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建筑企业考勤制度范文1
工地员工守则
一、因公司工程需要招 为公司的 安装人员。
二、主要岗位：
主要负责 职务， 工资试用期每月以 元计算， (基本工资 元， 其它补贴包括满勤奖、工作奖、伙食费等 元)。试用期为 30 天，试用期过后，以工 作能力而定。
三、工资每月 15—20 日发放上个月工资。
四、要服从项目部管理人员的调动分配。
五、准时上下班，迟到或早退以公司规定的工地考勤制度扣除相应工资。
六、夏季工作时间为 9.5 小时/天;冬季工作时间为 9 小时/天。具体上班时间以现场项目 部制定为准。
七、各人用的用工工具(如钳子、锤子、电笔、螺丝刀等小型工具)由各自负责，在职三个 月后按公司规定给予一次性补贴 50 元。
八、工地员工原则上应住工地的宿舍，未经工地项目部允许不能擅自带外人过夜。若因不 遵守工地制度私自外出发生意外责任自负。
九、认真学习和严格遵守各项法律、规范和公司规章制度，不违反劳动纪律，不违章作业， 对本岗位的安全生产、保质保量负直接责任，如有违法行为或违章作业，后果自负。由个人违 纪被有关部罚款,由个人承担。
十、除自然灾害或不能抗拒及违章操作所造成的事故外，员工工伤期间公司发放在治疗期 间的基本工资。
(县级以上医院证明时间为准) 十一、进入工地必须戴安全帽，不准穿拖鞋、赤背、饮酒、带病上岗，要服从管理人员及 各项目部的管理。
十二、对于工作表现良好，成绩显著者，项目部将在适当的时候给予适当的奖励;反之， 将给予警告或扣罚奖金。
十三、工地考勤上下班打卡，由个人打卡，若发现代打卡者，扣代打卡和被打卡各 20 元。
十四、辞职员工工资，到次月工资发放日统一发放。
十五、工作期间，员工如有下列情形之一的，将被辞退 (1)在试用期间，被证明不符合录用条件的; (2)严重违反劳动纪律及有关规章制度的，有违章作业行为被警告不从的; (3)严重失职，营私舞弊，给公司利益造成重大损害的，或不服从领导指挥，工作态度不 好的; (4)同时与其他用人单位建立劳动关系，对完成工作任务造成严重影响，或者经提出，拒 不改正的; (5)被依法追究刑事责任的，有违法行为的; (6)员工患病或者非因工负伤，医疗期满后，不能从事原工作的; 第 1 页 共 2 页 进入工地员工工作守则(试行) (7)员工不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的; (8)工地上严禁聚众赌博、打架斗殴，若经现场管理屡教不改者.且所造成的伤害,公司恕 不负责,情况严重将给予开除。
(9)工伤事故赔偿，按公司相关规定执行。
十七、新进员工需提交身份证复印件一张。
注：
试用期不满 7 天辞职或自动离职的，公司不给予发放工资。
未尽事宜，由双方进行协调解决，本制度最终解释权归龙进峰公司所有。
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建筑企业考勤制度范文2
关键词:现金流管理；施工企业；挑战和压力；资金效率
一、当前建筑施工企业现金流管理工作存在的问题
(一)外部竞争压力大，项目利润空间缩小
随着建筑市场发展的日趋成熟，项目甲方对成本的管控体系愈加完善和严格，使得在投标过程中，总价控制更加苛刻;同时，由于建筑市场进入门槛低，项目招标一般采用低价中标法，使得同业竞争激烈，项目风险高，利润低下;目前国内项目普遍存在工期紧、质量要求高，无形中增加了项目成本。项目利润低最终会影响到企业现金流的流入，增加企业现金流管理的难度。
(二)外部市场及政策环境，导致项目成本增加
受市场通货膨胀影响，建筑材料及装修材料价格普遍上涨，导致采购成本增加;劳务人工成本增加，由于建筑施工环境较差、体力付出较多，又要求有一定技术含量，加上年轻一代不愿意加入这个行业，导致工人成本大幅上扬;营业税改增值税，导致税负增加。2016年5月1日在建筑业实施营改增以来，建筑业增值税率调整成了11%，在劳务成本无法抵扣以及部分费用无法取得进项发票抵扣的情况下，税负率由原来3%增加到6%左右，根据各企业情况不同，增加幅度各异，但整体是增加;建筑业市场监管越来越严格，农民工工资不能拖欠，各地都要求交纳农民工工资保证金，行业质量标准又不断提高，直接导致现金流出增加。成本增加必然会导致现金流量流出。
(三)企业内部管理不规范，组织施工
不科学，导致项目管理成本增加施工企业的内部管理水平直接影响项目的管理成本，目前，建筑企业由于其行业特点，内部管理水平参差不齐，普遍较弱，特别是中小型施工企业，存在组织施工不科学，存货管理不当，现场工人管理混乱、质量技术不达标、安全隐患较多等等，导致现金流量的支出增加。
(四)融资能力弱，融资成本高
施工企业属于轻资产企业，固定资产比重较低，建筑行业又属于一个经常被调控的高风险行业，所以，银行不偏好。想要获得银行贷款，必须有优质的固定资产抵押，或者提供相应的担保，贷款利率基本需要上浮。所以，相对于其他行业，融资成本高，特别是中小施工企业，融资难上加难。
二、施工企业现金流管理应对策略
(一)注重项目前期的考察，多渠道选择优质项目
项目的前期考察至关重要，要对甲方的实力、资金状况、信用、项目操作方式等进行深入了解，投标的时候不能一味压低价格，根据企业自身的资金状况合理投标。碰到优质项目，积极争取。同时，要拓宽项目来源，分各渠道建立项目连接，积极进入各优质甲方的供应商库，给企业增加选择的余地和机会。优质项目必然带来优质现金流入。
(二)提升项目管理水平，积极专研，加强培训
项目在组织施工、材料进场安排、库存管理、工人安排、安全教育、质量控制、进度把控等各方面寻求最科学方法、并制定相应的内控机制，加强学习，积极落实。想尽办法，降低项目管理成本。具体措施比如，制定详细到天的周生产计划，进行施工安排；各管理人员与甲方、总包供应商及班组的紧密沟通，有问题及时反馈；材料的收发存明细管理；工人登记及出入考勤制度、清场制度；工人的安全教育及安全生产培训；成品保护制度；大型机械租用制度；项目成本管理推行成本预算控制制度等。项目成本关乎现金流的支出，但凡能降低总项目成本的措施，都要积极推进。
(三)提高资金使用效率，加速资金周转速度
企业总部要加强资金的掌控力，建立资金池管理制度，收款统一，支付由项目或分子公司提出申请，总部直接支付，这样避免资金分散，资金利用率不高;对于用量集中的材料，可以采用总部集中采购，统一下单，这样在价格和付款期限上会突显集中采购的优势;项目资金用量推行限额预算控制，超过额度，进行计息，增强项目资金管理的意识，从而提高整体资金使用效率;推行供应商及班组结算总部二审或三审制度，节省成本的同时，延长付款时间。以上都是从公司层面布局和管理资金流出。
(四)把资金使用效率纳入项目绩效考核范围
建筑企业考勤制度范文3
一、确立创建农民工业余学校的指导思想
坚持以人为本、教育为先的原则，明确创建目标，注重创建成效，落实创建责任，通过我市建筑工地业余学校的创建，为农民工搭建一个学习、教育、培训的平台，创立集学习、工作、生活于一体的服务管理机制，使广大建筑农民工通过教育和培训，专业技术得到提高，法制观念得到增强，职业行为得到规范，合法权益得到维护，安全生产得到保障，文化生活得到丰富，不良陋习得到纠正，精神文明得到发扬，努力构建和谐工地、和谐行业，促进和谐社会建设。
二、明确创建农民工业余学校的范围和要求
（一）在我市城区范围内工程项目建筑面积5000平方米以上或工程造价500万元以上的建筑工地，都应建立农民工业余学校，住宅小区工程、申报*市级以上文明工地的建筑工地必须建立农民工业余学校。
（二）本市二级以上总承包资质房建企业应建立农民工业余学校总校，确定总校校长、教务和总务等负责人，负责本企业建筑工地农民工业余学校的组建和管理工作，并在承建的符合建校范围的建筑工地建立农民工业余学校（包括在市外承建的工程项目），市外进宜企业承建的符合建校范围的建筑工地也必须建立农民工业余学校。凡符合建校范围的建筑工地，在工程开工后依托施工现场设立农民工业余学校，并报相关建管站备案。
（三）农民工业余学校由项目承包企业负责组建和管理，工程项目部具体负责组织、计划、培训等工作，项目经理为农民工业余学校的校长。专业分包和劳务分包企业及项目经理要必须支持配合承包企业及项目部，组织农民工参加教育培训。建设单位应对农民工业余学校的建设提供条件和给予必要支持。工程开工后7日内农民工业余学校必须正式上课，办学时间自开工建设之日至竣工之日结束。
（四）农民工业余学校主要依托施工现场，也可选择农民工集中居住的场所，可因地制宜利用施工现场的食堂、会议室、活动室等场地，学校场地至少应容纳50人以上听课，配置黑板、座椅、电视机、DVD机、书报架及书报刊物等必要的教育设施，在教室内悬挂“XX建筑工地农民工业余学校”标识，室内四周墙上要有教育管理制度、学员守则、教育计划和内容、学习园地以及醒目、简洁、个性化的标语，营造良好的学习氛围。施工企业要建立健全农民工业余学校培训管理和实施考核的规章制度，保证培训质量和效果，要做到“五个一”，即一块业余学校牌子（“XX建筑工地农民工业余学校”牌）一个固定的教育场地，一套教育考核管理制度，一只相对固定的专职职教师队伍，一套切实可行的教育计划。
（五）农民工业余学校的师资主要由本企业负责人、技术负责人、安全负责人、项目经理、专技管理人员和高技能人员等组成，可邀请建设、劳动社保、工会、司法、公安、教育、卫生、计生等主管部门的负责人、专家兼职授课。教育内容主要按照工程进度和农民工实际需要确定，重点是安全知识、法律法规、操作技能、职业道德、文明礼仪、社会公德、卫生防疫、现场急救等内容。授课方式可采用讲课、讲座、观看专题片、知识竞赛等灵活多样、通俗易懂的形式，要注重实效。授课时间可结合工程进度和新工人培训等，分批轮流学习，灵活安排，但必须满足每周1－2课时，每个工人每月接受1－2次培训学习的要求。
（六）要建立健全听课考勤制度，做好培训学习记录台帐，指定专人负责教育场地、教育设施、学习资料、培训安排等管理工作，保障业余学校功能的长效性。
三、强化创建农民工业余学校的管理和监督
（一）加强农民工业余学校创建工作的管理与指导。为确保创建工作扎实有效推进，市建设局成立“*市建筑工地农民工业余学校指导工作小组”（成员名单附后），由局领导挂帅，市建管处具体负责，质监、安监、建校等部门密切配合，请市劳动社保、安监、教育、卫生、公安、总工会等部门积极参与，做好农民工业余学校的管理、指导和考核，促进农民工业余学校创建的扎实开展。
建筑企业考勤制度范文4
早在上世纪，项目管理已用作为实践学科直至1954年，随后CPM、PERT、GERT等技术大量涌现并应用迅速确立了该新学科。我国于1955年从钱学森、许国志手中得到了运筹学的“种子”，并在1964年被华罗庚推广。其中值得一提的是早在云南鲁布格水电站引水隧洞中的首次应用，大大缩短了5个月的工期，与此同时还降低了40%的工程造价，可谓是迈出了卓越的一大步。施工企业项目管理工作可定义为：“项目为一个具有规定开始和结束时间的任务，它需要使用一种或多种资源，具有多个为完成该任务所必须完成的互相独立、互相联系、互相依赖的活动。”在施工企业的发展历程中，项目管理发挥着重要作用，随着技术不断进步，项目管理的用途也将越来越广泛。
二、目前施工企业项目管理工作存在的问题
（一）管理理念落后。我国的施工企业项目管理工作起步较晚，而管理理念的落后，也不利于施工企业整体管理水平的提升，无法有效完成由粗放经营向集约经营转变的关键环节，对培育企业核心竞争力、取得良好经济效益具有制约作用。部分企业经营者对此认识不深，观念滞后，习惯于按已经熟悉的路子走下去。使得规范项目管理只是挂在口头上，浮在表面上，很少在深层次的改革上下工夫。导致长期以来，项目管理无序。项目经理部各自为政，项目经理只管产值，不管成本，短期行为十分严重。企业经营者则重生产，轻管理，担心项目管的太严会影响产值的完成，结果项目管理只打雷不下雨。项目依然是富了和尚穷了庙，项目管理问题越来越多。
（二）运营体系不完善。现在目前阶段的项目运营体系还待完善，前大多数建筑施工企业对项目管理习惯于采用项目承包制的办法，但是由于总承包管理体系不健全，企业对项目管理仍难以控制。虽然项目管理的前期策划工作较为规范，但由于缺乏全盘性的统筹和客观性的预测，企业集团对项目的最终运行结果心中无数。例如对工程的质量、项目的成本等，都只能是事后认账。
（三）项目定位错乱。各个企业应当是把如何提高利润为重点，项目则应以降低成本为重点。但是，目前很多项目以各部门利益为中心，当项目和企业利益主体发生矛盾时，项目部总会多给自己一些利润，想方设法变成微型企业，因而，成了企业中的“企业”。项目部借用成本转移企业利润，本应自负盈亏，实际上成了保赚不保亏。而项目定位错乱的问题成因在于施工企业项目管理工作的资源配置问题，企业的管理职责、人员调配和权限设置的不合理性，导致项目管理体系呈现零散化趋势，无法将安全生产原则充分贯彻落实。
（四）成本核算不合理。随着社会经济的不断发展，市场经济体制完善的同时，建筑企业也面临着更为激烈的市场竞争，施工项目作为建筑企业的核心基础，工程质量和文明施工要求也体现出了建筑企业形象。而企业为了提升自身的市场竞争力，也会加强成本控制，但是由于建筑材料的价格波动较大，并且施工过程中还会受到许多不确定因素的影响，导致施工企业项目管理工作始终处于较为复杂的环境之中，使得项目成本核算工作成为施工企业项目管理工作的重心，项目管理工作的成效也影响着建筑企业是否能在激烈的市场竞争获得优势，从而促进建筑企业的长期良性循环。
但是目前施工企业项目管理工作中的成本核算，并没能紧紧围绕着成本变化的各个环节，而管理工作的缺失也使得无法对项目成本进行预测和控制，对于施工方案成本、质量成本和安全成本的控制力度较弱，主要原因在于施工企业项目管理工作无法延伸到项目的各个领域和环节之中，没能有效适应市场经济发展趋势。
三、施工企业项目管理工作存在的误区
无论建设项目的规模大小，其项目管理误区基本相似。业主方面存在的误区和问题、监理单位存在的误区和问题、施工总承包单位存在的误区和问题、施工分包单位存在的误区和问题、设计单位存在的误区和问题。
下面举几个施工分包单位存在的误区和问题的例子
1、分包商材料质量方面。施工企业项目管理工作在成本核算过程中，无法对分包商充分进行了解，而信息真实性的问题，也项目管理人员不能明确认识到分包商的信誉问题，分包商由于自身的行业特点，能够通过信息优势和技术优势，在投标竞争中获取最大利润。因此为了追求更大的市场竞争力，分包商也会对材料质量进行以次充好，采用材料性接近但品质价格较低的材料，这也导致总包方虽然付出了较高成本，但却在施工过程中埋下安全隐患，承担着不必要的质量风险，并且无法有效保障材料质量问题，不利于建筑企业的长期发展。
2、分包商现场管理人员和技术工人素质不高，部分分包商认为承包方才是施工的主责方，管理松懈，人员素质不高，影响工程质量或进度。
3、分包商工期受到较多方面因素影响，而拖延的原因主要是由于总包方和承包方的协调问题没能得到有效解决，而分包商也会由于投入不足和管理不善等因素，导致人员和机械不能及时运转，无法有效保障工期。
四、施工企业项目管理工作的应对策略
（一）明确报价策略。每个项目都要有一个明确的报价，要提前在施工过程中定期考核成本，开展经常性和针对性的费用成本分析活动是费用成本控制的关键。费用成本考核，我们从最基础开始，考核工、料、机和其他现场管理费、考核经济合同执行情况，认真进行工程进度、产值、库存、资金等盘点工作。要详细的了解各项内容以后做出一个合适的报价。
（二）实施目标管理。目标管理作为现代管理的有效方法，能够将组织和个人利益充分结合，将个人作为中心，以企业目标为导向，在每个企业职工的积极参与下，在工作中实现自我控制，充分调动个体的主观能动性，从而保障项目管理目标的实现。目标管理虽然具有着种类众多的形式，但却基本内容的本质却是相同的，加强施工企业项目管理工作，可以充分运用目标管理方法，自下而上的实现组织和个人利益最大化，强化组织中上下级之间的沟通效率，并在组织目标确定后对上下级的责任和目标进行分工，并将个人贡献排出标准，完善制度管理，制定严格的奖惩制度，并通过详细的考勤制度，提升企业职工的责任意识，促进企业的长期发展。
建筑企业考勤制度范文5
关键词：应用型人才；土木工程专业；毕业设计；探索与实践
作者简介：刘金梅（1969-），女，天津人，天津城市建设学院土木工程学院，讲师；杨德建（1962-），男，天津人，天津城市建设学院土木工程学院，教授。（天津 300384）
基金项目：本文系天津市级高等学校专业改革试点项目天津城市建设学院土木工程专业综合改革的阶段性研究成果之一。
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0168-02
高等教育培养的人才，以其在经济社会发展过程中所发挥作用的性质不同来分类，可以划分为学术型人才和应用型人才两大类。学术型人才致力于认识世界、发现客观规律、建立科学原理，应用型人才主要致力于利用科学原理改造世界，通过社会实践创造性地解决现实问题，为人类社会提供物质和非物质财富。[1]应用型人才培养以培养学生具有比较扎实的理论基础、较强的职业技能，并具有一定的解决实际问题的能力、综合创新能力为目标。土木工程专业是实践性很强的工科专业，毕业设计正是学生运用所学知识、解决实际问题、进行综合工程训练的重要实践性教学环节，是加强学生创新意识、创造能力和获取新知识的培养过程。毕业设计教学质量的优劣将直接影响学生走上工作岗位的适应性。天津城市建设学院土木工程专业，以培养土木工程本科层次的应用型人才为主，培养具备从事土木工程的项目规划、设计、施工和管理的能力，能在房屋建筑、道路桥梁、地下工程等的设计、施工、管理、投资和开发部门从事技术或管理工作的基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有创新意识的应用型人才。近年来，在培养应用型人才的过程中进行了很多有益的尝试，尤其是在毕业设计环节中，进行了一些探索与实践，加强了学生的科学研究、工程实践及创新能力。
一、分阶段选题，加强选题的应用性与实践性
毕业设计选题是毕业设计的开始，为了使学生能够明确毕业设计的意义和毕业设计方向，按照自己的意愿更好地完成选题，可分三个阶段进行。
1.选择毕业设计类型
天津城市建设学院土木工程专业包括多个专业方向，其中以建筑工程、道路桥梁工程为主。专业方向不同，毕业设计选题也有不同的类型。建筑工程方向毕业设计选题可分为工程设计和施工技术与管理两种类型。工程设计型毕业设计可选择具有代表性的高层框架、框架―剪力墙、剪力墙结构或者大跨度空间结构等，也可以选用钢筋混凝土结构或钢结构。设计内容包括：结构布置；结构内力、变形、强度计算；施工图的绘制等，并熟练掌握工程设计软件的应用。施工技术与管理型的毕业设计可用以下实际工程作为选题：高层民用建筑如商店、旅馆、办公楼等，单层或多层工业厂房，大型深基坑施工等。设计内容包括：施工方案设计、施工组织设计、单位或分部工程概预算、与施工方案有关的图纸等。有条件的也可安排专题研究，如项目的质量、投资控制、施工方案的技术经济论证和比较等。道路桥梁方向毕业设计选题可分为公路与桥梁工程设计两种类型。因此，在此阶段，给出了不同专业方向的选题类型（见表1），让学生进行选择，然后按照学生的选题类型安排指导教师。
2.与指导教师见面，初步商定毕业设计选题
按照上一阶段学生选题的意愿，让学生与指导教师见面，初步商定毕业设计题目，并布置学生阅读文献、查找资料、调研，学习与设计内容有关的知识，初步完成毕业设计的需求分析和总体设计。同时指导教师应向教研室上交所指导的学生的设计题目，详细汇报课题的背景、功能、实现步骤和预期结果等，并集体讨论，进行修正。
3.深入了解选题，最终确定毕业设计选题
学生通过查阅工程设计资料、走访和调研实际工程，对所选设计题目做初步了解后，认为不感兴趣、完成起来比较困难的，可以重新与指导教师商定毕业设计选题。此外学生联系的实习单位或就业签约单位的实际工作与毕业设计题目不一致的，也可以对毕业设计选题进行更改。
此阶段完成以后，选题与学生的毕业实习、就业单位的实际工作相结合，加强了选题的应用性与实践性。
二、实施综合指导，巩固完善专业知识体系
土木工程专业毕业设计是一项综合性很强的设计，为了弥补指导教师专业方向上的偏差，由建筑结构工程设计和施工工程设计方向的专家组成综合指导小组，对学生进行全程毕业设计综合指导。综合指导既可以按照毕业设计的内容分阶段进行集体讲授，也可以采取每周在固定时间深入毕业设计教室、网上互动的方式，实现学生与教师间的咨询和指导。采取综合指导的方式，既可以充分发挥指导教师的专业优势、有利于保证毕业设计进度、实现资源的优化配置，又能巩固完善学生的专业知识体系，高质量实现毕业设计教学环节的总体目标。
三、把握毕业设计过程，确保毕业设计质量
1.细化毕业设计任务
土木工程专业毕业设计内容几乎涵盖了大学4年所学的全部基础理论和专业知识，需要将相关的专业知识进行有机的融合，既具综合性，又有深度、难度。因此在设计进度安排上，逐项细化，制定出详细的任务进度计划，以保证学生能在设计过程中循序渐进，加深学生对知识的理解，实现知识体系的有效融合，提高学生运用所学知识解决问题的能力。以施工技术管理类毕业设计为例（见表2），包括毕业实习在内，设计基本完成需要16周，具体细化为12个阶段进行，每一阶段任务完成后必须经指导教师检查审核，通过后方能进入下一阶段。
2.组织中期答辩
中期答辩主要由学生对已完成的毕业设计进行汇报，并进行分析与总结。毕业设计指导小组教师对学生的毕业设计完成情况进行检查，指出存在的问题，提出改进的意见，并使学生明确如何进行下一步设计。中期答辩及时解决了学生在毕业设计中所遇到的问题，使指导教师更加清楚地掌握了学生的实际情况，为按时按质完成毕业设计起到了助力的作用。
3.严格考勤制度
学院安排了专门的毕业设计教室，对在校进行毕业设计的学生严格考勤制度，并由毕业设计指导教师进行考勤。一方面确保了学生能有足够的时间进行毕业设计。另一方面由指导教师现场考勤可以确保指导教师的指导时间，也是对设计指导教师的一个考核。学院还规定毕业设计指导教师每周必须对学生进行指导的次数，要求把每周到毕业设计教室指导的时间安排上报给学院毕业设计工作领导小组，并做完整记录。指导中，对所发现的学生设计上的错误和改正时间进行详细记录，作为考核学生的依据。
四、完善评审和答辩过程，真实体现毕业设计水平
1.组织毕业设计检测
毕业设计检测工作是为了进一步提高指导教师的责任心，提高学生对毕业设计教学的重视，减少抄袭的现象。检测系统的结果并不代表抄袭的认定结果，只作为给出最终认定的一个参考技术手段，因毕业设计出现重合的内容、形式多种多样，最终的结果仍要由毕业设计工作领导小组来进行人工认定。毕业设计的抄袭检测采取“学生个人自查、文责自负为主，指导教师检查为辅，校院系抽测为手段”的管理模式。抽查比例为每个专业学生随机抽查15%，随机学生由教务处确定。推荐为校级优秀毕业设计的必须进行检测，合格后给予认定成绩及推荐评审。凡未通过认定的学生，取消答辩资格，修改合格后，可以进入补答辩环节。对文字重合率超过70%（含70%）的，按抄袭作弊处理，不能进入补答辩环节。为加强指导教师的责任心，规定教师指导的学生在检测中出现未通过的，不能参与校级优秀毕业设计指导教师评选，并需对学生的抄袭情况提出书面说明，随学生的毕业设计资料一同归档。通过检测反映出了学生设计说明书中存在的一些问题，加强了学生和指导教师对毕业设计的重视，端正了学术风气，提高了毕业设计的教学质量。
2.规范自评与互评
自评中，指导教师要综合评定学生设计任务书中规定的全部设计内容的完成情况，独立分析问题、解决问题的能力及科技创新能力，运用参考资料和外文资料、借鉴国内外的先进科学技术的能力，并根据学生在设计中的态度等给出指导成绩。
互评在答辩小组之间进行，土木工程专业的各答辩小组成员评阅其他答辩小组参加答辩学生的毕业设计。评阅教师按设计完成情况和设计质量给出评阅分数，并写出书面评阅意见；同时根据设计所涉及的内容和要求，就有关理论、基本概念和设计中的内容，准备出难度不同的答辩问题。评语、分数、问题于答辩前交答辩小组。对于自评成绩和互评成绩相差两个等级以上的学生，评审委员会对其进行检查，确定最终评审成绩。
3.严格答辩过程与成绩评定
成立专业答辩委员会，安排答辩小组，指定答辩小组组长、秘书。答辩委员会和答辩小组于答辩前召开专门会议，研究答辩的有关事项，统一答辩要求，审查学生的答辩资格。毕业答辩包括小组答辩和公开答辩。评审成绩较差的学生参加公开答辩，其他学生分配到各小组参加小组答辩。在整个答辩过程中为确保公正、公平，采取指导教师回避制度。答辩委员会成员在评阅设计的基础上，参考评阅教师拟定的问题。答辩时，要对每个学生提出质询，听取学生回答，然后按标准无记名投票评分。
答辩成绩按学生自述、回答问题的正确程度由每位答辩委员（或成员）打分的平均值确定。指导教师成绩、评阅人成绩、答辩成绩之和作为学生毕业设计的总成绩。成绩评定必须坚持标准，从严要求。每个答辩组的优秀率一般不超过15%，优良率一般不超过50%。
五、 结语
天津城市建设学院土木工程专业经过多年的建设和发展，立足天津及周边地区，以培养城市建设一线高级工程技术人才为目标，形成了具有自身特色的培养模式，培养的学生受到了基层单位的普遍欢迎。在强化毕业设计的技能训练中，通过分阶段选题、实施综合指导、把握毕业设计过程、完善评审和答辩过程等措施，有效地保证了实践教学和技能训练的质量。在此基础上，还应该不断探索基于本科应用型人才培养的毕业设计的新模式、新方法，并给予支持和鼓励。例如：结合卓越工程师培养，利用企业的经费、场所和技术力量，完成企业的技术课题，提高毕业设计的实践性；[2]结合土木工程结构设计竞赛进行毕业设计，培养学生的创新意识、动手能力和工程实践能力；建立毕业设计信息化体系，包括查阅毕业设计资料平台、师生网上交流平台等。总之，在国家卓越工程师培养计划实施的背景下，土木工程专业的应用型人才培养，应进一步完善土木工程专业毕业设计模式，不断改进毕业设计实施的措施，创造更有利于创新能力培养的毕业设计教学方法，切实提高人才培养质量。
参考文献：
建筑企业考勤制度范文6
论文关键词：土木工程专业；毕业设计；教学改革；实践
毕业设计是土木工程专业本科教育阶段的最后一个综合性实践教学环节，学生在此环节中综合运用四年来所学的基本知识和专业技能进行实际训练，既可提高分析和解决实际工程问题的能力，也为进入设计、施工和管理等领域工作奠定基础。毕业设计质量的高低直接影响学生毕业后在工作岗位上能力的发挥，也是一所高校教育教学质量的直接反映。如何提高毕业设计的教学质量是本科教育阶段需要深入思考和不断探索的一项重要内容，本文以土木工程专业方向为例，对南京工程学院建筑工程学院毕业设计实践教学的若干想法和实践经验进行了探讨。
一、毕业设计中存在的主要问题分析
1.毕业设计选题面狭窄
目前南京工程学院毕业设计的题目类型主要有结构、施工、岩土和造价方向，选题面相对狭窄，且以“命题式”的设计题型居多。毕业设计指导教师提供详细的毕业设计任务书，里面明确了设计内容和进度安排，学生毕业设计只是在预定方案下进行的一次大作业，设计难度不大，但任务繁重。由于高校扩招导致毕业生人数逐年增加，每位指导教师指导的学生人数过多，加上其他教学和科研任务繁重，受时间和精力所限，指导教师多年来均指导相同类型的题目，内容大同小异，学生普遍感到毕业设计和实际工程脱轨，没有积极性和创新欲望，不能充分发挥主观能动性。
2.就业影响及学生重视程度不够
毕业设计一般安排在本科阶段的第八学期，此时大多毕业生已顺利签约，有相当一部分学生认为毕业设计只要成绩合格，能顺利拿到毕业证和学位证就万事大吉，根本没必要在毕业设计上花太多时间和精力；还有部分没找到工作的学生更是“身在曹营心在汉”，忙于参加各种招聘会，根本不能沉下心来认认真真的做毕业设计；而少数考取研究生的学生准备研究生面试和复试的工作也牵扯了不少时间和精力，这多少都影响了毕业设计的进度和质量。加上有些学生对毕业设计本身不够重视，忽视了毕业设计是走上工作岗位前的最后一个“全面热身”，从而白白浪费大好良机。鉴于以上种种情况，最终导致毕业设计的整体质量不高。
3.毕业设计管理和监控不到位
南京工程学院的毕业设计管理制度中包括对学生的日常考勤和过程管理，但毕业设计过程中经常有学生因参加招聘会、面试、复试等原因不定期缺勤，而且毕业设计中后期需要电脑，部分没有笔记本电脑的学生无法将台式机搬到固定教室做毕业设计，使得考勤制度流于形式。另外，毕业设计周期相对较长，期间指导教师还有其他教学和科研任务，有时对毕业设计管理和监控不到位，学生水平参差不齐，有的学生没有得到有效监管而放任自流，遇到问题也不主动联系指导教师，导致设计进度严重滞后。毕业设计前期松松垮垮，而后期通宵作战几乎是每年毕业设计都有的一个现象，这样高质量的毕业设计成果根本无法得到保证。
4.毕业设计参考资料缺乏
目前南京工程学院土木工程专业毕业设计所需的图书、国家规范、技术规范、标准图集及相关行业标准数量少、更新慢。笔者发现做结构和施工毕业设计的学生往往一组或几组共用一套规范和图集，做深基坑、公路桥梁等毕业设计的学生相关参考资料更是匮乏，主要依靠指导教师一周两次的辅导和网上搜索资料解决问题，而且机房计算机数量有限，相关计算软件配备不齐全，学生的计算基本都是手算，没有配备必需的电算内容，即使有的毕业设计有电算部分大多也是采用盗版软件或者功能不齐全的软件计算而得，这种种因素客观上也会影响毕业设计的进展和质量。
5.毕业设计考核方法不科学
毕业设计考核方法的公正合理是学生对毕业设计持认真严谨态度的“命脉”。目前南京工程学院毕业设计成绩综合考虑指导教师、评阅教师、答辩小组三方面的权重，但具体操作也有一些弊端。指导教师给出的成绩相对真实可靠，但评阅教师通常对学生的平时表现了解寥寥，仅凭批阅学生的毕业设计成果短时间内给出成绩。而答辩小组最终给出的成绩也有待商榷，因为受答辩时间和答辩问题所限，难以全面评判学生对所学知识的掌握和运用能力，缺乏对整个毕业设计过程的考查。另外，各评阅小组、答辩小组之间由于教师专业和研究方向存在差异，导致各组学生的毕业设计成果无法进行横向比较，这也极大地降低了学生对毕业设计的热情。
二、深化改革，提高毕业设计质量
针对以往土木工程专业毕业设计的现状，学院从时间安排、选题方式、过程指导、评阅答辩等方面着手，围绕着提高毕业设计教学质量，培养学生工程实践能力这条主线，开展以工程为背景，实行导师制与毕业设计相结合的教学改革实践，充分发挥指导教师的主导作用，强化全过程质量管理，全面有效地提高毕业设计教学质量。
1.根据实际情况改进选题工作
从近几年南京工程学院土木工程专业毕业生的工作去向来看，大多数毕业生分布在生产和管理一线，这就要求毕业生有很强的实践能力。毕业设计作为一个综合性的实践教学环节，第一步的选题工作尤为重要。选题要结合工程实际，提倡“真题真做”，避免“假题假做”，这样做有利于调动学生的积极性、主动性和创新意识。为了保证人手一题，要求指导教师多方面、多渠道采集课题：可以与地方施工单位或设计院所合作就实际工程项目选题；可以结合指导教师的研究课题和专业方向拟定设计或研究题目；可以结合学生的就业去向和兴趣特点拟定课题等等。等选题集中后，学院成立毕业设计领导小组对所有选题进行集体论证，要求知识结构全面、工作任务量饱满、实践应用性强。同时，结合指导教师和学生双选，进行毕业设计学生分组和指导教师配备。
2.提前准备，解决毕业设计与就业的矛盾
为了解决毕业设计与就业的矛盾，将毕业设计的任务布置提前安排在第七学期末进行，这样做实际上增加了毕业设计的有效时间，有利于后续工作的开展。在寒假前组织召开毕业设计动员大会，安排学生与指导教师见面。指导教师可提前向学生发放毕业设计任务书，让学生利用假期闲暇时间认真思考毕业设计的任务与要求，提前做好资料收集及CAD等基本功的训练工作。第八学期毕业设计开始后第1～2周为毕业实习阶段，主要任务是结合毕业设计课题和内容进行专题调研。第3～4周为方案设计阶段，学生通过大量查阅与自己课题相关的资料、规范和参考文献，深入消化吸收，提出切实可行的设计方案并进行全面细致的论证，在此基础上认真撰写开题报告。一份好的开题报告有利于学生加深对课题任务的深刻理解，减少毕业设计适应的时间和起始阶段的盲目性，也为毕业设计后续工作的开展创造有利条件。
3.加强毕业设计全过程质量管理
对毕业设计实施全过程进行质量管理和监控是保证毕业设计质量的关键。毕业设计实行“导师负责制”，指导教师对设计进度、过程管理、质量标准等方面提出明确规定和实施细则。
（1）毕业设计期间必须明确指导时间和地点，指导教师每周不少于两次到毕业设计教室检查督促，随时解惑答疑。毕业设计期间必须制定详细的考勤制度和日常管理制度，对不能按时完成任务的学生明确考核扣分标准，指导教师应亲自对学生进行考勤，并做好记录，对于因为参加招聘会、面试、复试而缺勤的学生严格规范请假制度。
（2）指导教师应及时检查和批阅学生的毕业设计阶段成果，并将批阅意见当面反馈给学生，在布置下周任务时要求学生一并修改已有问题。指导教师应将学生各阶段的考核成绩记录在案，并作为最终毕业设计总评成绩的重要参考依据。为防止同类型课题的学生相互抄袭，要求每位学生口头表述设计方法和设计步骤，并注意其设计成果所采用的设计条件是否与各自任务书一致、计算书的内容是否与各自图纸一致。
（3）为了确保毕业设计质量，实施选题—过程—成果三位一体的三期检查制度。初期检查包括学生的选题和开题，选题须经指导教师同意，在双方互选和共同协商的基础上确定。学生的开题则检查其在大量阅读消化吸收相关文献的基础上拟定的技术路线、方法手段和进度安排等是否合理规范、切实可行；中期检查包括检查学生的设计进度和阶段成果是否和任务书一致以及后期的进度安排等；末期检查的重点是学生的毕业设计成果汇总、评阅答辩过程记录以及后期的成果展览和工作总结等。
4.建立毕业设计网站，实现资源共享
根据对南京工程学院这几年毕业设计成果的整理，计划在南京工程学院建筑工程学院资源网上建立毕业设计版块，该版块下设有结构、施工和造价、岩土、交通四个专区，每个专区下再设有规范专区、图集专区、设计手册、设计指导书、优秀作品展示等二级专区，学生通过该网站可以方便地下载设计资料、观看优秀作品展示。此举措不但能够实现资源共享，而且可以锻炼学生独立上网查阅资料的能力。同时，学院计划每年举办优秀毕业设计成果展览，邀请学院领导、教务处领导和校内外同行专家、部分用人单位领导莅临现场指导工作和交流经验，总结成果与不足。通过举办毕业设计成果展览，也有利于公平合理地评选出优秀毕业设计和优秀毕业设计指导教师，使学生和教师受益匪浅，并不断推进毕业设计工作的改革和创新。
5.改良毕业设计考核方式和考核过程
毕业设计考核方式和考核过程的公平合理是影响学生毕业设计积极性发挥的关键。毕业设计成果评价将指导教师评分、评阅教师评分和答辩小组评分三个环节按照4∶3∶3的权重计算而得，各环节独立评价，互相不交流、不影响。
（1）指导教师成绩由学生各阶段成绩加权平均而得，各阶段成绩主要根据学生毕业设计期间的工作态度、出勤表现、毕业设计进度、毕业设计成果质量等以百分制综合评分。评阅教师考核主要针对学生毕业设计工作量是否饱满、毕业设计计算方法是否正确、毕业设计说明书格式和图纸是否规范等方面进行全面审查，最终给出总体评价并提出修改意见，只有按照审查意见修改后的设计成果才可作为最后毕业设计成果参加答辩。
（2）严格毕业答辩考核制度。答辩小组由四名以上专业教师组成，答辩前，每位学生用五分钟左右的时间简要介绍其毕业设计的主要内容、设计方法和应用价值，答辩小组针对学生的毕业设计课题提出相关问题，根据学生的设计质量、工作能力、口头表述等方面综合评分，每位学生答辩结束后，答辩小组成员要进行当众点评，点评结束后当场公布每位学生的综合评分，以确保最终答辩成绩的公平、公正、公开。
（3）综合评分为90分及以上的学生根据自觉、自愿的原则可参加学院争先创优的公开答辩，公开答辩必须聘请校外设计、施工或相关领域的专家，五名以上。而综合评分60分以下的学生必须参加学院组织的二次答辩，二次答辩一般放在暑期进行，答辩组成员主要由学院具有副高及以上职称的教师参加，对于二次答辩还是不及格的学生取消答辩资格，必须跟着下一届学生重做毕业设计。
6.加强与校外企事业单位的合作，鼓励学生在校外做毕业设计
鉴于学院毕业设计教学经费不足、实践教学难度大的现状，鼓励部分有条件的学生在校外做毕业设计。一方面通过“产、学、研”相结合的渠道，加强与热心支持教育事业的企事业单位合作，学以致用。另一方面利用部分学生与用人单位已经签订就业协议，用人单位希望、学生也愿意到已签约的单位进行毕业设计，以缩短工作磨合期。学生在校外开展毕业设计，能最大限度地接触实际工程，使毕业设计理论联系实际，有利于培养学生严谨的工程意识，提高其工程实践能力。另外，通过相互了解和双向选择，也为企业发现和吸纳优秀人才提供了一种便捷可靠的途径。但要注意实行校内指导教师和校外工程师联合指导制度，以形成优势互补，同时要加强校外毕业设计的管理工作，要求毕业生每周汇报毕业设计进度，每两周返校接受毕业设计成果检查，对于质量不符合要求的毕业设计限期整改，否则取消校外毕业设计资格。
