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大二年度总结范文1
本学期我部举办活动较少，主要比赛为戏剧小品大赛。活动内容为由同学自由选材并编排上台进行展示。最终评出一二三等奖、最佳男女主角及最佳组织奖。此次活动圆满结束，但我们仍从中发现了很多问题:
1.准备不够。由于参赛节目较多，我们没有提前做到一一落实，所以造成赛前较为混乱的局面。
2.人员安排不合理。我部干事均为空中乘务专业学生，礼仪性活动较多，因此投入在社团内部活动的时间较少;且人员数量有限。
3.缺少与其他社团的内部联系。为此次活动撰写新闻稿的同学虽然提前联系了，但比赛时没有及时到位，对新闻稿的撰写有一定的影响。
针对以上问题，我部决定与下学期对大学生艺术团内部事物进行大规模，彻底性的调整。
1. 基于一年的经验，以后我们在举办活动时或周到、细致地考虑并准备各个事项，以保证各项活动的顺利进行。
2. 对于人员的安排，我部也做了大幅度的调整，对于一些只占位子不干活的成员一律予以清除。此次，在下学期的纳新中，我们还是更加注重实用性，所有成员务必能真真正正为社团做贡献，不会再纳入“花瓶”式的成员。
3. 与其他社团的内部联系也会加强，做到更好的协调与配合。
4. 对于活动的举办，我们的方式也会有所改变，将增加活动举办的次数，开展更多的文娱活动，更好的为同学提供放松的舞台。
大二年度总结范文2
不知不觉我们已经走到年的最后一个月。到了这个时候，这个学期也已经接近尾声了。但我们的工作不会有任何的懈怠，我们会一如既往的做好我们的工作，为年的工作画上完美的句号。我们的工作计划大致如下：
1、继续加强对各班团组织生活会的检查工作，保证在学期末不出现敷衍现象，避免虎头蛇尾。同时在召开团组织生活会的同时，加强同学们对甲流的认识和防护。
2、这个月的普通话考试和英语四、六级考试即将开始，虽然大家的学习压力都很大，但我们还是会积极配合学习部和推普部的工作，虽然因为甲流的原因，不能召开学习交流座谈会，但我们会将资料复印好交给每位同学，同时通过团组织生活会加强宣传。
3、现在甲流肆虐，我部会积极配合老师、学生会的工作，做好同学们的卫生工作，做到每日各班体检的统计工作。
这个月的学习任务很重，又是流感季节，但我们会克服一切困难，做好本职工作，为同学们提供最好的学习环境。
（二则）
随着忙碌的月的过去，我院组织部又迎来了新的一个月的工作，具体安排如下：
一、 团组织生活会
这个月里我院将会加大院团组织生活会的监督力度，始终强调团组织生活会质量，力求通过生活会这种形式让同学学到一些东西，促进彼此之间的交流，尤其是大二与大一之间的交流，汲取上个月经验，认真贯彻实施。
二、 本院考级
这个月里将举行英语四级与普通话等级考试，我院组织部将积极服务同学，为院考级献上微薄之力。
三、大型团员团日活动
我院将积极配合其他院系搞好大型团员团日活动，促进与各院系之间的交流。
三、 配合其他部门工作
月过后，我院也将积极筹备元旦晚会的相关事情，我院将协助文艺部，监督我院选送节目的选拔，促进各部门之间的交流。
（ 三则）
“冬天来了，春天还会远么”。是呀寒风来临，春的希望也不远了。我们，正如这季节的昭示，满怀激情，满怀希望的准备着月份的工作。
1团员团日活动的开展 因为甲流H1N1的爆发，我部计划在月份的团员团日活动不得不推迟。月份，此时的甲流的情况应该缓和，我部将继续我们的团员团日活动的工作。经过这么长时间的准备，我部相信我们会开得很成功。
2团组织生活会的开展 我部仍然会像往常一样，用我们的创意，新意，努力完成这样平常却又非凡的工作。相信下一次的团组织生活会将带来又一次的惊喜。
3继续配合其他部门的工作 这个月我院学会生不仅我部有所进步，其他部门也有很多收获。特别是体育部在黄师杯第一次晋级黄师八强，我部为学生会能取得这样好的成绩而高兴。而且我部会像以往一样继续支持和配合他们的工作。
（四则）
时光飞逝，本学期的各项工作已经接近尾声，我们组织部也在做最后的总结和冲刺，工作计划如下:
一、团组织生活会的开展
随着本学期的各项工作接近尾声，但我们学院的团组织生活会依然在照常进行，为本学期做好最后的收尾和总结。
二、大型团员团日活动的开展
本月我们院将开展一次团员团日活动，虽然甲流还没有完全结束，但已经得到了有效的控制，相信在我们院师生的共同努力下，我们院将会开展一次精彩纷呈的团员团日活动。
三、党校
随着本次党校讲课的结束，同学们进入了紧张的复习状态，为最后的考试做好准备。
四、其他工作
本月我们院举行了“黄冈师范学院音乐学院首届歌手大奖赛”，我们部积极配合文艺部搞好人员的安排，保证比赛有序的进行。
本学期的工作即将接近尾声，我们的工作还会有序照常的进行，并对工作中的不做做进一步的总结。
（五则）
岁月无声的划过我们年轻的脸庞，转瞬之间，我们今年的生活已经接近尾声。但是好的开始必然要有一个好的结束，所以商学院组织部依然会以饱满的热情与积极的态度继续开展本月的工作，让年拥有一个令人满意的结束。
一、团组织生活会的举行
本月商学院组织部将继续开展大一、大二年级关于“创建优良学风，构建寝室文化”的团组织生活会，由于是本年度最后一次团组织生活会，组织部特别要求各班精心准备，为今年的团生活划上完美的句号。同时组织部也将继续严格检查各班的团组织生活会，以保证本次生活会的质量。
二、换届同学的交接与任职
学生会组织部的成员于本月正式确定，将有新的同学成为本部的骨干力量，为使新成员尽快的适应工作、熟悉工作，进一步提高组织部的工作质量与工作效率，部长与副部长将对新成员进行工作讲解与实践指导。从而彻底完成本次换届工作。
三、分团校的结业活动
本学年的分团校已经顺利结业，所有毕业同学的结业证书将于本月发送到各位同学的手中，从而彻底完成半学年的团校活动。
本月的计划已公布如上，但是计划是计划，行动是行动，组织部将以饱满的热情完成本月的计划，还请各位同学监督检查。
（六则）
随着的到来，期末临近，同学们都有条不紊的为期末考试准备着，同时又由于甲流的影响，因此月的活动也随之压缩。
本月的工作计划如下：
工作背景：目前组织部有三人，同心协力，再加上其他部门的协作配合，有能力举办各种大型活动，并维持常规工作的有序进行。
工作目的：以丰富多彩的活动形式提高大家的思想觉悟，加强团体凝聚力
大二年度总结范文3
关键词：创意创新；创客创业；教学改革
2015年5月，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，意见中强调指出深化高等学校创新创业的教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质及增效升级的迫切需要，也是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措，同时对加强创新创业教育提出明确要求[1]。在肯定高校创新创业教育取得了一定成效的同时，也指出了如高校创新创业教育的理念与专业教育结合度弱、与实践脱节，教师对于开展创新创业教育的意识及能力欠缺、教学方法单一、针对性和实效性不强、实践训练的平台短缺、创新创业教育的体系亟待健全和发展等一系列突出的问题。本文就高等学校服装设计专业创新创业教育改革进行了积极有意义的创新实践，从原来“作品—产品—商品”的专业教学模式提升为“课上创意创新，课下创客创业”的创新模式，并融入了“互联网＋”、大众创业、万众创新等创新理念。
1基于双视角的高职服装设计专业创新教育改革设计
1.1创新意识培养的意义
“课上创意创新，课下创客创业”教学模式的实施需要对创新意识进行培养，而创新意识的培养重在创新思维习惯形成及创新思维训练。所谓创新思维指的是不受常规现成思路的约束，探索对问题创新独特的解答的思维过程。通过创新思维学习和训练，培养学生形成与众不同的独特见解能力，如勇于质疑，不盲目从众；善于发现别人没有看到的事物；越是神秘难解，越富有挑战性；敢于尝试不同的方法等。正如杨振宁博士所说，“优秀的学生并不在于优秀的成绩，而在于优秀的思维方式。”对于服装设计（设计类）专业的学生来说，是否具有强烈的创新意识，是否具有较强的创意设计能力，是否形成创新思维习惯，是决定其今后的职业生涯能否在持续成长和占领制高点的关键。
1.2创新创意课程体系构建
为适应国务院总理提出的“大众创新，万众创业”新形势下对创新人才的需求，为了更好地强化大学生创新意识的培养，要构建适合高等职业教育的创新创意能力培养的课程体系，开设创意设计基础、创新思维方法、创新思维训练、创新活动实践等全新的课程。“课上创意创新，课下创客创业”的教学模式下的创新创意课程体系主要分三个阶段：第一阶段（一年级），强调创意设计表达技能的学习，内容主要包括美术基础知识、绘画、构成等；第二阶段（二年级），强调创新创意基本理论和方法的学习，内容主要包括创意设计和创新思维的基础理论、创新思维方法等；第三阶段（三年级），强调创意设计综合表达能力的学习，内容主要包括创新思维训练、创新实践活动和创意设计成果应用（见表1）。通过三个阶段的学习，将创新意识教育融入整个人才培养过程，使学生的创新意识由不自觉到自觉，由不习惯到习惯，由不主动到主动，由低层次向高层次发展。必将对学生毕业后的创业生涯起到关键作用。
1.3创新教学内容改革
创新教学内容是进行创客创业教育最好的载体，特别是大二后期和大三时期的专业核心课程内容改革。如服装设计专业的后期课程有男女装设计、童装设计、礼服设计、成衣设计和毕业综合设计等，由任课教师与相关的服装企业合作，将企业的新款服装设计研发项目对接到相应的课程中（设计类的专业都可以采取类似的做法）。将市场信息、流行趋势、款式设计、项目管理、营销策划等多方面的内容进行综合学习实践，不断增强学生的创业意识，提高创业能力；可以进一步开拓思路，利用“互联网＋”进行网上创业实践。把学生自己创新设计的服装放到淘宝上销售，开设淘宝店；充分发挥高教园区众多大学生的优势，开展毕业学士服、演出服、主题文艺活动演出服等定制工作。课程教学内容可以是多方面的，任课教师必须发挥自己的人脉资源优势，创新教学内容，将教学内容与企业生产实际、日常生活、市场变化紧密结合，将创业教育贯穿整个人才培养过程。
2基于双视角的高职服装设计专业创新教育改革实践
2.1创新教学形态
为大学生课上课下开展交流互动、头脑风暴、“互联网＋”等活动营造创客创业的氛围，提供活动空间，对教学环境和教学场所进行设计改造，将原来的排式电脑桌改造成圆形的空间（见图1），其中有资料柜、记事黑板、中间的圆形讨论桌等，十分方便学生的创业团队交流讨论。图1圆形电脑桌空间在这个创客空间里，除了有一般的办公场所和办公服务设备外，还要有创业指导、项目咨询、信息、技术服务、平台介入和市场推广等创业项目最为关键的几个因素，利用各种平台和资源人脉，把创业项目产品推荐给大学生。平台可以是教师的各类科研机构，也可以是企业的研发中心；项目可以是教师的科研项目，也可以是企业的研发项目，还可以是大学生自己寻求的项目。我们通过调查了解到温州高教园区有近七万名大学生，学校的班级主题活动、文艺活动、毕业活动等经常需要定制主题服装，如班服、毕业派对装、学士（硕士）服、演出服、教师服、学生个体定制服等。创业团队根据这些主题需求，进行服装定制。因此，创业项目就地取材、就近对接，可操作性强，技术要求不是太高，符合在校大学生创业的基本要求。同时开展网上定制业务，拓展项目种类，为希望通过互联网进行创业的学生提供条件和指导。
2.2创建创业指导教师队伍
在完成如建立创业课程体系、改造创业实践环境、提供孵化项目等工作以后，最关键的是建立专门的大学生创业指导师队伍。大学生创业实践的成败与否，创业教育能不能持续下去，是不是落到实处，就是看有没有专业教师对其进行专门的指导。因此，需要加强对教师自身创新创业教育教学能力的培养，对教师创新创业的教育责任进行明确，建立起优秀的创新创业导师人才库，同时要健全对学生创业指导服务的专门机构[1]。要将创业指导师的职称评定、工作任务、业绩考核等方面进行专门归类管理。这些创业指导师的工作内容除了担任创业课程的教学外，还要担任创业实践的指导、孵化项目对接、各方面协调等工作，这样才能确保高校创业教育的可持续发展。创业指导师在创业项目的选择、可行性分析、目标预测、风险分析、合作企业对接、投资方式和渠道选择和各方面协调等工作进行全面指导。
2.3组建创新创业团队
根据浙江省教育厅《关于积极推进高校建设创业学院的意见》实行“2+1”培养模式[2,3]，选拔进行创业实践的学生，组建创新创业团队，成为创业精英的学生，必须具备以下几个明显的特征：一是具有高度的创业激情，不消极不懒散；二是具有灵活清醒的头脑，不盲目不跟风；三是具有明确的创业目标和思路，分析判断能力较强，不迷糊不轻信；四是具有脚踏实地的务实精神，不浮夸不好高；五是具有坚韧不屈的性格，不退缩不气馁。Seakey服装定制的创业团队是一支设计和制作互补的梯队式团队，团队成员各有所长，由服装设计专业的学生组成。将班级的学生根据其专业特长优势进行分组，同时吸收了部分大二的学生共同参与。每个组6个人，由3个大三学生和3个大二学生组成。其中2个设计、2个制作、2个营销(见图2)。其目的是想通过大三带大二的办法进行创业项目的传帮带，大三学生毕业后，大二学生成为大三，再从下一级大二学生中增选成员，使创业项目可以持续轮回进行。同时团队配备一名校内任课老师和一名企业设计师担任指导老师。
2.4创新创业项目的实施
实行课上和课下两步走：课上由任课教师负责服装款式的创意创新设计的指导，以6个人（创客）为一组，由教师在一个指定的地方（空间）就项目的确定、创意元素的选择和款式的设计等进行头脑风暴，最后在企业设计师的指导下完成设计效果图；课下“创客”就面料的选择、工艺技术应用、销售模式的确定等进行产品的研制和销售推广。项目的产品开发包括款式设计、结构设计、工艺制作以及市场销售四部分。根据实际设计项目工作落实每个模块的内容。设计部分通过画设计草图和设计效果图，以锻炼、提高学生的设计能力；结构设计与工艺制作部分让学生结合设计，将设计图通过服装结构制图和工艺制作等，将设计作品完成从设计图到服装成品的过程；市场销售是通过借助电商、个人定制实体店和服装企业专卖店等诸多平台，达到业务接洽和销售的目的。另外，项目的实施中还结合全国各级各类服装设计大赛和浙江省职业院校大学生创新创业“挑战杯”竞赛活动，取得了优异的成绩。
2.5创新大学生创业评价方法
社会机构、媒体或学校都习惯以组成创业团队的学生数目、取得融资的数量、注册公司的数量等统计数据来评价大学生创业的成败。然而，创业教育的效果是不应该纯粹以有否创办了新企业来衡量，以公司盈利数字或融资来评价，不应该以创业者阶段性的成败来做定论[4]。大学生的创业效果应该包括参加创业教育学习或培训、企业（公司）实践锻炼、创业团队组建、创业模式、创业项目实施、创业成果、创业体会（总结）等多方面的内容，无论是成功，还是失败，都是创业的一种经历和经验。相比之下，对于创业成功的经验而言，能从创业失败中体会经验是大部分大学生更需要的，也更具有代表性。
2.6创新教育改革成效
Seakey服装定制的创业团队自2014年10月组建运营至今，已面向大学城的学生共开发50余款个性化服饰，共生产765件。与淘宝网店合作销售共开发11款个性化产品，共生产125件，如图3所示。创业团队自行开发设计服饰品，如图4所示。创业团队在参加2014年度“育才杯”全国校服设计大赛中，取得了一枚金奖和两枚银奖的优异成绩。并有计划地将“校园服饰定制创业计划”项目与2015年浙江省第五届职业院校“挑战杯”创新创业竞赛项目的要求紧密对接，并组织实施，使该项目在竞赛中脱颖而出，荣获一等奖。
3基于双视角的高职服装设计专业创新教育改革应注意的问题
3.1保证团队主要技术力量的稳定性
大一大二的学生平时学业繁重，没有大量的业余时间做项目，大三学生在时间可用性以及专业水平上都优于大一、大二学生，因此大三学生是本项目开展的主要技术力量，团队内部大三学生的去留稳定性是项目实施的关键之一。若随着大三学生陆续离校，主干技术力量不断削弱，就会影响项目的实施进度。在平时项目进行的过程中需要加强学生导师的培养，对团队中个别学习主动、基础强的学生，利用课余时间对其辅导，将其作为主要技术力量的储备，以保证项目团队能够不断补充技术主干，始终具备可用的技术主干。
3.2提供充分的时间条件
本项目通常是利用学生“二早一活动”时间进行，但随着项目的不断开展，所承接的产品越来越多，越来越复杂，仅仅是晚自修时间已不能满足任务量的需求，很多业务难以完成。为解决这个问题首先要对承接的产品进行认真细致的分析做出筛选，选出适合本项目代表性的产品。另外，为了保证学生有足够的时间和兴趣参加“二早一活动”，并能保质保量地完成承接的项目任务，切实提升学生的专业技能和创新创业能力，建议本项目的实施采用学分制、课程替代、特长班等形式，与传统课程体系进行灵活转换。
3.3将解决问题的主动权交给学生
大二年度总结范文4
【关键词】学生组织 组织文化 组织文化建设
学生组织的组织文化，是学生组织在为学校、为同学服务的工作过程中形成的，全体成员共同遵守的价值目标、行为规范以及思维方式的高度概括，由物质文化、制度文化、行为文化、精神文化四个要素组成，是学生组织的灵魂。[1]在组织文化建设过程中，如何发现、应对与改进自身发展与作用发挥过程中出现的问题成为一个重要命题。本文将以浙江大学电气工程学院为例，针对学院团委各部门、院学生会及“E志者”协会3个不同学生组织，从制度文化、行为文化、精神文化和物质文化四个维度上寻找支撑点，提升学生组织的组织文化建设。
1.高校院级学生组织面临的挑战
首先表现为发展上的困境。活动“传统化”，缺少创新思维，在网络等媒介丰富的时代拘泥于传统的活动受到了较大冲击和挑战。其次为管理上的模糊。学生组织没有重视制度建设，未树立“制度管组织”的意识。再次，存在激励机制不明确，成员不清和岗位培训无规划等情况。最后表现为形象上的尴尬：一些活动面临受从群体“被参加”，活动影响不小不大，活动的开展难以收到预期的效果。[2]
2.组织文化建设路径
2.1启动制度文化重构
主席团及部长均由高年级学生担任。充分发挥高年级骨干已积累起和丰富经验和较高威信，提高学生会工作的全局统筹意识。在低年级层面，引入社团管理的理念和模式。在大二年级中招募40人左右规模的“学生骨干储备团”，为四个工作小组，以工作小组为单位协助学生会主席团及各部长开展相应工作。同时，由秘书处牵头定期组织“电气学院学生骨干储备团”开展培训学习，学长交流，朋辈联谊等活动。
2.2挖掘精神文化内涵
（1）走访实践，探寻前辈足迹
学生骨干在成长过程中，尤其在对学生组织最初的好奇与热情逐渐褪去之后，经常出现这样的困惑：为什么加入这个组织？为什么组织这些活动？对此，榜样的作用不容忽视。组织学生骨干利用暑期走访有学生骨干经历的优秀校友，他们已活跃在经济、社会建设的各条战线上，拥有丰富的阅历，通过与自己有相似成长轨迹的优秀学长互动，开阔眼界，增进感情，吸取经验，坚定信念，激发动力。
（2）总结凝聚，提炼文化符号
集体的凝聚力和战斗力，首先来源于成员对这个集体的直观认知。通过文化符号的凝练，完善学生组织形象系统建设，进一步提升学生组织的知名度，增强认同感。[3]院学生会通过征集产生会徽后，将征集院学生会宗旨口号。与此同时，在“储备团”中以各个工作小组为单位进行形象建设，开展各工作小组的名称、口号、徽标等的设计和确定，加强小工作单位的凝聚力。
2.3推进行为文化发展
（1）加强各级激励，注重仪式教育
仪式教育可使学生在思想情感上得到陶冶，产生认同感、使命感和自豪感。将学生组织的全体大会、年度大会和年终团拜等形成惯例和传统，提升每个成员的主人翁精神，适时适宜的举行各类评比表彰仪式，颁发证书或纪念品，并加以宣传外报，在学生组织各部门、成员间树典型，指方向，造氛围。
（2）推行“文化建设周”，促进内部融合
为促进学生组织内部融合，学生组织内定期开展“文化建设周”活动，涉及体育、文艺、成果展示等多种内容和形式。定期对阶段工作进行梳理、总结和展示，不仅是对内的回顾，也是对外的交流，对组织和成员是一次成果的肯定，也是对今后工作的鞭策。举办主题各异的沙龙活动，引导组织成员对社会、周边热点和组织本身问题的观注与讨论，加强学习性。
（3）夯实物质文化基础
重视学生组织的阵地建设。阵地是学生组织工作的重要物质条件和有形依托。分别为学生会和“E志者”协会开辟了专属活动阵地，配备硬件设施，注重室内布置。同时，开辟阅览室，购置书籍、杂志等，同时兼具活动室、会议室功能，以满足学生组织对阵地的需求。
3.组织文化建设成效
3.1建设组织文化有利于解决学生组织的现存问题
发展上的困境，管理上的模糊和形象上的尴尬等亟待解决的问题通过组织文化的建设和渗透可得到很大程度的解决。通过组织架构等的制度文化建设，解决交流、凝聚障碍，精神文化、行为文化与物质文化的建设为不同年级学生骨干及普通团员切实提供了交流的平台和渠道。
3.2建设组织文化有利于学生组织的进一步提升
组织文化具有很好的传承性，其不同于依靠人的传承和依托制度的传承，而是一种“活”的传承无形而神聚，更加深厚和切中精髓。[4]组织文化是以价值观为核心的凝聚，是一种由精神渗透至行为的管理。通过文化建设，能够在组织内部建立共同的语言系统，达成共识，减少沟通障碍，提高成员的满意度和归属感。
参考文献：
[1]陈翱.试论高校学生组织文化建设[J].高教高职研究，2010，（12）
[2]周琬謦、罗雁龙、谭勇.新时期高校学生会组织文化建设调查与研究[J].商场现代化， 2009，（12）
[3]卢文延、彭志尚.浅谈新形势下如何加强高校学生会组织文化建设[J].新西部，2010， （14）
大二年度总结范文5
谁是最好的
美国号称篮球之城的地区有很多，比如纽约，洛杉矶，华盛顿等，但是从芝加哥出来的球员绝对是与众不同的，他们球风朴实，实用性强，均属于硬里子球员，能在联盟中独挡一面，假如时光能够穿梭，这些球员聚在一起，绝对能组成一支让人血脉喷张的华丽阵容，那么，这其中谁是最优秀的那一个呢?ESPN著名专栏作家斯库普・杰克逊就是芝加哥本地人，他对每一个从芝加哥走出的球员都如数家珍、所以他的排名绝对有权威性。
1 本・威尔森：他在西蒙高中的第二个赛季之前被杀害，以至于这座城市从来没有机会去欣赏他的天赋，但是如果这个列表上没有他的名字，绝对是个错误的做法。
2 德怀恩・韦德：为了最棒的芝加哥球员称号，他与伊塞亚托马斯演绎现代的战争，没有必要讲述他的故事，所有人都知道他是谁。
3 伊塞亚・托马斯：最被广泛推崇为芝加哥最好的球员――两次总冠军、NBA总决赛MVP、NBA50大巨星，两次NBA全明星MVP，是NBA历史上最好的控卫之一。
4 卡兹・拉塞尔：卡尔沃高中的神童，带领密歇根大学连续两年打进Final Four，1966年度最佳大学球员，当年选秀状元，纽约尼克斯获得总冠军的功臣之一，但是真正让拉塞尔进入这份名单前五名是因为他赢得了与张伯伦和埃尔金贝勒在Nat King Cole公园对决的胜利。
5 德里克・罗斯：在他11岁的时候，人们就认为他可能成为最出色的芝加哥球员，直到现在他还生活在炒作之中――获得两次伊利诺伊州冠军：大一带领孟菲斯大学只差那么一次投篮就会赢得全国冠军(虽然成绩刚刚被取消了)：2008年NBA选秀状元；年度最佳新秀。他是这份列表中在最短时间内获得如此多成就的芝加哥球员，然而，他才刚刚开始。
6 坎迪丝・帕克：你认为她不配吗?两次全国高中最佳球员，全国NCAA年度球员，Final Four MVP、NCAA总冠军，WNBA的年度最佳新秀和MVP，她有机会成为WNBA历史上最伟大的球员，简直就是女子篮球里面的大帝乔丹。
7 乔治・麦肯：这个大个子是芝加哥走出的第一个全明星球员，他在德保罗大学两次被提名为NCAA最佳球员、三次全美最佳球员、获得过NBA得分王和篮板王，在前半个世纪被选为NBA最伟大的球员。
8 比利・哈里斯：没有争议的两个芝加哥最好的街球手之一(另一个排在这份名单之首)，有位芝加哥球迷说过，哈里斯50岁的时候还能在D-1球员联盟的一场比赛中砍下25分，如果他打过NBA，也许他就是这个列表的第一名。
9 蒂姆・哈达威：这个小伙子来自NBA第一队，五次入选NBA全明星，胯下交叉运球突破的发明者，在联盟效力13年场均17.6分和8.2次助攻，就算是退役的那年，他几乎还保持着与职业生涯场均同样的分数和助攻数。
10 凯文・加内特：尽管他在芝加哥只呆了一年，但是如果KG不来芝加哥，他将不会变成现在的他，这里的训练技巧以及带给他的自信心让他成为了联盟的MVP和总冠军的拥有者。
11 特里・卡明斯：1982年第二顺位被快艇选中，新秀赛季场均砍下23.7分和10.6个篮板，被评为当年最佳新秀，两届NBA全明星，在NBA效力了20个赛季，场均16.4分和7.3个篮板。
12 奎恩・巴克纳：为芝加哥以后出来的球员指引了道路，他曾是道尔顿高中校队赢得背靠背冠军，并且两年内只输一场的关键人物，他也因为赢得高中，大学，NBA和奥运会全部冠军而被记入史册，而事实上，NBA只有三个人做到这点，剩下两人是“魔术师”约翰逊和杰里卢卡斯。
13 马克・阿圭利：他有着无比辉煌的NCAA生涯，他让德保罗大学被世人熟记，在NBA场均获得20分和拥有两枚总冠军戒指，他可能是芝加哥历史上最伟大的纯得分手。
别看斯库普把威尔森排在了首位，但是在他心中，韦德永远是最棒的那个。不过，并不是所有人都赞同杰克逊，对于一个知道这座城市的篮球历史的球迷来说，每个人的心中都应有自己的想法，于是当韦德回到芝加哥参加“Home coming”节目时，电话，传真，邮件……全世界的声音涌进了斯库普的办公室。
第一个回应关于韦德的是史蒂夫巴多，ESPN高校篮球分析家。“只能在托马斯和阿圭利之间选择，韦德吗?他还太年轻。”同样反驳杰克逊的
还有他身边的安全保卫员朗佐：“我不能同意你关于韦德是最好的论点，我们有太多的全明星。”之后，一大堆的其他回答像洪水般袭来――以前的黑人世界旅行家约翰逊说：“在我心中伊塞亚是最好的、但这的确很难比较，”里克特兰德，芝加哥《太阳时报》的专栏作家：“我不得不说是伊塞亚，但韦德也是同一档次的。”乔巴洛克，来自南绍尔高中的欧洲前优秀球员：“哇!我们在估量凯文・加内特。”普通市场的销售迈克尔・康博恩：“我们永远不能说谁是最优秀的，我觉得你得看看以前90年代之前的人。”来自电台的工作人员莱恩・罗杰斯：“如果我们说冠军和能力，那是韦德，如果我们只说能力，本・威尔森、马克・阿圭利和肯戴尔・吉尔。”来自芝加哥的新泽西网队球员鲍比・西蒙斯却说：“除了我，他们都很强。”
诸如此类的回复还有很多，但其中的焦点几乎都集中在韦德和托马斯身上。打个比方，韦德是芝加哥的王子，而伊赛亚则是芝加哥的国王，韦德要想超过托马斯，那么他必须再获得一次总冠军或者两次MVP，但是现在，从整个时代来看，韦德的影响力还不及托马斯，好在韦德前面的路还很长，也许等到若干年后，他再次回到这里录制“Home coming Part II”的时候，那就是他毫无疑问地成为芝加哥最好球员的时候。
走出贫民窟
穷人的孩子早当家，这一点在芝加哥球员身上特别明显芝加哥是全美国犯罪率最高的城市，也有着最大的贫民窟，环境的恶劣让这里出来的球员具有超乎寻常的抗压能力，他们逆流而上，不屈从于命运的安排，最终通过自己的努力成就一番事业。
托马斯不但是芝加哥走出的最优秀球员，而且出身最为贫苦。他是家中九个孩子中最小的一个，从小生活的地方是芝加哥最贫穷和危险的街区，那里到处都能找到、暴力和犯罪的痕迹，尽管环境如此恶劣，但托马斯却没有被影响里克玛耶鲁斯当时是马奎特大学的助教，他曾试图把托马斯招募八队，他回忆道：“一贫如洗，人性弱点、水源火热……托马斯所住的那个地区就是这样。但是一踏入他的家门，迎接你的是他那大大的微笑，对于像他这样家庭遭受如此不幸的人来说，他所展现出来的乐观和专注让我感到难以置信。”
当然，这一切都得感谢托马斯的妈妈玛丽，她总是倾尽全力让自己的孩子远离这些是非――有人想找托马斯的麻烦，玛丽就会从床下掏出了自制的散弹猎枪，警告这些人：而如果托马斯回家晚了，她就会关托马斯的禁闭，让他一个夏天不能出去打篮球：为了自己儿子的未来，玛丽在托马斯上初中时就把他送到了纽约州韦斯特彻斯特市的圣约瑟夫高中打球，也正是这个决定让托马斯成就了一番篮球的太事业他高二就带领球队杀人了1978年的全州冠军赛，并且在第二年代表美国队获得了泛美运动会的冠军。
那年秋天托马斯进入了印第安那大学就学，大二时以场均16.0分和5.8次助攻率领着印第安纳州人队获取1981年的NCAA冠军后参加了NBA选秀、以第二顺位被活塞队选中。巧合的是，当年力压托马斯成为状元的马克・阿圭利也是芝加哥人，他与托马斯是儿时的好朋友，后来还成为了他的队友，而他与托马斯联于获得的两个总冠军，直到现在还被芝加哥人津津乐道。
从贫民窟走出的托马斯就算在联盟取得荣誉之后，依旧关心着芝加哥的一些贫穷的天才少年，加内特就是其中之一。严格来说，加内特并不算是芝加哥的“坐地户”，因为他只在这里待了高中的最后一年加内特在1994年时被称作“南卡罗莱州的篮球先生”，转学到芝加哥的法雷加特高中之后，他也成为了这里的篮球先生，加内特当时带着自己的妹妹住在学校的宿舍，靠着教练的接济才能度日，夏天有时候会去芝加哥的街球场打打野球赚点外快。当托马斯回到芝加哥听说这里来了一个2.11米的篮球天才后，便来到法重加特高中观看加内特的比赛，但是他只看了两分钟便离开了，并且给加内特的教练留下一笔钱，从此他再也没有考察过加内特。因为没有那个必要。“托马斯后来回忆道，我在那两分钟看到了他伟大的潜质，而且我不希望其他任何人知道我对他感兴趣。但是凯文太优秀了，以至于不能保守秘密。”
芝加哥的篮球训练营一直是每名新秀球员的出名之地，而加内特在那里训练和测试之后，所有总结出来的报告无一不说――他是伟大的!这也与他日后所取得的荣誉相符合。1995年选秀时，当时身为猛龙队总经理的托马斯就想把加内特搞到手，结果他的好朋友麦克海尔给他打电话：“嗨，伊塞亚，你认为凯文加内特那小孩怎么样，他跟你一样来自芝加哥，你应该了解。”托马斯试着隐瞒，但最终他没有那么做，毕竟他跟麦克海尔从高中开始就认识。如果你不选他，我就选他。托马斯拥有第七号选秀签。“嗯，这就是我想知道的。”麦克海尔说。
后来的事情大家也都知道了，可以说，假如没有那段在芝加哥艰苦的生活，他们也就不会成为NBA球员中的骄子，而那段生活也必将会成为他们人生中最宝贵的财富。
爱乔丹影响
乔丹自从为风城开创一个时代之后，许多芝加哥的孩子都把他当作学习的偶像，并试图去达到或者超越飞人所企及的高度。他们放弃了其他体育项目，整天泡在篮球场，就是为了能像乔丹那样为这座城市带来荣耀。
韦德9岁的时候开始打篮球，那一年正好是公牛刚刚夺得他们第一座NBA总冠军奖杯，小韦德几乎每天都观看乔丹的比赛录像，现在看来，他从小就学会了如何接管比赛并获得胜利，而这也让他成为2003黄金一代最先赢得总冠军的人。“好像德怀恩总是需要向别人去证明自己的伟大。”韦德的高中教练卡帕托说，“这很奇怪，谁知道是因为什么?韦德就像是迈克尔乔丹和公牛队多年后在实验室里创造出来的一个人一样，他有乔丹一样的比赛风范，非常接近乔丹，一个完美的球员。”虽然早已总冠军黄袍加身，但现在的韦德依然对自己所取得的成就感到不可思议。“直到今天我都不敢想象，我也能像迈克尔那样带领一支球队获得总冠军，而且会有人穿着我的球衣和球鞋。”韦德说，“芝加哥养育了我，我深爱着这座城市，我希望能成为迈克尔那样的人物，而人们则希望我能够最终超越我的偶像。”
韦德不会成为下一个乔丹，但是他在篮球上取得的荣誉却足以让芝加哥人感到骄傲，他也与乔丹一起入选了芝加哥历史上15大运动员。
与韦德一样，迈克尔芬利同样是受乔丹的影响而开始打篮球，但他比韦德幸运多了，因为他曾在高中时与乔丹进行过单挑。1991年的一天，芝加哥的电视台举办了一个名叫“Dreams Come True”的栏目，其中有一个环节是要求一名高中球员去跟迈克尔・乔丹做一对一。似乎是上帝的有意安排，他们看中了当时18岁的芬利(也许因为他也叫迈克尔)，两人在德尔福雷德高中的校队训练馆进行了终身难忘的比赛。
对于任何孩子来说，与自己的偶像单独碰面都算是奢求，何况是比赛，但是，小迈克尔却真实的拥有了这样的机会。尽管最终那个“迈克尔”顺理成章地取得了比赛胜利，但是小迈克尔在这次较量中展示了他惊人的身体素质，他甚至在一个回合中突破了乔丹的防守在其头上来了个暴力的战斧式扣篮，正是这一球让乔丹说出了这辈子对芬利来说最重要的一句话：“五年后，NBA见。”从此，芬利的心中就埋下了一个追逐偶像的梦想，并且最终实现了――进入NBA、成为球星，三分球高手，关键先生、总冠军……
可见，乔丹对爱打篮球的孩子的影响是巨大的，尤其对70年代和80年代的芝加哥本地孩子来说。曾创下单场抢断11次的NSA前抢断王肯戴尔・吉尔以跟乔丹生活在一个城市为荣：2004-05赛季NBA进步最快球员鲍比一西蒙斯最大的愿望就是能跟乔丹同队效力：就算是1988年出生的德里克罗斯现在也经常捧着乔丹当年的录像看。不可否认，尽管现在的乔丹已经日渐老去，但是他在上世纪确确实实勾起了所有孩子的篮球欲望。
单打好手
芝加哥球员的另一大特点就是单打能力特别突出，老一辈的有联盟“单打王”阿圭利、“微笑刺客”托马斯，现在继承单打衣钵的是韦德、罗斯这些身体条件更出色的年轻人。芝加哥球员之所以单打实力强，原因是他们总会去街头挑战，芝加哥的街球历史由来已久，虽不及纽约那般出名，但个个都身手不凡。
拉马尔马德尼绰号“金钱”，与比利哈里斯同样是后卫，来自马绍尔高中，有名的神射手，凯尔特人总经理丹尼-安吉以前在练球的时候，每次都会穿上他那件绣有Lamarr的特殊练习服；亚瑟希尔维斯有跟鲍伯库西一样厉害的背后运球，他的速度跟巧妙的单手妙传是他的标志动作。街球的一大突出的标志就是花哨的扣篮，绰号为“Big Art”的阿特・希克斯身高1.96米，来自圣伊丽莎白高中，他可是一个曾经把篮板扣碎的怪物，而“火箭”拉尔夫沃克尽管比希克斯矮了3厘米，但是他曾表演过起跳后，在空中把球往篮板上反弹2次，然后将球狠狠塞进篮筐内的疯狂扣篮，更厉害的是，当时球场上的人全都呆掉了，都要求他再做一次，而他也照做不误。
芝加哥最出色的球员就是来自街头，也许你会说别开玩笑了，芝加哥最厉害的球员是乔丹，但如果你在芝加哥的街头巷尾拉上一个老黑问他全芝加哥最会打篮球的是谁，他会骄傲地告诉你：“乔丹算老几?他最多排老二!第一是咱们的本・威尔森。”
威尔森究竟有多厉害?初秋的下午，71街室外篮球场，两个黑人少年在单挑。“Benji(威尔森的昵称)，你总让我赢一两次吧，你现在简直和魔术师一样厉害了，不对，是会跳投的魔术师，不过我不会怕你，再来再来……”原NBA球员尼克・安德森极不服气地防守着。“你不行的!”Benji左手一扬，又投出一记三分球，微笑着碎步后退。安德森和威尔森同为芝加哥西蒙高中的篮球队员，是球队里的死党。身高2.06米的威尔森当时已经名满全美，他在高二就当选伊利诺伊州年度最佳高中运动员，并被权威的美国大学，高中篮球评论家选为全美第一高中生。他是风城篮球界的骄傲，只要看过他打球或和他交手的人无不倾倒折服。有人说他是风城历史上最强的本地篮球手，有人说他是“魔术师”约翰逊和“冰人”格文的结合体，甚至把他和史上最强高中生贾巴尔相提并论。即使在那个资讯和商业炒作还不算发达的年代，这个少年也受到全国的聚焦和赞誉，正如同被炒得大红大紫的詹姆斯。
大二年度总结范文6
【关键词】组织管理；大学；班主任
1 班主任工作概述
班主任是一个特殊的角色，在我国的教育体系中，从幼儿园到大学都设置班主任，在社会培训和成人教育中往往也设置班主任。目前来讲，每一个层级的班主任都担负着管理全部班级事务的责任。大学班级班主任工作主要涉及两个方面：一是，与学习相关的各类事务；主要包括：班级学风建设；学生学习成绩的监控；学生学习过程的管理。二是，非教学的其他各类事务。主要包括：班风建设；团结教育；文体活动开展；思想教育；心理疏导；学生生活等各方面。由此可见，与学习相关的事务容易判定和衡量，非学习相关的事务繁杂不易衡量。但是大学班级的管理更重要的却是思想引导等非学习方面的事务。
大学班级成员是大学生群体。大学生在生理上属于成年，在心理上介于成年与未成年之间；在生活上逐渐独立，在经济上依赖父母；追求时尚和成功，缺少社会经验和磨练。可以说，大学生群体是一个矛盾的特殊群体。所以，要做好大学班主任工作，必须运用科学管理方法。
2 组织管理理论及其运用
大学班级是一个特殊的群体组织。科学管理大学班级首先应该把大学班级纳入组织管理的视角进行讨论。本文主要从公平理论、激励理论、群体行为理论等方面探讨科学管理及其在大学班级管理中的运用。
2.1 公平理论及其运用
根据教育家先生的观点，大学教育最重要的基础是民主和科学。所谓民主，在组织背景中也指公平。亚当斯（Adams）认为，公平理论的基本核心是指投入和回报的比率。也即对比。自己的投入和自己的回报相比；自己的比率和别人的比率相比。瑟宝和沃克尔（Thibaut，Walker，1975）提出“程序公平”，即分配资源时使用的程序、过程必须公平。比斯和牟格（Bies，Moag，1986）提出人际公平，即权威对下属的礼貌和尊重。
2.1.1 程序公平的运用
大学班级事务中，有很多事情需要全体参与决策。尤其是一些评优，奖、学、助、贷等涉及到班级同学个人利益问题时。班级成员往往你争我抢，内定人员、班干部徇私、拉选票等恶劣行为。根据公平理论的基本原则，班级各类奖励应该公开透明，实现程序公平。在信息、评定标准、候选人推荐等环节应该实现程序公平。结合笔者在评选入党积极分子的实例来看。在信息阶段，利用QQ群使全体同学都能得到完全信息，使得每个人在选举前都掌握全部信息。在评定标准阶段，严格按照上级部门给出的标准筛选候选人。在候选人推荐阶段，鼓励全体班级成员参与决策，通过当场质疑和会后质疑两种方式，让所有人发表自己的看法。通过以上三步工作，基本实现了程序公平，取得党课培训资格的同学往往是公认的人选。
2.1.2 人际公平的运用
大学生作为一个特殊群体，特别注重人际公平。班主任作为班级的管理者，同时也是班级的权威。而班级同学往往成为下属。在组织中，权威对待下属的态度往往被归纳为“脸难看”。要想得到班级同学的拥护，必须时刻注意人际公平问题。也就是要时刻注意说话的态度。大学生的自我意识和成人意识特别强，90后大学生独立意识特别明显，所以，作为班主任在与同学们进行交流时，必须时刻注意自己的态度。根据班主任工作经历和相关调查来看。大学生更喜欢“和颜悦色”的班主任。而不是“眉张目驰”的班主任。
2.2 激励理论及其运用
根据组织行为学基本原理，激励可以通过推力、拉力、过程促进力来实现，而所谓的激励是指通过各种方法促进组织目标实现。常用的激励方法有拉力角度的目标激励法，推力角度的内容型激励法，过程激励角度的强化激励和过程激励。本文以目标激励、强化激励和过程激励的基本原理为中心进行探讨。
2.2.1 目标激励
目标激励也指通过目标管理。通过目标设定，并应用这鞋目标来衡量组织和个人在实际过程中的工作完成情况。也就是目前很多组织实施的绩效管理。即：有计划，有总结，有考核。在担任班主任之初，笔者号召全体同学对大学目标进行思考，并要求大家对大学第一年进行具体的目标设定。此后，在每学期都设定目标，在学期末和学年末召开全班主题班会进行自我总结。根据目前的实施来看，大一新生在目标设定的时候往往比较迷茫，给自己的锁定的目标比较空泛，或者难以达到。通过一年的大学生活，大家的目标往往流于形式，无法实现。到了大二年级，同学们给自己设定目标的时候就比较理性了。考证、过英语4级等都成为本学期或本年度的目标，切实可行。在实际的学习生活中，绝大多数人都能够按照目标的要求进行努力，最终通过目标考核，很多人都能够达到目标。也有目标没有达到的，但是努力过程是众所周知的。
2.2.2 强化激励
所谓强化，是指当行为的结果有利于个人时，行为就会重复出现，当结果对个人不利时，行为就会消失。对于强化的应用，通常表现为奖励和惩罚。通过奖励，可以保持良好的行为经常性的发生；通过惩罚，可以保持不好的行为被迅速制止。为了加强学风建设，通过班级主题班会的召开，强调学习的重要性，通过学习委员职责的明确和强调，让学习委员在班级学习相关事务的基础上，监督和引领学习氛围；通过各种奖助学金的评定，强化学习成绩在评定过程中的比重，来引领班级学习氛围；通过口头表扬，强化学习好的同学在班集体中的优越感。从而促进班级良好学习氛围的形成和保持。在惩罚方面，通过口头批评，个别谈话批评教育的方法，制止考试作弊行为。形成良好的考风。在班级管理的其他方面，通过奖惩措施，也可以起到强化的作用。
2.2.3 内容激励
内容激励，是指通过个体内在的需求进行激励的一种方法。主要强调推力。在班级管理工作中，作为班集体的每一个同学都有不同的家庭背景和社会关系。其生活质量、精神状态、物质条件、性格特征等各方面都有很大不同。要想让每一个同学都关心班集体，投入班集体，认真学习，完善自我，不断激励同学们积极健康的生活和学习，确实是一件不容易的事情。这就要求，班主任在平常的工作中注意每一位同学。在班级管理实践中，内容型激励理论的应用主要的案例是奖学金的评定及其使用情况。有些同学缺钱，奖学金对于他来说是非常重要的；有些同学不缺钱，奖学金对于他来说起不到激励的作用。所以既定数额的奖学金对于班级每一位同学的激励力是不同的。这就造成了同学们为了拿奖学金拉票，请客拉关系等现象。而有些同学在得到奖学金后请客吃饭，迅速花光所有的钱。好像赌徒挥霍赢来的钱一样。奖学金、助学金必须投入到奖励和帮助的作用中去，并且，应该给予那些切实需要的同学，真正实现奖学金和助学金的最大激励力。通过目标管理和组织承诺，可以实现其得到助学金的条件，从而促进其学习动能和效果。
3 结论
组织管理理论中的各种理论和方法是科学管理的良好方法，大学班级是大学中学生群体的基本构成组织单位。运用组织管理理论指导和处理大学班级管理中的各项事务，既符合组织管理的科学规律，又符合大学班级管理的实际。笔者在近年的大学班级管理工作中不断强化和使用组织管理理论的相关科学方法，在学习成绩提升、学生培养、班级凝聚力、学生就业等各项班级管理事务中发挥了良好的效果。
【参考文献】
[1]史璞.基于组织理论的大学绩效管理系统构建研究――以H大学为例[D].华东师范大学，2013，4.
[2]张新平.格林菲德教育组织管理理论研究[J].教育理论与实践，2000，9.
