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掌握专业知识的重要性范文1
关键词：几何知识；教师知识结构；发展
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0079-02
几何教学作为初中数学教学的重要组成部分，在整个数学教学过程中都体现其重要性。它体现在学科知识在教师知识中的重要性、初中几何知识在初中教学知识结构中、几何知识对教师发展的重要性等等，所以学好几何知识，对于学好数学这门课程是很关键的。
一、学科知识在教师知识结构中的重要性
学科知识指的是特定学科里的基本思想、概念框架和数据及过程等的知识。学科教学知识体系是教师个体在长时间教授课程的情况下，经过对学科知识的学习，与教学对象学习过程中的互动，经过学科问题的表述、启发、发现而累积构成的产物，具有个体的构建性，由学科知识、教学知识、关于教学对象的经验、历史和学习能力有关的知识、相关情景知识的综合结果。学科的教学知识由两部分结合而成：一部分是学科知识，另一部分是教学知识。可由学科知识、或教学知识、或学科知识与教学知识转化而成。这些不同的知识互有重合的部分，因此学科教学知识具有整合性。老师必须在教学的过程中不断地将专业学科知识运用于教学活动其中才可以形成学科教学知识。由此可见，专业知识在教学知识结构中拥有极其重要地位，处于基础地位。教师如果仅仅有学科知识也许不能够很好地进行教学，但若其没有专业知识一定无法进行教学。教学学科知识并不是单独存在的知识，它是在专业知识为基础上融入教学知识而形成的知识体系。因此，教师必须掌握扎实的专业知识才有可能把知识教授好。而且众多的文献资料也表明，教学对象的成绩与教师的学科知识有着密切的联系，而一些其它的调查也指出老师学科知识的缺乏也将阻碍其成功的进行教学活动。
二、几何知识在数学学科以及数学学习中的地位
初中数学教学目标是让教学对象学习到数学的基本理论和基本技巧，从而学会运算能力，以及逻辑思维能力和空间感。教学大纲表明：发展学生的思维能力是培养能力的核心。而初中几何的教学目标是学会初中几何的基本理论以及运用这些技巧来解答关于几何运算与有关几何画图的基本技能；养成与发展教学对象的从实践到理论、从具体到抽象和进行推理论证的逻辑思维能力；培养和发展教学对象的观察能力、空间想象力以及想象力。如此看来，培养教学对象的一种思维在全部中学数学教学中有着极其重要的地位。逻辑思维方式是学好数学必要条件，也是学习其他科目，处理社会生活中所遇到的问题的必备才能。而几何教学正好可以满足教学对象的这种能力的培养，仅有清楚并非常重视几何教学的这种独特地位，弄清教授知识和发展能力的联系，才可以在教学过程中更加重视几何知识的教学。再者，初中几何在初中数学中占有很大比例，拥有重要地位。
三、初中几何知识在初中教学知识结构中的重要性
影响教师的教学质量的因素非常多，比如有关教学方法知识、老师的人格特点、对教学理论的了解、学校的具体要求、学生身心特点和专业课程特点等等。教师的学科知识也会影响到教学质量。只有教师牢固的掌握了学科知识才可能在教学的过程中得心应手。初中几何学科的教学知识由两部分结合而成：一部分是几何学科知识，另一部分是教学知识。而初中几何学科知识在初中数学教师知识结构中具有重要的地位。比如在初中数学教师教授课程时，几何学科知识丰富的数学教师可以引导教学对象对相关知识进行讨论。与之相反的数学教师在课堂上往往照本宣科，把课本当作学科知识的主要来源，并在讲课的过程中进行控制与支配，教学模式偏向于记忆与背诵，不会让教学对象在课堂上进行讨论，这些初中数学教师通过这样的方式，以隐藏自己学科知识的薄弱。通过研究表明，如果一个数学教师的学科知识较为薄弱，那么这些教师在教课时很难提出恰当的问题。一个学科知识缺乏的老师应该会影响到一门学科的教授方式，还会影响到教授内容。学科知识缺乏的老师可能会避开讲解某些学科知识，不能讲解有疑问的概念。还有的学者发现，学科知识会严重影响到了教师们的教学风格，当讲师不熟悉某一知识点时，他们往往会进行更多的讲解，而且依赖于难度较低的问题。几何学科知识只是数学教师知识结构中的一部分，但种种事例表明几何学科知识对于几何教学效果有着至关重要的作用。
四、几何知识对教师发展的重要性及用途
最近，专业知识基础已变成目前教师发展研究中受人瞩目的研究课题，尤其是专业知识，许多的研究者表明学科知识在教师知识构成中的重要地位。老师肩负了培养满足社会要求的学生的任务。教师专业知识的水准，关系了老师的教学基础和教学质量的提升。在如今知识爆炸的信息年代，老师应该不断地学习专业知识，掌握先进的教学方法，来满足职业要求。几何专业知识的提出有利于数学老师深入地认清几何知识在其专业发展中的重要作用。老师的个人知识可分成两类：一个是外部知识，一个是内部知识。外部知识是一种老师可以意识到，能够报告出来的知识，它很容易遭受外部信息影响而发生改变，但是却不可以对教学行为造成直接的影响。例如老师的几何专业学科知识、理论等本体知识，老师的参考文献、讲义资料等都属于外部知识。其中的几何专业学科知识对于数学教师是基础的教学知识。老师专业发展必不可少地需要专业知识来当支撑，而目前学科知识的更新速率变快，数学老师应该不断地学习前沿的几何专业学科知识，才能较好地进行数学教学工作。在这当中，专业知识进化的过程就是学习的过程，也是教学能力培养的过程；几何知识累积的过程是提高学科知识的学习能力，锻炼空间想象力的过程；几何知识转化的过程中伴随着很多的知识翻新，能够提升数学教师的创新能力。数学教师几何专业知识能够促进数学老师的专业发展，而数学教师的专业发展亦有利于推进教师个人专业几何知识，二者相辅相成。几何知识不仅影响数学教师的教学行为，还对数学教师的专业成长有着的影响。为了更好地进行教学工作，教师可以进行个人知识管理，这样可以更加好的运用几何知识从而进行几何教学工作。
在初中的数学知识中，几何知识拥有重要的地位，学生没有学好几何知识，数学成绩就不可能好。所以初中的几何知识的学习对于初中学生是很重要的。学科知识在教室的知识结构中具有重要地位，而初中几何专业知识在初中数学学科知识中又具有重要的地位，因此初中几何知识对于初中教师具有重要性，只有教师掌握好了几何知识才可以进行好的几何教学工作。
参考文献：
[1]田顺.初中数学几何教学之我见[J].中学课程辅导，2011，（10）.
掌握专业知识的重要性范文2
【关键词】计算机专业英语；专业词汇；教学
计算机专业英语作为计算机专业的综合应用课程，旨在使学生掌握常用的专业英语词汇、能初步用英语表达基础的专业知识、能阅读及翻译简单的专业文献资料，对于培养合格的专业人才具有重要作用。本人从事多年的专业英语的教学工作，对专业英语教学过程中存在的突出问题进行了深刻的思考，现归纳如下：
1.学生认识不足、忽略了该门课程的重要性，教师要能够使学生认识到课程的重要性。
该课程一般都作为考查课开设，这就给学生了一种心理暗示，学生会从心里觉得它不重要，认为只要能经常上课，考试通过就行，该课程对自己专业的学习并不会有什么影响。本人亲临一线讲授专业英语多年，对于这点有深刻的感受。基于此，专业英语的第一节课就由学习专业英语的重要性为出发点，呆板的说教是收不到成效的，主要通过例子说明想学好专业知识儿忽视专业英语的学习是万万不可取的。比如今后若想从事软件开发工作现在就要学好编程，比如用C++语言编好一个程序，接下来就要进行调试，若程序有错，则在调试的过程中输出窗口就会显示错误提示，而这些提示都是英文的，比如：“undeclared identifier”、“operator has no effect；expected operator whth side-effect”等，要想快速找出程序中的错误，这些专业英语的句子必须看的懂。
2.学生基础知识不扎实、学习起来有一定难度，教师应努力帮助学生学习。
计算机专业英语是用英语来表达计算机的专业知识的，它的学习是以英语及专业知识的学习为基础的。在实际的教学中经常发现有的学生上课不专心听课，与其交流后才得知学生普通英语掌握得不扎实，基本词汇及短语根本看不懂，也就谈不上句子的翻译，较长的短文更是没有兴趣听，而且专业英语文章当中的句子一般都很长，其中包含有大量的专业词汇和从句，信息量很大，语法结构很复杂，有时甚至一个句子当中就包含近50多个单词，碰到这样的句子，就是学习好的学生也无从下手。针对此种现象，就要求老师们在讲课时碰到稍难一点的句子时，先把其中关键的单词和短语翻译出来，先使句中无生单词，帮助学生扫清翻译的障碍，然后要求教师们要抓住句子的主干，再去分析其他成分，采用这样逐步分解细化的方法，最终把句子通顺的翻译出来。例如：The overall objective of software engineering is to give the reader a sense of the flow of events in an integrated system and software development effort，and appreciation for and understanding of the software engineer’s role in the system development process，and a comprehensive preparation for assuming responsibilities of a software engineer。本句中“objective”译为“目标”，“flow”译为“流程”，“integrated”译为“集成”，“software development effort”中“effort”意思为“工作”，“comprehensive”译为“综合性的”，“assuming”译为“承担”。句子中主语为“The overall objective of software engineering”，译为“软件工程的总体目标”，谓语动词是“is”，“to give the reader a sense of the flow of events in an integrated system and software development effort，and appreciation for and understanding of the software engineer’s role in the system development process，and a comprehensive preparation for assuming responsibilities of a software engineer”是用“and”连接的三个并列的宾语，其中第一个从句中的“give the reader a sense of…”翻译为“给读者一种…感觉”，意译为“使读者领悟”，整个句子的翻译为“软件工程的总体目标是使读者领悟集成系统和软件开发过程中事件的流程，赏识并理解软件工程师在系统开发中的角色，为读者将来承担软件工程师的职责做好综合性的准备”。在教学的过程中若采用多媒体教学，用不同颜色或不同粗细的线把句子的不同成分标记出来、教学效果会更好。再有，计算机专业英语中讲述的是计算机的相关知识，如果课文内容是已经学习过的知识，那么学生应该能够理解，讲课的重点就放在难句的解析上，让学生学习如何用英语表达专业知识；如果课文内容是还没有学习过的知识，那么在翻译的同时还要给学生讲解相关的专业知识，让学生在学习中积累专业知识。
3.计算机英语中的词汇有自己的特殊性，应先学习再努力复习，直至记住，为后续学习打好基础。比如：
（1）计算机英语中的词汇来源于英语中的普通词，但被赋予了新的词义。
例如：monitor一词在普通英语中为“班长”的意思，而在计算机英语中把它翻译为“显示器”。
掌握专业知识的重要性范文3
【关键词】会计；双语人才培养；必要性
一、高校会计双语人才培养的必要性和重要性
（1）国际经济需要双语会计人才。从改革开放到加入世贸组织到掌握全球经济命脉，近些年中国公司大量迈入国际市场，不少公司在海外和香港陆续上市，而这些公司的会计活动需按照国际会计准则要求进行，这就需要大批能够理解与熟练运用国际会计准则、熟练掌握英语文化和应用的高素质会计人员。因此高校会计专业担负着双语人才培养的使命，培养出具有会计专业知识和英语知识的双料国际型财会人才。（2）会计双语人才培养是会计教育国际化的必然产物。通过学习掌握国际会计准侧，掌握西方先进会计知识，与国外知名专家学者学术交流，使我国高校会计教学与国际接轨，有利于加快会计教育国际化的进程，所以实施会计双语人才培养即是会计教育国际化的必然产物。（3）会计双语人才培养是会计国际化的重要一步。随着我国在世界经济中地位的日益强大，进入国际市场只是时间的问题，这就要求会计从业人员掌握具有竞争力的会计信息。从中国的现状出发，结合西方发达的会计教学与应用理论与实际操作，开辟会计专业英语教学的新天地，这些问题的探讨突出了高校会计专业学生英语能力培养的重要性。
二、高校双语人才培养的现状与不足
（1）双语课程设置缺乏系统性，教学目标不清，教材质量堪忧。会计专业双语教学中，许多高校采用英文原版教材，但有一个不可忽视的问题即英文原版教材与国内会计专业的课程体系设置存在脱节。同时用英文编写的会计学科参考资料相对于中文教材来讲极为匮乏，学生不能接触到更多的英文参考资料来补充学习，引起整个学习链的断裂，严重影响双语教学的效果。另外虽然很多高校的会计专业都开设了英语课程，但是普遍课时较少。（2）教学方法简单、落后，缺乏活力。双语教学应该着重培养学生运用英语语言进行会计信息搜集、业务处理和对外交流的能力，让学生熟悉在英语语言环境中会计信息的表达、会计业务的处理和核算、会计报表的设计和分析，也就是掌握在英语语言环境下的基本会计业务。但是在教学实践中，或是双语教学成了英语课，学生把主要的精力用在了对英语学习上；或者英文教材成了摆设，双语教师干脆用汉语进行授课。（3）会计专业双语教师人才缺乏，专业素质低。高校会计专业双语培养要求教师既要有很好的会计专业知识又要有较高的英语应用能力。但在我国高校，这类教师可谓少之又少。不是不具备会计专业知识，就是没有专门的英语运用能力，这样的教学效果不言而喻。（4）学生英语水平不同导致教学难以兼顾。我国高校学生的外语水平参差不齐和英语运用能力差是影响双语教学的另一个重要因素。存在英语水平高、专业基础扎实的同学学不到东西，而英语和专业均相对薄弱的同学失去信心的现象，影响了双语教学的效果。
三、高校会计双语人才培养的建议
（1）明确教学目标，更新教学内容，加强双语教材建设。会计双语人才培养应注重学生在对外会计业务中搜集信息、处理业务的能力。教学内容要注重学生掌握会计术语的表达、书写以及运用，具有较好的英语表达交流能力。此外，学生还要熟练掌握运用英语处理基本的会计业务，编制和分析财务报表。最后还要求学生能对会计相关的英文文献进行正确的理解和翻译。各个高校还要根据实际教学需要适当地增加会计专业学生英语教学的课时量，这样才能为学生充分地学习和掌握会计专业的英语能力提供良好的环境。同时注重教材与时俱进，根据国际会计实务的变动及时修订这样在双语人才的培养上才更有针对性，从而产生更好的效果。（2）尝试新型教学模式和方法。新型的教育模式应让学生主动。教师不应以教为主，而应以指导为主；不是重在传授知识，而是重在启发学生思维，引导学生去掌握知识和技能。在教学过程中，应将讲授法与问题教学法、课堂讨论法、案例教学法、自学指导法等启发式教学方法结合使用，在整体结构上强调教学方法的多样性与灵活性及各种教学方法的相互配合。（3）提高教师素质。各个高校不仅可以让英语基础好的会计专业教师进行英语强化培训，还可以加强与国际的学术交流与合作，派教师去国外大学进行访问和交流，提高英语水平的同时也学习到了好的教学方法。
参 考 文 献
掌握专业知识的重要性范文4
关键词：工科机械类研究生 复合型人才 综合素质 现状与提高
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0136-01
1 我国工科机械类研究生综合素质存在的问题
1.1 思想政治素养偏低
思想政治素质是个人按社会规定的道德准则和行为规范行动时所表现出来的稳定特性和倾向，是思想意识、人生观、价值观、道德观和世界观的综合体现[1]。目前，有不少研究生忽视自己的思想政治修养，个别高校也忽视对其的思想政治教育，这就极其容易导致多数研究生，特别是工科类的研究生不知道思想政治为谁而学、学有何用，不能准确把握科学发展观等思想政治教育内容的内涵，造成即便培养了出了高水平的人才也不能好好地为社会主义建设出力做贡献，不能扎扎实实的为人民服务的结果[2]。
1.2 专业能力基础不足，实践能力较弱
我国目前大多数高校的在读研究生都是从本科直接考取的，很少有参与实践的经验，对工科机械类的研究生而言，他们的实践机会相对其他专业的研究生较多，这就使得部分研究生自认为掌握了很好的实践本领，导致其夜郎自大，对老师讲的不感兴趣却又不会，自以为掌握了很好专业知识，热衷于实践，该实践的时候又不能很好的对待实践，难以坚持，草草完成“任务”，最终流于形式，敷衍过去。这就导致了工科类的研究生专业知识表现不足，实践能力又上不来的局面。
1.3 知识结构不合理，文化功底薄弱
在硕士研究生教育大众化的时代背景下，多数工科类研究生仍然坚持重点学习专业知识，忽视其他相关专业知识，甚至还有个别研究生抱怨工科类的研究生不应该浪费时间学习人文课程，致使诸如中国特色社会主义、自然辩证法等人文课程逃课率很高，造成工科类研究生知识结构单一，涉及面过窄。
1.4 创新能力不强
创新能力的培养是研究生教育的核心。随着研究生逐年扩招，研究生队伍逐步扩大，导致教师队伍却相对缩小，许多高校不得不普遍采用培养本科生的老套办法 “填鸭式”教学，使研究生始终处于被动灌输知识的状态，缺乏自主参与意识，自然就不能深入理解问题，很难提出自己的独到见解。一旦遇到问题就从网上搜索然后进行模仿，导致过度依赖网络，形成多数学生模仿能力强，而创新能力弱的结局。近年来越来越多的学术不端行为正是由于研究生的创新能力下降和过度模仿抄袭所致。
2 提高综合素质的措施和途径
研究生的素质教育必须遵循人的素质整体结构的规律，从人的整体素质结构出发，注重培养研究生的整体素质。只有深入做到专业教育与综合素质教育并重，科研能力与社会实践能力并举才能使研究生的综合能力迈上一个新台阶，才能符合社会发展的需要。笔者在广泛搜集前人研究成果的基础上，加以进一步分析研究，综合各方面的培养策略归纳出以下提高途径。
2.1 注重道德发展，加强道德教育
研究生教育作为我国高等教育的上层部分，更应强化德育的重要性。高校的教育工作者既要通过定时开展课外相关的活动，也要通过身边的细微小事促进工科类研究生的道德素质的提高。加强诚信教育，使研究生学会做人做事，从学习做人的知识入手，从身边做起，学会尊重导师，遵守学术规范，学会关心同学等，在学习研究中，养成良好的习惯、健康的人格、优良的品德，体验做人的真谛，坚决制止平时无故旷课、考试作弊，自觉抵制不良学风和社会风气的影响[3]。
2.2 重视实践能力培养，完善专业基础
作为工科机械类的研究生，高校注重专业基础和人文学科的学习具有无可非议的重要性，同样也应该重视研究生业务素质和实践能力的培养，教育工作者对于学习课程内的实验操作、实习课程和机会一定要做好研究生的思想工作，使其能充分认识到实践能力对于工科机械类研究生的重要性，避免工科研究生认识脱离实践、眼高手低的情况发生，使研究生完善本专业知识的同时还能熟练掌握本学科的科研技能和科学实验方法，通过理论与实践并重，以保证研究生的教学质量。
2.3 优化知识结构，强化交叉学科学习
多数人认为工科研究生应该注重实践能力的培养，不能否认实践能力对工科研究生的重要性，但是理论学习也同样重要，谁也不能够否认理论指导实践的重要性。笔者认为机械类研究生注重实践的同时应更加注重理论知识的学习，特别是相关学科和交叉学科的学习，同时，也要强化人文素质教育，使研究生具有较高的文学艺术修养、流利的语言表达能力、良好的社会交流能力和审美能力。高校在搞学术活动的同时，也要注意机械类研究生的出勤情况，必要时也可采用一些措施促使研究生参加相关活动，尽量多地涉猎相关学科知识。
2.4 创新意识与能力的提升
创新的动力来源于对实际问题的思考。思考是研究与创新的前提，各种科学研究成果都是通过反复思考后得出的结果。学会思考是研究和创新的必备素质，学会思考才能学会研究、学会创新。只有学会思考，才能分析实际问题、解决实际问题。学会思考的方法很多，包括学会辩证思维、逆向思维、逻辑思维、发散思维和创新思维等。工科类研究生应注重参与对实践问题的研究与思考，才能从模仿逐步走向创新。
3 总结与讨论
培养研究生的综合素质是一项复杂的工程，工科机械类研究生的综合素质也需要精心培育。重视研究生的培养质量，培养出高素质的人才，不但要有良好的教学条件作为物质基础，更要发挥研究生各发面的积极性，通过巩固和深化专业知识，加强其独立思维能力，全方位地锻炼和提高工科机械类研究生的综合能力，从而进一步加强其创造力，实现我国高等人才教育质的飞跃，为实现中华民族的伟大复兴奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 孔素然，张艳芳.论研究生素质教育[J].北京农学院学报，2008（S2）：104-106.
掌握专业知识的重要性范文5
【关键词】EOP教学模式 高职英语教师 专业能力提升
一、引言
随着经济全球化的脚步进一步加快，我国各行业企业对外交流也日益频繁。如今，对人才的需求也进入了一个新的阶段，单纯的外语人才或某一专业人才已不再是炙手可热的人物，招聘即拥有专业知识又说一口流利英语的复合型人才更是大势所趋。为满足新的社会需求，相应的教育模式也应顺势而变动，EOP教学模式进入高职院校成为必然。
二、EOP教学模式
EOP（English for Occupational Purposes） 作为 ESP （ English for Specific Purposes） 的重要组成部分，可以翻译为职业用途英语或行业英语。ESP（专门用途英语）自20世纪80年代末被引入中国英语教学，其组成部分学术用途英语（EAP―English for Academic Purposes）和科技用途英语（ESP―English for Scientific Purposes）就引起广泛关注，而同是重要组成部分的EOP，直到最近几年随着高职教育教学改革的推进，“以服务为宗旨，以就业为导向”办学方针的提出，人们才逐渐加大了对EOP的研究和实践。
EOP教学模式，是在研究了当今社会对就业人员英语能力要求的基础上，结合高职院校学生英语水平，提出一套动态的、具有实用性的教学体系。EOP（职业用途英语），重点培养学生的职业能力，强调将英语视作一种用于交流交际的工具来学习，使学生可以将所学知识真正运用于工作，真正做到学以致用。对于英语基础薄弱的高职学生而言，减少不必要的英语学习，且学习的知识与未来职业生涯息息相关，其学习积极性将大大提高。
三、EOP教学模式下提高英语老师的教学能力的重要性
老师是学校教学中最为重要的一部分，因为学校的教学水平的高低很大程度上取决于这个学校里老师的教学能力的强与弱。EOP教学模式是一种全新且先进的教学模式，要想推动它的运行，老师在其中起到了关键性的主导作用。EOP教学模式要想达到同时传授外语知识和专业知识、达到以学致用的目的，对高职英语教师拥有更高的要求，教师们除了掌握自身英语知识外，还应具备其他某一专业的能力，达到英语专业化、专业英语化的有效结合。这就对高职英语教师提出了新的要求，要结合企业某专业的需求和学生的英语水平来实施行之有效的教学。但是，现阶段大多高职院校的英语教师离EOP教学模式的要求相差甚远，他们虽然掌握了很强的英语能力，但并未掌握其他专业知识，所以加强高职院校英语老师专业能力是推行EOP教学模式的重中之重。
EOP 教学模式的目的所在，主要是使学生将英语课堂所传授的书本内容与专业知识有机的结合到一起，将其有效的运用到日常工作实践中去。要想达到这一目的，首先就得要求高职英语老师除了英语知识外，还能够具体了解和掌握学生的专业技术知识。在备课过程中，将学生的专业与英语教学有机结合，针对学生的专业要求、行业特点，制定不同的教学方案，达到将专业知识与英语教学相互渗透的目的，让学生真正吃透教学的内容，这也对高职院校英语老师的综合能力提出了更高的要求。
在过去，传统的教学模式以老师教学为主导，课堂教学主要通过老师制定教学计划、内容和任务，对学生的接受能力、专业知识、兴趣爱好以及实践运用等等没有充分考虑。随着社会的发展，传统的英语教学模式已不能满足学生和社会的要求。而EOP教学模式彻底改变了传统英语教学模式存在的种种不合理的现象，为培养学生的综合运用能力，培养出实践性人才提供了有力的保障。EOP模式能够将理论英语与专业知识相融合，使学生能够真正做到掌握专业英语知识。
在进行EOP英语教学中，高职院校英语老师除了具备较强的英语能力，还必须具备学生的专业基础知识，将专业知识与英语相结合，将其运用到教学中去。可以说EOP教学模式为高职英语教师专业能力提升提供了基本的理论依据和全新的教学视角。
四、在EOP教学模式下英语老师应如何运用
现阶段，如何提高学生的综合职业技能，提高就业率，是每一个高职院校老师必须要首先考虑的问题。而要达到这样的教学目的，首先需要教师从自身素质提高做起，我认为，要想提升高职院校英语老师的专业知识水平，应该从以下几个方面入手，具体如下：
1.培养高职院校英语教师自主学习的能力。一般而言，主动获取的知识更能快速有效的被人掌握。为了让英语教师群体迅速有效的提升相关专业水平，应引导教师自己主动去学习相关的专业知识，掌握专业英语。高职院校应在分析当前的就业形势，认清社会对人才的需求的基础上，制定具体的教学计划、评教机制、激励和奖惩机制，在制度和政策上为教师提升专业能力制造动机和适当压力。英语教师也应与时俱进，积极主动提升自身专业素养。此外，高职英语教师应意识到将理论用于实践的重要性，在提高专业英语能力的同时，应更注重将英语与实际应用相融合，例如，在对会计专业学生的英语教学中，英语老师不仅要掌握会计专业知识中财务知识、术语、流程等等相关概念，而且还必须了解会计专业中账务流程、财务报告、账本的建立等等。只有真正了解了相关专业知识，英语老师才能在英语教学中，理解学生的薄弱点，有效的解决问题，提高学生学习英语的兴趣。这就是EOP教学模式的精髓所在，高职英语老师要真正的合理运用这一教学模式，提升自己自主学习的能力，从而把英语教学能力提高到一个新的高度。
2.深入了解教学专业的现状提高自身教学水平。为了使教师可以迅速高效的提升专业知识，最实用的方法便是将理论用于实际。高职院校在推进改革的过程中，应加大英语教师的参与性，使之以主人翁的热情参与院校组织的教学活动。高职英语教师只有真正了解了所教授专业的现状、知识理论结构、专业技能、未来前景等各方面，才能真正的成为一名合格的教师。高职英语教师也应该在具体推进EOP教学模式的实施下，总结经验，积极反思遇到的哪怕每一个小问题、每一个小失误，认真对待每一个小创新点，不断提升自己的专业能力，让探索阶段的种种成为自己以后教学过程中的宝贵的前车之鉴。
3.高职院校应提供多种途径提高英语老师的学习能力。为有效提高英语老师的综合素质，高职院校应努力将校内外的资源充分利用起来，为英语老师开创多种学习的通道，来保障教师可以运用最适合自己的学习方法，并允许老师根据自身情况选择教授某一专业，让英语老师对教授的专业进行全方位的学习和理解。第一，整合校内资源，组织学校的专业老师与英语老师就专业教学进行有效的沟通与合作，使英语老师的专业知识能够得到迅速的提升；第二，利用好外部资源，学校应主动与校外合作企业联系，组织学校英语老师到企业进行定期或者不定期学习，在了解了专业知识的情况下，与英语知识相结合，提高综合能力；还可邀请企业专家学者、技术能手等开展专题讲座，或直接进行现场教学与指导；第三，提供多层次培训机会，依据教师所掌握的专业知识的水平的不同，为英语教师提供不同院校、不同水平层次的培训和学习机会；第四，有效合理的利用互联网，如今，网络课程已成为一种新的趋势，高职院校应利用网络资源加大与不同院校、不同行业的合作力度，为英语教师提供更丰富、更专业的网络资源，使英语教师更快地提高自身的专业技能。
五、结语
就像与世界接轨是我国经济发展的趋势一样，将EOP教学模式用于高职院校的英语教学也是我国高职教育发展的必然。高职英语教师应顺应教学模式的改变，在提高自身英语素养的同时，主动利用各种渠道学习并有效掌握某一种专业知识，从而提升自身综合教学水平。
参考文献：
[1]杜宏丽.论EOP理论框架下高职英语教师专业能力提升策略[J].常州信息职业技术学院学报.2014（02）.
[2]黄丽萍.EOP模式在高职高专英语教学中的应用[J].赤峰学院学报（科学教育版）.2011（02）.
掌握专业知识的重要性范文6
关键词：广播电视新闻；人才培养；发展
中图分类号G2 文献标识码A 文章编号2096-0360（2015）15-0070-02
让一个行业维持发展的脉搏最重要的就是人才对其的干预和影响，因此目前广播电视新闻行业重视对人才的培养，以保证广播电视新闻在源源不断变化的社会形势中既能够保持原本的优势，又能够与时俱进。这实际上对培养专业广播电视人才提出了新的要求。
1培养广播电视人才的重要性和意义
随着我国社会上各行业成分的变化，媒体行业已经成为新一代主流行业，计算机时代以及信息时代的到来让我国媒体行业迅速发展，并带来我国市场经济的提高和人们生活质量的改善，从这方面讲，媒体行业的发展是我维持国社会生命力的重要元素。想要一个行业在社会中持续发展，首先要从人才方面着手。
1.1国家经济发展的必然条件
改革开放后，我国国民经济迅速增长。媒体行业的发展促进了我国整体经济实力，为此，媒体行业成为我国各行业中相对较为重要的一个行业，而广播电视新闻作为媒体中人们接触较多的一个行业，其发展对国家经济的进步有非常大的作用。为了能够维持国家经济增长，必须让广播电视新闻发挥最有效的作用，那么就必须有专业技能的人才进行指导。因此，培养专业广播电视新闻人才是国家经济发展的必然要求。
1.2国家人才政策的必然要求
建设创新型人才、培养全能型人才是近年来我国一直想要落实的目标，随着这样的政策提出，教育部门对专业人才培养做了改革。对于广播电视新闻而言，培养专业人才不仅仅是对学员的教育，而是要进行全方位、多角度立体培养。国家人才政策的提出是对我国各个行业发展的一个要求，想要促进企业发展，必须有专业技术的人才来指导。因此，培养专业广播电视人才是我国人才政策提出的必然要求。
1.3广播电视行业发展的需要
广播电视所面向的群众范围比较广大，想要发展就必须与时俱进，在这方面对广播电视新闻专业人才提出了新的要求。目前我国广播电视新闻人才现状并不乐观，具体体现为，具备专业技能的人才少，高校培养人才机制不完善，学员学习积极性不高等，这些问题都会对广播电视新闻行业的发展起到一定的阻碍作用。那么为了使其在社会中占有一定的地位，并保持只进不退的步伐进行良性发展，必须对人才做出严格要求。
2广播电视新闻人才培养策略
广播电视新闻专业教学质量以及人才培养政策的落实有利于广播电视新闻的发展，进而促进我国媒体行业的进步，提高我国经济实力。通过上文对培养广播电视新闻专业人才的重要性和意义的分析，我们知道，无论是从国家综合实力方面还是单纯就广播电视新闻发展方面来看，制定广播电视新闻人才培养战略势在必行。具体策略如下。
2.1基础文化理论知识的铺垫
无论在何种领域，知识是让一个人迅速发展起来的重要元素，因此培养广播电视新闻专业人才，首先要对其基础理论知识进行巩固，打好基础非常关键。一般来说，高等教育中，学生学习的时间是非常充足的，在大学期间利用好自己的学习时间就可以将基础文化理论知识学习透彻，但是并不是要学生盲目地学习，在学习过程中要注意以下2点问题。首先，专业知识要牢固。专业技能是检验人才的标准之一，对于学生而言，在校期间的学习要以专业知识为主，其他科目为辅。广播电视新闻专业不同于数学、英语、计算机等科目，对学生专业性要求严格，因此，学生在学习过程中要注意对专业知识的学习。其次，学科知识要了解。有很多人认为广播电视新闻专业的学习只要做好专业课程的学习就可以，对学科知识完全不在意。但是学科知识对专业知识的作用也是非常重要的，在掌握了一定的科学、政治。文学、社会等学科的知识后，会对广播电视新闻专业的学习有一定的促进作用，尤其现在国家大力支持人才全方位发展，估计建设全能型人才。因此对学科知识的学习也非常重要。
2.2实践环节促进专业技能
广播电视新闻专业与其他以理论性知识为主的学科专业不同，广播电视新闻对专业技能的要求比较高，学生不仅仅要掌握基础的文化理论知识，同时要对传播、播音、主持、摄影等多方面与广播电视新闻相关的媒体设备有全方位的了解和接触，通过实践来增加对专业知识的了解，提高自己的专业技能。尤其是多媒体高度发展的今天，教师的教学都开始采用先进的多媒体设备，人们交流也通过多种媒体方式来沟通，可以说媒体实现了人类社会的一次革新。那么在这样的社会形势下，广播电视新闻专业人才想要达到当今社会的要求，就必须在实践环节中促进自己专业技能的提高，这也是培养广播电视新闻专业人才的重要举措。
3结论
综上所述，广播电视新闻的发展对我国经济的增长有一定的积极意义和促进作用，为了让广播电视新闻在不断变化的社会中依然保持稳健的步伐，必须加强对人才的培养，建设广播电视新闻专业人才培养机制。本文通过对培养广播电视专业人才的重要性和意义的分析，总结出具体策略，对于广播电视新闻专业人才的培养策略，希望对高校广播电视新闻专业教育者有帮助。本文仅是对广播电视新闻专业人才培养进行浅显议论，更多内容有待研究者继续探究。
参考文献
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