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育儿教育方法范文1
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.11.731文章编号：1004-7484（2013）-11-6907-02随着经济的发展，生活水平的提高，现代社会中儿童的生活质量相比以前有了很大的提高，体质有了明显的改善，但是在我院的儿科住院数量统计中，患儿住院的数量有逐年增长的趋势，造成这种情形的原因有很多，其中一个最重要的原因是，大多数儿童不懂事，而孩子的实际照看者也缺乏关于儿童健康成长的知识，这种情形使得我们工作在一线的护士除了要做好护理外，还担负着普及儿科健康知识的责任。
健康教育主要是指通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。由于医院儿科病房的特殊性：主要是儿科病人年龄小，发育快，健康需求旺盛，但是由于病人缺少卫生知识方面的理念，缺乏自我保护的意识，再加上现在每个孩子都是家庭中的重要成员，4、5个大人陪同1个患儿来住院是常事，家长对儿科护士的期望与对患儿的疼爱成正比例增长。所以儿科健康教育的核心是教育儿童和家属树立健康意识、促使儿童和家属改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。通过健康教育，能帮助儿童和家属了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式。这就要求护士要把将被动式服务转变为主动式服务，积极为患儿和家属提供有效的健康教育策略；加强落实人性化服务观念，将尖端的医疗医护技术与高科技的检测手段相结合，强化人文关怀、康复指导以及心理安慰等。
医院儿科里住院的基本都是儿童，介于这种特殊性，儿科病房里的健康教育要求医护人员在教育过程中必须注意。
第一要加强对健康教育的认识。
护理人员要转变观念，提高认识，树立现代护理观，护理人员应认识到自己的职业就是为患者的健康服务，就应该主动地、积极地努力把健康知识传授给病人。明确健康教育的重要性、必要性、长期性，切实把健康教育作为一种自觉行为。同时护理人员要不断地学习，掌握最新，最健康的知识解决患者出现的新问题，满足患者新的需要。
第二要注重选择的健康教育时机
护士不能将健康教育流于形式或急于求成，而是应该选择最合适的时机对患儿和患儿家属进行健康教育。护士应该多做观察，选择合适的时机，采取阶段性和随机性相结合的形式，这样才能取得明显有效的教育效果。
第三健康教育的内容要有针对性
健康教育要因人而宜、因病而宜，根据患儿和家属的具体情况制定科学有效合理的健康教育计划。护士要注意分析患者的健康教育需求，对病人的需求作出突出个性的判断，制定合理的健康教育计划，力求做到因人施教。
第四健康教育的形式应多种多样
针对患儿的特殊性，一个完整的、质效优良的应该是，护士的健康教育不能拘泥于形式，应该坚持双向的健康教育形式，调动患儿和家属的积极性。根据不同的患儿情况和病种采取多种形式的健康教育。
第五加强对家属的健康教育
儿童基本都在家属的监护之下，家庭是儿童的第一活动场所，儿科的健康教育活动必须得有家属的参与，这样才可能让健康教育有效进行，使得健康教育真正落到实处。
总体来说，儿科病房里的健康教育要以改进和提高患儿和家属健康观念为导向，从而提高患儿和家属的健康知识水平，进而达到预防疾病的效果。
在具体的健康教育实践中，由于在患儿的住院过程中，家长都会全程陪同，在结合儿童身体和心理的特点，所以儿科病房里的健康教育对象主要包括两部分，一是对患儿的教育，二是对患儿家属的教育，在儿科的健康教育应从以下几方面入手。
一.要热情的迎接入院病人，积极地介绍主治医生、责任护士以及其他医护人员，发放入院须知，同时指导家属配合整理房间，提醒家长要注意卫生，以免疾病的再次传染。另外对于住院的患儿要注意安全健康方面的教育，比如防坠床、防误服药物等。
二.了解患儿的疾病检查情况，有针对性的指导其用药的目的、服药方法和注意事项，同时要告知相关疾病的检查和护理知识，另外还要对家长进行一些必备的儿童护理知识和经验，例如，提醒家长在照顾患儿吃饭前要注意洗手等。
三.了解患儿的心里情况，大多数患儿对医院有恐惧心理，护士要积极观察患儿的外部表现，了解患儿的心理情况，积极安抚患儿的恐惧心理和家属急躁情绪，让他们积极地配合医生的治疗和护士的护理。
四.对患儿在饮食方面的教育。指导母乳喂养的方法和技巧，指导家长为患儿准备合适、合理、营养的食物。
五.对家长进行常见病的专科指导。例如肺炎、哮喘、高烧等，内容包括：疾病发病原因、治疗方法、并发症预防、自我护理常识、饮食调护、用药常识及注意事项等，对这些方面应系统教育，并帮助患者识别疾病的危险信号及自救常识。
育儿教育方法范文2
在幼儿教育中教师和幼儿的关系是最为亲密最为深情的。幼儿老师是什么？幼儿老师是幼儿的支持者，合作者，引导者，她对已幼儿的发展和成长有着重要的联系。一个好的幼儿教师能使幼儿的童年充满快乐，充满探索和发现，充满惊讶、惊喜、兴奋和成功的体验。这种创造性教育要求教师要有相应的角色承担能力，需要相应的专业素养。
教育的全部秘密就是爱，爱是多彩的。
一．理解之爱，尊重之爱。
有人曾说：“试着换一个角度，换一种思维，换一种心态去发现，我们的太阳每天都新的。”对于孩子也是一样的。孩子有孩子自己的思想，自己的主见，我们要懂得耐心的换位思考。对于孩子的理解需要老师适当的迎合学生的需要，懂得去换位思考，及时的自我理解与自我反思，同时还需要老师去消除理解道路上的各种障碍。这样才能更好的走进孩子的内心事情，让老师知道孩子在想什么，孩子需要什么。
保持尊重的心态也是很有必要的。孩子虽小，但同时也需要大家对于他们的最重与爱戴。现在的家庭都是4—2—1的模式，对于只有一个宝贝的家庭，父母和长辈们疼爱有加，同时也寄予厚望，家长常常把自己的理想，自己的思想强压给孩子，使孩子做些不愿意的事情，这样对于孩子的发展是不利的。我们要懂得尊重孩子，多多询问孩子，让孩子也有发言的权利，让孩子也有选择的权利，这样孩子才能有颗平常心去对待事情，才能敞开心扉告诉心里面的小秘密和小故事。
二．信任之爱，赏识之爱。
信任之爱，赏识之爱是冬日的暖阳，是沙漠的甘泉。每个孩子都有其令人惊叹的一方面。老师们要善于发现孩子的优势，要用放大镜去看孩子的优点，用缩小镜去看孩子的缺点。用百分之百的信任区喜欢孩子，赏识孩子。
三．宽容之爱，感恩之爱。
孩子毕竟是孩子，对于事物好坏的把握，对于事情的判断都是会有犯错的时候。老师们要用一颗宽容的心对待孩子的过失与错误，怀着感恩的心去包容与接受孩子们所犯下的错误。为了有利学生的成长，着眼于学生的“长远发展”。
四．淡泊明志，宁静致远。
1.在读书中沉淀思想，书是知识的海洋，你虽不能走遍世界的每个海，却能在书中看到世界的海洋。
2.要懂得知足常乐，安心乐教。知足是人生的高境界，对于现在这个多彩的世界，只有知足才能感受到快乐，只有安心从教，用每一个真心对待孩子，你的生命里将充满幸福的味道。
育儿教育方法范文3
【关键词】 教养方式； 婴儿早期； 智力发育； 影响分析
【Abstract】 Objective：To explore the effect of different rearing styles on early infantile intelligence development and to analyze the influencing factors of early infant intelligence development.Method：From January 2015 to February 2016，110 infants who received healthy physical examination in our hospital were selected as the subjects.The mental development of infants was evaluated，the relevant data of the family were investigated and the effect factors of early childhood intelligence development was analyzed.Result：The adaptive capacity of 110 infants was （92.4±8.1），the movement was （87.8±8.4），the fine action was （89.5±7.2），the language was （114.6±12.1） and the social （96.4±7.9），among which the development quota of language and social development was significantly higher than that of big movement，fine action and adaptability.The influencing factors of infant mental development were parents’ educational level，early education start time，outdoor activity time，sports opportunities， family education，etc.andthey were positively correlated.Conclusion：Different ways of parenting have obvious influence on the early development of infantile intelligence.Among them，the factors influencing the early development of infant are the educational level of parents，the beginning of early education and the way of family education.
【Key words】 Parenting style； Infant early； Mental development； Impact analysis
First-author’s address：Xiaolan Hospital Affiliated to Southern Medical University，Zhongshan 528415，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2017.13.034
儿童智力发育与遗传因素、外界因素均有非常重要的关系，心理学和脑科学研究表明，人脑在0～3岁发育最快[1]。在这期间智力、心理的可塑性最强，这也是智能发育、学习能力发展的关键时期，给后期的智力发育奠定基础[2-3]。有研究发现，良好的护理、语言环境、语言刺激、亲密接触等均能促进儿童的智力发育[4]。本次研究探讨不同教养方式对婴儿早期智力发育的影响，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取2015年2月-2016年2月在本院接受健康体检的110例婴儿作为研究对象。纳入标准：（1）无先天性遗传疾病；（2）无产伤、脑炎、窒息等病史（3）无慢性疾病；（4）无营养导致智力发育不良。婴儿月龄6～7个月，平均（6.4±0.5）个月，其中男62例，女48例。婴儿家属对本次研究知情且均已签署知情同意书。
1.2 方法
1.2.1 智力发育测试 智力测试由经过专业技术培训的特定医生，采用Gesell智力量表进行测定，内容包括5项：（1）适应行为：根据婴儿对物体和情景的精细感知运动进行调节，接玩具和玩弄玩具时眼睛和手的协调能力，以及对遇到问题时解决问题的能力，考察婴儿对简单物体的探索能力[5]。（2）运动能力：考察婴儿对姿势反应能力，^部的稳定状况，婴儿爬、坐等能力。（3）精细动作能力：考察婴儿用手和手指抓或是握东西的能力，操作物体的能力[6]。（4）语言功能测定：包括婴儿对别人语言的模仿能力和理解水平。（5）个人-社交能力测定：婴儿对社会环境中个人反应能力测定。根据婴儿的年龄计算婴儿发育达到成熟水平时婴儿应该的年龄，应用发育商数（DQ）表示，DQ=（成熟年龄/实际年龄）×100，DQ=100为平均水平，发育商数越高，婴儿的智力发育越好[7]。
1.2.2 教养方式调查 应用自行设计的调查问卷进行调查，内容包括看护婴儿的主要带养人、父母的文化程度、早期教育开始时间、家庭关系等。
1.3 统计学处理 采用SPSS 18.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用（x±s）表示，比较采用t检验，P
2 结果
2.1 婴儿运动机会、戴手套及户外活动时间对各能区DQ的影响 本次研究的110例婴儿在本次DQ中适应能力为（92.4±8.1）、大运动为（87.8±8.4）、精细动作为（89.5±7.2）、语言为（114.6±12.1）、社交为（96.4±7.9），其中语言和社交的发育商数明显高于大运动、精细动作、适应能力等方面。且有运动机会、不戴手套和户外活动时间>1 h的婴儿适应能力、大运动能力、精细动作、语言能力和社交能力均明显高于无运动机会、戴手套和户外活动时间≤1 h的婴儿，差异均有统计学意义（P
2.2 婴儿各能区得分与家长的相关情况比较 本次研究的110例婴儿中，主要看护人是爸爸、妈妈的婴儿中适应能力、大运动、精细动作、语言和社交的各能区的评分明显高于主要看护人为隔代长辈，差异均有统计学意义（P
2.3 婴儿智力发育多因素线性回归分析 将婴儿各能区总评分作为因变量，将父母的文化程度、早期教育开始时间、户外活动时间、运动机会、家庭教育方式等作为自变量，进行多元回归分析。影响婴儿早期智力发育影响因素有父母文化程度、早期教育开始时间、户外活动时间、运动机会、家庭教育方式等，且呈正相关性，见表3。
3 讨论
婴儿智力发育与遗传等先天因素有密切的关系，另外与产伤、窒息、疾病与生活坏境等后天因素有一定相关性[8-9]。大多数婴儿在3个月月龄内时，其母亲均未参加工作，能全心全意照顾小孩，另外还有其他人照顾，婴儿很少是独处的，因此婴儿有较多与看护者交流的机会，有助于婴儿语言和社交方面能力的发展[10-13]。对于现在的婴儿，家长对婴儿的保护比较周全，对早期教育意识比较薄弱，给婴儿运动的机会较少，影响了婴儿动作能力的发展，从而给婴儿的适应也带来一定的影响。
本次研究的发育商数（DQ）中适应能力为（92.4±8.1）、大运动为（87.8±8.4）、精细动作为（89.5±7.2）、语言为（114.6±12.1）、社交为（96.4±7.9），其中的语言和社交的发育商数明显高于大运动、精细动作、适应性等方面。这说明家长对婴儿的过多保护，给婴儿的运动机会越少，会限制婴儿动作能力的发展，也会影响其适应行为的发展。因此，应向广大家长宣传婴儿早期综合发展的重要性，并向家长传授一些简便易行育儿方法如婴儿被动操等，增加婴儿的运动机会，促进婴儿全面发展。
本次研究还发现，戴手套的婴儿精细动作能力比不戴手套的低[14]。这可能是部分家长因担心婴儿小手抓伤自己的脸，在婴儿出生后给婴儿戴手套，从而限制了婴儿手部精细运动能力发展所致[15]。应指导家长勤给婴儿修剪指甲，不要戴手套，多给婴儿手活动的机会，这有利于婴儿感知和精细动作的发展[16]。
户外活动有助于促进婴儿智力发育。有研究显示，婴儿在户外活动有益于视力发育，加强与外界的沟通、交流，有效促进婴儿智力发育[17-18]。本研究结果表明户外活动时间长的婴儿其智力发育高于户外活动时间短的婴儿，也证明了这一点。所以，父母应多带孩子户外活动，帮助孩子有更多机会接触外界人或事物，这有利于促进婴儿的智力发育。
父母的文化水平对婴儿的智力发育尤为重要。父母的文化水平不同，其育儿观念、育儿知识以及育儿方式亦不同，育儿的结果也就不同。本研究发现，父母文化水平高，开展早教时间早的婴儿，其智力发育水平相对要高[19]。这说明父母文化水平越高，对婴儿早期智力发育的关注度越高，对婴儿早期智力发育的影响也越大[20]。
不同家庭教养方式对儿童的智能开发影响较大。选用教育型教育方式的家长，多采用引导、示范等方式教养孩子，孩子容易接受，智能能得到较好的发育，这样的孩子也表现得自信、活泼[21]。选用放任型教育方式的家长，多以溺爱、放任态度教养孩子，使孩子容易产生任性、社会退缩等不良心理，从而也影响其智能发育。
综上所述，不同教养方式对婴儿早期智力有明显影响，其中影响婴儿早期智力发育的因素主要有父母文化程度、早期教育开始时间、家庭教育方式等。
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育儿教育方法范文4
关键词：儿童；钢琴教学；教学创新
一、幼儿钢琴教育的发展现状和存在问题(一)幼儿钢琴教育的重要性21世纪，世界经济格局发生巨大的变化。经济的高度发展必然人才标准提出了更高的要求。我国想在世界经济中占有重要地位，培养全面发展的高素质人才已成为当今社会的主旋律，而人才的培养必须靠素质教育实现。
素质教育的目的就是使人能够全面发展，那么音乐教育就是素质教育的重要组成部分。音乐教育是实施素质教育的重要手段，它们是相辅相成、互相作用着的。接受良好的音乐教育，实际上就是要在心理方面接受极大训练。没有一个好的心理能力，企图有一个好的音乐表现能力是不可能的。
(二)幼儿钢琴教育的发展现状
虽然钢琴传入中国的时间只有一百多年，但现在已经成为很多中国家庭喜爱和练习的乐器之一。中国儿童钢琴教育的迅速发展使得钢琴教育水平得到了极大的发展和进步。建国后到改革开放之前，钢琴教育事业又迈上了一个崭新的台阶，一大批优秀的钢琴家为钢琴教育事业奉献终身，涌现出了大量的中国题材的钢琴作品。
而这个时期，儿童钢琴教育的发展尚属薄弱，专业院校数量少，家庭中更是少见。改革开放以来，人们开始对精神生活要求越来越高，很多家长都让孩子学习钢琴。“钢琴热”这一社会现象的出现，形成了一个以儿童为主体的钢琴教育新园地，为儿童钢琴教育注入了新活力，大大地促进了儿童钢琴教育的蓬勃发展。
(三)幼儿钢琴教育存在的问题
幼儿钢琴教育虽然在我国取得了一定的教学成果，但仍然面临一些急于迫切解决的问题，主要体现在以下三个方面：1.钢琴教师素质参差不齐学钢琴幼儿数量的增多必将对幼儿钢琴教育的师资力量提出严峻的考验。学钢琴的孩子数量增长速度要远远快于培养一个专业教师所需的时间，哪怕是中央音乐学院培养出来的学生也不一定能够马上成为一个合格的钢琴老师，一个优秀的钢琴教师是要有多年的经验积累和对钢琴教育的强烈热爱，但在如今的中国这样的教师的数量少之又少，教育素质参差不齐，一定程度上限制了幼儿钢琴教育的发展。
2.幼儿家长观念上存在的误区
在儿童钢琴教育过程中，家长的作用是非常巨大的。一些家长有时甚至为了满足自己的虚荣心，他们要求孩子不停地参加考级来检验孩子的学习程度。但他们不知道，钢琴教育应该属于素质审美教育的范畴，学习钢琴应该是怡情悦性的，应该是一种享受，但一些家长把钢琴教育和文化教育画成了等号，遵循了应试教育的模式，严重的违背了幼儿钢琴教育的初衷。
3.专业的幼儿钢琴教材不够规范
在幼儿钢琴启蒙教材中，外国作品较多，而中国作品较少。即使有一些适合儿童的中国作品，教材也缺乏系统性，缺乏时代的特色。
二、国内外儿童钢琴教育的比较
(一)教育观念的比较教学观念是人们对教学和学习活动内在规律认识的集中体现，也是对教学活动的基本观点和看法，是人们从事教学活动的信念。
科学合理的教学理念对教学活动具有全局性的指导作用。
1.国内的教学观念
由于越来越多的人开始关注素质教育，钢琴教育的理念也得到了不断的提升和改进。(1)由一味的追求基本技能观念转变为全面发展的观念。(2)由过去的以教师为主导的观念转变为以学生为主体的观念。
(3)由过去的拿来主义转变为弘扬民族音乐，理解多元文化的观念。
2.国外的教学观念
由先进的教学观念引出的先进的教学法影响着钢琴教育理念的更新。如奥尔夫教学法的理念“从人本理念出发”，希望学生通过参与而体验音乐的美。达尔克罗兹教学法的理念“唤醒儿童天生的音乐本能，培养其节奏感，使其身心和谐发展，感情更臻敏锐细腻”他希望音乐教育能够激发学生的想象力从而全面提高学生的艺术素养。
(二)教学方法的比较
同样的教学内容用不同的教学方法和手段会达到不同的教学效果。
1.国内的教学方式和手段
在国内，在一节钢琴课教学活动中，教师通过讲授知识性、概念性的内容，学生通过乐曲的反复练习来完成教学目标，这样的教学方式注重教师的说教和学生的勤奋练习，具有一定的机械性和不灵活性。
2.国外的教学方式和手段
钢琴演奏，作为一种表演艺术，如果没有勤奋的训练是很难达到理想的教学效果。但对于启蒙阶段的教学方法国内国外还是有区别的。国外在启蒙阶段比较推崇游戏式的教学方法，即利用行进式运动的游戏，并采用各种打击乐器来培养节奏感，利用歌唱培养旋律感，而非通过具体的乐曲演奏来练习节奏感和旋律感。用多变的方法和手段来提高学生学琴的兴趣。
三、儿童钢琴教学方法的创新
(一)钢琴教学创新方法的意义儿童钢琴教学在教学方法上的创新能够打破我国传统的钢琴教育模式，把以人为本的教育理念贯彻教学实践当中；通过借鉴和学习国外的教学经验提出新型的教学方法。只有创新才能完成幼儿钢琴的教学目标，实现真正的素质教育，如果没有创新，那么教学目标就难以实现。
1.促进儿童创新素质的养成
创新素质包括创新意识、创新个性和创新能力。儿童创新素质的养成在很大程度上取决于教育环境和采用的教学方法。通过设置有趣教学情境，以儿童为教学主体。在教师的引导下，儿童的创新意识就可以逐渐的养成，并开始进行创新尝试，在不断的探索中，创新能力和个性逐渐的被激发，最终养成创新素质。
2.实现儿童钢琴教学的艺术潜能开发在儿童钢琴教学的创新中，从教材上来看，首先使儿童在视觉上得到审美的享受随之对钢琴的学习产生兴趣，而后又发展到对音乐产生审美；在教学方法上，坚持以学生为主体，使学生积极的参与到教学活动当中，鼓励他们大胆质疑，发表自己的看法，并在教学中积极地运用比喻的方式开发儿童的想象潜能，打下创新基础，从而开发了其创新的潜能。
(二)儿童钢琴教学创新方法的实施建议在儿童钢琴教学中我们必须把照钢琴学科的特点和儿童的性格特点结合起来去找到合适的创新型的教学方法。从人的发展要求来看，创新是人价值实现最高体现，它推动着人从现有的生命水平向着更高的生命水平发展，因此，在儿童钢琴教学方法上的创新研究势必会引领我国儿童钢琴教学迈入一个崭新的阶段。
1.教学方法多样性
幼儿阶段人成长的初级阶段，也是特定阶段。“好动、爱玩”是每一个儿童的特征。这就需要使教学方法具有多样性，针对不同知识点就需变方式去讲解。例如在《只做我自己》在这首乐曲中，学生需掌握切分节奏型、音乐的理解等等，我们试图用分解的方法去讲解：(1)分解乐曲的部分，能唱的地方唱，能弹的地方弹。这样的方法就是老师选择这首乐曲较难的切分音部分，通过先教唱歌开始，然后再教学生这首乐曲的其它部分来演奏。这个时期，学生己能通过唱和弹的配合完成整首乐曲，自己可以感受这首音乐所表达的情感，只有把情感交融到歌曲中，才能很好的完成乐曲最后的弹奏部分。相信每一位小朋友都有愿望听到自己演奏的整首乐曲。这样既激发了小朋友的学习积极性又达到了教学效果。(2)分解内容，换句话说就是分解音乐要素。如培养乐感、练习节奏、读谱认音等等。所以在实际钢琴教学中，分层次的教学练习能够达到良好的效果。
2.教学方法的互动性
幼儿对父母尤其是对妈妈的依赖性是很强的。妈妈在，他们就会觉着安心、有安全感，从而才能集中注意力学习。但有时妈妈常常因为想帮助孩子却无从下手而适得其反。如果在上课的过程中，调动一切可以调动的元素，让妈妈们都有事可做，效果可能就截然不同了。
有小朋友演奏，老师加以简单的伴奏，妈妈帮助指谱，扮演指挥的角色。一首简单的乐曲就可以表演的有声有色了。这样不仅孩子学到了知识，体验到了钢琴带来的乐趣，妈妈们也体会到了天伦之乐，减轻平时工作中的压力。
3.通过多种形式增加学习兴趣
育儿教育方法范文5
1、家长要做好榜样。小孩子总是见到什么就学习什么，所以家长一定要起到很好的示范作用，给孩子树立一个榜样，让孩子有样学样，这样对孩子的教育可以事半功倍。比如早睡早起，这一习惯非常重要。
2、多让孩子参加实践活动。小孩子的成长是很快的，小孩子到了一定的年龄段，就需要让小孩子学会实践，在实践中获取乐趣。比如可以让孩子帮着拿筷子、搬凳子等，但是一些危险的活动要避免，比如拿开水杯等。通过游戏教育孩子。每个小孩子都是特别的喜欢游戏的，家长最好是让小孩子多多参加游戏，通过游戏教育自己的小孩子，让小孩子养成很好的品质。
3、适当的惩罚。如果小孩子做错了事情是需要一定的惩罚的，惩罚能够对小孩子的成长起到非常重要的作用。但是需要注意适可而止，不可以给小孩子带来强烈的挫败感，影响正常发育。
（来源：文章屋网 ）
育儿教育方法范文6
1.情境教学法
英语情景教学法就是在英语教学中,教师基于教学内容创设真实的英语语言环境,从而帮助幼儿更好地理解、记忆所学的英语知识。例如，在教授英语儿歌《Butterfly》：“Butterfly butterfly, the butterfly goes up. Butterfly，butterfly，the butter fly goes down. Butterfly，butterfly，the butterfly goes all around．”我把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花蕊中。幼儿在学儿歌的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。其次是利用角色扮演，创造模拟情境。在教师创设的模拟情境中，幼儿扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。如儿歌《Who stole the lemons from the yellow car?》：“Who stole the lemons from the yellow car? Teddy stole the lemons from the yellow car, “Who? me? ” “Yes, you!” “Not me”, then who? Kitty stole the lemons from the yellow car, “ who? me? ” “Yes, you!” “Not me”, Then who? Puppy stole the lemons from the yellow car, “ Who? me? ” “Yes, you!” “Not me”, Then who?（最后是Nicky偷的）幼儿先听这首儿歌的律动，然后幼儿可根据儿歌内容分别扮演Teddy，Kitty，Puppy，Nicky，和汽车司机，以满足幼儿模仿的乐趣。
2.多通道活动法
多通道活动法是让幼儿运用多种感觉器官参与活动。用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸，让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语儿歌。如儿歌《Salad 》：“Salad red，salad green , Salad yummy salad sweet, Salad, salad, yummy and sweet, Salad sweet, I love to eat.”幼儿在学习这首儿歌时，先给幼儿做水果沙拉，让幼儿观察水果沙拉的形状、颜色，尝一尝它的味道，幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。
还可利用墙面布置。墙面布置是幼儿园环境中面积最大，最为醒目的画面，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。于是，我们在室内、楼道、盥洗室等地，根据不同的场所设置不同的画面，写上相应的英文句子。如：幼儿饭后在楼道内散步，我们画上几个小脚印，写上Go for a walk或 Take a walk（散步）；在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指下面写有Please be quiet（请安静），在洗手池上面画有小朋友洗手和小水滴，水滴上写有Please wash your hands（请你洗手）等等，这些有趣的画面，幼儿虽然不认识上面的字，却知道是英文，看到时就会引起对英语的反应和使用，画面都在?无声地给幼儿一种英语提示。
3.全身反应法
全身反应法是由美国加里福尼亚圣何塞（SanJose）州立大学心理学教授JamesAsher创立，它是一种通过语言与行为的协调来教语言的教学方法。
这种方法充分利用了幼儿活泼好动的特点，在激发幼儿学习英语的兴趣方面有一定的作用。
