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大专毕业思想总结范文1
回首三年的大专生活，是对过去地审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望。
回首着校园的生活和社会实践活动，有欢笑，有悲伤有成功当然也有失败，始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力，也使我的修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。大专校园生活与社会生活是相互映射，所以大专阶段的个人综合素质与能力的培养、提高;才是我们作为当代大专生的主题。
除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态;尤其是有关本专业的知。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练掌握网页设计;一直以"一专多能,全面发展"来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学，踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩。
大专毕业思想总结范文2
大专毕业生自我鉴定范文
(一)思想认识：本人在大专学习期间，认真学习了学院开设的专业课，特别是对学院开设课程《教育学》、《心理学》的学习，使我受益匪浅，本人明白了，合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心里，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。
(二)业务认识：XX大学XX学院的授课老师业务精湛，教学认真、负责，使本人在函授学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。使本人的业务大大提升，本人把所学理论运用到教学和教育实践中，效果效果相当不错。
(三)专业技能：本人是一名幼儿教师，在校我们学习了不光《教育学》、《心理学》，还有《幼儿卫生与营养学》、《家庭教育学》等，通过学习让我学会了很多，也学会了怎样处理突发事件。
200字毕业生自我鉴定
为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。
“学而知不足”是我大学期间学习和工作的动力，除了必修课之外，我还坚持自学了Photoshop等多种技能。学习之余，我还不忘坚持参加各种体育活动与社交活动。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。
作为一名20xx年xxxxxx大专应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。
大专毕业生优秀自我鉴定
一、在思想品德上,本人有良好的道德修养,坚定的政治方向.品行关系到能否形成正确的人生观和世界观,所以我很注重自己的品行,坚持着自我反省且努力完善自己的人格,所以无论在什么情况下,都一品德至上来要求自己,严于律己,友爱同学,乐于助人。
二、在学习上,我态度认真,刻苦,具备了扎实得专业知识:熟悉photoshop,coreldraw等设计软件.在三年的学习过程中我也掌握了有效的学习方法,培养了一定的审美观和对美的洞察能力.为日后继续学习和工作打下了良好的基础.利用课余时间,我还在因特网上获得了大量的课外知识,充实自己.
大专毕业思想总结范文3
关键词：高职高专；毕业生；会计专业；职业生涯规划
高职和高专院校属于普通高等教育中的专科层次。两者培养目标是统一的，在完成中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。
高职高专类学校的学生生源以农村户口的学生较多，由于农村存在教育资源匮乏的事实，所以高中毕业生能考上专科可以说已经是改变了自己的命运。当然，还有很多更为优秀的学生考上本科，甚至是211学校，这在不是本文讨论的重点。高职高专类的学校本身的硬件设施也因资金不足存在许多问题，很多学生来到学校以后就有失望的心态，认为现在的学校不能和他们在电视及其他媒体上宣传的校园生活进行比较，产生了逆反心理。同时也有部分同学经过高中3年填鸭式的教育的压迫，初到大学学习不能适应大学的自主学习方式，也容易放任自己随波逐流。再结合现在大学毕业生就业率低，很多学生就产生了学了无用，不如不学的想法。
中国的大专教育一直夹在本科教育和职业教育之间，处于一种不上不下的尴尬状态。大专学生在理论知识方面比不上本科学生，在实践操作方面比不上职业教育学生。为了解决存在的这种窘境，现在的大专院校慢慢在往高等职业教育方向转型，希望他们培养出来的大专毕业生能具备本科学生没有的实践操作能力，同时具备职业教育学生没用的理论知识水平。现以我所工作的高职类学校的财会类专业为例，来说明高职高专学生应该转变的思想方向以及可以选择的就业路线。
财会类的专业，比如会计专业、会计电算化专业都属于我国大学学科设置里面的老牌专业，可以说几乎每个学校都有财会类的相关或者相似的专业。笔者认为有两个原因：第一，社会上的各行各业都少不了会计和出纳这个岗位，所以该类专业的毕业需求量肯定不少，而且随着经济的发展，会计作为管理类的岗位更能发挥她的重要性，举个简单例子来说明，一个企业所需要的80%的信息都是来源于会计，那么企业所有者或者决策者能掌握的信息越多越准确就能在经济活动中占到先机。马克思在资本论中也说到：“过程越是按社会的规模进行，越是失去纯粹个人的性质，作为对过程的控制和观念总结的簿记就越是必要。”这里的簿记指的就是会计。第二，会计这个职业，具有一定的操作性，俗话说学好会计也算会了一门手艺。按中国人的传统思想来看，有一门手艺傍身至少吃喝不愁了。从这就可以看出来，不管从个人的自身发展来讲，还是从社会的经济发展来看，会计都有非常重要的存在意义。
但是结合上面讲的专科毕业生不上不下的尴尬状态和不学习产生的不自信心态，让大部分学会计的学生对自己的专业产生了怀疑，并且在学校是缺乏社会锻炼，对会计的理解也仅限于毕业后只能做会计这一件事。其实这些理解都是片面的，不能正确全面的认识自己的专业，必定不能好好面对自己以后的职业生涯规划。
一、毕业生需要修正对会计岗位的理解
会计相关专业的学生以女生为主，男生的数量较少，我院会计类专业每班50人左右，男生基本都不超过10人/班。女生多的班级，班级氛围较容易形成小团体，尤其以宿舍为一个圈子进行活动。很多学生在宿舍里能言善语，甚至能歌善舞，但是一到班级这个大的集体氛围里就默默寡言了，不愿意也不敢在班级里发言。他们结合原来对会计人员的理解，认为会计就是简单的做账和算账，不用过多与人沟通，其实这种想法是错误的。前面说过了，会计提供企业80%的有用信息，而会计核算的对象是整个企业的经济活动。整个企业的经济活动是不可能只在财务部门内部进行的，肯定要涉及到对外对内各个部门。作为会计人员必须搞清楚业务人员提供的票据代表的意义，同时要能给上级或者信息需求者解释说明财务资料和财务报告中设计到的内容。如果你不能锻炼自己与人交流的能力，那么在职业生涯的发展过程中必然不能取得好的成绩。
二、毕业生需要知道的会计能够涉及到的各个行业。
大专毕业思想总结范文4
关键词:大专 学前教育 钢琴教学
一、大专学前教育钢琴教学与传统钢琴教育模式的区别
钢琴的弹奏和即兴的伴奏能力对于大专学前教育的学生来说是必须掌握的专业技能。通过钢琴教学,如何使多数零基础的大专学生掌握钢琴弹奏的基本技能、技巧和方法,同时加强对其听、记、视、奏、创新等音乐素质的培养和能力的提高,对于从事大专学前钢琴教育的教师都应当进行思考和研究的。下列问题是大专钢琴教学与传统的钢琴教育模式有所区别:
1、大专学生与儿童相比较在心智和思想方面存在着一定的差异,在技能和基础知识教育的时间分配上,由于基础学业繁重,所以导致练琴时间不足。
2、初学时往往抱有极大的热情,急于求成,对钢琴学习的认识偏颇,忽略基本功的训练,结果事倍功半,往往半途而废。
3、流行文化的主体是青年消费者,极其容易收到社会流行风尚的影响,对音乐和钢琴学习的认识不够,导致基本功的训练不扎实,以致很难再进一步的学习更深入的器乐知识,并且在即兴伴奏技能方面也相当的薄弱。
二、大专学前教育钢琴教学普遍存在的问题与其解决思路
1、依据学生的心理特点和大专的教育教学特点,为学生制定合理、高效地钢琴弹奏基本知识教学模式。
鉴于钢琴是一种技艺性、技能性较高的乐器,掌握较好的钢琴技能的基础除了能具备较好的、较系统的弹奏方法,富于灵活的触键方式,较熟练的音阶、琶音、和弦、八度技术,还需掌握微妙的钢琴踏板使用方式等。即兴演奏最基本的要求就是掌握钢琴键盘的基础知识,其最根本的一个前提就是熟练掌握二十四个大小调音阶和主要和弦连接的能力。在学习拜厄到车尔尼599的过程中,已频繁连续出现钢琴伴奏的织体和常用的正三和弦。学生若能在钢琴学习的过程中培养善听、弹和分析的能力,随着教学进度和难度的加大,脚踏实地按照教学规定完成教师下达的练习任务,在调式中实现即兴伴奏不是难事。若以主和弦、下属和弦和属和弦三个骨干和弦为基础,用以调换出的较常见的柱式和弦、分解和弦及半分解和弦等一系列基本的音型可结合练习曲中的音型运用,并且比较熟练的利用各个调式去完成,这对于很多学生来说已经足够了。
在这个基础上多加进行弹奏练习,其钢琴弹奏与钢琴即兴伴奏的水平会有极大的提高,更意想不到的伴奏织体也会随之出现。
另外,在钢琴弹奏和即兴伴奏之间的关系认识方面,应重在其内在的统一性,如在对若干首幼儿歌曲进行即兴伴奏练习和移调练习的前提下,车尔尼599NO22弹奏后的分析调试并对伴奏织体进行大量的分析。
2、教师的引导作用应受到重视
(1)教师在教授的过程中要善于把握成年学生的优势,突出其“脑”的优势,引导学生认识到脑对手的指导作用。专科院校的学生在生理和心理上的成熟度远远超过儿童,其思维和行为相对来说较有规律,善于总结规律性的知识,此可以应用在钢琴弹奏的理论归纳总结上,教师教授过程引导学生“举一反三”,触类旁通,如:“重复弹奏法”的基本原理,连奏和断奏的基本规律,手指动作的几个环节音阶琶音的指法要领等。另外,还应多发挥专科学生在教学相长方面的积极作用。
(2)教师应积极的引导学生扬长避短。教师在教授钢琴知识的过程中应细心观察每一位学生的优点所在,如:很多学生在听、记、视、奏等方面各有不同的兴趣所在,那么,教师应为学生积极创造为其发展的学习空间,为其优势发展创造所需条件,通过教师的启发使学生能够充分施展才华。
(3)重视培养学生的伴奏能力。幼教工作是专科钢琴教育学生毕业后主要从事的工作,所以对即兴伴奏的能力方面提出了较高的要求,教师在教授过程中主要以“精讲多练,以练为主”的原则,大力培养学生的即兴伴奏能力。在教授过程中,教师不但要培养学生可依据书本上的曲谱进行即兴的伴奏练习,还要培养其能熟练地为歌曲编配伴奏。
(4)明确即兴伴奏和其他伴奏形式的概念
即兴伴奏的特点最突出的体现在“即兴”二字上,要求伴奏者在短时间内把握歌曲的中心思想、具体内容、风格特点和音乐形象并挑选与之匹配的和声、伴奏型和织体,在编配的过程中配以弹奏并与演唱者紧密配合,在这个过程中,教师应意识到传授此类知识的同时,也应说明其实现必须具备的条件,如:对键盘的位置应熟悉掌握,反应灵活,伴奏方法的选取也应与体裁和题材的不同而随之改变。
三、选用合适钢琴教学教材
鉴于大专学前教育专业的特点,其钢琴授课既不能过于专业化,也不能只重视歌曲的伴奏而忽略了钢琴的基本功的训练,从这个角度来看,应将两者兼顾,所以,钢琴教材的选择颇为重要。其特征不但实用,还需具有科学性和艺术性。
如:为满足实用的要求我们可以选择车尔尼599、拜厄、、高等师范院校钢琴基础教程等,根据一定的乐理基础知识来分析相关曲目,例如:车尔尼599的调试、拜厄、风格、体裁和左手伴奏音型、和弦连接、旋律,并集合曲目分析其主旋律、音乐形象、调试等启发学生进行即兴伴奏,在教授过程中还需重视配弹能力的培养。
总的来说,提高和完善大专学前教育的钢琴教学,除需依赖教师在引导学生在本质上戒骄戒躁的学习状态,在思想上正确认识钢琴学习,鼓励学生长期坚持、刻苦练习、勇于创新方能识得要领,取得真经。另外,理论与实践不可分离,教师在讲授理论的同时不忘激发学生对钢琴领域实践的求知欲。将技能与技艺完美结合,在熟知理论及熟练基本功的基础之上锻炼其对音乐的更高境界的追求,从根本上提高学生钢琴作品弹奏的能力和即兴伴奏能力,使学生的音乐素质能够适应未来的教育教学工作,为新世纪音乐人才的培养奠定基础。
参考文献:
[1]李倩, 浅谈钢琴教育的改革措施[J]. 安徽文学(下半月),2008,(6).
大专毕业思想总结范文5
会议先由2009年度招收培养煤矿安全专业技术人才的龙岩学院、福建省交通职业技术学院、永春职业中专学校等院校分别介绍合作办学工作情况及工作经验，对工作中存在的困难和问题进行总结分析，并研究确定了2010年招生培养计划。
据悉，福建煤监局经过多方协商、深入调研思考，决定从2009年起按照“长期培养本科、中期培养专科、近期培养中专”总体规划和“行业、企业、院校共同参与”的模式，采取联合办学、委托培养等方式，委托龙岩学院招收本科生、交通学院招收大专生、永春职专招收中专生。学生在校期间的培养经费从煤矿企业提取的安措费中先行支付，毕业后若服务于煤矿企业，则由煤矿企业支付，若服务于煤管部门，则由煤管部门支付。2009年我省招收培养煤矿安全专业本科学生35名、大专学生1 97名、中专学生100名，除永春职专招收的学生为在职、已受过培训的高中毕业生外，龙岩学院和交通交院均参加全国统招。从招生情况看，生源较好，报到率高；学生报到后，各方组织协调，及时举办了“三方协议”、“四方协议”签订仪式，组织市、县(区)行办领导与学生见面座谈；在教学过程中，严格执行专业培养计划，落实好每个教学环节，聘请了有煤矿生产经验的资深专家作为兼职教师，并从高校中引进硕士毕业生充实教师队伍，分批次安排学生到采煤第一线实习，安排学生下井，参观地面工业广场和实验室、展览室，让学生增加感性认识和实际能力。学生思想较稳定，学习较刻苦，达到了预期的要求。这些积极尝试及取得的成效，推动煤矿安全专业技术人才培养工作，是解决当前我省煤矿安全专业技术人才紧缺、提高煤矿企业管理水平等问题的迫切需要，更是促进我省煤炭工业长远健康安全发展的重要保证。
会议就2010年全省煤矿安全专业技术培养工作任务进行了详细部署：
一是进一步提高思想认识。按照国家的煤炭产业政策的要示，福建煤监局进一步明确，到2012年新一轮煤矿安全生产许可证换证时，年产6万吨以下的地方乡镇煤矿，至少要配备大专以上学历的煤矿专业技术人员3名以上：年产6万吨以上的地方乡镇煤矿，至少要配备大专以上学历的煤矿专业技术人员5名以上，并逐步实现从单一技术人员到技术小组负责技术工作的转变。通过加大专业技术人才培养，促进科技兴矿、科技强矿各项措施落实到位，进而促进我省乡镇煤矿安全生产水平和基础管理水平有效提升，力争早日实现全省煤矿安全生产形势根本好转。
二是进一步落实工作规划。会议明确，煤矿专业技术人才培养要在突出近期重点的同时，努力推动持续发展。强调要从以下方面进行谋划：从近期看，2009年福建共招收本科和大中专学生332名；从中期看，要通过办好一、两批，带动三、五批，实现可持续发展，探索建立相对稳定的中长期委托培养规划，计划用3―5年时间，培养1500名左右的煤矿专业学生：从长期看，将逐步推动三所院校由“合作办学”、“联合办学”、“定向分配”向“开放式办学”、“自主择业”方式过渡，由本省招生扩大到面向全国招生，为海西煤炭工业提供人才保障和人才储备。
大专毕业思想总结范文6
许多学生基于现状的不满、前途的迷茫、社会竞争的激烈、就业的压力和学习水平的参差不齐而形成种种心理压力，而他们年龄和阅历的局限使其不能成熟冷静地分析和解决问题。久而久之，量变产生质变，种种负面情绪诸如焦虑、惶恐、消沉、偏激、愤世等纷纷涌现，为他们的生活和学习带来种种负面影响，长此以往，恶性循环，并造成学生心理疾病的产生。教师应当找出学生的心理症结所在，采取对策，循序渐进地改善学生的心理环境。
1.树立一视同仁的思想
现在的学生都是计划生育政策下的孩子，在家庭生活中一般备受关注。如果老师戴着有色眼镜，分门别类地对待学生，可能会让学生形成极大的心理落差，不利于形成和谐健康的心理环境。老师应该秉承“一个也不能少”的负责精神。首先，在课堂上眼神要顾及到每一位同学，让每一个学生都感受到老师对自己的关注和关心，并没有放任不管。这也是一种极好的心理暗示，眼神的交汇通常代表着心灵的交流，代表着一种“你有没有接受到知识”的质询，这种心理暗示督促着学生跟着老师的讲解，调动自己的思维，形成良好互动。其次，多设问，鼓励学生在热烈氛围的带动下回答问题。大专生有些基础较为薄弱，老师如果讲授的知识较为深奥，学生可能忌惮说错形成开口难的局面。许多老师的做法是点名回答问题，这种方式可能加剧学生的恐慌心理，答得不好的学生可能会长期沉浸在自怨自艾的状态状态中，在接下来的时间里，不能全心投入到剩余课程的听讲中。而没被点到的学生则会惴惴不安，怕自己答案惹来哄堂大笑，面子挂不住。极易导致学生对这门课程的反感和对老师的厌恶。老师可以改变一下做法，同样的多设问，鼓励同学在集体氛围下多答题，采用“后面的同学没出声”“声音不够大”等等语言激励，带动全班的回答氛围，不用一味追求答案的准确性，这种做法的主要目的是带动学生的学习热情，让学生跟着老师的步伐走。老师再抛出答案或不点名道姓地对某些学生给出的答案进行相应剖析，从而引人入胜地吸引学生的探索心理，看自己的答案与老师给的出入在哪里。
2.增加学生对前途的信心
有些学生认为自己是大专生，将来出去不好找工作，就业前途堪忧，从而形成一种学习的怠惰心理。良好的心理氛围是端正的学习态度和不竭的学习动力的基础与源泉，教师必须加以重视和正确引导。首先，通过网络资源或政府信息多公布一些对大专生有利的就业信息，如社会高级技工的严重缺乏和高级技工，高级技工待遇良好。对他们的职业前景加以肯定。其次，分析大专学校与普通高校的区别所在，结合教育的弊端，揭示人生际遇掌握在自己手里的道理。普通高等学校重基础理论和学科体系的完整性，但实践性与就业的对口性不够强，而大专院校着重培养学生的实践水平，直面企业需要，上岗操作能力强，各有侧重。普通高等大学的学生对自己有一个更高的社会定位，常常不愿意在小岗位上打拼，“跳槽”频繁，形成“高不成低不就”的尴尬局面。大专生对自己定位起点要求较低，能够在一线岗位上扎住跟，靠自己一步一个脚印地向上拼搏，反而更容易找准一个方向，坚持不懈地奋斗。许多中小型企业为防止人力资源的流失，更愿意招聘那些能长期留在一线的人员。老师应当结合实际，分析大专生的潜在优势和社会的需要，并将二者良好衔接，提高大专生的自我评价。
二、着重培养学生永保创新精神和奋斗干劲的精神
1.引经据典，坚定学生的信念
现阶段的学习状态并不能决定人的一生，老师要学会引经据典地激励学生的斗志。许多名校毕业的高材生在谋求到稳定的工作后毅然决然开始创业，从头打拼。而许多人在基层的岗位上，总结经验，考级拿证，进行学术研究，在不断学习和总结的道路上一步步爬上高位。这些事例告诉我们一个道理，学习与奋斗是终身的事业，不可能一步到位。即使是博士上岗，不能为企业出谋划策带来效益，最终也会被淘汰。教师应当为学生树立正确的学习思想，通过形形成功与失败的例子，摒除他们的自卑心理或懈怠情绪。倡导一种“学无止境，不进则退”的奋斗和创新精神。让他们知道，他们可能输在了起点上，但没输在过程和结果上，只要“不抛弃、不放弃”，一切皆有可能。
2.人格感染，发掘学生的优点
为了传递给学生正能量，老师应当首先树立一个和蔼可亲的形象。过于威严或刻板的印象会在课堂教学中形成无形的“低气压”，一沉闷缺乏活力的学习氛围打压学生的学习热情，束缚他们的思维的宽度和深度。老师应当向学生呈现一种积极活泼的饱满精神状态，并以微笑做为剂，感染学生形成自由发挥、各抒己见的灵动学习氛围。其次，老师应当多多发掘学生身上的闪光点，鼓励赞扬学生身上的优点和可取之处。事实证明鼓舞的效用往往大于批评，赞誉自己的优点，有利于提升自身的自信心，赞誉他人的优点有利于自己以他人为榜样，取长补短，激励自己的全面发展。
三、结语
