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素质教育发展范文1
关键词：素质教育 体育教学 联系 地位 途径
一、体育教育与素质教育的联系
体育素质与整体素质的关系是密不可分的。在整体素质发展中，体育素质只是素质教育的一部分，它的作用是完善和促进素质教育的发展，两者是相互影响、相互促进的。体育教育是一个特殊的教育课程，它的地位不可小视。从小的方面看，“体育强国”是一个相对的动态的综合的概念，在现阶段，主要指标体系以竞技体育为主。著名网球运动员李娜近几年备受关注，她在网球公开赛中的出色表现再一次展示了中国的力量。另外还有我国的跳水运动员、体操运动员等在奥运赛场上的精彩比赛都是振奋人心的。国家发展不仅要靠经济的发展，还需要文化软实力的发展。综合国力靠的不仅是经济实力，它要从多方面去权衡。体育素质的发展关乎整体素质的质量，整体素质的发展也需要体育素质的支持。
二、体育教学在素质教育中的作用
大学体育素质教育是素质教育的重要组成部分，体育教学在素质教育中占据一定的地位，也具有一定的现实意义。俗话说得好：强身健骨方能有信心成就大事，身体是革命的本钱。这些都反映了体育对于教育的重要性。大学体育素质教育不再是一个概念性的理念，而是逐渐趋于国际化、全球化的一项学习理念。体育这一概念自很早就出现了，最早的体育竞技是发生在希腊。奥林匹克运动的发源地也是在希腊，奥林匹亚村位于伯罗奔尼撒半岛西部皮尔戈斯的东面、阿尔费夫斯河与克拉泽夫斯河的汇流处，距雅典约370公里。这里是古代奥林匹克运动会的发源地，也是世界上现存的最古老的运动场。体育带给人们的不仅有健康，也有活力与自信，它对素质教育有很重要的促进作用。
三、大学体育素质教育培养的途径及方法
大学体育素质教育不同于传统的素质教育，它除了考虑到传统素质教育考虑的因素外，还要从更深层次的方面考虑。以下就如何进行大学体育素质教育提出一些建议。
1.注重体育科学文化知识的学习
除了学生要掌握书本中的知识外，老师也要提高自身的专业知识技能，完善知识结构，提高业务素质。学生在体育教学中学会重视基础知识、掌握体育锻炼的基本规律、了解体育锻炼的注意事项，这样才能在理论知识方面取得一定的进步，从而提高体育素质。
2.加强学生身心健康的发展，促进其个性培养
学校体育是实现全民健身计划战略的重要组成部分，建设体育强国时期，高校体育发展应充分重视体育运动在培养当代大学生健康成长方面的特殊作用，积极推行学校体育教育计划，配备完善的体育场地设施，重视课外体育活动的开展，并有计划地组织各种健身竞赛活动，有效地促进和提高学生体质的健康水平。目前我国大多数的院校在体育设施方面安排得不够完善，存在体育设施落后、不健全、安全系数较低等问题。在这个方面香港的中学做得比较合理。例如：在香港中学，体育是学校课程中8个学习领域及五种基础学习经历之一。香港的大学体育课吸收了英美的一些教学模式，教学方式灵活，形式多样，运动量较大，以比赛内容居多，学生上课时兴趣高昂，气氛轻松活跃，师生关系也很融洽。一项调查显示，自己主动安排体育锻炼的学生占85%，而由学校安排的仅占不到一成。另外香港高校的体育馆很有特色，符合国际上流行的多功能性。
3.创新体育素质教学模式
体育素质教学模式的制定对于体育教学具有一定的指导作用，因此要适应现阶段先进的教育理念。目前，各国的体育教育模式都各不相同，都有一定的侧重点。例如美国的体育教学模式主要有两种：一种是以培养体育能力为主的教育模式，一种是发展学生个性的教学模式。而中国的体育教学模式也有两种，它们分别是：一种为发展身体素质的教学模式，另一种则是传授动作技能的教学模式。由此可以看出，美国注重的是学生个性的发展、能力的培养；而中国的教育模式注重的是模仿式的教学，只是单纯地学习老师教授的技能。这种体育教学模式不能很好地培养学生的学习积极性，也不能真正提高学生的体育素质。因此，为了更好地培养学生的体育素质，就需要改革现有的体育教学模式，完善体育教学的体系。制定合理科学的教学模式有助于大学体育素质教育的发展，也为学生综合素质的培养创造了有利条件。
总结：大学体育素质教育不仅关乎到学生综合素质的提高，它也反映了当代教育发展的不足和缺陷。虽然大学体育素质教育不是核心教育，但是它在素质教育中也占据着不可忽视的地位，在注重理论知识的基础上还要学着去激励学生学会自主学习、独立思考，促进学生的个性发展。要加强大学体育素质教育，促进整体素质教育的发展。
参考文献
[1]邱雪 体育强国指标体系的创建[J].中国体育科技，2010，（1），10-14。
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[关键词]语文 素质教育 主体
素质教育这个概念提出很久了,实质上这一概念是把我们的教育方针中的培养目标――德、智、体、美、劳全面发展,概括为提高素质。这比以往割裂地理解更全面、更深刻。
首先,素质教育强调个性。素质教育的核心思想是创造适合青少年和儿童的教育,而非选择适合教育的青少年和儿童。素质教育把人的发展视为一个整体,这个整体是若干个相互区别、互相联系、相互作用的要素构成的有机集合体。人与人之间在基本素质上是相同或者相近的,这是人的共性。由于每个人在先天禀赋、环境影响、接受教育后的内化过程等方面千差万别,所以得到的教育效果在具有一定共性的同时,必然更具有无限丰富、纷繁复杂的个性。任何事物都是共性和个性这对矛盾的统一体,在这对矛盾中,个性是矛盾的主要方面,是起决定性作用的因素,因为共性存在于诸多个性之中,离开了个性,共性便无从谈起。从另一层意义上说,个性的发展不仅是人的身心发展的需要,也是社会发展的需要。可以这样讲,个性是一个民族的财富,有个性的人往往能独立思考,具有批判思维能力和创新能力,有较强的意志和行动的能力。个性教育正是素质教育的关键所在。作为人的发展,是知识、能力、态度、价值观协同发展的过程,是其独立人格逐步形成的过程。态度、价值观的形成不能离开知识能力的发展,但也不是简单的等同于或同步于知识、能力的发展。在当今这个“信息爆炸”的时代,一些学者主张一个人知识的数量是重要的,而他获取知识的愿望与能力可能更为重要。由于知识更新速度极快,作为认知主体,学习者的信息加工能力、特别是信息筛选能力便显得格外重要。“信息富有者”与“信息贫乏者”的主要区别,不是个人已拥有的信息数量多寡,而是获取有用(要筛选)信息能力的高低及获取速度的快慢,这中间有知识能力问题,更重要的是态度、价值观、方法问题。为了实现中国人民几代人的理想,我们必须努力培养青少年形成与历史发展趋势一致、与国家民族共同目标协调的生活态度与价值观念,这不但是新时期中国人独立人格意识的本质特点,也是保证新一代的中国人成为信息世界主人的基本条件。所以我们必须追求人的德、智、体诸方面协调发展。广义的德育,是素质教育的核心内容,这是实施素质教育必须具备的基本认识之一,也是新的人的发展观的核心要求。
其次,素质教育注重每一个人素质的全面提高。关于人的发展学说提倡的是每个人的全面发展,素质教育为每个人提供了发展的基础。它从人的差异出发,通过教育过程,使每个人在原有素质基础上得到发展与完善。素质教育不求人人升学,但要个个成为合格的公民。为使受教育者都能“各得其所”,成为合格加特长的人才,一方面要因材施教,分层教学,分层提高。另一方面,追求每一个个体的提高,还有赖于对个性和共性这对矛盾的正确认识。对共性的研究有赖于对个性的认识,良好共性的形成有赖于每一个性的健康发展,但共性并不是完全消极的、无为的。良好的共性一旦形成,便反过来作用于个性,促进每一个性的进一步优化,因而,要达到“个个成才”的目的,集体的教育功能不可忽视。在人的发展方向、程度、速率等方面坚持实事求是,不仅承认人与人的差别,而且以科学平等的态度来看待一切有差别的人。在人的发展目标及评价标准上,不要强调过分划一、没有弹性、包罗万象的目标系统,而应在有中国特色社会主义大方向的条件下,通过不同榜样与典型的示范,树立多种类、多层次的目标建议,开拓多样化的发展道路,使每个人都能从中获得启发,走出符合个人特点的成功之路。“标新立异”是社会发展的动力因素,是社会发展蓬勃兴旺、生动活泼的反映。作为教育工作者,应该以宽容的态度,给每个青年以“标新立异”、表现幼稚的机会,努力促成在个人发展上百花齐放、万马奔腾的局面。
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一、非专业素质教育理论研究现状
所谓非专业素质教育，即专业素质教育以外的教育。近几年来，已有部分高校将非专业素质教育纳入教育教学改革体系中，开展了一些探索和实践并取得了成果，如武汉科技大学中南分校成立了全国首个非专业素质教育学院，广西民族大学成立了首个民族和谐素质建导中心。
目前关于非专业素质教育的研究一些观点多来源于赵作斌教授的“成功素质教育”。比如郎茜等人认为“非专业素质教育”与“专业素质教育”是相互联系、制约的辩证关系，高校人才培养模式应在专业素质教育的基础上加强重视非专业素质教育。梁维认为民办大学更应重视非专业素质教育，以此弥补民办大学学生专业素质方面的不足，提高就业率。陈梅等则指出实现成功素质教育的根本途径是非专业素质教育与专业素质教育同步推进，创新人才的基础是全面发展，而加强非专业素质教育是实现人的全面发展的需要。
纵观学者们关于非专业素质教育情况的研究，其主要停留在理论分析上，且针对独立学院非专业素质教育研究的较少，基于此本文采取问卷调查的方式，运用定性与定量分析相结合的方法，深入分析独立学院大学生非专业素质教育实况，探究独立学院非专业素质教育发展的途径。
二、独立学院非专业素质教育发展现状及问题
本文所采用的样本数据，源于课题组对湖北地区部分独立学院二、三年级在校学生的实地走访调查，共发放调查问卷700份，回收有效问卷687份，有效回收率达98.14%。研究中应用随机抽样的方法，采取不记名方式，以专业为单位随机抽取样本进行调查。调查问卷由两部分内容组成，一是专业素质，二是非专业素质。非专业素质包括思想、政治、道德、法律，人文、社会、管理，身体、心理，创新、信息、科学等4个方面。
在思想道德素质方面调查显示，作为普通社会公民的独立学院大学生，对公共道德与社会行为规范有着比较高的认同感。在精神面貌与观念意识的自我评价调查中，竞争意识、法制观念、诚信意识相对较强，而奉献精神、艰苦奋斗精神相对薄弱。主要原因在于：高等教育扩招，导致社会竞争加剧；独立学院法制教育与诚信教育颇有成效；优越的物质生活条件，致使独立学院大学生思想活跃复杂、个人主义意识浓厚，集体观念淡薄。
人文素质方面调查表明，独立学院大学生表现出对人文教育的极大需求，十分关注学院的人文社科活动，强调自我价值的实现与提升，学生最愿意听的讲座或报告依次是：文艺、科技、历史。但由于独立学院办学历史短，学院人文氛围和校园文化建设相对缺乏，教师人文素质薄弱，一定程度上难以满足学生的需求。
在心理健康状况方面，大部分学生对自己的生活状况表示满意，认为自己心理是健康的。近半数学生认为压力能够成为学习的动力，反映出学生能正确认识压力，29%的学生没有感受到压力，反映出部分学生的学习、生活状态比较放松，心理调试能力较强。这与国内学者关于独立学院大学生心理健康的研究结果基本一致。
创新、信息、科学素质情况。调查显示，69%的学生使用互联网的目的是为了获取新闻和查阅资料，说明当今独立学院学生关心社会形势和信息变化，注重运用网络手段获取各类信息；仅有16%的学生认为自身科学文化素质很高，14%的学生评价自身科学工程实践能力不错，反映出独立学院大学生在科技素质和科技能力方面欠缺，在信息处理能力方面不自信，在实践能力方面缺乏，动手能力和创新实践能力有待提高。
三、独立学院非专业素质教育发展途径
一是要构建独立学院思想道德素质教育评价体系。德国教育学家贝尔提出“名副其实的教育在本质上就是品格教育”，针对本课题组调查数据显示，独立学院大学生思想政治情况主流是健康、积极的，但对于艰苦奋斗、集体主义、奉献精神等教育亟待完善。基于此，笔者认为应建立独立学院思想道德素质教育评价体系，提升学生思想道德素质。该体系包括思想政治理论课教学、思想道德教育队伍、思想道德教育社会实践、社会公德教育等4个子系统和16个评价层。
二是依据办学定位与人才培养目标，发展独立学院人文素质教育。加强校园文化建设，营造良好人文氛围。要增加学院图书馆人文书籍种类和分量，修建校园文化名人塑像等一些人文景点建筑，构建校园文化硬环境；要开展人文专题讲座、名著导读、名曲名画欣赏、影视评论、文艺汇演、辩论比赛、读书报告会等活动，构建校园文化软环境；要增设人文类课程，完善人文素质教育课程体系。
三是建立独立学院学生心理健康教育体制机制，完善心理健康教育制度和组织机构建设。从制度和经费上保证，建设不依托于母体学校而相对独立的学生心理健康教育机构和心理健康教育师资队伍，聘请专业心理咨询师或诊疗人员来学院进行心理咨询、调研和诊疗工作。开设心理健康教育课程。可将《普通心理学》、《个性心理学》、《发展心理学》等作为公共选修课开设，宣传心理学的基础知识，针对一年级学生的适应问题，还可开设《心理素质拓展训练》和《成长训练营》等课程，以此提升独立学院大学生自我保健意识和适应能力。构建学生心理危机干预体系。建立以校心理危机干预领导小组校心理咨询中心与校医院心理门诊院系心理辅导教师心理辅导学生干部为主的四级心理防护网，做好独立学院学生的心理危机干预工作。
四是深化独立学院创新创业素质教育。独立学院推行创新教育，培养创新人才既是当代高等教育和社会发展的客观需要也是独立学院自身发展的理性选择。通过对湖北部分地区独立学院大学生素质教育状况的调查，笔者认为，在独立学院非专业素质教育中，除思想道德教育、人文教育、心理健康教育，创新创业素质教育也应受到重视，独立学院人才培养的模式和目标应定位于创新创业型应用人才。
素质教育发展范文4
关键词：区域资源；素质教育
中图分类号：C40
文献标识码：A
文章编号：1003-949X(2008)-07-0062-02
一、充分拓展深化，整合利用城乡区域教育资源的重要意义
教育离不开教学资源。“教学资源是指服务于教学活动和学习活动的各种物力和人力。不仅包括非生命的实物和信息，还包括具有能动性的有生命的人力资源”。近年来一些学者依据资源的存在形态提出：物质形态存在的资源(第一资源)和知识形态存在的资源(知识资源或第二资源)之分。因为资源的区域性(指资源分布的不平衡，存在数量或质量上的显著地域差异。并有其特殊颁规律。如我国水资源南多北少，能源资源南少北多等)和资源的多用性(指任何一种资源都有多种用途)以及人的主观能动性。所以我们必须依托物质形态的资源和知识形态的资源对学生展开无形的思想教育、智慧启迪和生存能力及创新能力的培育。因而教育资源的拓展、挖掘和利用就显得日益重要。教育资源必须依据教育的内在规律、要求。在当今大力提倡素质教育的时代就更不能离开素质教育的内在要求，来进行挖掘、整合和利用物质形态和知识形态的两大教育资源。人总是相对位于一定的社会区域之中，由于时空的限制，本区域内的自然的、社会的外界因素总在自觉与不自觉中影响着人内心世界和成长发育。教育者也应认识、利用这种局限性，充分拓展深化，整合利用区域教育资源。再因受教育者的主观能动性、选择性，素质教育必须结合本域现实实际，联系生活，又不能局限于生活，而要敢于并善于拓展现实生活空问，让教育丰富起来、生动起来；发掘事物本身的教育意义，呈现正面教育，抑制负面影响，让教育纯真起来、现实起来。
二、怎样充分拓展深化，整合利用区域教育资源
1.不可忽略物质形态的教育资源
在利用知识形态教育资源的时候。切不可忽略物质形态的教育资源。教育是利用现有的知识水平、现存的条件和已被人们掌握的科技手段去探索未知的世界。因此充分有效地利用现有的条件和环境进行教育教学活动，是育人工作者必须具备的能力素质。科技的高速发展。资源的内涵与外延不断扩展、深化。为我们利用现有的教育资源提供了更为广阔的手段和空间。物质形态的教育资源往往为一直接信息资源，而知识形态的教育资源一般表现为间接信息资源。当今教育已进入信息化时代，知识形态的教育资源，如“电化教育(e-Education)或信息化学习(e-Learning)”以及网络信息理念已被人们普遍接受。互联网的超时空性、电子技术广播电视的快捷直观性。无不让教育资源得到空前的拓展和延伸，正快速地改变人们的学习、生活方式。物质形态教育资源中，某些古老而传统的教育模式、教育手段正被人们象扔垃圾一样极速地丢弃。古代哲理圣人认为，人们对待每件事都要用“扬弃”的辩证态度。“两点论”和“重点论”也警示着人们：任何事情都不可一棍子打死，全盘否定。正如二万五千里，革命先辈们用双腿走完了，它竟成了宣传队、播种机和宣言书；假如坐飞机飞完，那又会是怎样的效果呢?网络教育资源虽然丰富多彩、呈现快捷、超越时空等诸多优点，但它因此也受时空的局限，不可能洞悉事物的全貌及所有细节、层次。不可能把事物原汁原味地予以呈现。往往以网络管理者个人意识去筛选获取、整理分析，呈现事物。如电视节目《快乐传真》中我们可以看到，经过的环节越多，失真就越大，并不能“传真”。但物质形态的教育资源，让受教育者亲临其境，身心置于当前的环境之中，利用虽然费时费力，但它能练就人强健的四肢，培养人多层次、多角度地洞察事物，仁者见仁，智者见智，所受的教育，所得的收获也就截然不同。因此两种资源我们都要双管齐下，相互配合，取长补短。
2.发挥受教育者的主观能动性
在利用物质和知识两教育资源时。既要发挥受教育者的主观能动性，同时又要强化引导，达到教育之目的。物质形态的教育资源因受教育者的地域差异而有所不同。即使置身同一教育资源下，由于资源的多用性和人的主观能动性。因此受教育者形成的思想道德意识、智慧的启迪就会存在一定的差异。“耳濡目染”、“近朱者赤，近墨者黑”正是说明环境对人的教育功能。当然不能太绝对，不能否认人的主观能动地、有选择地吸收利用，人在学习的过程中会发挥巨大的创造力和潜藏的作用。我有一次乘坐公共汽车进城，当时正下着大雨，公路旁边有批军人冒雨在挥锹挖铺国防通讯光缆，浑身泥土，这时车上有一位年轻妈妈就教育起自己幼小的孩子，“你一定要好好读书，不要像他们一样，多苦多累，多没出息呀”，这无疑在孩子幼小的心灵里就植下了怕苦怕累，贪图享受人生观，体力劳动不如脑力劳动的世界观。正因如此，我们就更要指点、引导学生，呈现正面教育，抑制负面影响，在学生接受教育的同时，渗透正确的人生观、方法论和与此相关的当今最先进的理念和科技。当我们意识到环境的重要育人功能时，就应因地宜，因势利导，充分发掘利用本地域内的具有积极教育意义的资源，来发展素质教育。
3.高度重视城乡两类地域资源的互补作用
在利用物质和知识两大教育资源时，要高度重视城乡两类地域资源的互补作用，适时成立专门的素质教育基地。积极挖掘、妥善筛选、大胆利用城市和农村教育资源，在各尽其能的同时，要注重发挥城乡资源的优势互补作用。城市是政治、经济和文化中心，是交通、科技和人文环境的集中地。而农村则有优越的自然环境和勤劳朴实、埋头苦干的农民。当然城乡之中也隐藏着危机和隐患、暴露出各自的落后与丑陋。作为教育者应把这两种资源组织、利用起来，成立专门教育组织机构，如教育基地，带领受教育者(学生)亲临其境，从城乡文化各自的优缺点中去感悟人生。启迪思想与智慧。作为我国的改革开放的南大门――深圳就走到了我们的前头，我有幸在深圳雏鹏实验教育基地工作了半年，让我的思想茅塞顿开、教育理念得到了空前更新。雏鹏教育基地设在龙岗区郊外，立于青山翠绿之中，不同的活动教育场所分布在各个小山头或狭谷，各个活动项目执行着对学生各自不同的教育任务，如众志攀岩项目，培养学生勇敢顽强的意志力和体能；深谷探幽项目，培养学生对大自然的热爱和给学生身心带来莫
大的愉悦；捉鱼项目，让学生去感受劳动的艰辛和培养生存技巧；各式各样的活动项目，它都有自己的主要教育任务、教育目的，但它们又是相辅相成的，共同完成育人的功能。这是开发利用农村教育资源的有效探索。这个基地也经常带领郊区的学生到城里(即深圳关内)各个景点去接受教育，启发他们的思想与智慧，这就是充分利用城市教育源的有益尝试。当然这些还不够，作为建立在经济基础之上的教育事业，它也是随经济的变化而变化的，我们要根据自己的实际，大胆尝试、创制新的有效拓展、利用城乡教育资源的途径和办法。
三、地方的特色资源及其利用
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一、全面完成*年上半年教育各项工作
1、全面推进素质教育，基础教育、高中教育取得丰收。今年中考考生2596人，全区中考最高分566分，全区500分以上389人，占参考人数的15.1%，比上年增加111人。高考考生1511人，文科最高分667分，理科最高分686分，上本科线364人，上线率25.7%，其中一本上线92人，超额完成市上下达的目标任务。
2、德育工作取得新的进展。认真做好“三好生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”的评选工作，共评选出“三好学生”省级2人，市级33人，区级539人；“优秀学生干部”省级2人，市级20人，区级238人；“先进班集体”省级1个，市级14个，区级47个。
3、校点布局调整有新的进展。因受震灾影响，*镇*学校、五八村校成为危房不能投入使用，区教育局因势利导，将*镇*学校初中部整合到**中，五八村校整体合并到鱼塘镇民权村校。同时，为整合区域教育，罗汉中心学校中学部整合到泸化中学的工作已经启动。
4、全区学校继续以落实安全责任为抓手，全区学校无安全责任事故发生。今年以来，区教育局认真组织全区学校开展“安全生产月”、“禁毒宣传月”等活动，师生安全意识、拒毒意识明增强，全区共邀请社区民警等举办“安全”和“禁毒”讲座41场次，挂图展出26场次，全区学校收集小学三年级以上学生心得体会近万篇。
5、组织召开*年全区学校德育工作会议，总结*年全区学校德育工作，部署*年学校德育工作。表彰*年度学校德育工作先进集体9个和先进个人25名。
6、认真做好春季分流、职高招生工作，全区完成分流900人的任务，占全年任务数的83%；搞好了今年全区小学、初中秋季招生报名工作。城区小学招生于6月14日和15日统一在小街子小学进行报名，然后划片就近入读相关学校。各乡镇招生报名工作正按照区政府的文件要求，有条不紊地进行；启动了全区中小学学生学籍电子档案工作。目前已初步完成了学生基础信息的采集阶段的工作。
7、举行*年中小学生田径运动会。泸化中学和小街子小学分获中、小学组冠军。大会还评选出优秀教练员12人，优秀裁判员9人。
8、组织全区中小学生参加“迎奥运、促和谐”征文评比活动，我区共推荐15篇学生作品，2位优秀指导教师，5件书画作品到市参评。组织中小学生参加市第四届优秀艺术人才大赛、第*届中小学生“屈原魂”传统诗词大赛。组织中等职业学校学生参加市“风采大赛”。组织完成省少年百科知识竞赛的推选及区青少年学法用法征文赛的推荐评比工作，全区评出“少百知识竞赛”省一等奖5名，二等奖42名，三等奖42名；评出青少年学法用法征文赛市一等奖1名，二等奖4名，三等奖4名，区一等奖10名，二等奖35名，三等奖56名。
9、配合卫生部门完成全区中小学生、幼儿麻疹强化免疫工作。各学校、幼儿园认真查验新生、幼儿预防接种证，配合卫生部门及时接种。
10、今年我区考试工作围绕“平安考务”开展，全区共设高考考场一个，中考考场四个，两个考场按照统一布置，加强地震灾后预防工作，圆满完成了考场组织，未发现违反考场纪律事故。组织完成全区初中毕业生统一考试，完成初二学生生物和地理结业考试、小学六年级语文、数学和自然学科的抽考、高一、高二毕业会考和小学、初中的期末检测等工作。
11、对*年民办教育机构年检结果进行公告。*年参加年检的民办学校73所，其中合格63所，限期整改9所，注销1所。长安、特兴、*镇中心幼儿园等三所乡镇中心幼儿园接受市教育局的检查。三所幼儿园均被授予“*市示范性乡镇中心幼儿园”的称号。
12、以抗震救灾或迎接奥运会为主题，认真开展“六一”儿童节庆祝活动。其中，对地震灾区到我区就读的70多位灾区学生进行了慰问，为灾区学生送去了书包、文具等学习用品。今年的活动。
13、积极稳妥推进公招和考聘教师工作，今年全区共公招教师25人，考聘教师21人（不含高中），整个过程组织严密，客观公正。完成认定并发放教师资格证80份，审核办理教职工退休手续14人。
14、进一步理顺了教师队伍管理工作和加强知名教师管理。下发了《关于加强中小学教师队伍管理的通知》，对乡镇中心幼儿园教师编制、教师借用、病假人员管理和到民办学校支教等方面作了明确规定；下发了《关于进一步加强知名教师管理的意见》，对知名教师和骨干教师实行动态管理和考核制度，加强了对教育系统中优秀人才的管理。
15、认真做好优秀教师的培训、推荐和选拔工作。对新任校长、各校部分中层干部开展了为期10天的新一轮校长培训，对市级语文骨干教师进行了两天的集中培训。推荐上报了4名*市拔尖人才；推荐上报了1名省优秀校长、5名市师德标兵、1名市优秀校长、9名市优秀班主任和21名市优秀教师。
16、启动城乡教师“走教制”。实现“城”与“乡”和“乡”与“村”的教师资源，特别是紧缺学科的师资对接，即直属学校结对联系乡镇中心学校及其所辖学校，乡镇学校结对联系所辖村校，各中心学校选择青年教师，着重选择美、音、体、和英语、信息技术等学科教师到村级学校任课，解决了村级学校学科的教师搭配问题。
17、全面启动辞退民师、代课教师生活补助问题工作，完成了分类调查摸底、个人申报、基层核实公示、审核等工作，即将进入发放辞退民师、代课教师生活补助程序。
18、全区免除九年制义务教育学生34000人的学杂费和课本费，做到“应免尽免”；完成支助48名农村贫困普通高中学生1000元/生?年学习费用的任务。及时分配和下达学校预算内公用经费上级补助资金计划，下拨资金534万元，保证学校的基本运转。
19、成功申报危房改造项目4个、留守儿童项目3个，王永庆捐赠项目1个；规划争取上级专项经费550余万元，新建校舍8000余平方米。完成**学校“学生劳动实践基地”，项目内容为水产养殖，面积15亩，已通过市教育局验收；申报金龙中心校、*中心校两所学校为“市级绿化示范校”。
20、会同有关部门人员对5.12大地震受灾学校校舍进行了全面检查。目前已有10个受损学校的校舍正在维修中，其余学校的校舍正鉴定和筹备维修中，确保秋期开学正常投入使用。
素质教育发展范文6
关键词：职工素质教育；企业发展；思想观念
中图分类号： C29 文献标识码： A 文章编号：
企业生存与发展的根本在于人，而人的因素关键是素质。素质是指人们在思想、知识、才能等方面具备的基本条件及在思想上、工作上、生活上表现出来的态度和行为，是一定的思想观念、知识技术、工作态度、工作能力、身体状况等在人们行动上的综合反映。职工是企业的主体，职工的素质是企业的灵魂，职工的素质决定着企业的生存和发展。职工的素质高，那么这个企业的工作标准就高，工作的基础台阶就相对较高，工作的效率就高，分解任务的能力就强，完成任务的概率就高，企业发展的速度就快，企业的效益就高，职工的福利待遇就会随之升高，企业这个品牌的知名度就高，企业的生存希望就高，发展的空间就大，反之就会束缚企业的发展，造成企业经营能力衰竭甚至倒闭。所以越来越多的优秀企业不再是把企业发展目标定为“创造更多的需求”，而是通过培养职工的素质，来满足现有市场的需求，寻求企业的增长点。培养一支技术精良，能打硬仗的职工队伍是企业振兴、发展的关键。造就一支能适应市场竞争的良好的职工队伍是企业的当务之。只有这样，才能服务于企业，顺应企业发展的要求。
一、加强政治理论学习，进一步提高职工思想政治觉悟
职工素质教育是一个长效机制；是为职工终身学习打造的一个平台；是维护职工生存发展权的一项具体措施；是推进文明建设，把科学发展观落到实处的一项重大举措。通过职工素质教育引导职工牢固树立四种意识，即：一是改革意识；二是进取意识；三是竞争意识；四是自我成才意识，使职工深刻认识到不改革，就没有前途，没有希望。在市场经济的环境下，一切领域都充满着竞争，优胜劣汰，是不以人的意志为转移的规律，只有树立竞争意识，才能在竞争中不断使自己取得进步、赢得主动，而提高自身素质是劳动谋生、增强竞争力的重要手段。
二、把培养职工的素质教育与企业文化结合起来
一是进行集体荣辱观的教育，把集体的荣誉归功于广大职工，教育职工以企业的荣誉引以为豪，为企业争光，以企业落后作为自己的耻辱，使职工在思想、行动上关注企业的荣辱兴衰，把企业的命运和自身的利益密切联系起来。开展形势任务教育，统一职工思想认识，教育职工正确看待企业发展形势，增强荣辱感、危机感和责任感，提高市场意识、质量意识和创新意识。要让职工明确当前工作任务，真正把广大职工的智慧和力量凝聚到企业生产经营的各项工作中来。
二是制定良好的荣誉激励制度，使得职工学有榜样，比有目标。人人都具有自我肯定，争取荣誉的需要。对于一些工作表现比较突出，具有代表性的先进人物，给予必要的精神奖励，是很好的激励方法。因为这可以体现人对尊重的需要，以培养职工的集体荣誉感和团队精神。
三、转变人事管理的观念，树立职工主人翁意识
职工是企业的主人，是企业的生产力。要建立以“尊重、发展、激励、约束”为四要素的人才资源管理制度，完善“育人、用人”机制，形成职工下岗、培训、竞争上岗的环流机制，逐步扩大公开招聘的岗位，对招收的职工从学历、实际能力到品德、责任感、人生要求、自我价值实现做全方位的审核，拓宽人才的挑选范围，从拘泥于专业的范围中跳出来，倡导人才的全面化、社会化。根据需要以灵活的用工制度从各界招贤纳士，使“上岗靠竞争，竞争靠技能”和“能者上，庸者下”的竞争观念贯彻企业用人制度的始终；完善考核机制，对考评不合格的坚决调离本岗位，这样才能给每一位人才提供一个大展拳脚的空间。创造一个宽松的发展环境，培养活跃的、有活力的职工，让有生命力的、热气腾腾的创意在企业中充分体现和重视，让全体职工感觉到有发展的机会和公平竞争的氛围。鼓励职工努力学习技术、钻研业务，多取技能证书，充分发挥个人的主观能动性，变压力为动力，为自己保岗，竞岗和获得更高的福利待遇而不断提高自身素质，从而有效推进职工素质的自觉提高。
四、加大专业技术培训投入力度，实现企业职工双获利
