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初中语文学科知识范文1
关键词：教学模式；阅读；课前讨论；辨析；课堂指导
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2012)08-0099-02
由于当前的职业技术教育正在向深层次、多元化的方向发展，如何针对不同层次的学生灵活采用多种教学模式。使教学适应培养各类人才的需要，不仅是中职教师的首要任务，也是语文教师必须努力探索的问题。
教学模式是在一定教学思想指导下，具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构。课堂教学的效率如何，往往取决于这种结构是否优化。因此，只有重视课堂教学模式的研究，才能充分揭示课堂教学的一般程序内在联系、和普遍规律，才能提高语文教学质量。
阅读在语文教学中是一个必不可少的重要环节，阅读教学是语文素质教育最重点的核心部分。阅读教学的目标是培养学生的阅读能力，使学生能够快速、有效的进行阅读。然而，传统的阅读教学把文本视为被记忆、被表述的静态阅读对象。在当前的阅读教学中，大多数教师都把阅读看作是能够理解课文作者所要表达的意思，得到与教学参考书相符合的答案。其实，这是一种误解的阅读方式。这种方式仅仅从一种视角来理解课文，而不能让学生真正体会到作者在文中所赋予的意义。就阅读教学活动中角色位置的对等性而言，教师与学生是平等的。教师在教学的过程中更多的角色是一名向导和顾问，不单单只是机械传递知识的简单工具。教师不能以权威的身份向学生宣布或判定文章的“确切意思是什么”。
近年来，四川机电技术学校招收的五年制高职和技师班的学生普遍基础好，学习积极性高，求知欲强。对于这类学生没有必要每堂课都面面俱到地讲授，而应着重培养他们分析问题和解决问题的能力。针对这样的现状，笔者在教学中尝试了以讨论、辨析为主的阅读课教学模式，让学生真正成为学习的主人、创造的主人。收到了较好的效果。具体方式如下：
一、课前讨论式阅读
这种方式是让学生在规定的时间内阅读完指定的内容，在大体了解知识要点的基础上师生间互相质疑，互相达疑，不断提出问题和解决问题，使学生最终弄清模糊的概念，进一步掌握所学新知识。
1 讨论式的优势。
(1)为学生提供了更多思考和提问的机会，有利于弄清似懂非懂的问题，这恰恰给五年制高职的学生提供了机会。
(2)这个过程是学生独立分析和思考的过程，通过阅读和讨论，使学生开动脑筋、积极思维，不断发现问题、提出问题，也不断解决问题，使学生既掌握了知识，又提高了能力。
(3)能充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，巩固所学的新知识。运用讲授法教学，教师一直处于主动地位，学生参与很少。因此，讲解抽象或条条框框多的内容时，一旦讲授的时间较长学生就会感到乏味。比如，讲授著名作曲家陈刚的散文《音乐就在你心中》一课时，如果单凭教师逐条讲解，内容枯燥单一，难以激发学生的学习兴趣。采用讨论的方式进行教学，让学生通过阅读，先了解基本知识点，然后师生互相质疑，相互达疑，共同探讨，不断调换师生间的位置。这样，学生就处于比较主动的地位，既活跃课堂气氛，又激发学生学习兴趣，培养他们发现问题的能力。
(4)能起到以面带点，以主动带被动的作用。任何班级都有阅读能力较强且善于发现问题，也能大胆提出问题的学生。在讨论的过程中，这部分学生所提出的一系列问题，就会对其它未能提出问题的学生起引导的作用，开阔他们的思路。同时，每个学生在阅读时掌握的程度不一样，因而提出的问题很多，侧重面也不同，这样大家集思广益，相互弥补，互相启发，有利于学生对所学知识的全面掌握，也能增加学生对知识理解的深度。
2 应注意的事项。
(1)对教师而言，既要熟悉教材所包容的教学内容，明确各部分内容之间的内在联系，又要准确地把握每个学生所提出问题的“症结”所在，解答问题要对症下药，还要引导学生能正确地质疑和答疑。
(2)对于学生来说，除了能认真阅读教材以外，还要善于开动脑筋积极思考，善于发现问题，并大胆地提出问题，这样才能使学生的学习具备较强的目的性和更高的自觉性，有利于他们对新知识的掌握。
3 存在的问题。
(1)受时间限制。阅读和讨论都只能在90分钟内完成，讨论的问题不能面面俱到，这就使原本应该展开讨论的问题数量相应减少。
(2)受自身因素的影响，部分学生不是没有问题，而是对所读内容似懂非懂，难以提出问题，或是怯于提出自己认识尚不成熟的问题。因此，为了不漏掉教学计划要求的每一个知识点，必须辅之以全面的总结，指出重点和难点，并补充讨论过程中未涉及的内容。除此之外，为了突出对这些内容的特殊要求，还配合教学进行适当的检查。比如，教师可根据具体情况将重难点内容及易混淆的问题，以课后作业的形式交代给学生。或在时间允许的情况下，在下课前适当安排十几分钟时间搞一些小测验。
二、课堂指导式阅读
课堂指导式阅读是学生在老师的指导下，通过阅读获得新知识的一种综合运用的方法，适合于教学中内容偏难的课文的教学。具体方法如下：
1 在学生阅读之前，指导学生怎样阅读并指出思考的线索，在学生阅读的过程中，对关键的问题要及时加以解释，指出重点和难点及各部分内容间的相互关系。
2 学生在进行阅读时，顺着老师指出的线索，有目标地进行阅读、思考和分析，避免了盲目性，减少了障碍，节省了时间，使阅读能够顺利进行，收到事半功倍的效果。
3 学生在规定的时间内阅读完所学的新知识，只能是初步了解，不可能全部掌握。此时老师应进行全面总结，总结的要求是仔细、全面、具体。为了节省时间，最好是将所要总结的内容事先写在黑板或其它的辅助教学设备上。在总结的过程中，不但要指出重点和难点，而且必须将重点和难点内容解释清楚，这样才能使学生将新知识学会、弄懂。
初中语文学科知识范文2
关键词： 初中语文 新课改 存在问题 对策分析
近年来，我国教育事业不断深入改革和发展。从教学理念和教学模式来讲，我国的素质教育理念已经实行二十多年，但效果不甚理想。面对教学现状，2001年我国开始新一轮的新课程改革，以求改变传统落后的应试教育模式，实现教学理念和教学模式的创新，提高课堂教学质量，提高人才的综合素质。汉语作为我国的母语，在学生成长和发展中扮演着重要的作用。因此，在初中语文教学中教师应当顺应时展变化的潮流，树立与时俱进的教学理念，不断改革和创新，提高课堂教学质量和效率。以下笔者立足于初中语文课堂教学现状，提出在新课程改革背景下初中语文有效的课堂教学模式。
一、初中语文课堂教学现状
在素质教育的理念下，初中语文课堂教学已经发生很大的转变，无论是教学理念、教学内容还是教学模式都有一定程度的改革和创新。但是由于受到传统应试教育理念的影响，当前初中语文课堂教学还存在如下问题：
1.教师的综合素质有待提高
近年来，在社会经济竞争日益激烈的社会背景下，国家对人才的需求愈发多样化。面对这样的社会环境，教育部门应当做出相应的调整和变革，培养适合社会需要的人才。这就要求教师不断丰富文化知识，无论是人文、科学还是其他学科，都应当略知一二，以满足学生的多样化需求。但是就目前的初中语文教学来讲，很多教师除了语文学科知识，对其他知识却一窍不通，难以满足学生的不同需求。虽然近年来国家对教师的各种培训制度不断出台，但实际培养效果却不甚乐观。教师综合水平不高的现状，影响到学生综合素质的全面提高。
2.教师的教学任务繁重
虽然在素质教育理念的影响下，国家一直大力倡导教师在课堂教学中不断地“改革、创新”，力求课堂教学与时展的呼应。但是在实际课堂教学中，由于受到办学规模和实际需求的影响，很多初中语文教师在课堂教学中要兼任很多班级的语文课程。有时，部分教师上完这个班级的课程，还要接着上那个班级的课程，课堂教学结束之后，还要接着利用课余时间备课，进行教学评价等，繁重的教学任务使得很多教师在教学中心有余而力不足，更甭谈“改革、创新”，长此以往，教学质量和教学效率都会受到极大的影响。
3.语文学科开始被“忽略”
在国内，一个比较可笑的现象是绝大部分学生对于外语如“英语”的重视程度远远高于作为母语的汉语。在小学阶段，由于只有语文和数学两门主要学科，学生在学习过程中会将心思放在语文和数学的学习上。但是进入初中之后，由于科目陡然增多，除了语文和数学外，学生还要学习生物、物理、化学、英语等，学习压力的突然加大，使得很多学生应接不暇，难以将精力放在语文学科上，使得语文学科的学习逐渐被“忽略”，语文学习质量可想而知。
二、新课改下改变初中语文教学现状的策略分析
在新课程改革的背景下，初中语文教师应当充分立足当前素质教育的理念，促进初中语文课堂教学质量的提高。
1.强化教师综合素质的培养
当前，在毕节地区，针对教师的培养是比较多的，例如“国培”计划的实施，就是为了提高广大教师的专业化水平和综合素质而实施的。各种培训制度的实施，有利于提高教师的综合水平，提高教师的人文科学素养，为学生的多样化需求奠定基础。因此，在初中语文教学中，教师应当不断学习，提高自身的文化素质和综合素质。在培训制度的实施过程中，学校还要善于评价培训制度是否真正有效，是否有利于提高教师的综合水平，避免培训制度流于形式。
2.形成多元化的课堂教学模式
在初中语文教学中，教师应当形成多元化的课堂教学理念和教学模式。在课堂教学中，教师应当根据课堂教学存在的问题和不足，不断改革和创新，提高课堂教学质量和效率。例如教师在课堂教学中可以通过引入小组合作学习的模式，提高学生在课堂教学中的主体性和参与性，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；教师还可以通过多媒体技术的引入，丰富初中语文的课堂教学内容和教学模式，提高课堂教学效率。总之，在初中语文教学中，多元化课堂教学模式的形成有利于激发学生的学习兴趣，改变传统枯燥乏味的课堂教学现状，不断提高课堂教学质量和教学水平，促进初中语文教学的改革和健康发展。
3.改变学生的语文学习观念
面对部分学生轻视语文学习的现状，教师在课堂教学中应当更新学生的语文学习观，让学生重视语文学习。汉语是母语，作为中华民族共和国的一员，任何一名学生，都应当重视汉语的学习，形成良好的爱国主义情感。因此，在初中语文教学中教师在教学、做习题等方面应当灵活多变，改变传统学生错误的语文学习观，提高学生的语文学习兴趣、初中语文课堂教学质量和效率。
总之，语文是初中阶段的一门基础性学科，是学生学习其他学科的基础。在新课程不断深入发展的社会背景下，教师在初中语文教学中应当彻底摒弃传统落后的课堂教学理念和教学模式，不断改革和创新，促进初中语文课堂教学效率的提升。笔者立足于多年的初中语文教学实践经验，分析当前初中语文教学存在的主要问题，并在此基础上提出观点和见解，供广大教师参考。
参考文献：
初中语文学科知识范文3
【关键词】职业高中；语文；课堂教学；模式
职业高中由于其学校属性的特点，语文教学和普通高中存在很大的区别，职业高中的语文教学不仅仅给学生教授课本中的语文知识让学生理解领会，还很注意训练学生对于学到知识的实际运用能力，让学生们可以把所学的知识以最好的方式在实际工作中发挥出来。为了实现上述教学目的，作为职业高中的语文教师应该对课堂教学模式进行透彻深入的分析，并寻求改进的方法，从而提高教学的效率，丰富学生的学习成果，为职业教育提供最佳的教学支持。
一、进行语文课堂教学模式改进时存在的阻碍
1.教师对语文教学的重点认识不清
普通高中的教学重点是全面学习教材中的知识，同时熟练掌握所学的知识，好像：政治、地理、语文等；可是职业高中的教学重点则是在学生学习和掌握了专业上的技能和知识之后，有针对性的学习普通高中的语文、英语、历史等学科，教学的主要目的是培养拥有实际工作能力的技术型人才。基于这种情况，不少职业高中任教的语文教师对如何进行语文教学产生了不正确的认知，主要有以下两方面的具体表现：第一，觉得语文教学实际上没有什么太大的作用。不少教师觉得，学生在经历了之前学习阶段的学习后，已经拥有了一定的语文知识基础，可以应对进行专业学习时的需要。所以，对于语文课程来说学习的重要性不大。第二，根本对语文教学在学生进行专业学习的过程中与以后的实际工作中发挥的重要作用没有认识。
2.学生语文基础水平不高
虽然随着国家对职业教育支持力度的加大以及各级政府的重视，近年来职业高中在教学方面有了很大的进步。不过，还是有相当一部分的职业高中并不具有选择生源的主动权。调研人员的研究表明，职业高中吸纳的学生入学成绩一般都不太理想，文化课水平较之普通高中的学生存在明显的差距。现在，这种现象无疑是阻碍职业高中改进语文课堂教学模式的主要因素。
二、语文课堂教学模式改进的建议
1.语文教师应转变教学理念
想要改进当前职业高中语文课堂教学的模式，首要任务就是要让任课的语文教师转变自己的教学理念，这同时也是进行语文教学改革的重要前提条件。在新课程标准下，虽然语文课堂的教学主体由教师转换为学生，可是，教师旧有的教学理念还是对课堂教学施加着相当程度的影响，所以，想要改进课堂教学的模式，提升语文教学的整体质量与效率，完成教学大纲的要求，就一定要借助适当的措施转变教师旧有的教学理念。第一，应鼓励教师建立正面的认知。进行职业高中的语文教学，不单是要让学生掌握课本中的知识，更主要的是让他们经由对语文的学习提升自身的学习能力以及思想道德水平。第二，应转变教师对教学的理解。由于长期受应试教育的限制，我国几乎所有的教育阶段一直以来都是采取“教师讲解、学生记录”的教学模式，新课程标准下，需要进行彻底的教学改革，那么就一定要转变教师本身对教育的理解，建立全新的、现代的教学模式。必须让教师深刻意识到在教学中学生处于的主置以及自己所处的引导位置。只有做到以上这些，教师才可以摆脱落后的“知识搬运工”的身份，变身为学生学习过程的指路者与辅导者。
2.以提高学生的学习兴趣为立足点
做任何事情如果没有兴趣，那么获得成功的可能性就至少降低了一半，兴趣是人在面对困境和挫折时最好的加油站，能让人勇往直前。所以，在新课程标准下，教师应该将提升学生的学习兴趣当成改进自己教学的立足点。在进行备课的时候，教师首先应对将要进行教学的内容深入了解并掌握，同时充分发挥自己的想象能力，联系具体的教学内容预先提出系列问题或者构建一定的教学情境，这样可以很快抓住学生对于课堂教学的注意力，同时提升他们的学习兴趣。这里应该注意，在预先提出系列问题或者构建教学情境时，教师一定要尽量将课本内容作为基础，并联系学生生活学习的具体情况，所提出的问题以及情境必须与学生的知识水平相符，绝对不可以太简单或者太艰深。比如，教师在进行《药》的课堂教学时，可以事先在白板上写出“药”字，然后让学生自己表达对这个字涵义的理解以及说出与这个字相关的成语，这样不但可以很快将学生的注意力集中在教学内容上，还可以让学生对将要学习的内容产生兴趣，之后教师再进行一些简单的引导，就可以把鲁迅先生的《药》这篇文章带进课堂。
3.关注学生自学的能力
初中语文学科知识范文4
当今，我们正处在信息时代，人际交往越来越频繁。而语文是人们交流思想、传递信息的工具。现代信息技术在语文教学中的应用，使语文教学的路子越来越宽。我们语文教师在信息化的学习环境中，要提高教学效率，优化语文学科改革，培养学生的整体素质和全面能力，就必须将信息技术与初中语文新课程改革相整合，只有这样，“初中语文新课程改革”这朵红花在“信息技术”这片绿叶的衬托下才会开得更加娇艳。
1. 信息技术与语文新课程改革相整合的优势 将信息技术课程与语文课程相整合，就是以语文学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决语文学科问题的综合能力。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。信息技术时代，语文教学必然有新的特点。
阅读：中国阅读学会会长曾祥芹教授从未来教育的角度，分别从阅读的深度、广度和速度这三个层面上提出了阅读的三种方法：精读、略读和快读，信息时代的阅读应高度重视略读和快读。
写作：随着电子系统交换信息作为人与人之间的重要交流方式，写作教学将面临变革：文学的地位会降低，实用文体会成为学生学习的主要文体，组织和改编有关信息将成为一项重要的写作能力。
口语交际：口语交际技能将被视为获得并保持职业的主要技能之一，越想获得高职位，越得学会如何与不同地域、不同语言、不同种族的人进行交际。
信息技术与初中语文课程可在阅读、写作、口语交际等方面进行整合，极大地激发学习动机、实现自主式学习、探索性学习、协作式学习，为语文远程教育和终身教育提供有力的保障。
2. 如何将信息技术与语文新课程改革相整合 这是一个需要探索的新问题，我认为应当立足于农村中学教学的实际，充分利用网络资源的优势和信息技术的特质，从以下几个方面进行思考和实践。
第一，利用信息技术构建数字化语文学习环境，充分调动学生学习语文的积极性。
信息技术的运用可以最大限度的发挥语文学科本身所有的“美”感，使学生情不自禁地“披文以入情”，产生“乐学”的情绪，强化学生无意注意，使学生深刻地体验人物形象的内在意蕴，自觉地将课文知识与生活实际联系起来，在分析对比中提高鉴赏美的能力。如教学《皇帝的新装》一课，依据课文内容精心设计的多媒体课件可以形态逼真、声情并茂地展现出皇帝和骗子以及众大臣的伪善、欺骗、狡诈的本性，突出小男孩天真，敢于讲真话。通过对比，“真正视学习语文如游泳在趣味之海里”，学生在赏心悦目、分析对比中提高了鉴赏美的能力，培养了爱憎分明的思想情感。
第二、用信息技术优化语文学习过程，不断提高语文教学效率。
利用信息技术提供的语文教学环境情境生动、真实，让学生如见其人、如闻其声、如临其境，容易触发学生的想象，有利于培养学生的观察能力，有助于发展学生的想象能力和创造美的能力，可以极大的提高语文教学的效率。例如在上综合实践活动课《走进图书馆》时，我是这么做的：在教室一侧摆放几个图书架，做成一个小型的图书馆，按照中国图书分类法，每类书都从图书馆搬来一些。在简单介绍了中国图书分类法之后，请学生根据刚才从电脑中检索出的自己喜欢的书的结果，到模拟小书库中找出这本书。刚开始学生怕失败，不敢举手，但又经不住诱惑，结果一位同学再三犹豫后举起了手，并且在几分钟后成功地找到了这本书，这时教师乘胜追击，请他讲讲他是如何想的、如何找的。在他的带动下，其他学生也都顺利地根据检索结果在书库中找出了图书。
第三、利用信息技术培养语文学科的创造性思维，关注学生全面发展。
在语文教学中，利用信息技术环境，开展协作式学习，培养合作精神并促进高级认知能力的发展；利用超文本特性与网络特性结合进行探究式学习，达到培养创新精神和促进信息能力发展的目的，这是信息化语文教学的重大任务。建构主义的观点认为，利用信息技术下的“情境创设”、“协作学习”和“发现式”、“探索式”等新型教学模式最有利于培养发散思维、求异思维、逆向思维。再者，信息技术本身，对创新精神的要求也比较高，又尤其在语文学科和其它学科相结合的多学科学习中，学生的综合思维品质能得到有效的训练。
第四、加强对技术本身的理解，在学习和运用信息技术过程中做到道德人文并重。这一点应从两个方面来理解：
其一，信息技术的运用本身是一项有相当难度的工作，语文学习任务也是很繁重的，学生整天处于被动应付学习的状态，生活范围局限于学校和家庭，很少有时间接触社会。在完成实践型的语文学习任务过程中，学生不仅要通过眼睛，更要与不同的人打交道，来获取信息。尤其在网络这个虚幻的世界中，还有许多东西是中学生所不能正确把握的。所以，如何引导学生正确理解信息技术，如何遵循学习过程中的基本道德规范，应引起教师的高度重视。
初中语文学科知识范文5
关键词：信息技术 初中语文 课程整合
随着科技的发展,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在教学中得到广泛运用,培养学习的信息素质,提高学生处理和运用信息的能力,成为教育的重要内容和任务。特别是我们语文教师在信息化的学习环境中,要提高教学效率,优化语文学科改革,培养学生的整体素质和全面能力,就必须将信息技术与初中语文新课程改革相整合,只有这样,"初中语文新课程改革"这朵红花在"信息技术"这片绿叶的衬托下才会开得更加娇艳。
一、信息技术与语文新课程改革相整合的优势
将信息技术课程与语文课程相整合,就是以语文学科知识的学习作为载体,把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去,从而在学习信息技术课程的同时,又能培养学生解决语文学科问题的综合能力。因此,教师在具体教学过程中,一方面,要注意从语文学科或者现实生活中的问题引入,借助这些有实际背景的问题,激发学生学习信息技术的兴趣,加深对信息技术的理解和认识;另一方面,还应安排一些实践性的的教学活动,让学生通过网络和其他信息手段获取信息,学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息,并且在活动中学会与人交流、合作完成任务,以培养他们的创新意识和创新能力。
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科,其教学内容为:阅读、写作、口语交际。
信息技术时代,语文教学必然有新的特点。
阅读:中国阅读学会会长曾祥芹教授从未来教育的角度,分别从阅读的深度、广度和速度这三个层面上提出了阅读的三种方法:精读、略读和快读,信息时代的阅读应高度重视略读和快读。
写作:随着电子系统交换信息作为人与人之间的重要交流方式,写作教学将面临变革:文学的地位会降低,实用文体会成为学生学习的主要文体,组织和改编有关信息将成为一项重要的写作能力。
口语交际:口语交际技能将被视为获得并保持职业的主要技能之一,越想获得高职位,越得学会如何与不同地域、不同语言、不同种族的人进行交际。
信息技术与初中语文课程可在阅读、写作、口语交际等方面进行整合,极大地激发学习动机、实现自主式学习、探索性学习、协作式学习,为语文远程教育和终身教育提供有力的保障。
二、如何将信息技术与语文新课程改革相整合
传统语文教学偏重系统和能力训练体系,注重传授语法词汇知识,语言教材中收录的少量文字只是作为传授知识的范文,现代语文教学重视创造性思维的培养,重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养,重视学生的实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探究。
(一)信息技术与语文课程的教学模式追求的是:
1、教学内容问题化。根据语文学科性质和具体的教学内容特点,由教师和学生将教学内容转化为各种形式的价值的问题,并在网络上呈现出来,为学生在课内外的探究性学习设置逻辑起点。
2、教学过程探究化。学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其它的网络资料,在获得基本知识之后,在课堂教学中,围绕着相关的问题进行自我探究或集体讨论,教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论,使教学过程由传统的传承型转变为探究型。
3、教学活动网络化。在教学活动中,改变过去教学内容主要来自于教科书的单一状况,强调培养学生从网络资源中获取素材,自我改造、重组、创造教学内容的能力,养成学生从网络获取资源的能力和习惯。
4、教学结果创新化,网络只是环境,探究只是手段,教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神。由于上述的改革,使学生的主体地位得以真正的确立,学习的自主性、能动性、合作性得到发挥,有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。
(二)这一模式的表现形态有:
1、课文精读:传统教学非常重视对课文的精读,在网络环境下同样不可忽视,因为精读可强化学生的基本阅读能力。在这种阅读中强调对课文的整体感知和深入思考,教师可提供相关资源供学生参考,可用心题当场进行阅读效果的检测,并进行即时评价。
2、主题性研读:主题式研读指的学生围绕一定的主题,按照点圆式信息传输路径阅读大量有关文本。这种阅读主题丰富灵活,信息容量大,外延宽,传输路径具有辐射性。教师可提供经整理的大量资源,学生可从网上获取相关资源,可在论坛交流心得。
3、选择性阅读:学习主体在网上快速阅读,然后根据需要选取最有用的文章或段落进行精读,这是一种由"面"及"点"的信息输入方式。选择性阅读的结果往往通过写作表现出来。
初中语文学科知识范文6
关键词：初中语文；课堂教学；教学目标；评价方法
伴随着近年来我国经济的高速发展，我国的综合国力在近二十年来实现了阶段性突破。然而中国若想实现高速持续性的发展，则必须培养出更多的专业人才，提升我国的科技水平，增强我国的核心竞争力，这就要求国内教育界需要不断调整教育方式，使人才培养的效率能够跟上国家的发展步伐，可以说，教育直接决定我国的未来。从人类出生以来，一切生产活动都离不开语文，语文不仅是人类沟通交流必不可少的工具，同时也是促进人类社会发展的基石之一。初中阶段的语文教育主要为了帮助初中生能够进行更为流畅的沟通交流，提升中学生的沟通交流效率，提高中学生的思想道德内涵，完善学生的知识体系。近年来，随着我国人民生活水平的不断提高，初中教育的改革力度不断加大，语文教育在初中阶段教育体系中发挥着更为重要的作用。
一、新时期初中语文教学工作中暴露出的问题
1.课堂教学过度强调人文性的教学目标
不同的语文教师对语文教学要求的理解存在差异，然而随着我国初中教育改革的不断深化，越来越多的教师过于重视语文教学的人文性，课堂教学活动大多围绕情感、价值观来进行，没有将语文工具性融入教学活动中。学生在语文学习之后不能积累应有的文学知识，不能熟练地运用语文知识以提高沟通能力。
2.过度强调课堂教学的教学方式
部分初中语文教师对新课改的要求理解不到位，在没有深入研究教学方式优劣的前提下，以为只要采取更先进的课堂教学方式就能完成教学目标，使得课堂教学核心混乱，教学内容不能适应课堂节奏。没有事先的计划与判断，盲目地运用新型教学方法，使得大部分中学生在课堂上不能准确把握重点内容，直接影响学生的学习效果。
3.课堂教学中的针对性鼓励不到位
少数年轻教师为了培养学生的学习积极性，通常盲目地鼓励学生。在课堂教学中，无论学生的回答是否正确，表达方式是否合理，都会对学生说出“聪明”“真棒”等鼓励性词语，长此以往，鼓励的作用被严重淡化。
二、新时期语文课改工作中问题的应对策略
1.课堂教学氛围的营造
初中阶段的学生大多没有形成较为完整的三观，学习的认真程度通常受兴趣的影响，因此语文教师应当对每位学生的兴趣进行分析，设计出符合大多数学生兴趣的课堂环境，通过与学生进行持续流，及时了解学生的新想法，以此不断调节课堂教学氛围，最终提高课堂教学效率。
2.调整课堂教学内容
教师在满足课标要求的情况下，可以针对学生的兴趣爱好以及认知水平，引入部分优秀的文学作品，开设交流课程，学生能够在交流课上就自己读过的文学作品进行分享与交流，提高学生的语文学习效率及语文素养。
3.选择合理的教学评价方法
在完成阶段性的教学工作之后，教师应当选择针对性较强的评价方法，结合自评、他评、总评等多种评测方法全面地就具体的学生进行评价，使学生能够在每次评价过后及时发现学习成果与不足之处，同时引导学生通过合作自主解决学习问题，使学生养成自觉学习的习惯，并以此不断完善语文知识体系。
4.适度开展课外教学活动
相较于初中的其他科目，语文学科更加贴近学生的生活。针对语文学科的这一特点，教师可以适时地带领学生进行课外学习，使课堂学习内容应用于生活交流中，突出语文的工具性，引导学生更为全面地认识语文学科。
新课改的推广，一定程度上为初中语文教学工作提供了更为有利的教学环境。适度的调整与革新，使得初中语文教学更符合学生的学习习惯，教学内容也更贴近学生的日常生活，学生的知识素养水平有明显的提升。故而，相关的教育工作者应当重视其课改相关工作，在归纳前人教学经验的基础上，结合当前国内的初中语文教育，不断调整教学方法，通过营造课堂氛围、补充教学内容、调整评价体系、适度开展教学外延等多种方法提高初中语文的教学质量，为我国培养出更多栋梁之才，为祖国的发展作出应有的贡献。
参考文献：
