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体育特长生培养计划范文1
在体育教学中，特长生属于一个特殊群体。一方面，他们体育综合素质较好，具有较大的发展潜力，是我国体育事业发展的储备人才；另一方面，他们中有许多人将来要进入体育专业的高等院校继续深造学习。因此，体育教师应该对高中体育特长生的培养加以重视，为学生的成长提供必要的指导和帮助，促进学生的全面发展。
一、三方会商确定体育特长生的培养目标
教师虽然承担着体育特长生培养的主要责任，但是在关键问题的确定，特别是培养目标的确定上，绝不可越俎代庖，必须要想方设法征求各方面的意见。在体育教学中采取三方会商的方式为体育特长生制定培养目标是较为常见的方法，其中“三方”分别指体育教师、家长和学生。发掘体育综合素质和技能都较好的体育苗子之后，教师应将学生和家长召集起来，听一听学生对体育特长方面的兴趣和追求，并向家长宣传参加体育特长生专门训练将会带来的巨大成效，通过三方坐下来会商的方式，进一步帮助体育特长生明确发展的目标方向，使接下来的教育教学工作具有明确的指引。
二、因材施教制订体育特长生的培养计划
体育特长生能够被发掘出来，都是因为其在体育技能技巧方面有一定的过人之处。与此同时，每一位学生的实际特点又截然不同，有些学生速度爆发力非常强、有的学生在力度上占有优势等，因此，教师在制订培养计划时要因人而异、因材施教。通常教师在体育特长生培养工作中，都会为学生制订共性培养计划和个性培养方案。共性培养计划是指针对未来专业测试、针对高中阶段体育教学的目标而制订的共性计划，对于每一位体育特长生都适用；个性培养方案则是在认真分析每一位特长生实际情况的基础上所推出的个性方案。每一位学生优势特长是什么、存在着哪些薄弱的环节等内容都要在方案中详细列出来，进而形成特长生培养的详细计划。
三、扎实有效推进体育特长生的培养措施
开展体育特长生的培养要注意具体措施的有效性。在特长生训练中，教师要注意抓好三个方面。首先要开展好心理疏导、思想教育等方面工作，向学生讲述特长生选拔的意义、特长生未来发展的方向空间，使特长生充满信心地投入到训练之中。其次，教师要对学生的体能状态进行全面准确的分析评估，然后据此制订运动训练计划。第三，在确定训练项目之后，要侧重在训练的难度和容量上下功夫，按照循序渐进和阶段性目标的原则安排体育训练活动，保证训练的有效性和科学性。
四、科学统筹协调体育特长生的培养空间
首先，体育特长生的培养需要一定的空间和资源。例如，在时间上怎样统筹协调，做到既不能耽误高中生学习文化课程，又要有充足的时间进行体育技能项目训练。这方面需要体育教师和学校、班主任教师以及其他教师进行充分的沟通协调，在保证体育训练时间充足的同时，也不影响文化课程的学习。其次，开展体育特长生训练培养工作，既要重视课堂教学，也要重视课后的巩固。在这一方面，教师认为课堂训练中侧重于技能技巧方法的训练，而课后则进行大运动量的训练和巩固是较为有效的训练方法。教师要重视整体训练的统筹协调，使体育课堂教学和体育课后活动有效联动起来，使体育教学工作能够充分整合资源，共同为学生的全面健康成长创造良好的条件。
五、充分激发调动体育特长生的培养信心
体育训练通常具有运动量大、训练反复性强、训练成果不明显等特点，因此，在训练过程中，学生很容易产生畏难心理，进而产生退出训练的念头。教师应在训练时留意对学生的观察，一旦发现学生出现这种苗头，就要及时给予开通和疏导。同时，教师还要及时发现学生身上存在的一些优点长处，并加以鼓励和表扬，提升学生的训练干劲，使他们的自身潜能得到充分发挥和提升。体育特长生的积极情感激发路径有很多种，除了进行表扬之外，教师还可以与学生进行谈心交流活动，选择学生的兴奋点加以鼓励，向学生讲述体育专业训练对其人生的发展意义，告诉他们无论体育专长训练能否为他们多打开一条通往成功之路的大门，也无论他们在将来是否从事体育专业发展，练就一身过硬的本领特别是强健的体魄，对一个人的人生成长也是一种宝贵的财富。通过这种心理的疏导、情感的激励，让学生进一步增强了学习与训练的自信心。
体育特长生培养计划范文2
为贯彻落实*年*市体教结合工作会议精神，进一步推进本市奥运后备人才的培养，健全和规范体育特长生的招收工作，明确教育和体育行政部门的职责，形成有序运行和有效监督机制，依据*市教育委员会《关于*年本市中等学校高中阶段招生考试工作的若干意见》
一、招生计划的制定和管理
（一）本市普通高中学校体育特长生招收计划的编制和实施，须按市、区县两级教育和体育行政部门的管理权限和规定程序进行。
（二）市教育和体育行政部门负责对全市体育特长生招收计划的宏观管理，加强对区县体育特长生招收计划编制的协调和指导。
（三）各区县教育和体育行政部门根据本地区经济社会发展需求，以及高中阶段教育和奥运后备人才培养发展规划和学校资源配置状况，编制本地区体育特长生招收计划，其中包括需引进外省市体育特长生。*年本市高中阶段各类学校引进外省市体育特长生计划总数控制在50名左右。
（四）市、区县中招办负责将本地区普通高中招收体育特长生学校的招收项目、范围、计划人数包括原则、方法、选拔程序等向社会公布。
二、招生学校和项目
（一）经*市体教结合联合办公室组织评估并通过备案的办二线和试办二线运动队的学校及项目（附件1）。
（二）经*市体教结合联合办公室组织评估并通过备案的市级体育传统项目学校及项目（附件2）。
三、报名条件
（一）具有本市常住户口或蓝印户口的应届初中毕业生、结业生和18周岁以下（1987年9月1日以后出生）的往届初中毕业生、结业生（非高中阶段学校在读生），须参加市统一组织的初中毕业生学业考试。
（二）参加系统体育训练，在市青少年训练管理中心正式办理注册手续2年以上，并持有参赛证。
（三）符合上述条件，并在义务教育阶段八、九年级获得以下条件之一者方可填写《*市普通高中招收体育特长生申报表》（附件3）参加报名。
1、获得市教委、市体育局认可的并与招收学校项目对口的市级及以上正式体育比赛集体项目前6名的主力队员或个人项目前5名的学生。
2、获得本市由各区县教育、体育部门举办的并与招收学校项目对口的区县级正式体育比赛集体项目或个人项目第1名的学生。
3、经市体教结合联合办公室组织的项目专家组测试认定的确有很大发展潜力的少数特殊体育后备人才。
四、招生范围
（一）办二线和试办二线运动队的学校在招收本区县体育特长生基础上，具有住训条件的学校经市教委审核认定，可按本校运动队年度招收额度（附件1）的50%比例，在全市范围招收专项技术突出的体育特长生。
（二）市级体育传统项目学校招收工作在所在区县范围内进行。具有住训条件的学校经市教委审核认定，可按本校运动队年度招收额度（附件2）的30%比例，在全市范围招收专项技术突出的体育特长生。
五、招生录取办法
（一）招生学校应于*年3月30日前根据本校运动队建设需要，将测试的项目、内容、时间、地点、招生额度、录取方法等报区县和市中招办备案，并向社会公布。
（二）招生学校应成立由行政、监察和项目专家等人员组成的考评组，严格按照本校专项测试标准和选拔录取程序，进行公开选拔。并于4月15日前将专项测试合格拟录取的体育特长生，在学生所在区县和学校张榜公示1周后，按《*市普通高中招收体育特长生申报表》格式要求，报区县和市中招办备案。市中招办将在招生信息网上对各区县专项测试合格的体育特长生名单向社会集中公示。未经市中招办集中公示的体育特长生，招生学校一律不得以体育特长生的途径予以录取。
（三）对体育专项测试合格、参加初中毕业统一学业文化考试成绩达到市普通高中最低录取分数线70%的学生，由招生学校按照择优录取的原则决定是否录取。
（四）招生学校应依据经备案认可设置的项目，择优录取专项对口的体育特长生。如招收从田径项目转为其他项目训练或者篮球、手球、排球、沙滩排球、网球、棒球、垒球等相关项目进行转换训练的跨项目优秀体育苗子，须事先报市体教结合联合办公室备案，方可招收。
（五）对个别体育专项测试成绩特别突出，确有培养前途，而学业文化考试成绩达不到规定的考生，由招生学校上报区县体教结合工作领导小组和市体教结合联合办公室审核认定并报市教委批准后方可录取。录取后，学生本人及家长（或监护人）应与市体教结合联合办公室签订《奥运重点后备人才培养目标责任书》。
（六）各区县体教结合工作领导小组须在录取后一个月内将当年各校招收的体育特长生名单报市体教结合联合办公室。市体教结合联合办公室将对这部分学生在校期间德智体全面发展的情况单列实行全程跟踪和监管。
六、招生工作监督
（一）市、区县教育、体育行政部门及中招办要配合纪检监察部门，加强体育特长生招收工作的监督和管理。招生学校的分管校长是体育特长生招收工作的第一责任人，负责具体事宜的教练员是招生工作的直接责任人。
（二）对违反招生纪律规定的学校，要取消其招收体育特长生的资格。对违反招生纪律规定的人员，要予以严厉查处。凡通过弄虚作假等欺骗手段报考或录取的学生，一经发现，取消其当年报考或录取资格。
（三）实行公示制度，增强透明度，健全社会监督机制，确保中招工作的公开、公平和公正。对拟招收的体育特长生要预先上网公示。对正式录取的体育特长生名单由学生原在读学校在显著处公示7天。未经市中招办集中公示的体育特长生，各区县中招办不得投档，招生学校也不得录取。
（四）招生学校在正式录取前应与所招收的体育特长生签订相关协议，如无正当理由不参加体育训练和比赛，则由区县教育行政部门按其入学时的文化学业成绩安排到相应的学校就读。
七、附则
（一）各区县教育和体育行政部门可依据本文件的有关精神，对二线运动队学校和试办二线学校、市级体育传统项目学校，以及区县级体育传统项目学校的体育特长生招生工作制订具体的实施方案，方案中必须明确招生学校、招生项目、招生额度等内容，并于*年3月30日前报市体教结合联合办公室备案。
（二）按照市、区县分级管理的原则，区县级体育传统项目学校的体育特长生招生工作，由各区县教育和体育行政部门严格按照上述有关规定和程序负责组织实施。
（三）区县级体育传统项目学校招收工作应在本区县范围内进行。未参加初中毕业统一学业文化考试，或其考试成绩低于市普通高中最低录取分数线70%的学生，各区县级体育传统项目学校均不得录取。
附件：1.*市办二线和试办二线运动队学校名单
2.*市市级体育传统项目学校（高中部分）名单
体育特长生培养计划范文3
【关键词】中学体育 特长生 文化成绩 专业训练
1 体育特长生目前发展状况分析
1.1 思想品德现状 相对较为宽松的管理环境、较为频繁的比赛等活动使体育特长生的交际范围较一般文理科考生更大、更复杂。由于体育特长生的情绪具有更为明显的两极性、冲动性和爆发性，情绪变化剧烈，常因一件小事而狂喜或者痛心。有时还会因为一点小事而与人大打出手，造成不良的影响和恶劣的后果。
1.2 文化学习情况分析 大部分被调查的体育特长生选择体育加试的目的是为了应对升学压力，以求在激烈的高考竞争中求得生存之机。55%的学生选择体育加试是因为文化学习成绩较差，单纯通过文化考试应对升学希望不大。上述原因直接导致体育特长生群体的文化基础薄弱，文化学习困难重重。
1.3 体育特长生的专业成绩 根据网上数据采集宁夏2007年至2010年体育高考中发现，体育专业招生的术科分数线都有不同程度的降低。造成这种局面的原因比较多，根据网上资料分析，主要包括以下几方面：高校扩招政策的影响;选材不够合理;专业训练方法缺乏连续性、系统性和科学性。
1.4 心理现状 训练消耗了大量精力，产生疲劳使大脑皮层机能下降，引起注意力分散，学习效率低，直接影响体育特长生的文化成绩，导致学生产生情绪紧张、焦虑、自卑等心理素质问题。
2 影响体育特长生综合素质发展不平衡的原因分析
2.1 重“特长素质”轻“全面发展”的培养理念导致了学生畸形发展 在众多教育者眼中体育长生是“另类”学生，总认为他们学习能力、自我约束能力较差，是教学管理中的包袱。特别是学校用考试成绩衡量教师的教学水平，更加重了体育特长生文化学习问题的严重性。这样导致在文化学习中对体育特长生关心帮助不够，不能有针对性地采取积极的教学措施来提高他们的学习成绩。所以，文化课教师的态度对体育特长生的文化课学习成绩起着重要的作用。
2.2 重“竞赛训练”轻“管理育人”的观念影响了学生和谐健康成长 训练走极端，从学生入校到毕业宁可少一天学习，不可缺少一天训练。过多的超负荷的训练，导致学生身心疲惫，使学生的学习、休息、生活规律受到严重影响，造成文化课学习上的脱节。体育特长生面临的主要矛盾是训练和学习的矛盾，学训分离的现实更加重了矛盾的激化。体育教师管训练，班主任管思想、学习，二者之间缺少沟通，没有整合教育力量和达不成有效的管理效果。
3 结论
3.1 体育特长生的专业训练与文化成绩的发展很不平衡 通过问卷调查和访谈得出体育特长生的专业训练和文化成绩之间的发展是很不平衡的，许多体育特长生的文化成绩都比较差。
3.2 造成体育特长生综合素质发展不平衡的原因是多方面的 通过分析其原因包括自身原因和社会因素两个大方面。
4 体育特长生专业训练与文化成绩协调发展的建议对策
4.1 明确体育特长生文化教育的目标、指导思想、任务 向体育特长生阐明文化学习和运动训练的关系，文化学习体育特长生训练是相辅相成的，文化知识是进行科学训练的前提，文化水平越高，接受和运用科学知识的能力就越强，对运动原理、生理、心理、保健等方面的知识就越清楚，训练就越能起到事半功倍的效果。同样，运动能力提高了，就更有精力学好文化课。对体育特长生的教育首先要指出文化知识对其日后发展的重要意义，让体育特长生明确：辛勤的汗水，优异的运动成绩，不一定能给他们带来以后的美好发展，只有掌握一定的文化知识才有可能进入高等院校继续学习、深造，将来才有可能找到好的工作，生活才会美好。
4.2 学校领导要提高对课外体育训练的管理和认识程度 学校领导、老师（尤其是中学校长）要转变观念，提高认识，摆正体育在学校整个教学中的位置，同时大力宣传党和国家政策、法规及体育与智育的辩证关系，从上至下营造良好氛围，引导学生积极参加运动训练。学校可以考虑给相关班主任一定的激励机制，充分调动班主任参与、协助训练的积极性，以保证训练时间的落实，促进训练质量的提高。
4.3 合理利用课外时间 抓紧训练工作，提高训练质量，为不影响学生的学习，应尽量少占用学生在校期间的学习时间，合理利用课外学习时间，以提高学生的学习与训练的效率。同时，教练员要加强与文化课教师的沟通交流，取得他们对训练工作的支持和配合。文化课教师要在态度、语言、行为上多给予运动员关心、帮助、指导，决不能有歧视思想。
4.4 加强教练员业务水平 教师（教练员）要加强事业心、责任心，不断钻研提高业务水;要制定一系列训练计划，如长远目标计划、阶段性计划、年计划、月计划与周计划等;要以身作则，严格训练制度，科学训练，对具体训练对象做相应安排，全面系统提高学生身体素质、基本技术与战术素养，不断激励体育特长生全面发展。同时，要鼓励体育特长生参加各项集体活动，并建立严格规范的体育特长生考核办法，为中学体育特长生创造良好的学习和训练环境。
综上所述，体育特长生文化课学习与运动训练是既相互联系又相互矛盾的关系。只有解决了这一主要矛盾，学生才能在文化课学习和专业训练上取得更好的发展。因此，教师必须以文化课的学习为基础，全身心地投入到训练中去，发挥教师的模范作用，运用自己的聪明才智，把体育特长生的学习和训练工作搞好，让体育特长生取得文化课学习和运动成绩的双丰收，做到真正的全面协调发展！
【参考文献】
体育特长生培养计划范文4
高中阶段体育特长生培养管理高中体育特长生指的是在高中阶段拥有一定运动能力与水平的高中学生，学校根据自身对体育项目的需求，在全国统考后而对具有该类特点学生进行招收。本文的研究对象为在高中阶段的高水平运动员。笔者通过针对高中阶段体育特长生的培养与管理等方面进行研究。根据相关的调查显示，笔者有针对性地总结为以下几点。
一、以思想品德教育工作为基准，充分把握体育特长生的思想脉络
体育特长生在高中阶段进入体育业余训练班的动机主要有两大类：其一，是自身对于某项体育愚弄有着非常明显的兴趣，这类学生往往具有着较强的自我个性与发展需求，但是在日常教学工作之中往往更加关注自身的兴趣，而忽略了对于日常教学活动的组织性与纪律性。其二，将体育特长定义为自身进入高校的阶梯，一般来说这个类型的学生文化课学习成绩较差，按照普通招考文化课成绩不能考上自己理想的高校，所以只能迫不得已考上体育类的高校，来完成自身的大学梦想，但是这类学生也存在着一定的问题即为过分重视体育特长训练，进而忽视自己的文化课学习。
根据以上两种情况，体育教师应该在教学活动之中充分重视学生的自身特点与特征，以思想品德教育工作为基准，充分把握体育特长生的思想脉络。进行思想政治教育，把握学生的思想动向，从根本上减少学生拖沓的作风，用身教代替言传，从自身行动做起，为体育特长生们起良好的表率作用。
二、注重体育特长生体育特长训练，全面管理学生文化课程的教育
我国高中阶段的体育特长生笔者认为虽然可以分为以上两个类别，但是这两个类别的薄弱环节都是有文化课程一关，从根本上来说这个是普遍现象，在体育特长生中很少有文化课程突出优秀的学生。作为体育学科的教师，应当进一步分析造成这种行为的原因，并且通过自身所教授的学生的普遍特征，在教学活动中寻求解决这个问题关键。这种方式是对体育特长生进行教育以及管理最为重要的环节。可以说，在体育特长生中，因为智力因素而学习成绩不高的，并不多。可以说他们有着与普通学生一样聪明的头脑，但是文化课成绩相对较低的主要因素有哪些呢？笔者认为有以下几点，首先，学生自身对于文化课程的不重视。其次，社会偏见的误导，认为体育特长生对于文化课程没有必要要求严格。再次，对特长生的运动训练与学习之间的关系处理不当。笔者认为，提高我国高中体育特长生，文化课成绩应该从以下几点入手：
第一，学生自身加强对于文化课程的重视，学校应该加强对于文化课程的教授的力度，各个学科的认可教师也应该从思想上对其产生良好的重视程度，尤其是对于体育特长是感兴趣的与体育有着紧密相连的课程，提高成绩也就指日可待了。
第二，改变社会偏见的误导，提高体育特长生对于文化课程的要求，把握好训练与学习的度。这一点尤其需要相关的教练人员提高重视与认识程度，在对于学生进行训练时，就对于学生进行潜移默化的教育。同时，也要求各个学科教师从根本上提高对于体育特长生文化课教学的认可，教师应该增加自习课坐堂时间，多关心寻求上进的学生，多重视那些不愿意学习的学生，帮助学生提高学习兴趣，有必要的情况下，文化教学可以适当与学生的体育爱好像结合，从而提升文化课的教学成果。
三、制定科学有效的人才选拔制度
体育特长生的选拔，除了坚持科学有效的选拔方法以外，也要在选拔的过程中充分重视人才自身的主观能动性。在此基础上还应当出台科学的制度，并且将制度与相应的选拔程序互相结合，以测试与分析为关键因素，借此对学生的运动水平与运动竞技能力做出相应的权衡。同时，也要结合实际的训练成果与内容选拔。将雪莲计划当做选拔体系的准则，对训练过程进行科学把控，从而打造管理与计划的科学。当然，在实施之前是需要教练针对学生的实际情况制定出符合学生状况的训练内容。在制定后，应当按照训练内容严格执行。同时，关注体育特长生各个阶段，如教会高中体育特长生训练修复、放松肌肉、心理放松等方式与方法，进行运动后的恢复。帮助体育特长生在在训练之中保持良好的体力与精力，进而提高自身的运动能力。
参考文献：
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[2]钟荣仕.中外高中体育特长生培养比较论析[J].中学课程辅导，2012，（19）.
[3]钟毅，赵舒.浅谈中学体育特长生的有效管理[J].重庆科技学院学报，2012，（12）.
体育特长生培养计划范文5
关键词：高中体育教学；体育特长生；训练方法
一、高中体育教学中体育特长生训练的现状
体育特产生的说法在高中体育教学中由来已久，与一般学生不同的是，体育特长生的训练方式往往是将学生朝着专业运动员的方向进行培养。当前，高中体育教学中体育特产生的教学主要存在着以下不足。
（一）文化成绩较差
体育特长生的特长在于体育运动，而体育运动往往需要花费大量的时间和精力，学生很难保持好文化学习与专业训练之间的平衡。以至于在高中教学中，不管是教师还是学生，都对体育特长生形成了一个“共识”：都是学习成绩比较差的学生。但是如果体育特长生的文化成绩太差，在高考这一竞争中就会面临着很大的劣势，即使有体育运动作为特长加分项，也难以进入优秀的大学。而对于学生自己来说，学习成绩太差往往意味着自身的知识文化水平比较低，缺乏一些基本的文化常识，这样不管是在理解力还是分析处理事情的能力上，都可能会有所不足。
（二）学习态度较差
尽管体育特长生的训练项目需要勤奋刻苦，但是很多学生依然在训练和学习中表现出了偷懒懈怠的学习态度，对于自己今后的学习生涯缺乏理性的规划。很多高中学生都是将体育运动作为高考时的加分项，而没有认真对待。这就导致体育特长生不会积极利用训练之余的时间进行巩固提高，或者补充学习一些文化知识。而学生自己的学习积极性不高，则训练效果就会大打折扣。
（三）教学方法不当
一些高中体育教师在针对体育特长生的训练过程中，没有因材施教的制定合理的教学方法，而是不管学生的性格特点和爱好习惯，统一采用一样的教学方式，这就容易导致学生在训练过程中逐渐产生厌倦反感的情绪。而缺乏针对性的教学方式也难以起到理想的训练效果。本来高中体育特产生的数量就呈不断增加的趋势，如果在训练中一味以考试为中心，以僵硬呆板的教学方式为主，则日常训练的氛围很难活跃起来。
二、如何提高高中体育教学中体育特长生的训练效果
（一）深化思想认识
不管是高中体育教师还是体育特长生都应该转变思想观念，正确认识到体育训练的重要性，采取端正的态度对待体育训练。对于体育教师来说，不能局限于传统的体育教学观念，而应该认识到体育特长生训练的特殊性，以激发学生的才能、提高W生的身体素质为核心进行教学，而不是一味以考试为中心。这就要求体育教师积极参加各种专业知识培训、教育讲座等，不断学习新的知识，积累教学经验，学会如何采用正确的教学方法对待体育特长生的训练教学。对于高中学生来说，应该端正自身的思想认识和学习态度，将体育特长与自己今后的职业规划结合在一起，做长远打算。在积极配合体育教师的专项训练之外，还应该主动自觉的学习文化知识，提高自身的文化素养，不能一味放纵自己懒惰。而应该积极进取，努力兼顾好文化课学习和体育技能学习，只有这样才能全面提高自身的综合实力，成为优秀人才。
（二）调整训练布局
高中体育教学中，针对体育特长生的发展需要制定合理的教学计划，是非常重要的教学环节。学校应该结合实际情况，合理布局体育训练项目，既要突出重点，也要全面涵盖不同的体育项目，为学生提供理想的训练条件。而体育教师则应该结合学生的特长，充分利用现有的教学设施，因地制宜的进行体育特产生的专项训练。一方面，学校应该突出重点项目的建设，通过招生时筛选人才、重点培养人才等途径打造学校的体育特色。比如，假如一个高中学校以田径为体育训练的特色，就可以大力招收更多具有田径特长的学生，在田径项目的训练设施上投入更多的金钱加以完善，必要时进行一定的宣传。这样才能形成独特的体育文化优势。另一方面，学校也应该协调好重点项目与普通项目之间的关系，兼顾好其他体育运动项目的教学，根据实际情况灵活调整项目布局。对于一些培养效果不明显的项目，应该深入分析其原因，针对性的加以改进，以免浪费资源。
（三）提高教师素质
体育教师是引导高中体育特长生进行训练和学习的关键角色，对于学生的成长和发展有非常重要的影响。因此，高中学校应该严格控制体育教师的人才质量，在选拔和培养体育教练员的时候投入更多的精力。通过人才培养制度的建设，可以有效地把控好体育教师的素质。而对于在职体育教师，学校应该提供更多的学习机会，鼓励教师学习先进的教学经验，提高自身的教学能力。此外，学校也可以建立体育教师的综合考评制度，对体育教师的工作表现进行定期的监督和评价，积极听取学生的反馈意见，从而监督体育教师更加认真负责的对待体育特长生的训练。
（四）兼顾文化学习
高中体育特长生的教学还应该在重视体育项目训练的同时，兼顾文化知识的学习。两者并重不仅能够促进高中学生的全面发展，提高学生的知识文化水平，也能够给体育特长生紧张的训练生活带来一定的间歇。文化课和体育项目训练相辅相成，才能有效提高学生的整体成绩，在高考中取得更大的优势。而对于学生个人来说，在平衡不同学习的过程中也能够学会独立安排学习计划，学会处理好体育训练带来的心理压力。
体育特长生培养计划范文6
高中阶段学校录取办法
南京市各类高中阶段学校录取工作由市招生办统一组织，实行远程网上录取。
1.招生学校按照录取工作的规定及程序录取。
2.学科竞赛、科技特长生采取提前加试、在中考成绩后填报志愿前录取的方式。只要考生加试合格、中考成绩达到规定要求，则直接被招生学校录取。
3.继续实行四普通高中招收指标生的办法，具体方案由市教育局制定。
指标生录取根据各初中校的指标数和考生所填志愿，从高分到低分录取。原市区普通高中的指标生录取控制线按全市中考成绩排名前30%考生的最低分划定，其他区可参照执行。在控制线上未完成的指标生计划，返回统一招生计划录取。
2体育、艺术特长生录取规则
体育、艺术特长生专业加试合格、并且中考成绩达到规定控制线以上，按相关规定录取。
体育、艺术特长生录取规定为：体育特长生按专业加试成绩从高分到低分或按项目阵容等需要录取，艺术特长生按中考成绩与专业加试成绩之和从高分到低分录取。
招收体育、艺术特长生的学校未完成的特长生计划，返回统一招生计划录取。
3南京外国语学校录取方法
南京外国语学校根据向社会公布的招生简章规定进行加试，录取时按照考生中考成绩与外语加试成绩之和从高分到低分录取。
中外合作办学项目及国际课程班、招收师范生的学校和职业学校，如有加试(面试)要求的，根据招生简章规定进行加试(面试)，录取时在加试(面试)合格的考生中按中考成绩从高分到低分录取。
4民办普通高中按照公布的计划招生
完成后如需调整，增加人数不超过公布计划数的20%。相应批次平行学校志愿投档完成后，在相应批次普通高中投档控制线上由学校自主录取，并不得收取择校费。
在南京市第九中学、第三中学、玄武高级中学和南京大学附属中学4所双拥共建学校中单列“双拥共建生”招生计划，对军人子女在宁参加中考的，在相应批次平行学校志愿投档完成后，可按照相关规定予以录取。
指标生和特长生的录取结果在网上公示。
考生能够正常录取、但要求学校退档的，不予办理。
