共建体制机制、共建师资团队、共建教学资源、共建实践教学条件、共建生产技术服务能力等项目为载体，构建“合作育人、协作生产、共同研发”的运行机制，强化“生产性实训教学培训”“生产经营”两大管理体系，使建筑设备工程技术专业生产性实习实训（教师认证培训）基地实现校企“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”。
2.构建“设备先进、功能齐全”的“五位一体”基地硬件环境。通过对校内实训基地合理布局，加大投入，优化实训室设施设备，形成“生产性教学、培训、鉴定、研发、服务”的“五位一体”生产性实习实训基地。校内实训室的规模、布局、设施配备建设都采用企业化模式，校内实训基地面积满足生产性实训的要求；加强校企之间的深度合作，建设生产经营实体与名师名匠工作室；建设一个实训基地管理中心，为师资培训和异地异校学生实习提供生活配套设施及设备；不断完善校外实训基地，以此满足学生顶岗实训和教师企业锻炼的要求。
3.建成“双师互兼、角色互换”的高素质基地实习实训教学团队。借助湖南建筑职教集团平台，完善基地的专任教师队伍和兼职教师队伍建设。通过与湖南建筑安装行业实力强劲等合作企业采用“双师互兼、角色互换”的方式充实基地实习实训教学团队数量；通过送培、进修和学院教师企业挂职锻炼等多种方式提升基地实习实训教学团队水平；建立基地教学团队建设措施与兼职教师动态管理机制，建成一支“双师互兼、角色互换”的高素质基地实习实训教学团队。
4.构建“二方向、三层次、五功能”模块化实践教学体系。根据行业职业标准，企业对岗位职业能力的要求，在企业专家的指导下，通对湖南工业设备安装有限公司等优秀规模企业的调研，确定职业岗位和典型工作任务，分析所需职业能力，与企业共同构建“二方向（电气安装施工、水暖安装施工）、三层次（基本技能模块、综合技能模块、创新拓展模块）、五功能（教学、培训、鉴定、研发、服务）”模块化的实践教学体系；引入企业典型真实项目，筛选实训内容，及时更新教学内容，开展项目仿真实习实训；以真实项目的工作过程和生产管理方式，构建符合建筑设备安装施工员技术技能训练规律的实践教学组织与实施；开展基于岗位职业能力的综合评价，确保高端技术技能型人才的培养培训质量。
三、结束语
湖南建筑业建筑设备类工程从业人员约20万人，专业技术及管理人员仅占9%。建筑设备业生产第一线的管理和技术人员技术技能水平滞后，已成为制约企业发展的关键因素。按照“共建、共享、共赢”的原则，创新校企共建生产性实训基地的建设模式，优化资源配置，依托企业深度参与基地建设并共享基地资源，形成“双主体”建设机制；企业共同参与基地的生产经营与管理，形成“合作育人、协作生产、共同研发”的运行机制；采取多种方式积极建设“校中厂”和“厂中校”模式的建筑设备专业及集生产性教学、职业培训、职业技能鉴定、职业院校师资培训和技术服务功能于一体的生产性实习实训（教师认证培训）基地，为社会、行业培养培训急需的建筑设备工程技术合格人才，具有明显的必要性、紧迫性和可行性。
参考文献：
1.顾明远.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
建筑工程技术专业知识范文6
顶岗实习是高职教育中一个重要的教学过程，其最大特点是要求学生走出校门，到企业的具体生产岗位去，从而给学生带来育人环境和育人主体方面的变化。根据教育部要求，高职院校要进行半年以上的顶岗实习，目前高职院校已基本得到落实，但由于制度、企业、指导老师、学生等各种因素的影响，顶岗实习效果并不尽如人意。为此，笔者针对顶岗实习管理中存在的问题，提出了相应的质量保证措施。
顶岗实习中存在的问题
1.顶岗实习建筑企业不够稳定
建筑生产活动大多数为露天高空作业，施工现场危险性较大，而有些建筑企业的发展前景相当的好，再加上工程建设业务过于繁重，出于安全生产、管理、生产效率以及新设备和工艺技术保密等自身的利益来考虑，和学校之间的合作积极性并不是很高。尽管建筑施工企业愿意接收学生实习，由于实习时间较短，建筑施工企业一次性接收学生的数量有限，工作岗位分配不均，导致学生的管理较为分散，因此，学生对于实习计划和实习内容也难以完成。
2.学生对顶岗实习认识不全面
在顶岗实习时期，学生同时扮演着两种角色，一个是学生，另一个是员工。然而在校学习期间，学生已经习惯于学校老师、领导的管理方式，但是在企业实习中，由于施工企业对其要求过高、过严，导致学生在实习期间难以适应企业的管理模式。
3.实习指导老师管理比较困难
由于顶岗实习地点过于分散，一个班级的学生往往会分布在多个城市的几十个企业当中，因此，给顶岗实习指导工作带来一定的困难。对于建筑企业而言，由于一个施工工地所容纳的学生数量有限，学生往往要被指派到多个施工工地顶岗实习;还有些学生是自己找到的顶岗实习单位，这样就更加大了顶岗实习单位的分散度，同时也加大了实习指导老师的管理难度[3]。再加上校内的老师大多数都是教学骨干，教学任务繁重，没有充足的时间用于管理顶岗实习学生，往往对学生的管理只能是巡回检查、电话、QQ、微信、远程或者大学城等网络平台进行指导。所以，不但消弱了学生实习效果，还加大了实习指导老师的管理难度。
4.顶岗实习效果考核难度大
顶岗实习效果考核是培养人才方案在实践教学方面的具体化和规范化，具有很强的导向性，考核体系必须根据专业培养目标，专业实习标准科学制定，校内指导教师应积极的探索分散顶岗实习管理的规律，不断的改革与创新实习管理工作的方式、内容和手段，引导学生朝着实习考核的目标努力，帮助学生提高自身的实践能力和实习效果。但是，由于实习地点分散度高、实习持续时间过长、实习指导管理难以落实，导致对学生实习效果难以准确考核。通常是实习结束时由学生提交实习报告，再结合实习单位的实习鉴定给出学生的实习成绩或者客观的评价，但这种考核评价方式并不能准确的反应学生实习过程中状况，技能水平是否提高也没有得到更好的验证。
顶岗实习的质量保证措施
1.建议政府加大支持力度，提高建筑企业参与合作的积极性
建议国家和地方各级政府以采取鼓励性的优惠政策，如专项资金扶持、减免税收等利好手段，支持高职院校的顶岗实习教学;由政府相关部门牵头，整合社会资源，设立校企合作基金，一为弥补校企合作经费不足，二为激励先进、典型校企合作单位，促进顶岗实习的良性循环，有力地推动职业教育校企合作由自发向自觉转变。
2.主动出击，多方合作，建立来源稳定的顶岗实习基地
学院通过毛遂自荐、依托建筑业协会、加强校友联系、学生自己联系实习单位等多渠道，与信誉良好的实习单位建立互动，保持良好的合作关系，在共同制订人才培养方案、开发实习课程和任务驱动型教材、合作建设实验室、人才交流培训等方面加大校企深度融合，使学校与企业成为真正意义上的战略合作伙伴，为学生的顶岗实习提供强有力的保障。
3.建设高水平的专兼结合实训教师队伍，保证顶岗实习的教学质量
保证一定数量的专业教师进入实习一线，为实习目标的实现奠定坚实的基础;另一方面，从企业聘请理论水平和技术水平较高、 热心人才培养工作的专家和技术能手作为兼职指导教师，具体负责指导学生在企业的顶岗实习，同时负责学生平时工作的考核。
4.实行双向考核，三元素评价体系
（1）双向考核制度。学生在顶岗实习期间接受学校和企业的双重指导，校企双方要加强对学生工作过程的控制和考核;在实习完成后，由实习企业和学校共同评定学生的实习成绩。
（2）及时通报制度。对各实习点出现的各种积极和消极的事件进行及时整理收集，对涉事学生给予第一时间的表彰或处分，并及时通过实习单位联络员通报到所有实习点，发挥事件的模范效用或警示效用，引导各实习点的实习工作朝积极方向发展。
（3）实行学校评价、企业评价以及学生自我评价的三元素考核评价体系，尽可能做到公平、公正，并起到积极鼓励优秀学生的目的。
5.加强学生的职业素质教育
