前言：中文期刊网精心挑选了建立规章制度促进学风建设范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
建立规章制度促进学风建设范文1
关键词：士官；学风建设；学员
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）11-0031-02
“求是、创新、团结、进取”的校风体现了士官学校的总体精神风貌，但这种总体的精神凝聚力需要通过一定的外在形式表现出来，教风和学风就是其表现的主窗口。近年来，士官学校在加强教风建设方面做了很多工作，例如：通过政治学习促进教员高尚师德形成，通过入学深造、集训、轮训等多种渠道和形式逐步改进教员知识结构，通过双基考核、优质课评比、双师竞赛和抓教学管理等促进教员教学水平提高，这些措施保证士官学校教风稳定发展。但是，学风是校风的基础，是学校建设发展的生命线，一所学校的校风，更主要是通过学员的学风表现出来。当前士官学校学风建设中存在许多薄弱环节和突出问题亟待解决，本文试图找到症结所在，并对士官学校的学风建设提出若干思路和方法。
一、士官学校学风建设中存在的主要问题
随着军队院校教育体制改革的不断深化，士官学校育人环境得到很大改善，为学员的成长成才创造了良好的氛围。因此，大多数士官学员能十分珍惜在校期间的美好时光，他们具有强烈的求知欲望，积极上进，充分体现了当代军人的良好素质和勇于攀登科学高峰和献身国防的精神风貌。但也有部分学员意志消沉、不思进取，上课不认真听讲、打瞌睡比较多，课后作业独立完成比较少、抄袭严重，考试作弊时有发生，学习积极性不高，这些都严重地影响了良好学风的形成，分析其原因主要有以下五个方面。
1.不良风气侵蚀，关系学影响带来负面效应。当前功利主义思想以及社会上的不正之风冲击着军校，造成了一部分士官学员的人生观和价值观的扭曲，学习目的不明确，缺乏动力，态度不端正，使整个军校的学习氛围下降，导致学风不良。有的学员受关系学影响，平时不认真学习，热衷于通过各种渠道去找关系让自己成绩合格，这给其他学员尤其是给学习基础较好的学员带来一定的负面影响。
2.学员文化基础薄弱，学习效率低。士官学员在入学初均具有相关学历并且通过了入学考核，但经了解，部分学员登记的学历与实际学历不相符。有的学员入伍前称具有高中或中专文凭，但实际上高中没有毕业，有的甚至连初中都没有读完，这无形中决定了士官学员文化水平和基本素质偏低。再者，士官学员相对于地方大学生，独立支配的时间比较少，当四至五门课程同时开设时，如果课堂上跟不上教员的思路，课下又没有能力及时去消化当天所学课程，就可能造成后续课程更难听懂的情况，日积月累，学习积极性必然会逐渐消退。另外，部分学员长期以来就缺乏知难而上、刻苦钻研的精神，没有持之以恒的韧劲和耐心，因此，学习中遇到一点儿困难，就害怕，打退堂鼓。
3.入学认识不到位，学习动机不端正。虽然已入校，但部分学员并没有认清上军校学习的重要性，没有把自己进入军校学习视为自己未来奋斗的新的起点，不能与加强部队建设紧密联系起来，甚至有少数学员把进入军校学习当做改选士官的跳板。其次，士官学员来学校学习是任职培训，毕业后回原单位，这使得部分学员认为学不学、学好学坏都一样，只要能顺利毕业就可以了，从而产生懈怠心理。再次，有的学员平时缺乏勤学苦练的劲头，喜欢考试前临时搞突击或寄希望于教员划重点，学习动机不端正。
4.教学管理制度落实不好，威慑性不强。教学管理贯穿学员学习的整个过程，虽然军校的教学管理制度都是规范完整的，但有时没有能够真正地贯彻落实，比如：退学、留级等处罚不够严肃严明，从而使制度失去了威慑力和公信力；部分学员在学校有点关系，就托人走后门，部分干部或教员思想不坚定，遇到托关系的，没有坚决制止；考试有作弊现象的，教员考虑到学员的前途，只是当场阻止了学员的进一步作弊，但是没有通报上一级，造成学员存在考试作弊的侥幸心理。
5.教管人员发挥作用力度不够。学员队领导是学员最直接的管理者，他们对学习的态度会严重影响学员队学习的态度。当前，部分队领导重视学员的军政素质，要求学员在校期间遵守学校的各项规章制度，千万不要出差错即可，对学习不是很重视，认为那是教员的事情，对学员的学习疏于管理和引导。另外，部分教员注重在传授知识上下功夫，却忽视了对学员思想的开导和良好学习习惯的养成，对信心不足的学员缺乏指引，“育人”的作用发挥不够。
二、士官学校加强学风建设的必要性
1.加强学风建设有利于培养高素质新型军械士官人才。士官学校以努力培养和造就大批高素质新型军械士官人才为职责，而培养高素质军械士官人才与优良学风的树立密不可分。优良的学风将对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神和求真务实、明礼诚信的道德风尚，引导学员树立正确的人生观、价值观以及学会做人、做事都有积极作用和深远的影响，它是一项具有战略意义的人才工程，是培养高素质军械士官人才的关键。
2.加强学风建设有利于提高办学质量。学风体现一所学校的校风和办学精神，而学风建设水平更是衡量军队院校办学思想、教育质量和管理水平的重要标准，它是保证教学质量的前提条件。当前，一些军事强国设立了专门机构加强对院校的系统管理，我军对院校办学质量同样十分重视，采取严肃院校纪律、加强学籍管理、加大淘汰力度、加强思想政治工作、营造文化氛围等措施努力促进学风建设。士官学校虽然为任职教育培训，也同样需要通过加强学风建设来提高办学质量。
3.加强学风建设有利于促进新一轮教学评价工作的顺利完成。当前，士官学校正处于做好新一轮教学评价工作的关键时期，而在军队院校教学工作评价指标及标准中，重要二级指标教风学风的学习风气评价点对院校学风建设情况提出了显性指标要求，因此，士官学校学风建设水平将直接影响教学评价结果。教学评价为士官学校学风建设的发展提供了难得的机遇，必须以迎评促建为契机，突出士官学校学风建设特色，建立加强学风建设的长效机制，牢牢把握学风建设的主动权，全面提高学风建设水平，以保证评建任务的顺利完成。
三、士官学校加强学风建设的对策
优良的学风造就高质量人才，不良的学风则是学习的腐蚀剂。要使士官学校学风根本好转，必须进一步加强学风建设，营造出一个良好校风。
1.提高认识。学风归根结底是学员对待学习这个问题的思想态度和行为表现，因此，加强学风建设要从根本抓起，从学员的思想抓起，以提高学员对学风的认识。从学员进校接受入学教育时，学员队就应通过优秀典型宣传、学习奖励制度解读、老学员交流会、专业座谈会等方法有目的、有步骤地进行思想政治教育，强调学习的重要性，引导学员明确学习目的，激发学员努力学习的意识。当然，学风建设关系到士官人才的培养质量，不仅仅是学员队干部的事情，而是涉及到全校各个部门，需要调动校领导、教员、学员、学员队管理干部等各方面的积极性。当各方面都充分认识到学风建设的地位和作用，努力改进工作，齐抓共管，切实把学风建设落到实处，才能合力促进学风建设的提高。
2.建立健全规章制度。加强学风建设不是一蹴而就，必须作为经常性、长期性工作来抓。实践也证明，建立良好的规章制度，把检查考核与奖优罚劣有效结合起来，能促进学风建设健康发展。士官学校应根据学校自身实际，建立健全促进学风建设的规章制度，并严格遵守执行，形成长效机制。一方面，制定学员队学风建设量化考核标准，将学员队学员获奖、违纪、开展活动、连队考核平均成绩、教室宿舍卫生、教室学习氛围、旷课等，作为评选先进学员队的重要指标；另一方面，建立广泛多元的激励机制，实行评选骨干、推荐优秀学员、入党等与学风和学习成绩挂钩的政策导向，使各项奖励政策成为促进良好学风建设的推动力。
3.加强教学管理。教学管理主要做三个方面的工作：首先是坚决按学籍进行管理，优胜劣汰，杜绝拉关系的不正之风；其次是大力加强考风建设，严格考试管理、严肃考场纪律、把考风建设与学员公德教育、诚信教育结合起来，坚决杜绝考试作弊现象，对违纪学员，要给予严肃处理；再次是严禁考题泄露、严格考试成绩评判。只有严格执行各项规章制度，维护制度的权威性，才能最大限度地使学员放弃各种侥幸心理、自觉遵守各项规章制度，把精力放到学习上来。
4.发挥教员教学风向标作用。教员的教风具有课堂风向导向的作用，其好坏直接影响学员的学风。首先，教员为人师表，对学员具有言传身教、率先垂范的作用，因而教员要端正教风，用自己的行动来熏陶、感染学员；其次，教员要不断丰富课堂教学内容，改进教学方法，完善教学手段，增强课堂上师生之间的互动交流，激发学员的学习兴趣；再次，教员要注重管理育人，对课堂纪律、学员听课秩序要高标准、严要求，端正学员的学习态度和行为，把好课堂教学入口第一关。课前，任课教员要动态把握学员的到课情况，记录旷课的学员，课中，对交头接耳、看课外书籍、做与上课无关事情等现象，给予及时批评和制止，维护良好的课堂纪律。
优良的学风是一种氛围，更是一种无形的强大力量，不仅是对学员现在的学习，还是对学员今后的个人发展都发挥着重要的作用，士官学校应充分认识到学风建设是一项重要工作，是一项系统工程，必须锲而不舍。
参考文献：
[1]赵春锋，孙文彬，王志恒.任职教育学风建设之管见[J].西安通信学院学报，2010，9（3）：83-84.
建立规章制度促进学风建设范文2
关键词：高校；管理；制度建设；学风
学风就是指一个学校的学习风气，是学生群体在求知过程中培养和形成的具有倾向性和稳定性的学习态度和习惯。它是校园文化长期积淀的产物，是校风、校貌的重要标志，它是一种无形的力量，对于学生健康成长、凝聚集体、促进学校发展和保持社会稳定均有着十分重要意义。
当前，高校学风状况令人堪忧，学生中普遍存在学习态度不端正、学习自主性差、学习无目的、无计划、考前突击、考试作弊等问题，这些都是近年来高校在教学过程中重数量轻质量、忽视学风建设的直接后果。学风问题是高等教育改革中体制和管理问题的集中表现，需要教学、管理、服务等部门的齐抓共管，需要全体师生共同参与，需要充分利用制度加以引导，利用制度进行约束，利用制度进行规范。
一、加强宏观指导，鼓励教育工作者积极探索学风建设的基本规律。
各级教育主管部门应当充分认识到高校学风建设的重要作用，通过高校教学评估等制度的完善和发展，突出学风建设的地位和作用，引导和规范高校学风建设工作。鼓励高校和教育工作者对学风建设进行深入探索与研究。督促高校认真分析自身存在的问题，结合本校实际和专业特点探索营造个性化学习氛围。推动学风建设工作向规范化、具体化和科学化发展。
二、完善学风建设的组织领导制度，形成全员育人的工作机制。
发挥管理在学风建设中的支撑作用，高校政务、教务、学务等各职能部门应当达到无缝对接，协同管理，疏通信息，明确分工与责任，树立“以学生为本”的教育理念，形成“全员育人、全方位育人”的环境。
（一）健全组织结构，实现学风建设全方位覆盖
一要成立校院两级的学风建设工作领导小组。既要有全面领导、又要有实际落实，切实加强学风建设工作的纵向联系。
二要结合实际情况分阶段制定学风建设规划。特别是二级学院作为学风建设的主体，要有明确目标、阶段任务要有分解，学校要将学风建设的实施情况和院系学风状况列入二级学院年度考核指标，确保学风建设扎实、有效进行。
三要建立齐抓共管，协同作战的工作机制。学院内部应当形成党政领导牵头，教学和学生工作人员参与，党政工团齐抓共管，覆盖各个班级的领导机构。定期召开专题会议,研究、解决学风建设工作中遇到的新情况、新问题，制定相应的工作安排。
四要通过多种形式及时收集教师、学生反馈信息，保证师生关于学风建设方面正当、合理建议能及时反映到学风工作领导小组。形成全院上下人人关心，人人参与，人人为学风建设出谋划策的积极氛围。
（二）完善制度建设，做到学风建设有章可循、有章可依。
规章制度的建立要做到切合实际、循序渐进、科学合理、具有可操作性。首先根据当前高等教育的特点与规律，对现有的教学管理制度进行重新审视，修订和完善其中陈旧的，不再适应教学要求和学生特点的规章制度。其次要加强对执行各项管理工作的督查，既然已经做到有章可依，就必须扎实做好有章必依，违章必纠，并且，要对广大师生做好解释工作，帮助他们认真学习、深刻理解精神、将规章条例的内化为自己行动的指导，提高师生对制度的执行力。
具体来讲应从以下几方面对涉及学风建设的制度进行改革完善：
一是要深化人事分配制度改革，改进和完善职称评定和职务聘用制度。应当建立以教学创新为导向，以教学质量提升为目的的教学评价管理体系。在人事分配制度改革中要明确校院两级管理权责，充分发挥学院办学的主动性，充分发挥学院对教师常规教学的管理和教学质量的监控。在各项测评办法中体现教学创新的价值，体现出教学效果的差别。要消除工作环节中的制度障碍、政策冲突，使教学工作可操作、可监督、可量化，配合相应的奖惩制度，来推动学风建设，搭建与现代大学组织架构和运行相适应的人事制度体系。
二是要建立系统、完善的教学评价体系。教师上课效果、学生真实的学习情况都应当通过教学评价体系来反映。所以教学评价体系应当满足导向型、科学性、系统性、可操作性、全面性等要求。它是对学生的学习状态、精神面貌、教师师德师风、教学安排、实际效果等方方面面进行评价。教学建设评价的直接对象是众多的学生群体，以涉及教学活动的各方面内容为评价载体，以客观反映出每一个评价对象的学习状况和实际教学效果为根本目的。
三是要完善评奖评优制度体系建设，充分发挥其导向作用，培养学生竞争意识、拼搏精神。高校最基本的功能是育人功能，学生能力的提高不仅仅表现在知识水平的提高，具备求学精神、进取精神和拼搏精神甚至比获取知识对学生更重要。在学风建设中应当充分利用利用制度作引导，特别是在考勤制度、考风考纪制度、评优评先制度、学生干部管理制度、奖学金评定制度的建设和落实过程中，都要体现学风建设的内容，要与学生的学习挂钩，从而激发广大学生的学习积极性、主动性。通过多种奖励方式，在物质、精神方面对品学兼优的学生给予表扬和肯定，通过公平公正的评选机制，充分发挥评奖推优的积极导向作用，促使学生形成奋发向上、积极进取的良好精神风貌。
人才质量是国家软实力的核心内容，而学风状况又在大学生的科学文化素质和思想道德素质培养方面起着首要作用。实现中华民族伟大复兴的历史机遇不容错过，高校必须切实深化制度改革和制度创新，以规范的管理推进学风建设，以严格的制度保障学风建设，才能实现学风根本好转。
参考文献：
[1]赵统堂,常瑜,赵心恬.新时期高校学风建设探讨[J].现代商贸工业,2010(1).
[2]孙玉伟,董俊斌,付建军,李金华.大学生学风建设调查与探索[J].人力资源管理,2010(2).
建立规章制度促进学风建设范文3
【关键词】管理 服务 优良学风
一、注重顶层设计，以制度建设保障学风
建设优良学风，需要领导重视和制度保障。南山学院自成立起，历任领导班子都把学风建设作为一项重要的常规工作来抓，从创新工作机制和制度建设源头做起，注重顶层设计，以规章制度保障学风建设的顺利开展。
1、领导重视。学校专门成立了由校长任组长、各二级学院院长任分组长的学风建设领导小组和学风建设质量保障监控中心，构建了学校、二级学院、教辅人员和学生课堂四位一体的学风建设保障体系。在2013年校教代会上，袁一堂校长明确提出“以学风为抓手，全面建设优良学风”的工作重点，要求紧紧围绕学生成人成才进行学风建设，形成主要领导亲自抓，分管领导靠上抓，教辅人员一起抓学风建设的局面。
2、制度规范。良好学风的形成需要制度规范，为加强学风建设，学校相继出台了一系列学风建设文件，包括：《烟台南山学院关于进一步加强学风建设的意见》、《关于开展“良好习惯 终生受益”的通知》、《学生素质综合测评办法》、《烟台南山学院关于进一步加强导师制管理的规定》、《国家奖学金、省政府奖学金u选办法》、《国家励志奖学金评选办法》、《国家助学金评选办法》、《校级优秀班集体评选办法》、《烟台南山学院奖学金评选办法》。学校通过综合运用各种规章制度，鼓励勤奋上进，褒扬科学严谨，抵制消极现象，把引导与约束、提倡与反对结合起来，通过规范的管理和制度的约束，来培养良好的学习习惯，促进优良学风的形成。
二、繁荣校园文化，以文化活动培育学风
1、社团文化活动。目前学校共有学生社团61个，其中学术科技类17个，公益服务类5个，文化艺术类19个，兴趣爱好类8个，文娱体育类11个，社会实践类1个。每年开展社团活动100余项，参与人数达30000余人次。在校团委、学生处的领导之下，这些社团从促进学生个性完善和全面发展出发，通过主动选择，主动学习，自我创造，自我激励和自我约束，吸引学生参与到社团文化活动中来。这些社团文化活动，是学生开展自我教育、自我管理、自我服务的好形式，是学院进行思想政治教育、优良学风建设的重要载体和有效途径。
2、校园文化活动。经过多年发展，学校形成了以“大学生文化艺术节”、“大学生体育节”、“大学生外语文化艺术节”、“大学生计算机文化艺术节”为核心的四大品牌活动，形成了具有学院特色的“槐花艺术节”、“公寓文化节”、“大学生心理健康教育活动月”、 “太极拳表演大赛”、“大学生民族艺术文化节”等系列传统活动，提高了学生的创新意识、实践能力、文化素养和身体素质，促进了学生的全面发展。
三、开展帮扶指导，以服务活动温暖学风
新时期，学校提出“学生的呼声是工作的命令，学生的能力是培养的重点，学生的安康是工作的牵挂，学生的就业是工作的目标，学生的成功是学校的光荣”的以生为本的服务新理念，要求对学生积极开展帮扶、指导，以精细化的服务促进学风建设。
1、对经济困难学生进行资助。学校构建了以国家、学校奖助学金、生源地助学贷款为主，以勤工助学等形式为辅的多元资助体系。通过每年对家庭经济困难学生进行认定，建立家庭经济困难学生数据库，使家庭经济困难学生及时得到资助。
2、开展心理咨询与心理健康教育。学校成立了心理咨询中心，配备心理咨询教师5人，开设了《走进心灵-心理学与人生》、《心理卫生》等选修课，积极开展大学生心理健康咨询服务。学校根据每学年学生心理健康普查的情况，建立学生心理健康档案，每班设一名学生心理观察员，每栋学生公寓设一处心理咨询室，构建了从学校到二级学院、从课堂到宿舍的心理观测与心理危机预警机制。
3、职业生涯规划指导。学校出台了《学生职业生涯规划教育计划》、《烟台南山学院学生班级导师制管理规定》，并为每个班级配备一名专业导师，建立了一支以专业导师为主、辅导员为辅的职业生涯规划指导队伍。
4、设立大学生事务中心。为更好的服务学生，学校专门成立了学生事务服务中心。2013年3月7日下午，烟台南山学院学生事务服务中心启动仪式在大学生活动中心举行，袁一堂校长指出，大学生事务服务中心的成立，将使学校学生工作更加贴近实际、贴近生活、贴近学生，切实解决学生的实际困难。
四、开展高位嫁接，以校企融合提升学风
高位嫁接是学校领导班子高瞻远瞩，在学校迎接教育部本科教学水平评估的历史机遇期提出的学校发展重大战略，对提升学校本科办学水平，促进学风建设，具有深远意义。
1、合作办学。与国内外著名高校进行实质性合作，从这些名校引进教学力量，办学制度，先进理念，从学生到教师亲历、亲受名校的教学、管理与示范。学校先后与中南大学、西安工程大学、美国普渡大学等国内外名校进行了高位嫁接，合作办学。
2、校企融合。学校与大型企业集团进行高位嫁接，推动产学研一体化合作。南山集团是南山学院诞生的母体，南山集团是位列“中国企业500强”前列的大型企业，学校与南山企业集团的高位嫁接具有得天独厚的优势。一是学校把南山精神嵌入学风建设之中，南山精神对建设优良学风具有启迪和指导作用，尤其对于大学生的学习目的、学习态度、学习精神、学习品格、学习习惯来说，其激励价值更是弥足珍贵；二是走进企业，学院多数专业与集团企业需求相符，学院每学期都要安排专业教师、实习学生到企业生产一线学习、实习，部分课程转移进生产车间，进行现场课堂教学。
建立规章制度促进学风建设范文4
关键词：吉林农业大学；学风现状；因素分析；对策研究
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0060-02
学风是高校学生学习的习惯和氛围，它具有熏陶感染、潜移默化的作用，是高校精神文化的重要组成部分，是学校教育质量和管理水平的重要指标，是育人的重要方面。学风建设是大学改革与发展的重要内容，是大学落实科学发展观，实现全面、协调、可持续发展的永恒主题。本文通过对吉林农业大学学生的学风状况进行调查，准确了解这些问题并分析原因，提出了改进大学生学风建设的措施和途径，对于加强和优化高校学生学风建设具有一定的借鉴意义。
一、学风现状及原因分析
为了全面了解学生的学风状况，探究学风建设问题与解决方案，以吉林农业大学为例，开展了本科生学风现状抽样调查。调查对象为我校大一至大四年级学生，问卷内容主要涉及大学生的学习目标、学习态度和学习方法、学习兴趣和学习困惑等有关问题。调查结果：共调查学生个体样本1000人，其中有效样本为964人，无效样本为36人。学习目标方面，调查结果表明，我校学生对所学专业选择缺乏足够的认识和了解，对专业培养目标和专业能力素质要求了解不够，对未来缺乏信心和充分的职业规划，学习动机和目标不够明确，从而导致学习动力不足。学习态度方面，我校学生对待学习的态度存在消极状态，学习缺乏自觉性和主动性，学习目的不明确，少数学生表现为消极、懒散。学习兴趣方面，我校学生总体学习积极性较好，不同专业之间存在一定差异。学习方法方面，大多数学生掌握了较好的学习方法，一部分学生学习方法不得当，少数学生没有明确的学习方法。学生在学习中最感困惑的问题为：就业形势严峻，担心自己毕业后找不到理想工作；所学书专业知识在未来工作中得不到应用；学习和社会活动冲突；学习方法不正确，学习效果不好。
原因分析。通过对调查数据统计分析及对教师和学生的调查显示，我校学生学风现状不容乐观。究其原因，我们认为主要有以下三个方面的原因：①社会因素。我国正处于经济转轨与社会转型的冲突期，多元的价值观导致大学生学习动机和目的的多样化；高校对外开放的程度在日益加强，社会上一些拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良风气和思想渗透进来，给学生道德观念、价值观念和学习观念的形成造成不良影响。②学校因素。随着招生规模的不断扩大，办学硬件设备的投资、教师数量和质量相对滞后，教学管理工作和教师作用整体弱化。一方面，师资队伍建设、教学管理水平等方面表现出明显不足，学生思想教育缺乏现实性和针对性；另一方面，教师的作用在减弱，有的教师在教学态度上、在知识更新和容量上、在课堂教学的灵活性上、在科学的教学方法和思维方式上存在一些问题，只满足于一味地传递知识，或者因循守旧地对学生进行教育和管理，不能激发学生的学习兴趣，不注重启发学生的思维，不重视学生能力的培养。③学生自身因素。目前，独生子女已经成为高校学生的主体，他们以自我为中心，学习能力和生存能力较低。随着生活环境和条件的改变，出现种种不适，进而影响到学习心态和行为，致使他们课堂学习能力低、缺乏自学能力、适应能力差。具体表现在：部分学生适应环境能力弱，不能及时完成从中学生到大学生的转变；部分学生无法摆脱各种因素的干扰，学习目的不明确，学习动力不足，学习态度不端正，抄袭作业、考试作弊，自觉刻苦的意识不强；部分学生无法承受来自学习、就业、经济、情感等各方面的竞争和压力，不能正确处理人际交往、娱乐、休息的关系，产生畏难和厌学情绪，发展目标迷失；还有一些学生因为学习方法不当没有取得理想的学习效果，甚至出现学业失败现象，因而失去继续学习的信心。
二、学生工作视角下我校学风建设对策研究
辅导员作为大学生思想教育的指导者和实施者，常年奋战在学生工作第一线，是与学生接触时间最长、关系最密切的老师。辅导员要在学生工作视角下，积极构建调研、管理、规划等“六位一体”的学风建设模式，引导和帮助学生明确学习目的，端正学习态度，树立良好的学习风气，营建有利于学生健康成长的生活和学习环境。
1.以调研把握学风。了解学生学习现状，把握学生的学习需求，是加强学风建设的基础。2012年以来，实施了学生工作“百千万”工程，建立起全方位、多层面与学生、教师、社会沟通联系的长效机制，探索和建立符合时代特征、具有吉林农大特色的工作模式，即：以由主管学生工作的学校领导、全体学生工作人员和班主任组成的百余名工作人员，走访千余名教师、学生家长、优秀校友和社会实践基地负责人，深入了解万余名学生“五个状态”（思想状态、学习状态、生活状态、健康状态、就业状态），以促进学生安全健康成长成才为主线，以走访调研、梳理分析、问题研讨破解、总结提升为实施步骤，以四个“三”，即：三条“渠道”（三走进、三融入、三联系）、三层“梳理”（个人层面、学院或单位层面、学校层面）、三项“措施”（即专题研讨、课题立项、经验交流）、三重“推广”（即经验推广、成果推广、机制推广）为具体办法，完善和改进学生管理服务模式，创新和拓展方法和内容，实现学生工作时代化、人性化、精细化、科学化，从学生的认知倾向、思维类型、学习快乐度和学习成绩四个方面进行“学情调查”，为强化学风建设打下坚实的基础。
2.以制度保障学风。科学建章建制，合理规范程序，是优良学风建设的保障。经过建设，我校与学风建设的相关规章制度29项，仅2013年就制定（修订）相关制度规定9项，涉及学生的学习、生活、活动，涉及学生的权利和义务。有了完备的制度作基础、作保障，发挥其规范约束的作用、激励引导的作用，才能使学风建设过程中，学生的行为在规定的尺度下进行。各学院也建立了如学风建设工作责任制度、任课教师联系制度、学习预警制度、家校联系制度、本科生导师制、学习跟进制度等，有力地推动了学风建设发展。
3.以规划塑造学风。科学合理规划，分类别分层次教育，是优良学风建设的重点。我校在学风建设方面也开展了卓有成效的工作，2012年，我们实施了“优良学风建设工程”，形成了“12345”的学风建设模式（即以“五个明显提高”和“五个明显减少”为核心内容，各年级推进，带动全校推动全校学风建设工作）；坚持“一个核心”理念，提升“两个课堂”成效，强化“三支队伍”带动，通过“四个阶段”实施，抓好“五个环节”建设，促进“六项能力”提升的总体思路；确立了“思想导航促学风、文化引领育学风、管理规范正学风、服务保驾助学风、教风促进带学风、朋辈带动树学风、班风支撑建学风”六位一体推进建设的优良学风建设路径；针对2013级新生，有针对性地出台推进文件，推动工作可持续发展又进一步推进。工程实施两年以来，成效显著，已经形成了具有吉林农大特色的优良学风，学风建设工作长效机制也逐步建立起来。
4.以管理督导学风。科学、规范、严格管理，提高服务水平，是优良学风建设的关键。①建立上课出勤考核和学业预警等制度，建立与学生家长联系制度，做到学校、辅导员、家长三方齐抓共管的良好局面。②积极推进学风建设进公寓，以大学生自律委员会为工作载体，开展“免检寝室”评比和寝室文化节等活动，促进优良学风形成。③强化班风建设，以班风创学风。加强对班级学风工作的指导，充分发挥班委会、团支部和学生干部在学风建设中的作用。建立健全班级规章制度，加大对学生课堂学习考勤管理力度；开展丰富多彩、健康有益的班级活动，创建求知上进、生动活泼、团结互助、争先创优的良好班风。④强化考风考纪建设，连续9年开展考试无违纪学院、年级、班级评比，大力建设考风考纪先进学院，进而推动优良学风的形成。
建立规章制度促进学风建设范文5
关键词：高职院校；学风；思考
中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1033-2738（2012）04-0016-01
一、学风建设的重要性
学风建设是高职院校生存发展的必要条件，是促进学生成长成才的可靠保证，也是高职院校学生工作的主旋律。随着高等教育由精英教育向大众化教育的逐步转变，高职院校学风建设也遇到了一系列新问题和新挑战，社会各界对高职院校的教学质量和学风建设要求也越来越高。因此学风建设关系高职院校的生存与发展，是关系高职院校核心竞争力的关键所在。
二、辅导员在大学生学风建设中的作用
目前高职院校的学风受到多种内外因素的影响，除了大学生自身因素外，来自社会、学校的因素也是重要原因。辅导员作为高职院校学生思想政治工作者，是大学生人生发展和学习成才的指导者，是学生与任课老师联系、学校与家长联系的纽带，辅导员应在学风建设的过程中发挥引导和促进作用。充分运用思想政治教育、组织、管理、监控等职能手段，协调好学校、家长、学生等各方面的力量，帮助学生改善学习作风、培养学生的学习、创新、实践能力，提高学生的综合素质，促进校园良好学风的形成。
三、辅导员促进学风建设的举措
高职院校辅导员要以学风建设作为工作的出发点和落脚点，从生涯规划、监控管理、创设平台、严明纪律、重点帮扶四方面着手，努力创建优良的学风。
1.立足学习生涯规划，落实学风建设。
大学期间每个阶段都有不同的学习重点，辅导员应立足于学生的生涯发展，针对大学各学年不同的特点，帮助学生合理规划大学的学习生活。一年级以立志教育和养成教育为重点，明确学习目标，养成良好的学习习惯。二年级以专业教育和分类指导为重点，加强专业学习，注重个性化指导。大学二年级是学生深入学习、全面提升专业水平，以及在更大程度上自主选择学习内容的阶段。三年级以职业教育和通达教育为重点，引导角色转换，顺利走向社会。大三学生大多已具备较为深入的专业知识和较为宽广的文化知识，但是学生实践性方面有较大的欠缺。辅导员应该结合学生的发展和社会的需求，引导学生完善自我，走向社会
2.建立学风监控体系，保障学风建设。
学生受到社会、校园等各种环境的影响具有较大的可变性，需要长期的监控和管理。高职院校辅导员建立完善的监控体系、把握监控原则，保障学风建设有效推进。 比如完善监控体系，形成“三位一体”的学风监控体系。教师、学生干部和学生家长是学风建设的核心力量，辅导员要充分发挥他们在学风建设中的重要作用，形成“三位一体”的学风监控体系。同时辅导员要注意监控体系是否畅通，及时把握在学生当中出现的各种不良的思想和行为，对不良的倾向和现象，给予正确的引导和教育，做到防微杜渐。
3.搭建学风建设平台，推动学风建设。
学风建设是一项系统工程，需要多个平台共同推进。高职院校辅导员应围绕学生各方面的需求，搭建发展平台，推动学风建设深入开展。第一、围绕锻炼需求，搭建实践平台。为满足学生锻炼自我、认识社会的需求，辅导员可以搭建一系列实践平台，以实践促学风。第二、围绕发展需求，搭建创新平台。结合学生所学专业，辅导员可以开展一系列与学生学习、发展需求相关的科技创新活动，以科技创新促学风。第三、围绕表现需求，搭建活动平台。辅导员可以结合学生自我表现的需求，搭建各种活动平台，为学生提供展示才能的机会，以活动促学风。开展优良班风、室风评比活动，发动学生以班级、宿舍等为单位开展学风创建活动，营造良好的学习环境。举办学习经验交流会，交流经验，树立学风建设的榜样，通过典型引导，带动中游，激励下游，推动学风建设的深入开展。
4.严明学风纪律要求加强学风建设。
学习纪律是学风建设的重要制度保障，辅导员要将学风纪律教育贯穿于学生三年的大学学习生活中，严格执行相关的纪律规定。严格执行学校关于学风建设、学生违纪处分、学生管理等相关规章制度。辅导员要把高职院校的规章制度贯彻到学生的日常管理中，实行选拔学生干部、评奖学金、评优、入党、就业推荐等都与学风挂钩的政策导向，使各项政策成为学风建设有力的指挥棒。同时严肃端正考风，以考风监督学风。
5.重点帮扶困难学生，全面推动学风建设。
辅导员应该针对不同群体学生的心理、思想和学习特点，确定学风建设的重点帮扶对象，有针对性地对学生进行指导，全面推动学风建设。对困难学生的帮扶要进行细分，根据不同的情况进行帮扶，建立困难学生档案。
参考文献：
[1]周宏 李征 李东升.关于高职生学习状况的分析与思考〔J〕教育与职业.2006（6）中；
[2]徐炳吉 段福兴.论大学生学习兴趣的激发与培养〔J〕山东理工大学学报(社会科学版).2006（1）
建立规章制度促进学风建设范文6
(一)学生管理的内涵
学生管理是指高校学生管理工作者通过各种手段，对学生在校期间的学习、生活和行为进行管理和规范，旨在维护高校正常的教育教学秩序和学生的生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展。根据2005年9月1日起实施的《普通高等学校学生管理规定》，高校学生管理包括学籍管理、校园秩序、课外活动、奖励、处分。其中，学籍管理包括入学与注册、考核与成绩记载、转专业与转学、休学与复学、退学与毕业、结业和肄业;校园秩序包括学生行为规范、寝室管理、环境卫生维护及其他规章制度;课外活动包括各类社团活动、勤工助学及社会实践等;奖励主要指对在思想品德、学业成绩、科技创造、体育文娱及社会服务等方面表现突出的学生，给予的物质或精神上的奖励或表彰;处分是针对违反学习和生活纪律的学生实施的惩罚，包括警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍。此外，随着高校学生管理工作的不断创新，高等院校也越来越注重对学生的服务，绿色通道、就业服务、心理辅导等工作也成为高校学生管理工作的重要内容。
(二)校园文化对学生管理的重要意义
校园文化与学生管理具有密切的关联性。第一，二者目标一致。校园文化与学生管理都以育人为目的，以为社会培养高素质的综合型人才为目标。第二，二者主体一致。校园文化以学生为主体，学生是校园文化建设的参与者与受益者。学生管理同样以学生为主体，学生是学生管理工作的中心。鉴于校园文化与学生管理在提高学生综合素质、培养复合型人才上的一致性，加强校园文化建设必定可以推动学生管理工作的完善和创新。学生思想和行为内容不断延展，新时期的学生管理离不开“学生本位”的教育思想。充分发挥学生的主观能动性，对于学校和学生的发展以及校园文化的建设大有裨益。因此，“一切为了学生，为了学生的一切”、“尊重人格，保护天性”等先进的教育理念必须被广大学生管理工作者所接受和运用。“以人为本”的育人环境和氛围离不开校园文化的建设。校园文化作为一种群体性文化，通过长期的沉淀与升华，形成了人们共同遵循的价值标准、行为规范和崇高追求。而校园文化所具备的导向、陶冶等功能，潜移暗化地影响着学生的思想和行为。学生在特定的人文环境的熏陶下成长，形成健康的人生信念和价值追求。
二、校园文化建设促进学生管理工作的基本途径
(一)加强校园环境文化建设，提升服务学生能力
校园环境文化可称为校园物质文化，与精神文化相对。它是校园文化中的基础系统，是校园文化建设的前提，是精神文化的有效载体和实现途径，也是校园文化的直观体现第一，重视校园“硬环境”的建设。所谓“硬环境”又称物质环境，主要包括校园建筑、校园景观、教学设施、体育文娱设施及周边环境等，这些能看得到、摸得着的实体无不反映学校的教育理念和精神风貌，物质环境是开展育人活动不可或缺的基础和物质保障。因此，这就要求学校加大对“硬环境”的投入力度，尽可能地完善校园基础设施，为师生开展丰富多彩的教学活动、文娱活动提供重要的载体，使师生学有其所、乐有其所。在打造校园“硬环境”的过程中，各类建筑和设施应达到美感教育的标准和功能丰富化的要求。如校园建筑，包括教学楼、图书馆、宿舍楼、体育馆等，作为学生学习和生活的重要场所，应具备实用与艺术的双重功能，愉悦学生的身心，使学生在不知不觉中受到影响和启迪。同样，校园景观建设也应达到使用与观赏功能的统一。校园的园、林、水、路、石等人文景观有助于陶冶学生情操，塑造学生美好心灵，激发学生进取精神，促进学生身心健康发展。学生在优美的校园环境中成长，有助于激发其爱校热情，有利于学生管理工作的实施。第二，重视校园“软环境”建设。“软环境”是相对“硬环境”的一个概念，也是一种精神环境，主要包括校园内的人际氛围、舆论氛围等。人际氛围主要指校园内的各类人际关系，包括教师与学生、学生与学生、教师与教师、领导与教师之间多层次的人际关系。每个人都不是孤立存在的个体，高校学生所有的学习和娱乐活动都是在与人交往的过程中实现的，大学是个小社会，社会交往是大学生社会化的根本途径。学生通过社交建立起相对稳定的人际关系，人际关系网对学生的一言一行和身心发展影响重大。和谐的人际关系有利于维护校园秩序，使学生形成正确的是非观念。因此，教师在学生人际关系形成的过程中应发挥主导作用，避免学生发生孤僻、嫉妒、自卑等社会交往问题，正确引导学生坚持平等、相容、理解、信用等交往原则，远离习惯不良、思想扭曲的人，选择道德高尚、心地善良、积极进取的人交往。此外，教师作为学生间的裁判员，应坚持公开、公平、公正的原则化解学生间的矛盾，解除学生间的误会，做到不偏私、不歧视、不主观。
(二)加强校园精神文化建设，营造和谐育人氛围
第一，重视传统教育。在2013年全国宣传思想工作会议上指出，要“讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。”可见，传统文化对于公民形成正确的价值理念、行为规范、理想信念尤为重要。党的十八届三中全会在全面深化教育领域综合改革的决议中提出“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”中华优秀传统文化是中华民族的根基和血脉，也是大学生身心成长的指路明灯。高校教育工作者要坚持“取其精华、弃其糟粕”、“传承与创新相结合”等原则，通过各类教学和文化活动，如实践教学、演讲比赛、征文大赛、文艺汇演等活动形式，传播优秀的传统文化，其中包括天人合一的和谐精神、自强不息的进取精神等。同时，深刻挖掘学校的文化底蕴和历史传统，讲清楚学校的历史和文化，使学生感受到学校的魅力所在，从而激发学生的自尊心、自信心以及爱国、爱校情怀。学生管理工作者只有本着与时俱进的原则，融入先进的教育理念，方能不断深化校园精神文化。在优秀传统文化熏陶成长下的学生，更易于塑造健全的人格、培养高尚的品格，这与学生管理工作的目标相一致。第二，加强校风建设。校风即学校的风气，是一所学校鲜明的个性特征，它体现在全体师生的精神风貌上。校风是一个多层次、多要素的动态系统结构，涵盖教风、学风、作风、班风、舍风等各类校园风气。良好的校风有利于学生思想品德、道德情操、行为习惯的形成。因此，校风建设是育人的关键环节。教师是人类心灵的工程师，加强师德建设、提高教师的业务素质有利于形成良好的教风。良好的教风对学生汲取知识、培养能力意义重大。班级是学生获取知识和提高素养的主要场所。和谐、向上的班集体对学生的学习兴趣、道德品质、行为习惯和良好学风的形成有着促进作用。为加强班风建设，首先要对班级日常管理进行严格要求，用制度来约束学生言行;再者要营造浓厚的学习氛围，通过互帮互助、嘉奖优秀等方式激发学生的学习动力，培养学生良好的学习习惯，使每个学生都能成为群体的典范。此外，宿舍是学生生活起居的唯一场所。良好的舍风有利于学生养成好的生活习惯，如早起早睡、勤奋上进、锻炼身体、读书看报等。好的生活习惯对于学生进入社会、成家立业有着长远、深刻的影响。为加强舍风建设，需要严格宿舍制度，对于不遵守宿舍制度的学生加以管教和约束。还要发挥学生干部和学生党员的榜样作用，带动普通学生养成健康的生活习惯。
(三)加强校园制度文化建设，建立完善规章体系
