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高职教育重要性范文1
在21世纪创新尤为重要，美术教育可以培养大众的创造思维和生活工作的应变能力，只有在高职教育中重视美术教育，面对工作上出现的状况时才能更加不慌乱不紧张，将平常接受到的审美态度放到实际的生活中，同时这种创造性更有利于人际交往。多著名的美术教育家都指出：艺术教育并非造就专业艺术家或进行一种职业训练，而是为了帮助学生在各个方面发展他认识与智力，特别是每个人都具有的独创能力。平时的生活中，艺术是让我们做事情或者达到目标的一种手段，这种手段最终的目标就是让人在创造的过程中综合运用所学的美学知识。美学最重要的是培养人们的视觉训练，通过视觉训练让原本规整的东西在思考中更富有创造性的新品质，这就是达到解放学生天性目的的一种手段，高职学生一般都是培养的专业领域的人才，他们需要的就是改变墨守成规的方式，进行更多的创造性训练，这就是美学教育想要带给学生的影响。
二、美学教育能让学生提高实践能力
美学教育包括方方面面的内容，有陶器、绘画、国画等等类别，不仅仅是让学生欣赏艺术作品同时也可以让学生自己动手实践。例如，在剪纸课上可以培养学生的耐心，绘画课上学生能够通过自己动手将所思所想用画画的形式表达出来。高职教育在于培养学生的动手能力，所以美学教育也是其中的一环，然而正是现在许多学校忽略的。美学教育将动手能力融入到艺术的形式中，增添了教学的趣味性和可视性。当老师向学生空洞的描述一副图画有多么的具有内涵的时候学生一般很难了解到，只有让学生用这个思维自己进行创作记忆才能更加深刻，动手能力才能提高。同时，这一类的实践课往往需要心思细腻，长时间下来其他的课程也会受益，学生会在美学教育的过程中变得热爱美好的事物并且具有非常细腻的心思，应用到其他课程中达到了不可预知的效果。
三、美术教育有利于学生全面发展
美术教育是人文教育的重要组成部分，是面向全体学生的教育。美术教育对学生进行的审美教育是使受教育者成为全面发展的人，成为心理结构完善发展的人，审美的人，成为与自然、社会和谐统一、协调前进的人。美术不仅能表达感情，使人的创造性冲动得以最大施展，而且能提高学生的洞察力、理解力、表现力、创新能力和解决实际问题的能力。在小学美术教学中渗透人文素质教育的举措美术教育应完整反映美术学科的全面功能，体现美术教育的人文特征。教学中渗透人文素质教育的具体措施因人而异，关键是在培养学生知识、技能的同时，应更加关注学生的生活态度，对人和事物的情感意向和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格。
四、学生可以利用美学教育知识美化自己
每个人进入社会之后需要更强的竞争力，受高职教育的学生同普通教育的学生区别首先在于学历，但是他们的优势也是不能忽视的，那就是异于普通高等教育的学生普遍动手能力弱的情况，具备非常熟练的职业技能。这个时候进入职场，高职教育的学生同样需要进行面试等，在面试中美学知识就会起到决定性的作用。美学教育会告诉学生什么场合应该穿什么颜色或者什么款式的衣服，例如红色等过于扎眼的衣服就要避免，身上的颜色超过三种会让人产生不舒服的视觉感。这都是一个职场的新人最需要的知识，这些知识不能仅仅靠着学生去自己查，高职教育的学校同样有义务向学生传授这一类的知识让学生学会装扮自己，这就需要美学教育的穿插，美学教育是学生踏入职场的第一步最需要的知识。
五、结论
高职教育重要性范文2
关键词：课程体系改革；课堂教学时效性；高职
中图分类号：G718.5 文献标识码：A
文章编号：1005-913X（2012）07-0193-01
课堂教学是在特定的时间、地点，有目的地开展的一种教学活动。课堂教学的时效性是指在单位时间内使学生获得有效的知识和技能的数量。课堂教学时效性的高低可以反映出教学质量和效果。提高课堂教学的时效性是高职教育改革应当特别关注的问题。以新旧两种课程体系下课堂教学的时效性进行比较的情况，来说明高职教育课程改革的必要性。
传统的课程体系是采用学科式教学模式，课程按类别划分为基础课、专业基础课和专业课；理论课时多，实践课时少；师生在教学双方的角色上仅仅是知识的传播者和知识的记忆者。这种课程体系存在的问题如下。
一是课程按类别划分，将有机联系的知识体系进行条块分割，变成零碎的相互孤立的知识点后传授给学生。而学生只能被动地接受，缺少全面深刻的理解。
二是理论课与实践课分开教学，使知识和技能不能很快地融合，并形成应用能力。
三是重理论轻实践，培养出的学生多为高分低能、缺乏技能和社会工作能力，在就业市场上不具备竞争优势。
四是教师的一言堂、学生被动学习，导致教学双方关系的僵化，压制了学生学习的积极性，束缚了学生主动性和创造性的发挥。
传统的课程体系所带来的弊端早已被人们所认识，破除旧的课程观念，建设以突出技能为核心的课程体系也已成为人们的共识。但要彻底破除旧的课程观念也并非易事，因为这毕竟是一场变革和创新，需要花大量的时间去思考、学习、调研、分析、论证，找到一条可行的路线。在这方面我们选择了项目引导、教学做一体化的教学模式作为课程体系改革的尝试。
以《电子技术》课程为课改对象，按照新的课程观念从专业群岗位需求的调研，制定专业人才培养方案，编写教学大纲，按照项目整合教学内容，确定教学策略，制定考评标准等，开展了课程建设工作。并通过教学实践，对教学效果进行分析，得出课改效果的结论性意见。
一、按照项目整合教学内容有利于学生对所学知识的整体理解
以放大电路为例来看按项目整合教学内容的必要性。放大电路是电子技术最基本也是最为重要的内容。按照传统的教学模式是先介绍三极管的电流放大作用，然后是放大电路结构及原理。至于对谁放大，为什么要放大，放大后的信号有什么用途，学生一概不知。这种教学方式对学生来说，是非常枯燥无味，学生没有兴趣，也不容易理解。
在按照项目整合教学内容时，我们选择了“便携式扩音机安装与调试”作为放大电路的项目教学内容。在项目中引入了驻极式电容麦克和动圈式喇叭，一个是信号源，另一个是负载，构成了一个完整的具有一定功能的电路。在教学中先介绍项目的功能，并通过实物加以演示，然后提出若干个问题引导学生进行思考，最后再将和本项目相关的知识点推出。这种教学方式从一开始学生就被项目的功能所吸引，对将要学习的内容抱有神秘感和新奇感，学生会十分主动地思考各种问题，特别是看到实物演示，直观可信，学生会有跃跃欲试的冲动。有了这样一个铺垫，学生自然会对后续的知识点倍感亲切，在非常轻松自然的状态下学到了新知识，而且记忆深刻。
二、采用教学做一体化的模式提高课堂教学的时效性
传统的课程体系先学理论，然后在另外一个时间段开展实践活动。这种教学方式使得理论和实践联系不够紧密，不能做到即学即会，课堂的教学时效性差。教学做一体化教学模式是在项目教学内容完成后，在教师的指导下学生独立完成项目的实物制作过程。这是在相对集中的时间内既学习了理论又掌握了技能，是一种高效的学习方式。
三、新旧两种课程体系课堂教学实效性比较与分析
在教学实践中我们选择电气自动化专业的两个班，一个为“课改班”，另一个为“非课改班”。分别按照新旧两种课程体系授课。结果明显感到课改班的学生在掌握的知识量、技能水平和应用能力等方面都好于“非课改班”的学生。在我们召开的师生座谈会上，两个班的学生谈了各自的体会。学生们对项目引导、教学做一体化的教学模式给予了充分的肯定，他们共同的感觉是学习的积极性高了，应用能力增强了。由此可以说明高职教育的课程改革是必要的。
在教学做的过程中，遇到了做的时间不够的问题，学生们主动要求利用课余时间继续完成项目的制作。学生的这种热情足以说明学生已经进入了自觉主动的学习状态，甚至达到了欲罢不能的程度。
高职教育重要性范文3
Abstract:This article take Marxism's practice view as the basis, expounded that the practice teaching in the quality colleges and universities teaching process's importance, simultaneously, had pointed out completes the practice teaching the way and the way.
关键词:高职教育 实践教学 重要性
Key words:Quality education; Practice teaching; Important
【中图分类号】G712 【文献标识码】A【文章编号】1004-7069(2009)-09-0143-02
培养高等专门的应用型技术人才,是高职院校教育的基本任务。随着时代的发展,社会对高职院校人才培养的提出了更高的要求。高职院校培养人才的目标,决定了实践教学是非常重要的教学环节。
一、实践教学符合的实践观
实践观是认识论的首要的和基本观点。实践作为人特有的存在方式、生活方式,能动地作用于外部世界,它涵盖了人的全部生活。实践活动的哲学基础主要有以下三个方面:一是实践是人类的本质及存在方式;二是人的主体地位是在实践活动中确认的;三是实践活动是实现人的全面发展的根本途径。
1.实践教学是职业教育的固有之意
首先,从职业教育的历史发展来看,现代职业教育是在由农业社会向工业化社会过渡过程中逐渐形成的。在手工业时期,主要通过师傅带徒弟的学徒制进行,我们可以把它看作是实践教学的雏形。随着生产的发展及机械化程度的不断提高,传统学徒制已经不能适应社会对大量生产一线工人的需要,因此,开始设立专门的学校来培养产业工人。随着这类学校规模的不断扩大,便发展为一个庞大的教育体系,可见,职业教育是从对生产服务第一线从业人员的技能训练需求而逐步形成的。它产生初期,就非常重视学员的动手实践操作。其次,从职业教育与其他教育的区别来看,职业教育的本质特征在于其职业性,一个职业之所以成为一个职业,则是因为这个职业有着与其他职业不同的工作过程,包括工作的方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展诸方面。可见,职业性所包含的这些特征都是人们通过实践总结出来的,具有可操作性规范性。再看,职业教育发展至今,已经越来越重视学生实践能力的培养,越来越关注综合能力的养成,其实践的“味道”越来越浓。职业教育面向的是为生产、服务、管理一线培养产业工人也好,开展应用性的研究也罢,总之,社会的发展是由实实在在的生产劳动推动的。不仅如此,科技创新的大部分也归属于应用性研究,而这些均在职业教育人才培养的范畴内,其实现都会依靠具有实践能力的劳动者。
2.人的主体性通过实践教学得以体现
人是实践的主体,实践是人有意识、有目的的行为过程。教育作为一种实践活动,它既不是教育者对受教育者改造的过程,也不是受教育者被动、僵化的接受过程,而是以受教育者自身为活动对象,主体客体化与客体主体化的双向对象化的过程。
在高职教育教学的实践活动中,学生是教育活动的对象,为促进学生的发展,就要使学生成为活动的主体。只有学生真正成为活动的主体,才有可能在活动中积极、主动地发挥其主体性的功能,实现促进人的发展的最终目的。实践教学正是通过突显学生主体参与的教学过程,使学生运用所学知识和理论在实践环节中发现问题、分析问题,尝试解决问题,通过实习、实训、实验、毕业论文设计、课题项目设计等丰富多样的实践教学形式,有效地发挥学生的主动性,以实现高职学生创新精神和实践能力发展为目的的主体性实践活动。
3.实践教学是实现人的全面发展的根本途径
实践观认为,人在实践的过程中完成了自身的发展,人的劳动实践使“生产者也改变着,炼出新的品质,通过生产而发展和改造着自身,造成新的力量和新的观念,造成新的交往方式,新的需要和新的语言。可见,在实践过程中,人们不仅能获得知识、技能的提高,更重要的是在这一过程中会伴随着世界观的形成或改造、社会生活基本素质的养成,最终实现了个人能力、个性发展和个人价值的充分统一。因此,对于高职教育的实践教学活动中,学生以自身体验的方式参与教学过程,不断地获得知识、技能及道德行为等多方面的提升,不断地习得和积累社会生活经验,逐步养成参与社会生活的基本素质。
二、充分认识高职教育教程中实践教学的作用
1.高职教育的特点就是强化高职生技能素质培训。高等职业技术院校培养的人才定位,是有一定的专业理论知识,更重要的是有专业较高层次的技能。作为高职教育,就应突出它的职业技能教学的特色。技能的训练,掌握技术.才是向社会表现高职院校培养人才的能力,才会受到社会的关注。技能型的人才培养,需要按技能的要求从事训练,“读书是学习,使用也是学习.而且是更重要的是学习”。所以在职业技能教学方面应紧跟新技术的发展的方向相结合而进行研究探索。
2.要确立高职教育中实践教学的中心地位。只有建立了相对独立的实践教学体系,才有可能以实践教学为中心.实践教学才不会成为理论教学的附属,实践教学才会发挥出作用。在德国,专职职业教育的教师。不能从学校毕业就可以当教师,必须在企业中工作3―5年之后有了实际工作的经验,有了企业的思维方式之后,才可以在职业教育的院校中担任教师。而现在的职业院校的教师和领导,基本是由普通院校直接转到职业教育,所以在制定教学大纲及教学文件方面,都是重视理论课教学及提高。尽管也意识到实践教学在高职教育中的作用,但由于能力、环境、方法等因素,重视往往只停留在口头上。实践教学充其量只起到一个验证理论的作用。实践教学体系的确立,从教学的目标、教学的实施、教学的管理、教学的评价等一系列实践教学环节迫使教学、管理、评价打破原有的惰性.实践教学的中心地位才可能确立。
三、加强实践教学,培养动手能力
高职院校人才的培养目标决定了在教学教程中,必须通过多途径多渠道加强实践教学环节,培养学生的动手能力。
1.强化实验课的教学。实验课教学是实践教学的重要环节之一,是对学生进行基本技能训练、增强学生实践能力的关键环节。实验课教学的类型有验证性实验、综合性实验和设计性实验。过去,高校以验证性实验为主,随着社会对人才需求的变化,实验主要不是为理论教学服务,而是为培养学生能力服务,是技能实验。通过这些实验,对学生进行实验思路、实验技术以及发现问题、解决问题能力的训练。
2.注重运用案例教学。案例教学是根据不同教育对象、不同教育目的的要求,把教学内容编列成案例的形式来进行教学。它选取实际工作和生活中的典型材料作为教学内容,非常直观形象地提供给学生,启发学生发现问题,分析问题。它是从实际中来,到实际中去,学以致用的有效方法。一般来说,学生对实际问题特别感兴趣,我们要利用这种心理,在教学过程中多运用案例教学法,充分发挥案例教学的作用。在提出案例的同时还要提出问题,启发思考,组织计划,让学生通过思考,自己去分析、解决问题,从而培养学生的参与意识,活跃思维,开阔视野,最终达到提高分析和解决问题能力。
3.做好实习工作。实习一般分为认识实习、生产实习和毕业实习。教学管理部门必须对各类实习的内容和目标做出明确的规定,认真编制实纲和实习计划。带队教师要认真负责,严格管理,实习结束时要进行考试和评价。特别是毕业实习,它是在学完基础课和专业课之后进行的实践性教学环节。毕业实习要有符合高职教育培养目标的实习或设计题目,鼓励学生围绕实习课题,通过实践收集所需资料,综合运用所学知识,从而提高在生产中解决实际问题的能力。
实践教学模式是依赖于实践教学主体不断总结、探索和建构的。一方面,学校不同、条件不同、特点不同、学科专业不同、主体和个性不同,不可能有完全统一的模式;另一方面,任何教学都是个性化的、教无定法。从理论上说,教学模式是开放性的、没有边界的。每一种模式都应该具有独特的个性,具有不同的价值、功能和特点,具有自身意义和价值的多样化。在这样的前提和背景下,实践教学模式要以创新为主导,要勇于实践,大胆探索,在数量上进行积极扩充;努力建设资源共享的“实践教学模式库”,为实践教学提供方法论的支持。
实践教学是学生从学校走向社会的一个桥梁,实践教学是高等教育的重要组成部分,是学生实践能力和创新能力培养的必要环节。尤其是大学生就业压力如此之大的今天实践教学更有现实意义,随着高职教育事业的发展,实践教学在高职教育中必将会得到进一步加强。
参考文献:
[1] 复旦大学南京大学杭州大学华东师范大学苏州大学
高职教育重要性范文4
[关键词]高职教育 语文教育 职业素质
高等职业技术教育目前在中国还是一个新生事物，而语文教育在中国人的教育史上拥有漫长的历史。共同构成高等教育体系的高等职业技术教育和普通高等学历教育实际只是两种不同的教育方式，其差异在于是两种不同类别的教育，并非低层次与高层次的不同。今天的高等职业技术教育其本质特征体现在培养目标的应用性、专业设置的职业性、教学过程的实践性、办学体制的地方性这四个方面。可见，高等职业技术教育既是高等教育又是职业技术教育，是职业技术教育的高等阶段。职业技术教育的目标当然是培养技术型人才，因此，高等职业教育也称之为技术类教育。而语文是交际、交流的工具，但同时也有其思想和文化内容，因此语文可以同时兼顾品德修养和文化认识，是一种人文教育。职业技术教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。而语文向来是基础，作为教学计划的重要组成部分，它也是后续专业技术课程的重要支柱。
高等职业技术教育的教学目标是使学生获得相应职业岗位的职业能力。职业能力不仅包括操作技能、动手能力，也包括心理学上的能力(ability)概念，即顺利完成学习或其他活动任务的心理特征，它是指综合的职业能力 (competence)，包括知识、技能、经验、态度等为完成职业任务所需要的一切内容。高科技的迅猛发展，以及知识经济的来临，使社会职业岗位的内涵和外延尤其是高等职业技术教育所对应的职业岗位处于不断变动中。因此，高等职业技术教育不能只着眼于当前职业上岗能力的培养，更需注重培养学生对职业岗位变动的良好适应性。这就要求高等职业技术教育保证学生吸收和掌握必要的专业理论知识，从而获得可持续学习的基础。
由于高等职业技术教育培养对象的工作环境大都是千变万化、千头万绪的生产第一线或工作现场，他们的工作行为经常是相互联系的群体活动，工作者又往往是现场技术群体的组织者和领导者。因此，在高职受教育者的职业能力组成中，除了技术能力、知识能力等专业性能力外，还应包括合作能力、公关能力、解决矛盾的能力、心理承受能力以及敢于创新的精神等非技术性的职业素质。关于这一点，国外也有相应的看法，法国国民教育部为短期技术学院制定的教学大纲指出：“基础科学是技术革新的源泉，与其让学生获得某些具体技术知识，不如培养学生从有限知识系统中吸取和提炼所需要的能力。”“技术科学是培训的主体课程，其教育目的不仅是使学生学会某些具体的工艺知识和技能，而且是使学生掌握该专业领域的基础知识，以及新知识、新技术在实际中的运用。” 而这些职业素质恰恰主要依靠《高职大学语文》这样的课程学习来得到。
这样就得出一个结论：语文是职业技术教育的重要组成部分；在高职受教育者的职业能力组成中，除了技术能力、知识能力等专业性能力外，还包括非技术性的综合职业素质，而这些综合职业素质主要依靠《高职大学语文》等课程学习来得到。因此，高职教育中开设语文课程自然是很重要的。
高等职业技术教育中开设的语文课不仅是文学素养的培养，或是一种应用性技术的传授，具体还应该达到以下职业素质培养的目标：①促进学生身心健康的发展——理智与情感的稳定性；②强化道德观念和人的价值观念；③培养求知欲望和批判性思维的能力；④在日常生活中有效地使用语言，如制定计划、进行讨论、主持会议和各项实际工作；⑤经常有意识地使用大众传播媒体，如广播、电视、报纸、杂志等；要熟悉各种宣传手段，培养学生从中进行学习的能力；⑥培养个人兴趣爱好，不断提高欣赏水平，以人文学科平衡纯粹技术学习；⑦培养高效率工作、学习和团队合作的技能，要养成敢于分担责任的习惯；⑧熟练地运用语言，为寻找满意的职业而学会应聘、会谈、即兴演说等技能。
以上陈述只是表达了高等职业教育中的语文教育与教学应该努力达到的方向。在日常的课堂教学中，教师的任务还是应把这些内容融化到传统的语文教学中去。如果说，接受高等职业技术教育的学生的非技术性职业素质，很大程度上取决于语文修养的水平，那么，语法、修辞、逻辑就是语文这门基础课中的基本功了。正如我国著名语言学家吕叔湘先生所言，语法讲的是对和不对，修辞讲的是好和不好，逻辑则注意说得通不通。而这三项基本功又必须经历专门的训练才能有所进步。
总之，语文并不仅仅用来给事物贴标签，它起着学习、思维、表达感情和交流经验的工具的作用。语文修养是一种了不起的能力，这种能力构成高职学生非技术性职业素质的重要组成部分。虽然说，高等职业技术教育人才的适应性是一定职业范围内的适应性，没有必要在过于宽广的幅度中打基础，但加强语文教学对高等职业技术教育仍有非常重要的意义。
实践证明，越处在基层的知识，稳定性越高，当前，人们惊呼的“知识老化、知识淘汰”大都是指专业技术知识。基础知识、基础理论最为稳定，有时即使“老化”了，但在一定时空下，仍然是有效的，语文即属于这种基础知识的范畴。
那么，高等职业技术教育中的语文教育为了达到以上目标，在具体的教学实施中是否具有可行性呢？答案是肯定的。教师在语文教学中首先要认识到，教学应以学生的职业素质培养为目标，而不是以教材或授课时间为中心，如果教材不合适，教师甚至可以自己选编授课内容。高职语文教学从总体上应把审美教育和社会人生教育结合起来，这不但可以培养学生的艺术情趣和审美能力，也可以增进学生对生活的认识和提高品德的修养；在教学中注意讲授的广泛性和集中性相结合，不仅可以扩大学生的阅读视野，也可以深入体验艺术的精妙底蕴；同时，注重培养学生的语文实际应用能力。如果能做到以上几点，高职语文教学在培养高职学生的职业素质方面能够充分体现它的重要性和意义与价值。
高职教育重要性范文5
关键词： 高职院校 职业道德教育 重要性 加强途径
随着社会的不断进步，高等职业教育不断发展，高等职业教育面临的重要任务是“加强内涵建设，提高教育质量”。加强高职学生职业道德教育是高职院校内涵建设的重要内容，是高职院校的人才培养目标，是高职院校可持续发展的重要途径。
一、加强高职学生职业道德教育的必要性
1.社会对于人才发展的要求
随着社会的不断进步，社会主义市场经济规模的不断发展与扩大给每个大学生带来更多机遇与更大发展空间，然而社会因为职业道德教育的缺乏导致一系列的问题如工程腐败、合同履行不到位、造价制假等，新经济带给我们巨大财富的同时对人才提出了新要求，21世纪的人才不仅要有丰富的科学文化素质、强劲的身体心理素质，而且包括良好的道德政治素质。
2.企业对于人才需求的需要
企业选择人才时，不仅需要人才具备创新合作能力提高企业的科技水平，而且需要人才具备较高的综合素质为企业更好地服务，更需要人才具备较高的职业道德素质，这项素质甚至超越人才本身的工作能力为企业所看重，很多刚毕业的大学生缺乏吃苦耐劳的道德品质与敬业精神、不去企业报到、频繁跳槽等一系列的现象都将影响企业的发展，提高企业的用人成本，因此加强大学生职业道德教育刻不容缓。
高等职业教育的根本任务是为国家培养具有创新精神和实践能力的专门职业人才，具有职业性的特征，有别于高等院校本科培养，高职教育更注重学生职业知识与技能的培养，培养具备高素质的劳动者和具备高级能的人才是高职院校立足与长远发展的关键，因此高职院校不仅要重视学生知识技能教育，更要加强学生的职业道德教育，职业知识教育和职业道德教育有机统一于高等职业教育之中，职业知识教育是职业道德教育的载体，职业道德教育是职业知识教育的灵魂。
二、高职大学生职业道德素质现状
高职学生的就业，理应具备较高的职业道德素质，然而许多研究者发现目前高职学生的职业道德素质不容乐观。
1.学校职业道德教育不完善
在学校人才培养过程中，非常注重学生的专业素质教育与知识技能培养，但是对于学生思想道德素质培养并没有关注。虽然很多学校开设了《思想道德修养与法律基础》课程，学校德育注重思想政治素质教育，注重培养学生世界观和无产阶级政治观，社会主义信念的培养，但是不重视学生道德品质教育，没有将学生职业道德教育纳入思想品德教育课程中。
2.学生诚信、责任意识淡薄
诚信是中华民族的传统美德，也是大学生需要具备的为人处世的基本准则，但是很多刚毕业的大学生却十分缺乏诚信意识，很多高职学生在应聘找工作的时候答应多家用人单位到岗，实际往往比较后挑选一家报到，导致其他几家用人单位到岗报到率降低，学生毁约现象相当严重。高职大学生往往功利心很强，跳槽频繁，一些刚参加工作的高职大学生不能安心在本单位工作，不停寻找待遇更好、工作更轻松的工作，往往将本单位变成跳板，恶意毁约缺乏基本的诚信意识。有些高职学生走上工作岗位后，往往眼高手低，抱着一种混日子的态度工作，缺乏责任心，缺乏职业责任，很多学生一走了之不管企业是否断档，缺乏忠诚精神，随意毁约导致企业损失，这是高职大学生缺乏诚信责任意识的表现。
3.择业观念功利化
在社会主义市场经济的迅猛发展的同时使整个社会越来越浮躁，而高职大学生深受其影响，在择业观念上越来越功利化，缺乏长远的目光与远见，他们往往更愿意去大城市，要求待遇高，福利丰厚，对于一些中小城市的岗位不屑一顾，同时在选择职业的时候非常缺乏长远考虑，不愿意从事一线工作，都想着步入社会就要坐办公室，享受朝九晚五的工作，有成就事业的愿望，缺乏实干精神与吃苦耐劳的品质，在对待工作的过程中缺乏奉献精神，只讲报酬，不讲奉献。
三、加强高职院校学生职业道德教育的途径
高职院校要提高学校竞争力必须提高学生的综合素质，提高学生的就业竞争力，高职人才培养目标旨在为企、事业单位培养生产、建设、管理、服务的一线蓝领人才，学生的职业道德水平时刻影响学生的就业前景与就业方向，加强学生职业道德教育可以通过以下途径完成。
1.将职业道德教育融入专业教学中
高职学生入学时总体分数较低，整体素质并不是太高，自主学习能力不是特别强，如果将职业道德教育作为一门自主学习的课程则学生可能完成度并不是特别高，因此必须将职业道德教育贯穿的专业课程教学中，加强职业道德理论学习，加强理想信念教育，提高学生的思想道德素质。在教学方法上探索改进职业道德教育模式，在实践教学中强化职业道德行为训练，将职业道德教育与社会实践紧密结合在一起。在职业道德教学过程中尤其要注意学生的接受度，改进改善教学方法，对学生进行敬业精神、竞争意识和诚信意识的教育，不仅让学生从理论层面接受教育，更要灵活运用教学方法让学生有效直接地接受职业道德教育，重视社会实践，运用社会中比较正能量的事例教学，经常邀请一些成功校友来校交流教学，让学生在了解企业对于人才需求的同时了解职业道德的重要性，从而巩固教学成果。
2.加强校园文化建设
为了提高学生的职业道德素养，使之成为高素质的劳动者，学校可以通过一系列校园文化活动完成这一任务，如开展“道德大讲堂”通过身边的感人事迹教育学生，感化学生，举行“专业技能大赛”提高学生对自己专业的认可与追求，通过“大学生志愿服务”强化学生的服务意识与奉献精神，促使学生了解自己的历史使命和社会责任，同时可以通过“优秀校友见面会”让学生了解成功人士的历程，给自己启示，从而树立良好的择业观。丰富的校园文化活动不仅能丰富学生的课余生活，而且能用一种更让学生接受的方式传递知识，传递正能量，无形中加强学生的职业道德教育。
3.加强师德师风建设
“学高为师，身正为范”，作为实施职业道德教育的主体，教师的一言一行对学生有非常重要的影响，教师的职业道德素质关乎学生对职业道德教育的认知，加强教师的师德师风建设对高职院校非常重要，因此教师在工作中时刻树立爱岗爱生的信念，以人为本，克己奉公，以一种认真负责的态度教育学生，在教学工作中充满爱心与热情，对待学生坚持公平、公正的原则，以较高的职业道德素质给学生树立良好的榜样，真正做到为人师表。
高职教育重要性范文6
关键词：高职院校；人才培养；思想政治教育；重要性
中图分类号：G711 文I标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）07-0132-02、
在我国的社会经济建设中，高职学生属于一支非常重要的力量，其思想政治水平的高低对我国的社会主义建设事业的顺利与否产生了十分重要的影响。所以，高等职业院校在日常的教育和管理工作中，必须要对学生思想政治教育工作予以高度重视，真正地将育人的第一要务作为立德树人。但是，现在很多高职院校都是对技能教学比较关注，在实际的课程安排中，思想政治课程只有非常小的比例。同时，课程的考核方式大多是应试类，并没有充分地发挥出思想政治教育工作在高职人才培养中的重要作用，在人才培养模式中存在着较大的问题。为此，必须要深入地分析思想政治教育在高职院校人才培养中的作用，从而能够更好地引导学生职业生涯的规划，使学生成为建设社会主义的合格人才。
一、高职院校的人才培养目标
作为我国高等教育中一个不可或缺的组成部分，高职院校承担着为社会培养和输送高质量的应用型人才的重任，高职院校的主要人才培养目标就是培养具有一定的专门知识和理论知识，具备本专业领域的基本技能和基本能力，同时具有良好的敬业精神、职业道德的应用型人才。从高职院校的人才培养目标中也可以认识到，构建完善的思想政治教育体系迫在眉睫。
第一，高职院校人才培养目标的职业性特点。职业性是高职院校在人才培养目标方面与一般本科院校最大的区别，培养学生的职业技能是高职院校人才培养的直接目标。围绕这一目标，高职院校要对学生进行职业管理教育和职业生产教育，根据行业、职业的需要来对人才培养方案进行制定和调整。要对学生未来从事的职业进行职业能力分析，着眼于产品结构和产业结构的调整，安排学生进行学习和实习。只有这样，才能使高职毕业生具有岗位适应性强、生产熟练度高的特点。这就要求学生要具备进取钻研精神，培养良好的兴趣爱好，才能够适应未来的工作岗位。
第二，高职院校人才培养目标的技术性特点。高职院校的毕业生将成为高级蓝领，适应管理、服务和生产一线的需要，这就要求学生不仅要对该专业的基础理论和知识进行掌握，还要具备一定的组织管理能力和生产操作技术，能够积极学习和应用新技术来解决生产中的实际问题，促进产品和工艺的改进。这就要求高职院校学生必须勤学善思，爱一行、钻一行，而且能够与他人进行有效的沟通和积极的合作，具备团队精神，对待岗位工作认真负责，才能成为社会和岗位真正需要的人才。
第三，高职院校人才培养目标的基层性特点。高职院校大多面向基层、面向一线，与一般本科院校毕业生相比，高职院校毕业生的工作环境相对艰苦，这就需要高职院校毕业生具有吃苦精神、服务意识，具备一定的敬业精神和职业道德，能够用自己的所知所学为社会创造价值，不会为了眼前的阶段性利益而放弃自己的职业规划。高职院校要对学生进行职业道德教育，使学生能够了解和热爱自己的职业，对自己的职业前景充满信心，能够扎根基层，为社会做出贡献，从而实现自身的价值，体现高职教育的价值和生命力。
二、思想政治教育在高职院校人才培养中的作用
第一，学生全面发展的需要。在高职教育中做好对高职学生的思想政治教育具有十分重要的意义，其能够充分地满足当前学生全面发展的需求。高职院校必须要采取有效措施，不断强化思想政治教育的实际效果，从而使学生在掌握高技能的同时，还形成良好的品德水平，并且对学生的健康人格进行有效培养。高职院校学生培养目标不仅是要将学生培养成各种具有较高专业技术水平和技能的应用型人才，更为重要的是使学生形成的较高的品德，具有增强诚信意识、集体主义观念和为社会奉献的责任意识及使命感等。在学生的一生中，高职这个阶段属于一个非常重要的阶段，是成长发展的关键期。现在社会经济正在快速地发展，同时社会结构也在不断的调整中，我国的社会主义建设事业对应用型技术人才的要求也变得越来越高。对于高职学生来说，艰苦朴素、爱岗敬业、诚实守信、奋发进取等都是必备的修养和品格。送些对于高职学生的成长、成才以及事业成功都是一种强大的力量，对他们的人生历程意义重大。此外，由于高职学生都是第一次离开父母独自生活，所以需要自己去面对各种问题。作为一个小社会，高职生活属于学生从学习到工作的一个重要的保护期和过渡期。所以，在这一阶段开展思想政治教育能够对应试教育中存在的问题进行有效弥补，使高职学生充分地掌握最基本的社会准则和处事的方式。
第二，构建和谐校园的需要。高职院校的学生和教职员工来自不同的地区，都有着各自不同的文化背景。我们不但要促使多元文化能和谐共存于一方校园之内，并且要抽取不同文化的精华来建设高格调校园文化，铸就优良的人文环境和精神支撑，只有这样才能够使高职院校的建设朝着和谐校园的方向不断发展。高职院校的和谐校园文化与普通高校不同，前者是强调职业性，是以就业为目标导向的同时把校园精神作为核心，是由各族师生员工发挥主动性、创造性和群策群力、集思广益的结果。通常来讲，高职院校的和谐校园文化包括以下几个方面的内容：（1）校园的学习环境和氛围；（2）学校的各种软件设施和硬件设施；（3）学校制定的各项规章制度；（4）学校的办学思路和理念。在高职院校的教育工作中，和谐的校园文化属于一种非常重要的体现，其除了具备较强的整合性之外，还要充分地体现时代性。在高职院校的和谐校园建设中，学生属于非常重要的主体，其既引领和构建和谐校园，同时也将会在未来的成长和发展中参与到建设我国的社会主义和谐社会的事业中。而要想充分地发挥学生的主体性作用，高职院校首先必须要创造一个和谐稳定的环境和氛围。通过思想政治教育工作能够确保和谐校园文化建设形成一个扎实的基础，最终能够对高职院校的团结、进步和发展起到有效的推动作用。所以，高职院校的和谐校园文化建设离不开其思想政治教育工作。
第三，培养创新型技术人才的需要。创新能力属于对一个国家的综合国力进行衡量的一个非常重要的标准，要想在世界民族之林中求得发展，一个国家必须要采取有效的措施切实有效地提升自身的自主创新能力。在我国社会主义建设事业快速发展的今天，高职院校的一个重要任务就是加快对创新型应用人才的培养，其与我国的社会经济的发展有着密不可分的关系。创新型人才除了要具备较强的开拓进取精神和卓越的创造能力，同时还要有较高的心理素质和道德水平。在我国的创新人才培养工作中，高职院校具有不可忽视的作用，因此在其思想政治教育中，一个非常重要的目标就是对学生的创新精神进行培养。创新是一项艰巨而光荣的任务，在创新的过程中必然会遇到各种艰难险阻，思想政治教育可以帮助高职院校大学生培养良好的心理素质以及不畏险阻、勇于追梦、乐于奉献的优秀品质。因此，对创新型人才进行培养的过程中，思想政治教育起到了十分重要的作用。
结合高职院校的人才培养目标可以发现，在新时期，社会、行业和企业对高职院校毕业生提出了更高的要求，要求其不仅能够满足当前的岗位需要，还要能够把握整个行业发展的趋势，具备一定的探索精神和创新能力，从而推动整个产业的发展与进步。而培养学生的创新意识、创新能力、探索精神，也是思想政治教育的一个重要目标。在思想政治教育中，应该教会学生将服务社会与实现自我价值融为一体，鼓励学生在自身的岗位上不断探索、勇攀高峰，树立推动产业进步、推动社会发展的崇高理想和理念。为了达到这一目标，高职院校可以积极举办创业大赛、技术创新大赛等活动，引导学生，在学习和实习的过程中建立课题，并对相关课题进行探索，对具有价值的创新进行奖励，使学生感受到创新带来的荣誉感和自豪感，培养新一代高职学生开拓进取的精神和勇于创新的品质。
三、结语
我国每年都有大量的高校毕业生，而在这些高校毕业生中高职学生占了很大的比例。尽管如此，我国的制造行业仍然普遍存在着非常大的应用型人才的缺口。而要想有效地解决这一问题，高职院校对学生技能水平的培养固然十分重要，但更为关键的是如何解决当前高职毕业生工作态度不端正、高不成低不就、不具备清晰的人生定位等问题，这些问题都与当前高职院校思想政治工作的不足有密切关系。为此，高职院校必须要充分地重视思想政治教育在人才培养中的重要作用，全面做好对学生的思想政治教育工作，从而满足学生全面发展的需求，帮助学生进行正确的人生规划，形成良好的习惯和道德品质，将更加稳定的人才输出和提供给我国的社会经济发展。
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