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心理安全教育方案范文1
今年9月17日是第十六个“全民国防教育日”。为贯彻落实《定州市学校“全面国防教育日”宣传教育活动实施方案》精神，增强我校师生国防观念，推进素质教育。结合本校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以“构筑中国梦”重要思想为指导，深入落实科学发展观，贯彻《教育部关于加强新形势下学校国防教育工作的意见》精神，依据《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》和《全民国防教育大纲》，以“关心国家安全，维护海洋权益”为主题，宣传普及国防知识，增强全民国防观念，进一步振奋民族精神，调动和发挥好公民参与国防建设的积极性，为促进国防建设与经济建设协调发展，实现富国与强军的统一，营造良好的社会氛围。
二、成立国防教育活动领导小组
组长：冯英建
副组长：王少华
成员：各班主任
三、活动安排
1.广泛宣传，营造国防教育氛围。利用例会向教师宣传《国防教育法》、《小学、初中国防教育纲要》。利用宣传橱窗，开设国防教育专栏，举办国防教育图片展览。
2.举行一次“全民国防教育日”国旗下讲话，对师生进行国防教育和宣传动员。(9月17日)
3.各班利用班会时间，组织开展国防教育主题班会。(9月18日)
4.组织全校学生收看国防教育影视片。
5.五、六年级举行一次进行国防知识竞赛活动。
6.三、四年级举行一次国防教育征文活动。
心理安全教育方案范文2
【2】2016全国安全教育日活动方案
一、活动目的
今年3月28日是第21个全国中小学生安全教育日。为深入贯彻落实《教育部办公厅关于中小学幼儿园安全工作2016年第1号预警通知》精神，根据上级通知要求，结合我校学校安全工作实际，决定在学校开展2016年中小学生安全教育日活动，开展中小学生安全教育日活动，目的是进一步强化学校安全管理，通过开展各种宣传教育活动和应急演练，增强广大小学生的安全防范意识，掌握避险技能，提高应对突发事件能力，遏制和减少各类校园安全事故的发生。
二、活动时间
3月28日
三、活动主题
今年中小学生安全教育日活动主题是加强疏散演练，确保学生平安。
四、活动目的
开展中小学生安全教育日活动，目的是进一步强化学校安全管理，通过开展各种宣传教育活动和应急演练，增强广大中小学生的安全防范意识，掌握避险技能，提高应对突发事件能力，遏制和减少各类校园安全事故的发生。
五、活动内容
1.各学校要充分利用各种宣传阵地、设备和安全教育资料，大张旗鼓地向师生进行安全宣传教育，真正使安全教育进校园、进课堂、进师生头脑。要紧紧围绕安全教育日活动主题，教育学生有序上下楼、文明把路行。要结合当地实际和以往事故发生特点，有针对性地开展安全教育和紧急疏散演练活动。要进一步普及防震减灾知识，坚决避免侥幸心理。要坚持利用升旗、课间操、上下学等时间开展演练。寄宿制学校还要开展针对宿舍区的突发演练，并确保演练时学生安全。
2.活动日当天要组织开展好六个一活动：
①悬挂一幅安全教育主题宣传标语;
②开展一次以安全教育为主题的国旗下讲话;
③出一期安全教育宣传栏;
④组织一次紧急疏散应急演练;
⑤举办一次安全教育主题班会，让每名学生列举一条身边的安全隐患;
⑥发送《致学生家长一封信》，倡议家长配合学校共同做好中小学生的安全教育工作。
3、学校将在开展全国中小学生安全教育日活动的同时，对学校的安全工作进行一次全面的检查、自查，特别是对可能产生的安全隐患进行重点排查，发现问题立即解决。
六、活动要求
1、学校各学区、班级要精心组织，周密部署，及时检查。
2、各班不仅要抓好安全教育日的教育活动，而且还要切实抓好对学生的日常安全教育，要建立健全各项安全制度，落实各项安全措施，建设平安、健康、文明、和谐校园。
2016全国中小学生安全教育日活动通知
各中小：、幼儿园、各区镇教办：
2016年3月28日是第二十一个全国中小学生安全教育日，主题是我安全，我健康，我快乐。根据教育部和省教育厅通知要求，各中小学要认真组织开展好相关安全教育活动。
一、开展专门安全教育
各中小学要结合实际、根据安全事故发生的规律和特点，在安全教育日前后、以主题班会、知识竞赛、专题讲座等为载体、有针对性地开展一次专门安全教育。在教育内容上，要突出防溺水、交通安全、消防安全、防范校园伤害等重点，使安全知识入脑入心、不断提高中小学生的安全意识和避险能力。
二、收看安全教育节目
教育部委托湖南卫视策划制作的以中小学安全教育为主题的节目，3月31日18：00-18：30在湖南卫视《新闻大求真》栏目播出。各中小学要收看或通知到每一位学生、让其在家与父母母共同观看。
各幼儿园根据实际，在此期间也要组织开展相关活动。
各区镇教办要做好安全教育日活动的指导和督查工作。
【2】2016全国安全教育日活动方案
一、活动主题
今年全国中小学生安全教育日活动主题是普及安全知识，提高避险能力。
二、活动内容
各中小学校要充分利用全国中小学生安全教育日契机，结合学校实际，有针对性地开展丰富多彩的安全教育和演练活动，强化学生的安全意识，提高避险抗灾的能力。
1.组织一次应急疏散演练。各中小学要根据本校建筑分布、学生人数、楼梯宽度等实际情况，在确保安全的前提下，针对火灾、地震、自然灾害和其他突发事件等不同情况，绘制详细的安全疏散路线图，制定周密的演练方案，在3月26日前后组织一次全校范围的应急疏散演练。要做好演练的总结分析、评估，及时发现并解决演练中存在的问题。通过演练使每一位学生熟悉疏散路线，掌握基本的自救互救技能，养成良好的安全行为习惯，自觉遵守各项安全行为规范，在遇到紧急情况时能够安全、快速撤离;通过演练还要进一步修订完善应急预案，优化疏散线路，提高疏散时效。
2.开展一次专门安全教育。各中小学要结合学校实际，立足身边发生事故的规律、特点，在3月26日当天，通过国旗下讲话、安全知识竞赛、观看安全专题片、开展安全知识讲座、举办主题班会等形式，邀请法制副校长或辅导员，有针对性地开展一次专项安全教育活动。要利用中小学安全专委会网站提供的教学案例研究开展学科渗透安全教育，利用中国习网免费提供的网络平台组织开展学生安全知识竞赛。重点针对不同交通需求、不同年龄段的学生，有针对性地开展安全接送、安全行走、安全骑(乘)车的交通安全教育，掌握交通安全常识，增强学生交通安全意识，养成良好的交通安全行为。开展消防安全教育，使学生深刻认识火灾的危害，懂得防范火灾的基本常识和扑灭火灾的基本方法，掌握消防逃生能力，实现教育一个学生，带动一个家庭，幸福你我一生的目标要求。开展心理健康教育，围绕中小学生在成长中的心理、情感等方面面临的困惑和问题，加强心理疏导，让学生了解和掌握心理健康常识和心理调节方法，使学生学会适应社会生活，懂得珍惜生命、尊重他人，让学生在健康、快乐、和谐、安全的环境中成长。同时要加强预防溺水、饮食卫生、防范校园伤害、应对自然灾害等知识的教育，真正做到安全知识入脑入心，进一步提高中小学生安全意识和避险能力。
3.组织一次安全隐患排查整治。各中小学校可以组织学生开展学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查活动。通过这一活动，使学生认识到安全工作与自身息息相关，危险和隐患随处存在，自觉的把安全意识融入到学生思想、行动中、融入到日常生活中。各中小学校要及时对学生发现的安全隐患进行认真核查并彻底整改，同时树立和表彰学生安全员典型，形成良好的排查机制。
三、活动要求
1.各校要切实加强对安全教育日活动的组织领导，明确职责分工，制定活动方案，加大宣传力度，同时要认真总结分析本校安全管理工作的特点、规律，结合实际，围绕主题，明确活动重点，创新活动形式，确保活动实效。各中小学要充分利用校园内各种场合和平台，大力开展安全教育活动的宣传发动，形成人人讲讲安全、事事讲安全、处处讲安全的浓厚氛围。各校同时要积极探索将安全教育日拓展为安全教育周、安全教育月、安全教育年，推动安全教育制度化、常态化、课程化。
2.各校要结合本校实际、结合此活动方案，认真做好贯彻落实工作，确保活动取得成效。同时要将本校开展主题教育活动情况及亮点特色形成材料于3月28日(星期三)前报海门市教育局安全综治办，以便我们及时向上级部门汇报宣传。
【3】2016全国安全教育日活动方案
一、 指导思想
全面落实科学发展观，坚持 安全第一，预防为主，教育为先原则，认真贯彻落实《中小学公共安全教育指导纲要》，加强领导，明确责任，以开展形式多样、内容丰富的安全教育活动为抓手，面向全体师生员工，着力打造 平安校园，确保师生健康幸福。
二、 活动主题
心系安全，珍爱生命
三、 组织领导
领导小组 组长 张家群 成员 李国元 刘培林
工作专班 组长 李国元 成员 陈昌福 刘培林 张继宏 张万建 李敬月 林小青
四、 活动要求
1、 强化领导，提高认识。建立全国中小学安全教育日制度，是党和政府为全面深入地推动中小学安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，确实做好中小学的安全保护工作，促进中小学健康成长的重要举措。领导和工作专班要扎实做好相关工作。
2、 明确任务，强化责任。各部门要对照活动方案，结合本班实际，选择需待整治的突出问题进行教育纠正，认真落实松滋市中小学、幼儿园安全一日常规，不断提高师生安全意识。实行安全教育是 十制常规，重点搞好 三全 二十六防。
3、 深入督查，长效落实。严格按照上级文件要求，建立和完善学校及周边环境整治的制度，不断夯实学校安全工作基础，建立校园安全长效机制。学校不定期对各班安全工作进行检查评比，搞好安全工作资料收集整理，安全效益与绩效工资挂钩。
五、 活动安排
1、3月10日前 制定学校安全教育日活动方案，完善学校安全管理制度和安全责任制。
3、3月18日前 学习宣传松滋市中小学、幼儿园安全管理一日常规，对师生和从业人员安全教育和培训。
心理安全教育方案范文3
关键词：小学课堂；安全教育；解决方法；学生
小学是人生中非常特殊的阶段，是学习的起点，是一切探索之源，因此小学的教育就显得尤其重要。教育体制改革后，小学的教育理念迈向了“现代化”和“多元化”，但是仍然存在许多安全教育方面的问题和缺陷，各大学校要正视当前的教育形式，制定合理的教学方案，优化小学安全教育课堂。本文根据小学的教学特点，分析当前安全教育存在的问题以及解决策略。
1发现安全教育缺陷和问题———制定课堂的教学方案
随着教育体制逐步完善，学校和教师都特别重视学生科学文化素质的培养，但在搞好文化教育的同时，往往忽略了对学生的安全意识培养和生存能力的锻炼，造成学生体能下降，生活能力差，适应能力不足等缺陷。这些现象对教学是非常不利的，容易影响学生的身心健康发展特点，阻碍教学进度和质量，学生的身心发展不平衡，学习效率自然大大下降。学校和教师要正视当前教育存在的问题和缺陷，重视学生的体能培养，制定出有效和合理的解决措施，才能完善安全教育机制，让学生树立安全意识和防护意识，无论在校园中还是在社会中，都自觉地遵守规章制度，保护好自己。例如：学校要经常组织校级安全教育讲座或大会，通过给学生播放法制频道的教育节目和纪录片，比如《纪实》等，其中包含一些真实的案例和事故，这些视频资料都来源于生活，能给学生带来心灵上的震撼，是一场值得学生观看和学习的“视觉盛宴”。学生在观看这些教育视频的过程中能带入情感，开动大脑积极地构思，联想到自己的生活，让真实的事件辅助安全教育，让学生明白我们日常生活中随时都会发生违反法纪和规章制度的事，从而规范自己的行为，远离危险的活动。
2加强安全教育体制和管理———培养学生的安全意识
学生是学习的主体，而不是受学习控制和摆布的“读书机器”，教师要注重学生的全方面综合素质的培养和锻炼，在教育学生科学文化知识的同时，要加强安全教育体制和管理，让学生随时随地具有安全意识，做好防护措施，应对多变的社会环境和多元化的交际圈。小学的安全教育是非常重要的，由于小学生心理年龄不成熟，仍然处于懵懂的青春期，对很多新鲜事物充满好奇心，如果教师不加强安全管理，就容易忽略学生的心理感受，使学生成为“书呆子”，只知道学习，当危险降临时就没有应对措施和保护自己的策略。在学校合理开展安全教育，能让学生了解这个多元化社会的多变性，具有较高的适应环境的能力和解决问题的技巧，对学习的积极性和生活的态度也有一定的帮助。例如：教师要结合当代科技的教学方法和课堂模式，利用科学技术的教学工具辅助教学，让学生意识到安全意识的重要性，如《天网》、《中学生违法犯罪》等教育节目，能让学生带入自己的思想感情学习安全教育内容，配合教师的教学步骤，积极地构思和想象，在生活中提高安全防范意识，减少意外事故的发生，提高校园生活的质量，锻炼积极向上的生活方式。教师要善于发现生活中的细节，探索有价值的教学元素，并且走进学生的生活，走进学生的感情世界，了解学生感兴趣的内容，发现学生的优缺点，并给予指导和教育。
3组织安全教育宣传和活动———提高学生的自护能力
学校和教师要多组织学生进行安全训练活动，提高学生的自我保护能力和防范意识，另外，教师作为学生的引导者和教学者，应当多与学生进行交流和沟通，走进学生日常的生活，了解学生的兴趣爱好、交友方式、语言行为习惯，发现学生的缺点和不足，耐心地教导学生改正，并制定有效的安全管理措施，纠正学生的坏习惯，让学生从小事做起，在日常生活中形成注意安全的好习惯。例如：学校可以定期组织学生进行“防灾减灾”演练活动，即通过模拟“地震”、“火灾”等突发事故，规划合理的逃离路线，让学生按年级或者班级有规律地疏散和逃离，达到演练突况的解决措施的效果。这种演练活动是非常有价值的安全教育方式，能让学生通过实践性的活动，了解事故突发时的紧急情况，明白安全事故的危害性，让学生在日常的生活中随时做好保护自己的准备，当危险发生时能随机应变，灵活地运用演练时的逃离办法，有规律地进行逃离。而且，在班级的安全教育课堂中，教师也要经常给学生做好安全教育，可以利用多媒体播放器作为辅助教学的工具，寻找一些关于突发事故或交通事故等的记录视频，让学生了解身边随时都有可能发生危险，在面临事故时应当成着冷静地面对，积极地寻找解决办法和措施。学校要加大安全教育的宣传力度，营造积极向上的“学校氛围”，让学生自然而然地形成安全意识，具有较高的自我保护的能力。总之，教育工作者必须高度重视小学生的自我保护意识的培养和安全意识的锻炼，在当代教育理念下，确保学校各项安全教育工作能有效展开和实施，降低学生发生不安全事故的可能性，并从学生的心理年龄出发，制定合理和有效的安全教育课堂模式和防护措施，极大程度地保护学生的安全，规范学生在校园生活中的日常行为和语言，让学生在学好科学文化知识的同时，提高自身的防范意识和安全意识，拥有健康向上的校园生活。
参考文献
［1］将芽春．关注安全，呵护成长，提高安全教育的实效性———以华安县实验小学安全教育为例［J］．课程教育研究（新教师教学），2016，（12）：59．
［2］吴健．为孩子架起一座生命方舟———青年湖小学安全教育研究与实践［J］．教育策划与管理，2013，（10）：66．
心理安全教育方案范文4
完善推行《年级工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考评方案》，建立班级考核内容及指标体系，促进班级管理工作；以习惯养成教育为落脚点和突破口，指导各年级组分年级段进行习惯养成教育，逐步形成良好班风、校风。
二、主要工作任务
1、加强师德师风建设
（1）在教师队伍特别是班主任队伍中实行“绝不体罚学生或变相体罚学生”的承诺。
（2）在班主任队伍中开展“我尽我责”的教育活动，倡导每位班主任都要尽心尽职做好自己的本职工作：按时坐班，深入了解班情，采取妥善办法解决处理班级问题，教书育人，管理育人，加强学生的思想道德教育。
2、班主任培训工作
有针对性对班主任进行管班培训，尤其是对小学部班主任的培训工作，从管班方法和工作态度两方面入手，有目的有针对性地跟踪、监督、引导、评估，促使小学部班主任工作效力有所提高。
3、班级管班工作，规范完善三个考核方案，并认真实施。
（1）《年级组长工作考评方案》
（2）《班主任工作考评方案》
（3）《精神文明班考评方案》
4、习惯养成教育
（1）小低年级组以《入学宝典》学习习惯为重点，逐条训练。
（2）小中年级以日常行为规范、课堂纪律、课间秩序、专心听讲、在家自学为重点，长期坚持训练。
（3）小高年级以日常行为规范、自觉学习、勤奋学习为重点。
（4）初一年级以行为规范、学生常规、听讲、复习、预习等习惯为重点。
（5）初二年级以勤奋学习、刻苦钻研、课外阅读、行为规范为重点。
（6）初三年级以行为规范、勤奋好学，主动学习为重点。
5、学年末开展“优秀年级组长”、“优秀班主任”评选活动；学期末开展“三好学生”、“文明学生”、“优秀班干部”评选活动，进行奖励。
6、家长学校工作
（1）外请专家举办专题讲座2—3次。
（2）组织召开家长会一次。
7、结集印制有关班主任工作制度和要求，组织全体班主任学习，提高班级管理水平。
8、安全工作
（1）认真开展“安全教育日”活动（每周一），开展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品卫生安全和心理健康教育。
（2）严格执行各项安全管理制度，特别是安全事故防范管理制度、安全事故问责制度和安全事故报告制度。
（3）组织法制教育活动。
（4）严格执行保安值勤制度，加强学校保卫工作。
三、具体活动安排
8月份：组织初一新生军训。
9月份：（1—4周）
1、开学教育、稳定秩序
2、安全教育
3、组织学生看电影
4、“精神文明班”月评小结
5、检查各班级学生仪表着装。
10月份：（5—9周）
1、组织新分配老师、新调入老师学习
2、启动初二年级的课题研究
3、安全教育
4、“精神文明班”月评小结
5、家长学校开课
11月份：（10—13周）
1、中段考迎考工作
2、组织召开家长会
3、法制教育
4、组织学生看电影
5、“精神文明班”月评小结
12月份：（14—17周）
1、家长学校活动
2、课题研究阶段小结
3、交通安全教育
4、精神文明班月评小结
xx年1月份（18—21周）
1、期末迎考
2、评优奖励
3、安全教育
4、课题研究学期总结
心理安全教育方案范文5
1.学校安全教育效能的涵义
效能一词，最早产生于物理学领域，用以表示物体运动时消耗能量与输出功率的比率关系，后渐被用于表示某种活动所能取得的效率、效益与效果。学校安全教育效能指学校机构和教职员工为了实现学校安全教育的目标，在实施学校安全教育活动时所取得的效率、效益与效果。学校安全教育效能体现了学校安全教育活动的数量与质量、功效与价值、目的与手段、过程与结果的高度统一，是衡量学校安全教育工作质量优劣的永恒指标。学校安全教育是学校安全工作的永恒主题。受到学校安全教育资源有限性的制约，学校在遵循安全学、管理学和教育学的基本规律进行安全教育时，必须追求效能的持续提升，因而必须进行教育投入精力和时间的成本核算，进行学校安全教育效果与效益的评估。花费最少的时间、人力、财力和物力，实现学校安全教育的目标，是学校安全教育效能改进的基本要求，是衡量学校安全教育效能的基本标尺，是提升学校安全教育工作质量的具体表现。在学校安全教育效能改进这一语境中，改进这个词并非意味着负面内涵，而是暗示了未雨绸缪的预防意识，其精要在于从学校所处的内外部环境和条件出发，对学校安全教育的实施状况进行变革，为更加有效地达成学校安全教育目标而付出的系统性、持续性努力。学校安全教育效能的高低会受到学校内部环境与外部环境的共同制约。一方面，每所学校都有其独一无二的特征。这意味着在学校安全教育效能改进活动中，没有可以遵循的“放之四海而皆准”的真理规则，每所学校都须要从其独特背景和自身特征出发，探索适合本校安全教育效能改进的具体策略。另一方面，每所学校都是外部世界的一部分，其安全教育效能的改进都无法忽略和远离学校所处的外部世界。学校外部安全理论、安全法规、安全管理等方面因素的变化，客观上都会影响到学校安全教育效能改进的现实效果，甚至会对学校安全教育效能的改进产生转向性影响。
2.学校安全教育效能改进的应然范式
世界是动态的，学校所处内外部环境总在时刻变化，学校安全教育工作必须能够正确应对学校内外部环境变化的新形势，解决学校内外部环境变化给学校安全教育工作带来的新问题，适应学校内外部环境变化对学校安全教育工作提出的新要求。这种情况决定了学校安全教育效能的改进不可能“毕其功于一役”，而是必须时刻保持高度持续性重视的重要任务。这项任务的完成没有终结性结果，始终处于向更好安全状况发展的路上，需要学校的安全管理工作者付出持续性的关注和努力。由于学校安全教育效能的改进会受到内外部环境的共同制约，因而改进学校安全教育效能的活动，需要从外部和内部同时着手。外部力量的主要作用在于尽可能促使和保持学校内部力量能够突破或改变惯常遵循的行为模式与文化规范，切实主动地实施学校安全教育的效能改进活动。如果缺乏外部各类因素的支持，学校安全教育效能的改进仅从学校内部着手，就会缺失充足资金、信息等资源的支撑，失去持续动力，难以长期维继。内部力量的主要作用在于将学校外部安全教育理论家、安全管理专家的力量和学校内部安全教育落实者、安全教育践行者的力量紧密结合，将学校安全教育效能改进的焦点从理论层面和政府层面转移到学校层面和实践层面，最终落实到学校安全教育的所有相关主体和客体的意识与行为当中。如果缺乏内部各类因素的支持，学校安全教育效能改进就会缺乏参与者的积极推进，仅靠外部力量操控实施，同样难以持久有效。所以，学校安全教育效能的改进活动，是一系列同时而又重复发生的活动。这些活动主要包括：以安全意识的保持、安全知识与技能的培养、安全行为习惯的养成为中心，评估学校当前安全教育的现状，并制定学校安全教育的发展规划，努力创设促进学校安全教育效能改进的内部条件，并维持促进学校安全教育效能持续提升的动力，积极落实学校安全教育的文化规范与制度措施，科学选择达成学校安全教育目标的具体策略，科学评价和监控学校安全教育的实施进程、获得成就与存在问题，不断提高学校安全教育主体和客体的享受感、成就感和责任感。实施改进学校安全教育效能的活动，需要采取由内及外和由外及内的协同措施，遵循内外结合的效能改进范式。从内部着手，需要对学校安全教育效能的现状进行调查，收集和分析学校安全教育的相关数据信息，对学校安全教育的现状进行自我评估，及时发现问题与不足；研究学校安全教育效能改进的规划是否科学合理，设置梯度性循序向上的安全教育效能目标；引进多样化的学校安全教育课程与内容，实施安全教育课程与内容变革项目，充分发挥安全教育类课程的教育作用；运用多样化的策略，提升学校安全教育主体的安全教育技能与安全教育策略；采用进修方式促进学校校长与领导安全教育观念的提升，促发并保持学校安全教育效能改进的行动；主动吸引外部安全教育力量的介入，采用合作性的活动和项目形式共同追求学校安全教育效能的改进。从外部着手，需要制定学校安全教育的国家课程或地方课程并将其列为必修科目；组建学校安全管理的外部工作团队，定期视察学校安全教育状况，定期实施专项安全检视行动，帮助学校发现安全教育存在的问题，给出问题解决的方案建议；由校外权威机构定期公开每所学校安全教育效能改进情况的绩效等级排列表，让学校能清晰看到本校安全教育效能改进的成就，引发学校安全教育效能改进活动的竞争，激发学校主动自觉地改进学校安全教育效能；将教师安全教育的知识与技能列入教师专业发展的内容清单，列为教师专业评价的具体指标，促进教师安全素养与安全教育素养的提升；构建学校安全教育效能改进的程序化运作模式，制定评估学校安全教育效能改进的行为原则和监测标准，详细规定学校安全教育各类主体的工作范畴与职责权限，通过常态化的监督机制保持学校对安全教育效能改进的持续敏感。
二、学校安全教育效能改进的实然状态
当前学校安全教育效能改进实然状态的问题主要表现在决策层面、管理层面和执行层面。
1.决策层效能改进存在的问题
学校安全教育决策主体的安全理念存在偏差。由于当前学界关于学校安全教育效能的研究主要着眼点仅在于研究学校层面安全教育的效能和班级层面安全教育的效能，而极少关注安全教育的地方层面和国家层面。这种研究的缺陷反映在学校安全教育决策者的价值取向上，就是将学校安全教育范畴仅仅局限于学校内部，极易忽视学校与外部因素的关联性，往往看不到学校与所属学区的学校系统、社区环境、家庭环境以及地方政府、国家政策、社会环境、理论进展等多方面的关系，不能全方位实施学校安全教育的人本治理与综合治理[1]。学校安全教育决策方案存在缺乏备选的唯一性。学校决策者在制定安全教育效能改进方案时，往往仅仅制定一套方案，缺乏备选方案。这种唯一方案的使用，极易使决策缺乏通盘考虑与科学论证，难以做到优中选优，汇聚精华，取长补短。这种方案的设计对影响学校安全教育效能改进的因素在认识上缺乏充分性，往往呈现局部性和短视性，缺乏全局性、长远性的高瞻远瞩[2]。
2.管理层效能改进存在的问题
学校安全教育管理主体的安全观念存在分歧。由于对学校安全教育效能改进的意义理解不同，学校安全教育效能改进的不同主体，在实施学校安全教育效能改进的具体实践中持有不同的认识和理念，具有不同的感受和体验，存在一定的冲突和纷争。这种情况首先导致学校安全教育效能的改进活动无法理性统一、步调一致，难以做到积极合作、做实细节。部分安全教育的主体具有种种不去执行效能改进的借口和理由，在改进中缺乏参与积极性和责任感，甚至产生抵制改进的心理和行为，结果导致当前学校安全管理工作存在主体缺位、注意缺失、奖惩失当等问题[3]。学校安全教育管理制度的构成体系存在缺陷。在开展安全教育工作时，往往没有将安全教育融入学校教育的其他各类活动中，做到安全教育活动与教育教学活动同步进行，有机融合，学校安全管理制度的构成体系不够完善。从学校内部制度来看，学校安全教育常常缺失活动之前的安全素养评估制度、活动之中的安全教育督导制度、活动之后的安全教育评价制度。学校安全管理制度彰显的理念本身，存在对学校安全风险识别不准、不清、不足的问题，存在安全意识、安全知识、安全技能不足的问题，存在安全预防预案缺失、安全教育规范缺失、安全应急程序缺失的问题。从学校外部来看，对跨越部门、领域的安全问题，在法律、信息、标准等方面缺乏与外部相关部门协调联动、配合行动的机制与制度，从制度规则方面难以实现学校与社会安全教育的协作治理、统一治理与专项治理。
3.执行层效能改进存在的问题
学校安全教育执行主体的执行理念存在冲突。学校安全教育的效能改进在实施中牵涉很多相互关联的复杂因素，通常都是多种思想和活动同时发生并混合为一体的系统改进，其复杂性决定了学校安全教育效能改进的过程通常需要较长的时间，但现实中由于改进观念的分歧与反对者的抵制常会造成安全教育效能改进的执行主体存在冲突，常常导致学校安全教育效能改进的行为难以持久，大多会中途改变甚或停止，无功而结。同时，在安全教育效能改进中执行主体常会产生两种认识错误：松懈麻痹思想和轻信侥幸心理，进而导致两种行为错误：安全教育的注意间断和安全教育的注意转移。端正和清除这两种错误认识是提升安全事故预防水平必须面对的现实问题，是提升学校安全教育效能必须解决的艰巨任务。学校安全教育执行改进的行为方式存在惯性。任何一所学校在长期安全教育工作中都会形成本校的安全教育模型与框架，学校领导者都会偏好某些安全教育的方法、方针、措施与途径。正如一枚硬币的两个方面，学校惯常采用的安全教育的方法、方针、措施与途径必然有其自身的不足和缺陷，但出于意识惯性与行为惰性，从事学校安全工作的相关人员一旦习惯于某类安全教育的方法与措施，就不会对学校安全教育的动态性及时作出行为反应，而是无限次的重复。一旦学校教职员工习惯了某些安全教育的方式或途径，就会坚持遵循并坚决贯彻，而不愿自觉对其进行检视、修正和调整。即使其安全教育的实践行为存在不当或问题，在认识层面只会就事处事，而非举一反三，深入剖析；即使出现了安全事故，执行层面的处理程序、应对方法、解决措施也会反复运用，雷同处理。这种认识误区在安全效能改进中意味着藏匿于细节角落的事故隐患总是难以预知和及时处理，造成安全注意间断与安全注意转移，必然导致事故的重复发生。
三、学校安全教育效能改进的策略
1.充分尊重和重视人的主体作用
安全理论研究已经证明：人的不安全行为是最主要的事故原因。安全事故系统的构成要素主要包括人、物、环境和管理；影响安全教育效能的因素主要包括人、物、能量和信息。可见，人既是造成安全事故的首要因素，也是影响安全效果的首要因素[4]。从学校安全事故的发生来看，绝大多数事故的原因都与人为因素有关，都与校长、教师、学生、教职人员的安全素质与安全履责有关，而校长、教师、学生、教职人员的安全素质与安全履责能力，则与学校安全教育的效能紧密相关。学校安全教育效能的高低与人的观念密切相关。对学校来说，提高安全教育的效能，要从转变学生、教师、职员、校长、家长、社区成员及相关人员的思想观念入手[5]。任何严肃认真的变革安全观念与安全行为的工作都必须从与学校安全工作相关的人员开始，特别是从教师和学生开始。学校安全教育改进工作的基础，就是从分析教师的安全教学、分析学生的安全意识与安全行为着手。因而，改进学校安全教育效能的核心工作与最终目的就是要重视人的教育，重视人的安全素养提升与安全履责能力提高。为此，学校需要采取措施增强各类安全主体的自尊感和效能感，通过开展多种形式的人际沟通，保持与学生家长以及社区的密切联系，建立校长、教师、职员、学生以及社区成员、学生家长等安全教育主体之间的信任关系，为学校安全教育效能的持续改进创设良好的人际关系和心理氛围。
2.树立引领学校安全教育效能改进的共同愿景
学校安全教育效能改进的共同愿景应是参与学校安全教育效能改进的各类主体价值观和信仰的共同表达。参与学校安全教育效能改进的每个主体都具有自己对于学校安全教育效能改进的价值观念和独特认识，这种属于个体化的价值观念与独特认识是构成学校安全教育效能改进的共同愿景的思想基础和内容要素。构建学校安全教育效能改进共同愿景的首要工作就是帮助安全教育的参与者们理性思考和清晰表达他们自己的安全教育价值观和安全信仰，在此基础上进而将不同个体的价值观与信仰联系起来，再根据学校的背景和条件通过尽可能广泛的共同参与构建出学校安全教育效能改进的共同愿景。这样的愿景构建过程，充满动态性，是从个体到群体再到学校安全教育的所有参与者逐渐蔓延的发展过程。通过该过程构建的共同愿景既能够帮助学校定位自己安全教育的发展方向，也利于激发参与主体对安全教育效能改进的负责态度。
3.重塑促进学校安全教育效能改进的文化
学校文化是学校组织成员们无意识地共同分享的深层次的基本假定和信念，是成员们理所当然地看待自己组织和组织的社会背景的假定和信念。在潜意识中推进学校安全教育效能改进的持久性力量就是学校安全教育的文化，在学校安全教育文化没有改变的情况下，所有安全教育效能的改进举措都可能会显得肤浅虚假或变得徒劳无功。从静态看，学校安全文化彰显的规范、信仰、态度和价值观对学校成员以及外部相关安全教育主体的沟通交流和良好的同事关系具有潜移默化的深远影响，直接或间接地影响着学校安全效能改进的进程。从动态看，学校安全教育文化本身就具有强烈的动态性，不可避免地会随着参与者的变化而变化，会受到学校安全相关主体的更新和创造，体现参与主体的安全观念与安全信仰。通过文化重塑，形成学校安全教育效能改进的强势文化，能够有效扼制或消减校内其他亚文化对学校安全教育效能改进的负面影响，促进学校安全教育的相关主体自发自愿地推进学校安全教育效能的改进行动。
4.打造推进学校安全教育效能改进的项目团队
心理安全教育方案范文6
一、工作思路
完善推行《年级工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考评方案》，建立班级考核内容及指标体系，促进班级管理工作；以习惯养成教育为落脚点和突破口，指导各年级组分年级段进行习惯养成教育，逐步形成良好班风、校风。
二、主要工作任务
1、加强师德师风建设
（1）在教师队伍特别是班主任队伍中实行“绝不体罚学生或变相体罚学生”的承诺。
（2）在班主任队伍中开展“我尽我责”的教育活动，倡导每位班主任都要尽心尽职做好自己的本职工作：按时坐班，深入了解班情，采取妥善办法解决处理班级问题，教书育人，管理育人，加强学生的思想道德教育。
2、班主任培训工作
有针对性对班主任进行管班培训，尤其是对小学部班主任的培训工作，从管班方法和工作态度两方面入手，有目的有针对性地跟踪、监督、引导、评估，促使小学部班主任工作效力有所提高。
3、班级管班工作，规范完善三个考核方案，并认真实施。
（1）《年级组长工作考评方案》
（2）《班主任工作考评方案》
（3）《精神文明班考评方案》
4、习惯养成教育
（1）小低年级组以《入学宝典》学习习惯为重点，逐条训练。
（2）小中年级以日常行为规范、课堂纪律、课间秩序、专心听讲、在家自学为重点，长期坚持训练。
（3）小高年级以日常行为规范、自觉学习、勤奋学习为重点。
（4）初一年级以行为规范、学生常规、听讲、复习、预习等习惯为重点。
（5）初二年级以勤奋学习、刻苦钻研、课外阅读、行为规范为重点。
（6）初三年级以行为规范、勤奋好学，主动学习为重点。
5、学年末开展“优秀年级组长”、“优秀班主任”评选活动；学期末开展“三好学生”、“文明学生”、“优秀班干部”评选活动，进行奖励。
6、家长学校工作
（2）组织召开家长会一次。
7、结集印制有关班主任工作制度和要求，组织全体班主任学习，提高班级管理水平。
8、安全工作
（1）认真开展“安全教育日”活动（每周一），开展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品卫生安全和心理健康教育。
（2）严格执行各项安全管理制度，特别是安全事故防范管理制度、安全事故问责制度和安全事故报告制度。
（3）组织法制教育活动。
（4）严格执行保安值勤制度，加强学校保卫工作。
三、具体活动安排
8月份：组织初一新生军训。
9月份：（1—4周）
1、 开学教育、稳定秩序
2、 安全教育
3、 组织学生看电影
4、 “精神文明班”月评小结
5、 检查各班级学生仪表着装。
10月份：（5—9周）
1、 组织新分配老师、新调入老师学习
2、 启动初二年级的课题研究
3、 安全教育
4、 “精神文明班”月评小结
5、 家长学校开课
11月份：（10—13周）
1、 中段考迎考工作
2、 组织召开家长会
3、 法制教育
4、 组织学生看电影
5、 “精神文明班”月评小结
12月份：（14—17周）
1、 家长学校活动
2、 课题研究阶段小结
3、 交通安全教育
4、 精神文明班月评小结
1、 期末迎考
2、 评优奖励
3、 安全教育
4、 课题研究学期总结
