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师德师风建设责任制度范文1
一、统一思想，提高认识。坚持“科学发展观”的重要思想，认真领会有关师德师风自查自纠活动的重要指示精神，明白这是新形势下推进教育良好风气的必要手段，是促进依法执教、文明施教、创满意教育的重要保证，是教师在思想政治上、道德品质上、学风学识上适应时代要求担负起培养二十一世纪新人的历史使命。
二、加强领导，落实责任。我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为践行社会主义荣辱观，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按“分级负责，条块结合”的原则，实施师德师风建设责任制。经过行政班子和全体教职工大会反复研究决定，我校成立了以校长为组长师德师风工作领导小组，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校工作实际，把师德师风学习列入校本研训的工作议程，确定了具体的实施步骤及工作措施。同时，为推进各项工作措施的具体实施，按计划落实好每一项工作。
三、高度重视师德师风建设，树立为人师表良好形象。教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。几年来，我们学校在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。三是自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。
师德师风建设责任制度范文2
关键词：高职院校；师德；存在问题；培育途径
2014年9月9日，同北京师范大学师生代表座谈时指出：“师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。”［1］教师作为人类文明的传播者，既要培养学生成才，也要培养学生成人，将教书育人作为教师安身立命的根本。而要完成这一使命，教师自身的道德情操培育尤其重要。
一、师德的内涵
师德，即教师的职业道德，是指教师在教育教学过程中形成的相对稳定的道德观念、道德品质和行为规范。这种道德观念和行为规范已经内化到教师的个体心理结构中，它有利于提升教师个人的职业操守和心理素质，因为其具有自觉性和内在性。师德能很好地调节教师个人与他人、与集体、与社会之间的关系。［2］有学者认为，现代教师职业道德应包括教师义务、教师良心、教师公正、教师责任感四个方面。教师义务在1993年通过的《中华人民共和国教师法》中规定：“教师应当履行下列义务：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针、遵守规章制度、执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行了宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。教师良心，是教师在履行教师义务的过程中形成的职业道德意识，是深存于教师内心的道德自制能力，是一种自觉履行职业义务的道德责任感，因而表现为教师对社会高度负责，对学生、对工作高度负责的工作态度。教师公正是教育公正的核心内容，是指教师在教育教学过程中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。即主要表现在教师与学生、教师与同事、教师与领导等人际关系当中，能做到对人公平一致。教师责任感是教师对社会及群体对其个人职业角色的期望的认同与承担。有责任感的教师意味着首先要有清醒的任务意识，能在不同情境下选择适当策略，发挥自身作用，能够有能力对学生的需要采取行动，特别是能关注学生的精神需要。高职院校是培养高素质技能型人才的基地，教师是人才培养的主导力量。高职院校的教师的职责亦为“传道、授业、解惑”，是学生的良师益友，其专业知识和职业道德的高低，直接影响人才培养的质量。因此，关注高职院校教师的师德现状，切实加强教师师德建设，对全面提升教师的师德素质，实现高职教育的培养目标具有重要意义。
二、新形势下高职院校师德存在问题
（一）敬业精神缺乏
高职学院的教师肩负着培养高素质技术技能型人才的重任，既是履行教育教学职责的专业技术人员，又是社会主义事业建设者和接班人的培养者，肩负着教书育人的双重责任，理应珍惜这项光荣又伟大的事业。但在市场经济条件下，由于受拜金主义和个人主义思潮的影响，有一部分教师缺乏对国家和社会的使命感、缺少为学生的成长和成才服务的事业心，个人的职业理想和信念随之发生了动摇，没有职业的神圣感和自豪感，因而，在行业上不思进取，在工作中懒懒散散，人到心不上。有些教师上课自由散漫，随意旷课、调课，治学不严，不能把主要精力放在教学上，而是放在“捞外快”或其他方面。甚至学院布置的正常教学任务和工作都不能完成，严重影响学院工作的正常开展。
（二）为人师表欠缺
教师的为人师表是中华民族教育的一个优良传统。古代教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，并将“默而识之，学而不厌，诲人不倦”作为教师的崇高境界。但有的教师却做得比较欠缺，如有的老师上课仪表不整、谈吐举止不文明；有的老师上课吸烟、接听手机；甚至还有的老师把个人偏见、不满情绪甚至是更偏激、错误的观点带到课堂上，以至于在讲台上发牢骚，把不正确的信息传递给学生，在学生群体中造成严重的不良影响。教师为人师表意识淡薄，缺乏自尊自爱精神。
（三）育人意识淡薄
没有爱的教育谈不上教育，同理，没有爱的师生关系也不能成为真正意义上的师生关系。［3］目前，高职院校的教师重知识传授、轻育人意识的现象也比较严重。部分教师只注重“教书”，却忘记了“育人”才是教师最重要的职责。在课堂上，有些教师对学生玩手机、睡觉等违纪行为不闻不问，不制止、不教育。部分青年教师十分重视个人业务上的发展，确切地说是在科研工作投入的精力很大，对教学特别是对育人工作热情不高。表现在教学中敷衍了事、对学生缺乏爱心，对学生的违纪行为和思想道德培养视而不见，听之任之。不能及时鼓励、引导和支持学生树立正确的世界观、人生观和道德观。还有部分教师不能做到公正公平地对待每一个学生，不能真正关心、尊重每一个学生，忘记了自己的工作职责是育人，对待学生没有投入真正的感情。
三、高职院校师德培育路径
教师是立校之本，师德则是教育之魂。高职学院必须建立和健全各项规章制度，完善师德师风建设工程的长效管理机制，确立高职院校师德培育的科学路径。
（一）提升教师的人文素养和教书育人的使命感、责任感
提高教师的师德师风水平，要倡导教师的人文精神和敬业精神。教师的人文素养是师德素养的核心。即使是专业水平和实践能力再强的老师，也要注重提高自身的人文素质，因为人文素质的提高是教师综合素养的基础。一个没有基本的人文素养的教师是不太可能做到教书育人的。教师的敬业精神是指一种工作态度，教师敬业是教育本质属性的反映和要求，也是师德建设的核心，同时，敬业精神也体现出一个人的人生态度，如果没有敬业精神作为最基本的师德支撑，即便其专业能力和专业素质再高，也不会实现良好的育人效果。除此之外，一个具备良好师德师风的教师，往往具备很强的荣誉感、使命感和责任感。作为一名教师，要树立一身正气，要有崇高的职业理想。要能真正培养出思想品德良好、职业技能过硬的高素质人才，要做到这些，要求教师不仅仅是把教书育人当成一种职业，更应作为一生的事业来追求。教师要用自己的人格魅力、道德水平、行为规范，用言传身教、潜移默化、润物细无声的方式来引导和影响学生，把学生培养成合格的社会主义建设者。所以，提升教师的人文素养和教书育人的使命感、责任感是教育教学成功的关键。
（二）建立健全科学的考评机制、激励机制和监督机制
1.科学的考核评价机制在师德建设中发挥着非常重要的作用，它会为教师的教育行为提供政策导向、价值导向。（1）设计科学的考核评价标准，评价标准要有全面性、层次性和科学性；（2）采用恰当的考核方法。在对教师的师德状况与工作实绩进行考核时，要坚持主观与客观的统一、动机与效果的统一；（3）制订考评教师师德的详细实施方案。学院要全面实行师德师风建设责任制和责任追究制度，要按照师德表现以及工作业务相结合的原则，对教师进行全面综合地考核评价，考核评价由教师个人自评、教师互评、学生和家长评价以及各相关组织评价的师德考评机制组成，考核结果可在在教师和工作人员的职称资格认定、职务评聘、选拔提升、工资奖金发放等多方面进行结合运用。此外，要通过一系列的机制建设，促进良好师德师风建设环境和氛围的形成，如在评先评优方面，可以按照师德师风建设的有关规定实行“一票否决”制，由此推动和形成教职员工比风尚、赛师德的良好风气。
2.在高职院校的师德建设中，建立有效的激励机制是必不可少的。为了鼓励教师能够自觉提升其师德水平、提高教师对职业的认同感、满意度，增强教师工作的积极性，师德建设可以综合使用多种激励方法，满足老师多方面的需要。一方面，物质鼓励是最基本的。因为对任何从业人员来说，物质鼓励首先是有工具意义的，教师这个职业也不例外。虽然教师职业是最崇高的职业，但对于教师而言，物质也是赖以维持生存、养家糊口的工具。一味地强调教师的奉献精神而无视教师的物质需求是不科学、不理性、不正确的；[4]另一方面，精神鼓励是最重要的。教师不仅有物质需要，相对于其他群体来说，教师的精神需要更加突出。教师的精神需要得到了满足，也就得到了持久的、源源不绝的动力。所以，高职学院的管理应该注入必要的情感因素。
3.学院还要建立完善的监督机制。师德建设过程是一个更强调教师自律的过程，依靠慎独的修养方法让教师达到慎独的境界，这是师德的最高境界。在目前，大部分教师的师德水平还无法达到这种境界，还需要有外在的监督来帮助教师提升师德水平。高职学院要有监督意识、要创造监督条件和宽严相济的监督环境。监督严格是应该的，但有效的监督必须体现“以人为本”的特征，在实施监督的过程中，切实顾及被监督者也就是教师的感受，顾全到教师的自尊心和心理承受能力。学院在促进师德师风建设工作方面，要广泛听取广大师生群众对学校师德师风建设工作的各类意见，实现良性互动循环。师德建设是一项长期工程，在建立健全各类规章制度、引入目标责任制的基础上，学院要强调精细化管理、实施合理的奖惩制度，以调动教师的积极性。只有建立起一套完善的考核监督机制，才能取得持续性的效果。
（三）加强队伍培养，注重人文关怀
高职院校的师资队伍培养与本科院校不同，因为高职院校的人才培养目标不一样，是要培养高素质技术技能型人才。所以，高职院校要进一步完善教师定期赴企业实践制度，提高专业教师持有专业技术资格证书和职业资格证书的比例；要注重提升教师的知识水平和业务能力，进一步创造机会，让更多的教师进入“双师型”的培养体系，要以“双师型”教师为重点，以打造“名师工程”为抓手[5]，定期开展教师业务能力比武，让教师之间的教学活动交流正常化，坚持以老带新的培养方法，不断提升新进教师的综合素质，从而促进教师整体队伍师德水平的提高。同时，在高职院校师德培养中，要注重给予教师更多的人文关怀，要进一步关注教师的工作和生活，这样教师在学校才能找到归属感，才能以校为家，热爱教师这个职业。在对教师师德师风进行监督考核的基础上，要不断完善学校民主决策、民主管理和监督制度，通过制度建设和科学管理，使师德师风建设内化为每一位教师的自觉行动。总之，师德师风建设关系到学校形象，是学校最重要的竞争力之一。正因如此，此项工作具有一定的艰巨性、长期性、紧迫性和挑战性。在师德师风建设上，学院领导和广大教师必须统一思想，坚持高标准、严要求、高质量，才能取得成效，也只有在师德师风建设上取得一定成效，才能彰显每一个高职院校的文化软实力，从而提高学院的综合竞争能力。
作者:何国清 单位:长沙航空职业技术学院
参考文献：
[1].同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[EB/OL].
[2]王正平.教育伦理学[M].上海：上海人民出版社，1988.
[3]傅维利.师德读本[M].北京：高等教育出版社，2002.
师德师风建设责任制度范文3
师德即教师的职业道德，是教师从事教育教学工作时应遵循的道德规范和必备的道德品质，是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心部分。由于教师工作的对象是正在成长中的活生生的青少年，教师劳动的价值体现在开启心智和塑造人格，这就决定了师德具有示范性、自觉性、奉献性的基本特征，教师所肩负的社会职责，决定教师在道德水平上必需高于社会上其他的人群。因此，师德师风历来是社会关注的焦点，不仅关系到下一代的健康成长，关系到人才强国战略的实施，从一定意义上讲，也关系到我们社会主义事业的成败。在当前社会主义市场经济建设的新形势下，师德师风建设显得尤为重要，更加紧迫，加强师德建设意义重大。
（一）、加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是加强学生思想政治教育的迫切要求。教师是人类灵魂的工程师，是青少年成长的引路人，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校教育工作状况和学生的健康成长，关系到国家的前途和民族的未来。我们要从国家兴旺发达的高度，从全面建设小康社会的高度，从落实科学发展观，实施人才强县的高度，充分认识加强师德建设的重要意义。
（二）、加强师德师风建设是加强教师队伍自身建设的现实需要
近年来，我镇师德师风情况主流是好的，广大教师为发展和推动全县教育事业付出了艰辛的劳动，也为维护和发扬高尚师德作出了不懈的努力，广大教师能够认真贯彻国家的教育方针，热爱教育事业，执行教育规范；能够自觉加强思想道德修养，维护教师形象，爱岗敬业，严于律己，为人师表，涌现出一批“优秀教师”、“师德标兵”、“特级教师”等先进典型。
但是我们也必须看到，与社会发展和人民群众的要求相比，我镇师德建设工作还有一定的差距，在市场经济大潮的冲击下，教师中出现了一些不容忽视的和亟待解决的问题。
一是有的教师敬业意识淡薄。特别是个别教师，把从事教育仅仅作为一种谋生的手段，厌倦和鄙视本职工作，授课照本宣科，工作敷衍了事，这种人虽然不多，但却严重损坏了教师的形象。
二是有的教师对业务的精力投入减少。价值标准注重实用，行为选择偏重实惠，对学术研究、专业探讨投入精力减少。有的教师把大量精力用在搞第二职业，从事经营活动，热衷于搞有偿家教，存在乱办班、乱补课现象，直接影响了教学秩序和教学质量。严重损害了教师形象。
三是有的教师示范作用降低。在政治态度、工作作风和言谈举止上难以成为学生的表率，有的言行不一，纪律散漫；有的品行不端，找学生家长办私事，甚至索取财物；有的仪表不端，语言粗俗，一味追求时尚，浓妆艳抹，完全违背了为人师表的要求。
四是工作作风存在问题。部分教师个人作风不严，所作所为违背《中小学教师职业道德》，政令不畅、不听招呼、有令不止；工作不积极不主动，挑三拣四，推诿扯皮等现象不同程度存在，学习不够，观念落后。超越意识不强，发展动力不足，执行意识不强，工作落实不力，创新意识不强，教育方法单一，自律不严这些现象的存在，严重损害了教师和学校在社会上的形象，给教育事业带来很多负面的影响。因此进一步加强师德师风建设，是加强教师队伍建设，树立教育新形象的需要。
（三）、加强师德师风建设是学习实践科学发展观的具体体现。当前全县教育系统按照县委、县政府的要求正在开展学习实践科学发展观的活动，开展这些活动的最终目的，就是要找准问题，制定政策，着力解决制约教育发展的问题。解决师德师风中存在的问题，是实现我镇教育科学发展的关键所在。因此意义重大。
二、明确主题，以重点工作为抓手，扎实开展好师德师风建设月活动。
长期以来，我镇高度重视师德师风建设，促进了教师系统全面协调发展，保障了素质教育深入推进，成绩大，影响深远。但是随着经济社会的发展，我镇师德建设面临新的机遇和挑战，因此，要进一步明确师德师风建设的新任务、新要求，今天这次会议，就是加强师德师风建设的动员会，更是一次新学期新任务的部署会。希望大家严格按照县教育局下发的《师德师风建设活动月实施方案》的要求，抓住三个重点环节，扎扎实实开展好师德师风建设月活动。
1、强化学习。不断提高师德水准。
加强学习，是进一步提升师德修养的根本途径。各学校要根据教育局的要求，结合自己学校的工作实际对学习阶段做出具体安排。采取集中学习与自学相结合的方式，重点学习教育法律法规和师德规范，学习方针政策，学习教育教学理论。同时向先进典型学习，学习他们爱岗敬业、严谨管学、为人师表、淡泊名利的崇高师德。通过学习理论、学习先进典型等方式，引导广大教师增强职业光荣感、历史使命感和社会责任感，志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义和享乐主义，把本职工作、个人理想与学生健康成长紧密联系在一起。每位教师要撰写学习心得体会。各学校要开展“提升师德水准、亮化师表形象”为主题的大讨论，通过开展讨论活动，加强师德建设要从一点一滴的小事做起，从自身做起，严格规范自己的从教行为，中心将学校举办了征文比赛、师德演讲会、报告会，通过广泛深入的学习教育活动，提高广大教师加强师德建设的自觉性，为开展好师德建设活动打下了坚实的基础。县教育局将在明天在我镇组织师德建设巡回报告会，进一步增强我镇教职工践行优秀师德的决心和信心，将有效地推动我镇师德教育活动的建设进程。
2、以破解突出问题为关键，确保师德师风建设取得实效。
一是要规范行为，进一步解决“遵纪不守法”的问题。
作为人民教师，就必须懂法、守法，依法执教，必须做遵纪守法的楷模。教师的职责是教书育人，要教好书，育好人，就必须遵纪守法。一个教师，如果不检点自己的行为，如果经常打牌赌博，如果胡作非为，那么他的学生也一定会违法乱纪。因为身为一个教师，一举一动、一言一行，学生都看在眼里，记在心里。你若行不正，坐不稳，怎能要求学生行得正，坐得稳吗？要想要求学生做好人，教师得事先做好人。为人师表，身体力行。各位教师要进一步规范教育教学行为，依法执教，严格从教，严以律已，在学校，做一个好老师；在家里，做一个好家长；在社会，做一个好公民。
二是要发扬奉献精神，进一步改变“敬业不奉献”的现象。
社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”。选择了教师就意味着选择责任和奉献。目前我镇部分教师受市场经济的影响，奉献意识有所淡薄。部分热衷于家教家养，尽管县教育局三申五令，禁止在职教师搞有偿家教，但由于经济效益的原因，部分教师本末倒置，把主要精力放在家教、带生、办班上。从而分散了教学精力。一些教师甚至对接受家教的学生和未接受家教的学生另眼看待，甚至有透露试题的行为，教学评价有失公正，从而严重损害了师德形象，更有甚者，在今年暑期有个别教师顶风作案，违规办班，搞家教家养，在社会上造成很坏影响。大家要引以为戒，要树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，把全部精力和满腔热情献给教育事业，岗敬业的模范，以真情、真心、真诚教育影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。甘为人梯，乐于奉献，努力做让学生爱戴、让人民满意的好教师。
三是要唱响“爱生”主旋律，改变“管生不爱生”的局面。
师德是教育之魂，师德的实质是为人师表，师德的核心是爱生。“爱是教育的基础”。“没有教就没有教育。”教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，教师首先要与学生平等相待，建立和谐、民主、平等的师生关系。热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。无论学生是品学兼优的好学生或是令人头痛的学困生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。其次要把关爱学生落实到我们教学的每一个细节中，要善于接近学生，体贴关心学生，和他们进行亲密的思想交流，研究每一个学生的个性特点，让他们真真切切感受到老师对于他的爱。
四是要加强学习，改变“教书不读书”的现状。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说都很重要。特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。我们这些为师者更要加强学习，要多读书。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“读书，是教师的一种生活。要天天看书，终生以书籍为友。”教师读书，既可以保持教学的源头活水，又可以保持心灵的润泽、灵魂的高尚。我们让读书改变我们的生活，让读书创造我们生命的喜悦。我们每个人要树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教书育人本领，努力把自已打造成学者型、专家型的教师。
三、加强组织领导，狠抓落实，确保主题活动取得实效。
一是领导带头，率先示范。
加强师德晌风建设，推动工作落实的关键在领导，重点在实践。学校领导既是这次活动的组织者更是实践者，要在思想上重视，态度上坚决，行动上自觉要以饱满的热情投入到学习中来。带头更新观念，带头整改，带头转变作风，带头改进工作。要带领全体教师立当“师德好兵”之志，谋创“师德示范校”之策，鼓加快发展之劲，求加快发展之效，确保活动取得实效。同时要引导广大教师全面贯彻党的教育方针，树立先进教育理念，积极推进教育创新，全面实施生命化教育，不断提高教育质量；牢固树立育人为本、德育为先的思想，热爱学生，尊重学生，形成相互激励、教学相长的师生关系；自觉加强师德修养，言传身教，为人师表，以良好的思想和道德风范去影响学生。
二是统筹兼顾，协调推进。开学在即，学校、教师不能以任何借口对这次活敷衍塞责，要严格按照教育局的要求，做到统筹兼顾，协调推进，既要保证学校正常开学，又要保证师德师风建设月活动不走过场，不流于形式。
三是强化管理，力求实效。在强化管理上重点是抓好机制建设。一要建立完善激励机制。对师风师德表现突出的教师，要予以表彰奖励，并在教师职称评聘和职务晋升等方面予以优先。二要建立完善考核机制。把师德师风表现作为教师年度考核、职务评聘、派出进修和评优奖励的重要依据，并落实到师资管理体系中。三要建立完善惩戒机制。制定规范的教育教学管理制度，实行“一票否决”制。对违反师德的教师进行必要的批评教育，对有严重失德行为、影响较大的，取消教师资格并予以解聘；触犯法律的，要依法追究法律责任。四要建立监督检查机制。要建立师德师风建设责任制，把师德师风建设纳入教育工作目标管理考核体系，层层签订责任书。中心学校将及时了解、掌握教师的师德师风状况，认真研究各方面的意见和建议，积极改进工作。
师德师风建设责任制度范文4
1、深化高中阶段教育发展。稳步推进三所普通高中新课程改革，高考成绩确保继续处于宜昌市领先地位。加大职教资源统筹和整合力度，全市职业教育资源实现实质性有效整合，加强专业建设和实训基地建设，引导职业学校调整专业结构，打造特色专业和重点专业。扩大农村劳动力短期培训规模，提高培训实效。抓好高中阶段学校招生工作，规范招生秩序，确保完成普、职教招生任务。
2、巩固义务教育普及水平。适龄儿童入学率达到100%，适龄少年入学率达到99.9%，适龄残疾儿童少年入学率为93.5%，15周岁人口初等教育完成率均达到100%，17周岁人口初级中等教育完成率达到99.5%。继续保持全市义务教育阶段学校学生“零辍学”。进一步加强学籍信息化管理工作，建立学籍管理台帐。
3、进一步规范民办教育管理。加大城乡幼儿园对口帮扶力度，促进新建幼儿园规范管理，提高乡镇幼儿园的管理水平。开展园长及幼儿园教师全员培训，大力推广先进的学前教育理念和教育方法，提高保教质量。按照《*市未成年人托管园管理暂行办法》，协调工商、卫生、公安、交通、药监、安监、物价等有关部门，对全市未成年人托管园进行规范化管理，杜绝无证办园行为。
4、高度重视发展特殊教育。积极发挥特殊教育学校职能，提高残疾学生入学率，加大特校硬件建设，提高残疾学生就读环境，强化教师队伍建设，提高教育质量，确保残疾学生进得来、留得住、学得好。
二、努力改善办学条件，推进教育均衡发展
5、进一步实施学校布局调整工作。对部分规模小的学校进行撤并，进一步扩大办学规模，提高办学效益，基本构建适合我市地域特点和人口分布的校点布局。
6、扎实开展学校标准化建设。完成最后2所初中的标准化创建工作，实现全市义务教育阶段学校标准化建设达标率100％。进一步加大学校塑胶运动场建设力度设。同时，加大学校教学仪器及图书等设备设施投入，改善更新教学仪器设备及图书。
7、继续实施义务教育阶段学校“班班通”建设。完成红花套、高坝洲等相关乡镇学校的“班班通”建设，使全市“班班通”完成率占全市班级总数的80%以上。提高学校教育信息化工作水平，实现前沿教育资源利用的均衡化。
8、实施学校改厕、改水工程。完成*小学等23所学校23所厕所水冲式改造。完成聂家河小学等8所义务教育阶段学校学生用水自供水改自来水工作及松木坪中学等12所义务教育阶段学校自来水管网更新改造。
三、强化特色创建，推进教育内涵发展
10、加强和改进中小学德育工作。加强德育队伍建设，完善班主任管理、考核和奖励机制，办好家长学校，法制副校长和校外德育基地作用，形成学校内外合力育人的新局面。将社会主义核心价值体系教育融入学校德育工作内容，围绕习惯养成教育、爱国主义教育、民族精神教育等主要内容，开展形式多样的主题教育活动，不断增强学校德育工作的针对性和实效性。进一步深化“爱心总动员、真情暖三生”主题活动。
11、努力促进学生全面发展。以培养学生的创新精神和实践能力为重点，树立全面发展的教育质量观，全面实施素质教育。加强教学常规管理，狠抓课程标准和教学计划的落实。切实加强学校体育和美育工作，积极开展“学生阳光体育运动”，保证青少年学生每天锻炼一小时，加强和改进心理健康教育，培养学生健全人格。保持教育质量领先优势，建立科学的质量监测管理体系，推进教育管理精细化。改革学校办学质量评估办法，变单一评价为多元评价，将教育质量单项评估改为综合评估，鼓励学校全方位发展、有特色发展。
12、进一步深化教育科研工作。加强学校常规性教研活动的管理，特别要抓好集体备课和课堂教学指导，提高教研工作的实效性。加强教育科研课题研究，深入推进校本教研，教育科研催生学校特色、特色学校和区域教育特色。
13、强化校园文化建设。在丰富学校物质文化，构建优雅校园的基础上，以“校风、学风、教风”为载体，构建符合学校特点的制度文化、管理文化、育人文化、安全文化以浓厚的校园文化氛围来影响和激励广大师生，以良好的校园文化推进学校精神文明建设，为少年儿童的健康成长创造和谐的校园环境。
14、启动特色学校创建工作。制定《*市中小学特色学校创建实施意见》，引导学校结合校情，丰富办学内涵，提升办学品位，打造办学特色。
四、加强队伍建设，促进教育优质发展
15、积极推进中小学人事制度改革。继续抓好教职工全员聘用合同制，继续推行教
职工病休政策。做好学校岗位设置管理工作。进一步完善考核评价制度、学习培训制度、交流聘任制度。做好义务教育阶段教师绩效工资考核和发放工作。
16、实施城镇教师援助农村学校行动计划。按照《*市城乡教育卫生专业技术人员互联共促工作暂行办法》，加大教育专用技术人员互促共建工作。选派20名城镇骨干教师到农村学校任教，选派10名农村学校管理人员到城镇学校学习交流。
17、加快名师培养工作。实施骨干教师成长计划，建立名师工作室，切实加强对骨干教师、学科带头人和名师名校长的评选、培养、管理和使用，完善“学、培、管、用”一体化的骨干教师培养模式。实施省“农村教师素质提高工程”，选派教师参加省级培训。
18、加强师德师风建设。坚持把师德师风建设放在教师队伍建设的首位，认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范（20*年修订）》，加强教师职业理想和职业信念教育，建立健全师德师风评价监督机制。积极开展“师德标兵”评选活动，大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚精神。以实施义务教育学校绩效工资为契机，加大对在职教师从事有偿家教、体罚和变相体罚学生等违反师德师风行为的查处力度，规范教师从教行为。
五、狠抓制度建设，推动教育和谐发展
19、加强教育系统法制建设。坚持依法治教、依法治校。聘请专业律师担任局教育系统常年法律顾问；进一步完善学校考核评估方法；加强学校民主管理，推进校务公开，提高教职工的知情权、参与权和监督权，维护教职工合法权益。
20、加强教育行风政风建设。完善教育政风行风建设各项制度，监督实施政风行风整改措施。规范教育收费，加强办学资金管理和学生食堂管理，提倡勤俭办学。举办教育民生恳谈会，评选“家长满意学校和满意教师”，深化“访企业、访乡镇、访社区、访家庭”工作。通过过程管理和动态管理，提升学校党风廉政建设水平，完善党风廉政建设责任制。进一步深化机关效能建设，组织开展“学校评机关科室”活动，提升服务能力，建设服务型机关，进一步提高教育管理的效能。
21、加强学校凝聚力工程建设。全面关心教师的发展，提升教师生命质量。充分发挥工青团妇的作用，关心教职工身心健康。鼓励学校积极组织教师开展文明、有益的文体活动，提高教师素养。完善教师定期体检制度，加强教师的心理健康教育，打造一支可持续发展的健康型教师队伍。扎实做好离退休老教师工作，积极开展送温暖送清凉送关爱活动，丰富离退休教师的精神生活。
师德师风建设责任制度范文5
同志们：今天，市教育局和市政府纠风办联合召开全市教育系统民主评议政风行风工作推进会，主要目的是贯彻落实全省教育系统民主评议政风行风工作电视电话会议精神，对我市教育系统民主联动评议政风行风工作进行部署，推进我市教育系统民主评议政风行风工作深入开展。开好这次会议，对于加强新形势下教育系统机关作风和政风行风建设，促进全市教育事业健康和谐发展，具有十分重要的作用。刚才，市委教育工委书记、市教育局局长###对这次政风行风评议进行了部署并提出具体的要求，充分体现了市教育局对这项工作的高度重视。借此机会，我代表市政府纠风办对推进教育系统民主评议政风行风工作讲几点意见。一、认清形势，统一思想，充分认识政风行风评议的重要意义政风行风评议是推进各行各业政风行风建设，纠正部门和行业不正之风的重要举措。凡是经过政风行风评议的系统，其行风状况、管理水平都有明显的提高。实践证明，政风行风评议是充分依靠社会各界的力量，调动行业内部的积极性，加强行业风气建设，纠正行业不正之风，推进事业发展的有效机制和方法。今年在教育系统开展政风行风联动评议，对于推进教育系统的政风行风建设，具有十分重要的意义。1、从教育所处地位来看，开展教育政风行风评议有着特殊意义。##作为全国教育之乡，基础教育历来是##人值得自豪的品牌，多年来一直在全省甚至在全国处于领先位置，可以说教育提高了##知名度。教育工作牵动千家万户，涉及到社会各个阶层，教育系统政风行风状况的好差直接影响到下一代的健康成长，也直接关系到党和政府的形象和声誉。近年来，我市教育系统高度重视政风行风建设，在机关作风建设、治理教育乱收费、师德师风建设、政务校务公开、整治考风考纪、规范办学行为和招生等方面，不断加大工作力度，拓展工作思路，创新工作机制，强化督查考核，取得了明显成效。今年，我市##区被评为省规范教育收费示范区。自开展民主评议政风行风以来，我市多次把教育系统作为评议对象，采取多种措施推进教育系统政风行风建设，有力地促进了我市教育事业的发展，实现了政风行风建设和教育事业发展的良性互动。2、从教育的现状来看，开展政风行风评议确实十分必要。我市教育虽然取得了骄人的成绩，但我们必须清醒地看到，教育系统的政风行风还存在一些不容忽视的问题，与广大人民群众的期望还有一定的差距。目前，我国经济社会发展正处于黄金发展期，但
又是一个矛盾凸显期。教育投入与日益增长的教育需求，特别是有限的优质教育资源和人民群众对高质量教育需求之间的矛盾日益突出。少数学校办学行为不规范，违反公办高中招收择校生三限政策；以改制为名或以民办名义举办校中校、校中班高收费；向学生搭车收费和强制学生订购教辅材料、报刊杂志；违反政策乱补课、乱收费；克扣学生伙食费；少数教师作风不实，服务意识不强，不讲师德、师风，体罚、变相体罚或歧视、侮辱学生；教学随意性大，搞有偿家教等现象在部分地方依然存在。据统计，在接到的涉及群众利益的各类投诉中，有关教育问题的仍居前列。今年7月份，举报投诉到省治理教育乱收费工作联席会议办公室有关我市教育问题的量比去年同期增长90，而且绝对数在全省位居第二。这些问题不仅影响了教育事业的改革与发展，败坏了教育形象，损害了人民群众的根本利益，更影响了党和政府的形象。这些问题如果我们不认真加以解决，就会失去群众的理解、信任和支持，从而失去教育发展的基础。3、从教育发展的需求来看，政风行风评议必将推进教育事业的发展。对教育系统政风行风开展民主评议，有利于进一步加强教育系统政风行风建设，促进教育部门依法行政，提升教育系统的社会形象，也有利于进一步加强教育与社会的沟通，赢得社会对教育事业的理解、关心和支持。我们南通有一流的教育，一流的教育也应该要有一流的教育行风。因此，今年在教育系统开展民主评议政风行风工作，既是认真贯彻中央和省纠风工作会议统一部署的客观要求，也是我市教育系统进一步加强行风建设、推进教育事业发展的内在需要。教育事业的发展没有全社会的支持，教育的改革和发展将不可能真正深入，素质教育将难以真正落实。全社会关心、支持教育有多种形式，有精神的，也有物质的，还包括共同为教育改革和发展想办法、出主意，共同来解决问题。政风行风评议也是社会关心、支持教育的一种形式。我们要从实践三个代表重要思想、构建和谐南通的高度出发，从维护群众利益、保障教育公平、促进教育可持续发展的需要出发，充分认识加强行风建设的重要意义，把教育系统政风行风评议工作抓紧抓实。二、积极主动，从严整治，以评议促进教育事业健康发展民主评议政风行风工作，是推动行业作风建设的一项民主监督制度，是纠正行业不正之风的有力措施，根本的目的就是通过自查自纠、群众评议等方法解决政风行风方面突出问题，从而提高工作质量和服务水平，维护好
人民群众的合法权益。这次政风行风评议工作时间紧、任务重、要求严、标准高，我市各级教育行政部门、各基层单位和学校以及各级纠风办要结合实际认真贯彻落实市教育局、市政府纠风办联合下发的实施方案，重点做好以下几项工作：一要广泛宣传发动，努力营造良好的舆论氛围。政风行风评议是一项社会性、群众性活动，是发挥民主监督作用的有效途径，也是优化教育发展环境的有效形式。各级教育行政部门和各基层单位要认真做好宣传发动工作，引导广大教育工作者本着对教育事业负责的态度，提高参与行风评议工作的积极性和主动性。同时，要采取多种形式、利用多种渠道，宣传教育系统的工作职责和政风行风建设的任务，宣传民主评议的内容要求，宣传开展政风行风建设的做法与效果。各参评单位都要精心筹备，及时开好评议动员大会，并利用广播、电视进行广泛宣传，在社会上形成强大声势。要大张旗鼓地宣传开展民主评议的重要性，把广大群众的积极性调动起来，充分发挥群众的知情权、参与权、监督权，让更多的群众参加到政风行风评议中。要敞开大门，广纳民意，深入社会基层、深入广大的服务对象之中，广泛听取群众对教育系统政风行风建设的反映和评价，以扩大评议工作的社会影响和效果。二要注重实效，着力解决存在的突出问题。开展民主评议活动，要以人民群众拥护不拥护、高兴不高兴、满意不满意、答应不答应为标准。各教育行政部门要通过评议，努力解决自身存在的问题，全面推行义务教育阶段一费制，严格执行公办高中招收择校生三限政策，整顿规范改制学校办学行为，认真落实农村义务教育阶段免除杂费、贫困家庭学生一免一补政策，进一步加大薄弱学校建设力度。整合教育资源，促进教育资源的均衡配置；深入开展规范教育收费示范县创建活动。各类学校（幼儿园）要严格执行各项教育收费政策，规范办学行为和收费行为；加强师德师风建设，努力提高教师素质和服务意识。各县（市、区）政府纠风办要加强组织协调，认真履行职责，加强监督检查，对顶风违纪乱收费的案件，严肃处理，公开曝光。以这次民主评议工作为契机，以专项治理工作的实际成效检验行风评议成果，以好的行
业作风促进专项治理工作深入开展。三要扎实整改，致力健全政风行风建设的长效机制。整改是民主评议政风行风工作中最关键的环节，必须贯穿评议工作的始终。整改不到位，搞形式主义，走过场，评议就失去了意义。一是坚持评改结合。各参评单位要按照以评促纠、以纠促建、纠建结合的原则，针对群众反映出来的和自查自纠阶段查摆出来的问题，不遮丑、不护短，认真查究，做到未评先改，边评边改。整改要按照讲内部不讲外部、讲问题不讲成绩、讲主观不讲客观的要求，将群众反映的热点难点问题特别是重点问题整理归类，逐一研究整改方案，制定切实可行的整改措施，并把责任分解到个人。对能立即整改到位的要立即整改到位；一时难以整改到位的，要限期整改到位；对暂时不具备整改条件的，要列出整改计划，让群众放心；对涉及政策性的问题，要做出解释说明，取得群众的理解。二是加强监督检查。各级教育行政部门要对整改措施的落实情况进行检查、督促和跟踪；对落实整改措施过程中遇到的问题，认真加以研究并妥善解决；对整改结果要认真组织开展回头看，确保整改真正取得实效。各级政府纠风办也要切实加强整改效果成效的督查、检查，对检查中发现的问题要及时提出整改意见，并监督整改措施是否真正落实到位。三是建立长效机制。政风行风评议工作有阶段性要求，政风行风建设是长期的工作任务。要坚决克服评议中的短期行为，致力于建立健全行之有效的长效机制。要坚持标本兼治，把制度建设贯穿于政风行风建设的始终。要建立健全追踪评议机制，评议活动结束后，要针对群众反映的突出问题，加大追踪检查和督办力度，限期进行解决，并将整改情况纳入下次评议的内容。三、加强领导，落实责任，切实做好教育系统行风评议工作这次教育系统民主评议政风行风工作，是按照中央和省纠风工作会议统一部署开展的，各级教育行政部门和纠风机构一定要高度重视，切实采取有效措施，确保评议工作不走过场，不出偏差。一要加强领导，协调配合。当前，全市教育系统改革和发展的任务十分繁重，各级教育行政部门要把政风行风评议与纠风专项治理、政务公开、创建文明行业和落实党风廉政建设责任制结合，以高度的责任感和使命感，以饱满的热情和扎实的工作，精心组织，协调推进。要坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针和谁主管谁负责、管行业必须管行风的原则，加强对政风行风评议工作的组织领导，建立和完善领导体制和工作机制。各级教育行政主管部门要在
师德师风建设责任制度范文6
关键词：反腐新常态；高校；廉政文化
反腐倡廉，重在建设；廉政建设，文化先行。高校作为德智体全面发展人才培养的重地，作为社会主义先进文化传播的高地，必须将反腐倡廉建设作为高等教育的重要工作，构筑教育、监督、惩治和预防为一体的廉政建设体系，积极推进廉政文化建设，将其作为高素质人才培养的“建设性工程”和党风廉政建设的“基础性工程”。
一、开展高校廉政文化建设的现实意义
1.高校廉政文化建设是提升大学生综合素养的基本保障
弘扬传播廉政文化有助于引导大学生在道德认知的基础上，逐步培养科学的是非观、价值观和人生观，学会自我评价、自我调节，并逐步形成自身较为稳定的人格特点；有助于引导大学生在正确认识廉洁与腐败的基础上产生出拒腐防变的意志力，通过注射“反腐疫苗”，为大学生将来走上工作岗位规避职业风险、实现廉洁从业打下基础。
2.高校廉政文化建设是提高高等教育工作者职业道德操守的重要保障
廉政文化包含的精神理念、价值观和道德准则通过在社会上的广泛传播，引导决定人们的行为，形成“以廉为荣，以贪为耻”的氛围。[1]通过经常性地开展师德师风强化培训，高校教职员工将会严格自律，廉洁从教，努力使自己真正成为理论和党的路线方针政策的宣讲者、社会主义先进文化与精神文明的传播者、青年大学生人生成长的领航者。
3.高校廉政文化建设是增强高校文化内涵和核心竞争力的有力保障
廉政文化作为软实力，具有较强的稳定性、渗透性和持久性，一旦内化到高校的内在品质和价值观中，就会成为高校创新发展的源泉和动力，可以帮助高校完善行政管理运行体制，提高管理者的管理能力和治教水平，提升教职员工的道德素质和从教层次，促进大学生的成长成才，进而帮助高校在激烈的社会竞争中不断提升文化内涵，增强核心竞争力。
二、当前高校廉政文化建设面临的困境
1.理念困境
思想是行动的先导，目前高校廉政文化建设在思想认识方面存在着诸多误区。认为高校的中心任务是教学和科研，包括廉政文化在内的校园文化建设是软性和辅的，耗时长、费力大，不能立竿见影；认为廉政文化建设的主体应是纪检监察机构，教学和其他管理单位参与一下就可以了，彼此也缺乏经常性的沟通和联动机制，无法充分释放彼此的活力要素从而达到深度合作，从而发挥“大文化”合力作用。
2.制度困境
从现实来看，部分高校存在组织机构不健全，机制不完善的缺陷，制约了廉政文化建设的持久开展。一是缺乏有力的领导体制，不少高校的廉政文化建设大多处于“自发”阶段，停留在“就事论事”、“就工作抓工作”的简单层面；二是缺乏有力的制度约束，廉政文化制度或者脱节于社会现实，或者对违规违纪行为缺乏强有力的惩戒措施，约束力不够，监督性不强。3.现实困境局限于政治经济体制改革的不深入和不全面，近年来社会腐现象也在高校逐渐显现，且呈现出发展蔓延之势。基建招生、采购和后勤服务成为高校腐败的“重灾区”，学历造假、科研剽窃、一稿多投等行为屡见不鲜；一些大学生的廉政、廉洁意识淡薄，对考试作弊、恶意拖欠贷款等行为熟视无睹。上述现象严重损害了高校在廉政文化建设方面的话语权威性和道德辐射力，制约了高等教育事业的持续健康发展。
三、高校廉政文化建设困境破解路径分析
1.制度为重，建立健全高校廉政文化建设长效工作机制
首先，必须建立党委统一领导，党政齐抓共管，有关部门各负其责的领导体制和工作机制，把推进廉政文化进校园的工作作为高校建设的一项重要内容。[2]要积极推进各主体之间在观点、资源、信息方面的交流和共享，在廉政文化建设的方向、原则、方法和环节等方面以开放的心态包容并蓄，努力做到资源的整合、部门的融合和运行机制的优化。其次，建立完善各类管理制度并严格执行，保证从源头上预防和治理腐败。廉政制度文化建设带有根本性、长期性的影响，是廉政文化建设的重要保证。要建立完善党委领导下的校长负责制、重大事项报告制度、腐败风险控制预警机制建和高校校务公开与群众评议机制。坚持和完善党政联席会议制度，按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，坚持“三重一大”事项领导班子集体讨论决定。认真开展本部门廉政风险排查工作，填补制度“空白点”，建立健全具体工作规程，完善内控制度，提高预防腐败的针对性和有效性。
2.注重合力，构建完善高校廉政文化建设大宣教格局
首先，明确廉政文化建设主体责任。高校党委要坚持把反腐倡廉教育作为落实党风廉政建设责任制的重要举措，纳入学校宣传教育总体规划，自觉将党风廉政建设工作与业务工作有机结合起来。[3]其次，加强廉政文化建设客体教育。要重点加强高校领导干部和管理者的廉政教育，增强其秉公用权、廉洁从政的价值理念，带头转变作风，带头廉洁自律，不谋私利，不搞特权；广大教师要真诚的帮助大学生提高个人廉洁修养，将其内化为理想和习惯并延续到其职业生涯中去；大学生要破除廉洁教育与己无关的错误意识，自觉主动的学习廉洁知识，锻炼廉洁行为，传播廉洁理念。再次，创新廉政文化建设载体形式。以学术和学科为支撑，深化廉政理论研究，全面总结高校廉政文化建设工作的经验，提高廉政文化建设的理论含量，为廉政文化建设提供智力支持和思想保证；将廉政文化与现代公民文化、中华传统文化、价值观及校园特色文化建设结合起来，开发贴近校园生活、契合师生心理、改善师生认知的专项教材及教学资源。
作者:李明哲 单位:南阳医学高等专科学校护理系
参考文献：
[1]许青云.加强高校廉政文化建设的思考[J].国家教育行政学院学报,2009(10)
