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教研组管理制度建设范文1
检查人员和有关领导对我学校的办学行为和所取得的成绩予以充分的肯定，年教育局组织有关人员对我学校进行教育教学常规检查。同时也对我提出许多中肯的意见。针对提出的建议和存在问题，提出以下整改措施。
规范教学常规管理
一、加强制度建设。
但比较零散。针对这个问题，负责检查教学常规管理的工作人员指出我教学管理细则及其他一些有关业务考核的制度比较全面。学校在这学期的期末召开的教代会上，将出台一系列的校本教科研制度和修改教学常规管理制度及相应的考核与奖惩制度。通过校本教研制度来规范、引导学校教研活动，使学校教研正常化、规范化、有效化。同时通过修改教学常规管理制度，对备课、作业、辅导、测试等日常教学行为做出详细的规定，同时对老师的教学工作我将在期末进行综合考核并进行适当地奖惩，以激励教师规范高效地完成教育教学工作。
促进平衡发展
二、加强薄弱学科建设。
要严格执行省课程计划，首先。充分落实薄弱学科的课堂教学。有些教师未能充分落实薄弱学科的课时，特别是语数教师兼教地方学校课程或综合实践活动课的经常没有落实课时上成语数课。对此，下阶段我一方面要严格执行省课程计划，开足开齐各门功课，一方面要对教师进行专题会议，让教师明确落实课时的真正意义，同时学校考勤时要求考勤人员随机进行检查，对随意吃课的教师进行教育，督促他严格按照功课表上课。另外，针对老师们提出的低年级综合实践课程的资源缺乏的意见，下一步将积极开发校本课程，下学期把文明礼仪教育和书法做作为校本课程开发的项目，营造书香校园。
要加强品德与社会、品德与生活和地方与学校课程等薄弱学科的建设和教研活动。以往，其次。因为品德与社会、品德与生活、地方课程没有专任教师，没有设立相应的教研组，教研活动也没能正常进行，并由此致使薄弱学科更加薄弱。下阶段我要着手进行这方面的整改，首先设立以上各学科教研组，推选能力强，工作热情的教师担任教研组长，然后每个学期组织大组活动并开展组内互听活动和科研活动。其次创造机会，让任教教师多参加各级各类的培训学习活动和多开课展示教学风采，提高业务水平，精彩课堂。平时我品德生活、品德社会这些学科备课方面要求做得不够严格，以后备课这方面也要规范管理，杜绝不备课，鉴于个别教师兼课的科目比较多，为避免加重老师过重的备课负担，将考虑集体备课或电子备课。
加强校本教研档案建设
三、规范技能学科教研组活动。
学校设有语文、数学、英语、艺术、体育、科学、信息技术等七个学科小组，目前。其中语文、数学、英语、科学等组的教研活动形式丰富多彩，活动过程扎实有效，秩序井然，活动有主题、有记录、资料翔实，受到检查人员的充分肯定和赞扬。但在检查中还发现个别教研组的档案建设还不够规范，比如艺术组的教研活动，其他各个方面都不错，就是活动过程是以记录人员综合评述的形式记录下来的客观性不够。今后，将继续推进先进教研组、先进备课组的评选工作，同时要组织教研组长学习校本教研制度、先进教研组评选办法及兄弟学校的教研组建设经验，进一步规范教研组活动，完善学校的校本教研工作。
教研组管理制度建设范文2
一、抓住校园迁建的机遇，加快学校发展步伐。
XX年我校校园迁建工程全面启动，一期工程和1*教学楼正在进展中，预计XX年9月竣工并投入使用，为此，我校着重做了2项工作：（1）专人负责校园基建工程。（2）制订学校发展规划，明确今后三年的发展目标，其中包括基本建设目标和队伍建设目标。
二、健全组织、注重管理，认真抓好制度建设。
为了使学校的整体工作步调一致，行动一致，学校狠抓制度建设，做到职责到人，制度管人，规章治校，使学校的各项工作步入新的轨道。也为我校实施民主管理提供有效保障。
1、坚持高标准、高质量普及九年制义务教育工作。适龄儿童（少年）入学率为**%，毕业率为**%，升入普、职高与中专达**%。
2、制订《**中学三年发展规划》，积极构建环境美、管理强、队伍优、质量高的办学目标，使我校师生明确我校办学方向，为今后努力打造成为具有现代化气息、社会声誉好的现代化新型学校而奠定扎实的基础。
3、合理整合、全面发挥。
一是积极构建学校领导班子队伍建设，上半年民主选举产生校首届工会委员会。
二是制订出台《学校校务公开制度》，全面实施收费公开、政务公开、校务公开、财务公开的校务四公开制度。
三是重新调整了各教研大组的工作职责，使各教研组长的工作职责得到更好的发挥。
四是建立家长投诉电话制度。完善监督机制，让家长、学生、社会都参与到教师形象的评价监督行动中。
五是严格执行上级教育行政部门关于家教管理，实施意见，坚持做到不带寄读生，不收费补课。
三、依法治校、文明建校。
1、我校根据区教育局《关于创建学习型学校的指导意见》，制订学习型校园创建活动的计划，精心组织，大兴学习之风，促进教师主动发展。
2、制订出台《学校卫生工作实施方案》，对校园公共场地和班级卫生以及教师办公室等场地实施目标管理，量化积分。
3、以鹿城区中学生日常行为规范达标学校验收复查为载体，坚持抓好学生的日常行为规范，继续落实值周班级制度和文明班级评比制度。
4、大力加强校园文化建设，注重德育渗透。XX年元旦前后举办庆元旦、爱我校园大型学生美术作品展。
5、认真贯彻实施《中小学德育大纲》，使学习教育活动贯穿于学校各项工作的全过程，积极撰写德育论文，孙忠胜同志的德育论文荣获市二等奖，陈敏同志的德育论文荣获区三等奖。
6、继续开展星期教师师德专题培训，认真组织学习，把学习和培训结合起来，实现队伍的最优化。
四、深化改革、全面发展
1、以新课程为核心，全面推进素质教育。
XX年，我区基础教育课程改革实验工作正式启动，我校全校教师努力进取，转变观念，思变创新。脚踏实地，一步一个脚印地做好新课程的每一步工作，每一个环节。每一堂课程，每一项管理体制，逐步构建三级课程体系，实现学校各类学科的整合。
2、学校开展二级公开课评比活动。教研组开课达30节，学校开课13节，选派人员参加区教研活动中心的各类教研活动100人次以上，全体教师把课上得规范、好、新，在课堂上花力气，教师的说课、听课、上课、评课能力得到提高，11月份，区教研中心对我校进行教学调研，开课15节，予以充分的肯定。
3、建立信息化建设工程。
教育信息化是教育发展的必然趋势，今年，我校花巨资购买计算机**台，改变了落后局面，努力实现青年教师掌握计算机的使用能力，进行文字输入、编辑制作、上网浏览，开设信息技术课，XX年7月**教育网胜利开通。
五、以教学管理为主线，全面提高教学质量。
XX年，我校完善了教师量化考核制度和教师常规检查制度，对教师进行过程性评价和结果性评价的综合评价。第九周和第十九周两次对教师进行考核量分。下半年期中考试参与区级联考，全校教师都作了考后分析这项工作，教导处组织教师对各学科期中考试情况认真客观的剖析，及时了解教情、学情、及时总结经验与不足，及时反思。
六、完善财务后勤工作。共2页,当前第1页1
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过去的一学年，我校在市教育局的指导与关怀下，认真学习贯彻党的十精神，深入贯彻落实科学发展观，以加强教师队伍建设和教学常规管理为中心，以改革课堂教学，转变学生学习方式为重点，进一步提高了教师队伍素质和教学质量，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现把一学年来的主要工作总结如下：
一、指导思想
本学期我校以中心校教育教学工作思路为指导，以提高质量为根本，围绕“科学规范、高端引领、丰富内涵、提高质量”的总体思路为指导，全面推进“高校课堂建设”，创新工作思路，提高教研效益，推进校园文化建设，促进教师专业发展和学生素质提升。全面提高教学质量。
二、本学期主要工作回顾：
（一）加强常规管理，促进教育教学质量提升
1、坚持不懈地开展创先争优活动
学校领导班子带头落实争创目标要求，切实把思想统一到学校争创目标上来。认真安排部署周工作，把工作做实，做细。对前一阶段工作进行一次回头看，认真总结经验，查找不足，加强和改进工作策略。以先进典型为榜样，虚心学习对标单位的经验做法，对标先进，注重细节，追求卓越，力争一流。教师在你争我赶的氛围中互相学习，互相促进，互相提高，对标定位，处处赶超优秀，提升自我。认真总结推广“争先进位，对标赶超”活动中的先进方法、经验、典型事迹，把活动中形成的标杆标准、先进标杆、工作方案等行之有效的措施、制度等融合到日常工作中去，形成长效机制，循序渐进，不断巩固扩大成果，推动创先争优活动向深度和广度发展。
2、强化学校管理制度建设，提高学校管理水平，结合实际完善我校常规管理制度，建立岗位责任制和民主科学的管理机制，继续落实学校管理工作目标责任制和量化目标考核，为提高教育教学质量提供保障。
3、每位教师都能认真做好作业批改、辅导工作，切实抓好学生的书写、要求正确、工整、规范。作业做到了全收全改，勤批细改，统一格式。特别对后进学生制定了扶困计划，在辅导中多了一份耐心，多了一点恒心，缩小了后进面。
4、要求教师向40分钟要质量，为了提高课堂教学效率，增大课堂容量，各任课教师应针对本年级学生的特点，精心设计问题，布置学生认真预习，培养学生预习的良好习惯，在课堂教学中大胆尝试，积极创新，优化课堂教学，以培养学生能力为目标，教给学生学习方法，是学生爱学，喜学，从而提高了教育教学质量。
5、再次加强集体备课，教师互听课，优势互补，共同提高。备课组长有针对性地多安排组内公开课，认真组织听课、评课；集体备课时，做好记录，并确定下周备课主题及主讲人等。让教研成为一项常态的、具有实效性的利人利己的工作。以教研促进教师成长，提高学生成绩。
（二）促进教师专业成长和素养提升
1、切实加强教研工作，扎实推进校本师资培训。以教研组为载体，组织教师讨论教学中的盲点，确定校本师资培训内容。另外，各教研组以“如何提高高效课堂”为着力点，认真观察并分析课堂教学的变化和发展，潜心研究，突出了实效。积极组织了完成了我校承担中心校内的基地教研活动。
2、加强教师专业知识的学习，不断提高教育教学能力，提高教师专业素养和师资队伍的整体水平。我各教研组充分利用教研时间组织教师学习“最新课程标准”，了解剖析教材，掌握所任学科的教学特点，摘抄笔记，撰写心得，自觉化努力探索新的教学模式，形成自己的教学风格。
（三）加强教研组建设，扎实开展丰富多彩的教研活动。
1、教研组要把“提高教学质量”作为学科教研活动主题，扎扎实实开展教研活动。活动要做到了形式多样，全员参与。教研组抓好岗位练兵课，制定了岗位练兵计划，做到以说课、听课、评课、讨论教学过程中存在的问题以及业务学习（学习课程标准、最新教育信息、教改方法等）为主，创造性地开展了工作，使教研活动真正成为了广大教师学习业务、探究教学、相互交流，提高能力的主阵地。
2、充分调动组内骨干教师的积极性，开展帮扶结对活动，开展校级课堂教学评优活动，选拔与推荐优秀教师参加了学校教学开放日活动，进一步提高教师的整体水平。
（四）以质量为中心，以课改为抓手，以课题研究为载体，努力提高教学水平。
我校以努力提高“高效课堂”为目标，开展了以教学中存在的困惑为对象的课题研究。课程改革任重而道远，我们将依据教学的实际，瞄准课改的目标，加强问题研究的针对性，研究过程的规范性及成果的实效性。
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保障先行
一项改革，需要方方面面的保障与支持。沈阳技师学院在课改推进中，特别注重保障体系的构建。
首先是课改的机制保障――组织、制度建设。从一体化课程教学改革院级领导小组到一体化教学改革专家组，再到改革工作推进小组以及一体化教学团队的构建，四支队伍为课改打下了坚实的基础。
其次是课改的执行保障――教学管理制度建设。学院一方面建立了与一体化课程改革相适应的一体化教学改革管理制度、一体化教研制度、教学质量督导制度等相关制度，审议、修订完善了一体化教学改革试点工作实施方案。严格执行学院一体化教学管理章程有关规定，一体化教学进程计划经实习场、教务处审核、教学院长批准、上报省厅教研室备案后方可实施，学期教学进度计划经实习场、教务处审核、教学院长批准后实施。
另一方面，学院采用内培外送的培训手段，下大气力进行一体化教师的培养，例如坚持每学期组织全校性的校内一体化教学法培训一次。并为一体化教师建立业务档案，每学期由教师、系部领导、教学管理人员对一体化教师业务能力进行评价和考核，评价结果及时反馈给教师以利整改，并将结果记录在档案中。
教研助力
沈阳技师学院非常重视一体化课程教学改革研究工作。学院坚持教研工作要有学院、分院、教研组三级计划制度、双周教研制度，做到有内容、有研讨、有记录、见实效。在研究中组织分院全员参加一体化教学法学习活动月、一体化教学发展状况辅导、怎样说课讲座与说课等活动。
两年来，在学院教师的努力下，先后解决了一体化课程教学过程中遇到的基础理论课程设置、理论教学方法选择、一体化教学结合地区企业职业技能要求调整工作任务等具体问题4项；2012年，设分院《一体化教学法研究与推广》专项课题一项，取得成果；主编《企业文化与员工素质培养》等一体化校本教材……通过立项活动，使一体化课程教学改革工作做到校长带头、全员参与，在激发了全体教师积极性的同时，又推进了一体化课程教学改革。
在课改过程中，学院督导处充分发挥作用，对一体化课程教学开展教学质量检查、评估等教学督导工作，基本做到四个有，即：工作有计划、过程有记录、问题有分析、建议有反馈。
反思深化
实施一体化课改以来，不光试点班级，沈阳技师学院的整个教学工作也都因此受惠。教师的教研水平、创新思维、理论水平、操作技能都有了较大长进，教学团队的双师素质明显提高；学生的学习积极性、主动性明显提高，各项综合能力和技能操作水平提高明显，团队合作意识增强。
同时，学院也看到了自身在一体化课改方面存在的问题与困惑。如典型工作任务调研、提取、研究、编制等还不够规范；在同一个任务教学过程中，在制定方案、生产实践等方面，还不能完全贯彻生产成本意识，与企业真实生产还有差距；在一体化师资队伍建设上还有不足；在制度、计划约束与制定上还不能做到完全一致……
谈及未来的举措，王金堂院长表示，规范一体化课改流程，加强对本地企业职业能力需求的调研工作，从校情和学情出发设计教案，继续坚持制度、计划的执行力，加大一体化学习工作站的资金、设备设施投入，建立一体化教学过程监控档案等，都将是学院下一步将着手推进的工作。
学校名片
教研组管理制度建设范文5
一、健全教学管理体制规范各项管理制度
教学办公室在院长及分管副院长直接领导下，负责实习生的教学管理及日常生活管理等工作。教学办公室下设20个临床专业和8个医技专业教研组，临床教研组组长全部为高级职称医师担任。完整的教学组织机构，为临床教学工作的顺利开展和教学工作的规范管理奠定了基础。
1、进一步规范教学管理，健全各项管理制度是必备措施，因此，我院制定了从教学院长到实习生组长各层组织领导的职责、教学规章制度,保证了临床教学工作规划、计划的落实和实施。通过抓制度建设，教师队伍的带教责任心进一步加强。
2、为落实各项教学制度，评价教学质量，医院采取了学生评教，教师互评，科教科抽查，确实把教学检查评估制度落到实处
3、院领导及时督促教学制度落实和指导示教工作，对带教工作中涌现出来的优秀教师和临床学习中涌现出来优秀实习生予以表彰，鼓励大家在实践中不断改进教学方法，使临床教学工作日臻规范。
二、加强教学基础建设，改善教学设施条件
1、在教学基地的基础建设中，师资队伍建设尤为重要，医院组织热心医学教育工作的医、护、技专业技术人员，兼任临床教师，实施临床生产实习带教和管理工作。临床带教的教师基本上是具有大学本科以上学历，有5年以上临床工作经验，其中高级技术职称比例达25%（不包括医技教研组），同时医德医风优良，具有一定教学能力的医师担任带教教师。
2、在教学设备建设方面，医疗器械科和科教科都有专人负责对幻灯机、VCD等教学仪器进行定期维修保养，使设备完好率达100%。医院还克服资金紧张等困难，购置了供教学用的多媒体投影仪、笔记本电脑等设备，并使其充分发挥现代化教学设备的作用，促进医疗、教学工作的发展。供实习生集体上课的大教室，环境安静，光线充足，照明设备完好，基本设施齐全；图书阅览室现藏书和光盘共计4万余册，中外文期刊杂志70余种，基本满足了临床教学工作的需求。
三、认真施教带教，保证实习成效
1、医院把临床教学列为医院建设的重要内容之一，根据医疗、教学的发展规模，制定了建设高标准临床教学医院的发展规划。并教育医务人员牢固树立集医、教、研于一体的工作理念，认真做好施教带教工作。
2、医院根据各学校教学大纲和实习计划以及我院各科室不同病种的分布特点，合理安排实习轮转，使90%以上要求掌握的病种能让学生得到临床实践，各教研组横向联系，团结协作，组织足够的病种满足教学需要。
3、科教科对学生的实习情况全面管理、统筹安排。要求每一位实习生每周参加一次由医院组织的业务讲座，每月至少完成2份大病历，在带教老师的指导下积极主动参加各种技术操作。同学们在生产实习中书写的病历90%以上得到了带教教师的认真修改，100%的学生得到了动手机会。各教研组根据本专业的特点，安排小讲课教学，结合临床收治病例和疾病流行特点，适时组织专题讲座，高级职称授课比例的学时数占总学时的60%以上，保证了教学质量。通过精心组织，学生们普遍认为学时安排适当，授课内容新颖，易于记录接受。课堂中学到的理论知识在临床中得到了实践，临床技能在课堂上再次得到升华，保证了生产实习任务的有效完成，使学生临床实践技能迅速提高，为未来独立为病人服务打下了扎实的基础。
4、为了丰富实习生业余文化生活，科教科带动学生积极参加医院、科室组织的文艺会演、联欢晚会，先后组织了羽毛球比赛、蓝球比赛、爬山运动等文体活动，在医院现有的条件下最大限度的满足了学生强身建体的需要。
我院还特别重视评价在院实习生的思想状况，通过言传身教，努力培养学生良好的社会主义职业道德，全心全意为人民服务的思想，严谨的工作作风和精湛的业务技术。
四、在教学中完善自我在完善中提高教学
搞好临床教学工作不仅为医疗后备队伍提供了实践基地,同时能够促进临床医疗质量、科研水平的不断提高。课堂教学中，教教科制定了全年全院性的课程讲授计划，定期组织安排教学活动，并当场评价教学效果，促进了临床教学质量的进一步提高。为了提高教学能力，教师们工作学习自我加压，自我完善，不断提高学识水平。
教研组管理制度建设范文6
关键词：教研组；转变角色；跟进式教研
随着幼教改革的深入发展，幼儿园如何关注教师的需要，如何转变角色，真正发挥专业引领的功能作用，成为我园在以园本教研制度建设中改革与探讨的重点。园本教研的根本任务是要构建一个既符合教育科学发展观和新课程理念，又能有效解决园本问题的全新教研模式。经过几年的实践探索，我园逐步构建起“跟进式”常生态的教研新模式。跟进式教研方式主要是弥补传统教研对问题持续关注、跟进研究和深入反思的不足。它以教研组为基本单位，充分发挥群体智慧，对一个或几个教师的教学过程进行跟进式的研讨，解决全组成员共同关注的教学问题。
常言道：人多力量大。集体的智慧往往能创造奇迹。我园把每个年龄段作为一个教研组，教研组是幼儿园教师队伍中最基层的组织和团队，一个教研组的成长，可以带动一批教师的专业成长。为了能最大限度地提高课堂教学效率，教研组把每一次教研活动都作为教师提升自己专业素质的重要载体，充分利用和发挥集体力量开展教研活动。
一、健全制度，保障落实
完善管理制度是园本教研的基本保障。如何构建一个有助于激发教师的主体性、积极性与创造性的群体？我们建立了自上而下的教研制、自下而上的“草根式”研究制、师徒制等行之有效的制度，促进跟进式教研活动的深入开展。
1.自上而下的教研制度
定期开展教学研究活动，定期组织教师对日常保教工作认真钻研、分析，提出合理建议，是提高创建学习型组织，提高教育管理水平的一个重要机制。
2.形成自下而上的“草根式”研究氛围
教研内容来源于一线教师急需解决的突出问题或困惑的问题，通过自下而上的“草根式”的研究，让教师成为自身实践的研究者，成为研究的主体，使幼儿获得自我发展与提高的能力。
3.师徒同课循环，随机跟进
即在实施过程中由徒弟先行上课，师傅随后跟进。这种方式的关键在于师徒的互动。因为师傅对徒弟的培养和帮助应该做到全方位的关注，随时随地指引。所以，可以不必确定同一明确的跟进主题。即对同一节课师徒关系的两位教师来说，首先是由徒弟上课，师傅听课，课后为徒者自我反思之后，为师者则针对徒弟在课堂教学中存在的问题提出自己的解决方法，并在课堂实施，然后，师徒共同交流意见，探讨问题解决的最佳方法。
4.一人同课，自我跟进
实施的主体是青年教师。具体其流程为：年轻教师独立形成教学实施方案，并由教研组全体成员进行集体讨论，改进后实施教学，教学过程中全员全程听课、现场评课，执教者根据大家的反馈意见形成新的教案后再上课。然后还是以同伴互助的形式帮助执教者进一步完善提高。
5.自我反思
这一方式具有很强的开放性和综合性，主要实施主题是富有经验的老教师。通过自我反思形式，探讨同一跟进主题在不同教学内容时的处理方式。
二、效果分析
教研组统一研究教学策划的跟进，突出的效果就是把专业引领与教师实践有效地结合，真正实现桥梁作用。教师最苦恼的问题就是怎样把理论的认识、教研活动中的侃侃而谈转化到教育行为中，跟进式教研为这种转化提供真实的情境。另外，对主题内涵的挖掘，能够融合智慧大胆创新，使主题内容更加完满。教师心中有了计划，减轻了在主题实施过程中教育内容合理化的思考的压力，能够更加关注幼儿的需要。
通过教研组开展跟进式教研活动，我们初步尝试了转变的喜悦。对开展这类教研前后，教师的感受和教研组的感受作了如下对比：
这对教研组的专业能力、指导水平也提出了具有情景特点的工作要求，提供及时的、有针对性的、有实效的建议和指导，比会议式的教研学习更体现出对教师的要求、对教研实效的关注。
案例：班级主题活动进入了实施阶段，教研组在特约班级的跟进也进入了教师一日活动的组织实施、班级的常规化工作中。学前班的李海英老师是年近四十的老教师，工作严谨、计划性强，而与她搭班的肖筝老师是一个二十多岁、富有朝气、有自己想法的年轻教师。在主题实施过程中，出现了肖筝老师注重按部就班、循规蹈矩地严格执行计划，李海英老师注重在实施过程中增加一些新内容的状况。形成了在推进主题活动进程中的不协调氛围。这恰恰是两个应该合二为一的想法却因为没有及时交流与共融，而形成了主题教育和班级工作中的障碍。
1.达成共识，有效配合
案例中的事情如果发生在以前，教师们一般也就这么将就着、互相别扭着，而不会把各自真实的想法告知对方。教研组在参与主题实施的过程中发现了这个问题，于是义不容辞地扮演“协调”的角色。首先分析两位教师的特点，对症下药。针对肖筝老师按部就班、缺乏创造性思维的特点，引导她发现在活动中幼儿思维不够活跃、教师较难发现和关注幼儿生成的内容等问题。其次，通过谈话，讨论几个问题：支持你想法的观点是什么？它体现了怎样的理念？在这种理念支持下的教育行为可以为幼儿发展带来哪些优势与不足？可以怎样弥补？最终她们发现“优势互补”为最佳途径。由此可见，教研组是参与者、协调者、指导者。
2.把握信息，落实计划
从计划到实践是教师实际操作的过程，前期策划的内容在这个过程中就要对其可行性进行检验。计划实施的效果如何，怎样依据幼儿需要进行生成和调整，都要进行动态的检查和改进。教研组在参与的过程中引导教师边观察、边检验、边调整，从而逐步完善，提高计划的有效性，锻炼对计划的调控能力。传统的教研组更多履行的是计划的批阅者、实施的监督者的角色，而在转变角色、体验班级教学的过程中更有效地把握了各班级情况，从粗放型管理向精细型管理转变。走进实施过程，跟进教师真实的工作状态。
在一学期的“跟进式”教研活动中，青年教师的教学技能有了发展，老年教师丰富的教学经验有了传承，骨干教师的教学方法和教学理念有了更新……从跟进式集体教研到教师的教学行为的改进，我们认为这其实是一种行为品质的动态凝结，是一种思想的启示，是一种行为的升华，是教师专业的成长。
